Automatizace zvuku „Ш“ ve slabikách, slovech, frázích, větách, souvislá řeč. Řečový materiál pro automatizaci zvuků sh, zh Řečový materiál pro automatizaci zvuků sh zh

Vyvinuto učitelkou logopeda

Nekrasová Naděžda Pavlovna

1. Vyslovujte zvuk [Ш] izolovaně:

Pysky jsou ve tvaru „rohu“ (zaoblené a mírně protáhlé, horní a dolní řezáky jsou viditelné; zuby jsou oplocené, blízko sebe, ale nezavírat, jazyk má tvar „hrnku“, široká špička jazyka je zvednutá k přední části patra, boční okraje jazyka jsou přitisknuty k horním stoličkám. Proud vzduchu směřuje nahoru podél středu jazyka, vzduch je teplý.

Imitace vypouštěcího kola, balónku atd.

Shhhhhhhh...

2. Automatizace ve slabikách:

Při vyslovování slabik zvýrazněte zvuk [Ш], vyslovujte jej déle

SHA

SHO

SHU

SHI

ONA

3. Automatizace v kombinacích slabik:

Při vyslovování zvýrazníme hlásku [Ш] a vyslovujeme ji delší dobu.

Sha-sha-sha

Šo-šo-šo

Šu-šu-šu

Shi-shi-shi

Ona-ona-ona

Ša-šo-šu

Shi-she-sha

Sho-she-shi

Shu-sho-she

Ona-ša-šo

Sha-sho-shu-shi-she
Shi-sha-sho-shu-she
Sho-sha-shu-shi-she
Ona-ša-šo-ši-šu
Shu-sha-sho-shi-she

4. Vyslovujte slova se zdůrazněním zvuku [Ш]:

Sha: krok, puk, šachy, klobouk, moje; šampon, žampiony.

Sho, Ona: šev, šeptat.

Shu: hluk, šašek, kožich, vtip; vtip, skimmer, vtipálek, dělat hluk.

Shi: šít, trn, dlaha; trny, šití, šifon, syčet, šípek.

Ona: krk, šest, šustění; šepot.

Činka, velitelství, kalhoty, látání, sakra, kus, bajonet, skříň, škola, švy, Švéd, švadlena, meč, špagát, špachtle, špíz, špenát, špión, čmelák, řízek, vláček, helma, loď, klobouk.

5. Vyslovujte slova se zdůrazněním zvuku [Ш]:

Sha: klapky na uši, myši, dýchejte; kaše, Mášo, Dášo, Pašo, Natašo, tvoje, naše, Jašo, Gošo, Antošo, Míšo, jez, pověs.

Sho, Ona: myš, taška, chmýří, kapuce, kohoutek, kukačka, velká, dušená, nalezená, levá.

Shu: medvěd.

Shi: auto, chmýří, chyba, modřina; uši, vyšívat, myši, ticho.

Ona: terč, obojek; vztek.

Proso, proso, naběračka, džbán, leknín.

6. Vyslovujte slova s ​​kombinací souhlásek se zdůrazněním zvuku [Ш]:

Věž, brouk, orná půda, kaše, ptáček, bota, kaštan; kočka, okno, pakomár, Timoshka; dělo, polštář, chýše, moucha, kukačka, hrana, wah, naviják, babička, dědeček, uši, vana; lívanec, myš, spodek, smítko; třešeň, medvěd.

7. Vyslovujte slova se zdůrazněním zvuku [Ш]:

Tvůj, náš, kvaš, sprcha, inkoust, ticho, drobek, dodělat, myš, rákos, mládě, jíst, pít, zpívat, jít, konvalinka; naběračka.

8. Nahraďte první zvuk ve slovech zvukem Ш:

pantofle -

rty -

dupat -

mýdlo -

(parní) -

(spory) -

9. Nahraďte poslední zvuk ve slovech zvukem Ш:

dub -

přichází -

zpívá -

jezdí -

dýchá -

pády -

10. Hra pro automatizaci zvuku [Ш] ve slovech:

Návod: čip je na písmenu Ш; 2 pole vpravo, 1 pole šikmo dolů vpravo... jaké slovo? atd. Pokud se čip zastaví na prázdné buňce, nabídněte, že vymyslíte slovo se zvukem [Ш] sami.

11. Utvoř podstatné jméno s deminutivním významem:

Zavolej mi laskavě.

Izba - chata

kmotr -

zima -

kalhoty -

teta -

strýc -

paní -

Slunce -

chleba -

kámen -

bod -

dno -

okno -

dědeček -

12. Odpovězte na otázky a jasně vyslovte hlásku Ш:

Jakou jáhlovou kaši?

Jaký druh třešňového džusu?

Slon není malý, ale jaký?

Jaký druh hruškového kompotu?

Jaké čokoládové bonbony?

Dálnice není úzká, ale jaká?

Jaký druh vlněné čepice?

13. DI „Magic Cube“:

Vložte do kapes kostky ty obrázky, jejichž názvy obsahují zvuk [Ш]. Poté hozením kostkou určete místo zvuku [Ш] v názvu vypuštěného obrázku.

14. Vyslovujte slova se dvěma zvuky [Ш]:

Šišky, kalhoty, dáma, syčet, vtipkovat, psát, šít, dělat hluk.

15. DI „Heřmánek“:

Spojte sedmikrásku s těmi okvětními lístky, jejichž obrázky mají v názvu zvuk [Ш].

16. Tvoř související slova:

myš - (myška, myška, myška, myška...)

žába - (žabička, žabák, žába, brouzdaliště...)

17. Vyslovujte fráze s důrazem na zvuk [Ш]:

Dědečkovský šachový třešňový kompot

nový polštář tichý krok

šicí stroj jáhlová kaše

hluční ptáci dvojitý šev

dubová skříň babiččin kožich

péřová čepice nové klapky na uši

18. CI „Počítat do 5“:

Medvídek -

plyšová kapuce -

plyšová čepice -

19. Řekněte věty:

Věty by měly být vysloveny v blocích (první odstavec, poté, co bylo vše dobře řečeno - druhý odstavec atd.)

Máša má kožich. Yasha má auto. Antoshi má klobouk. Dáša má šachy. Babička vyšívá kohouta. Máša jí guláš. Rákos vydává tichý zvuk. Natasha píše inkoustem. Yasha má jáhlovou kaši. Babička šije kalhoty pro Yashu. Máša pije třešňový kompot. Yasha auto má pneumatiky. Medvídek fouká na chmýří. Natasha pověsí svůj kožich do skříně. Na kraji lesa volá kukačka. Jáhlová kaše z jáhel.

Kočka má uši na temeni hlavy. Yasha má doma pytel kaštanů. Na kraji lesa jsou mouchy a žáby. Klobouk a kožich - to je Mishutka. Paša jede na medvědovi v autě. Máma šije na šicím stroji. Matka myši a mláďata myši jedí špenát. Pasha a Dasha mají malou myš jménem Fluff. Myška má malé myši, kočka má koťata.

Šachy a dáma jsou v Dášině skříni. Naše Dáša si myje krk a uši ve sprše. Dědeček a Yasha jedí jáhlovou kaši. Antoshi má auto a táta má auto. Babička a matka připravují koblihy. Naše čepice a kožichy jsou v dubové skříni. Paša jede autem k prarodičům.

20. Poslouchejte větu, najděte a opravte chyby:

Dědečkovi je napsán dopis.

Naše myš chytila ​​kočku.

Cívku nitě koupila moje babička.

Oblázek našel Pašu.

Na kožichu je zavěšeno ramínko.

Rákosí sedí v žábě.

Konvalinky našly Natashu.

Do brambor dali sáček.

21. Vyslovujte texty:

Konvalinky.

Konvalinky milují stín pod duby. Dojdete k místu, kde jsou konvalinky. Konvalinky jsou viditelné i neviditelné. A na neposečené louce jsou kopretiny a hrách. Nedaleko, u řeky, je rákosí. Vítr kývá rákosím. Šustí a prolomí ticho. Nasbírejte konvalinky a jděte domů. Konvalinky jsou dobré.

22. Vyslovujte čistá slova:

Nezbedná kočka sedí na závěsu,

Protože Máša je ve škole.

Máša tam bude po škole

Zatracené hedvábné závěsy.

Péťo, Péťo, kohoutek,

Dám ti pytel prosa,

dám ti trochu vody,

Pojď k oknu.

Myš šeptá myši:

Pořád děláš hluk, děláš hluk!

Malá myška šeptá myši:

Budu tišší.

Kukačka šije kukačce kapuci,

Kukačka si nasadí kapuci -

Slova se zvukem Sh.

Zvuk Ш je na začátku slova.

Sha

Ša, šablona, ​​krok, kříženec, darebáctví, zlobivý, mudrc, šál, blázen, hrát si, do toho, šaman, mumlat, žampion, špíz, šance, šanson, šansoniér, vydírání, šantrap, klobouk, krok, krok, krokoměr, pračka , gang, šaitan, šakal, scow, chýše, hrát si na zlobivé, kloboučníka, míč, charaban, šaráda, šarah, šaraška, pant, květy, koule, šátek, šaš, vratký, hnědovlasý, karikatura, šaría, míč, tápat, míchat, šarlatán, charlotte, kouzlo, varhany, horník, dáma, dáma hráč, dáma, dáma, kebab, třesoucí se, stan, šek, šafrán, šachy, šachista, důl, ojnice, vratký, Skot, řidič, stan, čokoláda.

Shaw

Show, showman, hedvábí, hedvábí, šepot, šev, šok, nabiják, sedlář, sedlářství, šustění, řidič, čokoláda, Skoti, šovinismus, šortky.

Shu

Hluk, hlučný, skimmer, hluk, švagr, šroub, jáma, žolík, riff-raff, šeptat, šeptat, žertovat, žertovat, kožich, kožich, bahno, žertovat, dělat hluk, hluk .

Plachý

Šik, šídlo, shibat, nádherný, šia, šik, šik, šik, šilink, šídlo, šimpanz, pneumatika, kabátek, trhat, shinnik, činčila, drdol, trn, šumět, hroty, šípek, šumivý, šumivý šířka, moucha, zástěna, široký, šití, břidlice, šifon, skříň, šifra, šifrování, raž, šišak, šiška, šířka, šířka, šitý, šitý.

Ona

Kroutit se, vlasy, mistrovské dílo, lenoška, ​​krk, šejk, cervikální, šejk, bourec morušový, bourec morušový, šelest, slupka, police, šepot, čára, šerif, náčelník, záštita, krk, drsný, sršeň.

Zvuk Ш v kombinaci souhlásek(na začátku slova).

Řeč, špagát, sádlo, špíz, jehlový, špenát, špión, špión, špión, ostruha, injekční stříkačka, špulka, drážka, špulka, špíz, tmel, tmel, špulka, spáč, jeslička, špíz, sádlo.

Shlyah, plácnout, postroj, štěrbina, plácnout, žabky, plácnout, plácnout, brousit, mlýnek, člun, hit, klobouk, kloboučník, bariéra, struska, hadice, postroj, postroj, helma, sluchátka.

Šmak, čmelák, čich, šmak.

Šňůra, šněrování, krajka, slíďák.

Jizva, šrapnel, písmo.

Velitelství, stoh, razítko, klid, špendlík, štola, sakra, sakra, vývrtka, opona, bouře, bouře, shtof, pokuta, trestní prapor, trest, mrtvice, kus, štukatér, bar, kalhoty, skoba, hůl, trojnožka, věc , kormidlo, útok, navigátor, kus, bajonet, kolík.

Mop, Švéd, Švéd, šití, vrátný, švadlena.

Shkoda, shkodnik, škola, školák, kůže, kůže, šupina, šupina, krabice, skříň, bouře, praskání, síť, kladka, kapitán, kůže.

Zvuk Ш je uprostřed slova.

Sha

Kaše, vorvaň, náš, tvůj, Máša, Dáša, Glaša, Arišo, Mariša, Aljoša, Iljuša, Paša, Andrjuša, plakát, dýchej, choď, Kaťuša, milovnice koček, jez, šerpa, klíč, děvka, matka, míchadlo, mišmaš, překážet, překážet, zdechlina, duše, dýchat, zbavit, kůň, myši, žabičky, střecha, sražené mléko, kůň,

Shaw

Karkulka, peněženka, páteř, hřebenatka, nahý, dobrý, kukačka, taška, dušené maso, dušené, dušené, řapík, chmýří, kohoutek, popruh, prášek, myš, žába,

Shu

Píšu, kousu, ucho, nosím, kočka, drak, pozlátko, dýchám, mávám, ptám se, váhy, brožurka,

Plachý

Děti, oblázky, myši, škrtit, zlo, klíče, řešetlák, zničit, stroj, řidič, hřích, pěšky, uhasit, pobavit, ticho, dobrý, modřina, šitý, rozhodnutý,

Ona

Cíl, obojek, rozhodnutí, petice, útěcha, deprivace, duchovní, malinký, šílený, vyšší, tišší, kuchař, kašel, kašmír, peněženka, kolíček, klišé, havárie, roj, guláš, píše, mává, pluhy, chodec, hrášek,

Zvuk Ш na konci slova.

Tvůj, náš, tužka, guláš, konvalinka, mládě, šít, dělat rámus, vydírat, rákos, myš, kreslený film, drobeček, dokončit, dát, padat, dělit, pila, dítě, naběračka, sprcha, granule, černý kašel , naběračka, pochod, děťátko, ztráta, huckster, dotknout se, být zticha, dát, nalít, pít, zpívat, třít, brát, křičet, mlčet.

Zvuk Ш v kombinaci souhlásek uprostřed slova

Kaštan, květináč, popelka, naviják, čuch, noční můra, kočka, kočka a myš, kalíšek na vejce, drby, dělo, medvěd, myš, pěšec, šiška, brož, okurka, dráp, hůl, střevo, kishlak, kishmya, sultana, hůl, noha, koruna, děťátko, dítě, triko, opice, cesta, šupina, pakomár, husí kůže, náustek, muška, mušketýr, vrtačka, přemýšlení, hezounek, kobliha, chlapec, chrastítko, podpaží, figurína, štítky , pěšec, prsty, nemocný, zdechlina, jerboa, zdechlina, hubený, navrch, prase, třešeň, Cheburashka, heřmánek, orná půda, pohár, kaše, košile, brouk, dítě, okno, hrášek, košík, dlaň, okroška, ​​brambory, uši, dusno, okraj, žába, polštář, naviják, kukačka, kvákání, tvarohový koláč, vítání, skořápka, věž, kobliha, víko, dítě, pneumatika, Yashka, plaketa, Aljoška, ​​placka, ryba, matrjoška, ​​naběračka, ořechy, jaro, vnější, jíst, třešeň, navíc, chlapec, věž, bota, bashlyk, tlumič, pryč, kohouti, babička, dědeček, Alyonushka, Buryonushka, kožešina, spodek, pírko, smítko, kláda, břicho, kůl,

manikérka, maršál, džbán, leknín, mizerný, nejhorší, pšenice, proso, stojací lampa, příkop, bufetový stůl, předtím, krajka, sakra, závěs,

Slovní spojení a fráze se hláskou Ш.

Dědečkovy šachy, nezbedník chodí, jí guláš, šije kalhoty, široké kalhoty, kalhoty pro Yashu, houby na špejlích, Yasha má tašku, pytel kaštanů, řidič škodovky, Shawkův límec, dobrý podvodník, krk a uši, švagrův šátek, šití na psacím stroji, hrášek na dlani, dítě má tužku, chýše je dobrá, karikatura šachisty, jezte kaši, našla konvalinku, spojovací tyč medvěd, prarodiče, řidič má dámu, roztřesenou skříň, šije švadlena, šije svrchník, nalezen v tašce, šimpanz šeptá, boule na temeni hlavy, šumivý had, cívka v krabici , široký šroub, hrnek pod víčkem, miminko má na sobě košilku, pytlík šalvěje, knížka o malé myšce, klobouk se širokou krempou, šustění pneumatik aut, syčení kočky, pašova košile , dusivý kašel, kočka v košíku , mříž na věži, žampiony v košíku, ticho neporuším, šev na kožichu, galoše a kamaše, dobré boty, šířka padáku, drobky v díře, čokoládová šarlotka, našel jsem kamínek, v pneumatice mám šídlo, překáží šití, na košili je šerpa, jdu v botách, dětská hříčka, kluk a dívka, ryba na naběračce, opustila naši školu, školní šaráda, nalezena ve skříni, medvěd má bouli, brož zdobená, píšu tužkou, na krku babičky, maršál pochoduje, můžeš Šití neschovávej, školáčku, píšu vtipy, jez třešně, dámu a šachy, kožíšek z činčily, vycházkovou stezku, banda ostřejších, rákosí se houpe, prosím, nedělej hluk, dobrý kožich kabát, šifonové volánky, vrávorání na pantech, pojídání guláše, brouček na kopretině, vyšívání šál, puntíky na dlani, žába na polštáři, babiččin kožich, šašek za zástěnou, podvodník omyl, široká břidlice, hluční ptáci , oslík zavrávoraný, jáhlová kaše, sekání hrušky, hedvábný tlumič, Alyonushka brož, kožíšek z činčily, opičák, břidlice na střeše, hluk kroků, šarlatán se sudovým varhanem, opuštěná peněženka, dušené žampiony, elegantní drdol, ojniční medvěd, jáhlová kaše, dobrý pocit, široký šátek, dobromyslný kůň, chůze v tempu, zlobivá ve škole, šustění v tichu, čmelák a sršeň, chození široce, koláče s tvarohem, vlajky a koule, oříšek spadl, popotahoval a kašlal, skvrna na košili, šustění hmyzu, šustění kaštanu, hedvábný závěs, hlučný ježek, Aljošina košile, Natašin kožich, vyšší než věž, orající kůň, sedmikrásky na orné půdě, ve skříni klobouk, na věšáku kožich, dědova lžíce, Ples byl zlomyslný, zatracený šál, žabák, pod polštářem je tvarohový koláč, dej mi košík, je ticho v chatě,

Myška šustí pod kabátem.

Arisha má v košíku žampiony.

Naše chata je dobrá.

Dáš si kebab?

Dědeček a babička jsou poblíž.

Švadlena šije na šicím stroji.

Mášo, sněz trochu ovesné kaše.

Děti hrají tag.

Míša jí čokoládu.

Máša našla v tašce provázek.

Chlapče, proč mlčíš?

Dáša vyšívá polštář pro babičku.

Na polštáři je vyšitá kočka a myš.

Babička ušila čepici z činčily.

Kočka má krk a uši.

Dědeček se přišoural ke Kaťušovi.

Babička vyšívá kohouta.

Máša jí guláš.

Miminko má šustící chrastítko.

Yasha má jáhlovou kaši.

Babička šije kalhoty pro Yashu.

Kraťasy šiju na šicím stroji.

Yasha má pytel kaštanů

Nosím kožich a čepici s klapkami na uši.

Vyšívám hedvábím šál.

Paša se toulal po škole.

Miminko Máša má teplou čepici a šálu.

Navigátor přešel ke kormidlu.

Dávám krabici slečně.

Šídlo do tašky neschováš.

Oblékli si Pašovy galoše a kamaše.

Dobře kotvím loď.

Brouček skočil do koše.

Píšu petici o hornících.

Nahá miminka plácají v žabkách.

Poranil jsem si krk.

Maršál hlučně odešel.

Šel jsem do garáže[w].

Natasha píše inkoustem.

Mám velkou skříň.

Mám dobré boty.

Na šatech byly našity šifonové volánky a široká výšivka.

Šoupání nohou nerušilo ticho.

Píšu vtipy pro Dashutku a Mishutku.

Šakalovy kroky jsou tiché.

Prosím, nedělejte hluk.

Vítr šumí nad střechou a rákosí se houpe.

Natasha vešla a šustila hedvábným šátkem.

Jak tiché - jen vítr hýbe rákosím.

Zase jsi zlobivý, zlato.

Naklíčené brambory v sáčku.

Babiččina krabice byla nalezena ve skříni.

Bouřková vichřice odhodila člun na skrýše.

Pneumatiky auta šustily vedle pěšiny.

V chatě dělal hluk jen čmelák.

Myška má v dírce drobky.

Na cestu se hodí koláče s bramborem.

Kůň šel na procházce.

Chlapec a dívka z naší školy se stali vítězi turnaje v dámě a v šachu.

Na sporáku zasyčelo praskání.

Práce nešla dobře.

Ticho parného odpoledne přerušily kroky Švagrova dědečka.

Dobrý tým má v těle koně.

Dali Dashutce pěkný kožíšek.

Když to ztratíš, nenajdeš to.

Kočka je dobrá jen na myši.

Mysl je dobrá, ale dvě jsou lepší.

Čím dříve začnete, tím dříve se tam dostanete.

Více vědět – méně mluvit.

Při šití překáží nešikovná švadlena a jehla a nit.

Budeme jíst a tančit, ale nenapadneme ornou půdu.

Ztratíte-li něco, získáte to znovu, ztratíte-li přítele, nikdy to nezískáte zpět.

S dobrým přítelem hory přenesete, se špatným přítelem zažijete smutek.

Odejdete od kapky, ale skončíte v dešti.

Na hostině šlehači tančí.

Máša je dobrá, ale ne naše.

Nemůžeš tleskat jednou rukou.

Když mluvíte, dobře přemýšlejte.

Když jíte, dobře žvýkejte.

Méně mluv více pracuj.

V mrazu kočka myši nechytá.

Moře šídlem neohřeješ.

Podle Ivašky a košile.

Jste vítáni v naší chatě.

Míša a Paša hrají dámu.

Míša přišla o dva pěšce.

Traktorista orá ornou půdu.

Teta Dáša mi šije košili.

Aljoša s dědou šli sbírat šišky.

Máša vyšla na kraj lesa a uviděla kukačku.

Šel jsem po břehu a našel bílý oblázek.

V díře šustí myš a hlídá ji kočka.

Děti v našem domě rády čtou knihy.

Babička a Alyonushka šly na procházku nasbírat oříšky.

Je dobré se ráno projít po okraji lesa.

Dvě skákající žáby dělaly hluk na okraji lesa.

Grisha má pod paží knihu.

Míša píše dobře.

Našel jsem brouka na velké kopretině.

Nezbedná kočka koulí míč.

Nataša našla konvalinku a já tři konvalinky.

Jakmile se přiblížíte ke břehu, uvidíte malou chatku.

Na kraji lesa stojí malý domek.

Básně se zvukem Sh.

Shi-shi-shi, shi-shi-shi

Rákosí něco šeptá.

Ona-ona-ona, ona-ona-ona

Je to kachna v rákosí.

Sha-sha-sha, sha-sha-sha

Vyjděte z rákosí.

Ona-ona-ona, ona-ona-ona

V rákosí není žádná kachna.

Shi-shi-shi, shi-shi-shi

Co to rákosí šeptá?

šo-šo-šo, šo-šo-šo

Píšu opravdu dobře

šu-šu-šu, šu-šu-šu

Napíšu co budeš chtít,

shi-shi-shi, shi-shi-shi

"Jezte kaši," napište,

šu-šu-šu, šu-šu-šu

Napíšu to

šo-šo-šo, šo-šo-šo

Vidím, že píšeš dobře.

Dávali Masha krupicovou kaši.

Máša je unavená z kaše.

Máša nedojedla kaši.

Mášo, dojdi svou kaši,

neotravuj mami!

Kohout šeptá kočce:

Vidíš tu bujnou hřebenatku?

Kočka zašeptá kohoutkovi:

Udělej krok a já se kousnu!

Školáčku, školáku, jsi silný muž:

neseš zeměkouli jako míč.

Myš a myš

Myš šeptá myši:

Proč šustíš, nespíš!

Malá myška šeptá myši:

Budu šustit tišeji.

A. Kaprálová.

žáby

U řeky, podél okraje,

kolem zoraných polí

líné žáby chodily

navštívit babičku.

I. Demjanov.

Mishka má boule

Mishka zvedla hůl.

Spadni do klobouku ze stromu, malý hrbolko!

Boule je plácnutí po hlavě.

Byly tam dva kužely najednou.

E. Petrischeva.

Šátek

Šel jsem lesem a bál jsem se...

Narazil jsem na něčí šátek.

Les se okamžitě stal méně děsivým.

Hej, kdo ztratil šátek?!

G. Vieru.

Kočičí auto

Kočka, kočka a šest koťat

chtějí jít do Koshkina.

Kočky seděly u oken.

Osm oken - osm koček.

Zeptejte se dirigenta

osm šálků mléka.

Průvodce Woof-woof je v rozpacích.

Zákaz vstupu psů!

A. Postaveno.

Myš jako myš

Myš je jako myš

Asi o centimetr sama!

Myš vylezla na tašku.

Zavolala myši k sobě.

Nechte je šustit zrnky!

Pojďme šustit!

Jen kočky překážely...

G. Lagzdyn.

Šelest, šeptání,

hluk pod oknem,

lehký výprask...

Kdo je tento trpaslík?

Psst! Tam za závěsy, blízko okna

Ticho šustí jako hbitá myš.

V. Lunin.

No, Natašo!

Natašo, jak myš šustí papírem?

Shi-shi-shi!

Jak to syčí?

Shhhhhh!

Jak si lidé šeptají?

Šu-šu-šu!

A jak ty, Natašo, tohle všechno víš?

Sedmikrásky

Elegantní šaty, žluté brože,

Na krásném oblečení není žádná skvrna.

Tyhle sedmikrásky jsou tak zábavné -

Chystají se začít hrát tag jako děti!

E. Serova.

Spadla veverka

Veverka upustila šišku.

Kužel zasáhl zajíčka.

Dal se do běhu

Málem jsem srazil medvěda z nohou...

Pod kořeny starého smrku

medvěd půl dne přemýšlel:

"Nějak se zajíci stali odvážnějšími...

Útočí na mě."

V. Šulžik.

Pytel smíchu

(Zkráceno.)

Chodil medvěd, chlupatá srst,

nesl v tašce veselý smích,

zavěsil tašku na větev -

zasmál se a najednou měl dost spánku.

Váleno po cestě

třicet tři malých úsměvů,

a za nimi z tašky

třiatřicet chichotání.

M. Vainilaitis.

Myš nebo kočka?

Žila jednou jedna kočka-kočka

přezdívaný Sly Tishka.

A na světě žila myš

přezdívaný jednoduše Myška.

Ticho, ticho, ticho, ticho.

Myš se plíží ve tmě.

A za ní je velmi ticho,

a Tikhon se plíží za ní.

Co se stalo pak

s touto myší a kočkou?

Nevím - je tma.

Kočku v něm nevidíte.

A všude kolem je tak ticho,

že neslyšíš ani myš...

Vím jen: ráno v díře

Myš hlodala suché krusty.

Ohlodal krusty? Velmi podivné!

Tak kde je zakysaná smetana?

Kdo zkusil tvaroh?

Sýr a slaný koláč?

Myš hlodala kůrku...

Kdo je tedy zloděj?

S. Ivanov.

Jsem nadbytečný.

Vykopali třešně.

Sergej řekl: "Jsem zbytečný."

Pět stromů, pět chlapů.

Marně jsem vyšel na zahradu.

A jak dozrály třešně?

Seryozha běží do zahrady.

No, ne, teď jsi nadbytečný! -

Chlapi mluví.

A. Barto.

V našem bytě.

Na našich schodech je nespočet dětí:

Káťa, Míša a Saša a Mashenka jsou tam.

Ve druhém patře bydlí dva Petyové.

Žila tam další třetina, ale ten už vyrostl.

A děti vyrůstají v našem bytě.

Jsou zde čtyři lůžka - tady jsou čtyři.

Čtyři kabáty a osm galošů...

Vstřícnější děti nikde nenajdete!

Z. Alexandrová.

O velkém dítěti.

Rákosí nedělá hluk v řece,

Žádná myš nešustí pod podlahou.

V tuto hodinu je tak ticho!

Můžete slyšet pouze:

Spi, zlato.

Ve velké chatě

Slon houpe mládě

A maminka nikam nespěchá

Šije kožíšek pro miminko.

Na širokém mechem obrostlém pařezu

šije a bičuje pod měsícem...

Kožich bude pěkný

velké dítě!

Budu psát o kožichu,

ale nejdřív se zeptám slonů:

„Kolik kožešiny jsi koupil?

za kožíšek pro miminko?!"

I. Demjanov.

Babička

Naše babička má dost starostí:

plete a šije pro Táňu a Natašu.

Čte jim knihy, zpívá jim před spaním,

Večer bere děti na procházku.

3. Alexandrova.

Pekař

Míchám písek

s hlínou jako mouka.

Na horkém kameni

Peču k večeři:

preclík na matrjošku,

klaun - placky,

perník pro medvěda,

zajíček - perník.

G. Ladonščikov.

Plaché rákosí

Sedím a poslouchám bez dechu,

šustění šustění rákosí.

Rákosí šeptá:

shi, shi, shi!

Co to tiše šeptáš, rákosí?

Je dobré takto šeptat?

A jako odpověď se ozvalo šustění:

Sho, Sho, Sho!

Jdu po břehu a křičím:

nechci si s tebou šeptat!

Budu zpívat a tančit nad řekou!

Ani nebudu žádat o povolení!

Budu tančit přímo u rákosí!

Rákosí šeptá:

Sha, sha, sha!

Jako by se šeptem ptali:

Netancuj!

Jak plaché jsou rákosí!

V. Orlov.

Vrabče, na co čekáš?

Nejíš strouhanku?

Drobků jsem si všiml už dávno

Ano, bojím se vzteklé kočky.

A. Taraskin.

Moje nové šaty mají kapsy.

Na těchto kapsách jsou vyšité sedmikrásky.

Kopretiny, kopretiny - jako luční.

Sedmikrásky, kopretiny - jako živé.

M. Plyatskovsky.

Míša píše.

Tady jsou děti Máša, Míša.

Máša je menší, Míša je vyšší.

Míša něco píše Máše.

Hádej, co píše Míša.

Houby

Šel jsem po cestě,

Našel jsem bílou houbu.

Šel jsem po okraji lesa -

Našel jsem tři vlny.

Šel jsem podél rybářského vlasce -

mech pod listem.

A vykročila rovně -

Viděl jsem hřiba.

Nese nás kůň

Kůň nás nese

kůň, kůň -

ani roztřesený, ani roztřesený,

ani roztřesený, ani roztřesený.

Chtěl bych šlehat

bič

kůň,

ano - škoda...

A. Šibajev.

Naše babička

Naše babička je moc hodná.

Naše babička zestárla...

Pokud se vám na čele objeví bulka,

není tam knoflík, kabát se roztrhne

nebo nějaké jiné neštěstí -

Babička nám vždy pomůže.

Babička bude plést teplé palčáky,

babička ti bude večer vyprávět pohádku.

Jsme připraveni to poslouchat celé hodiny!

Pokud zapomene, řekneme jí to sami.

E. Trutněva.

Sen

Mami, počkej chvíli

Nebuď mě! - křičí Aljoška.

Deka - blíže k nosu:

Ve snech vidím pětky.

L. Korčagina.

Ve zvěřinci

Když malá myška uviděla tygra, zasmál se:

Kdo je to? Kdo se chytil do pasti na myši?

Máma! Matka! Pospěšte si a podívejte se -

Kočka uvnitř sedí v pasti na myši!

Myška si povzdechla: "Nebuď šťastná, zlato!"

V této kleci sedí tygr, ne kočka...

L. Raškovského.

Kaše zraje na louce.

Kráva Mashka jí kaši.

Máša má ráda oběd:

není nic chutnějšího!

A. Šibajev.

Jehňata! Jehňata!

Jehňata na řece!

Jaký druh jehňat? -

řekla ovce.

Jaký druh jehňat?

No, kde jsou, kde?

Jehňata nemohou

Chodit po vodě...

A. Šibajev.

Když hrajete sami

Když hraješ sám

tančit a zpívat

pak neobtěžuj mámu

a přestaneš fňukat.

Pak kreslíš, píšeš,

sedíš v rohu jako myš.

A neslyšíte hluk

i když celý den děláš hluk.

Kaťuški

Ve vesnici jsou tři Kaťuše

sebral tři kotouče,

Ušili letní šaty pro Shuru,

ušil kaftan pro dědečka,

ušila bundu pro babičku,

ušil vestu pro mého strýce.

A pro dívky a chlapce,

všem Andrjushkám a Nataškám,

šité světlé kalhoty,

šila barevné košile.

A. Stroilo.

Midges

Kolem lampy trčely mušky,

teplé tenké nohy.

Buďte opatrní, midges!

Spálíš si nohy!

V. Lunin.

Skákající žáby,

Oči na temeni hlavy.

Schovej se před žábou

Komáři a mouchy!

Kočky

Kdysi po cestě

Chystal jsem se domů.

Dívám se a vidím: kočky

sedí ke mně zády.

Křičel jsem: - Hej, vy kočky!

Pojď se mnou.

Pojďme po cestě

Pojďme domů.

Pojďme rychle, kočky,

Přinesu ti oběd

z cibule a brambor

Udělám vinaigrette.

Ach ne! - řekly kočky.

Zůstaneme tady! -

Posaďte se na cestu

D. Harms.

Kalhotky

Pěkné kalhoty

Naše dítě má -

Jaké kapsy?

Popruhy a přezky!

I. Lopukhina.

Čepice

U klobouku s klapkami na uši

Tkaničky na uších,

Abych to svázal

Šápkovi uši.

I. Lopukhina.

Šátek

Pro miminko Mišutku

Máša plete teplý šátek,

Kolem krku si uváže šátek

A řekne „děkuji“ Mashovi.

I. Lopukhina.

Palčáky

Míša babička plete

Teplé palčáky,

Pro zahřátí dlaní

Malý medvídek.

I. Lopukhina.

Kabát

Teplý kožich

Dejme to na Mishutku.

Dítě v kožichu

Jako medvídě Mishka! I. Lopukhina.

Košile

Na Míšově tričku

Vyšívané sedmikrásky

Vyšívané sedmikrásky

Konvalinky a „kaše“.

I. Lopukhina.

Máša našemu dítěti

Ušil jsem nové kalhoty,

Ušil jsem kožich, ušil šátek,

Pro Mishutku - dítě.

Na dětské košili

Kapsy jsem vyšila hedvábím.

Naše Mishutka je tak dobrá -

Krásnější Míšu nenajdete!

Jde po cestě

V šatech ušitých Mashou.

I. Lopukhina.

Naše hravá Pavluška!

Dítě vykuchá polštář!

A košile a kalhoty -

Dítě je celé pokryté chmýřím!

I. Lopukhina.

Natasha krmí dítě

Z široké mísy ovesné kaše:

Jez, zlato, žvýkej, Antoshko!

Tady je pro vás velká lžíce!

I. Lopukhina.

Klobouk, palčáky a kožich,

Spona, popruh, kalhoty...

Tak zabalené - i rty

Zpod šátku není vidět!

I. Lopukhina.

Myš a myš (šeptat)

Myší matkou je myš

Zašeptala: - Nezbedná holka!

Děláte hluk, šustí, brblá!

Rušíš mámu při šití!

A já,“ zašeptala myš, „

Šiju polštář, zlato!

V polštáři nejsou žádné chmýří,

A vtipy a smích.

Jezte trochu prosa

A jdi spát, zlato moje.

Jen polož hlavu -

Můžete to vidět ve svých snech

Co ti šeptá do ucha

Kouzelný polštář. I. Lopukhina.

* * *

Máša má v kaši pakomár.

Co by měla naše Máša dělat?

Kaši jsem dala do misky

A nakrmila kočku.

Co máme v lese, který začíná na písmeno Sh?

Tento kužel se zašustil.

V kaši se hlučně prohrabuje čmelák a sršeň.

V šípcích šustí hmyz.

Co ještě v lese začíná písmenem Sh?

Hluk a šustění poblíž chaty.

M. Jasnov.

* * *

Bumblebee prodává balónky.

Kuličky jsou tak zlobivé!

Koule zašustí a vybuchnou do nebe,

A hedvábné nitě jsou roztrhané.

G. Sapgir.

* * *

Čmelák vyrazil a zašustil v mudrci,

Čmelák udělal strašný hluk,

Udělal tolik věcí -

Dokonce probudil sršeň.

A. Pudval.

Podzimní keře šumí,

Listí šustí na stromě.

Rákosí šumí

A déšť šumí.

A myš, šustění,

Spěchá k díře.

A tam tiše šustí

Šest chytrých myší.

Ale všichni kolem jsou pobouřeni:

Jak byli ti zlobiví hluční!

A. Usachev.

Čmelák a sršeň žili hlučně,

Šití na šicím stroji

Kožichy, čepice, kalhoty

Bezprecedentní šířka.

V. Koževnikov.

Milý medvěde, milý medvěde,

Nemotorné a vtipné.

Medvěd je celý z plyše,

Vycpané bujnou vatou.

Příběhy, texty se zvukem Sh.

Příběhy s obrázky.

(Dospělý přečte větu a ukáže obrázek, aby dítě mohlo přidat slovo tam, kde je to požadováno. Podruhé přečte dospělý celou větu, přičemž svým hlasem zvýrazní procvičovanou hlásku, dítě po něm zopakuje. v prvním případě dítě procvičuje hlásku ve slově, ve druhém - ve větách .Pak dítě skládá příběh samo.)

Auto.

Míša má nové (auto).

Toto (auto) má široké pneumatiky.

Míša se kutálí (auto) po místnosti.

Najednou (auto) vjelo pod skříň.

Bude tam garáž pro (auto), pomyslel si Míša.

Konvalinky.

Na mýtině Masha Natasha viděla hodně (konvalinky).

Jemné, voňavé (konvalinky) výrazně zdobily mýtinu.

"Nebudeme vybírat (konvalinky)," rozhodly se Máša a Nataša.

Tyto (konvalinky) nejsou jen naše.

Pushinka.

Dáša měla chlupatou (kočku).

Přezdívka této (kočky) je Pushinka.

(Kočka) ráda válela cívky po místnosti.

"Nejsi moje kočka, ale chlupatá koule," řekla Dasha.

Příběhy s otázkami.

1. Dáša, Antoša a Aljoša jdou domů.

SZO...?

Dáša a Antoša kráčejí krokem, ale Aljoša ne.

SZO...? Co dělají...?

Aljošo, neskákej do louží, choď na procházku,“ říká Dasha.

SZO…? Co říká...?

2. Máša, Nataša a Míša jedí jáhlovou kaši.

SZO...? Co dělají...? Co...?

Míša a Nataša jedí dobře, ale Míša je zlobivá.

SZO...? Jak...? Co dělají...?

"Dáme naší kočce Míšinu kaši," vtipkují Máša a Nataša.

SZO...? Co dělají...? Jak si dělají srandu...?

3. Myš šustí v pytli.

SZO...? Co dělá...? Kde...?

Kočka si myslí: "Kdybych tak mohla chytit myš!"

SZO...? O čem...?

Myš ale našla díru v tašce a kočce utekla.

SZO...? Co jsi dělal...? Kde...? Od koho...?

4. V kurníku je kohout.

SZO...?

"Kokru, kohoutku, podívej se z okna - dám ti hrášek!" - Máša zpívá.

SZO...? Co zpívá...?

A pak kohout kluje do Mášina hrášku.

SZO...? Co...? Jehož...?

5. Míšina matka je švadlena.

Jehož...? Kdo je ona...?

Šije na šicím stroji.

Co dělá...? O tom, co...?

"Co šiješ, mami?" - ptá se Míša.

SZO...? Na co se ptá...?

„Šiju dětské oblečení,“ odpovídá matka.

Jaká je odpověď...?

6. Natasha má nový kožich a čepici.

SZO...? Co...?

Natasha chodí každý den v novém kožichu a klobouku a doma je věší ve skříni.

SZO...? Co...? Co dělá...? Kde...?

7. Dáša vyšívá polštářek pro babičku.

SZO...? Komu...? Co dělá...? Co...?

Na tomto polštářku bude vyšitá kočka.

Kde...? Co...?

Dáša už kočičce uši vyšila.

SZO...? Co už...?

8. Na zahradě nám roste vysoká třešeň.

Kde...? Co…? Který...?

Míša a Máša to zalévají.

SZO...?

Proto mají naše třešně hodně bobulí.

Kde...?

9. Míša, Dáša, Paša a Nataša si hrají na kočku a myš.

SZO...? Co...?

Míša je kočka a Paša myš.

Kdo... a kdo...?

Myško, utíkej od kočky! - Dáša velí.

SZO...? Jak velí...?

Pak Paša uteče od Míši.

Co dělá...? Kdo od koho...?

Kočka se chystá chytit myš.

SZO...? Koho...?

10. Babička koupila tužky Alyosha.

SZO..? Komu..?

Alyosha se rozhodl nakreslit své hračky.

Co..? SZO..? Co..?

Babičko, podívej: tady jsou moje hračky: velké auto, menší auto. Co jsi říkal..?

Vraťte jej na své místo.

Míša má moc pěkné hračky. Patří mezi ně různé pyramidy, děla, medvědi, koně, mušle a mnoho a mnoho aut. Míša své hračky velmi miluje, ale rozhazuje je a nikdy je nedává do skříně. Stará babička mu po něm uklízí hračky.

Ale pak jednoho dne otevřel svou skříň - a nebyla tam jediná hračka. Míša začala hledat své hračky. Podíval jsem se za gauč, pod stůl, pod tašku, pod věšák.

Míša šla do kuchyně a zeptala se babičky: "Babi, víš, kde mám hračky?"

"Samozřejmě, že vím," odpověděla babička, "tady jsou." Když to neuklidíš, příště to schovám tak, abys to nenašel."

Míša byl potěšen a začal ukládat medvěda, dělo, padák, pyramidu a auta do své skříně.

Kdo si co zaslouží?

Míšo, kdo mi pomůže oloupat brambory?

Samozřejmě, Natasha.

Kdo napíše tátovi dopis?

Také Natasha.

Dobře tedy. Až přijde táta, přinese táta hračky i pro Natašu?

Ne, ty hračky jsou samozřejmě pro mě.

A zdá se mi, že táta bude kupovat hračky pro Natašu.

Proč ne já?

Protože... Ne, je lepší hádat proč sám.

Jak myš hrála žerty.

Myš Myš byl strašný zlobivý chlapec. Táta se například prohrabuje ve všech skříních: hledá své pantofle, kalhoty, šálu a čepici, ale nikde je nemá.

Myš! Kde jsou mé věci?! - ptá se táta výhružně.

Snědl jsem je... Náhodou...

Jak jste to jedli? To je ale vtip!

No, co děláš hluk? - Máma vstane.

Taky jste loni v žertu snědl svůj klobouk?

Nebo Myška vleze za skříň a bude tam šustit: šur-šu-šur...

Kočka! Kočka!! - Máma ječí. - Bojím se!

Nebo uváže tátovi ke kalhotám provázek a přetáhne je přes pokoj.

Tohle není život, ale noční můra! - Táta je rozhořčený. - V naší době jsme si takhle nehráli.

Modré listy.

Káťa měla dvě zelené tužky. Lena žádné nemá. Lena se tedy ptá Katyi:

Dej mi zelenou tužku!

Katya říká:

Zeptám se mámy.

Druhý den přijdou obě dívky do školy. Lena se ptá:

Dovolila ti to máma?

A Káťa si povzdechla a řekla:

Máma to dovolila, ale bratra jsem se neptal.

No, dovolil to tvůj bratr? - ptá se Lena druhý den.

Bratr mi to dovolil, ale bojím se, že si zlomíš tužku.

"Dávám si pozor," říká Lena.

Hele, říká Káťa, neopravuj to, netlač...

Lena se na ni podívala a odešla. Nevzal jsem si tužku. Káťa byla překvapená a rozběhla se za ní.

no co děláš? Vzít to!

Není potřeba,“ odpovídá Lena. Během lekce se učitel ptá:

Proč, Lenochko, jsou listy na tvých stromech modré?

Neexistuje žádná zelená tužka.

Proč jsi to nevzal své přítelkyni?

Lena mlčí. A Káťa se začervenala a řekla:

Dal jsem jí to, ale ona to nebere.

Učitel se podíval na oba:

Musíte dávat, abyste mohli brát.

(Podle V. Oseevy)

Rukavice na ježka.

Chlapi se nějak hádali: které zvíře má teplejší kůži? Někteří křičí:

U medvěda! Jakmile si medvěd lehne do pelíšku, strčí si tlapu do tlamy, zima poletí jako noc.

Ostatní křičí:

U vlka! Vlk je celý den na nohou: buď od zimy, nebo od psů, nebýt kožichu, dávno by zmrzl!

Další křičí:

Liška! Každý ví, jakou má srst: měkkou, nadýchanou a hřejivou!

Ale Syomka mlčel, mlčel a řekl:

Ježek má nejteplejší kožich.

Jak to? - kluci udělali hluk - Odkdy jsou jehly teplejší než kožešina?

A tak,“ stojí si za svým „Matka mi často říká: „Počkej, Syomko! Vezmu vás postupně – bude horko! »

(E. Kuznets)

Šmel a Míša.

Míša se procházela po zahradě. Zde ve stínu na kulatém záhonu rostly lilie žluté a červené s tmavými skvrnami. Míša se natáhl k vysokému žlutému květu lilie a strčil nos do jeho samotného šálku. Míša si nevšiml, jak jeho nos zežloutl od pylu. Pak ucítil červenou lilii tak pilně, že mu zrudly i tváře a čelo.

Míša ucítila květiny a běžela říct mamince, jak krásně voní lilie.

Máma seděla na lavičce pod jabloní a šila Míšovi klobouk. Najednou nad Míšou začal kroužit velký chlupatý čmelák. Míša se lekl a rychle si zakryl nos rukama.

Jdi pryč, čmeláku, jdi pryč! Je to můj nos, ne květina.

Čmelák vztekle zabzučel a odletěl. Máma se zasmála a řekla:

Uhodl jsem to, je jasné, že i když je tvůj nos krásný, není to skutečná květina, je to jen nějaká červenožlutá boule.

Jak těžké je mlátit se do hlavy!

Přestaň se mlátit! - Mishka matka řekla "Připravte se!" Půjdete do vesnice.

Co to znamená „pokleknout“? “ zeptala se Mishka.

Mlátit palce znamená být nečinný,“ vysvětlila moje matka.

Ve vesnici žili Míšin dědeček a babička. Babička dělala domácí práce a děda vyráběl vařečky. Loni v létě byly tyto lžičky v domě vidět i neviditelné, ale nyní je jich ještě více. "Dědeček neztrácel čas," pomyslela si Mishka, "nepromarnil čas."

Ráno se Mishka podívala za roh a viděla: dědeček sedí u stodoly a ťuk-ťuk, ťuk-ťuk, ťuk-ťuk na špalek...

Dědo, co to děláš? zeptala se Mishka.

Mě? - Dědeček se rozmáchl sekerou - To jsem se trefil!

Takže štípat dříví znamená zahálet!" Mishka byla překvapená: "A ty štípeš dříví."

Malí blázni! - Dědeček opakoval "Těm kuřatům se říká bastardi." jak to bylo předtím? Železné lžíce byly drahé. A proto byl v každé vesnici mistr - lžičník. A mistr má pomocníka – učně. Mistr vyráběl lžíce z klínů, učeň tyto klíny připravoval. Baklushi beat, jinými slovy. Toto je jednoduchá záležitost; nepotřebujete mnoho dovedností.

Dědečku," zeptala se Mishka, "mohu se stát tvým učedníkem?" Budu kopat do zadku.

„Zkusíme to,“ souhlasil dědeček.

Mishka vzala sekeru, máchla jí a... minula kládu. Podruhé trefil kládu, ale tak, že vyskočila a letěla do zahrady.

Ukazuje se, že není snadné porazit palce! - řekla Mishka dědovi.

Samozřejmě je potřeba zručnost,“ souhlasil děda...

(Podle M. Barteneva)

Čmelák a květina

Odpověz mi, květinko, kdo jsi - on nebo ona?

A já, bratře Bumblebee, ani nevím!

Jak to je - nevíte! Zde je například konvalinka.

To je konvalinka.

Ale například heřmánek to je.

Tak to je heřmánek...

A kdo jsi ty?

Mě? Ano, já, Shmel, Ivan-da-Marya!

(Ano, sladké)

Když jsem byl dítě...

Když jsem byl malý, žila v mém domě želva, zakrslý kohout a bílá myš. Připravil jsem se do školy a pomyslel jsem si: „Jak beze mě přežijí? Budou se nudit." Vezmu kufřík a dám tam želvu Zhuzhu, kohouta Tarzana a myš Grisha. Chodíme spolu do školy. Želva Zhuzha byla nejlépe vychovaná. Zavírá oči a spí mezi svými učebnicemi. Tarzan je sice malý, ale je to skutečný kohout. Fidget. Buď potřebuje jíst, pak si potřebuje vyčistit oblečení, nebo potřebuje zakokrhat. Naše učitelka si myslela, že ji ve třídě záměrně vyrušuji. Jak křičet:

Gorkovenko, kdy zastavíte „cirkus“?!

Bílá myška Grisha byla moje oblíbená. Láskyplný. Vyleze vám na rameno a bude vás lechtat v uchu. Ale jednoho dne mě zklamal. Grisha velmi miloval dobrodružství. Obzvláště rád chodil po naší třídě. Nějak vyskočil zpod stolu. A pak ho učitel uviděl a ztuhl na místě. A ukazatel z jejích rukou – prásk! Spadla na podlahu.

Myška Grisha se vůbec nebála. Byl to statečný a velmi zvědavý kluk. A rozhodl se projít po „kládě“, ale málem z ní spadl.

Chtěl jsem zvednout ukazovátko, ale Grisha ani nepomyslel na to, že z něj sleze. Musel jsi zvednout hůlku s myší. Pro Grisha je být tak vysoko jako lézt na věžový jeřáb. Ale jakmile jsem zvedl ukazatel, myš sklouzla dolů a zapadla do rukávu bundy. A byl jsem velmi lechtivý. Brzy se objevil Grisha u límce jeho bundy a šel se nasnídat do mé kapsy. Vždy tam byly drobky chleba.

A pak jsem se zasmál:

Hee hee hee!

A celá třída je za mnou:

Ha ha ha!

Jen učitel mlčel.

Nechoď do školy bez rodičů,“ řekla.

Nešel jsem. Moji rodiče byli pryč. Druhý den přichází sama učitelka:

Proč nejdeš do školy?

Pak jsme si s ní sedli a povídali si o různých věcech. Viděla, jak přátelsky žije můj kohoutek, želva a myš. Jen jsem jim zakázal chodit do školy.

(Yu. Kuklachev, N. Vladimirova)

Vytvořte příběh na téma.

1. Yashaův dědeček měl chlupatou veverku žijící v kleci. Yasha jí říkal Pushinka. Jakmile Yasha otevřela klec, aby dala Fluffymu ořech. Ale hbitý Fluffy vyskočil z klece a začal pobíhat po místnosti. Skočila tedy k oknu. A okno bylo otevřené.

Co myslíte, že se stalo dál? A jak tento příběh skončil?

2. Aby se Dáša naučila správně vyslovovat hlásku Ш, babička jí slíbila, že jí koupí hračky a hry s tímto zvukem ve jménu. Toto je medvěd, auta, věžička, dáma, kohout, padák.

Řekněte nám o tom, jak babička a Dáša kupovaly tyto hračky v obchodě.

3. Mishutkovi je už šest let. Jednoho dne mu babička řekla: „Musím jít do pekárny. Ptám se tě: nezblázni se beze mě. Už jsi velký. Nyní mnoho dětí chodí do školy od šesti let.“ Když babička odešla, Mishutka nehrál žerty. Oblékl si kožich, čepici, šálu, do otcova kufříku dal knihy a tužky a šel do školy...

Řekněte mi, co se tehdy stalo a jak příběh skončil.

Po fázi zvukové produkce přecházejí k jejímu upevnění v souvislé řeči. Toto je jedna z nejtěžších fází, protože musíte naučit dítě dovednostem sebeovládání řeči. Čím déle bude nesprávná výslovnost přetrvávat, tím obtížnější bude vytvořit správný artikulační vzorec. Automatizace zvuků Ш a Ж a dalších fonémů, které mají podobné vlastnosti, se provádí samostatně. To se provádí, aby se zabránilo jejich smíchání.

Do fáze automatizace se vyplatí přejít až poté, co se dítěti podařilo samostatně správně vyslovit požadovaný zvuk. Po ustálení výslovnosti přejdou k jejímu procvičování ve slabikách. Veškerá práce na fixaci zvuku v souvislé řeči je založena na principu postupné komplikování řečového materiálu.

Práce se zvukem ve slabikách

Automatizace Ш, Ж ve slabikách se provádí v následujícím pořadí:

• přímky (SHA, ZHA atd.);
• obráceně (ASh atd.), zvuk Ж se v těchto slabikách neprocvičuje, protože je „omráčen“;
• mezi samohláskami (ASHA, AZHA atd.);
• s kombinací souhlásek (SHKA, ZhDA atd.).

Úkoly pro děti na posílení zvuků musí být doplněny obrazovým materiálem. Na začátku lekce nezapomeňte udělat artikulační gymnastiku, abyste připravili řečový aparát.

K procvičování fonémů v rovných slabikách se přidává izolovaná výslovnost. Hlasitost řečového materiálu se také postupně zvyšuje: při přechodu na nový typ slabik nejprve přidejte 1-2 úkoly s již vypracovanými kombinacemi.

Příklady úloh

Pro upevnění správné výslovnosti slabik používá logoped speciální cesty, „chůze“, po kterých dítě vyslovuje požadovanou kombinaci zvuků. Na začátku práce dá dospělý ukázku správné výslovnosti, poté látku vysloví společně s dítětem. Poté dítě opakuje samo.

Příklady slabičných skladeb:

• SHA-SHO-SHU-SHI;
• ZHA-JO-ZHU-ZHI;
• SHA-ASH-SHU-ISH;
• AZHA-OZHO-ZHU atd.

V této fázi se používají čisté jazyky. Jsou zaměřeny nejen na nácvik správné výslovnosti slabik, ale také na postupné vnášení zvuku do slov.

Příklady čisté řeči:

• SHA-SHA-SHA - koupeme miminko;
• SHO-SHO-SHO - dobře odpočívejte;
• ZHA-ZHA-ZHA – viděli jsme Hada;
• ZHU-ZHU-ZHU - Dívám se na slunce.

Při automatizaci určitého fonému, zejména v této fázi, se snažte nepoužívat slova, která mají zvuk s podobnými vlastnostmi. Poté, co dítě správně vysloví Ш a Ж ve slabikách, se řečový materiál stává složitějším a začíná fáze konsolidace ve slovech.

Práce ve slovech

Je třeba vybrat pouze ta slova, která obsahují procvičenou slabiku. Práce se provádějí v následujícím pořadí:

• zvuk je na začátku;
• uprostřed;
• na konci.

Automatizace začíná slovy s dopřednými a zpětnými slabikami. Je vhodné ilustrovat každé jméno, pozvat hračky k „návštěvě“ - to vše učiní lekci nejen zajímavější, ale také efektivnější.

Příklady cvičení

Podobně jako v předchozí fázi je v prvních lekcích řečový materiál namluven dospělým, poté společně se studentem a poté jej dítě zopakuje samostatně. Postupně, když je více procvičovaných slov, miminko je pojmenovává bez nabádání od logopeda.

Ve fázi automatizace fonémů ve slovech se souběžně pracuje na rozvoji foneticko-fonemických procesů. Dítěti je vysvětleno, kde má slovo začátek, střed a konec. Během hodin jsou sestavovány tabulky slov a jsou nabízeny úkoly k rozvoji sluchového sebeovládání.

Ve stejné fázi automatizace začíná postupné zavádění automatizovaného fonému do souvislé řeči. Dělají to na příkladu frází, Ш nebo Ж může být buď v jednom, nebo v každém slově:

• Opakování slov:

SHA: míček, čepice, puk.

SHU: hluk, kožich, vtip.

JA: ropucha, teplo, bodnutí.

A takto vybírají slova pro každou procvičovanou slabiku.

• Dítě je požádáno, aby pozorně poslouchalo slova a opravilo dospělého. Dospělý člověk úmyslně dělá chyby ve výslovnosti automatizovaného zvuku v některých slovech. Tento úkol je zaměřen na rozvoj sluchové kontroly řeči.
• Přidejte požadovanou slabiku a vytvořte slovo. Obrázky se používají u dětí základního a středního předškolního věku, aby jim tento úkol usnadnil. Například vzhledem k obrázku čepice a druhé slabice – PKA. Dítě potřebuje přidat slabiku z navrhovaných možností (SHA).
• Opakování slov se dvěma zvuky Ш nebo Ж Například: náraz, kalhotky, žertování atd.
• Opakování vět:
  • Na W: dědečkova dáma, nový klobouk, vtip, šicí stroj.
  • Na F: brouk bzučí, oranžová bunda, tekuté želé.
• Vymyslete frázi. Karty jsou rozloženy před dítě a požádány, aby samo vytvořilo slovní spojení.
• Zavolej mi laskavě. Například: kalhoty - kalhoty. Toto cvičení nejen upevní správnou výslovnost sykavek, ale také rozvíjí dovednost tvoření slov pomocí přípony.
• Hra „Kdo dokáže pojmenovat více slov se zvukem Ш nebo Ж“
• "Spočítejte, kolik objektů je zde." Toto cvičení pomáhá dále rozvíjet počítání.

Když se dítěti podaří správně vyslovit hlásku ve slovech, přechází do složitější etapy nápravné práce – automatizace hlásek ve větách. Tento blok je z hlediska navrhovaného materiálu delší, protože se jedná o přípravu na zavedení automatizovaného fonému do souvislé řeči.

Práce s větami a textem

V prvních lekcích by měl být řečový materiál co nejvíce nasycený Ш nebo Ж, aby artikulační orgány vypracovaly správnou polohu a dítě si zapamatovalo svůj správný zvuk. V této fázi je žákovi poskytnuta větší samostatnost – potřebuje si upevnit dovednost neopakovat po dospělém, ale vědomě používat v řeči správnou verzi fonému.

Úkolem dospělého v pozdějších fázích automatizace není jen upozorňovat na chyby ve výslovnosti, ale vytvořit takové podmínky, aby je samo dítě slyšelo a mohlo se opravit. Neměli byste nabízet dlouhé věty najednou – jejich objem se postupně zvyšuje. V této fázi začíná automatizace Ш, Ж ve verších, které se má dítě naučit.

Příklady úloh

• Opakování vět.
  • Na zvuk Sh: Sasha má klobouk. Yasha má kožich. Máša jí jáhlovou kaši. Babička šije kalhoty. Šachy a dáma jsou v Dášině skříni.
  • Na zvuk Z: Na ulici bzučí brouk. Zhenya chytil ropuchu. Zhanna bydlí ve druhém patře. Po dešti jsou na trávníku louže.
• Zmatek. Dítě dostane sadu slov a potřebuje z nich vytvořit větu. Tento úkol je rovněž zaměřen na rozvíjení gramatické struktury, zejména dovedností koordinace a podřazování ve větě.
• Opakující se jazykolamy. Tempo se postupně zrychluje, ale všechna slova musí být vyslovována jasně a důraz by měl být kladen na sykavá:
  • On Sh: Kukačka si koupila kapuci. Nasaď kukačce kapuci. Jak vtipný je v kapuci.
  • Kočka na okně šije košili pro Ermošku.
  • Na F: Ježek má ježka, užovka mačká.
  • Střevlík bzučí, bzučí a točí se.

Postupně by měl být nabízen řečový materiál méně nasycený sykavkami. Věta může obsahovat jedno nebo dvě slova obsahující Ш nebo Ж Pak byste měli přejít k práci na krátkých textech a básních.

Úkoly s básněmi

Děti si je umí nejen zapamatovat, ale také samy přidávat říkanky. Dospělý řekne začátek věty - děti jsou požádány, aby vymyslely konec:

„Myš si hrála ve spíži,

Pod borovicí ležel...(hrbol)“;

„Na zahradě rostla cibule,

V zahradním záhonu lezl májový brouk.“

Pro snazší výběr říkanky ukazuje logoped obrázek rýmovaného slova. Tento úkol nejen automatizuje zvuk, ale také rozvíjí kreativní myšlení.

Pamatování poezie nejen trénuje paměť, ale také rozvíjí dovednost sebeovládání řeči a sluchové pozornosti. Obvykle takové úkoly dává logoped doma. Efektivnější bude naučit se to předem a pak požádat dítě, aby to řeklo pár dní před logopedickým sezením. Pak nebude mít mechanicky nacvičenou výslovnost, ale bude ji vědomě používat v souvislé řeči.

Začněte krátkými básněmi:

„Dva hmyz na kraji lesa

Odpočívá na polštáři."

"Brouk spadl a nemůže vstát,

Čeká na někoho, kdo mu pomůže.".

Postupně jsou do díla zařazovány objemnější básně:

"Myš šeptá malé myšce:

- Pořád děláš hluk, nespíš.

Malá myška šeptá myši:

"Budu tišší."

Brouk bzučí: Zhu-zhu-zhu!

Žiju a netrápím se

Sedím na větvi

A já bzučím, bzučím, bzučím!“

Logoped při opakování básně dbá na správnou výslovnost Ш a Ж a také na intonační složku a používání mimiky a gest při představení.

Úkoly pro práci s textem

Začínají automatizovat zvuk krátkými texty obsahujícími velké množství slov se syčivými slovy. Postupně se řečový materiál přibližuje běžné řeči. Všechny příběhy je lepší doprovázet ilustracemi, protože předškolní děti snáze porozumí obsahu textu.

• Opakujte po příběhu pro dospělé. Nejprve logoped nebo rodič přečte text, poté vysloví větu a dítě po něm opakuje.
• Které slovo bylo přečteno špatně? Jedná se o nácvik sluchové pozornosti. Při čtení slov se sykavkami dospělý zkresluje výslovnost některých z nich. Dítě musí nejen slyšet chybu, ale také říct správnou možnost.
• Převyprávění je obtížná možnost. Nejprve logoped přečte text několikrát a student jej poté převypráví. Ujistěte se, že používáte obrázky spiknutí; Pokud máte nějaké potíže, můžete pomoci s vodícími otázkami.

Je lepší vybrat příběhy, které jsou dětem známé. Můžete je vymyslet sami, jejichž hrdiny budou postavy, které vaše děti milují. Když miminko sebevědomě vyslovuje v textu sykavky a rozlišuje správný zvukový vzor mezi velkým množstvím slov, přechází logoped do nejtěžší fáze – práce se souvislou řečí.

Upevňování v souvislé řeči

Hlavním úkolem logopeda je upevnit schopnost dítěte ovládat řeč, to znamená vyslovit zvuk bez opakování po dospělém nebo provádění oprav. V této fázi by materiál neměl být nasycen sykavky - měl by být vyroben co nejblíže běžné řeči.

Dospělý, který čte pohádku nebo příběh, se ptá na to, co četl. Dbá nejen na výslovnostní stránku řeči. Pokud se při odpovědi udělá chyba, logoped o ní mluví, ale neopravuje ji. Dítě se opravuje samostatně a stává se pozornějším ke své řeči.

Logoped začne vyprávět příběh a požádá je, aby zjistili, co se s postavami stalo dál. Je lepší použít vizuální materiál (obrázky, hračky), abyste nejen zvýšili zájem, ale také trochu zjednodušili úkol.

Účinným cvičením je samostatné sestavení příběhu na základě dějového obrázku. Aby dítě nemělo větší potíže, sestaví plán nebo klade sugestivní otázky. Logoped při tomto úkolu dbá na dodržování gramatických norem při stavbě vět.

Během podskupinových a skupinových lekcí je užitečné hrát divadelní představení nebo scénky s hraním rolí („V obchodě“, „Dobré ráno“ atd.) pro upevnění zvuku; používat divadlo „prstů“. V takových hodinách je nejúčinnější upevňovat správnou výslovnost v souvislé řeči.

Na začátku práce na automatizaci zvuku jsou vždy požádáni, aby „zasyčely“ nebo „zabzučely“, protože správný obraz fonému se v dětské řeči stále zafixuje. Kromě artikulační gymnastiky logoped vyslovuje, jakou polohu zaujímají rty a jazyk. Tato fáze je nejobtížnější a zdlouhavější; odborník musí rodičům vysvětlit, jak je důležité dodržovat všechna doporučení a sledovat řeč dítěte na začátku.

Pokud miminko koriguje pouze logoped, dlouho nevysloví správnou hlásku (u někoho to může trvat rok i déle). Zvláště pokud má komplexní poruchu řeči. Automatizace zvuků Ш, Ж se považuje za dokončenou, když je dítě volně, bez pobízení, používá ve slovech jakékoli složitosti a nezaměňuje je s fonémy, které mají podobné vlastnosti.

Zvuk Sh

Lekce 1.

1. Artikulační gymnastika:

„Palka“, „Pohár“, „Lahodný džem“, „Houba“, „Kůň“, „Úsměv“, „Dýmka“, „Padák“.

2. Opakujte slabiky pomalu a zřetelně:

Popel osh ush ish popel

Ša šu šu shi ona

Ashsha oshsho ushshu eshshe

3. Opakujte slova. Určete místo hlásky sh ve slově:

Kožich, dítě, pneumatika, auto, náraz.

Lekce 2

Cvičení „Pneumatika praskla“.

2. Opakujte pomalu a jasně:

Shema shemo shemo shema

shk shko shk shke

Shta shta shta

Shpa shpo shpu shpe

Shna shno shno shne

Vyberte si slovo, které je si blízké významem a zvukem.

Přilnutí k zadní pneumatice

Medvěd jede... (auto).

Veverka upustila šišku

Kužel zasáhl... (zajíc).

Lekce 3

1. Dokončete větu:

V noci je tma. V noci je ticho

Ryby, ryby, kde jsi... (spí).

Jsi příliš tichý... (zpíváš).

2. Vyslovte frázi jasně (tiše, tichým hlasem, nahlas):

Naše Máša dostala hodně kaše.

3. Naučte se hádanku, jasně vyslovujte hlásku sh:

Malé nohy a strach z koček. (Myš).

Lekce 4.

V jakých slovech slyšíš zvuk sh?

Kočka spí, ale vidí myš.

Míša jde dnes do školy.

Babička koupila klobouk pro dědečka.

Dědeček koupil vnukovi auto.

Když si pospíšíte, rozesmějete lidi.

Poslouchejte a opakujte příběh „Nataša a medvěd“.

Natasha má plyšového medvídka. Nataša si oblékne kalhoty a babička klobouk. Natasha jde ven na procházku s medvědem. Míša je tam. Míša má velké auto. Nataša a Míša posadili medvěda do auta. Medvěd řídí auto!

Zvuk Zh

Lekce 1.

Artikulační gymnastika ke zvednutí jazyka nahoru.

2. Opakujte slabiky (shora dolů a zprava doleva):

Zha zhu zhu zhe

Zhu zhu zhe zha

Zhu zhi zhe zha zhu

Zhi zhe zha zhu zhu

Zhe zha zhu zhi

3. Dokončete větu:

A hroši poblíž popadli jejich ... (bříška).

Jako by na tenký led spadl malý bílý... (sněhová koule).

A slon se celý rozechvělý posadil na ... (ježek).

Lekce 2

Cvičení "Brouk bzučí."

2. Kde slyšíte zvuk (na začátku, uprostřed nebo na konci slova)?

Brouk, ježek, ostružina, Zhenya.

Když uslyšíte zvuk, zatleskejte rukama.

Brouk, ropucha, kožich, nůž, zajíček, zuby, ježci, pohár, medvěd, kostky, ostružina, pneumatika, pes, volavka, Zhenya.

4. Řekněte jasnou frázi pomalu a šeptem, rychle a nahlas:

Zha - zha - zha, zha - zha - zha - dva ježci utekli.

Zhu – zhu – zhu, zhu – zhu – zhu – pletu svetr pro svou matku.

Lekce 3

Vyslovujte jasně a naučte se „The Beetle Song“ od D. Berseneva.

Jsem veselý chroust.

A jmenuji se Zhu-zhu.

- Proč se tomu říká Zhu-zhu?

Protože bzučím.

Kde slyšíte zvuk?

Pod smrkem leží ježek.

Zhenya šije pro panenku nový kožich a vestičku.

3. Poslouchejte, opakujte příběh „Zhenya and the Hedgehog“.(Pokud je slyšet zvuk L).

Jednoho dne šla Zhenya do lesa získat žaludy. Zhenya hledala žaludy a našla brouka. Běžel za broukem a uviděl ježka s ježky. Ježci viděli Zhenyu a běželi pod strom.

Zvuk Ch

Lekce 1.

Dokončete větu.

Nahoře svítí slunce, dole řeka... (teče).

A hory jsou stále vyšší a hory jsou stále strmější a hory klesají pod samé ... (mraky).

Kde slyšíš zvuk Ch?

Tanechka, Tina, motýl, Dina, síť, klíč, volavka, brýle, tetřívek, houpačka, umělec, sud, noc, větev, dcera.

3. Řekněte čistou větu šeptem a tichým hlasem:

Cha-cha-cha, cha-cha-cha - Tanya nemá klíč.

Chu - chu - chu, chu - chu - chu - každý vám dám koláč.

Lekce 2

Cvičení „Kobylka“ (h – h – h).

2. Zapamatujte si hádanky, opakujte:

Začíná to doma

Končí to doma. (Silnice)

Pokud spadne, nepláče,

Nejsou tam žádné nohy, ale skáče. (Míč)

Co je před námi:

Dvě dříky za ušima,

Před našima očima na volantu

A sleď na nose? (Brýle)

3. Poslouchejte a opakujte příběh „U dacha“.(Pokud jsou v řeči zvuky L a R).

V létě žili v zemi Zhenya a Zhanna. Rádi pili čaj s buchtami a sušenkami. Během dne Zhenya a Zhanna běžely k řece. Zhenya chytala ryby pomocí rybářského prutu a sítě a Zhanna si hrála s míčem a obručí.

Lekce 3

1. Hra „Kdo má jaké nádobí?“(Pokud řeč obsahuje zvuky L a R).

Velká Galya má stůl a židli a malá Káťa má stůl a židli.

Galya má talíř a Káťa má...

Galya má lžíci a Káťa má...

Galya má podšálek a šálek a Káťa...

Poslouchejte, pamatujte, opakujte báseň „Býk“ od A. Barto.

Býk chodí, kolébá se, vzdychá za pochodu.

Oh, deska končí, teď padnu.

Automatizace zvuku [ш] ve slabikách

Lekce 1

Automatizace zvuku[w] v otevřených slabikách

Poznámka. V další práci se provádějí artikulační cvičení s přihlédnutím k individuálním charakteristikám motorických dovedností dítěte a povaze jeho řečového postižení.

Rozvoj paměti a pozornosti

Pamatování a reprodukování slabik v kombinaci s pohyby prstů.

Herní úkoly „Prsty chodí po stole“:

ša-ša, ša-ša;

ša-ša-ša, ša-ša-ša, ša-ša-ša;

shi-shi, shi-shi.

"Rozhovor mezi myší a myší." Vyslovování slabik se změnou intonace:

shi-shi-shi, shi-shi-shi, shi-shi-shi;

ša-ši-šo-šu;

shi-sha-sho-shu.

- Která slabika je navíc? Sha-sha-sha-shi, sha-sha-sha-sa.

"Pojďme vymyslet jména pro panenky." ma...(sha), Ano...(sha), Sa...(sha), Mi...(sha), Naty...(sha), Káťo...(sha).

- Dokonči slabiku. My...(shi), malý...(shi), Kama...(shi), pí...(shu).

- Která slabika chybí? Ma...na(shi).

Analýza a syntéza slabik

Jaký je první zvuk ve slabice sha? Pojmenujte druhý zvuk.

Samotný zvuk [sh] je nudný. Pozvěme k tomu zvuk [u]. Zvuk [w] se „spřátelil“ se zvukem [u]. Jakou slabiku jsi dostal?

— Najděte obrázek, jehož název obsahuje slabiku shu.(Kožich, šašek.)

Seznámení s dopisem w

Lekce 2

Automatizace zvuku[w] v obrácených slabikách

Rozvoj artikulační motoriky

Výslovnost slabik ish-ish-ish, ish-ish-ish, popel-popel-popel, osh-osh-osh, ush-sh-ush jménem hrdinů pohádky „Masha a medvěd“ (se změnou intonace).

Pamatování a reprodukce řad slabik ish-ish-ash, ish-ish-ash, ish-ish-ash-ush, ish-ish-ash-ush

Analýza a syntéza slabik

- Opakujte slabiky ša-ši-šo. Poslouchej znovu. Sha-shi. Která slabika zmizela ze série? ( Shaw.)Sho-shu-shi-sha. Sho-shu-shi? (Sha.)

- Poslouchejte a opakujte slabiky ish-ish-ish. Jaká nová slabika se objevila? Ish-ish-ash.

- Pojďme se „spřátelit“ se dvěma zvuky – samohláskou [a] a souhláskou [w]. Jaká slabika vznikne, když první zvuk je [a] a vedle něj je [w].

Zvuky označte barevnými symboly (červené a modré kroužky).

- Jaký je první zvuk ve slabice? ysh? Jaký je druhý zvuk?

- Pojmenujte druhý zvuk ve slabice osh?

Skládání slabik ish, ish, popel z písmen rozdělené abecedy.

Hra "Lotto řeči". Výběr snímků, jejichž názvy obsahují zvuk [w] z řady dalších. Učitel pojmenovává slova a dítě najde obrázky se hláskou [w].

Lekce 3

Automatizace zvuku[w] ve slabikách(intervokální pozice)

Rozvoj artikulační motoriky

"Malé myšky šeptají." Vyslovování kombinací slabik yshi-yshi-yshi, asha-asha-asha, usha-usha-usha, ishi-ishi-ishi, osho-osho-osho, ashu-ashu-ashu, oshi-ishi-ashi jménem malých myší (včetně obličejových cvičení).

Rozvoj fonematického uvědomění

- Pojmenujte místo zvuku ve slabikách ša, popel, aša. Kde je zvuk [w] slyšet ve slovech? Shunya(přezdívka myši) myš, myš?.

Čtení slabik sha, shi, shi

Rozvoj sluchové paměti a pozornosti

Postupujte podle pokynů ve 2-3 krocích.

- Jdi do skříně. Vezměte myš. Umístěte myš mezi matrjošku a koně a pak se posaďte.

Lekce 4

Automatizace zvuku [w]

Rozvoj artikulační motoriky

Pamatování a reprodukce slabičných sekvencí v kombinaci s pohybem. Herní cvičení „Jsme vzpěrači“.

Shta-shta, shta-shta;

kus-kus-kus-kus(zvednout a položit činku).

"Rozhovor mezi Cheburashkou a Tumblerem."

— Co, co, co.(rozzlobeně)

— Kusy-kusy-kusy? (S dobrou povahou. Proč se tak zlobíš?)

— Páni.(S láskou. Buďme přátelé.)

— Co-co-co? (Tázající se. Souhlasíte?)

— Co-věc-věc-věc.(Potvrzuji. Souhlasím.)

Rozvoj fonematického uvědomění

w.

Před dítětem jsou rozloženy obrázky, jejichž jména obsahují hlásky [w] a [z]. Učitel pojmenovává slova a dítě najde požadovaný obrázek. Určení polohy hlásky ve dvou nebo třech slovech.

Čtení slabik šup, šup; oh, šo

Lekce 5

Automatizace zvuku[w] ve slabikách se souhláskovým shlukem

Rozvoj artikulační motoriky

Herní cvičení „Rozhovor opic“. Pamatování a reprodukování slabik se zařazením obličejových cvičení.

— Šma-šmo.(smutný)

— Šma-išo-šmo(se smutkem)

— Šma-šmo-šmo-šmo? (tázací)

— Shna-shno.(uražen)

— Shna-shnu-shnu.(schválně)

— Shna-shno-shnu-shna! (radostně)

Herní cvičení „Opice loupou banány“. Koordinace řeči s pohyby rukou – imitace pohybů opic.

Shva-shvo;

šev-shwo-shvu;

šev-seam-seam-seam.

Rozvoj fonematického uvědomění

- Najděte obrázky, které mají v názvu zvuk [sh], a umístěte je vedle písmene w. Před dítětem jsou rozloženy obrázky, jejichž jména obsahují zvuky [w] a [s]. Učitel pojmenovává slova a dítě najde požadovaný obrázek. Určení polohy hlásky ve dvou nebo třech slovech.

Skládání slabik z rozdělené abecedy. Čtení slabik

Lekce č. 6

Automatizace zvuku[w] ve slabikách se souhláskovým shlukem

Rozvoj artikulační motoriky

Herní úkol „Rozhovor s mimozemšťany“.

— Shka-shko-shku.(překvapený)

— Sla-slu-slu-děvka.(rozhořčeně)

— Shpa-shpo-shpu-shpa.(se smutkem)

— Plác-plác-děvka.(s obavami)

— Shmi-shni-shpi! (radostně)

Rozvoj fonematického uvědomění

- Přiřaďte obrázky k písmenům. Do písmene w umístěte obrázky se zvukem [sh] ve jménu vedle písmene a- obrázky, jejichž názvy obsahují zvuk [zh] do písmene S- obrázky, jejichž názvy obsahují zvuk [s].

Učitel pojmenuje obrázky a dítě vybere požadovaný obrázek a umístí jej vedle odpovídajícího písmene.

Skládání a čtení slabik

Úlohy používané ve fázích automatizace zvuku [w]

ve slovech, frázích, větách a souvislé řeči

ša, šu, šu, shi, ona

Řekněte slova správně

Míč, koule, klobouk, puk, nika, nudle, dáma, zlobivý, váš, náš, kaše, střecha, oslík, věšák, myšky, kůň, šachy, žampiony.

Driver, šustění, taška, chmýří, hrnec, kohoutek, popruh, hřeben, myš.

Hluk, šašek, kožich, vtip, medvídek, šroub, šupina.

Uši, pneumatika, trny, šídlo, šití, myši, paraván, konvalinky, rákos, miminka, galoše, auto, bavlník, ticho, naběračka, džbán, leknín, řidič, hrách, šípek.

Krk, kůl, terč, proso, gauč, obojek, šelest, sršeň, oblázek, past na myši, moruše.

Úkoly

Pojmenujte předměty. Vyslovujte slova jasně. Určete místo zvuku v každém slově.

Rozdělte slova na slabiky míč, klobouk, věšák, žampiony.

Hádej slovo, které mám na mysli. První slabika tohoto slova je já, poslední - ka.

Sbírejte slova z rozptýlených slabik. Slovo má následující slabiky: sha, my, ta.

Obrázek 10. (Viz barevná příloha.) Děti: Míša, Máša, Dáša, Luša, Ksjuša, Lesha, Paša, Saša, Aljoša, Andrjuša.

Jak se jmenují dívky? Nataša je vyšší než Máša. Kaťuša v klobouku. Ksyusha v klobouku. Kdo je vyšší - Míša nebo Paša? Kdo je starší - Lesha nebo Andryusha? Kdo je menší - Dáša nebo Saša? Kdo má puk? Kdo má koule? Kdo nosí klobouk? Kdo má na krku šátek? Kdo má auto? Kdo stojí? Kdo jde?

Šicí stroj, osobní automobil, pračka. Pojmenujte předměty jedním slovem. Jak otočit slovo auto za slovo pneumatika?

Opakujte slova krok, kroky, krok, krok. Tato slova se nazývají příbuzná slova.

Doplňte chybějící písmeno a slova jasně vyslovte.

Ar

Arf

Aiba

Ariki

Řekni mi správné slovo.

Skokan skáče S...(šestý).

Vlak jede... ( Řidič).

Otvor lze prorazit... ( s šídlem).

Obdivujeme... ( leknín, konvalinky).

Nalijte mléko do... ( džbán).

Nalijeme vodu... ( naběračka).

Řidič řídí... ( autem).

Která slabika chybí? Ti...na ( umlčet), ma...na ( auto).

Pojmenujte slova slabikami ša, šu, šu.

Proč se tak keřům a stromům říkalo - šípek, moruše? Šípky mají ostnaté trny. Housenky bource morušového (bource morušového) se pěstují na stromech moruše. Housenky bource morušového se živí listy moruše. Z hedvábných nití spřádají kokony, ve kterých se přeměňují v kukly. Kokony rozplétají a tkají hedvábné látky.

Automatizace zvuku [ш] ve slovech se slabikami

popel, ush, osh, ish, ish, esh

Řekněte slova správně

Věž, věžička, pohár, košile, sedmikráska, chyba, tužka.

Sprcha, řasenka, dělo, hrana, kukačka, hračka, naviják, krmítko, skořápka, žába, polštář, vana, dědeček, babička, chmýří, jerboa.

Dokonči, domečku.

Midge, kočka, drobek, okna, hrách, košík, palma, brambor, okroška.

Myš, myš, dítě, rákos, kobliha, věž, víko, dítě, opice, pneumatika.

Ořechy, pevné, chrastící.

Úkoly

Řekni to laskavě. Třešeň— třešeň, kočka— kočka, myš— myš.

Které písmeno se v těchto slovech ztratilo? Kotka, přadeno, prát, šiška.

Proč se tak první jídlo jmenovalo? okroshka?

Rébus. Čajová konvice, autobus, kožich, keř, pomeranč. Pojmenujte předměty. Zvýrazněte první zvuk v názvech objektů. Z těchto zvuků vytvořte slovo. ( Pohár.)

Automatizace zvuku [ш] ve slovech s kombinací souhlásek

Řekněte slova správně

Ředitelství, tyč, kalhoty, stoh, razítko, látání, závěs, vývrtka, volant, věc, bajonet.

Skříň, krabice.

Klobouk, helma, loď.

Škola, student.

Pražce, motouz.

Úkoly

Nahradit jedním slovem věž zvuk [p"] na zvuk [t"]. Jaké slovo jsi dostal? ( Uklidnit.)

Řetězec slabik. Myš— cívka— vana.

Řekni to laskavě. Klobouk - klobouk, kožich - kožich, kalhoty - kalhoty, košile - košile, kužel - kužel, klobouk - čepice, myš - myš, míč - míč, naviják - naviják.

Vyberte si rýmy. Obrázky a slova. Dva sloupce obrázků.

Myška - tichá, kočka - pakomár, miminko - kočka - moruška, vana - cívka - polštář - přítelkyně, bouda - vana, hračka - kukačka, polštář - žába, medvěd - myš, kužel - Ticho, zbraně - uši, sušičky - mouchy, stará žena - tvarohový koláč, okno - košík, okroška - brambor, kohoutek - hřebenatka.

"Je to správně?" Děla pálí, děla pečou. Kočka roste v bažině, moruška sedí pod stolem. Na stromě— hračky a do rukou dětí— kukačky

"Zbytečná a užitečná rada od staré ženy Shapoklyak." Solné žáby ve vanách. Položte kukačku na polštář, abyste spali. Hoďte cívky na okna chýše. Umístěte pakomár do košíku. Nevyhazujte odpadky v chatě. Volushki osolte ve vaně. Dopřejte staré paní tvarohový koláč. Nezabíjejte žáby! Postarejte se o kukačky!

Nejprve zopakujte užitečné tipy. Proč lze ostatní rady označit za zbytečné?

co je navíc?

Vymyslete písmena pro jméno dívky a název jejího oblečení.

A, K, A, P, M, W, B, L, U, R, F.

- Které písmeno chybí? ...uvízl, Roma...ka, karta...ka.

- Jak se tato slova liší? Moshka je kočka. Klobouk je loď. Kožich je vtip. Spáč - nudle. v čem jsou si podobní?

"Co se kde děje?" Vlny v... ( vana), peří v... ( polštář).

"Co komu?" Pro miminko - chrastítko, pro děti - hračky, pro starou dámu - tvarohové koláče, pro Mashenku - třešně, pro Mišenku - kalhoty, košili, pro žábu - pakomár, pro Cheburashku - heřmánek, pro kohouta - zrna.

Automatizace zvuku [ш] ve frázích

Doplňte slovo.

Vlněné..., vlněné..., vlněné..., vlněné..., nadýchané..., nadýchané..., nadýchané..., nadýchané..., velké..., voňavé..., široký..., dobrý...

Vyberte správná slova.

Co děláš? Pověz mi o sobě. já ... (Chodím, dýchám, mávám); hudba... ( Poslouchám); polévková lžíce... ( Jsem v cestě); úkoly... ( rozhoduji se); s jehlou... ( šiju).

Řekni mi o Míše. Míšo, svýma očima... ( koukej, mrkni, koukej); uši... ( posloucháš); nohy... ( chůze, chůze, běh, chůze); ruce... ( chytit, hodit, mávat, dělat); dveře... ( otevřít zavřít); míč... ( chytíš); s panenkou ( hraní); tužka... ( kreslíš); autem... ( jdeš); v letadle... ( letíš).

Představte si, že máma poslala Mášu do obchodu. Budeme hádat, co dělá, a řekneme jí o tom. Jdeš do obchodu...? Pojď dovnitř), produkty... ( ty vybíráš), peníze... ( platíte), potraviny v tašce... ( dal jsi to), Domov... ( přineseš), z tašky... ( zveřejníš to), v Lednici... ( dal jsi to).

Pověz mi o sobě. Jsem dopis...( napíšu), díra na šatech... ( Zašiji to).

Automatizace zvuku [ш] ve větách a v souvislé řeči

Dvě slovní věty

Děti jsou hlučné. Myš šustí. Natasha píše. Míša je zlobivý chlap. Ksyusha je velká.

Tři slovní věty

Kočka dohoní myš. Kaťuša kupuje šachy. Kohout kluje třešně. Mashenka jí čokoládu. Pasha opravuje věšák. Kočka převrhla džbán. Natasha našla kamínek. Mashenka dostala šátek.

Vytvořte tříslovné věty s následujícími slovy: šiška, kukačka, Míša, auto, vršek.

Kdybyste byl umělec, co byste mohl nakreslit zvukem [w]?

Věty o čtyřech až pěti nebo více slovech

Teta Dáša šije košili. Babička látá Míšovi kalhotky. Strýček paša orá ornou půdu. Máša oblékne Mishku na košili a kalhoty. Auto má gumové pneumatiky.

Na velké kopretině sedí chyba. Volnushki jsou solené ve vaně. Na okraji lesa kvákají žáby. Na myš spadl kužel. Hrách se rozsypal na cestu.

Medvěd sedí v autě. Myš spadla do pasti na myši. Žába skočila na leknín. Natasha si hraje s plyšovým medvídkem. Dědeček hraje dámu s Míšou. Dědeček leží na gauči. Máša věší svůj kožich do skříně. Lusha si ve sprše umyla krk a uši. Babička a Alyonushka se posadily na kládu.

Věty se spojkami a, a

Dáša a Paša hrají šachy. Alyonushka má košík a Mashenka má hrnek. Paša postavil věžičku a Míša dům se střechou. Kaše se jí lžící a kompot se pije z hrnečku. Dášenka si hraje s matrjoškou a Míša si hraje s autíčkem. Alyonushka vzala misku a nakrmila kočku. Yasha vyšla na kraj lesa a uviděla tam kukačku.

Úkoly

Distribuce návrhů.

Co dělá Dáša? Dáša šije.

Co šije Dáša? Dáša šije kalhoty.

Na čem Dáša šije? Dáša šije kalhoty na šicím stroji.

Pro koho Dáša šije kalhoty? Dáša šije kalhoty pro medvěda na šicím stroji.

Doplňte věty pomocí.

Zajíček má dlouho... ( uši). Tady sedí zelená žába... ( břicho). Děti vcházejí dovnitř ... (škola). Dobrý koláč, uvnitř... ( tvaroh). Houby ve vaně, děda v... ( chata).

Pojmenujte další slovo ve větě.

Šípky mají ostnaté trny a čmeláky. Sedí žába na leknínu, vaně. Kočka válí kotouč, chrastí.

Koho mohu takto kontaktovat? Udělej pro mě prosím.... Prosím, pomozte... Kontaktujte mě s žádostí.

Bezprecedentní. Kukačka v kapotě. Kočka řídí auto. Žába ve vzduchu v horkovzdušném balónu. Myška v klobouku. Kůň v botách. Medvěd tančí s myší. Myš chytí kočku.

Vymyslete pohádkové věty.

"Učíme se myslet."

Rozvoj kognitivních procesů.

Najděte rozdíly.

Zmatená Máša a dívka se správně oblékly. Oblečení na holkách. Šála, čepice, tkaničky, kožich, palčáky.

Bez čeho se Máša v zimě neobejde na procházku? Na pláž? Co si Máša oblékne do školky?

Kočky různých barev, myš, skříň. Kočka je na skříni, pod skříní, za skříní.

Kde sedí mourovatá kočka? Kde je červená kočka? Odkud ta myš kouká?

Náměty pro skládání příběhů a pohádek

"Ptactvo". Proč se jim tak říká? Avocet, pintail, lopata, broadtail, broadmouth, mockingbird, stonewall. turnstone, pěnice, bahnice. Který pták sedí výše než ostatní? Který pták je vlevo a který vpravo?

"Na návštěvě u Cheburashky." Klíčová slova: Cheburashka, Mishutka, opice, Tumbler, Matryoshka, Petržel, konvalinka, heřmánek.

"Dobrodružství Sharika a Pushky." Klíčová slova: vozík, chata, dědeček, babička, tvarohový koláč, Alyonushka, chata, řeka, skořápka.

"Mishutka Toropyzhka hledá přátele." Klíčová slova: myš, šiška, žába, čmelák, poslušný ježek, nezbedný ježek.

"Jak medvěd Toptyzhka navštívil mateřskou školu." Klíčová slova: Nataša, Máša, sklenička, matrjoška, ​​stroj, míč, zlobivý, hluk, skříň, knihy.

"Teremok". Napište vlastní pohádku o zámečku. Používejte slova žába žába, malá myška, kohout— zlatý hřebínek, zajíček.

Třídní poznámky

Poznámky k lekci 1

Automatizace zvuku[w] na základě spiknutí

"Narozeniny panenky Mashy"

Materiál: hračky (panenka Máša, Medvěd, Matrjoška, ​​Petržel, kočka, myš, kůň, Tumbler); předmětové obrázky (třešeň, auto, kotouč, polštář, klobouk, skříň atd.); barevné symboly zvuků, zvukově-písmenové město, pokladny, sazební plátno.

Průběh lekce

Organizační moment

Přinesli jsme vám dárky.

Kdo chce, vezme si to.

Tady je panenka s jasnou stuhou,

Sklenice, letadlo.

Znázorněte činnost natahovacích hraček: panenka chodí, plyšový medvídek tancuje, sklenice se houpe, kůň cválá.

Zpráva k tématu lekce

Je přivedena panenka. Tohle je Máša.

Zvuk [sh] je vyslovován s důrazem.

- Zapamatujte si jména, která mají zvuk [w]. ( Saša, Nataša, Kaťuša, Ksjuša.) Řekněte s láskou jméno Máša. ( Mashenka.) Dnes nás Mashenka zve na své narozeniny. Navštívíme ji a seznámíme se s novým zvukem [w].

Charakteristika zvuku [w] artikulačními a akustickými charakteristikami

- Mashenka ještě neví, jak vyslovit hlásku [sh], naučme ji to. Co dělají naše rty, když vyslovíme tento zvuk? ( Vytahují se hadičkou.) Kde je jazyk? Co to je - úzké nebo široké? ( Jazyk je široký, miskovitý.) Jak vyslovujeme hlásku [w] - s hlasem nebo bez? Zní to tvrdě nebo jemně? Samohláska nebo souhláska [sh]? Ohněte prsty a opakujte zvuk [w]. ( Souhláska, tvrdá, hluchá.)

Označení zvuku [ш] barevným symbolem.

Výslovnost hlásky [ш] ve slabikách

— Myši slyšely o Mashinových narozeninách a zašeptaly: „Ša-šo-ši(s otázkou - pozve je Máša na své narozeniny). Šu-šo-šu(s žádostí). Co-co-co(kladně). Šev-steh-steh(radostně)."

Výslovnost hlásky [w] ve slovech. Určení polohy zvuku. Vedení případů

— Koho pozvala Máša na své narozeniny?

Vystaveny jsou hračky (Kohout, Petržel, Matrjoška, ​​Tumbler, myš s myší, Mišutka, kočka, pes Sharik). Určení polohy zvuku [w].

— Co dali hosté Mashence? Nejprve pojmenujte dary, v jejichž jménu zazní na začátku slova hláska [w]. ( Míč, čepice, čokoláda, šátek, kožich, závěsy.) A teď - se zvukem [w] uprostřed slova. ( Auto, žába, pohár, třešně, chrastítko, naviják, kniha.) A také pojmenujte dary, v jejichž jménu zaznívá zvuk [w] na konci slova. ( Naběračka, tužka, brož.)

Rozvoj fonematického uvědomění. Zvukově-slabičná analýza slov Máša, kaše

— Mashenka nás zve ke hře „Sound Lost“, „Sound Got Lost“. Jaký zvuk se ztrácí ve slovech my...ka, ko...ka, já si lehnu...ka, mo...ka?

Děti pojmenují chybějící hlásku a celé slovo.

- Jaký zvuk se ztratil a vypadl z místa, jaký zvuk se ztratil v následujících slovech: taff, wash, kata, mat? (Zvuk [t] se ztratil a nahradil zvuk [sh], který zmizel. „Správná slova— skříň, myš, kaše, Máša.) Ukažme Máše, jak označujeme zvuky kruhy. Jak označujeme slova a slabiky?

Děti vykládají slovní vzory Máša, kaše.

- Jak se tato slova liší? v čem jsou si podobní?

Fízminutka

Děti hrají hru „Kočka a myš“.

Výslovnost hlásky [w] ve větách. Doplnění nabídek

— Mishutka navrhuje hrát hru „Prompt the Word“. Vyjmenuje dvě slova a vy přidáte další slovo, abyste vytvořili větu. Máša - kaše. ( lásky. Máša miluje kaši.) Míša - kožich. ( Míša nosí kožich.) Žába je pakomár. ( Žába snědla pakomár.) Kočka - myš. ( Kočka chytila ​​myš.)

Určení počtu slov ve větách.

Zvuk [w] ve souvislé řeči

— Hosté začali vyprávět různé příběhy. Poslechněte si, co Tumbler řekl o své kamarádce Nataše. Dejte Nataše medvěda. Natasha jde s medvědem. Navlékne medvědovi kalhoty. Natasha miluje plyšového medvídka.

Děti text obnovují, opravují a převyprávějí.

Čtení slabik šu, šu, šu, shi

- Pamatuj si ten dopis w nikdy se nekamarádí s dopisem s, ale s dopisem je jen kamarád A."Dopis w psát od A!»

Práce s rozdělenou abecedou. Vymyslete slovo pneumatika.

- Která slabika chybí? PROTI toto slovo k vytvoření nového slova auto? (Slabika ma.) Vymyslete slovo Máša.

Shrnutí lekce

Poznámky k lekci 2

Automatizace zvuku[w] na základě spiknutí

pohádky "Dobrodružství zbabělého zajíčka"

Materiál: hračky (Hravý medvídek, Zbabělý zajíček, Skákací žába, Myška); předmětové obrázky (kukačka, čmelák, třešně, sedmikrásky, konvalinky, lekníny, kaše, vlnky, russula, vaječné tobolky); obrázky stromů, chýše, symboly zvuků a slov, rozdělená abeceda.

Průběh lekce

Organizační moment

Psychofyzická gymnastika.

Jsou zobrazeny hračky.

- Tohle je nezbedný medvěd, zbabělý zajíček, skákací žába, myška. Znázorněte pohyby postav pomocí mimiky a gest.

Nahlaste téma lekce. Charakteristika zvuku [w] artikulačními a akustickými charakteristikami

— Jaký stejný zvuk jsi slyšel ve jménech našich hostů? ( Zvuk[w].) Dnes si spolu s nimi zopakujeme hlásku [w]. co je to za zvuk?

Děti popisují zvuk [w].

Výslovnost hlásky [w] ve slabikách. Analýza a syntéza slov hluk

"Malý zbabělý králíček běžel k nám a poslouchal." A les zašustil: "Ash-osh-ush-shi!" ( Zajíček se začal mít na pozoru.) Co-co-věc-věc! ( Zbabělec byl vyděšený.)» Ale pak listy zašeptaly: "Šu-šu-šu." A Zbabělý zajíček se uklidnil. Jaké zvuky jsi slyšel v šepotu listů? ( Zvuky[w], [y].) Doplňte je zvukem [m]. Jaké slovo jsi dostal? ( Hluk.) „Rozptýlit“ zvuky slova hluk. Kolik má zvuků?

Výslovnost hlásky [w] ve slovech

— Malý zbabělý zajíček vyběhl z lesa a přiběhl k nám. Nyní se dozvíme, koho a co cestou viděl.

Zobrazí se obrázky různých barev. Na kraji lesa rostly... ( sedmikrásky, konvalinky, kaše), na řece... ( lekníny, vaječné tobolky). Hádejte podle zvuků [w], [m"], [e], [l"], kdo seděl na kopretině? ( Čmelák.) Na břehu řeky zbabělý zajíček viděl... ( oblázky), na borovici - ... ( hrboly), na lísce - ... ( ořechy). Vyrostli pod keřem... ( volushki, russula). Jakého ptáka viděl Zbabělý zajíček na stromě? ( Kukačka.)

Určení polohy hlásky [ш] ve slovech. Výběr říkanek

— Malý zbabělý zajíček si s tebou chce hrát rýmovaná slova. Spojte jeho slova s ​​jinými slovy s podobným koncem: pneumatika... ( auto), kočka... ( pakomár), žába... ( polštář), přední pohled... ( zbraň), myš... ( medvěd). Kde je v těchto slovech slyšet zvuk [w]? ( Uprostřed slov.) A tady přichází nezbedný Medvěd. Bude vám číst „namíchané“ verše a vy posloucháte a okamžitě opravujete chyby.

S přítelem jsme hráli poháry... ( PROTI dáma).

Pili jsme čaj z bílé kostky... ( poháry).

Z díry vylezla hrudka... ( myš).

Spadla na ni myš... ( kužel).

Pod keřem seděly šišky... ( myši).

Myši visely na borovici... ( hrboly).

Ve vzduchu létala kočka... ( pakomár).

Pakomár vypil mléko... ( kočka).

Na stole byla kočka... ( miska).

Na podlaze seděla mísa... ( kočka).

Výslovnost hlásky [w] ve větách. Analýza skladby návrhu

— Zlobivý medvěd přišel se „zmatky“ nejen v poezii, ale i ve větách. „Kolejnice leží dál nudle." Na čem jsou koleje? ( Kolejnice leží na pražcích.) Jak jsou si slova podobná? spáč, nudle? Nyní opravme zbytek jeho matoucích vět. „Natasha nosí záchranný člun."(Natasha nosí klobouk.) „Děda si hraje auto."(Dědeček hraje na harmoniku.)"Myšúlovky kočka."(Kočka chytá myš.) Vymyslete si vlastní zmatené věty. Ukažte nezbednému Medvědovi, jak označujeme větu a slova.

Analýza návrhu.

Praktické zvládnutí prefixových sloves

- Poslechněte si příběh hravého Mishka o tom, jak se k nám dostal.

Za hravou Mishku mluví logoped a děti pomáhají vést příběh.

- Šel jsem lesem a vlnou... ( nalezeno). Pak jdu do lesa... šel), do houštiny lesa... ( vstoupil) a do chaty... ( přišel), pak do chaty... ( vstoupil), nic tam není...( nalezeno), dále... ( šel). Ke stromu já...(přišel), tam jsem sladký zlato... ( nalezeno). Podél cesty... ( šel) a přijď do své třídy... ( přišel).

Fízminutka

- Nyní poslouchejte báseň a dělejte akce.

Šli jsme lesem, chodili, chodili a našli jsme jen šišku.

Skákající žába - oči na temeni hlavy.

Skryjte se před žábou, komáry a mouchami!

Děti se vydávají za skákající žábu, odlétají vyděšení komáři a pakomáry a pak skákající žábu pozvou k aktivitě.

Výslovnost hlásky [w] v básních

— Skákající žába se nám rozhodla vyprávět o tom, co se nedávno stalo nezbednému medvědovi.

Veverka z větve do svého domečku.

Tahala šišku.

Veverka upustila šišku

Mishka to zasáhlo přímo.

Mishka sténala a sténala:

Mám bouli na nose!

Děti si básničku zopakují společně s logopedem.

Čtení a transformace slov. Zvukově-písmenová analýza slova medvěd

- Jaká podobná slova jsi slyšel? ( Medvěd, bouchnout.) Označte slovo medvěd v kruzích. Kolik má slabik a zvuků? Složte toto slovo z písmen rozdělené abecedy. Nyní vytvořte nová slova nahrazením písmen ve slově medvěd.(Myš, moucha, pakomár, kočka.)

Čtení pohádky G. Yudina „Jak si myška hrála na zlobivou“

- A tady přichází Myška. S kým je? ( S myší myší.) Chce vyprávět příběh o své nezbedné myšce. Pozorně poslouchejte a zapamatujte si slova se zvukem [w]. Čtení pohádky.

Vývoj fonematické reprezentace

- Kdo si pamatuje slova se zvukem [sh]? Vyjmenuj je.

Odpovědi dětí.

Skládání slov z písmen dělené abecedy na přání dětí

Shrnutí lekce

Více na toto téma: