Loqopediya dərsinin konspekti “Səs və hərf Ş. Tədris fəaliyyətinin konspekti “ş səsi və hərfi” Dərs 6 sh səsi və hərfi

MADO "6 nömrəli uşaq bağçası" Chernyakhovsk, Kalininqrad vilayəti.

Müəllim Somkina Marina Vasilievna

Hazırlıq qrupunda savad təliminə hazırlıq dərsinin xülasəsi

Mövzu: səs[w] , Ş hərfi.

Hədəf: Sözlərdə [w] səsinin olub-olmamasını müəyyən etmək üçün məşq etmək; sözdə [w] səsinin yerini təyin etməkdə (əvvəlində, ortasında, sonunda). ША, ШО, ШУ hecalarının təhlili və sintezini təkmilləşdirmək. SHA, SHO, SHU hecalarının oxunması. Şuşa sözünün sintezini öyrət. Məktubu təqdim edinŞ . Eşitmə diqqətini, yaddaşı, nitqin və hərəkətin koordinasiyasını inkişaf etdirin.Əməkdaşlıq, qarşılıqlı anlaşma və xoş niyyət bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Avadanlıq:

Demo materialı: “A”, “O”, “U”, “I”, “W” səslərinin simvolları, rəngli maqnitlər, “Sehrli çanta”; maqnit hərfləri: Ш, У, А...Oyuncaq: siçan Şuşa. Maddələr: “Ш” səsi ilə və səssiz; səs analizi üçün çiplər, səs hökmdarları; "Pələnglər üçün oyunlar."

Dərsin gedişatı

Təşkilati məqam:

Kimsə tərəfindən icad edilmişdir

Sadə və müdrik

Görüşəndə ​​salam deyin.

Sabahınız xeyir!

Günəşə və quşlara sabahınız xeyir.

Sabahınız xeyir, gülən üzlər!

Bu gün hamınıza sabahınız xeyir, günortanız xeyir arzulayıram.

Bu gün sinifdə yeni bir səs və hərflə tanış olacağıq. Ancaq əvvəlcə səsin hərfdən necə fərqləndiyini xatırlayaq. (Səsləri tələffüz edir və eşidirik, hərfləri yazıb oxuyuruq).

Səsi görmürük
Və biz bunu əlimizə ala bilmirik.
Biz ancaq səsi eşidirik
Həm də demək.

Bütün səslər hansı iki qrupa bölünür? (Səslər sait və samitlərə bölünür.)

Saitlər samitlərdən nə ilə fərqlənir? (Sait səsi tələffüz edərkən hava heç bir maneə ilə qarşılaşmır və buna görə də səs ola bilər.

uzun vaxt aparın. samit səsi davam etmir, çünki onu tələffüz edərkən hava maneələrlə qarşılaşır).

Saitlər zəng çalan mahnıya çəkilir.
Onlar ağlaya və hönkürə bilərlər.
Qaranlıq meşədə çağırıb çağırır,
Ancaq fit çalmaq və gileylənmək istəmirlər.

Və samitlər razılaşır
Xışıltı, pıçıltı, cırıltı,
Hətta xoruldamaq və fısıldamaq,
Amma mən onlara mahnı oxumaq istəmirəm.

Gəlin oynayaq: Mən hərfi göstərirəm və siz növbə ilə səsə və bu səslə başlayan sözü çağırırsınız.

Uşaqlar, bu gün kimsə bizə qonaq gəldi, indi sizə bir tapmaca danışacağam və bizə kimin gəldiyini dərhal təxmin edəcəksiniz.

Minkdə yaşayır, qabıqları dişləyir.
qısa ayaqları; pişiklərdən qorxur. (Siçan)

Müəllim siçanı çıxarır.

Uşaqlar, bu siçanın adı Şuşadır. O, sizin üçün çoxlu tapşırıqlar irəli sürüb və bütün tapşırıqları yerinə yetirsəniz, sizə bir şey verəcəkdir.

Şuşa və balaca siçan sözlərində hansı səs təkrarlanır?

– Düzdür, bu [w] səsidir.

Uşaqlar, qonağımız Şuşa dəcəl oğlandır. Şuşa pərdənin arxasına dırmaşır və orada xışıltı verir: şu - şu - şu. “Pişik!!!”, ana cırıldayır və o, atası ilə şkafın arxasında gizlənir.

– Uşaqlar, Şuşa necə xışıltılı idi?

– Düzdü, hamımız birlikdə deyək: shu – shu – shu.

– İlk səs nədir?

– Onu deyək.

– Uşaqlar, [w] səsi nədir: sait və ya samit?

– Düzdü, [ş] səsi samitdir.

– [sh] səsi sərt və ya yumşaqdır?

– Bu səsin bir özəlliyi var: heç vaxt yumşaq, həmişə sərt olmur. Siçanımızdan fərqli olaraq bu səs zarafat etməyi, hay-küy salmağı sevmir və kimsə səs-küy salmağa başlayırsa, həmişə şşşşşş deyir.

(Dolbertdə qırmızı və mavi evlər var və onların yanında səsləri bildirmək üçün müvafiq fişlər var.)

Qırmızı evdə hansı səslər yaşayır?(Sait səsləri).

Mavi evdə hansı səslər yaşayır?(Sərt samitlər).

[w] səsini hansı evə qoyacağıq?(Mavi rəngdə, çünki “Ш” səsi samitdir və HƏMİŞƏ sərtdir).

Səsi [w] qeyd etmək üçün hansı rəng çipindən istifadə edəcəyik?(mavi çip).

D/i “Bəli ya yox.”

Siçan özü ilə müxtəlif əşyalar gətirdi, amma bilmir ki, onların adlarında “SH” səsi var, ya yox? Əgər predmetin adında Ş səsi varsa, “xıslayırsan”, yoxsa, susursan.(1 əşyanı çıxarıram və uşaqlar sözlərdə səsin olub-olmadığını müəyyənləşdirirlər).

Siçan sizin üçün maraqlı bir oyun hazırlayıb: "Səs harada gizlənir?" - "Pələnglər üçün oyunlar" - sözün əvvəlində, ortasında və ya sonunda "sh" səsini təyin etmək.

Siçan ilə dinamik fasilə.

Tullanmaq və tullanmaq, tullanmaq və tullanmaq

Siçan ağac kötüyünün üstünə atladı.

Nağara yüksək səslə döyür,

O, sizi sıçrayış oynamağa dəvət edir.

Pəncələr yuxarı, aşağı pəncələr,

Özünüzü ayaq barmaqlarınıza çəkin!

Pəncələrimizi yan tərəfə qoyduq,

Ayaq barmaqlarınıza atla-tulla-tulla.

Və sonra çömbəlmək,

Pəncələriniz donmasın deyə.

Gəlin oxuyaq, oynayaq

Hecanı oxuyub sözə əlavə etmək lazımdır

SHA...(şapka, şahmat...)

SHU….(xəz palto, zarafat…)

SHO...(şort, tikiş...)

Şİ...(sünbüllər, təkər...) I yazırıq, amma Y-ni eşidirik. Ш hərfi ardınca Y hərfinin gəlməsini sevmir (propedevtik əsər).

"İşıqları yandırmaq"

Siçan Şuşa sizin üçün son bir tapşırıq hazırladı. O gətirdi çox rəngli işıqlar (mavi, qırmızı, yaşıl).

Sözün səs təhlili (Şuşa). Şuşa sözündə nə qədər səs varsa, o qədər pəncərə açın.

İlk səsi adlandırın (Nə cür od yandıracağıq? Niyə?...

Bu gün hansı səs və hərflə qarşılaşdıq? Hansı oyunları oynamısan?

Sizə siçan Şuşinin sevimli hərfini tapacağınız şəkilləri verəcək (Ш).

Məqsəd: səsin aydınlaşdırılması və avtomatlaşdırılması Ş nitqində. Məktubun təqdimatı Ş.

Tapşırıqlar:

İslahedici və tərbiyəvi:
– müxtəlif nəzarət növləri əsasında Ш səsinin akustik-artikulyasiya xüsusiyyətlərinin öyrədilməsi;
– anlayışların konsolidasiyası: “samit səs”, “heca”, “söz”;
– hecalarda və sözlərdə Ш səsini müəyyən etmək bacarığını möhkəmləndirmək;
– heca və sözlərin səs-heca təhlili təlimi;
- yazı təlimi.

Korreksiyaedici və inkişaf etdirici:
– Ş səsinin ayrı-ayrılıqda, hecalarda, sözlərdə tələffüzünün avtomatlaşdırılması;
- fonemik eşitmə və qavrayışın inkişafı;
- ümumi motor bacarıqlarının və hərəkətlərin koordinasiyasının təkmilləşdirilməsi;
- nəfəs və səsin inkişafı;
- əsas zehni prosesləri inkişaf etdirin: diqqət, yaddaş, düşüncə.

İslahedici və tərbiyəvi:
– anaya – ən əziz insana qarşı nəcib hisslər aşılamaq.

Avadanlıq: fərdi güzgülər, təklif diaqramı olan fərdi qələm qutuları, mövzu şəkilləri olan "Sehrli sandıq": küp, papaq, xəz palto, şam qozaları, avtomobil, ayı, siçan, pişik;
“Düymə”, heca evləri;
Sait səslərin simvolları;
top;
“Sevinc hissi” didaktik material;
Ş hərfi;
Noutbuklar, sadə karandaşlar.

Dərsin gedişatı

1. Təşkilati məqam.

– Qrupunuzda neçə rəsm var?
- Uşaqlar, kimi çəkmisiniz? - Ata, ana.
- Bu ailədir? - Bəli.
-Mehriban ailə? - Bəli.
– Siz və mən də mehriban ailəyik.

Gəlin əl-ələ tutub bir dairə düzəldək. - Bir dairədə hərəkət.

– Mənə deyin, uşaqlar, mart ayında hansı bayram gəlir? - 8 mart. Qadınlar günü.
- Analarımızı təbrik edəcəyik.

Mən istəyirəm. Ananızı mehribanlıqla təbrik etmək üçün. Özünüzü qollarınızla qucaqlayın və deyin: "Əziz ana, bayramınızı təbrik edirəm!" (Hər uşaq bu ifadəni tələffüz edir.)

- Yaxşı!
- İndi ofisdə dərsə get.
- Yerlərinizi alın.
– Diqqətlə qulaq asın, düşünün, düzgün cavab verin.
– Belə bir əhval-ruhiyyəyə malik olmağımız üçün (“sevinc duyğusunu” nümayiş etdirərək) bir mahnı oxuyacağıq - səs simvoluna uyğun olaraq saitləri aydın şəkildə tələffüz edəcəyik.

2. Mövzuya giriş.

– Şeiri dinləyin və hansı səsi vurğuladığımı müəyyənləşdirin; bu səslə sözləri xatırlayın.

Şimpanze təcrübəli rəssamdır:
O, çoxlu zarafatlar bilir
Və lülə orqanı ilə
Uşaqları bütün gün güldürür.

Uşaqlar! Barrel orqanı musiqi alətidir.

- Təxmin etdin? - Bu, Ş.

Güzgü qarşısında məşq edin.

– Güzgü qarşısında Ş səsini deyin.

"Kubok" məşqini yerinə yetiririk: bir fincan şəklində geniş dili yuxarı qaldırın, dilin kənarları yuxarı dişlərə basılır.

Ş-Ş-Ş deyirik...

Səsin xüsusiyyətləri Ş.

- Uşaqlar, Ş səsini tələffüz edəndə maneə varmı? - Bəli.
- Yaxşı, Ş hansı səsdir - sait, yoxsa samit?
– Səsi tələffüz edəndə boynunuz titrəyir? - Yox.
– Səs səslidir, yoxsa kütdür? (Gəlin ovucumuzla yoxlayaq.)
– Yadda saxlayın: Ш səsi samitdir, kar səsi həmişə sərt, fısıltılıdır.
- Təkrar edək. (Hamısını birlikdə təkrar edirik.)

3. Əsas hissə.

Fonemik eşitmənin inkişafı.

- Gəlin məşqi edək:

“Ş səsi olan bir heca eşidirsinizsə, əllərinizi çırpın:

Sa-şa, zhu-şi-şa-sı-şa-çu-zhi-şi.

- İndi isə Ş səsli söz: “Sözlər silsiləsi” - taxt, lark, samovar, xışıltı, kvadrat, qoyun dərisi, saatsaz, xışıltı, siçan tələsi, tava, qurbağa.
– “Düymə” oyunu – bir sözlə səslənir (əvvəlində, ortasında, sonunda)
– Hər sözdə Ş səsinin yerini müəyyənləşdirin:

papaq, yastıq, zanbaq, maşın, şort, karandaş.

Ш səsinin düzgün tələffüzünün möhkəmləndirilməsi.

“Saf kəlamları təkrar edək”: (diqqətlə qulaq asın və məndən sonra təkrarlayın).

Şa-şa-şa-bizim Maşa yaxşıdır. Şu-şu-şu-şu-şu-şu-şu-yeni xəz paltar geymiş. Şo-şo-şo-Şura yaxşı yazır.

Sözün səs təhlili:

- Gəlin KAMYŞ sözünü deyək.
- Gəlin, səsləri ardıcıllıqla adlandıraq.
– Gəlin samit səsləri adlandıraq: (K, M, Ş) – 3 səs.
– Sait səsləri adlandıraq: (A, Y) – 2 səs.
– Əgər sözdə 2 sait səs varsa, sözdə neçə heca olacaq? - İki.
- Birinci heca hansıdır? – KA.
- İkinci heca nədir? - Siçan.
- Yaxşı!
- "Evlər" oyunu - bir sözdə hecaları müəyyənləşdirin.

Kürk, papaq, şərf, şahmat, qamış, bala, çınqıl - neçə?

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi. "Gəlin qalxıb dincələk."

Top oyunu. ANA sözü üçün sözlər seçək - hansı?

Xeyirxah, mülayim, ən yaxşı, ən həssas, ən gözəl.

- Yaxşı! Analarımız ən yaxşısıdır!

Ш hərfi ilə tanış olmaq: ona baxmaq, havada kontur çəkmək, yazmaq.

– Ш səsi Ш hərfi ilə işarələnir.

Şaquli olaraq üç çubuq qoyacağam,
Aşağıda isə dördüncüsü tam olaraq keçirirəm.

(Ş hərfini göstərin)

-Ş hərfi nəyə bənzəyir? - Uşaqların cavabları. (Hasar, şamdan, daraq.)
– Məktub hansı elementlərdən ibarətdir? - Uşaqların cavabları. (Çubuqlardan.)
– Ş hərfini qonşunun kürəyinə havada yazın.
– Çubuqlardan Ш hərfini düzün.
- Gəlin barmaqlarımızdan Ş hərfini quraq.

İndi təəccüblənirik -
Üç barmaq yuxarıya baxır.
Yaxınlıqdakı barmaqların dibində
Şəhadət barmağınızı düz qoyun.
Bəli, tikinti yaxşıdır
O, Ş hərfinə bənzəyir

- Gəlin barmaqlarımızdan QEYD sözünü quraq.
- Yaxşı!

4. yekun hissə.

Ş hərfinin dəftərdə çapı.

(Düzgün uyğunluğu, dəftərin mövqeyini, qələmin necə tutulduğunu yoxlayın.)

- Gəlin əllərimizi işə hazırlayaq.
- Qələm götürdük.

Avuçlarımızın arasında gəzirik,
sonra baş barmaq və şəhadət barmağı arasında,
baş barmaq və orta barmaq arasında,
baş barmaq və üzük barmaq arasında,
baş barmaq və kiçik barmaq arasında.
Və əksinə.

– Gəlin qələmi bir tərəfə və digər tərəfə çevirək.

Və yenə ovuclarımızın arasında yuvarlayaq.

- İndi dəftərləri açırıq və Ş hərfini çap edirik - yuxarıdan aşağıya və soldan sağa.
- İkinci sıra? - uşaqların cavabı.

Ş hərfinin çatışmayan elementləri.

– Dəftərlərinizi masanın küncünə qoyun.
- Uşaqlar! Sehrli sandıqda gözəl şəkillər var.

Şəkil çəkirsən, cümlə qurursan və cümlənin konturunu çəkirsən.

Uşaqlar cümlələr qururlar. Loqoped hər bir uşağa yaxınlaşır, onun tərtib etdiyi cümləni dinləyir, ehtiyacı olanlara köməklik göstərir. Yolda təkliflə bağlı əsas qaydaları soruşur:

1. Cümlədəki ilk sözü necə yazırsınız? (Böyük hərflə.)

2. Cümlədə sözlər necə yazılır? (Ayrıca.)

3. Cümlənin sonunda hansı işarə qoyulmalıdır? (Nöqtə)

- Yaxşı!

5. Dərsin xülasəsi

- Bu gün hansı səsi təkrarladıq?

(Uşaqların cavabı Ş səsidir.)

- Ş səsi nədir? - samit, kar, həmişə sərt, fısıltı.
- Uşaqlar, hansı hərfi yazmağı öyrəndiniz? – Ş.
– Ш hərfini tapın və onu qatar qoşqusuna əlavə edin.
- Yaxşı! Əla işdir!

Ev tapşırığı:

Ş səsinin əvvəlində, ortasında, sonunda olduğu sözləri xatırlayın.

Kim daha böyükdür? Sabah isə Sh səs bilicisi üçün müsabiqə keçirəcəyik.

- Dərs üçün hər kəsə təşəkkür edirəm.

Kostikova E.N., MBDOU No 186-nın müəllim-loqopedi, Kemerovo.

• Səslərin düzgün tələffüzünü möhkəmləndirmək, hərflə tanışlıq;
• Səs təhlili və sözlərin sintezi bacarıqlarının inkişafı;
• Uşaqlara diaqramdan və iki köməkçi sözdən istifadə edərək cümlə qurmağı öyrətməyə davam edin;
• Diqqətin, yaddaşın, təxəyyülün inkişafı;
• Səliqəliliyin tərbiyəsi.

I Təşkilati məqam:

Uşaqlar, keçən dərsdə bir dil bükməyi öyrəndik. Onu xatırlayaq.

Mənim, mənim baca təmizləyicim

Təmiz, təmiz, təmiz, təmiz.

Olacaq, baca təmizləyən olacaq

Təmiz, təmiz, təmiz, təmiz.

Tutaq ki, hərəkətləri olan bir dil bükülür. Bir insanı yuyan kimi hərəkətlər edəcəyik.

Yavaş-yavaş deyək.

Bunu bir daha kim öz başına deyəcək?

Hansı səs daha çox yayılır?

O necədir? Niyə?

Sərt yoxsa yumşaq?

Onun möhkəm qardaşı varmı?

Doğrudur, "sch" səsi həmişə yumşaqdır?

Diaqramda yumşaq samiti göstərmək üçün hansı rəngdən istifadə edirik?

II Mövzu mesajı:

Bu gün biz yeni bir səslə tanış olacağıq və hansının olduğunu sonra öyrənəcəyik.

III Əsas hissə:

1. Səslə tanış olmaq.

Gəlin "Dördüncü təkər" oyununu oynayaq.

corablar, şkaf, paltar, şalvar.

Vadinin zanbağı, rowan, şam, ağcaqayın.

Soğan, kartof, armud, çuğundur.

Çəkmələr, başmaqlar, keçə çəkmələr, papaq.

Sözlərdə hansı eyni səsə rast gəlinir?

Bu səsin simvolu ilan sürünən və fışıltıdır: “şşşşşşşş”.

Bir ilanın hərəkətlərini təsvir edək. Qollarımızı yanlara və irəliyə doğru dalğa kimi hərəkətlər edirik. Əvvəlcə sağ əlinizlə, sonra sol əlinizlə və birdən iki əlinizlə və fısıldayın: "şşşşşşşşşşş"

İndi maşınımızın təkərini vuraq: “sh”, “sh”, “sh”, “sh”...

Çarx mismarla deşilir, təkərdən hava çıxır: “şşşşşşşş”.

Gəlin bir güzgü götürək və bu səsi tələffüz edərkən dodaqlarınızın və dilinizin düzgün işlədiyini görək.

Dodaqlar yuvarlaqlaşdırılmış və bir qədər irəli uzadılmışdır.

Yuxarıdakı geniş dil "fincan" əmələ gətirir.

Dilin mərkəzindən isti hava axını keçir.

Boyun "səssiz".

Gəlin “sh” səsini tələffüz edək. Bu hansı sait və ya samitdir?

Sərt yoxsa yumşaq?

Onun yumşaq qardaşı varmı?

Unutmayın, "sh" səsi həmişə çətindir!

2. Məktubu təqdim edirik:

Yazıda “ş” səsi Ш hərfi ilə təmsil olunur.Bu hərf nəyə bənzəyir?

Ş hərfi nəyə bənzəyir?

Bu vedrənin dişlərində.

Şura samanı dırmırdı,

Çəngəlimi samanlıqda unutmuşam.

Ş hərfinə baxın -

Məktub çox yaxşıdır

Çünki ondan

E və E edə bilərsiniz.

Ah, tabure yaxşıdır!

Onu çevirdi və Ş hərfi.

Gəlin havada Ş hərfini yazaq. Əvvəlcə yuxarıdan aşağıya, sonra sağdan sola yazırıq.

3. Toxunma qavrayışı:

Stolun üstündə məxmər kağızdan hazırlanmış məktublar var. Gəlin barmağımızı məktubun üzərində gəzdirək və “şşşşşşşşş” deyək.

4. Heca sıralarının bərpası:

Güzgü götür və məndən sonra de:

Şa - şo - şu - şi

Kül - oş - uş - iş

5. Təmiz sözlər səsləndirmək:

Açıqcasına deyək:

Şa - şa - şa - ana körpəni yuyur;

Şo - şo - şo - yaxşı deyirik;

Shu - shu - shu - körpəyə kömək edin;

Şi - şi - şi - təmizlikdə uşaqlar var;

Kül - kül - kül - mənə bir qələm ver;

Oş - oş - oş - bıçağım var.

Ush - qulaq - qulaq - isti duş;

İş - ish - iş - mənim uşağım var.

6. Fizminutka:

Bir dəfə - qalx, uzan.

İki - əyilmək, düzəltmək.

Əllərinizi üç-üç çırpın,

Başın üç başı.

Dörddə - qollarınız daha genişdir.

Beş - qollarınızı dalğalandırın.

Altı - yenidən masaya oturun.

7. Sözün səs tərkibi üzərində işləmək:

Lövhədə “sh” səsi olan şəkillər var. Məndən sonra deyək.

Sözlər tapın ki, “ş” səsi sözün əvvəlində, sözün ortasında, sözün sonunda olsun. (3 nəfər) Gəlin yoxlayaq!

Gəlin “şapka” sözü üçün diaqram yaradaq.

Neçə hecadır? Niyə?

Hansı heca vurğulanır? O hansı nömrədir?

Vurğusuz hecanı adlandırın? O hansı nömrədir?

Birinci hecanı deyin.

Birinci hecanın ilk səsini vurğulayırıqmı? Xarakterik.

Birinci hecanın ikinci səsi hansıdır? Xarakterik.

Birinci hecanın üçüncü səsi hansıdır? Xarakterik.

İkinci hecanı deyin.

İkinci hecanın birinci səsini vurğulayırıq. Xarakterik.

Son səsi seçin. Xarakterik.

(Uşaqlar fərdi şəkildə işləyirlər. Lövhədə nümayiş etdirirlər. Uşaqlar səsləri müəyyən edir və onları zəncirlə xarakterizə edirlər)

Sözləri bir daha deyək.

Bu diaqram hansı sözə uyğundur? (bıçaq)

8. Sözün heca tərkibi üzərində işləyin:

İndi də oyuncaq mağazasındayıq. Gəlin oyuncaqlarımızı evlərə köçürək. Bir pəncərəli evdə adları bir heca olan oyuncaqlar yaşayacaq. İki pəncərəli evdə adları iki heca olan oyuncaqlar yaşayacaq. Üç pəncərəli evdə isə adları üç hecadan ibarət oyuncaqlar var.

9. Təklif sxeminə uyğun olaraq işləyin:

Budur təklif diaqramı. Bunun bir təklif olduğunu necə təxmin etdiniz?

Bu cümlədə neçə söz var?

Diaqrama uyğun olaraq “şin”, “maşın” sözləri ilə cümlə qurun.

___________ _______________ _____________ .

Nida intonasiyası ilə, sual intonasiyası ilə tələffüz edin.

10. Fizminutka:

Necəsən? Bunun kimi!

necə üzgüçülük edirsən? Bunun kimi!

Uzağa baxırsan? Bunun kimi!

Hələ də yelləyirsən? Bunun kimi!

Necə qaçırsan? Bunun kimi!

hədələyirsən? Bunun kimi!

Gecələr yatırsan? Bunun kimi!

susursan? Bunun kimi!

11. Hekayə üzərində işləmək:

Hekayəyə qulaq asın. "Ş" səsi olan sözləri xatırlayın.

Nataşa və ayı.

Nataşanın ad günü üçün ona oyuncaq ayı hədiyyə edilib. Nataşa ona köynək və şalvar tikdi, nənə isə yaylıq və papaq toxudu. Axşam Nataşa ayı ilə gəzintiyə çıxdı. Həyətdə böyük maşını olan Mişa ilə qarşılaşdılar. Mişa Nataşanı ayını maşına mindirməyə dəvət etdi.

Nataşa ad günündə nə verdin?

Nataşa ayı üçün nə tikdi?

Nənə nə toxuyurdu?

Nataşa axşam kiminlə gəzintiyə çıxdı?

Nataşa həyətdə kiminlə görüşdü?

Mişanın nələri var idi?

Mişa kimə maşına minməyi təklif etdi?

Bir zəncirdə təkrar danışmaq.

Gəlin “Heca əlavə et” oyununu oynayaq. Mən sözə başlayıram, siz isə “şka” hecasını əlavə edirsiniz.

Babu-shka-shka

Mən uzanacağam - biz - shka

Yastıq

Katu - shka mi - shka

Nevalya – shka garmo – shka

Bu gün hansı səslə qarşılaşdınız? O necədir?

Mövzu"Ş səsi və hərfi"

Məqsədlər:

Ş səsini və hərfini təqdim edin.Səsi tapmağı və onu hecalarda və sözlərdə vurğulamağı öyrənin. fonemik eşitmə, məntiqi təfəkkür, eşitmə diqqətini inkişaf etdirmək. davranış mədəniyyətini, digər uşaqları dinləmək və eşitmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Dərslər zamanı:

Təşkilat vaxtı.

Zəng çaldı və dayandı.

Dərs başlayır.

Biz bura oxumağa gəlmişik

Tənbəl olmayın, amma işləyin.

Biz səylə çalışırıq

Diqqətlə dinləyək.

Mövzunun mesajı, dərsin məqsədi.

- Uşaqlar, bu gün qeyri-adi bir dərsdir. Sizə maraqlı bir hekayə danışacağam. Sizcə hekayəm kimin haqqında olacaq? Və tapmacada danışılan biri haqqında. Tapmacaya qulaq asın:

Pi, pi, pi - dedi

O, dərhal çuxura qaçdı.

Bu necə körpədir?

Bu kiçik... (siçan)

(Qapını döymək).

Kim ola bilərdi?

- Uşaqlar, Siçan Siçan bizə qonaq gəldi. Bu gün dərsimizdə Siçanla birlikdə yeni səs və [w] hərfi ilə tanış olacağıq.

Artikulyasiya gimnastikası.

- İndi sizə maraqlı bir hekayə danışacağam.

Bir vaxtlar bir Siçan yaşayırdı. O, çox şən idi və hər səhər evinin pəncərəsindən bayıra baxıb, yoldan keçənlərə gülümsəyirdi (“Hasar” və “Pəncərə” məşğələlərinin ardıcıl icrası).

"Hasar" məşqi:

təbəssüm, gərginliklə bağlı dişləri üzə çıxarmaq

"Pəncərə" məşqi:

ağzınızı geniş açın - "isti"

ağzınızı bağlayın - "soyuq"

Siçanın böyük şirin dişi var idi, yumru quzuları çox sevirdi (“Üzük” məşqi) və şirin peçenye (“Kürək” məşqi).

"Üzük" məşqi:

ağzınızı açın, dodaqlarınızı ağız boşluğu ilə yuvarlaqlaşdırın, onları irəli uzatın. Dodaqların vəziyyəti O səsini tələffüz edərkən olduğu kimidir.

« Süngərləri yuvarlaqlaşdırın

Və mənə üzüyü göstər"

"Kürək" məşqi:

gülümsəyin, ağzınızı açın və alt dodağınıza geniş, rahat bir dil qoyun.

« Budur, spatula,

Geniş və hamar."

Və bütün bunları dadlı mürəbbə ilə yedi (“Dadlı mürəbbə” məşqi).

"Ləzzətli mürəbbə" məşqi:

gülümsəyin, ağzınızı açın, yuxarı dodağınızı geniş, fincan formalı dillə yalayın

Siçan mürəbbəni fincandan çayla yudu (“Kubok” məşqi).

"Kubok" məşqi:

Gülümsəyin, ağzınızı geniş açın, geniş dilinizi çıxarın və ona “fincan” forması verin (yəni dilin ucunu bir qədər yuxarı qaldırın)

1. Bir "fincan" hazırlayın (dilin yan kənarlarını yuxarıya doğru basın

dodaq, ortada bir yiv var).

2. Burnunuzun ucuna kiçik bir parça pambıq qoyun.

3. Burnunuzdan nəfəs alın.

4. Pambığa ağzınızdan güclü şəkildə üfürün ki, yuxarıya doğru uçsun.

İndi fincanı "yumaq" və kabinetə qoymaq lazımdır ( yuxarı dişlərin arxasına bir fincan qoyun).

III. Öyrənilən materialın təkrarı.

- Uşaqlar, Siçan Siçan bizimlə dərs oxumağa gəldi və özü ilə "qızıl" bir çanta qoz gətirdi. Baxın, çantada neçə qoz var? Amma qoz-fındıq sadə deyil (hərflərlə fındıq), hamısı bir-birinə qarışıb. Gəlin Siçana qoz-fındıqları sandıqlara qoymağa kömək edək.

A S M O X U

Qırmızı sinəyə hansı qoz-fındıqları qoyacağıq?

Niyə? (bu hərflər sait səsləri təmsil edir)

Mavi sinəyə hansı qoz-fındıqları qoyacağıq?

Niyə? (bu hərflər samitləri təmsil edir)

Əla! Siçana kömək etdin. Siz əsl dostsunuz.

IV . Yeni biliklərin formalaşması.

Bir gün Siçan gəzməyə getdi, sakitcə xışıltı ilə: ş-ş-ş. Siçan siçanı hansı səsi təkrarlayır? Amma nədənsə Siçanımız azdı və yolunu tapa bilmədi. Gəlin ona kömək edək. [sh] səsini zəncirlə tələffüz edin.

"Rəngarəng yollar"

Hər bir yolda bir-bir Siçan Siçanı ilə "Gəzin" (barmağınızı sürün) və xışıltı: Ş-Ş-Ş. Səsin uzun müddət davam etməsi üçün davamlı olaraq "gəzmək" və xışıltı etməlisiniz. Bunu etmək üçün daha çox nəfəs alın və nəfəs alarkən deyin. Qırmızı xalça hara apardı?

İndi başqa yollarla gedin və xışıltı verin: Ş-Ş-Ş.

çəkiləri çəkdi.")

Birdən dəhşətli bir cingilti səsi gəldi, (qarşınızda əl çalır.)

Siçanlar qaçdılar. (Yerində və ya öz yerinə qaçır.)

Əla! Otur.

- Siçan otağa girdi, orada gizləndi və sakitcə xışıltı ilə dedi: ş - ş - ş.

Niyə belə hay-küy salır?

Gəlin baxaq və Siçanla birlikdə xışıltı edək?

O, şəkillər olan bir qutu tapıb onlara baxır. Heç kəsi incitməmək üçün şəkilləri paylaşmaq qərarına gəldim.

Gəlin ona sözün əvvəlində [w] səsinin, sözün ortasında isə [w] səsinin eşidildiyi şəkilləri seçməyə kömək edək.

- Uşaqlar şəkilləri sxemlər altında paylamalıdırlar: birinci sxemin altında sözün əvvəlində [w] səsi, ikincinin altında isə sözün ortasında [w] olan şəkillər var.

Ш__________ ______Ш__________

(sözün əvvəlində) (sözün ortasında)

- Müəllim şəkilləri bir-bir göstərir, uşaqlar isə onlarda təsvir olunanları adlandırırlar. Şəkillər lövhədə yerləşdirilir.

- Yaxşı!

Dərsin xülasəsi.

Balaca Siçanla vidalaşmağın vaxtı gəldi. Məncə qonağımız sizdən razı qaldı. Bu gün ona çox kömək etdin! Bütün dərs boyu səni izlədi, düzgün davrandığını gördü: səs-küy salmadın, zarafat etmədin. Və eyni şəkildə davrandı.

- Yaxşı, bu gün bizə qonaq gələn kimdir?

- Bu gün hansı səslə qarşılaşdıq?

- Düzdür, səs [w].

- Bu nə səsdir?

- Bu sərt, boğuq, samit səsdir.

Bu səsi hansı hərf təmsil edir?

- Dərs xoşunuza gəldi?

- Sağol.

Sinifdən zəng çaldı,

Oynamaq vaxtıdır

Dərsdə öyrəndiklərimiz -

Biz heç vaxt unutmayacağıq.

Dərs qeydləri Ş səsi və hərfi

Müəllim-loqoped MBDOU

“15 saylı kompensasiya tipli uşaq bağçası”

Kandalakşa

Belyaeva Anna Sergeevna

Hədəf:

Səslərin düzgün tələffüzünü möhkəmləndirmək, hərflə tanışlıq;

Səs təhlili və sözlərin sintezi bacarıqlarının inkişafı;

Uşaqlara diaqramdan istifadə edərək cümlə qurmağı öyrətməyə davam edin;

Diqqətin və yaddaşın inkişafı.

Dərsin gedişatı

Təşkilat vaxtı

L.-Uşaqlar, bu gün baba Bukvoed dərsimizə gəldi və məktəbə hazır olub olmadığınızı yoxlamaq üçün müxtəlif tapşırıqlar gətirdi.

Budur baba Bukvoeddən ilk tapşırıq. Bulmacalar. Tapmacaları həll etdikdən sonra bu gün sinifdə hansı səs və hərflə tanış olacağınızı öyrənəcəksiniz.

L.- Tüylü, bığlı, süd içir, mahnı oxuyur.

D.- Pişik

L.- O, sənin boynunu qucaqlayacaq,

Məni daha isti edəcək.

D.- Eşarp

L.- Trubadan basçı səslənir.

Solistə toxunmayın!

Qoy bir çiçəyin üstündə otursun

Və fasilə zamanı şirin suyu içir.

D.- Bumblebee

L. - Tapmacalarda digərlərindən daha çox hansı səsə rast gəlinir?

D. – Ш səsinə daha çox rast gəlinir

Mövzu mesajı

L. - Bu gün yeni səs və Ş hərfi ilə tanış olacağıq.

Əsas hissə:

Səslə tanış olmaq.

L.- Güzgüləri götür və güzgüyə baxarkən [Ш] səsini söylə. Dilinizin dişlərinizlə uyğun olub olmadığını müəyyənləşdirin?

Dodaqlar yuvarlaqlaşdırılmış və bir qədər irəli uzadılmışdır.

Yuxarıdakı geniş dil "fincan" əmələ gətirir.

Dilin mərkəzindən isti hava axını keçir.

Boyun "səssiz".

L.- Buvoed babaya Ş səsindən danış

L.- “Ş” səsi saitdir, yoxsa samit?

D. - Ş səsi samit

L.- Niyə?

D. - Hava bir maneə ilə qarşılaşır

L.- Biz samit səsləri hansı rəngdən istifadə edirik?

D. - samit səsləri mavi rənglə işarə edirik.

L.- Müəyyən edək ki, Ш səsi səslidir, yoxsa səssizdir? Avuçunuzu boğazınıza qoyun, səsiniz "zənglənir"?

L.- Deməli, Ш səsi səslidir, yoxsa səssiz?

D. - Boyundakı səs cingildəmir, səs kütdür

L.- Unutmayın, “sh” səsi həmişə sərtdir!

Fonemik eşitmənin inkişafı

Lövhədə sözün əvvəlində, sözün ortasında və sonunda Ş səsinin qoyulduğu “səs” hökmdarı və şəkillər qoyulur.

L. - baba Bukvoed şəkillər hazırladı

L. - Şəkillərə baxın, onların arasında sözün ortasında adında Ş səsi olan sözləri tapın

L. - Sözün ortasında Ş səsini tapın

Sözün əvvəlində Ş səsini tapın.

Sözün sonunda.

L. - baba Bukvoed, gör bizim uşaqlarımız necə diqqətlidirlər

Məktubu təqdim edirik:

Lövhədə papaq şəkli qoyulur.

L. - Bu nədir?

D. - Bu papaqdır

L.- Papaq sözünün ilk səsi hansıdır?

D. - Papaq sözündə ilk səs, Ş səsi

L.- Ş səsini hansı hərflə işarə edirik?

D. - Ş səsini Ш hərfi ilə işarə edirik

L.- Ş hərfi nəyə bənzəyir?

D. - Ş hərfi hasara bənzəyir

D. - Ş hərfi daraq kimi görünür

D. - Ш hərfi şpallara bənzəyir

L. - Qutuda Ş hərfini tapın və hökmdarın üzərinə qoyun.

Fizminutka:

L. - Bukvoed baba yorulub, dincəlmək istəyir. Sakitcə ayağa qalx və xalçaya get.

Gəlin maşınımıza təkərlər vuraq shhhhh

Təkərləriniz yaxşı şişirilirmi? yoxlayaq.

L. - Biz daşa vurduq. Şşşşşş təkəri partladı

Sözün səs tərkibi üzərində işləmək:

Lövhəyə xəz palto şəkli qoyulur

L. - Uşaqlar, bu nədir?

D. - Bu xəz paltodur

L.- Gəlin baba Bukvoed üçün “xəz palto” sözü üçün diaqram yaradaq

L.- Əvvəlcə sözü hecalara bölün, ovuclarınızı hazırlayın

XƏZ PALTO

L.- Kürk sözünün birinci hecası hansıdır?

D. - Kürk sözünün birinci hecası Şu hecası

L.- Şuba sözündə ikinci heca hansıdır?

D. - Kürk sözünün ikinci hecası, Ba hecası

L.- Kürk sözü neçə hecadan ibarətdir?

D. - Kürk sözünün iki hecası var

L. - Hansı sözü aldınız?

D. - Xəz palto

L.- “Canlı səslər” oyununu oynamağı təklif edirəm

Oyun "Canlı səslər"

L.- Kürk sözünün ilk səsi hansıdır?

D. - Kürk sözünün ilk səsi, Ş səsi

L.- Çıx çölə...

L.- Kürk sözünün ikinci səsi hansıdır?

D. - Kürk sözünün ikinci səsi U səsi

L.- Çıx çölə...

L.- Kürk sözünün üçüncü səsi hansıdır?

D. - Kürk sözündə üçüncü səs, B səsi

L.- Kürk sözünün dördüncü səsi hansıdır?

D. - Kürk sözündə dördüncü səs, A səsi

L.- Əlimin arxasında oxuyun: “Xəz palto”

L. - Oturun və fişlərdən istifadə edərək kürk sözünü düzün.

L.- Hərflərdən istifadə edərək kürk sözünü yazın.

Təklif sxeminə uyğun olaraq işləyin:

Lövhədə cümlə sxemi və şəkillər qoyulur

L. - Bukvoed baba ona təkliflər versəniz çox məmnun olar.

L.- Təklif olunan sxemə görə siçan haqqında bir təkliflə çıxış edin.

L. - Siçan nə edir?

D. - Siçan tullanır,

D. - Siçan qaçır.

L. - Uşaqlar, bu kimdir?

D. - Bu arıdır

L.- Təklif olunan sxemə görə arı haqqında bir cümlə hazırlayın

D. - bumblebee uçur

D. - bumblebee dişləyir

L.- İndi siçan, arı haqqında üç sözdən ibarət cümlə qurun.

L. - Siçan necə cırıldayır?

D. - Siçan sakitcə cığırdayır

L.- Bumblebee necə uçur?

D. - Bumblebee sürətlə uçur

Dərsi yekunlaşdırmaq

L. - Gəlin "Heca əlavə et" oyununu oynayaq. Mən sözə başlayıram, siz isə “şka” hecasını əlavə edirsiniz.

Babu - şka pu - şka

Mən uzanacağam - biz - shka

Yastıq

Katu - shka mi - shka

Nevalya – shka garmo – shka

L.- Bu gün hansı səs və hərflə tanış oldunuz?

D. - Bu gün Ş səsi və hərfi ilə tanış olduq

L. - Ş səsi haqqında nə bilirsiniz?

D. - Ш səsi samit, küt, sərtdir.

L. - Uşaqlar, Ş səsi olan sözləri xatırlayın

L. - Bukvoed baba Anyanın xoşuna gəlirdi. Maraqlı bir təklif etdi, Dasha baba Bukvoedin verdiyi bütün tapşırıqları diqqətlə dinlədi. Varvara səsləri izlədi və tam cümlələrlə cavab verdi.