Пробен урок по английски чрез Skype: как да извлечете максимума от него. Как да направим урока по английски език интересен и вълнуващ Първият урок на учител по английски език

Когато започнах да преподавам сериозно в училище за чужди езици, първата ми група беше сбъдната мечта на учителя: 10 заинтересовани, мотивирани, внимателни и търпеливи ученици. Затова абсолютно не се смущавах от факта, че започвах всеки урок с „Как си днес?“

С нарастването на знанията им отговорите на въпросите ставаха все по-обширни, разговорът се проточваше и отнемаше повече от 5 минути. В края на семестъра моите студенти получиха сертификатите си А1 и аз получих първия сиобратна връзка: Всичко е наред, но е много скучно да започвате всеки урок с едно и също нещо.

Тогава сериозно се замислих как да започна правилно урок по английски.

Защо е толкова важно урокът да започне правилно?

Поговорката гласи: „ Доброто начало е наполовина свършено" По същия начин уводната част на урока е ключов аспект на ефективното преподаване.

Уводната част на урока е необходима, за да:

- представят темата на урока

- заинтересувайте учениците от темата

— задайте темпото на урока и атмосферата, необходима за учене

Представете си уморени ученици, които най-вероятно са дошли на вашия урок след работа, учене, може би са имали тежък ден. Нашата задача като учители е плавно да превключваме и фокусираме вниманието им върху урока по английски и да ги подготвим за всичко, което ще правят по време на урока.

Основни принципи на уводната част

За да започнете ефективно урок, трябва да запомните следните принципи:

1. Уводната част трябва да е краткаи отнема от 3 до 10 минути в зависимост от продължителността на урока.

- ако урокът продължава 30 минути, оптимално е да отделите 3 минути за загряване;

- ако урокът продължава час и половина, можете да направите 10-минутна загрявка.

2. . „Страхотен съвет, капитан Обвиус“, казвате вие. Но трябва да се помни, че интересът насърчава мотивацията за учене и стимулира желанието за учене.

Ако вашите ученици се интересуват от темата, която повдигнахте във въведението, те ще бъдат по-склонни да изразят мнение, да споделят опит, да се съгласят или опровергаят информация.

3. Уместност. Когато избирате и разработвате дейности за уводната част, не забравяйте да имате предвид крайната цел на урока и програмата като цяло. Несъответствието между уводната и основната част на урока може да предизвика неразбиране сред учениците и въпроса „Защо направихме всичко това?“

4. Автентичност. « Да бъдеш напълно изложен на автентичните материали е един от ключовите фактори за усвояването на език.". Автентичните материали могат да послужат за увеличаване на интереса на учениците, при условие че са избрани според нивото, възрастта и интересите на вашата група.

Видове задачи за уводната част

Има два вида въвеждащи упражнения:нагреватели и въвеждания .

Нагреватели се използват за повишаване нивото на енергия в класната стая, създавайки позитивна и спокойна атмосфера преди началото на основната част от урока. Те не винаги могат да бъдат свързани с темата на урока. ДА СЕнагревателивключват игри, викторини, усуквания на езици, песни и др.

Води са обобщение на основната част и съдържанието на урока. Целта на този вид задание е да мотивира учениците и да фокусира вниманието им върху темата на урока, да създаде връзка между темата на урока и живота на учениците (персонализация).

Идеи за въведение в урока

Публикувахме неотдавна. Така че днес ще разгледаме идеи завъвеждане задачи:

Мултимедийни задачи

1. песни . Преди да започнете урока, пуснете песен, която отговаря на темата на урока. Опитайте да пуснете песента преди учениците да пристигнат - докато се приготвят и заемат местата си, те вече ще имат възможност да слушат парчето и да си съставят мнение за него. След като урокът започне, обсъдете как ви е накарала песента да се почувствате, дали ви е харесала, за какво става въпрос и т.н.

2. Видео . Използвайте музикален видеоклип/фрагмент от филм, телевизионен сериал и др. За целта ще ви трябва проектор. Принципът на обсъждане ще бъде същият като при песента.

3. Замразяване . Покажете на учениците кадър от видеото. Обсъдете какво се случва там и какво ще се случи след това. След дискусията можете да изгледате видеото до края и да поговорите дали са очаквали този край или не и защо.

4. снимка . Обсъждането на изображение е много често срещана задача. За да направите по-голямо впечатление на учениците, използвайте проектор, за да покажете снимката на стена или дъска.

Фрази, изречения, цитати

5. Довършете изречението . Напишете началото на изречение на дъската предварително (напр.Чувствам се най-щастлив, когато...) и помолете всеки ученик да го попълни, както намери за добре. Може да последва кратка дискусия.

6. цитат . Напишете предварително избрана оферта на дъската. Попитайте как учениците го разбират, дали са съгласни или не, на кого може да принадлежи цитатът, защо мислят така и т.н.

7. Идиом/поговорка/крилата фраза. Помолете вашите ученици да обяснят как разбират фразата, написана на дъската. Попитайте дали са съгласни с това или не и защо.

Нагледни помагала

8. Какво общо? Подгответе няколко снимки на една и съща тема. Обсъдете с тях какво е общото между тези снимки. Помолете учениците да отгатнат темата на урока от снимките.

9. Преместване съгласен/несъгласен . Помолете учениците да станат от местата си. Подгответе някои изявления предварително. Поставете правила – ако са съгласни с твърдението, тогава заемат например лявата страна на класната стая, ако не, тогава дясната.

10. Преместване вярно/невярно. Принципът е същият като в предишната задача. Подгответе някои факти. Ако учениците смятат, че твърдението е точно, те заемат една част от стаята, ако не, тогава друга.

Повторение

11. Използвайте думата. Предварително запишете на дъската речника, който сте обработили наскоро. Задайте въпрос като " Как беше уикендът ти?" Когато отговаря на въпрос, ученикът трябва да използва една или повече думи, написани на дъската.

12. Обяснете думата. Подгответе предварително карти с нова лексика (една карта - една дума) и ги поставете с лицето надолу. Учениците трябва да обяснят значението на думите; Ако ученикът не знае думата, нека се опита да отгатне нейното значение въз основа на темата.

Lifehacks за уводната част на урока

— Важно е да подготвите класа за уводната част предварително:напишете на дъската фразата/израза/цитата, който ще обсъждате, включете проектора, покажете видеоклип, снимка, клип и др.

Така още преди началото на урока, учениците ще започнат да мислят за написаното на дъската, за да разберат дали харесват това, което току-що са прочели/видели. По този начин ще започнете учебния процес преди началото на урока.

— въпросът "Как си?" се провежда. Но не трябва да го използвате в началото на всеки урок. Задайте го преди началото на урока, когато учениците тъкмо влизат в класната стая.

Използвайте този въпрос във въведението, ако темата на урока наистина се отнася до него.

Не се страхувайте да експериментирате и приятно обучение!

В зависимост от нивото на учениците, този въпрос по един или друг начин възниква пред всеки учител по английски език и въпреки факта, че необходимостта от минимизиране на родния език в чужд урок е очевидна, решаването на този проблем изисква известно усилие. Нека се опитаме да разберем как да се възползвате максимално от английския в урок по английски и да не превключвате на родния си език ненужно.

Първо, на учителяважно е да се разбере, че независимо на какъв етап от обучението е ученикът, провеждането на уроци по чужд език е не само възможно, но и необходимо: Постоянното използване на английски език за решаване на образователни въпроси, дискусии, изясняване на цели, както и за игри, коментари, въпроси и оценки е задължително условие за развитието на езиковите умения на учениците. Ако децата свикнат с факта, че в урока по английски всички разговори, отговори, въпроси, както и обяснения и коментари се провеждат на английски, можете да очаквате, че те постепенно ще се включат в този процес и дори на ранен етап от обучението езикът ще се опита да конструира фрази на английски.

Важна концепция в говоренето за използването на английски език в класната стая е т.нар. Време за говорене на учителя (TTT), тоест времето на урока, когато учителят говори. Разбира се също има Време за разговор на студент (STT)– време за говорене на ученика. Тъй като е очевидно, че ученикът е този, който се нуждае от обучение и развитие на езикови умения в урока, неговото STT, „време за говорене“, трябва да се увеличи максимално чрез намаляване на TTT, „времето за говорене на учителя“. Така учителят е изправен пред трудна задача: да говори по-малко и в същото време на английски. А ето и средствата, с които можете да разрешите този проблем.

Оценявайте езика – опростете езика си и говорете малко по-бавно

Първо, за да говорите английски в урок с деца, които току-що или наскоро са започнали да учат езика, всичко, което казвате, трябва да бъде опростено: използвайте колкото е възможно повече речника, който децата вече знаят, както и „международни“ думи - нещо, което звучи приблизително еднакво на английски и на руски. Това е отлична и невероятно полезна практика както за вас (по-късно ще можете автоматично да превключвате на различни нива), така и за вашите ученици: вие ще говорите с тях на английски, като използвате това, което вече знаят, а децата ще свикнат да пропускат или отгатване на непознати думи (невероятно полезна стратегия за използване на английски извън училище).

Например, трябва да дадете инструкции за изпълнение на задача по двойки. Вероятно, обръщайки се към англоговорящ тийнейджър, можете да кажете: „Вземете листовете си и когато прочетете задачата, попълнете първата колона с информация за вашите хобита.“ Малко вероятно е обаче средният петокласник да го направи разберете подобни инструкции.

Можете да го опростите по следния начин:

Или, например, ученик пита значението на думата опасно.

Вместо неадаптираното „това е нещо, което може да ви навреди или да причини проблеми“, можете просто да кажете „това е лошо за вас“. Огънят (начертайте огън на дъската) е опасен: ох! (Можете да покажете как дърпате ръката си.) Ядосаното куче (нарисувайте лицето на куче с по-големи зъби на дъската) е опасно (посочете ядосаното куче и зъбите). В даден момент от вашето обяснение някой от групата определено ще познае. Насърчавайте учениците да измислят идеи, дори и да не са напълно верни. Покажете с жестове, че ученикът почти го е познал и трябва да опита още малко. Хвалете всички замесени – не прекалено много, но не забравяйте да покажете, че оценявате усилията им.

Използвайте жестове и картини – използвайте жестове и картини

Както вече забелязахте от предишния съвет и неговите примери, жестовете са незаменим атрибут за опростяване на езика. И това е напълно естествено, защото в живота често използваме жестове, за да подсилим казаното. Разбира се, не всеки учител по английски може да изобрази ядосано, озъбено куче, но повечето често срещани глаголи и обекти не са трудни за демонстриране. И това, което е трудно да се изобрази, понякога е лесно да се скицира на дъската: любовта изглежда като сърце, ядосана - като усмихнато лице с плетени вежди, а вятърничава - като къдрици, в които се носят няколко листа.

Има някои жестове, които ще използвате доста често и след като децата ги запомнят, това ще стане много удобен инструмент. По този начин можете да покажете времето на глагола: минало - насочете палеца зад гърба си, сегашно продължително - посочете с показалеца пред вас.

Планирайте и разбийте какво ще кажете – планирайте предварително какво ще кажете

Планирайте какво ще кажете предварително: Най-важното е да планирате инструкции за трудни или нови задачи. Първо, посочете какво трябва да се обясни. След това го разделете на стъпки и помислете в кой момент ще го озвучите. След това опростете текста възможно най-много.

Например, трябва да обясните на учениците как да играят игра като Happy Families (това е вид игра, при която има карти на няколко теми в комплект и всеки играч, след като е определил тема за себе си, я събира по време на играта чрез размяна на карти със съседи). Ако се фокусирате върху началното ниво на учениците, можете да подготвите следното обяснение:

(Със сигурност едно от децата вече е разбрало за каква игра говорите и щастливо ви дублира на руски: кимнете и покажете, че предположението е правилно, но не позволявайте дискусията да бъде преведена на руски).

2. Всеки ученик взема 5 карти (бавно, кажете и покажете 5 с пръсти и се преструвайте, че взимате картите).

3. Дръжте картите си по този начин (вдигнете ръката си с картите и покажете как да държите).

4. Ученик номер 1 взема една карта от ученик номер 2 (отново отделете време и покажете на конкретни деца кой от кого вади карти).

5. Сега ученик номер 2 взема една карта от ученик номер 3... – и така нататък. Наблюдавайте класа, за да видите дали децата са разбрали инструкциите или е по-добре да повторите нещо отново.

6. Ако имате 4 карти от 1 тема (говорете бавно и покажете всички числа на пръстите си) – 4 птици или 4 животни – играта свършва, вие сте шампион!

Дайте примери и модели – покажете си как да изпълнявате задачи

Един от най-удобните начини да избегнете дълги и сложни обяснения, особено когато става дума за инструкции за дадена задача, е да демонстрирате нейното изпълнение. Можете или да го направите сами, просто като изпълните първата точка от упражнението на глас, или да помолите някой, който вече го е познал. Например, ако започнете да решавате кръстословица, можете да направите следното:

1. Да разгледаме кръстословицата (вземете кръстословицата и демонстративно я погледнете).

2. Прочетете номер 1 напречно (обърнете своя лист хартия или учебник към децата, посочете с пръст от кой раздел четете) – „Това е нещо, което носите на главата си“ (прочетете задачата на глас).

4. Добре? Сега довършете останалото. Уверете се, че всички разбират и дайте задачата. Ако един или двама не разбират, повторете им го отново, без да разсейвате останалите.

Използвайте и покажете езика на класната стая– използвайте „урочни фрази“ и се уверете, че те винаги са видими за децата

Езикът в класната стая или „фрази от урока“ са най-често срещаните фрази, които вие и вашите ученици казвате в клас.

Обикновено списъкът изглежда така:

Съжалявам, не разбирам.

не си спомням

Какво означава?

Какво е ___ на английски?

Може ли да го кажете отново моля?

Мога ли да получа _____, моля?

Помогнете ми моля!

За да сте сигурни, че децата винаги използват тези фрази, можете да ги напишете и да ги закачите на табели близо до дъската, да ги раздадете на разпечатки и да ги помолите да ги залепят в тетрадки или просто да ги напишете на дъската, да ги разделите и да помолите децата да ги преписват в тетрадки.

Помогнете на учащите да кажат какво искат– помагайте на учениците да формулират английски фрази

Това е може би един от най-лесните начини да превключите класа на английски: когато детето каже нещо на руски и не може да го формулира на английски, преведете го и го помолете да го повтори. Това е добра стратегия, защото ученикът получава добър модел и всъщност го произнася сам. Това не трябва да се прави в случай на дълги коментари, които не са свързани с хода на урока, но ако е необходимо, стратегията е напълно оправдана.

В същото време научете учениците да питат за конкретна дума, която не знаят, и да формулират фраза с нея, нищо винаги няма да е абсолютно правилно.

Урок по английски, в който родният език се използва минимално и само при необходимост, не е идеална картина, а съвместна работа на ученици и учители, без която резултатите в изучаването на чужд език са невъзможни. В същото време, като изпробвате различни техники и анализирате вашите действия и реакции на учениците, можете да създадете ефективна работна атмосфера в уроците си и да създадете англоезична среда, в която учениците постепенно да развиват своите умения.

Преподаването на английски е много по-сложен, но в същото време интересен процес, отколкото обикновено се смята. ? Това е въпросът, който си задава всеки млад учител, преподавател по курсове (езикова школа) и начинаещ преподавател по английски език. Важно е да се разбере, че преподаването на първия урок е не по-малко стресиращо за учителя, отколкото първия урок в училище за първокласник. И понякога много зависи от това колко успешно върви всичко. Много хора подценяват ролята на учителя, но от него зависи дали ученикът ще обича този предмет, или ще смята, че няма способности; мнозина продължиха да учат английски след училище и се преместиха да живеят в чужбина, само защото техният учител в училище им възпита любов към езиците.

Как да провеждаме уроци по английски? Знаейки отговора на този въпрос, със сигурност ще получим ново поколение ученици, за които английският няма да е стресиращ и които ще могат да го говорят нормално, докато са на почивка с родителите си в чужбина или с приятел чужденец по интернет. Проблемът за повечето руски ученици е, че след много години английски в училище (обикновено от 5-ти клас), те не могат да говорят дори две думи без колебание! Вярвам, че корените на този проблем се връщат към учителите, които не харесват предмета си или дори не искат да се опитат да го преподават по интересен начин.

Преподаването на английски език никога не е лесно, независимо дали преподавате на носители на английски или на хора, за които английският не е роден. Уроците по английски започват в класната стая. В идеалния случай това е постоянно място, което учителят може самостоятелно да организира в съответствие с желанията си. Какво можете да препоръчате за проектиране на час по английски? Знамена, гербове и карти на страни, в които английският е официален език. Тъй като списъкът с такива страни надхвърля няколко десетки, можете да спрете на: Канада, Австралия,. Изрезки от вестници и списания на английски ще изглеждат стилни. Чудесен вариант е лавица със списания, книги и разпечатки на английски, които можете да вземете вкъщи. Ако това е съвременна литература с интересно съдържание (дори модни списания или книги за тийнейджъри), вашите ученици ще искат да ги прочетат и за това ще трябва да вземат речник. Ако има интерес, ще има напредък! Ако сте учител по английски език и вашите ученици идват вкъщи, това правило важи и за вас. Масите с правила са чести спътници в класната стая по английски, но нека не са единствената украса.

Друг важен аспект са учебниците и другите допълнителни материали, върху които се базира вашият урок по английски език. Повечето училищни учебници не са много интересни, но ако училищната програма изисква използването на специфични учебни помагала, както в езиковите гимназии, тогава преподавателят има много повече поле за дейност! Отново никой няма да ви забрани да използвате допълнителни. Когато отивате в клас, планирайте повече интерактивност, така че всички ученици да се чувстват комфортно и да могат да обсъждат различни теми устно. Винаги имайте предвид, че когато учениците участват в уроци по английски, вие сте на прав път да станете успешен учител по английски език.

Сега нека да разгледаме някои точки за това как можете да направите уроците си по английски по-смислени за вашия клас. Доброто преподаване изисква да бъдеш приятелски настроен, да бъдеш приятел на всички. Ядосан, арогантен учител, който винаги е уверен, че е прав, никога няма да стане идеален, още по-малко популярен. Ако мислите, че това е нереалистично, тогава дълбоко грешите, познавам много такива учители, те са обичани и щастливи в работата си. Изненадващо, почти всички са мъже...

Ако преподавате на хора, които вече знаят английски, тогава основната ви цел е да им помогнете да оценят красотата на езика и английската литература. Литературата ще им позволи да научат по-красив, компетентен и изискан английски, несъзнателно и без натиск. Четящите говорят по-красиво и правилно, това е факт. Граматиката също се усвоява добре и се научава чрез четене.

И ако преподавате тези, за които английският все още е напълно непознат език, тогава зависи от вас дали ще харесат този език или не. Вашата основна цел е да им внушите необходимите знания, за да имат основни умения за говорене на този език. Ще трябва да започнете с най-простите думи и бавно, но сигурно да вървите нагоре. Преподаването на английски изисква да бъдете непредсказуеми, постоянно да променяте стратегиите си отново и отново. Все пак би било хубаво да има традиции - това сплотява и семейството, и учителя с учениците. Празниците и традициите за тяхното празнуване са вашият ключ към успеха! Тематичните уроци, чаените партита и представленията са трудоемки, но печалбата си заслужава. Това ще вдъхне живот на вашите уроци.

Как да провеждаме уроци по английски? Като учител има няколко неща, които можете да направите, за да поддържате класа си активен и ангажиран. Игрите са най-ефективни, с много различни игри за речник, граматика и говорни умения, които могат да бъдат адаптирани в класната стая. Но се уверете, че игрите ще бъдат интересни и полезни. Диалозите и импровизираните сценки са по-важни от просто скучната граматика, ако погледнете от практическа гледна точка. Граматиката, отделена от разговорните умения, няма голяма стойност. Интересни диалози, текстове, песни и много други могат да бъдат намерени и на уебсайта на услугата за онлайн обучение по английски език -. Разказах ви повече за тази услуга.

Всеки предмет включва проверка на знанията: тестове, тестове и оценки. Давайте от време на време лесни тестове, за които сте сигурни, че учениците ще се справят добре. Това ще им даде увереност и те наистина ще очакват с нетърпение по-трудни предизвикателства (тестове и викторини).

Разбирането е най-добрият начин за тестване на английски. Писмените тестове за разбиране са добри, но ако давате и аудио или визуални тестове за разбиране, ще бъде много по-добре. Слушайте, провеждайте диалози, гледайте видеоклипове.

Друг важен аспект, понякога най-важен, са оценките. Има едно златно правило: не се карайте на ученик пред всички. Помолете го да остане и да обясни недостатъците си очи в очи, публичното унижение и обида са недопустими! Мисля обаче, че няма нужда да обяснявам, че по принцип всяко унижение, груби изрази и обиди са недопустими! Що се отнася до похвалата, трябва да се хвали. Но не прекалявайте, като отделяте любимите си; Особено ако това са субективни харесвания и антипатии. Трудно е, но е възможно.

Ако се замислите, няма нищо трудно да станете идеален учител по английски и сега знаете точно как да преподавате уроци по английски. Следвайки всички тези прости правила, можете да сте сигурни, че вашите ученици искрено ще могат да кажат: I love English!

Всеки човек, който поне веднъж е посещавал езиков курс или индивидуални уроци с учител, си задава въпросите: „Колко ефективни са моите уроци? Учителят правилно ли изгражда хода на урока?“

Ще се опитаме да отговорим на тези въпроси и приблизително да пресъздадем структурата на идеален урок. Бих искал веднага да отбележа, че последователността от блокове, които ще посочим, може да се промени в зависимост от желанията на учителя.

1 . Нека започнем с факта, че един ефективен урок не може да продължи по-малко от час и половина. 1 час и 30 минути е времето, през което учителят ще може да обясни целия нов материал, да провери домашните ви, да изиграе с вас малка речникова или граматична игра и да ви даде аудио материали за слушане или гледане на видео.

2 . Освен това броят на хората в групата трябва да бъде ограничен. Ако в класната стая има повече от 8 ученици, тогава урокът се счита за неефективен. Учителят не може да отдели време на всички и да интервюира всички, да проверява домашните и т.н. Така че е по-добре да изберете мини-групи от 4-7 души.

3 . Всеки урок трябва да започва с проверка на домашното. „Защо не го направихме в училище? Защо домашни? - чува се вашето възмущение. Факт е, че домашните, колкото и тъжно да звучи, играят една от основните роли в изучаването на английски език.

Много хора, които идват на езикови курсове, дори не подозират, че ще им бъде възложена работа у дома, а някои просто заявяват от портата, че няма да правят нищо у дома. Но не е правилно! Домашните са необходими, за да сте сигурни, че постоянно поддържате нормално ниво на знания и затвърдявате преминатия материал. Следователно не можете да отказвате домашна работа!

4 . След това в плана на урока трябва да има нова тема. Тук учителят планира нова лексика и граматика. За затвърдяване на лексикалния материал можете да гледате тематичен филм или други видео материали, можете да направите няколко упражнения, да играете граматична игра и др.

5 . Добрият урок трябва да има време, посветено на слушане. Учителят ви дава диалог, монолог или аудиокнига, вие трябва да уловите говоримия език и след това да го пресъздадете сами на английски (преразказ). За групи, където езиковото ниво не е много високо, слушането често се практикува като домашна работа. Учениците първо слушат материала в клас, учителят обяснява неясни моменти, а след това учениците самостоятелно слушат един и същ материал няколко пъти у дома и го преразказват на следващия урок.

7 . В края на добрия урок трябва да има релаксираща част. Можете да гледате кратък филм на английски, да разкажете последните новини или забавен виц и т.н.

Ако учител обръща внимание само на един ученик в урока или няма време да интервюира всички, не се радвайте много за това (например, ура, отърваха се от мен!). Ако не участвате в диалога, няма да можете да затвърдите придобитите знания. Освен това никога няма да можете да преодолеете прословутата езикова бариера, защото няма да имате уменията за устна комуникация.

Като цяло, добър урок по английски е урок, в който учителят влага душата си в него. Ако смятате, че нещо в даден урок не ви подхожда, по-добре сменете учителя, защото такива уроци определено няма да са от полза.

Работата на учителя изглежда проста и съвсем очевидна - знаеш английски и казваш на другите как да говорят, пишат и т.н. Някои хора смятат, че практически няма нужда да правят нищо - дойдоха, поговориха и си тръгнаха. Но малко хора, освен нас учителите, знаят, че голяма част от тази работа остава зад кулисите. В края на краищата всеки урок е добре разработен и внимателно подготвен материал, адаптиран към конкретен ученик, вграден в структурата на урочните цикли по такъв начин, че да не се нарушава целостта на целия образователен процес.

Колко време за губене

В училищата днес учителите са длъжни внимателно да се подготвят, като пишат писмени бележки за всеки урок. Това е много трудоемко и времеемко, особено за млади учители, които все още не са се справили с тази трудна задача. Частните училища и курсове не изискват това, но подготовката за уроци също не е отменена. Някои учители смятат, че трябва да се подготвяте за всеки урок около час, за да намерите подходящ материал, да подготвите или адаптирате задачи за урока. Ако имате два урока на ден, тогава не е голяма работа; ако имате шест, тогава се пригответе да прекарате остатъка от живота си зад купчина книги или пред екрана на монитора. Разбира се, всичко може и трябва да бъде максимално оптимизирано.

Правете минимума, когато се подготвяте за уроците си, и тогава ще ви отнеме средно петнадесет или двадесет минути. Като цяло учителят трябва да работи предимно с едни и същи учебни материали. Така че, ако учебникът е нов за вас, ще ви трябва повече време, за да се запознаете обстойно със задачите, да прочетете текстовете, да слушате аудиозаписи и да се запознаете с допълнителните задачи, представени в него. Освен това прекарайте пет минути в обмисляне на творчески игри в клас и плюс пет минути, запишете всичко красиво и четливо.

Първо впечатление

Особено важна е подготовката за първия урок с нова група и нов ученик. Първата среща винаги е много важна, тъй като отлага в подсъзнанието на ученика впечатлението за учителя и урока с него. На първия урок можете да заразите ученика с огромен заряд на мотивация или да обезсърчите желанието да учите изобщо. Ето защо трябва да се подготвите особено внимателно за първия урок. Някои съвременни педагози твърдят, че учителят обикновено трябва да прекара целия ден в подготовка за урок с нова група ученици. Но, за съжаление, не всеки има такъв лукс и може да си позволи да прекарва толкова много време, дори и с цялото желание. Тук е важно да се вземат предвид някои фактори.

• На първо място, това е вашият опит. Ако тепърва започвате да работите и все още нямате собствен опит, не знаете какво да очаквате от първия урок, как правилно да развиете неговата структура, тогава в този случай ще ви трябва много повече време, може би няколко часа. Ако сте опитен учител, не трябва да се отпускате, тъй като всеки нов ученик е ново „предизвикателство“.
• Второ, важно е да сте подготвени за факта, че различните хора имат различни темпове. Броят задачи, които един ученик ще изпълни за цял урок, друг може да изпълни за десет минути. Уверете се, че не е нужно да измисляте какво да правите с вашите по-активни ученици по време на урока.
• Трето, не забравяйте, че заявеното ниво на ученик не винаги съответства на действителното ниво. Често хората подценяват или надценяват знанията си. Следователно, ако задачите са твърде лесни или твърде трудни, няма да има смисъл. Подгответе поне два варианта на задачи, по-трудни и по-лесни, и по време на урока преценете кой е най-подходящ за използване.
• Четвърто, уверете се, че урокът не е скучен. Всеки обича положителните емоции. Включете игрови момент в задачите, вземете интересни теми за дискусия или кратки хумористични статии. Не забравяйте да похвалите ученика.

Материали

Няма ясно мнение какви материали да се използват при подготовката на уроците. Някои методисти насърчават развитието на творческите способности на учителите и ги насърчават по всякакъв начин да ги прилагат в живота. Някои ентусиазирани учители рисуват картини, измислят кръстословици и почти сами пишат книги. Но има и обратното мнение - защо да измисляме велосипед? Има много страхотни учебници, които са свободно достъпни от различни източници. Те вече предлагат много интересни и изключително полезни задачи. Те са добре структурирани, разработени от талантливи и опитни методисти и учители. Просто вземете и последователно изпълнявайте всички упражнения в ред.

Както винаги, истината вероятно е някъде по средата. Най-добрият начин е да използвате няколко учебника в подготовката за урока и лични преживявания, които според вашия опит резонират с учениците. Изключително ефектно е комбинирането на няколко учебника по сходна тема. Например, вие работите върху учебника Cutting Edge Pre-Intermediate и преминавате през първия модул в него, който засяга сегашно просто време. Освен това можете да вземете учебник по граматика - R. Murphy за възрастни или Round-Up за деца - за да продължите да работите върху граматиката. Можете също така да предложите някаква граматична игра или свои собствени разработки. Така урокът ще бъде богат, ще обхване всички аспекти и ще можете да работите по тази тема възможно най-ефективно.

Не забравяйте, че времето, прекарано в подготовка за часовете, ще ви се отплати щедро. Винаги ще се чувствате уверени във всяка ситуация в урока и няма да бъдете хванати неподготвени. Винаги се съобразявайте с нуждите и желанията на вашите ученици, съобразявайте се с техните индивидуални характеристики и ниво на способности. Тогава вашите уроци винаги ще бъдат интересни, а вашите ученици мотивирани.

Голямо и приятелско семейство EnglishDom