لمساعدة تلميذ / آباء / مهام لتطوير القراءة. تمارين لتطوير تقنية القراءة. تمارين لتنمية مهارات القراءة التعبيرية. توسيع مجال الرؤية

مهام لتطوير القراءة. تمارين لتطوير تقنية القراءة. تمارين لتنمية مهارات القراءة التعبيرية. توسيع مجال الرؤية

17.11.2023

داريا دولجوفا
تمارين لتطوير جودة مهارة القراءة الكاملة.

قطرة الثلج الذهبية.

بعد شتاء بارد وقاس، يتطلع الجميع إلى فصل الربيع. من يفتح الربيع؟

يتم فتح ربيع الزهور من قبل البكر المبكر - حشيشة السعال. تنمو قطرة الثلج الذهبية هذه على المنحدرات الطينية المشمسة. يزهر حشيشة السعال قبل كل الأعشاب - قبل ظهور خلايا النحل، وقبل هروب النحل الأول، وقبل انجراف الجليد.

تزهر هذه الزهرة الرائعة لمدة شهرين تقريبًا.

(ك. برونين)

تمارينلتطوير الطلاقة والدقة والوعي والتعبير قراءة.

يمين قراءة:

1. يو "من هو أسرع؟"- في هذا يمارسيتم تقسيم الفصل إلى مجموعات فرعية صغيرة، وبناءً على أمر المعلم، يبدأون في قراءة النص، وتفوز المجموعة الفرعية التي تقرأ النص بشكل أسرع وأفضل من الآخرين. مهام: زيادة في حجم الإدراك السمعي والبصري.

تطوير الرؤية المحيطية.

تنمية المهارات في وقت واحد مع بالقراءةبصوت عالٍ كلمة واحدة بناءً على المحتوى الذي تعلمته في البداية، خمن الكلمات 2-3 التالية بناءً على الخطوط؛

2. ادع الطفل الذي يقرأ النص إلى تشتيت انتباه الأطفال بالإشارة الرسوم التوضيحية: الطبيعة الربيعية، حشيشة السعال، قطرة الثلج، النحل، خلية النحل؛ ويجب تشتيت انتباه الطفل في كل مرة والعودة إليه قراءة النص، منذ اللحظة التي توقف فيها. مهام: هذا يمارسيعلمك كيفية التنقل بسرعة في النص من خلال توسيع زاوية الرؤية، وزيادة الذاكرة قصيرة المدى، وتدريب توزيع الاهتمام.

3. ادعُ الأطفال إلى التحول إلى نحل و "يقرأ"النص بصوت الأز. يمارس"الأز قراءة» . يحدث هذا عندما يقرأ جميع الطلاب في وقت واحد بصوت منخفض، كل منهم بسرعته الخاصة، وبعضهم أسرع، والبعض الآخر أبطأ. مهمة: تطوير الجهاز المفصلي.

الوعي قراءة.

1.?-.

كاسحة الجليد، كاسحة الجليد، النحل النحل. مهمة: تنمية الاهتمام والذاكرة.

2. أكمل الجملة: تنمو قطرة الثلج الذهبية هذه على المنحدرات الجافة المصنوعة من طين الشمس. من الضروري قراءة الكلمات بشكل صحيح وشرح معناها. مهمة: تنمية الاهتمام.

التعبير قراءة.

1. اقرأ هذا النص بمشاعر منقولة .

مهمة: تعليم القراءة وتقديم النص بتنغيم مختلف.

2. قم بدعوة الأطفال إلى تحليل النص حتى يتمكنوا بشكل مستقل من تحديد التنغيم والمزاج الذي يمكن وينبغي قراءة هذا النص به.

الوعي قراءة.

1. قم بتأليف النص (إعادة ترتيب الجمل). يتم إعادة ترتيب الجمل في النص حتى يتمكن الأطفال من تحديد كيفية إعادة ترتيبها بشكل مستقل كما كانت في الأصل (دون تحريف معنى النص). على سبيل المثال:

بعد شتاء بارد وقاس، يتطلع الجميع إلى فصل الربيع. تزهر هذه الزهرة الرائعة لمدة شهرين تقريبًا. يزهر حشيشة السعال قبل كل الأعشاب - قبل ظهور خلايا النحل، وقبل هروب النحل الأول، وقبل انجراف الجليد.

من يفتح الربيع؟

يتم فتح ربيع الزهور من قبل البكر المبكر - حشيشة السعال. تنمو قطرة الثلج الذهبية هذه على المنحدرات الطينية المشمسة.

2. ابحث عن أسماء الزهور في النص (حشيشة السعال، قطرة الثلج، اسم الفصول الموجودة في النص. مهام: تطوير الذاكرة والمفردات.

تحميل:

معاينة:

داريا دولجوفا
تمارين لتطوير جودة مهارة القراءة الكاملة.

تمارين لتطوير كل نوعية من مهارة القراءة كاملة.

قطرة الثلج الذهبية.

بعد شتاء بارد وقاس، يتطلع الجميع إلى فصل الربيع. من يفتح الربيع؟

تزهر هذه الزهرة الرائعة لمدة شهرين تقريبًا.

(ك. برونين)

تمارين لتطوير الطلاقة والدقة والوعي والتعبيرقراءة.

القراءة الصحيحة:

1. في "من الأسرع؟" - في هذا التمرين يتم تقسيم الفصل إلى مجموعات فرعية صغيرة، وبناءً على أمر المعلم، يبدأون في قراءة النص، وتفوز المجموعة الفرعية التي تقرأ النص بشكل أسرع وأفضل من الآخرين.مهام : زيادة في حجم الإدراك السمعي والبصري.

تطوير الرؤية المحيطية.

تنمية المهارات في وقت واحد معبالقراءة بصوت عالٍ كلمة واحدة بناءً على المحتوى الذي تعلمته في البداية، خمن الكلمات 2-3 التالية بناءً على الخطوط؛

2. ادع الطفل الذي يقرأ النص إلى تشتيت انتباه الأطفال بالإشارةالرسوم التوضيحية : الطبيعة الربيعية، حشيشة السعال، قطرة الثلج، النحل، خلية النحل؛ ويجب تشتيت انتباه الطفل في كل مرة والعودة إليهقراءة النص ، منذ اللحظة التي توقف فيها.الأهداف: هذا تمرين يعلمك كيفية التنقل بسرعة في النص من خلال توسيع زاوية الرؤية، وزيادة الذاكرة قصيرة المدى، وتدريب توزيع الاهتمام.

3. ادعُ الأطفال إلى التحول إلى نحل و"يقرأ" النص بصوت الأز.تمرين "القراءة الطنانة" . يحدث هذا عندما يقرأ جميع الطلاب في وقت واحد بصوت منخفض، كل منهم بسرعته الخاصة، وبعضهم أسرع، والبعض الآخر أبطأ.مهمة : تطوير الجهاز المفصلي.

وعي القراءة.

1. "ما هو الشيء المشترك بين هذه الكلمات وكيف تختلف؟"?- تمرين لتنمية مهارات الفهم القرائي.

كاسحة الجليد، كاسحة الجليد، النحل النحل.مهمة : تنمية الاهتمام والذاكرة.

التعبيرقراءة.

1. اقرأ هذا النص بمشاعر منقولة(الفرح، السخط، الحزن، الفخر، الخ.).

وعي القراءة.

1. قم بتأليف النص(إعادة ترتيب الجمل). يتم إعادة ترتيب الجمل في النص حتى يتمكن الأطفال من تحديد كيفية إعادة ترتيبها بشكل مستقل كما كانت في الأصل(دون تحريف معنى النص). على سبيل المثال :

من يفتح الربيع؟

2. ابحث عن أسماء الزهور في النص (حشيشة السعال، قطرة الثلج، اسم الفصول الموجودة في النص.مهام : تطوير الذاكرة والمفردات.

استخرج المعنى الحي من الحرف الميت"

د.ك. أوشينسكي

تعد مهارات القراءة الواثقة أحد الشروط الرئيسية لنجاح الأطفال في التعلم. ومع ذلك، في الوقت الحالي، تسبب مهارات القراءة لدى تلاميذ المدارس قلقًا خطيرًا بين المعلمين وأولياء الأمور.

ترجع الغالبية العظمى من الصعوبات التي يواجهها الأطفال أثناء الدراسة في المدرسة إلى حقيقة أنهم لا يستطيعون الحصول على معلومات بشكل مستقل من الكتب والكتب المدرسية.

الأطفال المعاصرون لا يحبون القراءة فحسب، بل لا يعرفون أيضًا كيفية القراءة، والقراءة ليست فقط موضوعًا يحتاج الطالب إلى إتقانه بنجاح، ولكنها أيضًا موضوع يتقن من خلاله تخصصات أخرى، ويتعرف على ثراء البيئة المحيطة به. العلاقات العالمية والإنسانية، وتشكيل موقف الفرد تجاه الواقع.

القراءة هي العمل. ومهمتنا هي جعلها أكثر كفاءة وإنتاجية.

مهارة القراءة بطلاقة واعية ومعبرةالمنصوص عليها في المدرسة الابتدائية.

كيف نساعد الأطفال على التغلب على صعوبات تعلم القراءة؟

غالبًا ما يحاولون حل هذه المشكلة ببساطة وببراعة: تحتاج إلى قراءة المزيد. "ويجلس الطفل فوق الكتاب، يذرف الدموع ويشعر بكراهية هادئة تجاهه."

ومع ذلك، فإن الإجابة على هذا السؤال ليست بهذه البساطة. قبل إجبار طفلك على قراءة المزيد، عليك معرفة الأسباب الجذرية للصعوبات. وفقط بعد اكتشاف ذلك سنفهم المساعدة التي نحتاج إلى تقديمها له. هناك أسباب كثيرة للصعوبات، وبالتالي هناك طرق مختلفة للمساعدة.

القراءة فعل معقد يتضمن:

1. المهارات الفنية - الإدراك والنطق الصحيح والسريع للكلمات، بناء على الربط بين الصور المرئية من جهة، والصور الحركية الصوتية والكلامية من جهة أخرى.

2. عملية فهم معنى ما يقرأ – استخلاص المعنى والمضمون.

وهذان الجانبان مترابطان بشكل وثيق ويؤثر كل منهما على الآخر. تؤدي التكنولوجيا المثالية إلى فهم سريع ودقيق للمعنى، كما أن النص الأسهل من حيث المعنى تتم قراءته بشكل أسرع وبدون أخطاء.

تشير تقنية القراءة إلى القدرة على التعرف على الحروف المكتوبة وربطها بالأصوات بشكل صحيح ونطقها بالترتيب المحدد في شكل مقاطع وكلمات وجمل.

(تي جي إيجوروف).

في عملية تعلم القراءة، يمارس تلاميذ المدارس كل من تقنية القراءة وفهم القراءة. ومع ذلك، غالبًا ما يتم التقليل من أهمية بناء المهارات التقنية وأتمتتها، وغالبًا ما يتحول التركيز الرئيسي إلى القراءة الدلالية على حساب التكنولوجيا. في عجلة من أمرنا لتحويل الطفل إلى العمل بمعنى ما قرأه، فإننا نعطل العملية النفسية الطبيعية لتكوين القراءة ونخلق الظروف لظهور الأخطاء.

هناك أسباب تؤدي إلى إبطاء سرعة القراءة:

وتيرة النشاط الطبيعية

عادة، يلاحظ الآباء أنفسهم أن الطفل بطيء، وإذا كانت وتيرة الفصول مرتفعة، فلن يكون لديه وقت ويتعب بسهولة. وتشير كل هذه الملاحظات إلى أن الوتيرة الطبيعية لنشاط الطفل منخفضة. وهذا ليس خطأ الطفل.

وتيرة النشاط هي السرعة التي تعمل بها العمليات العقلية: الذاكرة، الانتباه، الإدراك، التفكير، الخيال. هذا هو عدد العمليات والإجراءات والحركات التي يقوم بها الشخص لكل وحدة زمنية. تحدد وتيرة النشاط، كونها فطرية، مدى سرعة عمل الشخص، وتذكره، ويعتبره، ويتخيله، ويفكر في حل المشكلة، وبالطبع، يقرأ. ولكن، على الرغم من أن وتيرة النشاط هي خاصية مستقرة خلقية للجهاز العصبي، إلا أنها يمكن أن تتغير تدريجيا طوال الحياة، حيث تشارك في مجموعة واسعة من الأنشطة.

وهذا يعني أنه باستخدام تمارين معينة يمكنك زيادة وتيرة القراءة لديك.

مثل هذه التمارين يمكن أن تكون:

1. القراءة المتكررة

تقرأ النص بصوت عال. ثم يقرأ الطفل نفس القصة لمدة دقيقة واحدة. بعد الانتهاء من القراءة، يحدد الطفل المكان في النص الذي تمكن من قراءته. ثم تتم قراءة النص نفسه مرة أخرى، ومرة أخرى بعد دقيقة يلاحظ الطفل عدد الكلمات المقروءة. وبطبيعة الحال، في المرة الثانية تمكنت من قراءة المزيد. دع الطفل يكرر القراءة 4-5 مرات (أو حتى يتوقف عدد الكلمات عن الزيادة).

2. البرق

يتكون التمرين من القراءة بالتناوب في وضع مريح مع القراءة بأسرع وتيرة ممكنة. يتم الانتقال إلى القراءة في الوضع المتسارع باستخدام أمر "Lightning".

3. القطر

تقرأ النص بصوت عالٍ، مع تغيير سرعة القراءة من 80 إلى 160 كلمة في الدقيقة. يقرأ الطفل نفس النص لنفسه محاولًا مواكبة ذلك. توقف عند كلمة واطلب من طفلك أن يشير إلى نقطة التوقف في النص. إذا كانت سرعة قراءتك أعلى بكثير من سرعة قراءة طفلك، فقللها. ومن المهم ألا تتجاوز الفجوة 20 كلمة في الدقيقة، أي إذا كان معدل قراءة الطفل 20-25 كلمة، فيجب ألا يزيد معدل قراءتك عن 40-45 كلمة في الدقيقة.

التراجعات

الانحدارات هي حركات العين المتكررة بغرض إعادة قراءة ما تمت قراءته بالفعل. هذا العيب هو الأكثر شيوعا. يقرأ بعض القراء، دون أن يلاحظهم أحد، أي نص مرتين - سهلًا وصعبًا. عند قراءة نص به تراجعات تتحرك العين إلى الخلف، رغم عدم وجود حاجة لذلك.

أسباب التراجعات

1. قوة العادة.

هذا هو السبب الأكثر شيوعا. تكمن جذورها في الطريقة التي يتم بها تعليم الطفل القراءة. في كثير من الأحيان، دون أن نلاحظ ذلك بأنفسنا، نشكل هذه العادة لدى الطفل. في المراحل الأولى، عندما يتقن الطفل طريقة القراءة مقطعًا بمقطع فقط ولا يزال من الصعب عليه فهم معنى الكلمة المقروءة من القراءة الأولى، نطلب منه قراءة الكلمة مرارًا وتكرارًا حتى يتبين معنى ما قرأه. ومع ذلك، فإن بعض الأطفال لا يقرأون الكلمة مرة أخرى، بل ينطقون ما قرأوه فقط، ويتعودون على طريقة الفهم هذه.

أو خيار آخر، عندما يكون الآباء في عجلة من أمرهم ويريدون أن يبدأ الطفل في قراءة الكلمات بأكملها في أسرع وقت ممكن، في حين أن الطفل ليس مستعدًا بعد لطريقة جديدة في القراءة ويعتاد على القراءة الأولى لنفسه مقطعًا لفظيًا مقطع لفظي (من الصعب القراءة بشكل مختلف في المرة الأولى)، ثم يقرأ (ينطق) الكلمة بأكملها بصوت عالٍ. كلاهما يشكل عادة الانحدار. بالإضافة إلى ذلك، يساهم الخيار الأخير في تكوين عادة إعادة قراءة الكلمات الطويلة والصعبة في المستقبل دائمًا.

2. الصعوبات الظاهرة في النص.

إذا كان سبب الإرتدادات هو أن النص يصعب على الطفل فهمه، ففي هذه الحالة أدعوه لقراءة النص دون إرتدادات، حتى لو كانت أجزاء معينة من النص غير مفهومة. غالبًا ما تؤدي القراءة الإضافية إلى توضيح الأسئلة المحتملة وتجعل المرتجعات غير ضرورية.

3. قلة الاهتمام.

إذا كان سبب الانحدارات هو ضعف التركيز، فأنت بحاجة إلى التوقف عن القراءة. ربما يكون الطفل متعباً (اسأليه عنه) أو أن هناك شيئاً يزعجه وهذا يمنعه من التركيز. امنح طفلك وقتًا للراحة. بالإضافة إلى ذلك، يمكنك استخدام بعض التمارين لمساعدتك على التركيز.

القضاء على الانحدار

السببان الأخيران هما ظواهر مؤقتة ويمكن إزالتها بسهولة تامة. تأثيرها على سرعة القراءة ليس له أهمية خاصة. في حين أن السبب الأول -قوة العادة (مثل كل العادات البشرية)- هو ظاهرة مستقرة إلى حد ما، وسيكون من الضروري التدريب المنتظم باستخدام تمرين خاص للتغلب عليها.

تمرين "القراءة بالنافذة".

تأخذ ورقة مقاس 10 × 5 سم من الحافة اليمنى للمستطيل، قم بقطع فتحة صغيرة - "نافذة"، تساوي ارتفاعها عرض الخط، وطولها يتوافق مع حجم النافذة. مقطع من حوالي 3-4 أحرف.

يتم وضع قطعة الورق على الخط ويحركها الشخص البالغ أولاً ثم الطفل نفسه على طول الخط. عندما تتحرك الورقة على طول الخط، ستتحرك نظرة الطفل بسلاسة مع الورقة، وسيتم استبعاد القراءة المتكررة لأن ما تمت قراءته سيتم تغطيته.

تدريجيا، سوف يعتاد الطفل على إلقاء نظرة خاطفة على طول الخط عند القراءة، دون العودة إلى إعادة القراءة. من أجل التغلب على قوة عادة الانحدار، من الضروري تكوين عادة جديدة تتحرك فيها النظرة بشكل صحيح على طول الخط من اليسار إلى اليمين. إن تكوين عادة جديدة أو إعادة التعلم هي عملية طويلة إلى حد ما، لأن العادة هي إجراء تلقائي. لذلك، تحتاج إلى استخدام "النافذة" باستمرار عند قراءة النصوص المخصصة للواجب المنزلي.

الانحدارات تعطل دقة القراءة. لكن منهجية تدريس القراءة لديها قدر كبير من الوسائل التي تجعل من الممكن تقليل الانحدارات وإخضاعها للجانب الدلالي من القراءة.

1. قراءة أزواج من الكلمات التي تختلف في الحرف الواحد:

الماعز - الضفائر

العشب - الأعشاب

الرياح - مساء

ركض - ركض

2. "ابحث عن الكلمة الإضافية"

(قراءة وكتابة الكلمات التي تختلف بحرف واحد بسرعة)

قبعة قبعة قبعات قبعة

طاولة طاولة عمود الجدول

المنزل المنزل المنزل كوم

عصا الغراب عصا عصا

باو باو باو ليندن

ضاعت، تعرضت للضرب

دمية دب دمية دب وعاء دمية دب

مستقيم مستقيم مستقيم كروف

3. قراءة سلاسل الكلمات القريبة من المظهر الرسومي:

بصوت عال – أصم – سمع

فيوت - فيون - عاصفة ثلجية

4. قراءة سلاسل الكلمات المترابطة:

مائي - مائي - تحت الماء

غابة - غابة - فورستر - شجيرات

5. قراءة الكلمات التي تؤدي فيها المقاطع الصوتية المقترنة بالصلابة واللين وظيفة الفصل الدلالي:

يأكل - يأكل

الغراب - حصاة

الزاوية - الفحم

6. قراءة مقطع مقطع وتوضيح معنى الكلمات الصعبة قبل قراءة النص بأكمله.

ذات مرة انسكبت الأيائل

بو-te-ستة للسفر

من أجل - طبقات - ريا - ألقوا

7. قراءة الكلمات التي طبع فيها الحد الأدنى من وحدات القراءة بخطوط مختلفة:

هزت

رش

صرخ

الترقب

ربما لاحظت أثناء قراءتك أن العديد من الكلمات التي تقرأها، لا تكمل القراءة حتى النهاية، وتخمن نوع الكلمة بناءً على محتواها. تسمى هذه التقنية المستخدمة لفهم النص بشكل أكبر بالترقب، أو الترقب بطريقة أخرى - التخمين الدلالي.

هذه هي العملية العقلية للتوجه نحو المستقبل المنظور. يعتمد على معرفة منطق الأحداث ويسرع القراءة بشكل ملحوظ. يستخدم معظم القراء ذوي الخبرة هذه التقنية.

وفي الوقت نفسه، إذا لم يطور الطفل القدرة على تخمين المعنى، فسيحتاج في كل مرة إلى قراءة كل كلمة حتى النهاية لفهم العبارة وفهم محتوى ما قرأه.

تمارين تهدف إلى تنمية مهارات الترقب

1. القراءة بنهايات ناقصة.

كانت القطة فاسكا تجلس على... بالقرب من الخزانة ذات الأدراج وكان هناك الكثير من... الذباب. وعلى كومو...، على الحافة ذاتها، الكذب... قبعة. وبعد ذلك القطة فاسيا... انظر... ذلك الشخص... جلس على القبعة.... قفز وأمسك القبعة بمخالبه.. سأخلع قبعتي... من على كومو... سقط فاسكا وطار على الأرض! والطريقة... - فرقعة! - وغطاه من فوق .

وكان فولوديا وفاديك جالسين في الغرفة. لونوا... الصور ولم يروا... كيف سقطت القطة فاسيا تحت القبعة.... لقد سمعوا فقط... شيئًا سقط خلفهم وسقط على الأرض.

2. أنهي الخط.

لو - لو - لو - مثل في الشارع... (نور)

أول - أول - أول - لقد كسرت... (كرسي)

أمي غسلت ميلا بالصابون

ميلا لم... (مثل) الصابون.

3. نماذج مسلية.

E- (الطباشير، القرية، الغابة)

ه - - (طعام، أكل، أكل)

ه - - - (الراكون، ركوب الخيل، الكشكشة)

ه - - (غابات، قرية، غنى)

4. الكلمات غير المرئية

أنا سمين وكبير. مع - - -

أنا حيث يوجد الألم. أنا - آه، أنا - أوه! مع - - -

الجراد يرن علي. مع - - -

وأنا النتيجة النهائية. و - - -

(الفيل، أنين، كومة قش، النتيجة)

5. "القراءة العكسية" بحسب الكلمات.

تتم قراءة ما هو مكتوب بحيث تظهر الكلمة الأخيرة أولاً، وما إلى ذلك.

6. "ابحث عن السخافات الدلالية".

يُعرض على الأطفال نص مُعد خصيصًا، حيث يوجد، إلى جانب الجمل العادية الصحيحة، بعض الجمل التي تحتوي على أخطاء دلالية تجعل الوصف سخيفًا.

على سبيل المثال: "لم يتبلل الأطفال من المطر لأنهم اختبأوا تحت عمود التلغراف".

7. "قراءة النص من خلال الكلمة".

8. القراءة باستخدام "الشبكة".

يبدأ التدريب على قراءة النصوص بشبكة. يتم تثبيته أفقيًا على الجزء القابل للقراءة من الصفحة ويتحرك لأسفل تدريجيًا. عندما تقوم بتطبيق شبكة على النص، فإن بعض مناطق النص تتداخل.

يجب على الطلاب، الذين يدركون عناصر النصوص المرئية في النوافذ، أن يملأوا عقليًا أقسام الخط المحظورة بالأغشية، واستعادة المعنى.

لا يستمر التدريب على القراءة باستخدام الشبكة أكثر من 5 دقائق ويتم استبداله بالقراءة بدون شبكة لمدة 2-3 دقائق.

التعبير

قد يكون السبب التالي الذي يمنع سرعة القراءة هو عدم كفاية الحركة النطقية لجهاز الكلام، مما يؤدي إلى انخفاض سرعة القراءة: لا يسمح الجهاز النطقي بنطق الكلمات المقروءة بصوت عالٍ بالسرعة المطلوبة.

بالنسبة لعملية القراءة، يعد جانب النطق من الكلام مهمًا للغاية: الإملاء الجيد، والنطق الواضح للأصوات، والالتزام بقواعد تقويم العظام - معايير النطق للغة الأدبية، والقدرة على التحدث (والقراءة!) بشكل معبر وبصوت عالٍ بدرجة كافية والتحكم في التنغيم والتوقف المؤقت.

1. نطق حروف العلة والحروف الساكنة ومجموعات حروف العلة والحروف الساكنة.

تعمل هذه التمارين على تطوير حركة جهاز الكلام.

أويي، أيويي، أويي...

(قم بتغيير تسلسل حروف العلة بنفسك، وتأكد من وضوح نطقك).

سسسسسسسسسسسسسسسس...

S-Z-Z-SH، B-D-P-T، G-Z-K-SH... 

با - بيا بو - نحلة بو - وداعا نحلة - نحلة - ثنائية 

من أجل - زي زو - زي زو - زي زي - زي زي - زي 

فا - فيا فو - في فو - فيو في - فاي في - في 

لا - لا لو - لو لو - ليو لي - لي لو - لو

2. قراءة أعاصير اللسان.

سر اعوجاج اللسان هو أنه يحتوي على كلمات متشابهة في الصوت ولكنها مختلفة في المعنى. تتكرر الأصوات والمقاطع بشكل إيقاعي في الكلمات. 

في الصباح، أجلس على التلة،

يتعلم طائر العقعق أعاصير اللسان.

كاررر! البطاطس، الورق المقوى، النقل، الغطاء.

كاررر! كورنيش، كراميل، طفل صغير. 

أخذت سانيا الزلاجة معه إلى أعلى التل.

كانت سانيا تقود سيارتها أسفل التل، وكانت سانيا تركب مزلقة. 

مشى إيجور عبر الفناء

إصلاح السياج بفأس.

3. لتطوير النطق الصحيح وتحسين مهارات القراءة، نستخدم الجداول المقطعية الهيكلية.

4. في بعض الأحيان لا يمكن تطوير طلاقة القراءة بسبب القراءة المتشنجة.

في هذه الحالة، عليك أن تعمل على تحسين طلاقتك في القراءة. للعمل على قراءة سلسة يتم استخدام الجداول من النوع التالي:

التنفس غير السليم

ولتنمية مهارات التنفس والتحكم بالصوت نقترح التمارين التالية:

"اطفي الشمعة"

خذ نفسًا عميقًا وأخرج الهواء كله مرة واحدة. أطفئ شمعة واحدة كبيرة.

تخيل أن هناك ثلاث شموع في يدك. خذ نفسًا عميقًا وأخرجه في ثلاثة أنفاس. تفجير كل شمعة.

تخيل أن لديك كعكة عيد ميلاد أمامك. هناك العديد من الشموع الصغيرة عليها. خذ نفسًا عميقًا وحاول إطفاء أكبر عدد ممكن من الشموع الصغيرة، مع تحقيق أكبر عدد ممكن من الزفير القصير.

"رش غسيلك بالماء"(مرة واحدة، ثلاثة، خمسة)

خذ نفسًا عميقًا وقم بمحاكاة رش الماء على غسيلك.

"أحبس أنفاسك"

يضع الأطفال شرائح من الورق على مستوى الشفاه، ويأخذون المزيد من الهواء ويبدأون في الزفير ببطء حتى لا يتحرك شريط الورق.

"في محل الزهور"

تخيل أنك أتيت إلى محل لبيع الزهور وشممت رائحة النباتات المزهرة الرائعة. خذ نفسًا صاخبًا من خلال أنفك وأخرجه من خلال فمك (2-3 مرات).

"الزفير مع العد"

خذ نفسًا عميقًا وعد بصوت عالٍ أثناء الزفير حتى ينفد الهواء.

استخدام أعاصير اللسان (في انسجام تام):

مثل على التل، على التل

التكلفة 33 إيجوركي (نفس عميق)

واحد Yegorka، اثنان Yegorkas... (وهكذا حتى الزفير الكامل).

تجدر الإشارة إلى أنه بعد بضع فصول فقط، يتوفر ما يكفي من الهواء لعدد أكبر من Yegoras.

"اشبال الدب"

تخيل أنك أشبال صغيرة واطلب من الدب الأم الطعام. يجب نطق الكلمات بشكل متقطع وبصوت جهير ونطق [م] بوضوح.

أمي، أتمنى أن نتمكن من ذلك

أمي، هل يمكننا الحصول على بعض الحليب؟

"في المصعد"

تخيل أننا نركب المصعد ونعلن عن الطوابق. كلما ارتفعت الأرضية ارتفع الصوت، والعكس صحيح. ننتقل أولاً من الأول إلى التاسع، ثم إلى الأسفل.

مجال رؤية صغير

مجال الرؤية هو جزء من النص يمكن رؤيته بوضوح بالعين أثناء تثبيت واحد.

يعد مجال الرؤية الصغير عيبًا كبيرًا للعديد من القراء. نظرًا لأن الأطفال لديهم مجال رؤية صغير، فإن عيونهم تقوم بالكثير من التثبيتات. من الضروري توسيع مجال الرؤية بحيث لا يتم تثبيت النظرة على 1-3 أحرف، ولكن كلمة كاملة أو عدة كلمات.

تمارين للمساعدة في توسيع مجال الرؤية الخاص بك

1. يهدف تمرين "الهرم" إلى حل هذه المشكلة.

بالنظر إلى المركز عند النقطة ودون تحريك عينيك أفقيًا، يجب أن تحاول رؤية مقطعين من كلمة واحدة في نفس الوقت. انتقل إلى السطر التالي، وما إلى ذلك. أوجد الخط الحدي الذي يراه الطفل دون أن يحرك عينيه. ابدأ مرة أخرى من السطر الأول، وفي كل مرة تتحرك لأسفل سطرًا واحدًا. إذا كان من الصعب على الطفل، يمكنك قراءة كلمة مقطع لفظي بمقطع لفظي، ثم النظر إلى هذه النقطة، راجع هذه الكلمة على الفور.

لقد أثبت علماء النفس بشكل مقنع أن حجم المجال العملياتي الذي يتم جمع المعلومات منه يعتمد على التدريب. تعمل جداول شولت الرقمية، المعروفة على نطاق واسع بين علماء النفس، على توسيع مجال الرؤية بشكل كبير. ولكن عند العمل معهم، تتحرك عيون القارئ بشكل متقطع. ولتوسيع مجال الرؤية لا بد من تثبيت العينين في مركز واحد.

من خلال وضع نقطة خضراء أو علامة استفهام في المنتصف، يمكنك استخدام الجداول عمليًا بنجاح. عند العمل مع هذه الجداول، مطلوب جهد إرادي. يتم تثبيت النظرة بالضرورة على النقطة الخضراء في وسط الطاولة. المهمة هي رؤية الجدول بأكمله. يقوم الشخص البالغ بتسمية الحرف، ويجب على الطفل العثور عليه دون أن يرفع عينيه عن المركز.

قراءة المقطع الأول والأخير في السطر.

أنف الغرير (مقتطف)

ك. باوستوفسكي

… تشيوبعد نصف ساعة، خرج الوحش من العشب، وكان أسود مبللًا أنف , بواسطةيشبه أنف الخنزير، يستنشق أنفه الهواء لفترة طويلة و العقرب منطماع أنت…

"هرم الكلمة"

نبني هرمًا من كلمات العمل الذي نقرأه.

نقرأ الكلمات بسرعات مختلفة:

قراءة "THROSS-SEARK"

يضع الأطفال أيديهم على ركبهم ويبدأون في قراءة النص بصوت عالٍ عند الأمر "رمي". عند سماع أمر "الشق"، يرفع الأطفال رؤوسهم عن الكتاب، ويغمضون أعينهم ويستريحون لبضع ثوان، وأيديهم على ركبهم. بناءً على أمر "رمي"، يجب على الأطفال أن يجدوا بأعينهم المكان الذي توقفوا فيه ويواصلوا القراءة بصوت عالٍ.

مستوى تنظيم الاهتمام

"الانتباه هو بالضبط الباب الذي يمر من خلاله كل شيء،

ما يدخل روح الإنسان إلا من العالم الخارجي.

K. D. Ushinsky

إن دور الاهتمام في القراءة عظيم كما هو الحال في الأنواع الأخرى من النشاط البشري. في كثير من الأحيان يكون انتباه الطالب الأصغر سنا متناثرا، ولا يستطيع التركيز أو التركيز.

خصائص الاهتمام

يمارس: ابحث عن الكلمات بين الحروف ووضع خط تحتها.

عن الشمس والأعمدة

أفلام

com.rpmachine

يمارس: اقرأ جملة مكتوبة فيها جميع الكلمات معًا. قسم الجملة إلى كلمات.

قراءات اليوم

سوف نتعرف عليك

يعمل

كورنيفانوفيتشتشوكوفسكي

يمارس: قارن بين جدولين. اكتب الحروف من الجدول الأيمن وفقًا لتسلسل الأرقام الموجود على اليسار. اشرح معنى المثل الذي تحصل عليه إذا أجبت بشكل صحيح.

الخوف له عيون كبيرة.

تمرين "جدول الشبكة"

المرحلة الأولى أنظر إلى الجدول وأبحث عن جميع الأرقام السوداء من 1 إلى 12

مدى الاهتمام

يتم تنفيذ هذا التمرين بشكل جماعي بحيث يكون لدى الطفل من يتنافس معه.

عند إشارة "الانتباه"، قم بإظهار البطاقة (انظر النموذج)، ولكن ليس أكثر من ثانيتين. يجب على الطفل قراءة المادة المقدمة وكتابتها.

أثناء التدريب، قم بزيادة حجم المادة.

كلمات لا معنى لها تحتوي على من 3 إلى 9 حروف ساكنة، على سبيل المثال:

ك ب ت ن س د

ب م د ر ك ل ف

إس تي بي سي جي في دي ك

م ف ف ك ش ل ح ب س

جمل تحتوي على من 5 إلى 16 حرف، على سبيل المثال:

الدخان قادم.

الفناء نظيف.

ما يجب القيام به؟

التعلم خفيف.

الطائر يغني

تركيز الاهتمام

يمارس: حاول إعادة كتابة الأسطر التالية بدون أخطاء:

أماداما ريبيرج أساماس

هيسكلا إسانيساس

Enalsstade enadslat etaltarrs

أوسوكاتا ليمودورا كلاتيمور

تتيح لك اختبارات التصحيح تحديد وتطوير حجم وتركيز الاهتمام

تطوير ذاكرة الوصول العشوائي

يعوق تطوير تكنولوجيا القراءة ذاكرة الوصول العشوائي المتخلفة.

ماذا يعني ذلك؟

يمكنك في كثير من الأحيان رؤية هذه الصورة. يقرأ الطفل جملة مكونة من 6-8 كلمات. بعد أن قرأت الكلمة الثالثة أو الرابعة، نسيت الكلمة الأولى. ولذلك لا يستطيع أن يربط كل الكلمات ببعضها. في هذه الحالة، فمن الضروري العمل على ذاكرة الوصول العشوائي.

ويتم ذلك باستخدام الإملاءات المرئية.

يحتوي كل إملاء من الإملاءات الثمانية عشر على ست جمل. خصوصيتهم هي كما يلي: إذا كانت الجملة الأولى تحتوي على كلمتين فقط - "الثلج يذوب" و8 أحرف، فإن الجملة الأخيرة من المجموعة الثامنة عشرة تتكون بالفعل من 46 حرفًا. يزداد طول الجملة تدريجياً، حرف أو حرفين في كل مرة. وقت العمل لجميع المجموعات هو حوالي شهرين.

ما هي أفضل طريقة لإجراء الإملاءات البصرية؟

اكتب ست جمل من إحدى المجموعات وقم بتغطيتها بورقة. بعد أن يتم تسليط الضوء على أحد العروض، أي. يتم تحريك الورقة لأسفل، ويقرأ الطفل هذه الجملة بصمت لفترة معينة (يشار إلى الوقت لكل جملة) ويحاول أن يتذكر. بعد مرور الوقت، يتم مسح الجملة ويطلب منك تدوينها في دفتر الملاحظات الخاص بك.

ويتبع ذلك التعرض والقراءة وحفظ الجملة الثانية. وبعد مسحها، يجب عليك تدوينها مرة أخرى في دفاتر ملاحظات الطلاب.

عادة ما تستغرق ستة جمل ما بين 5 و 8 دقائق.

لذا، في المتوسط، تستغرق المجموعة الواحدة ثلاثة أيام. ثمانية عشر مجموعة - 54 يومًا، حوالي شهرين. في غضون شهرين، يمكنك تطوير الذاكرة العاملة، ولكن بشرط كتابة الإملاءات البصرية يوميا؛

أمثلة على مجموعات الجمل (إملاءات فيدورينكو)

1. تزرع البطاطس والبنجر والجزر والبصل في الحقول.

2. ينتقل آلاف الأشخاص كل يوم إلى شقق جديدة

4. مجموعة من السائحين يسيرون على طول طريق غابة متضخمة.

5. ذهب الصبي إلى النافذة ورأى منزلاً قيد الإنشاء خلف البستان.

6. تعيش روسيا في سلام وصداقة مع الدول الأخرى.

تطوير ذاكرة الوصول العشوائي

أحد أنواع الإملاء البصري هو التمرين التالي:

الجملة على السبورة: أعطت ناتاشا سفيتا رقاقة واحدة.

اقرأ وتذكر الجملة.

أدخل الحروف الأولى من جميع الكلمات بالترتيب في الجدول.

يساعد استخدام نظام التمارين هذا عمليًا على تحسين تقنية القراءة:

وازداد حجم الإدراك البصري والسمعي وكذلك زاوية الرؤية؛

تم تطوير مهارة الترقب؛

تم تشكيل استقرار الاهتمام.

لا توجد تراجعات.

زيادة المفردات.

تم تطوير الجهاز المفصلي.

يؤثر تطور تقنية القراءة على:

التطوير العام للكلام - يستخدم الطلاب الجمل والصفات والمقارنات الأكثر شيوعًا في كلامهم؛

تحسين جودة الأداء الأكاديمي.

الحفاظ على أداء أكاديمي عالي الجودة أثناء الانتقال إلى المستوى الثاني.

ستساعد التمارين المقدمة في القضاء على أسباب الصعوبات وتحسين المكون الفني لعملية القراءة، وبالتالي ستساعد تلميذك في التعلم بشكل عام. تعرف على الأقسام تدريجيًا، وادرس بانتظام وباهتمام، واقرأ بحماس، مع جميع أفراد الأسرة.

أتمنى لك النجاح!

1. تمارين تهدف إلى تنمية وضوح النطق
2. تمارين لتطوير حركية جهاز النطق
3. تمارين تطوير الرؤية الجانبية ومعالجة النظرة المباشرة
4. تمارين تنمي الانتباه إلى الكلمة وأجزائها
5. التمارين التي تنمي الذاكرة العاملة ومدى الانتباه
6. تمارين تنمي المرونة وسرعة القراءة بصمت وبصوت عال
7. التمارين التي تعزز تركيب الإدراك والفهم
8. تمارين تنمي التفكير المنطقي
9. تمارين لتنمية مهارات القراءة الواعية
9.1 تمارين المنطق
9.2 ألعاب تكوين الكلمات
10. تمارين لتنمية مهارات القراءة الصحيحة
11. تمارين لتنمية القراءة التعبيرية

يمكن تطوير مهارات القراءة الواعية والقدرة على العمل بشكل مستقل مع النص باستخدام نظام من التمارين الخاصة وأساليب العمل التي تؤثر بشكل فعال على معايير القراءة الأساسية: التقنية والمعنى والتعبير.

1. تمارين تهدف إلى تنمية وضوح النطق

كثير من الطلاب لا يعرفون كيفية تنظيم تنفسهم أثناء القراءة. وتستخدم تمارين التنفس لتصحيح هذا النقص.
1) استنشق من أنفك - وازفر من خلال فمك. شهيق - احبس أنفاسك - زفير. يستنشق والزفير في أجزاء.
2) "الصافرة تقترب وتبتعد": شهيق - أثناء الزفير نقول mm-mm-mm، n-n-n-n-n.
3) "هدير الكلب": شهيق - زفير r-r-r-r-r.
4) "الهواء يخرج من إطار دراجة مثقوب": s-s-s-s-s.
5) "الشمعة": أخذ نفس عميق، وإخراج الزفير بشكل متساوٍ وببطء، ثم أخذ نفس عميق، والتوقف والنفخ ببطء على شعلة شمعة خيالية.
6) "أطفئ الشمعة": زفير شديد متقطع، ثم شهيق، احبس أنفاسك لثانية، ثم زفير ثلاث مرات على دفعات قصيرة: آه! قرف! قرف!
7) طارت ذبابة بالقرب من أذني: w-w-w.

طار دبور بالقرب من أنفي: سسسس.
طارت بعوضة ورنّت: z-z-z.
جلس على جبهته، فضربناه..
وأمسكوها: س-ض-ض.
دعها تطير!

2. تمارين لتطوير حركية جهاز النطق: "إحماء الصوت"

1) اقرأ بسرعة وانظر بعناية:

OIE AOEA EAEOIO
ياويو ايوي اييوياو
ييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييا

2) نقرأ حروف العلة مع التركيز على أحدها:

EAOEUYIE، EAOEUYIE، EAOEUYIE، إلخ.

يمكنك تنويع هذا التمرين من خلال نطق المقاطع أولاً مع التركيز على المقطع الأول، ثم على الثاني والثالث:

نعم-نعم-نعم، نعم-نعم-نعم، نعم-نعم-نعم

3) خذ نفسًا عميقًا أثناء الزفير، واقرأ 15 حرفًا ساكنًا في صف واحد (مع الأصوات):

ب ك ز ست ر م ن ف ز ر ش ل ن اكس

4) قراءة سلسلة المقاطع:

5) قراءة الكلمات مع البناء:

بو - طبخ، تسخين، يجرؤ، شرب، مشى، أدى.

3. تمارين تنمية الرؤية الجانبية وممارسة النظرة المباشرة

1) لكي يتمكن الأطفال من فهم جوهر مصطلحي "الرؤية الجانبية" و"الزاوية القائمة"، يُطلب منهم، دون رفع أعينهم عن سطر واحد، سرد الأشياء التي تقع في مجال الرؤية على اليمين، اليسار، فوق، تحت.

2) نشرة - طاولة شولت (حجم 20 × 20 سم)

10	25	14	2
13	15	20	5
19	11	23	24
21	16	7	17
12	22	8	9

خوارزمية الاستخدام:

في أسرع وقت ممكن، قم بتسمية جميع الأرقام بالترتيب من 10 إلى 25، مع الإشارة بقلم رصاص أو إصبع؛
حاول أن تتذكر موقع رقمين أو ثلاثة أرقام متتالية في وقت واحد.

يتذكر! تنظر العيون إلى وسط الطاولة، إلى الرقم 10، لكنها ترى الأمر برمته.

"زراعة الجزر"

أ) تم تصوير صندوق به جزر على السبورة أو على الورق. بناء على الرسم - أسئلة وتعليقات.

- إذا كانت الجزرة في صندوق، أي جزء منها سوف يظهر؟ (ذيل)
– هذا صحيح، سيتم توجيه النظرة المباشرة نحو ذيل الحصان. بالنظر إلى المقطع الأول، سترى الكلمة بأكملها على الجزرة.
بالنسبة للتمرين، يمكن أخذ كلمات مختلفة من النص المقروء، ومع ذلك، عند اختيار الكلمات، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن الطفل غير قادر على رؤية ما لا يزيد عن خمسة أحرف مع الرؤية المحيطية.

ب) "الجزرة الطويلة"

– ماذا يجب أن تفعل إذا كبرت الجزرة كثيراً ولم تتناسب الكلمة الموجودة فيها داخل الصندوق، حيث أنها تحتوي على أكثر من خمسة أحرف وتتجاوز حدود الرؤية المباشرة؟ ثم تصبح الجزرة بهذا الشكل:

– ماذا نرى في هذه الحالة عندما ننظر إلى علبة الجزر؟ ( الذيل والطرف والوسط في الصندوق.) وبالتالي يمكن نقل النظرة المباشرة من الذيل إلى الطرف.
في هذا التمرين لا يتم ممارسة الرؤية الجانبية فقط، بل يتم أيضًا ممارسة القدرة على التحكم في النظرة المباشرة، والتحكم في جزء الكلمة الذي يراه الطفل بالرؤية الجانبية، والقدرة على التنقل في الكلمة وتجنب الأخطاء عند قراءة النهايات. في الواقع، في اللحظة التي يتم فيها توجيه النظرة إلى الذيل، تلتقط الرؤية المحيطية ما هو مكتوب على الجزرة في الصندوق. من خلال تحويل نظرته من الذيل إلى الطرف، يرى الطفل مرة أخرى منتصف الكلمة، ويتحكم في نفسه. بعد أن تحول بهذه الطريقة، والنظر من المقطع الأول إلى الأخير ورؤية منتصف الكلمة، يمكن للطفل، دون قراءتها، نطقها بسرعة.

"إنسان آلي"

عند مواجهة كلمة جديدة يصعب قراءتها، لا يستطيع الطفل استخدام رؤيته المحيطية ويقرأ الكلمة مقطعًا مقطعًا، مما يؤدي في كثير من الأحيان إلى تشويهها. تتم طباعة الكلمة بشكل كبير على السبورة، ويتم رسم الكرات في نهايات الحروف - جهات الاتصال.
الروبوتات، كما تعلمون، ليس لديها أفكارها الخاصة، فهي تنفذ فقط البرنامج المضمن فيها: الصوت في المكان الذي يشير إليه المؤشر.
في البداية يتحرك المؤشر ومعه النظرة المباشرة ببطء على طول الكلمة، ثم تزداد السرعة مع كل تكرار جديد للكلمة، ويقرأ الأطفال الكلمة كاملة دون أخطاء.
من أجل تحقيق القدرة ليس فقط على التعرف على مثل هذه الكلمات في المستقبل ونطقها، ولكن أيضًا على التركيز على الكلمة بنظرة مباشرة، يصبح التمرين أكثر تعقيدًا. يقوم المعلم بتحريك المؤشر على أجزاء مختلفة من الكلمة (في اتجاه القراءة) بسرعة أكبر، ولكن يجب أن يكون لدى الأطفال الوقت لنطق القسم الموضح بالضبط.

4. تمارين تنمي الانتباه للكلمة وأجزائها وهي شرط أساسي للقراءة الصحيحة والسريعة

لدى الأطفال جهاز نطق ضعيف التطور، مما يمنع القراءة السريعة، لذا فإن التمارين التالية مناسبة للصفين الأول والثاني:

1) قراءة مجموعات من حرفين أو ثلاثة حروف ساكنة مع حروف العلة:

2) القراءة ببطء، بوتيرة معتدلة: تسريع السرعة:

ZhZI TNO KTRI
درو زبي سرو

العصفور _ جلس على فرع _ وزقزق.

كلمات معقدةالنطق

كانت لينا تبحث عن دبوس.
سقط الدبوس تحت المقعد.
لقد كنت كسولًا جدًا بحيث لم أستطع الزحف تحت المقعد،
لقد كنت أبحث عن دبوس طوال اليوم.

أ) قراءة أعاصير اللسان إملائيا.
ب) قراءة هجاء أعاصير اللسان.
ج) العمل مع الأجهزة اللوحية: يقرأ الأطفال اعصار اللسان وفقًا للمهمة:

هادئ

عالي

في الهمس

فيلم صامت (صامت)

"المنزل الذي بناه جاك"

ينطق الأطفال العبارة الأولى بالسرعة القصوى عدة مرات حتى ينجحوا. ثم تتم إضافة كلمة أو كلمتين أخريين، ويتم قراءتهما بنفس السرعة. وهكذا حتى نهاية المقطع، مع تكرار كل شيء من البداية في كل مرة، كما في القصيدة الشهيرة “البيت الذي بناه جاك”. على سبيل المثال:

في مملكة ما...
في مملكة ما، في دولة ما..
في مملكة معينة، في دولة معينة، كان هناك...
في مملكة معينة، في دولة معينة، كان يعيش تاجر غني...

5. تمارين تنمي الذاكرة العاملة واستقرار الانتباه.

"ابحث عن الحرف الإضافي"

يمكنك قص أي نصوص من الصحف القديمة وتوزيعها على الأطفال.

يمارس:اليوم نقوم بشطب الحرف الأول فقط. وغدًا - حرف آخر، وما إلى ذلك.

"ابحث عن الكلمة الإضافية"

اقرأها. برر اختيارك.

الفيل الدب النمر
قطة الفراشة الأسد

"صورة العين"

وفي 20 ثانية، يجب على الأطفال "تصوير" الكلمات بأعينهم والإجابة على السؤال "هل من بين هذه الكلمات...؟" على سبيل المثال:

ريش الجوز المتدفق المتسارع المذهل

"نعم أو لا؟"

يستمع الأطفال إلى الجمل ويحددون ما إذا كان من الممكن ذلك. إذا كانت الإجابة بنعم، متى، أين، لماذا؟ إذا لم يكن الأمر كذلك، فيجب توضيح ذلك بالأدلة.

تساقطت الثلوج وخرج اليوشا لأخذ حمام شمس.
صفرت السيارة بنفس السرعة وتقدمت للأمام.

يهدف هذا التمرين إلى الانتباه إلى النص، وإتقانه الواعي، والقدرة على فهم معنى القراءة بسرعة، وبناء العبارة بدقة.

"إضافة جملة"

مواء القطة...

6. تمارين تنمي المرونة وسرعة القراءة بصمت وبصوت عال

"نظرة خاطفة"

تتم الإشارة إلى صفحة الكتاب المدرسي (أي)، ومن ثم تتم قراءة النص. يجب على الأطفال العثور على الصفحة والبحث عن السطر الصحيح بأعينهم والتكيف مع قراءة المعلم.

القراءة مع عد الكلمات

1) اضغط على شفتيك وأسنانك بإحكام؛
2) اقرأ بعينيك فقط؛
3) اقرأ في أسرع وقت ممكن، مع حساب كلمات النص لنفسك؛
4) الإجابة على السؤال الخاص بالنص (المعطى قبل القراءة).

القراءة مع دليل صوتي

تتم قراءة النص في جهاز التسجيل بسرعة معينة. يجب أن يتبع الأطفال صوت الكتاب وأن يكون لديهم الوقت للتعبير عن النص بشكل متزامن مع جهاز التسجيل. يتم إجراء الفحص بشكل فردي: لمس كتف الطفل بيدك يعني القراءة بصوت عالٍ. من المستحسن القيام بهذا العمل بشكل منهجي. وفي الوقت نفسه، تزداد سرعة صوت "مرجع الصوت" تدريجيًا. إذا لم يكن هناك جهاز تسجيل في الفصل، فيمكنك استخدام تمرين اللعبة "اللحاق بالركب". يقرأ الأطفال مقطعًا من النص في الجوقة، بصوت منخفض، ويستمعون إلى صوت المعلم، الذي يقرأ بصوت عالٍ، وبسرعة عالية إلى حد ما، و"يتواصلون معه"، محاولين "اللحاق".

7. التمارين التي تعزز تركيب الإدراك والفهم

1) مساعدة حروف العلة والحروف الساكنة على تكوين صداقات. اجمعهما لتكوين الكلمات:

2) أخرج حرفاً واحداً من كل كلمة. افعل ذلك حتى تحصل من الباقي على كلمة جديدة:

فوج طلاء منحدر الشاشة مشكلة الحرارة (العد) (خوذة) (الفيل) (رافعة) (طعام) (الميدان)

3) أضف حرفًا إلى بداية الكلمة أو نهايتها لتكوين كلمة جديدة. ما الأصوات التي تمثلها هذه الحروف؟

4) قم بتوصيل كلمات العمودين الأيمن والأيسر بحيث تتكون كلمات جديدة:

"كلمات لذيذة"

تخيل أنه عيد ميلادك. تحتاج إلى ضبط الطاولة. ولكن عند اختيار الحلويات، تذكر أن أسمائها يجب أن تتكون من مقطعين أو ثلاثة مقاطع:

كعك الحلاوة الطحينية، شاي، عصير الليمون
وافل عنب كرز يوسفي

8. تمارين تنمي التفكير المنطقي

تساعد هذه التمارين على تنمية سرعة التفكير في عملية القراءة وإدراكها.

1) قم بإجراء عملية حسابية واقرأ الكلمة:

LOD + IM – MO + VAN – L = ؟ (كنبة)
VER + FOX + TU – الولايات المتحدة + 0 – IL + YEARS = ? (هليكوبتر)

2) إعادة ترتيب الحروف:

عجل يجلس على شجرة صنوبر في الغابة. يقع الذيل على بقية المنطقة. يطرق الجذع بأنفه ويعمل ويبحث عن الحشرات.

(في الغابة، نقار الخشب يجلس على شجرة صنوبر. يرتكز ذيله على جذع الشجرة. يطرق الجذع بأنفه، ويقطع اللحاء، ويبحث عن الحشرات).

3) "البحث"

هل يمكنك العثور على صلة بين حدثين يبدو أنهما غير مرتبطين؟ اشرح كيف حدث كل شيء.

طارد الكلب الدجاجة.
لم يتمكن تلاميذ المدارس من الذهاب في الرحلة.

4) تعلم التعبير عن الأفكار بكلمات أخرى.
يهدف التمرين إلى تعليم الطفل استخدام الكلمات.

هذا الشتاء سيكون باردا جدا.

ومن الضروري نقل نفس الفكرة دون تحريف، ولكن بكلمات مختلفة. لا ينبغي استخدام أي من الكلمات في هذه الجملة في جمل جديدة.

5) تجميع الجمل من ثلاث كلمات لا يرتبط بعضها ببعض في المعنى:

قلم رصاص بحيرة الدب

على سبيل المثال:

لقد رسمنا بالقلم الرصاص كيف يصطاد الدب سمكة في بحيرة الغابة.

يطور التمرين القدرة على إقامة روابط بين الأشياء والظواهر، والتفكير بشكل إبداعي، وإنشاء صور شاملة جديدة من كائنات متباينة.

9. تمارين لتنمية مهارات القراءة الواعية

9.1. تمارين المنطق

1) ما هو الشيء المشترك بين هذه الكلمات وفيم تختلف؟

الطباشير ضحل، والصغيرة مجعدة، والصابون حلو.

2) سمها بكلمة واحدة.

سيسكين، ابتلاع، الرخ، البومة، سريع.
مقص، كماشة، مطرقة، منشار، أشعل النار.
وشاح، قفازات، معطف، سترة.
تلفزيون، الحديد، مكنسة كهربائية، ثلاجة.
البطاطس والبنجر والبصل والملفوف.
الحصان، البقرة، الخنزير، الأغنام.
الأحذية والأحذية والنعال والأحذية الرياضية.
الزيزفون، البتولا، شجرة التنوب، الصنوبر.

3) ما هي الكلمة المفقودة؟

جميلة، الأزرق، الأحمر، الأصفر.
الدقيقة، الوقت، الساعة، الثانية.
الطريق، الطريق السريع، المسار، الطريق.
الحليب والقشدة الحامضة والحليب الرائب واللحوم.

4) ما أوجه التشابه بين الكلمات التالية؟

حديد، عاصفة ثلجية، عصا، ساعة، مصباح، زجاج.

5) قم بتكوين كلمة جديدة عن طريق أخذ المقطع الأول من كل كلمة من الكلمات المحددة.

الأذن والفم والمزهرية.
كورا، لوتو، ملاكم.
الحليب، التفريخ، لوحة.

6) يتم إعطاء ثلاث كلمات. الأولين في اتصال معين. هناك نفس العلاقة بين الكلمة الثالثة وواحدة من الكلمات الخمس المقترحة بين قوسين. ابحث عن الكلمة الرابعة.

أ) أغنية - ملحن، طائرة - ... (مطار، وقود، مصمم، طيار، مقاتل).
ب) المدرسة - التدريب، المستشفى - ... (طبيب، طالب، علاج، مريض).
ج) سكين - فولاذ، كرسي - ... (شوكة، خشب، طاولة، طعام، مفرش المائدة).

7) تقسيم الكلمات إلى مجموعات.

الأرنب، البازلاء، القنفذ، الدب، الملفوف، الذئب، الخيار.
بقرة، خزانة ملابس، كرسي. كنبة. الماعز والأغنام والمائدة.
الخشخاش، الزيزفون، القيقب، البابونج، البتولا، زنبق الوادي، البلوط.

9.2. العاب تكوين الكلمات

1) ابحث عن الكلمة في الكلمة.

شجيرة صحيفة العاصفة الرعدية
نكتة صينية الشوكولاته
صانع الساعات الشظية عادلة

2) أكمل الجملة.

في الصباح يقوم الدكتور ايبوليت بمعالجة أسنان الحيوانات : زبري، إتجير، فدري، يبر.

3) الحزورات.

(تلوين).

بحرف K أعيش في الغابة.
بحرف CH أنا أرعى الأغنام.

(الخنزير - الراعي).

4) ابحث عن اسم الحيوان بين السطور.

مضخة مع أوسيت رمياه عذبة،
وسيتم تمديد الخرطوم إلى الحديقة.
بين الأدغال غنمالسلام ريت,
من الجيد أن تتجول هنا بمفردك.

10. تمارين لتنمية مهارات القراءة الصحيحة

1) صف الشيء (يظهره المعلم ويضعه بسرعة جانباً).

2) كرر ما قاله المعلم:

البرميل نقطة، والجدة فراشة، والقطة ملعقة.

3) اختيار الكلمات لصوت معين (من قراءة الرباعية، الجملة، النص).

4) قراءة الكلمات التي تختلف بحرف واحد.

الطباشير - الذين تقطعت بهم السبل - الصابون - صغير - مجعد؛ الفأر - الذبابة - الدب - الوعاء.

5) قراءة الكلمات التي لها نفس البادئة والنهايات.

جاء، جاء، خاط، جلبت، جوقة؛ الأحمر والأبيض والأزرق والأسود. أصفر؛دمية، أمي، أبي، مخلب، ملعقة.

6) قراءة "الانتكاسات".

فأكل الأسد الثيران. اذهب وابحث عن سيارة أجرة، اذهب.

11. تمارين لتنمية القراءة التعبيرية

1) قراءة الجمل ذات النغمات المختلفة .

2) قراءة نص مع نقل المشاعر (الفرح، السخط، الحزن، الفخر، إلخ) حسب المحتوى.

3) قاموس الحالات المزاجية.

قاموس الحالة المزاجية مفيد جدًا في العمل على القراءة التعبيرية. كل طالب لديه واحد. بعد أن يقرأ المعلم العمل بشكل صريح، يضع الأطفال بطاقات على مكاتبهم تحتوي على كلمات تشير إلى الحالة المزاجية التي شعروا بها أثناء قراءة العمل. على سبيل المثال، يحصل الأطفال على بطاقات تحتوي على الكلمات: "مبهج"، "بهيجة".عند تحليل العمل نقترب من السؤال: ما هي المشاعر التي عاشها المؤلف نفسه؟ ونكتب على السبورة كلمات أخرى تعكس الحالة المزاجية للمؤلف: ( البهجة، بهيجة، سعيدة، مفاجأة، الإثارة).

بعد هذا العمل، يقرأ الأطفال النص بشكل أكثر تعبيرا، في محاولة لنقل مزاجهم الشخصي ومزاج المؤلف من خلال القراءة.

"قاموس الأمزجة والأحوال"

الأدب:

كيفية التغلب على الصعوبات في تعلم القراءة. س.ن. كوسترومينا، إل.جي. ناجيفا. – م: محور – 89، 1999.
المدرسة الابتدائية زائد قبل وبعد. رقم 7 2010.
المدرسة الابتدائية زائد قبل وبعد. رقم 6 2009.
المدرسة الابتدائية زائد قبل وبعد. رقم 11 2008.
المدرسة الابتدائية زائد قبل وبعد. رقم 11 2007.
المدرسة الابتدائية زائد قبل وبعد. رقم 8 2007.
مدرسة ابتدائية. رقم 6 2001.
نقرأ بعد "ABC بأحرف كبيرة": كتاب مدرسي / ن.ن. سوء.A.V.Kardashuk. – م.: أوليس: إكسمو، 2011.– 64 ص: مريض.

أنواع التمارين الخاصة لتحسين جودة القراءة لدى تلاميذ المدارس الابتدائية

مجموعة

من تأليف: O.V. ميشينيفا، مدرس في مدرسة ابتدائية

أعاصير اللسان للصوت [G]

توجد غربان في الفناء وحصى على الشاطئ.
حمل غريغوري الفطيرة عبر العتبة. وقف على البازلاء وسقط على العتبة.
رأسنا فوق رأسك، فوق رأسك.

أعاصير اللسان للصوت [Ш]

نكت مضحكة من ساشا وميشوتكا.
كانت ستيشا في عجلة من أمرها، وخيطت القميص، لكنها كانت في عجلة من أمرها - ولم تكمل الأكمام.
ابن آوى مشى، وابن آوى ركض. لعبة الداما على الطاولة، والأقماع على شجرة الصنوبر.
ستة فئران صغيرة حفيف في كوخ.
يضربون الأوز بالزبر والأوز.

أعاصير اللسان للصوت [Zh]

يندفع القطار عن طريق الطحن: جي، تشي، شا، شا.

أمشي وأكرر، أجلس وأكرر، أكذب وأكرر:
زهي، زها، زها، تشو. القنفذ لديه قنفذ، والثعبان لديه ضغط.

عض الثعبان من قبل الثعبان.
لا أستطيع أن أنسجم مع الثعبان.
لقد أصبحت مرعوبة بالفعل -
سوف يأكله الثعبان على العشاء.

أعاصير اللسان للصوت [Ч و Ш]

شعيرات الخنزير، قشور الرمح.
الغابة في غاباتنا أنظف، والغابات أكثر سمكًا في غاباتنا.

في حقيبة بواسطة راقصة النقر
فرش، خرز مسبحة، عداد - لعمتي.
مسبحة، عداد، فرش - للرجل،
المعداد والفرش والمسبحة - للمربية.
الرقص النقري فقط - لنفسي.
عائلة واضحة ترقص.

أعاصير اللسان للصوت [H]

أربع سلاحف لديها أربع سلاحف.
كان أربعة عفاريت سوداء صغيرة يرسمون رسمًا بالحبر الأسود. نظيفة للغاية.
كان الطائر محشوًا بأعواد الثقاب.
ابنتنا فصيحة، كلامها واضح.

أعاصير اللسان للصوت [Ш]

جروان يقزمان خدهما على خدهما بفرشاة في الزاوية.
يحاول الرمح عبثًا قرصة الدنيس.

أعاصير اللسان للصوت [R]

في الغابة، يعمل القندس وشقيق القندس بدون فأس.
خلال عاصفة رعدية، انهار الجسم من حمولة البطيخ.
توجد طماطم في حديقة فيدورا. خلف سياج فيدورا يوجد فطر ذبابة.
يطير الدخن إلى حقل فروسيا، ويزيل فروسيا الأعشاب الضارة.
أعطى مكار رومان الكراميل، وأعطى رومان مكار قلم رصاص.
أعطوا الصغير ذرة، والصغير طلب بطيخة.
العصافير تنتظر الطعام عند وحدة التغذية، وتحضر لهم ماركوشكا التوت السحابي في جيبها.
خلف الصرصور بالطبل، خلف البعوضة بفأس.
أبحر إليها السادة الملكة على متن كارافيل.
سرق تشارلز نصف سمكة شبوط ونصف سمكة شبوط من بوليكارب.
قام الغراب الحكيم بسرعة بتمزيق الفطر من الخندق.
تسلل سلطعون إلى السفينة، وسرق مبروك الدوع اللوح الخشبي.
سرب من البعوض خلف الجبل، والسرب الثاني تحت الجبل.
افتح البوابات يا أوفار، فنحن نحمل كميات كبيرة من الحطب.
الطريق مدوس على طول العشب.
تقفز أعاصير اللسان مثل مبروك الدوع في مقلاة.
في الصباح الباكر طبلان كباشان على الطبول.
قطف روما ماشا الإقحوانات.
حفر الخنزير وحفر، حفر نصف خطم.
من الجبل - ليس من أعلى التل، من أعلى التل - وليس من الجبل.
كان الخنزير غبيًا، وحفر الفناء بأكمله، وحفر نصف خطم، لكنه لم يصل إلى الحفرة.
ضربت الكباش الرمادية الطبول وضربتها بشكل عشوائي - كسرت جباهها.
Timoshka Troshke يتفتت إلى فتات okroshka.
ثلاثة عازفي الأبواق ينفخون في أبواقهم.
اندفع المنك الذكي إلى الحفرة.

أعاصير اللسان للصوت [R و L]

كنت في Frol، كذبت على Frol بشأن Lavra، سأذهب إلى Lavra، كذبت على Lavra بشأن Frol.
هناك ثلاثة مبروك الدوع وثلاثة مبروك في بركة بوليكارب.
جميع القنادس لطيفة مع قنادسهم.
سرق كارل المرجان من كلارا، وسرقت كلارا الكلارينيت من كارل.
كلارا فاليا تعزف على البيانو.
أعطت الملكة للرجل كارافيل.
طار السمان قبل السمان، قبل السمان.
على جبل أرارات، كان فارفارا يقطف العنب.
نسر على الجبل، ريشة على النسر.
أكل الرجل ثلاثًا وثلاثين فطيرة، كلها بالجبن القريش.
ثلاث وثلاثون سفينة تم لصقها، لصقها، لصقها، لكنها لم تلتصق.

غاب الغراب عن الغراب.
انهض يا أركيب، الديك أجش.

1. تمارين تهدف إلى تنمية وضوح النطق

طار دبور بالقرب من أنفي: سسسس.
طارت بعوضة ورنّت: z-z-z.
جلس على جبهته، فضربناه..
وأمسكوها: س-ض-ض.
دعها تطير!

2. تمارين لتطوير حركية جهاز النطق: "إحماء الصوت"

1) اقرأ بسرعة وانظر بعناية:

OIE AOEA EAEOIO
ياويو ايوي اييوياو
ييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييا

2) نقرأ حروف العلة مع التركيز على أحدها:

EAOEUYIE، EAOEUYIE، EAOEUYIE، إلخ.

يمكنك تنويع هذا التمرين من خلال نطق المقاطع أولاً مع التركيز على المقطع الأول، ثم على الثاني والثالث:

نعم-نعم-نعم، نعم-نعم-نعم، نعم-نعم-نعم

3) خذ نفسًا عميقًا أثناء الزفير، واقرأ 15 حرفًا ساكنًا في صف واحد (مع الأصوات):

ب ك ز ست ر م ن ف ز ر ش ل ن اكس

4) قراءة سلسلة المقاطع:

استخدم بطاقات الكلمات الملونة المكونة من ثلاثة أحرف لتعليم طفلك كيفية القراءة.

5) قراءة الكلمات مع البناء:

بو - طبخ، تسخين، يجرؤ، شرب، مشى، أدى.

3. تمارين تنمية الرؤية الجانبية وممارسة النظرة المباشرة

2) نشرة - طاولة شولت (حجم 20 × 20 سم)

خوارزمية الاستخدام:

في أسرع وقت ممكن، قم بتسمية جميع الأرقام بالترتيب من 10 إلى 25، مع الإشارة بقلم رصاص أو إصبع؛

حاول أن تتذكر موقع رقمين أو ثلاثة أرقام متتالية في وقت واحد.

يتذكر! فالعينان تنظران إلى وسط الطاولة، إلى الرقم 10، لكنهما تراهما ككل.\

يمكن إعطاء هذه البطاقة للطلاب لملء الحروف والأصوات التي تعلموها تدريجيًا.

A a O o U y y I و E e

ه ه ه يو يو أنا أنا

ب ب ج ج د ز و و ز ح د د

P p F f K k W S s T t

L l M m N n R r X x C ج

4. تمارين تنمي الانتباه للكلمة وأجزائها وهي شرط أساسي للقراءة الصحيحة والسريعة

1) قراءة مجموعات من حرفين أو ثلاثة حروف ساكنة مع حروف العلة:

2) القراءة ببطء، بوتيرة معتدلة: تسريع السرعة:

ZhZI TNO KTRI

درو زبي سرو

العصفور _ جلس على فرع _ وزقزق.

كلمات معقدةالنطق

كانت لينا تبحث عن دبوس.
سقط الدبوس تحت المقعد.
لقد كنت كسولًا جدًا بحيث لم أستطع الزحف تحت المقعد،
لقد كنت أبحث عن دبوس طوال اليوم.

هادئ

عالي

في الهمس

فيلم صامت (صامت)

"المنزل الذي بناه جاك"

في مملكة ما... في مملكة ما، في دولة ما.. في مملكة معينة، في دولة معينة، كان هناك... في مملكة معينة، في دولة معينة، كان يعيش تاجر غني...

5. تمارين تنمي الذاكرة العاملة واستقرار الانتباه.

"ابحث عن الحرف الإضافي"

يا أنا ب أنا يو

يمكنك قص أي نصوص من الصحف القديمة وتوزيعها على الأطفال.

يمارس: اليوم نقوم بشطب الحرف الأول فقط. وغدًا - حرف آخر، وما إلى ذلك.

"ابحث عن الكلمة الإضافية"

اقرأها. برر اختيارك.

الفيل الدب النمر
قطة الفراشة الأسد

"صورة العين"

ريش الجوز المتدفق المتسارع المذهل

"نعم أو لا؟"

تساقطت الثلوج وخرج اليوشا لأخذ حمام شمس. صفرت السيارة بنفس السرعة وتقدمت للأمام.

"إضافة جملة"

مواء القطة...

6. تمارين تنمي المرونة وسرعة القراءة بصمت وبصوت عال

"نظرة خاطفة"

القراءة مع عد الكلمات

مذكرة:

القراءة مع دليل صوتي

7. التمارين التي تعزز تركيب الإدراك والفهم

1) مساعدة حروف العلة والحروف الساكنة على تكوين صداقات. اجمعهما لتكوين الكلمات:

2) أخرج حرفاً واحداً من كل كلمة. افعل ذلك حتى تحصل من الباقي على كلمة جديدة:

فوج طلاء منحدر الشاشة مشكلة الحرارة (العد) (خوذة) (الفيل) (رافعة) (طعام) (الميدان)

3) أضف حرفًا إلى بداية الكلمة أو نهايتها لتكوين كلمة جديدة. ما الأصوات التي تمثلها هذه الحروف؟

4) قم بتوصيل كلمات العمودين الأيمن والأيسر بحيث تتكون كلمات جديدة:

"كلمات لذيذة"

كعك الحلاوة الطحينية، شاي، عصير الليمون وافل عنب كرز يوسفي

8. تمارين تنمي التفكير المنطقي

تساعد هذه التمارين على تنمية سرعة التفكير في عملية القراءة وإدراكها.

1) قم بإجراء عملية حسابية واقرأ الكلمة:

LOD + IM – MO + VAN – L = ؟ (كنبة)
VER + FOX + TU – الولايات المتحدة + 0 – IL + YEARS = ? (هليكوبتر)

2) إعادة ترتيب الحروف:

عجل يجلس على شجرة صنوبر في الغابة. يقع الذيل على بقية المنطقة. يطرق الجذع بأنفه ويعمل ويبحث عن الحشرات.

3) "البحث"

هل يمكنك العثور على صلة بين حدثين يبدو أنهما غير مرتبطين؟ اشرح كيف حدث كل شيء.

طارد الكلب الدجاجة. لم يتمكن تلاميذ المدارس من الذهاب في الرحلة.

4) تعلم التعبير عن الأفكار بكلمات أخرى.
يهدف التمرين إلى تعليم الطفل استخدام الكلمات.

هذا الشتاء سيكون باردا جدا.

5) تجميع الجمل من ثلاث كلمات لا يرتبط بعضها ببعض في المعنى:

قلم رصاص بحيرة الدب

على سبيل المثال:

لقد رسمنا بالقلم الرصاص كيف يصطاد الدب سمكة في بحيرة الغابة.

9. تمارين لتنمية مهارات القراءة الواعية

9.1. تمارين المنطق

1) ما هو الشيء المشترك بين هذه الكلمات وفيم تختلف؟

الطباشير ضحل، والصغيرة مجعدة، والصابون حلو.

2) سمها بكلمة واحدة.

سيسكين، ابتلاع، الرخ، البومة، سريع. مقص، كماشة، مطرقة، منشار، أشعل النار. وشاح، قفازات، معطف، سترة. تلفزيون، الحديد، مكنسة كهربائية، ثلاجة. البطاطس والبنجر والبصل والملفوف. الحصان، البقرة، الخنزير، الأغنام. الأحذية والأحذية والنعال والأحذية الرياضية. الزيزفون، البتولا، شجرة التنوب، الصنوبر.

3) ما هي الكلمة المفقودة؟

جميلة، الأزرق، الأحمر، الأصفر. الدقيقة، الوقت، الساعة، الثانية. الطريق، الطريق السريع، المسار، الطريق. الحليب والقشدة الحامضة والحليب الرائب واللحوم.

4) ما أوجه التشابه بين الكلمات التالية؟

حديد، عاصفة ثلجية، عصا، ساعة، مصباح، زجاج.

5) قم بتكوين كلمة جديدة عن طريق أخذ المقطع الأول من كل كلمة من الكلمات المحددة.

الأذن والفم والمزهرية. كورا، لوتو، ملاكم. الحليب، التفريخ، لوحة.

أ) أغنية - ملحن، طائرة - ... (مطار، وقود، مصمم، طيار، مقاتل). ب) المدرسة - التدريب، المستشفى - ... (طبيب، طالب، علاج، مريض). ج) سكين - فولاذ، كرسي - ... (شوكة، خشب، طاولة، طعام، مفرش المائدة).

7) تقسيم الكلمات إلى مجموعات.

الأرنب، البازلاء، القنفذ، الدب، الملفوف، الذئب، الخيار. بقرة، خزانة ملابس، كرسي. كنبة. الماعز والأغنام والمائدة. الخشخاش، الزيزفون، القيقب، البابونج، البتولا، زنبق الوادي، البلوط.

9.2. العاب تكوين الكلمات

1) ابحث عن الكلمة في الكلمة.

شجيرة صحيفة العاصفة الرعدية
نكتة صينية الشوكولاته
صانع الساعات الشظية عادلة

2) أكمل الجملة.

في الصباح يقوم الدكتور ايبوليت بمعالجة أسنان الحيوانات : زبري، إتجير، فدري، يبر .

3) الحزورات.

البداية هي صوت الطير النهاية في قاع البركة، والأمر كله موجود في المتحف سيتم العثور عليه دون صعوبة.

(تلوين).

بحرف K أعيش في الغابة. بحرف CH أنا أرعى الأغنام.

(الخنزير - الراعي).

4) ابحث عن اسم الحيوان بين السطور.

المضخة تمتص مياه النهر،
وسيتم تمديد الخرطوم إلى الحديقة.
هناك سلام بين الشجيرات،
من الجيد أن تتجول هنا بمفردك.

10. تمارين لتنمية مهارات القراءة الصحيحة

1) صف الشيء (يظهره المعلم ويضعه بسرعة جانباً).

2) كرر ما قاله المعلم:

البرميل نقطة، والجدة فراشة، والقطة ملعقة.

3) اختيار الكلمات لصوت معين (من قراءة الرباعية، الجملة، النص).

4) قراءة الكلمات التي تختلف بحرف واحد.

الطباشير - الذين تقطعت بهم السبل - الصابون - صغير - مجعد؛ الفأر - الذبابة - الدب - الوعاء.

5) قراءة الكلمات التي لها نفس البادئة والنهايات.

جاء، جاء، خاط، جلبت، جوقة؛ الأحمر والأبيض والأزرق والأسود. أصفر؛ دمية، أمي، أبي، مخلب، ملعقة.

6) قراءة "الانتكاسات".

فأكل الأسد الثيران. اذهب وابحث عن سيارة أجرة، اذهب.

11. تمارين لتنمية القراءة التعبيرية

1) قراءة الجمل ذات النغمات المختلفة .

2) قراءة نص مع نقل المشاعر (الفرح، السخط، الحزن، الفخر، إلخ) حسب المحتوى.

3) قاموس الحالات المزاجية.

قاموس الحالة المزاجية مفيد جدًا في العمل على القراءة التعبيرية. كل طالب لديه واحد. بعد أن يقرأ المعلم العمل بشكل صريح، يضع الأطفال بطاقات على مكاتبهم تحتوي على كلمات تشير إلى الحالة المزاجية التي شعروا بها أثناء قراءة العمل. على سبيل المثال، يحصل الأطفال على بطاقات تحتوي على الكلمات:"مبهج"، "بهيجة". عند تحليل العمل نقترب من السؤال: ما هي المشاعر التي عاشها المؤلف نفسه؟ ونكتب على السبورة كلمات أخرى تعكس الحالة المزاجية للمؤلف: (البهجة، بهيجة، سعيدة، مفاجأة، الإثارة ).

بعد هذا العمل، يقرأ الأطفال النص بشكل أكثر تعبيرا، في محاولة لنقل مزاجهم الشخصي ومزاج المؤلف من خلال القراءة.

"قاموس الأمزجة والأحوال"

لا يهدأ، قتالية

ودية، بهيجة

مبتهج، خائف

غريب الأطوار، خجول

عاصف. مضحك

خفيف، غاضب

متحمس

جاد

ساخط

حزين

سحر

مضحك

بطولي

نعسان، مشمس

حسن النية

المتعاطفون

مريب

هادئ

غامض

مبتهج

كئيب

حزين

لعوب

ساخرا

متبجح

أصدقاء

ني كي تا وليشا صديقان. يذهبون إلى رياض الأطفال معًا. Le-shi لديه sa-mo-kat. و(نيك كي) لديه مسدس. ليست حقيقية، بل لعبة. هؤلاء الأولاد هم رجال عظماء. O-ni دائمًا do-la-tsya ig-rush-ka-mi. ولا يتشاجرون أبدًا. الاثنان يلعبان ويضحكان. من الجيد أن نكون أصدقاء!

حصان

كان لدى بيتيا وميشا حصان. بدأوا يتجادلون: حصان من هو؟ هل بدأوا في تمزيق خيول بعضهم البعض؟

أعطني إياه، هذا حصاني.

لا، أعطني إياه، الحصان ليس لك، بل لي.

جاءت الأم وأخذت الحصان، ولم يعد الحصان ملكًا لأحد.

القط والحشرة

كان هناك قتال بين Zhuch-koy و Kosh-koy.

بدأت القطة في الأكل، وجاءت الحشرة. Cat-ka Zhuch-ku la-sing للأنف.

علة، أمسك القطة من الذيل.

حشرة القط في العين. علة القطة خلف الرقبة.

مرت تي تشا وحملت دلوًا من الماء وبدأت في صب الماء على كوش-كو وتشوتش-كو.

جال-كا

أريد أن أشرب شيئا.

كان هناك إبريق ماء في الفناء، لكن لم يكن هناك ماء في الإبريق، فقط في الأسفل. سيكون من المستحيل على جال كا الحصول عليه.

بدأت في رمي كا-موش-كي في الإبريق، لدرجة أن الماء أصبح أطول ويمكن شربه

ربيع

جاء الربيع، وتدفقت المياه. أخذه الأطفال إلى الخدين، وصنعوا قاربًا، ووضعوا قاربًا في الماء. سبحت الفتاة الصغيرة، وركض الأطفال خلفها وهم يصرخون، ولم يتمكنوا من رؤية أي شيء أمامهم وباللون الأزرق أنا آسف لأنني سقطت.

جرو
كانت تانيا قادمة من المدرسة. على الجرو do-ro-ge o-na u-vi-de-la ma-lazy. جلس عند السياج وعوى. تا نيا بو جلا دي لا جرو. بدأ بلعق يد تا-نوت. أخذت تا نيا الجرو إلى المنزل. Do-ma Ta-nya تعطي e-moo-lo-ka. لهذا السبب تركت تا نيا الجرو ينام بجوار الموقد. اعتاد الجرو على تا نا. كانت تانيا قلقة عليه.

الثعلب الماكر
سوف تكون لي سا جائعة. O-la استلقى على الثلج وأغلق عينيه. هل هناك أي vor-nos وهم ليسوا بعيدين عن li-sa. لقد أرادوا نقر اللي سو، لكنني كنت خائفًا. لي سا تكذب كما لو كانت ميتة. ثم إنهم قريبون جدًا. أراد أحدهما أن ينقر ذيل الثعلب والآخر أراد أن ينقر أنفه. قفزت لي-سا وأمسكت بالجلو-بو-يو في ال-رو-نو.

بواسطة التزلج
كان ميشا في السابعة من عمره. الزلاجات الإلكترونية التي يشربها Pa-pa ku. أمسك ميشا زلاجاته وصعد إلى الجبل. لكن الزحافات لم تصعد إلى أعلى الجبل. أخذ ميشا الزلاجات بين يديه وصعد إلى الجبل. كنت التزلج أسفل الجبل. أو-ني يو-تشي-لي مي-شو. ركب ميشا زلاجاته وبدأ في المشي. سقط على الفور. وفي المرة الثانية سقطت ميشا بنفس الطريقة. لهذا السبب مي شا نا يو تشيل سيا. عاد مي شا إلى المنزل على الزلاجات وكان متحمسًا للغاية لدرجة أنه تعلم التزلج.

TITmouse
كان الجو باردا في الشتاء. إلى النافذة، pri-le-te-la si-nich-ka. ستكون باردة. عند النافذة عند مائة-دي-تي. لقد شعروا بالأسف على si-nich-ku. O-لم تفتح النقطة أبدًا. Si-nich-ka l-te-la في الغرفة. كان الطائر جائعا. أوه، لقد بدأت في النقر على فتات الخبز على الطاولة. عاشت طوال فصل الشتاء مع الأطفال. في الربيع، سمح لك بالذهاب مجانا.

أطفال
كان في الشتاء. تركت الأم الموقد وذهبت إلى المتجر.
وكان المنزل هو الوحيد المتبقي. فتحت كو ليا الصغيرة الموقد وألصقته هناك. ضربتها وسقطت على الأرض. وكانت هناك رقائق على الأرض. النار متوهجة الزاهية. كان الأطفال مذعورين، يصرخون ويصرخون. جاء الجار مسرعا وبدأ بإطلاق النار.

طلب الكلب
وأصيب الجندي أودين في ذراعه وساقه. سقط. تو-فا-ري-شي-لي-دا-لي-كو. يستلقي المريض على السرير لمدة يومين. وفجأة يسمع: شخير. سيكون ذلك سا-ني-تار-نا-يا سو-با-كا. وكان على ظهرها حقيبة عليها صليب أحمر، وكانت بها ضمادات وأدوية. قاعة ra-ne-ny per-vtvya نفسها. So-ba-ka-be-zha-la وقريباً pri-ve-la sa-ni-ta-rov.
كان هناك منتجع صحي في الماضي.

الأدب:

كيفية التغلب على الصعوبات في تعلم القراءة. س.ن. كوسترومينا، إل.جي. ناجيفا. – م: محور – 89، 1999.

المدرسة الابتدائية زائد قبل وبعد. رقم 7 2010.

المدرسة الابتدائية زائد قبل وبعد. رقم 6 2009.

المدرسة الابتدائية زائد قبل وبعد. رقم 11 2008.

المدرسة الابتدائية زائد قبل وبعد. رقم 11 2007.

المدرسة الابتدائية زائد قبل وبعد. رقم 8 2007.

مدرسة ابتدائية. رقم 6 2001.

نقرأ بعد "ABC بأحرف كبيرة": كتاب مدرسي / ن.ن. سوء.A.V.Kardashuk. – م.: أوليس: إكسمو، 2011.– 64 ص: مريض.

القراءة الصحيحة هي القراءة دون تشويه التركيب الصوتي للكلمات وملاحظة التشديد الصحيح في الكلمات. الأطفال المتخلفون عقليًا، كما أشرنا سابقًا، يرتكبون عددًا كبيرًا من الأخطاء: فهم يتخطون ويخلطون بين الحروف والمقاطع والكلمات، ويقفزون من سطر إلى سطر، لاالانتهاء من قراءة النهايات، مما يجعل من الصعب تطوير صفات القراءة الأخرى.

الفترة الأكثر فعالية لتطوير مهارات القراءة الصحيحة هي الصفوف 1-3، عندما ينتقل الطلاب من إدراك الكلمات حرفيًا إلى مقطع لفظي، ثم قراءة الكلمات بأكملها. خلال هذه الفترة، يقرأون نصوصًا قصيرة ويتاح للمعلم فرصة الاهتمام جيدًا بالقراءة الصحيحة للنص.

ومن الأساليب الفعالة لتنمية مهارات القراءة الصحيحة لدى الأطفال تمارين خاصة يومية، تسهيل النسخ الدقيق لتركيبات المقاطع والكلمات التي قد تسبب صعوبات عند قراءة النص. الأهداف المحددة لهذه التمارين هي كما يلي: إنشاء اتصال بين الصور الحركية البصرية والكلامية للمقاطع والكلمات، والتمييز بين وحدات القراءة المتشابهة، وتوحيد المقاطع والكلمات المقروءة عالميًا في الذاكرة، والاندماج في عملية واحدة لإدراك الكلمة واستيعابها. ولا شك أن التمارين الأولية في القراءة الصحيحة تحل أيضًا مشكلة تحسين مهارات النطق، حيث أن قراءة المقاطع والكلمات تفترض وضوح نطقها. ومع ذلك، على عكس الجمباز اللفظي مع تركيزه على تقوية عضلات الجهاز النطقي وممارسة وضوح نطق الأصوات، فإن هذه التمارين تعمل في المقام الأول على إعداد الأطفال لقراءة كلمات النص بشكل صحيح.

مادة التمارين هي التركيب المقطعي للكلمات والكلمات الكاملة التي تظهر في النص المخصص للقراءة في هذا الدرس. يتم اختيار أنواع التمارين مع مراعاة المستوى العام لتطور مهارات القراءة لدى الأطفال، ولا سيما طبيعة أخطائهم، وكذلك اعتمادًا على خصوصيات البنية اللفظية للنص الذي تتم دراسته في الدرس. يمكن تجميع المقاطع والكلمات المختارة بناءً على هذه المعايير وإدراجها في الأنواع التالية من التمارين:

1. التمييز بين المقاطع والكلمات المتشابهة:

لا-را أماه - أنا منزل- مقدار

لو- ريال عماني مو ميو ديما- تيم

لو-RU مو - مو بكرة - بكرة

2. قراءة المقاطع والكلمات بالتشابه:

ما مو مو ماشا قبعة

سا مع سو داشا كف

لا لو لو باشا مجلد

عند إجراء هذه التمارين، يلفت المعلم انتباه الطلاب إلى المبدأ الموحد المتمثل في تشكيل المقاطع بنفس حرف العلة، أي. للحفاظ على موضع الشفاه عند نطق ليس فقط صوت حرف العلة، ولكن أيضًا كل مقطع لفظي به هذا الحرف المتحرك. بالإضافة إلى ذلك، في عملية إعادة إنتاج الكلمات المتشابهة بشكل متكرر في ذاكرة الطلاب، تتراكم صورهم المرئية بشكل أسرع.

3. قراءة المقاطع والكلمات مع التحضير:

اه تلك المئة طاولةالذي - التي التكاليففي ذلك ستو كرسيالذي - التي يصبحعصر رع العدو تمت إزالة نيا

بعد إعادة إنتاج تراكيب المقاطع، يقرأ الأطفال الكلمة إما بشكل مقطعي أو ككل، اعتمادًا على مرحلة القراءة التي وصلوا إليها ومدى تعقيد بنية الكلمة. بناءً على متطلبات البرنامج، ينهي طلاب الصف الثاني قراءة سلسلة من تراكيب المقاطع من خلال قراءة كلمة كاملة دون تقسيم مقطعي إذا كانت الكلمة تتكون من ما لا يزيد عن مقطعين لفظيين متاحين لهم. تتم قراءة جميع الكلمات الأخرى مقطعًا مقطعًا. في الصف الثالث، غالبًا ما تنتهي القراءة الأولية لهياكل المقطع بالقراءة الشاملة للكلمة:

رعترا نوع من القطارات نوع من القطارات

4. قراءة الكلمات التي يختلف هجاؤها بحرف أو حرفين أو ترتيبها:

من- قطة اثار الاقدام- دموع

لذلك - هذا واحد دقيق- يطير

سرطان- كيف الزلاجات- اضطجع

5. قراءة الكلمات المترابطة التي تختلف عن بعضها البعض بأحد الصرفين:

غابة- غابة مشى- ذهب

العشب - العشب غاص - غاص

قرر - قرر منشار ينشر

6. قراءة الكلمات التي لها نفس البادئة ولكن جذور مختلفة:

اجتاز- تم - بدا من خلال تلاشى - أخذ بعيدا- أخذ بعيدا

إن إكمال التمرينين الخامس والسادس يمنع الخطأ الذي يميز الطلاب المتخلفين عقليا، وهو قراءة الكلمة مع التركيز فقط على معالمها الشكلية، وليس على المعنى. وبالتالي، تؤدي مجموعات الحروف المتكررة أو الحروف المرجعية إلى قراءة كلمة مألوفة أكثر: غابةبدلاً من مشجر، رماديبدلاً من رماديوما إلى ذلك وهلم جرا.

كما أظهرت الممارسة، فإن المرحلة الأمثل لإجراء هذا النوع من التمارين هي مرحلة الدرس، والتي تسبق مباشرة قراءة الأطفال أنفسهم للنص. محتوى العمل مألوف لهم بالفعل من قراءة المعلم. في هذا الصدد، فإن الكلمات التي تم اختيارها للتمرين تكون أسهل في الفهم من قبل الطلاب، حيث تم إدراكها سابقًا في السياق. بعد القراءة الأولى للكلمات المختارة، يتم توضيح معنى تلك الكلمات التي ليست مألوفة للطلاب أو التي، في رأي المعلم، قد تكون مفهومة بشكل غير دقيق. تستغرق هذه التمارين من 4 إلى 5 دقائق، حسب حجم المادة. دعونا نظهر جوهر هذا العمل باستخدام مثال محدد. في الصف الثاني، يقرأ الأطفال حكاية الأخوين جريم الخيالية "القنفذ والأرنب". يحتوي النص على عدد كبير من الكلمات ذات الصلة المقدمة بأشكال مختلفة. هذه هي الكلمات التي يجب قراءتها أولا. الكلمات مكتوبة على السبورة مقدما:

تشغيل الصحافة أشواط كن جا لي

هيا نركض انها تمطر

تحت الضغط تحت الحياة حتى تكون جا لي

متىقبل قراءة قصة خيالية، يقرأ الطلاب الكلمات ويشرحون معاني بعضها. ثم يطلب منهم قراءة النص، وإعادة إنتاج جميع الكلمات المعدة مسبقا بشكل صحيح.

في الصف الثالث، عند قراءة قصيدة I. Surikov "الشتاء"، يمكنك تجميع الكلمات الخاصة بالتمرين بهذه الطريقة:

عندما يكون على الجناح ليس حول برعم ولكن

الدوران بي لو نو يو

يقرأ المعلم الكلمات ويشرح معناها، ويشرك الأطفال في الشرح. ثم يقرأ الطلاب ما هو مكتوب بشكل فردي وفي جوقة. بالإضافة إلى ذلك، تحتوي القصيدة على الكثير من الكلمات التي يمكن لأطفال المدارس قراءتها بالفعل ككلمة كاملة. مع الأخذ في الاعتبار التزام تلاميذ المدارس المتخلفين عقليا بطريقة واحدة للقراءة، يدعوهم المعلم إلى قراءة الكلمات الموجودة في المربع على مستوى العالم. تتم قراءة الكلمات من قبل الطلاب في كل صف "للمنافسة". يتم حساب عدد الكلمات المقروءة بشكل صحيح.

تم تعيين المهمة: عند قراءة قصيدة، يجب قراءة جميع الكلمات التسع ككلمة كاملة، والكلمات المتبقية - مقطع لفظي.

يمكنك أيضًا تضمين لحظات اللعبة الأخرى في التمارين الأولية، على سبيل المثال:

"ضاع المقطع"، "ضاع الحرف". تتم كتابة الكلمات من النص الذي يحتوي على حرف أو مقطع لفظي مفقود على السبورة. يجب على الطلاب قراءتها، وتخمين الحرف (المقطع) المفقود. هذه اللعبة تجعلك تنظر عن كثب إلى الكلمة. هذه اللعبة مفيدة بشكل خاص عندما يحتوي النص على الكثير من الكلمات ذات الصلة. على سبيل المثال: ثلج، ثلجي، ثلجي، ثلجي، ثلجي.

"من هو الأكثر انتباها؟" يُعرض على الطلاب أزواج من الكلمات التي تختلف في حرف أو حرفين وعددها وموقعها (شتاء- الأرض، أظلمت- أكثر دفئا).ويعطى وقت معين لقراءة كل زوج. يجب على الطلاب تحديد الكلمتين اللتين قرأواهما.

"تهمس في أذني." الكلمات مكتوبة على السبورة ومغطاة بخطوط. تتم إزالة الشرائط واحدة تلو الأخرى لفترة قصيرة وإعادتها إلى مكانها. يجب على الطلاب القراءة والهمس في أذن المعلم بالكلمة التي قرأوها. أولئك الذين يسمون الكلمة بشكل صحيح يتم منحهم رموز اللعبة.

"شريط الجري". الكلمات مكتوبة على شريط من الورق. الشريط يتكشف تدريجيا. يجب أن يكون لدى أطفال المدارس الوقت لقراءة الكلمات وتذكرها (لا يزيد عن اثنتين أو ثلاث كلمات).

لا تساهم هذه الألعاب في تكوين مهارات القراءة الصحيحة فحسب، بل تساهم أيضًا في زيادة وتيرة القراءة وتطوير القدرة على التنبؤ بالكلمات.

في عملية العمل من خلال نص متماسك، يعطي المعلم عينة من القراءة الصحيحةثم يقرأ المادة بشكل متكرر مع الأطفال. وفي الوقت نفسه، من المهم إبطاء وتيرة القراءة قليلاً، دون تدمير سلامتها الدلالية وانتقالها التعبيري.

التدريب على القراءةينبغي أن يستغرق معظم الدرس. وفي الواقع، هذا هو المسار الرئيسي الذي يؤدي إلى تنمية مهارة القراءة الصحيحة. من أجل تجنب التعب السريع لأطفال المدارس أثناء العمل الرتيب، عندما يتعين عليهم (خاصة في الصفوف الدنيا) العودة إلى نفس النص عدة مرات، يقوم المعلم بتعديل المهام في كل مرة. يقرأ الأطفال في سلسلة (يتم قراءة جمل النص بالتناوب)، في الفقرات (يقوم المعلم بتسمية الطالب الذي سيقرأ)، في سباق التتابع (يقوم الأطفال أنفسهم بتسمية زميلهم الذي سيواصل القراءة)، بشكل انتقائي. تتيح طريقة القراءة الانتقائية بدورها تغيير المهمة: يقرأ تلاميذ المدارس المقطع، مع التركيز على الرسم التوضيحي ("انظر إلى الصورة. قم بمطابقتها مع سطور من القصة")، ردًا على سؤال المعلم ( "كيف تبدو الغابة بعد أول تساقط للثلوج؟ اقرأ هذا المقطع مرة أخرى")، لمهمة محددة ("اقرأ الأسطر الأخيرة من الحكاية الخيالية وتذكرها").

يتم دعم اهتمام الطلاب بالقراءة المتكررة ليس فقط من خلال التباين المستمر للمهام، ولكن أيضًا من خلال اهتمام المعلم بنوع جديد من النشاط للأطفال. مهارات التمثيل (العاطفة، والتعبير، والقدرة على لعب دور المشارك المهتم في كل ما يحدث) ضرورية لمعلم أي نوع من المدارس، ولكن أكثر من ذلك بالنسبة لأولئك الذين يقومون بتعليم وتعليم الأطفال المتخلفين عقليا.

ومن المهم أيضًا تطوير مهارة القراءة الصحيحة للتنظيم مراقبة الطلاب وهم يقرأون بعضهم البعض.فقط من خلال نشاط الفصل بأكمله يمكن التأكد من أن الطلاب يقرأون النص طوال الدرس، إما بصوت عالٍ عندما يناديهم المعلم، أو بصمت، بعد قراءة زميل لهم. لتنظيم مثل هذه الملاحظات، يمكنك استخدام تقنيات مختلفة:

قراءة بطيئة من قبل المعلم (تم إعداد النص بالفعل)، عندما تتاح للطلاب الفرصة لمتابعة الكتاب باستخدام إشارة مرجعية أو تشغيل إصبعهم على طول السطر. يمكن للمعلم التحقق من الطلاب في أي وقت ومكافأتهم عن طريق إعطاء شريحة لعبة؛

القراءة المجمعة، عندما يتم تسليط الضوء على الجمل في النص المراد قراءتها في جوقة. يتم تكليف الأطفال بمهمة الانضمام إلى القراءة الكورالية في الوقت المحدد؛

القراءة المترافقة، عندما يبدأ المعلم بقراءة النص مع الطلاب. ثم يصمت لبعض الوقت، ويستمر الأطفال في القراءة في الجوقة. ويجب أن تكون هذه القراءة متماسكة حتى يتمكن المعلم بعد ذلك من الاتصال بها بحرية؛

الإشراف على الأطفال أثناء قراءة أصدقائهم، ثم الإبلاغ عن عدد الأخطاء التي ارتكبوها وطبيعتها. يجب ألا يقرأ كل طفل أكثر من جملة أو جملتين، وإلا فإن الأطفال ينسون الأخطاء الفعلية ويبدأون في اختراعها من أجل الحصول على التشجيع من المعلم.

مع بعض الطلاب، يجب على المعلم إجراء دروس خاصة، وأثناء الدرس تنطبق عليهم النهج الفردي.على سبيل المثال، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن صحة القراءة لدى الأطفال ذوي الإعاقة (الإثارة أو المثبطة) تعتمد إلى حد كبير على البيئة التي تحدث فيها، من اهتمام الطالب بما يقرأه. لذلك، في الدروس الفردية مع هؤلاء الأطفال وأثناء الدرس، يجب عليك إنشاء موقف لعبة، وجذب انتباههم بوسائل محفزة ("سنحسب عدد الكلمات والجمل التي تقرأها بشكل صحيح. لكل كلمة أو جملة تقرأها بشكل صحيح، سوف تحصل على مكعب"، "دعونا نقارن عدد المكعبات التي لديك بالأمس، وكم عددها اليوم"، وما إلى ذلك).

يجب تجميع الطلاب الذين يعانون من ضعف سمعي صوتي معقد مع معالج النطق. تم الكشف عن منهجية هذا العمل في كتاب R.I. لالايفا "القضاء على اضطرابات القراءة لدى الأطفال المتخلفين عقليا" (موسكو، 1978). في قراءة الدروس في الصفوف 1-2 لهذه المجموعة من تلاميذ المدارس، يمكنك إدخال تمارين للتمييز بين الأصوات المختلطة، لتحديد مكانها في الكلمة، لتحديد عدد الأصوات وتسلسلها. في عملية العمل، يعتمد المعلم على وظائف المحللين الأكثر سلامة: البصرية والحركية. يتم توضيح نطق الصوت عند الأطفال (يتم إدراك حركات الجهاز النطقي بصريًا: بمساعدة المرآة واللمس - عن طريق الشعور بحركة اللسان أو الشفاه بإصبعك) ومكان الصوت في الكلمة يتحدد أولاً في نطق المعلم بتعبير مبالغ فيه، ثم في الطالب نفسه. بعد التحليل، يقرأ الطلاب الجمل التي تحتوي على هذه الكلمات. من المفيد جدًا التدرب مسبقًا على النص أو الفقرات الفردية من النص الذي سيتم تقديمه للفصل بأكمله في الدرس التالي. سيسمح هذا للمعلم بإشراك هذه المجموعة من الأطفال في العمل الأمامي. تعتبر تقنية اللعب باستخدام جهاز تسجيل وهمي فعالة أيضًا في تعليم هؤلاء الطلاب. الطالب ذو القراءة الضعيفة يستمع إلى الطالب القوي وهو يقرأ ويتبع النص. وبعد ذلك، بعد أن يقول المعلم "جهاز التسجيل قيد التشغيل"، يقرأ الجملة بنفسه. يناقش زملاء الدراسة نتائج "التسجيل". عادةً ما يساعد حجم صغير من الكلمات، والتوجيه الأولي فيها بصريًا وسمعيًا، الطالب على التعامل مع المهمة بنجاح أكبر، ويثير الاهتمام بالعمل، ويساهم في ظهور بعض الثقة في قدراته، ويعزز المعايير من النطق الأدبي يمكن استخدام نفس أسلوب القراءة الذي يستخدمه الطالب "الضعيف" بعد الطالب "القوي" كتقليد للصدى.

مواد ذات صلة:

خريطة الموقع