Sažetak lekcije o razvoju govora u pripremnoj grupi "Zvuk i slovo s." Čas opismenjavanja „upoznavanje sa slovom s“ Upoznavanje sa slovom s

Odjeljci: Osnovna škola

"Puf - puf - puf." Ko je to tamo?
U najmračnijem tavanu živi čupavi Puff.
Na tavanu, na propuhu, među zaboravljenim knjigama.
U ljetnoj noći u tišini gleda slike pod mjesecom.
Njegove male oči gore kao ugalj u vatri,
Ulijeva strah u vrapce i male miševe.
Došao nam je iz dalekih krajeva,
Pije kišu i jede vjetar.
Ne boji se visine, nije ptica, nije životinja: (pokazuje sliku)

Puff će vas upoznati s novim slovom i zvukom koje ono predstavlja. Osim toga, on ima mnogo zanimljivih zadataka za vas.

Evo prvog:(na listiću sa slikama leptir, skakavac, vilin konjic, riba). Odgovor, ko je neparan? Zašto? (radite u parovima: razgovarajte i objasnite)

djeca: Riba, jer ona živi u vodi, a ostalo su insekti.

Rad u udžbeniku na str. 54. Zvučno-slovna analiza riječi RIBA. Nacrtajmo dijagram.

Imenujte drugi zvuk. [s]

Označeno slovom Y.

Koje pismo? Samoglasnik

Nakon kojeg suglasnika dolazi? Solid

Kako ona izgleda?

Evo sjekira, balvan u blizini -
Ispalo je upravo ono što nam je trebalo.
Rezultat je slovo Y,
Svi bismo to trebali znati. (pokaži sliku)

Puff voli ovo pismo. Puf - puf - puf. On zna mnogo riječi sa ovim slovom. Koje reči znaš? Odmah reci gdje je ovaj zvuk. (dim, sir, brkovi, :)

Gdje su riječi sa glasom Y na početku riječi? Nema njih!

Šta možemo zaključiti?

Evo šta je apsolutno tačno:
Ne volim da sam prvi
Y ne počinje riječi -
Očigledno je ovo njen karakter.

A kako je S. Marshak pisao o tome u udžbeniku? (str.54)

Čitajući, djeca čitaju pjesmu. Ne-čitaoci broje koliko se puta pojavljuje slovo Y. (7)

Minut fizičkog vaspitanja.

Sada budite oprezni! Pykh vam nudi igru. Čitam pesmu, a ti slušaš i sećaš se ko ima brkove? (M. Plyatskovsky. „Kome ​​rastu brkovi?“)

Ko ima brkove?
morž i lisica,
dabar i krtica,
Mačka i kit.

Moljci imaju brkove
U foke, u bube.
Zec i cvrčak imaju
Kod soma i hrčka.

Tigrovi i miševi imaju
Lavovi i ježevi imaju:
Čak i tata za predstavu
Pustio sam brkove!

Ispitivanje.

Rad sa udžbenikom (str.54). Zvučno-slovna analiza riječi MUSTACHE. Izrada dijagrama. Ispitivanje.

Samostalni rad sa riječju DIM. (jedan za tablom)

Ispitivanje.

Pykh voli transformacije. Ali prvo morate shvatiti kako nazvati sliku tako da broj zvukova u njenom imenu odgovara broju zvučnih kuća. (str.55)

djeca: MIŠ

Šta treba promijeniti da bi se MIŠ pretvorio u LETA, MAGLICE, MEDVJEDA?

Zar se šeme neće promijeniti?

djeca: Na dijagramu riječi BEAR, trebate promijeniti plavi kvadrat u zeleni.

djeca: Prije I suglasnici su meki.

Ispred kojih samoglasnika su suglasnici tvrdi? Soft?

Ostao je još jedan zadatak u Pykhovoj kasici-prasici - ukrštenica. Ovo je domaći zadatak.

Refleksija.

Šta ste novo naučili na lekciji?

Po čemu se ovo pismo razlikuje od ostalih slova?

Koji zvuk predstavlja slovo Y?

Nakon kojih suglasnika ćemo to napisati?

Y živi u porodici samoglasnika -
Zvukovi su čisti, oštri, jasni.
Izlaz, sapun, bundeva, prašina,
Miševi, misli, sir i stvarnost.
U abecedi je Y važno,
Kao da je za hranu potrebna so.

Glas samoglasnika Y, slovo Y.
Cilj:
Predstavljamo glas i slovo Y.
Zadaci:
Razvijati vještinu čitanja naprijed i nazad slogova.
Poboljšajte svoju sposobnost rada sa obrascima riječi.
Razvijati vještinu određivanja mjesta glasova u riječi.
Ispravna opšta motorika, vizuelna i slušna pažnja, fonemski sluh, analiza slogova, sinteza slova.
Oprema:
Kartica sa plusom i minusom za svako dijete;
Slova A, O, U, Y iz podijeljenih abeceda;
Figurice čamaca sa ispisanim suglasnicima na stranama;
Stilizovano slovo Y, štampano slovo Y;
Modeli riječi.
Uzrast: 6-7 godina.
Vrsta časa: formiranje vještina i sposobnosti.
Vizuelni i didaktički materijal:
Slika čamca sa djecom; slika broda;
Kartica “Put vojnika”;
Stolna ruta “Mapa obale”;
Loto karte, među kojima se nalazi glas Y: bik, stol, lopte, krov, lula, dim, sat, konji itd.

Oblici rada sa učenicima: igra, ukrštenica.
Oblici organizacije časa: frontalni.
Vrsta aktivnosti: aktivnost-igra.

Struktura lekcije:
1. Zvučna prezentacija.
2. Poznavanje artikulatorne strukture njegovog izgovora.
3. Karakteristike zvuka: samoglasnik ili suglasnik, glasan ili bezvučan, tvrd ili mekan.
4. Fizički minut.
5. Izdvajanje zvuka po sluhu od niza zvukova, od riječi, iz rečenica.
6. Predstavljanje pisma. Popravljanje slike slova.
7. Čitanje slogova i riječi sa ovim slovom.
8. Upotreba različitih metoda čitanja (na stepenicama, na užetu, na toboganima).
9. Zaključci.

Napredak lekcije
1. Priča s pokretima i glasovnim vježbama.
Prikazane su slike čamca sa djecom i jedrenjaka.
Učitelj: Sada idemo na izlet brodom. Slušaj me pažljivo i ponavljaj pokrete za mnom.
“Došlo je ljeto. Djeca su išla na čamce (imitacija veslanja). Talasi su se tiho ljuljali. Motorni brod je plovio prema djeci, (Ruke ispružene naprijed, dlanovi sklopljeni) pjevušio je: Y-Y-Y-Y (Zajedno sa djecom). Djeca su nastavila plivati. Brod je ponovo brujao: Y-Y-Y-Y, ploveći pored čamca. Djeca su veselo mahala putnicima broda (Djeca mašu). Lovili su ribu u čamcu i zaronili u vodu i plivali (Prikaži pokrete).“
Učitelj: Ko se sjeća iz priče kako je brod brujao? (Y-Y-Y-Y)
2. Akustička i artikulacijska analiza glasa Y.
Učitelj: O kom zvuku ćemo danas pričati? (O zvuku Y). Koji je ovo zvuk? (samoglasnik). Da li nešto ometa njegov izgovor? (Ne postoji barijera). Koje samoglasnike smo već naučili? (A, O, U) Kako se samoglasnici razlikuju od suglasnika? (Saglasnici se pjevaju, ali suglasnici ne).
Glas Y je samoglasnik pri izgovoru, ništa ne smeta u ustima, nema prepreka za prolaz zraka, može se pjevati. Usne su u osmehu.
3. Iskaz problema igre.
Razmatra se ruta „Mapa obale“.
Učitelj: Plovili smo našim brodom do divne obale i sada ćemo je istražiti.


Tačka br. 1. Vodopad.
Izolacija glasa Y od brojnih drugih zvukova, isticanje sloga sa Y.

Svrha vježbe: razvoj slogovne analize.
Za vježbu će vam trebati kartice sa plusom i minusom za svako dijete.
Učitelj: da bismo prešli preko vodopada i krenuli dalje, moramo uzeti karticu sa minusom ako ne čujete glas Y među ostalim zvukovima i karticu sa plusom kada čujete Y između ostalih zvuci: A, O, U, Y, I, Y, E, Y, itd.
A sada je zadatak teži: pokupite karticu s plusom kada čujete glas Y u riječima, i karticu s minusom kada ovaj zvuk nije u riječi.


Reči: planine, pernica, riba, sofa, mačke, botovi, ruže, knjiga, koze, usta, sto, balon, kreda, sapun, vetar, golovi, sto.

Tačka br. 2. Brdo.
Izolacija zvuka Y od naziva slika predmeta.
Svrha vježbe: razvoj zvučne analize.
Za vježbu će vam trebati loto karte, čiji naziv sadrži glas Y: bik, stol, lopte, stolovi, krov, lula, dim, cvijeće itd.
Učitelj: Upravo kad smo hteli da nastavimo put, put je iznenada završio i morali smo da skočimo sa brda. Svi su ustali, skočili, pregazili kamenje i tiho seli. Dok smo skakali, sve loto karte su se raspale. A sada trebamo odabrati samo one čija imena sadrže glas Y.

Tačka br. 3. Tajanstvena pećina.
Predstavljanje slova Y.


Svrha vježbe: razvoj vizualne percepcije.
Za vježbu će vam trebati štampano slovo Y, stilizirano slovo Y.
Učitelj: Otkrili smo misterioznu pećinu, upravo smo hteli da je pogledamo, ali nismo mogli. Da li znaš zašto? Jer pismo koje proučavamo išlo je sa nama na put. Koje je ovo pismo? (slovo Y). Pokazujem ti pismo. Pogledaj kako je debela. Tako da nije mogla ući u pećinu, samo se zaglavila.
“S - kakva si ti debela!
Stomak ti je kao jastuk!
Da olakšam život,
Morao sam uzeti štapić!”
I. Lopukhina
Prikazano je štampano i stilizovano slovo Y.

Dinamičko zagrijavanje
“Y” - rečeno je slovo Y, prikazano je slovo Y.
Nestašno slovo Y. Pljeska iznad glave i iza tijela.
Ja nisam samo slovo “Y” - pljeskanje na vrhu ruke i sa strane.
Ja sam nesretan, nazalost...
Nisam na početku: ruke na pojasu, lopatice spojene i ispravljene.
ne počinjem riječi -
Sve na kraju, avaj, avaj, Hodanje na mestu.
Češće stavljaju Y-Y-Y.
Ovo je slovo Y - Podignite ruke gore i raširite ih u stranu,
Nesrećno, avaj! Spustite ruke i opustite se.

Tačka br. 4. Močvara.
Svrha vježbe: razviti sposobnost izdvajanja samoglasnika iz riječi.
Za ovu lekciju trebat će vam tabla i kreda.
Učitelj: da biste prešli močvaru, morate skočiti s humke na humku. Takve izbočine za nas će biti slova koja ćemo pisati na tabli. Ja imenujem riječi, vi nađete samo glas i zapišete ga na ploču. Zvaću vas u odbor jednog po jednog. A onda ćemo provjeriti da li smo ispravno izvršili zadatak.
Riječi: vol, tenk, sin, kuća, ris, vrijeme, luk, dim. Putanja - O, A, Y, O, Y, A, U, Y.

Tačka br. 5. Čitanje naprijed i nazad slogova.
Svrha vježbe: razviti vještine čitanja na zabavan način.
Čas se održava na tabli.
Djeca sami biraju svoje brodove sa slovima.
Učitelj: Hajde da se igramo kapitena. Pozvaću vas jednog po jednog na odbor i vi ćete biti kapetani koji upravljaju brodovima sa slovima. Vaš zadatak je da doplivate do jednog od slova i pročitate rezultujući slog.

Tačka br. 6. Igra "Promijeni glas O u riječima u glas Y."
Svrha vježbe: razvoj fonemskog sluha.
Učitelj čita pjesmu, naglašavajući glas O. Djeca ga mijenjaju u glas Y.
Učiteljica: “Y” se igra žmurke sa vama.
Brzo pronađite otiske.
Ispravi sve u rečima greške,
Zamijenite slovo Y!
Video sam risa u kavezu,
Vikao joj je, poput mačke: "Pusti to!"
Na stolu je velika krofna,
Mušica je odvlači u rupu.
Postoji koliba kraj vode,
A iz kolibe teče kuća.
U ogradi kod kolibe
Postoji rogata jaka strana.
Lagano otvorivši mrvicu iz posude,
Mušica vidi mjedeni komad.
Mušica voli bronzu, sor,
Iako u Sore Doru ima mnogo toga!
I. Lopukhina

Tačka br. 7. Potražimo komšije za slovo "Y". Izbor riječi za modele.
Svrha vježbe: korekcija zvučne analize i sinteze.
Učitelj: hajde da potražimo „komšije“ za slovo Y tako da kada sva slova budu jedno pored drugog, dobijemo reč.
Y
(sir, bik, dim)

Y
(dinja, bikovi, bik)

Tačka br. 8. Visoke planine.
Svrha vježbe: razvoj sinteze slova.
Riječi ispisane u lancu čitaju se na kartici "Soldier's Path".

Učitelj: Susrećemo vojnika na putu:
Vojnik je išao iz misije,
Hodao je izdaleka.
Malo je zaostao
Iz mog puka.
popeo sam se na planine,
Jedrili preko rijeka
Da, zaboravio sam lozinku.
Mi smo sa vama iza njega
Krenimo na put.
Vi ste riječi njegove lozinke
Ne zaboravite da pročitate!

Svako slovo je napisano u svom krugu. Čitamo duž lanca, imenujemo riječi (som, muva, sapun, pajseri, šumovi, ose).
Sada smislimo lozinku za vojnika tako da sadrži barem dvije pročitane riječi.
Djeca smišljaju rečenicu - šifru.

10. Rezultati lekcije.
Učitelj: koji smo zvuk danas učili? Navedite njegove karakteristike.

Predmet: Zvuk i pismos.

Svrha: 1.Upoznavanje glasa i slova Y

Ciljevi: 1. Naučiti jasno izgovarati glas Y, pronaći slovo, čitati slogove, riječi.

2. Korekcija vizuelne i slušne memorije, pažnje, govorne motorike na osnovu vežbi.

3. Motivacija za učenje.

Oprema: sklopivo slovo Y, demonstraciono slovo Y, materijali

slova, slike objekata “jedan-više”, “Magična nit”.

Tokom nastave

I Org. momenat.

Onaj koga gledam će sesti.

II AOD

Zapamtite glasove (simbole, artikulaciju) zašto se zovu samoglasnici.

Prepoznajte zvuk tihom artikulacijom, izgovorite ga.

1.uvod u temu. Imenujte slike, istaknite glas samoglasnika. Sir, dim, miš, sin, ris.

III Proučavanje novog gradiva.

Kako bismo mogli lijepo odgovoriti na moja pitanja, napravićemo artikulaciju

gimnastika “Smile” - rastegnite usne u osmijeh. “Tube” – ispružite usne naprijed.

“Osmijeh” - “Cijev”. „Prozor” – širom otvorite usta. “Otvaramo i zatvaramo prozor». (ili “Slon” i “Žaba”) (SLAJD)

Sada idemo na izlet brodom. Slušajte me pažljivo i ponovite iste pokrete.

“Ljeto je stiglo. Djeca su išla na čamce (imitacija veslanja). Talasi su se tiho ljuljali. Motorni brod je plovio prema djeci, (Ruke ispružene naprijed, dlanovi sklopljeni) pjevušio je: Y-Y-Y-Y (Zajedno sa djecom). Djeca su nastavila plivati. Brod je ponovo brujao: Y-Y-Y-Y, ploveći pored čamca. Djeca su veselo mahala putnicima broda (Djeca mašu).

Lovili su ribu u čamcu i zaronili u vodu i plivali (Prikaži pokrete).“

Kako je zvučao brod?

Izgovaranje glasa Y. Artikulacija.

Kako zvuči zvuk? Na zvižduk broda. Izgovor glasno sa bledenjem, tiho - sa povećanjem jačine zvuka, naglo, s ponavljanjem ritma i pljeskom: y-y-yyy, yyy-y-y, itd.

2. Slovo Y.

Gimnastika prstiju "Jesenje lišće".

Jedan, dva, tri, četiri, pet (savijte prste, počevši od palca)

Skupljat ćemo lišće (stisnuti i opustiti šake)

lišće breze,

lišće vrane,

lišće topole,

lišće jasike,

hrastovo lišće i mi ćemo ih skupljati (savijati prste, počevši od palca)

Jesenji buket ćemo odnijeti mami („šetati“ po stolu sa srednjim i kažiprstom).

Slovo je postavljeno na magnetnu ploču

Kod djece - ind. .kartice sa slovom.

Zaokružite prstom

Napravite slovo Y od dijelova

Slijepi od plastelina.(VIDEO ISJEČAK)

Čitanje slogovaNa stolu

mi smo

ys sy

yully

wow

IVFizminutka (ROLLER)

VUčvršćivanje naučenog materijala

Rad sa udžbenikom

Izgovaranje lanaca slogova: we-ly - sy, - hy. lanci riječi: sapun-je-živio, dim-sir-sin, ris-ogrtač-scat.

Rad sa abakusom

Sastavite slogove prema obrascu

4 . Naglasite glas Y na kraju riječi. Ja zovem riječ u jedinicama. u broju, djeca - u množini. broj

Mačke-mačke hata-hata

Som-soma ormari

Lopte-lopte sto-stolovi

"Čuj zvuk", podignite slovo s.

1. u nizu zvukova: a-y-o-y-u-i-m-y-z-y-e-y-y itd.

VI Rezime. Koji ste zvuk predavali?

Zapamtite riječi sa glasom s.

Državna obrazovna institucija

Rostovska oblast"

"Gukovskaya specijalna internat br. 11"

Lekcija o:

“Zvuk i slovo “Y””

Pripremio i vodio: Kobzareva I.V.

učiteljica 1. i 3. razreda “Posebno dijete”

Angela
Sažetak lekcije o razvoju govora u pripremnoj grupi "Zvuk [s] i slovo s"

Sažetak lekcije o razvoju govora(pripremna grupa) Predmet: Glas [Y] i slovo y

Pripremljeno: učitelj

Goryacheva Angela Vyacheslavovna, grad Urai.

Ciljevi:

1. Upoznavanje slovo Y.

2. Podučavanje diskriminacije i jasnog izgovora glas [y] u slogovima, riječi, rečenice.

3. Vježbajte djecu u tvorbi množine imenica.

4. Razvoj vizuelna i slušna pažnja, opšta, fina i artikulatorna motorika, pamćenje.

5. Formiranje pozitivnog stava prema učešću u klasa, prijateljski odnosi, vještine saradnje.

6. Razumjeti poetska poređenja koja su u osnovi zagonetke, razvijati logičko razmišljanje, sposobnost povezivanja stečenog znanja sa tekstom zagonetke.

Zadaci:

Obrazovni: upoznati zvuk[s] i grafički pisma, naučiti djecu da pravilno daju akustično-artikulacijske karakteristike, razvijaju vještine zvučna analiza.

Razvojni: razvijati vještine tvorbe riječi pridjeva od imenica, razvijati fina i gruba motorika, govorno disanje, razvijati prozodijska strana govori(snaga glasa, visina glasa, fonemski sluh, pažnja, mišljenje, pamćenje, prostorna percepcija.

Obrazovni: Negovati sposobnost slušanja usmenih instrukcija i izvršavanja zadataka prema njima, sposobnost međusobnog slušanja; interes za zanimanje; upornost.

Oprema: set slika (lutke - lutke, lopta - loptice itd., odštampane slovo Y

Napredak lekcije:

1.-Momci, šta radimo časovi razvoja govora? (Učimo da lijepo govorimo, pravilno izgovaramo riječi, pravimo rečenice, učimo pravilno izgovarati zvuci.

Zašto podučavamo? pisma? (Da naučim čitati).

Da bi naš govor bio lijep i pismen, moramo naučiti da čujemo zvuci, izgovorite ih pravilno.

Danas ćemo vas upoznati sa jednim veoma zanimljivim zvuk i njegova slika - slovo. Naučimo ovo pronaći zvuk u rečima.

Podsjetimo se koji samoglasnici već znamo zvukove: [a, o, y, i]. Tako je, bravo.

A zvuci [a, oh, y, i] koje? Da, samoglasnici. Slobodno ih izgovaramo, u ustima nema prepreka.

Danas ćemo se upoznati sa još jednim samoglasnikom zvuk. Slušaj koje pesme ti pričam Ja ću pjevati: ay - oy - y.

Šta novo zvuk koji ste čuli?

Da, tako je. Sounded zvuk Y. On je i samoglasnik kod nas zvuk. I to je označeno ovim simbolom. Pokaži slovo Y.

2.-Momci, da li želite da igrate? Igra se zove "Jedan je mnogo". Ja imenujem jednu stvar, a ti puno: lutke - lutke, pečurke - pečurke, auto - autići, limun - limuni, ormar - ormarići, sto - stolovi, lopta - lopte, bundeva - bundeve, mačka - mačke, kišobran - suncobrani, bobice - bobice, hrast - hrastovi, zubac – zubi, banana – banane, dvorište – dvorišta, ograda – ograde, komarac – komarci, sjekira – sjekire.

A sada zapevajmo zajedno zvuk s; - glasno, tiho, kratko, dugo.

Vježbe disanja

Okrenite se oko sebe i pretvorite se u drveće. Zamislite da ste se pretvorili u brezu. Duva jak vjetar "Y-Y-Y", njišući drveće, ispruži se tihim glasom zvuk. Povjetarac je utihnuo i postao lagan (visim glasom). Ponovi.

Izađite na tepih, stanite u krug. Vidite, imamo karte na tepihu. Svako uzima po jednu kartu. Djevojčice uzimaju karticu s jednim predmetom, a dječaci kartu sa mnogo predmeta. (svira muzika). Jeste li našli sve? Hajde da proverimo. Vidite da li je sve ispravno? Djevojčice imenuju svoje predmete, a sada dječaci glasno imenuju svoje predmete. Koji zvuk ponovljeno mnogo puta? da, zvuk Y.

Idi do stolova. Sedite uspravno, ispravite leđa. Prisjetimo se riječi iz sa zvukom Y koju su momci zvali.

Vježba u fleksiji, naglašavajući posljednju zvuk u jednoj riječi:

Išla je koza

Prema -... (koze).

Evo jedne breze,

Tamo - ... (breze,

U blizini je hrast,

A sa njim -... (hrastovi)

Nema riječi za pismo...(s)

-Naš zvuk je poseban. Nikada nije prvo, uvijek je u sredini ili na kraju riječi.

3. Karakteristike zvuci prema artikulatornim i akustičkim karakteristikama.

Da li su vam usne otvorene ili zatvorene? (otvoreno).

Da li su vam zubi otvoreni ili zatvoreni? (otvoreno).

Gdje je jezik? (nalazi se na dnu usta).

Da li postoji nešto što blokira protok vazduha iz vaših usta? (ne).

4. Izgovor zvuk"Y" u frazama i rečenicama. Formiranje riječi.

Kakvi su to momci? gledati: na rukama... (zglob, na zidu... (na zidu, na ulici... (ulica, na stolu... (desktop). Automobili su takođe različiti. Neki ga peru, što znači... (mašine za pranje rublja). Šiju na druge, što znači... (šivaće mašine). Čiste ulice... (mašine za čišćenje, prevoz robe... (kamioni).

5. Tvorba množine imenica.

Susjedi imaju vrt zvuk [s] – bašte(primjer, kaže učiteljica, onda djeca formiraju množinu).

Komšije su uzgajale bobicu, i zvuk [s] – bobice.

Komšije imaju gredicu ispred kuće, i zvuk [s] – cvjetne gredice.

U dvorištu zvuk(ovi) nije krava, ali... (krave, ne ovca, nego (ovca, ne koza, ali (koze).

I kod kuće zvuk [s] nije prostor, ali (sobe, nije sofa, ali (sofe).

Zanimljivo momci, upravo se pojavilo glas [s] na kraju riječi, ima još stavki.

Hajde da probamo da nacrtamo pismo u vazduhu: počnite odozgo, pomaknite se dolje, napravite krug, nacrtajte štap pored njega odozgo prema dolje. Dobro urađeno. Hajde da ponovimo.

6. Dinamička pauza.

Hajde da se odmorimo malo.

Jama-pir, osam rupa, (pljeskati)

U svakoj rupi je ceo svet, (napravi veliki krug rukama)

Svaki svijet ima ukusan sir, (potapšati se po stomaku)

Svaki sir ima osam rupa. (skoci na mjestu)

Hajde da ponovimo.

7. Promovirajte jasan izgovor zvuk"Y" riječima.

-Momci, pogodite zagonetke:

Izmiče kao nešto živo

Ali necu ga pustiti,

pjene sa bijelom pjenom,

Nisam previše lijen da perem ruke. (sapun).

Drvena dva konja

Jure me niz planinu kao vihor.

Konji imaju svoje običaje:

Ljeti spavaju, a zimi trče. (skije).

Elegantne sestre

Gosti se dočekuju cijeli dan,

Leče vas medom. (cvijeće).

Maše repom napred-nazad

I nema je, i nema joj traga. (riba).

Malog rasta

dugačak rep,

Sivi krzneni kaput,

Oštri zubi. (miš).

Na krovu stoji bijeli stub

I raste sve više i više.

Sada je porastao do neba

I nestao. (dim)

8. Učenje pjesme napamet M. Myshkovskaya.

Sapun miš

sapunati nos,

Perem uši

oprao rep,

Ovako sam ga oprala

da je postalo bijelo,

I od sreće

Pojeo sam sapun.

pitanja:

Šta i čime je miš oprao?

(Miš je oprao nos sapunom, oprao uši, oprao rep).

Kako je sve to oprala i šta joj se dogodilo?

(toliko sam ga oprala da je pobelela i pojela sapun od srece).

- Pismo Uvek si nizak, ona živi na šestom spratu, u stanu broj 6 (smještaj slova na tabli) .

Zaključak: Kako zovemo zvuci, tokom čijeg izgovora zračna struja ne nailazi na prepreku? (samoglasnici). Koja se boja koristi za označavanje samoglasnika? zvuk? (crveno). Je li vam se svidjelo? klasa? Bravo za sve vas!