Δοκιμαστικό μάθημα αγγλικών μέσω Skype: πώς να αξιοποιήσετε στο έπακρο. Πώς να κάνετε ένα μάθημα αγγλικών ενδιαφέρον και συναρπαστικό Το πρώτο μάθημα ενός καθηγητή Αγγλικών

Όταν άρχισα να διδάσκω σοβαρά σε ένα σχολείο ξένων γλωσσών, η πρώτη μου ομάδα ήταν το όνειρο ενός δασκάλου που έγινε πραγματικότητα: 10 ενδιαφερόμενοι, με κίνητρο, προσεκτικοί και υπομονετικοί μαθητές. Επομένως, δεν ντρεπόμουν καθόλου το γεγονός ότι ξεκινούσα κάθε μάθημα με το «Πώς είσαι σήμερα;»

Καθώς οι γνώσεις τους μεγάλωναν, οι απαντήσεις στις ερωτήσεις γίνονταν πιο εκτενείς, η συζήτηση αργούσε και κράτησε περισσότερα από 5 λεπτά. Στο τέλος του εξαμήνου οι φοιτητές μου πήραν τα πιστοποιητικά Α1 και εγώ το πρώτοανατροφοδότηση: Όλα είναι καλά, αλλά είναι πολύ βαρετό να ξεκινάς κάθε μάθημα με το ίδιο πράγμα.

Μετά σκέφτηκα σοβαρά πώς να ξεκινήσω σωστά ένα μάθημα αγγλικών.

Γιατί είναι τόσο σημαντικό να ξεκινάμε σωστά το μάθημα;

Η παροιμία λέει: « Μια καλή αρχή είναι μισή" Ομοίως, το εισαγωγικό μέρος του μαθήματος είναι μια βασική πτυχή της αποτελεσματικής διδασκαλίας.

Το εισαγωγικό μέρος του μαθήματος είναι απαραίτητο για να:

- Παρουσιάστε το θέμα του μαθήματος

- Ενδιαφέρουν τους μαθητές για το θέμα

— ορίστε τον ρυθμό του μαθήματος και την ατμόσφαιρα που απαιτείται για τη μάθηση

Φανταστείτε κουρασμένους μαθητές που πιθανότατα ήρθαν στο μάθημά σας μετά τη δουλειά, μελέτη, ίσως είχαν μια δύσκολη μέρα. Το καθήκον μας ως καθηγητές είναι να αλλάξουμε ομαλά και να επικεντρώσουμε την προσοχή τους στο μάθημα των Αγγλικών και να τους προετοιμάσουμε για όλα όσα θα κάνουν κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

Βασικές αρχές του εισαγωγικού μέρους

Για να ξεκινήσετε ένα μάθημα αποτελεσματικά, πρέπει να θυμάστε τις ακόλουθες αρχές:

1. Το εισαγωγικό μέρος πρέπει να είναι σύντομοκαι διαρκεί από 3 έως 10 λεπτά ανάλογα με τη διάρκεια του μαθήματος.

- εάν το μάθημα διαρκεί 30 λεπτά, είναι βέλτιστο να διαθέσετε 3 λεπτά για προθέρμανση.

- αν το μάθημα διαρκεί μιάμιση ώρα, μπορείτε να κάνετε προθέρμανση 10 λεπτών.

2. . «Υπέροχη συμβουλή, καπετάν Προφανή», λέτε. Αλλά πρέπει να θυμόμαστε ότι το ενδιαφέρον ενθαρρύνει τα κίνητρα για μάθηση και διεγείρει την επιθυμία για μάθηση.

Εάν οι μαθητές σας ενδιαφέρονται για το θέμα που θίξατε στην εισαγωγή, θα είναι πιο πρόθυμοι να εκφράσουν γνώμη, να μοιραστούν εμπειρίες, να συμφωνήσουν ή να διαψεύσουν πληροφορίες.

3. Συνάφεια. Όταν επιλέγετε και αναπτύσσετε δραστηριότητες για το εισαγωγικό μέρος, φροντίστε να έχετε κατά νου τον απώτερο στόχο του μαθήματος και το πρόγραμμα συνολικά. Μια αναντιστοιχία μεταξύ του εισαγωγικού και του κύριου μέρους του μαθήματος μπορεί να προκαλέσει παρεξήγηση μεταξύ των μαθητών και την ερώτηση "Γιατί τα κάναμε όλα αυτά;"

4. Αυθεντικότητα. « Η πλήρης έκθεση στο αυθεντικό υλικό είναι ένας από τους βασικούς παράγοντες για την κατάκτηση της γλώσσας". Τα αυθεντικά υλικά μπορούν να αυξήσουν το ενδιαφέρον των μαθητών, υπό την προϋπόθεση ότι επιλέγονται ανάλογα με το επίπεδο, την ηλικία και τα ενδιαφέροντα της ομάδας σας.

Τύποι εργασιών για το εισαγωγικό μέρος

Υπάρχουν δύο τύποι εισαγωγικών ασκήσεων:θερμαντήρες και μολύβδους .

Θερμοφόρες χρησιμοποιούνται για την αύξηση του ενεργειακού επιπέδου στην τάξη, δημιουργώντας μια θετική και χαλαρή ατμόσφαιρα πριν ξεκινήσει το κύριο μέρος του μαθήματος. Μπορεί να μην σχετίζονται πάντα με το θέμα του μαθήματος. ΠΡΟΣ ΤΗΝθερμαντήρεςπεριλαμβάνουν παιχνίδια, κουίζ, γλωσσολαλιά, τραγούδια κ.λπ.

Μολύβδους αποτελούν περίληψη του κύριου μέρους και του περιεχομένου του μαθήματος. Σκοπός αυτού του είδους της εργασίας είναι να παρακινήσει τους μαθητές και να εστιάσει την προσοχή τους στο θέμα του μαθήματος, να δημιουργήσει μια σύνδεση μεταξύ του θέματος του μαθήματος και της ζωής των μαθητών (προσωποποίηση).

Ιδέες εισαγωγής μαθήματος

Δημοσιεύσαμε πριν από λίγο καιρό. Σήμερα λοιπόν θα δούμε ιδέες γιανα οδηγήσει σε καθήκοντα:

Εργασίες πολυμέσων

1. ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ . Πριν ξεκινήσετε το μάθημα, παίξτε ένα τραγούδι που ταιριάζει στο θέμα του μαθήματος. Δοκιμάστε να παίξετε το τραγούδι πριν φτάσουν οι μαθητές - ενώ ετοιμάζονται και παίρνουν τις θέσεις τους, θα έχουν ήδη την ευκαιρία να ακούσουν το κομμάτι και να σχηματίσουν γνώμη για αυτό. Μόλις ξεκινήσει το μάθημα, συζητήστε πώς σας έκανε να νιώθετε το τραγούδι, αν σας άρεσε, περί τίνος πρόκειται κ.λπ.

2. βίντεο . Χρησιμοποιήστε ένα μουσικό βίντεο/απόσπασμα από ταινία, τηλεοπτική σειρά κ.λπ. Για αυτό θα χρειαστείτε έναν προβολέα. Η αρχή της συζήτησης θα είναι η ίδια με το τραγούδι.

3. Πάγωμα . Δείξτε στους μαθητές μια φωτογραφία από το βίντεο. Συζητήστε τι συμβαίνει εκεί και τι θα συμβεί στη συνέχεια. Μετά τη συζήτηση, μπορείτε να παρακολουθήσετε το βίντεο μέχρι το τέλος και να μιλήσετε για το αν περίμεναν αυτό το τέλος ή όχι και γιατί.

4. φωτογραφία . Η συζήτηση μιας εικόνας είναι μια πολύ συνηθισμένη εργασία. Για να κάνετε μεγαλύτερη εντύπωση στους μαθητές, χρησιμοποιήστε έναν προβολέα για να εμφανίσετε τη φωτογραφία σε τοίχο ή πίνακα.

Φράσεις, προτάσεις, αποσπάσματα

5. Τελειώστε την πρόταση . Γράψτε την αρχή μιας πρότασης στον πίνακα εκ των προτέρων (για παράδειγμα,Νιώθω πιο ευτυχισμένος όταν...) και ζητήστε από κάθε μαθητή να το συμπληρώσει όπως κρίνει σκόπιμο. Μπορεί να ακολουθήσει μια σύντομη συζήτηση.

6. Παραθέτω, αναφορά . Γράψτε ένα προεπιλεγμένο απόσπασμα στον πίνακα. Ρωτήστε πώς το καταλαβαίνουν οι μαθητές, αν συμφωνούν ή διαφωνούν, σε ποιον μπορεί να ανήκει το απόσπασμα, γιατί το πιστεύουν κ.λπ.

7. Ιδιωματισμός/παροιμία/σύλληψη. Ζητήστε από τους μαθητές σας να εξηγήσουν πώς κατανοούν τη φράση που είναι γραμμένη στον πίνακα. Ρωτήστε αν συμφωνούν με αυτό ή όχι και γιατί.

Οπτικά βοηθήματα

8. Τι κοινό; Ετοιμάστε πολλές φωτογραφίες για το ίδιο θέμα. Συζητήστε μαζί τους τι κοινό έχουν αυτές οι φωτογραφίες. Ζητήστε από τους μαθητές να μαντέψουν το θέμα του μαθήματος από τις εικόνες.

9. Μετακίνηση συμφωνώ/διαφωνώ . Ζητήστε από τους μαθητές να σηκωθούν από τις θέσεις τους. Προετοιμάστε κάποιες δηλώσεις εκ των προτέρων. Θέστε κανόνες - εάν συμφωνούν με τη δήλωση, τότε καταλαμβάνουν, για παράδειγμα, την αριστερή πλευρά της τάξης, αν όχι, τότε τη δεξιά.

10. Μετακίνηση true/false. Η αρχή είναι η ίδια όπως στην προηγούμενη εργασία. Ετοιμάστε μερικά στοιχεία. Εάν οι μαθητές πιστεύουν ότι η δήλωση είναι ακριβής, καταλαμβάνουν ένα μέρος της αίθουσας, αν όχι, τότε ένα άλλο.

Επανάληψη

11. Χρησιμοποιήστε τη λέξη. Καταγράψτε εκ των προτέρων το λεξιλόγιο που καλύψατε στον πίνακα. Κάντε μια ερώτηση όπως " Πώς ήταν το Σαββατοκύριακό σου?" Όταν απαντά σε μια ερώτηση, ο μαθητής πρέπει να χρησιμοποιεί μία ή περισσότερες λέξεις γραμμένες στον πίνακα.

12. Εξηγήστε τη λέξη. Ετοιμάστε εκ των προτέρων κάρτες με νέο λεξιλόγιο (μία κάρτα - μία λέξη) και απλώστε τις με την όψη προς τα κάτω. Οι μαθητές πρέπει να εξηγήσουν τη σημασία των λέξεων. Εάν ο μαθητής δεν γνωρίζει τη λέξη, αφήστε τον να προσπαθήσει να μαντέψει τη σημασία της με βάση το θέμα.

Lifehacks για το εισαγωγικό μέρος του μαθήματος

— Είναι σημαντικό να προετοιμάσετε την τάξη για το εισαγωγικό μέρος εκ των προτέρων:γράψτε στον πίνακα τη φράση/έκφραση/απόσπασμα που θα συζητήσετε, ενεργοποιήστε τον προβολέα, προβάλετε ένα βίντεο, φωτογραφία, κλιπ κ.λπ.

Έτσι, ακόμη και πριν ξεκινήσει το μάθημα, οι μαθητές θα αρχίσουν να σκέφτονται τι είναι γραμμένο στον πίνακα, για να καταλάβουν αν τους αρέσει αυτό που μόλις διάβασαν/είδαν. Έτσι θα ξεκινήσετε τη διαδικασία εκμάθησης πριν ξεκινήσει το μάθημα.

— την ερώτηση "Πώς είσαι;" συμβαίνει. Αλλά δεν πρέπει να το χρησιμοποιείτε στην αρχή κάθε μαθήματος. Ρωτήστε το πριν από την έναρξη του μαθήματος, όταν οι μαθητές μόλις μπαίνουν στην τάξη.

Χρησιμοποιήστε αυτήν την ερώτηση στην εισαγωγή εάν το θέμα του μαθήματος σχετίζεται πραγματικά με αυτό.

Μην φοβάστε να πειραματιστείτε και καλή διδασκαλία!

Ανάλογα με το επίπεδο των μαθητών, αυτή η ερώτηση με τον ένα ή τον άλλο τρόπο τίθεται σε κάθε καθηγητή αγγλικών και, παρά το γεγονός ότι η ανάγκη ελαχιστοποίησης της μητρικής γλώσσας σε ένα ξένο μάθημα είναι προφανής, η επίλυση αυτού του προβλήματος απαιτεί κάποια προσπάθεια. Ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε πώς να αξιοποιήσετε στο έπακρο τα αγγλικά σε ένα μάθημα αγγλικών και να μην μεταβείτε στη μητρική σας γλώσσα χωρίς λόγο.

Πρώτον, στον δάσκαλοείναι σημαντικό να κατανοήσουμε ότι ανεξάρτητα από το στάδιο της εκπαίδευσης στο οποίο βρίσκεται ο μαθητής, η διεξαγωγή μαθημάτων σε μια ξένη γλώσσα δεν είναι μόνο δυνατή, αλλά και απαραίτητη: Απαραίτητη προϋπόθεση για την ανάπτυξη των γλωσσικών δεξιοτήτων στους μαθητές είναι η συνεχής χρήση των αγγλικών για την επίλυση εκπαιδευτικών θεμάτων, συζητήσεων, διευκρίνισης στόχων, καθώς και για παιχνίδια, σχόλια, ερωτήσεις και αξιολογήσεις. Εάν τα παιδιά συνηθίσουν στο γεγονός ότι σε ένα μάθημα αγγλικών όλες οι συνομιλίες, οι απαντήσεις, οι ερωτήσεις, καθώς και οι επεξηγήσεις και τα σχόλια γίνονται στα αγγλικά, μπορείτε να περιμένετε ότι θα εμπλακούν σταδιακά σε αυτή τη διαδικασία και ακόμη και σε πρώιμο στάδιο μάθησης. η γλώσσα θα προσπαθήσει να κατασκευάσει φράσεις στα αγγλικά.

Μια σημαντική έννοια στη συζήτηση για τη χρήση των αγγλικών στην τάξη είναι το λεγόμενο. Ώρα ομιλίας δασκάλου (TTT), δηλαδή την ώρα του μαθήματος που μιλάει ο δάσκαλος. Φυσικά και υπάρχει Χρόνος ομιλίας μαθητή (STT)– χρόνος ομιλίας μαθητή. Δεδομένου ότι είναι προφανές ότι ο μαθητής είναι αυτός που χρειάζεται εκπαίδευση και ανάπτυξη γλωσσικών δεξιοτήτων στο μάθημα, το STT του, ο «χρόνος ομιλίας», θα πρέπει να μεγιστοποιηθεί με τη μείωση του TTT, του «χρόνου ομιλίας του δασκάλου». Έτσι, ο δάσκαλος αντιμετωπίζει ένα δύσκολο έργο: να μιλάει λιγότερο και ταυτόχρονα στα αγγλικά. Και εδώ είναι τα μέσα που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να λύσετε αυτό το πρόβλημα.

Γλώσσα βαθμού – απλοποιήστε τη γλώσσα σας και μιλήστε λίγο πιο αργά

Πρώτον, για να μιλήσετε αγγλικά σε ένα μάθημα με παιδιά που μόλις ή πρόσφατα άρχισαν να μαθαίνουν τη γλώσσα, όλα όσα λέτε πρέπει να απλοποιηθούν: χρησιμοποιήστε όσο το δυνατόν περισσότερο το λεξιλόγιο που ήδη γνωρίζουν τα παιδιά, καθώς και «διεθνείς» λέξεις - κάτι που ακούγεται περίπου το ίδιο στα αγγλικά με τα ρωσικά. Αυτή είναι μια εξαιρετική και απίστευτα χρήσιμη πρακτική τόσο για εσάς (αργότερα θα μπορείτε να μεταβείτε σε διαφορετικά επίπεδα αυτόματα) όσο και για τους μαθητές σας: θα τους μιλήσετε στα αγγλικά, χρησιμοποιώντας αυτά που ήδη γνωρίζουν και τα παιδιά θα συνηθίσουν να παραλείπουν ή να μαντέψουν άγνωστες λέξεις (απίστευτα χρήσιμη στρατηγική για τη χρήση αγγλικών εκτός σχολείου).

Για παράδειγμα, πρέπει να δώσετε οδηγίες για την ολοκλήρωση μιας εργασίας σε ζευγάρια. Πιθανώς, γυρίζοντας σε έναν αγγλόφωνο έφηβο, μπορείτε να πείτε: «Πάρτε τα φυλλάδια σας και όταν «διαβάσετε την εργασία, συμπληρώστε την πρώτη στήλη με πληροφορίες σχετικά με τα χόμπι σας, ωστόσο, είναι απίθανο να το κάνει ο μέσος μαθητής της πέμπτης τάξης». κατανοούν τέτοιες οδηγίες.

Μπορείτε να το απλοποιήσετε ως εξής:

Ή, για παράδειγμα, ένας μαθητής ρωτά τη σημασία της λέξης επικίνδυνος.

Αντί για το απροσάρμοστο «είναι κάτι που μπορεί να σας βλάψει ή να σας προκαλέσει προβλήματα», μπορείτε απλά να πείτε «είναι κακό για εσάς». Η φωτιά (σύρει φωτιά στον πίνακα) είναι επικίνδυνη: ωχ! (Μπορείτε να δείξετε πώς τραβάτε το χέρι σας.) Ο θυμωμένος σκύλος (ζωγραφίστε το πρόσωπο ενός σκύλου με μεγαλύτερα δόντια στον πίνακα) είναι επικίνδυνος (δείχνετε τον θυμωμένο σκύλο και τα δόντια). Κάποια στιγμή στην εξήγησή σας, κάποιος στην ομάδα σίγουρα θα μαντέψει. Ενθαρρύνετε τους μαθητές να κάνουν ιδέες, ακόμα κι αν δεν είναι απολύτως σωστές. Δείξτε με χειρονομίες ότι ο μαθητής το έχει σχεδόν μαντέψει και πρέπει να προσπαθήσει λίγο περισσότερο. Επαινέστε όλους τους εμπλεκόμενους—όχι πάρα πολύ, αλλά φροντίστε να δείξετε ότι εκτιμάτε τις προσπάθειές τους.

Χρησιμοποιήστε χειρονομίες και εικόνες - χρησιμοποιήστε χειρονομίες και εικόνες

Όπως έχετε ήδη παρατηρήσει από την προηγούμενη συμβουλή και τα παραδείγματά της, οι χειρονομίες είναι ένα απαραίτητο χαρακτηριστικό της απλοποίησης της γλώσσας. Και αυτό είναι απολύτως φυσικό, γιατί στη ζωή χρησιμοποιούμε συχνά χειρονομίες για να ενισχύσουμε αυτό που λέγεται. Φυσικά, δεν μπορεί κάθε καθηγητής Αγγλικών να απεικονίσει έναν θυμωμένο, οδοντωτό σκύλο, αλλά τα περισσότερα κοινά ρήματα και αντικείμενα δεν είναι δύσκολο να επιδειχθούν. Και αυτό που είναι δύσκολο να απεικονιστεί είναι μερικές φορές εύκολο να σκιαγραφηθεί στον πίνακα: η αγάπη μοιάζει με καρδιά, θυμωμένη - σαν χαμογελαστό πρόσωπο με πλεκτά φρύδια, και αέρα - σαν μπούκλες στις οποίες επιπλέουν μερικά φύλλα.

Υπάρχουν μερικές χειρονομίες που θα χρησιμοποιείτε αρκετά συχνά και μόλις τα θυμηθούν τα παιδιά, θα γίνει ένα πολύ εύχρηστο εργαλείο. Με αυτόν τον τρόπο μπορείτε να δείξετε τον χρόνο του ρήματος: παρελθόν - δείχνετε τον αντίχειρά σας πίσω από την πλάτη σας, παρόν Συνεχής - δείχνετε με το δείκτη σας μπροστά σας.

Σχεδιάστε και αναλύστε τι πρόκειται να πείτε - προγραμματίστε εκ των προτέρων τι πρόκειται να πείτε

Προγραμματίστε τι πρόκειται να πείτε εκ των προτέρων: Το πιο σημαντικό, φροντίστε να σχεδιάσετε οδηγίες για δύσκολες ή νέες εργασίες. Πρώτα, αναφέρετε τι πρέπει να εξηγηθεί. Στη συνέχεια, χωρίστε το σε βήματα και σκεφτείτε σε ποιο σημείο θα το εκφράσετε. Μετά από αυτό, απλοποιήστε το κείμενο όσο το δυνατόν περισσότερο.

Για παράδειγμα, πρέπει να εξηγήσετε στους μαθητές πώς να παίξουν ένα παιχνίδι όπως το Happy Families (αυτό είναι ένα είδος παιχνιδιού όπου υπάρχουν κάρτες για πολλά θέματα σε ένα σετ και κάθε παίκτης, έχοντας εντοπίσει ένα θέμα για τον εαυτό του, το συλλέγει κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού ανταλλάσσοντας κάρτες με γείτονες). Εάν εστιάσετε στο αρχικό επίπεδο των μαθητών, μπορείτε να προετοιμάσετε την ακόλουθη εξήγηση:

(Σίγουρα ένα από τα παιδιά έχει ήδη καταλάβει για ποιο παιχνίδι μιλάτε και σας επαναλαμβάνει με χαρά στα ρωσικά: κουνήστε καταφατικά το κεφάλι και δείξτε ότι η εικασία είναι σωστή, αλλά μην επιτρέψετε να μεταφραστεί η συζήτηση στα ρωσικά).

2. Κάθε μαθητής παίρνει 5 κάρτες (σιγά, πες και δείξε 5 με τα δάχτυλά σου και προσποιήσου ότι παίρνεις τις κάρτες).

3. Κρατήστε τα χαρτιά σας έτσι (σηκώστε το χέρι σας με τα χαρτιά και δείξτε πώς να τα κρατάτε).

4. Ο μαθητής νούμερο 1 παίρνει μία κάρτα από τον μαθητή νούμερο 2 (και πάλι, αφιερώστε λίγο χρόνο και δείξτε σε συγκεκριμένα παιδιά ποιος βγάζει κάρτες από ποιον).

5. Τώρα, ο μαθητής νούμερο 2 παίρνει μια κάρτα από τον αριθμό 3... – και ούτω καθεξής. Παρακολουθήστε την τάξη για να δείτε αν τα παιδιά έχουν καταλάβει τις οδηγίες ή αν είναι καλύτερα να επαναλάβετε κάτι ξανά.

6. Αν έχετε 4 κάρτες από 1 θέμα (μίλα αργά και δείξε όλους τους αριθμούς στα δάχτυλά σου) – 4 πουλιά ή 4 ζώα – το παιχνίδι τελείωσε, είσαι ο πρωταθλητής!

Δώστε παραδείγματα και μοντέλα – δείξτε στον εαυτό σας πώς να ολοκληρώσετε τις εργασίες

Ένας από τους πιο βολικούς τρόπους για να αποφύγετε μεγάλες και περίπλοκες εξηγήσεις, ειδικά όταν πρόκειται για οδηγίες για μια εργασία, είναι να επιδείξετε την εφαρμογή της. Μπορείτε είτε να το κάνετε μόνοι σας, κάνοντας απλά το πρώτο σημείο της άσκησης δυνατά, είτε να ρωτήσετε κάποιον που το έχει ήδη μαντέψει. Για παράδειγμα, αν ξεκινήσετε να λύνετε ένα σταυρόλεξο, μπορείτε να το κάνετε αυτό:

1. Ας δούμε το σταυρόλεξο (πάρτε το σταυρόλεξο και δείτε το επιδεικτικά).

2. Διαβάστε τον αριθμό 1 απέναντι (γυρνώντας το χαρτί ή το σχολικό σας βιβλίο προς τα παιδιά, δείξτε με το δάχτυλό σας από ποιο τμήμα διαβάζετε) – «Αυτό είναι κάτι που φοράτε στο κεφάλι σας» (διαβάστε την εργασία δυνατά).

4. Εντάξει; Τώρα τελειώστε τα υπόλοιπα. Βεβαιωθείτε ότι όλοι καταλαβαίνουν και δίνετε την εργασία. Αν ένας ή δύο δεν καταλαβαίνουν, επαναλάβετε το ξανά χωρίς να αποσπάσετε την προσοχή των άλλων.

Χρησιμοποιήστε και εμφανίστε τη γλώσσα της τάξης– χρησιμοποιήστε «φράσεις μαθήματος» και βεβαιωθείτε ότι είναι πάντα ορατές στα παιδιά

Η γλώσσα της τάξης ή οι «φράσεις μαθήματος» είναι οι πιο συνηθισμένες φράσεις που λέτε εσείς και οι μαθητές σας στην τάξη.

Συνήθως, η λίστα μοιάζει με αυτό:

Συγγνώμη, δεν καταλαβαίνω.

δεν θυμάμαι.

Τι σημαίνει?

Τι είναι το ___ στα Αγγλικά;

Μπορείτε να το ξαναπείτε αυτό, παρακαλώ;

Μπορώ να έχω _____, παρακαλώ;

Βοηθήστε με παρακαλώ!

Για να διασφαλίσετε ότι τα παιδιά χρησιμοποιούν πάντα αυτές τις φράσεις, μπορείτε να τις γράψετε και να τις κρεμάσετε σε πινακίδες κοντά στον πίνακα, να τις μοιράσετε σε εκτυπώσεις και να τους ζητήσετε να τις κολλήσουν σε σημειωματάρια ή απλώς να τις γράψουν στον πίνακα, να τις ξεχωρίσουν και να ρωτήσουν τα παιδιά να τα αντιγράψουν σε τετράδια.

Βοηθήστε τους μαθητές να πουν αυτό που θέλουν– βοηθήστε τους μαθητές να διατυπώσουν αγγλικές φράσεις

Αυτός είναι ίσως ένας από τους ευκολότερους τρόπους για να αλλάξετε την τάξη στα αγγλικά: όταν ένα παιδί λέει κάτι στα ρωσικά και δεν μπορεί να το διατυπώσει στα αγγλικά, μεταφράστε και ζητήστε του να το επαναλάβει. Αυτή είναι μια καλή στρατηγική γιατί ο μαθητής αποκτά ένα καλό μοντέλο και στην πραγματικότητα το προφέρει μόνος του. Αυτό δεν πρέπει να γίνεται στην περίπτωση κάποιων μακροσκελής σχολίων που δεν σχετίζονται με την πορεία του μαθήματος, αλλά αν χρειαστεί, η στρατηγική είναι απολύτως δικαιολογημένη.

Ταυτόχρονα, διδάξτε στους μαθητές να ζητούν μια συγκεκριμένη λέξη που δεν γνωρίζουν και να διατυπώσετε μια φράση με αυτήν, τίποτα δεν θα είναι πάντα απολύτως σωστό.

Ένα μάθημα αγγλικών στο οποίο η μητρική γλώσσα χρησιμοποιείται ελάχιστα και μόνο όταν είναι απαραίτητο δεν είναι μια ιδανική εικόνα, αλλά μια κοινή εργασία μαθητών και καθηγητών, χωρίς την οποία τα αποτελέσματα στην εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας είναι αδύνατη. Ταυτόχρονα, δοκιμάζοντας διαφορετικές τεχνικές και αναλύοντας τις ενέργειές σας και τις αντιδράσεις των μαθητών, μπορείτε να δημιουργήσετε μια αποτελεσματική ατμόσφαιρα εργασίας στα μαθήματά σας και να δημιουργήσετε ένα αγγλόφωνο περιβάλλον στο οποίο οι μαθητές αναπτύσσουν σταδιακά τις δεξιότητές τους.

Η διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας είναι μια πολύ πιο περίπλοκη, αλλά ταυτόχρονα ενδιαφέρουσα διαδικασία από ό,τι συνήθως πιστεύεται. ? Αυτή είναι η ερώτηση που τίθεται από κάθε νεαρό δάσκαλο, καθηγητή μαθημάτων (σχολή γλώσσας) και αρχάριο καθηγητή αγγλικών. Είναι σημαντικό να κατανοήσουμε ότι η διδασκαλία του πρώτου μαθήματος δεν είναι λιγότερο αγχωτική για έναν δάσκαλο από το πρώτο μάθημα στο σχολείο για έναν μαθητή της πρώτης τάξης. Και μερικές φορές πολλά εξαρτώνται από το πόσο επιτυχημένα πάνε όλα. Πολλοί άνθρωποι υποτιμούν τον ρόλο του δασκάλου, αλλά εξαρτάται από αυτόν αν ο μαθητής θα αγαπήσει αυτό το αντικείμενο ή θα πιστεύει ότι δεν έχει ικανότητες. Πολλοί συνέχισαν να σπουδάζουν αγγλικά μετά το σχολείο και μετακόμισαν για να ζήσουν στο εξωτερικό, μόνο και μόνο επειδή ο δάσκαλός τους του σχολείου τους ενστάλαξε την αγάπη για τις γλώσσες.

Πώς να διεξάγετε μαθήματα αγγλικών? Γνωρίζοντας την απάντηση σε αυτό το ερώτημα, σίγουρα θα έχουμε μια νέα γενιά μαθητών που τα αγγλικά δεν θα προκαλούν άγχος και που θα μπορούν να τα μιλούν κανονικά όταν βρίσκονται σε διακοπές με τους γονείς τους στο εξωτερικό ή με έναν ξένο φίλο μέσω Διαδικτύου. Το πρόβλημα για τους περισσότερους Ρώσους μαθητές είναι ότι μετά από πολλά χρόνια αγγλικών στο σχολείο (συνήθως από την 5η δημοτικού), δεν μπορούν να μιλήσουν ούτε δυο λέξεις χωρίς δισταγμό! Πιστεύω ότι οι ρίζες αυτού του προβλήματος ανάγονται στους καθηγητές που δεν τους αρέσει το μάθημά τους ή δεν θέλουν καν να προσπαθήσουν να το διδάξουν με ενδιαφέροντα τρόπο.

Η διδασκαλία Αγγλικών δεν είναι ποτέ εύκολη, είτε διδάσκετε φυσικούς ομιλητές της Αγγλικής γλώσσας είτε διδάσκετε μη μητρική γλώσσα. Τα μαθήματα αγγλικών ξεκινούν στην τάξη. Στην ιδανική περίπτωση, αυτός είναι ένας μόνιμος χώρος που ο δάσκαλος μπορεί να τακτοποιήσει ανεξάρτητα σύμφωνα με τις επιθυμίες του. Τι μπορείτε να προτείνετε για το σχεδιασμό ενός μαθήματος αγγλικών; Σημαίες, οικόσημα και χάρτες χωρών όπου τα αγγλικά είναι η επίσημη γλώσσα. Δεδομένου ότι ο κατάλογος τέτοιων χωρών υπερβαίνει τις δεκάδες, μπορείτε να σταματήσετε σε: Καναδάς, Αυστραλία,. Τα μοσχεύματα από εφημερίδες και περιοδικά στα αγγλικά θα φαίνονται κομψά. Μια εξαιρετική επιλογή είναι ένα ράφι με περιοδικά, βιβλία και εκτυπώσεις στα αγγλικά που μπορείτε να πάρετε στο σπίτι. Εάν πρόκειται για σύγχρονη λογοτεχνία με ενδιαφέρον περιεχόμενο (ακόμη και περιοδικά μόδας ή βιβλία για εφήβους), οι μαθητές σας θα θέλουν να τα διαβάσουν και για αυτό θα πρέπει να πάρουν ένα λεξικό. Αν υπάρχει ενδιαφέρον, θα υπάρξει πρόοδος! Εάν είστε καθηγητής αγγλικών και οι μαθητές σας έρχονται στο σπίτι σας, τότε αυτός ο κανόνας ισχύει και για εσάς. Τα τραπέζια με κανόνες είναι συνηθισμένοι σύντροφοι στην αγγλική τάξη, αλλά ας μην είναι τα μόνα διακοσμητικά.

Μια άλλη σημαντική πτυχή είναι τα σχολικά βιβλία και άλλα πρόσθετα υλικά στα οποία βασίζεται το μάθημά σας στα αγγλικά. Τα περισσότερα σχολικά εγχειρίδια δεν είναι πολύ ενδιαφέροντα, αλλά εάν το σχολικό πρόγραμμα απαιτεί τη χρήση συγκεκριμένων διδακτικών βοηθημάτων, όπως στα σχολεία ξένων γλωσσών, τότε ο δάσκαλος έχει πολύ περισσότερα περιθώρια δραστηριότητας! Και πάλι, κανείς δεν θα σας απαγορεύσει να χρησιμοποιήσετε επιπλέον. Όταν πηγαίνετε στην τάξη, προγραμματίστε περισσότερη διαδραστικότητα, ώστε όλοι οι μαθητές να αισθάνονται άνετα και να μπορούν να συζητούν διάφορα θέματα προφορικά. Να έχετε πάντα υπόψη σας ότι όταν οι μαθητές συμμετέχουν σε μαθήματα αγγλικών, τότε είστε στο σωστό δρόμο για να γίνετε επιτυχημένος καθηγητής Αγγλικών.

Ας δούμε τώρα μερικά σημεία για το πώς μπορείτε να κάνετε τα μαθήματά σας στα αγγλικά πιο ουσιαστικά για την τάξη σας. Η καλή διδασκαλία απαιτεί να είσαι φιλικός, να είσαι φίλος όλων. Ένας θυμωμένος, αλαζονικός δάσκαλος που είναι πάντα σίγουρος ότι έχει δίκιο δεν θα γίνει ποτέ ιδανικός, πολύ λιγότερο δημοφιλής. Αν νομίζετε ότι αυτό δεν είναι ρεαλιστικό, τότε κάνετε βαθύτατα λάθος, γνωρίζω πολλούς τέτοιους δασκάλους, είναι αγαπημένοι και χαρούμενοι στη δουλειά τους. Παραδόξως, σχεδόν όλοι τους είναι άντρες...

Εάν διδάσκετε άτομα που γνωρίζουν ήδη αγγλικά, τότε ο κύριος στόχος σας είναι να τους βοηθήσετε να εκτιμήσουν την ομορφιά της γλώσσας και να εκτιμήσουν την αγγλική λογοτεχνία. Η λογοτεχνία θα τους επιτρέψει να μάθουν πιο όμορφα, ικανά και εκλεπτυσμένα αγγλικά, ασυνείδητα και χωρίς πίεση. Οι άνθρωποι που διαβάζουν μιλούν πιο όμορφα και σωστά, αυτό είναι γεγονός. Η γραμματική επίσης απορροφάται καλά και μαθαίνεται μέσω της ανάγνωσης.

Και αν διδάξετε εκείνους για τους οποίους τα αγγλικά είναι ακόμα μια εντελώς άγνωστη γλώσσα, τότε εξαρτάται από εσάς αν θα αγαπήσουν αυτή τη γλώσσα ή όχι. Ο κύριος στόχος σας είναι να τους εμφυσήσετε τις απαραίτητες γνώσεις για να έχουν βασικές δεξιότητες ομιλίας σε αυτή τη γλώσσα. Θα πρέπει να ξεκινήσετε με τις πιο απλές λέξεις και αργά αλλά σταθερά να προχωρήσετε προς τα πάνω. Η διδασκαλία Αγγλικών απαιτεί να είστε απρόβλεπτοι, αλλάζοντας συνεχώς τις στρατηγικές σας ξανά και ξανά. Ωστόσο, θα ήταν ωραίο να υπάρχουν παραδόσεις - ενώνει και την οικογένεια και τον δάσκαλο με τους μαθητές. Οι γιορτές και οι παραδόσεις τους είναι το κλειδί της επιτυχίας σας! Τα θεματικά μαθήματα, τα πάρτι τσαγιού και οι παραστάσεις απαιτούν ένταση εργασίας, αλλά η ανταμοιβή αξίζει τον κόπο. Αυτό θα ζωντανέψει τα μαθήματά σας.

Πώς να διεξάγετε μαθήματα αγγλικών; Ως δάσκαλος, υπάρχουν πολλά πράγματα που μπορείτε να κάνετε για να διατηρήσετε την τάξη σας ενεργή και αφοσιωμένη. Τα παιχνίδια είναι τα πιο αποτελεσματικά, με πολλά διαφορετικά παιχνίδια λεξιλογίου, γραμματικής και προφορικών δεξιοτήτων που μπορούν να προσαρμοστούν στην τάξη. Βεβαιωθείτε όμως ότι τα παιχνίδια θα είναι ενδιαφέροντα και χρήσιμα. Οι διάλογοι και τα αυτοσχέδια σκετς είναι πιο σημαντικά από τη βαρετή γραμματική, αν το δεις από πρακτική άποψη. Η γραμματική, χωρισμένη από τις δεξιότητες συνομιλίας, έχει μικρή αξία. Ενδιαφέροντες διαλόγους, κείμενα, τραγούδια και πολλά άλλα μπορείτε επίσης να βρείτε στον ιστότοπο της διαδικτυακής υπηρεσίας εκμάθησης αγγλικής γλώσσας -. Σας είπα περισσότερα για αυτήν την υπηρεσία.

Οποιοδήποτε θέμα περιλαμβάνει έλεγχο γνώσεων: τεστ, κουίζ και αξιολογήσεις. Δώστε περιστασιακά εύκολα τεστ που μπορείτε να είστε σίγουροι ότι οι μαθητές θα τα πάνε καλά. Αυτό θα τους δώσει αυτοπεποίθηση και πραγματικά θα ανυπομονούν για τις πιο δύσκολες προκλήσεις (τεστ και κουίζ).

Η κατανόηση είναι ο καλύτερος τρόπος για να δοκιμάσετε τα αγγλικά. Οι γραπτές δοκιμές κατανόησης είναι καλές, αλλά αν δίνετε και τεστ ακουστικής ή οπτικής κατανόησης, θα είναι πολύ καλύτερα. Ακούστε, διεξάγετε διαλόγους, παρακολουθήστε βίντεο.

Μια άλλη σημαντική πτυχή, μερικές φορές η πιο σημαντική, είναι οι βαθμοί. Υπάρχει ένας χρυσός κανόνας: μην επιπλήττετε έναν μαθητή μπροστά σε όλους. Ζητήστε του να μείνει και να του εξηγήσει πρόσωπο με πρόσωπο τα ελαττώματά του, ο δημόσιος εξευτελισμός και η προσβολή είναι απαράδεκτοι! Ωστόσο, νομίζω ότι δεν χρειάζεται να εξηγήσω ότι γενικά κάθε ταπείνωση, αγενείς εκφράσεις και προσβολές είναι απαράδεκτες! Όσο για τον έπαινο, είναι απαραίτητο να επαινούμε. Αλλά μην το παρακάνετε ξεχωρίζοντας τα αγαπημένα σας, βλάπτετε και αυτούς και τον εαυτό σας. Ειδικά αν πρόκειται για υποκειμενικές συμπάθειες και αντιπάθειες. Είναι δύσκολο, αλλά εφικτό.

Αν το σκεφτείς, δεν είναι δύσκολο να γίνεις ιδανικός καθηγητής Αγγλικών και τώρα ξέρεις ακριβώς πώς να διδάξεις μαθήματα αγγλικών. Ακολουθώντας όλους αυτούς τους απλούς κανόνες, μπορείτε να είστε σίγουροι ότι οι μαθητές σας θα μπορούν ειλικρινά να πουν: I love English!

Κάθε άτομο που έχει παρακολουθήσει τουλάχιστον μία φορά ένα μάθημα γλώσσας ή ατομικά μαθήματα με δάσκαλο αναρωτιέται: «Πόσο αποτελεσματικά είναι τα μαθήματά μου; Οργανώνει σωστά ο δάσκαλος την πορεία του μαθήματος;

Θα προσπαθήσουμε να απαντήσουμε σε αυτές τις ερωτήσεις και περίπου να αναδημιουργήσουμε τη δομή ενός ιδανικού μαθήματος. Θα ήθελα να σημειώσω αμέσως ότι η σειρά των μπλοκ που θα υποδείξουμε μπορεί να αλλάξει ανάλογα με τις επιθυμίες του δασκάλου.

1 . Ας ξεκινήσουμε από το γεγονός ότι ένα αποτελεσματικό μάθημα δεν μπορεί να διαρκέσει λιγότερο από μιάμιση ώρα. 1 ώρα και 30 λεπτά είναι ο χρόνος κατά τον οποίο ο δάσκαλος θα μπορεί να εξηγήσει όλο το νέο υλικό, να ελέγξει την εργασία σας, να παίξει ένα μικρό παιχνίδι λεξιλογίου ή γραμματικής μαζί σας και να σας δώσει ηχητικό υλικό για να ακούσετε ή να παρακολουθήσετε ένα βίντεο.

2 . Επιπλέον, ο αριθμός των ατόμων στην ομάδα θα πρέπει να είναι περιορισμένος. Εάν υπάρχουν περισσότεροι από 8 μαθητές στην τάξη, τότε το μάθημα θεωρείται αναποτελεσματικό. Ο δάσκαλος δεν μπορεί να αφιερώσει χρόνο σε όλους και να πάρει συνέντευξη από όλους, να ελέγξει τις εργασίες για το σπίτι κ.λπ. Επομένως, είναι καλύτερα να επιλέξετε μίνι ομάδες με 4-7 άτομα.

3 . Κάθε μάθημα πρέπει να ξεκινά με τον έλεγχο της εργασίας. «Γιατί δεν το κάναμε στο σχολείο; Γιατί για το σπίτι; - ακούγεται η αγανάκτησή σου. Γεγονός είναι ότι οι εργασίες για το σπίτι, όσο λυπηρό κι αν ακούγονται, παίζουν έναν από τους κύριους ρόλους στην εκμάθηση αγγλικών.

Πολλοί άνθρωποι που έρχονται στα μαθήματα γλώσσας δεν υποψιάζονται καν ότι θα τους αναθέσουν δουλειά στο σπίτι, και κάποιοι απλώς δηλώνουν έξω από την πύλη ότι δεν θα κάνουν τίποτα στο σπίτι. Αλλά δεν είναι σωστό! Η εργασία για το σπίτι είναι απαραίτητη για να διασφαλιστεί ότι διατηρείτε συνεχώς ένα φυσιολογικό επίπεδο γνώσεων και εμπεδώνετε το υλικό που έχετε καλύψει. Επομένως, δεν μπορείτε να αρνηθείτε την εργασία!

4 . Στη συνέχεια στο σχέδιο μαθήματος θα πρέπει να υπάρχει ένα νέο θέμα. Εδώ ο δάσκαλος σχεδιάζει νέο λεξιλόγιο και γραμματική. Για να ενοποιήσετε το λεξιλογικό υλικό, μπορείτε να παρακολουθήσετε μια θεματική ταινία ή άλλο υλικό βίντεο για να εμπεδώσετε τη γραμματική, μπορείτε να κάνετε πολλές ασκήσεις, να παίξετε ένα παιχνίδι γραμματικής κ.λπ.

5 . Ένα καλό μάθημα πρέπει να έχει χρόνο αφιερωμένο στην ακρόαση. Ο δάσκαλος σας δίνει έναν διάλογο, έναν μονόλογο ή ένα ηχητικό βιβλίο, πρέπει να πιάσετε την προφορική γλώσσα και στη συνέχεια να την αναδημιουργήσετε μόνοι σας στα Αγγλικά (αναπατήστε). Για ομάδες όπου το γλωσσικό επίπεδο δεν είναι πολύ υψηλό, η ακρόαση χρησιμοποιείται συχνά ως εργασία για το σπίτι. Οι μαθητές ακούν πρώτα την ύλη στην τάξη, ο δάσκαλος εξηγεί ακατανόητα σημεία και στη συνέχεια οι μαθητές ανεξάρτητα ακούνε το ίδιο υλικό αρκετές φορές στο σπίτι και το επαναλαμβάνουν στο επόμενο μάθημα.

7 . Στο τέλος ενός καλού μαθήματος θα πρέπει να υπάρχει ένα χαλαρωτικό μέρος. Μπορείτε να παρακολουθήσετε ένα σύντομο κομμάτι μιας ταινίας στα αγγλικά, να πείτε τα τελευταία νέα ή ένα αστείο αστείο κ.λπ.

Εάν ένας δάσκαλος προσέχει μόνο έναν μαθητή σε ένα μάθημα ή δεν έχει χρόνο να πάρει συνέντευξη από όλους, μην το χαίρεστε πολύ (όπως, ρε, με ξεφορτώθηκαν!). Αν δεν συμμετάσχετε στο διάλογο, δεν θα μπορέσετε να εμπεδώσετε τις αποκτηθείσες γνώσεις. Εξάλλου, δεν θα μπορέσετε ποτέ να ξεπεράσετε το περιβόητο γλωσσικό εμπόδιο γιατί δεν θα έχετε τις δεξιότητες ομιλίας.

Γενικά, ένα καλό μάθημα αγγλικών είναι ένα μάθημα στο οποίο ο δάσκαλος βάζει την ψυχή του σε αυτό. Αν νιώθετε ότι κάτι σε ένα μάθημα δεν σας ταιριάζει, καλύτερα να αλλάξετε καθηγητές, γιατί τέτοια μαθήματα σίγουρα δεν θα σας ωφελήσουν.

Η δουλειά του δασκάλου φαίνεται απλή και αρκετά προφανής - ξέρεις αγγλικά και λες στους άλλους πώς να μιλάνε, να γράφουν κ.λπ. Μερικοί άνθρωποι πιστεύουν ότι ουσιαστικά δεν χρειάζεται να κάνουν τίποτα - ήρθαν, μίλησαν και έφυγαν. Αλλά λίγοι άνθρωποι εκτός από εμάς τους δασκάλους γνωρίζουν ότι ένα τεράστιο μέρος αυτής της δουλειάς παραμένει στα παρασκήνια. Εξάλλου, κάθε μάθημα είναι ένα καλά ανεπτυγμένο και προσεκτικά προετοιμασμένο υλικό, προσαρμοσμένο σε έναν συγκεκριμένο μαθητή, ενσωματωμένο στη δομή των κύκλων μαθημάτων με τέτοιο τρόπο ώστε να μην παραβιάζεται η ακεραιότητα ολόκληρης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Πόσος χρόνος για χάσιμο

Στα σχολεία σήμερα, οι δάσκαλοι καλούνται να προετοιμαστούν προσεκτικά γράφοντας γραπτές σημειώσεις για κάθε μάθημα. Αυτό είναι πολύ κοπιαστικό και χρονοβόρο, ειδικά για νέους εκπαιδευτικούς που δεν έχουν ακόμη πάρει τα χέρια τους σε αυτό το δύσκολο έργο. Τα ιδιωτικά σχολεία και τα μαθήματα δεν το απαιτούν, αλλά η προετοιμασία για τα μαθήματα δεν έχει επίσης ακυρωθεί. Μερικοί δάσκαλοι πιστεύουν ότι πρέπει να προετοιμαστείτε για κάθε μάθημα για περίπου μία ώρα για να βρείτε κατάλληλο υλικό, να προετοιμάσετε ή να προσαρμόσετε εργασίες για το μάθημα. Εάν έχετε δύο μαθήματα την ημέρα, τότε δεν είναι τρομακτικό, αν έχετε έξι, τότε ετοιμαστείτε να περάσετε το υπόλοιπο της ζωής σας πίσω από ένα σωρό βιβλία ή μπροστά σε μια οθόνη οθόνης. Φυσικά, όλα μπορούν και πρέπει να βελτιστοποιηθούν όσο το δυνατόν περισσότερο.

Κάντε το ελάχιστο κατά την προετοιμασία για τα μαθήματά σας και στη συνέχεια θα σας πάρει κατά μέσο όρο δεκαπέντε ή είκοσι λεπτά. Σε γενικές γραμμές, ο δάσκαλος πρέπει να εργαστεί κυρίως με το ίδιο εκπαιδευτικό υλικό. Έτσι, εάν το εγχειρίδιο είναι νέο για εσάς, θα χρειαστείτε περισσότερο χρόνο για να εξοικειωθείτε πλήρως με τις εργασίες, να διαβάσετε τα κείμενα, να ακούσετε ηχογραφήσεις και να εξοικειωθείτε με τις πρόσθετες εργασίες που παρουσιάζονται σε αυτό. Επιπλέον, αφιερώστε πέντε λεπτά για να σκεφτείτε δημιουργικές δραστηριότητες παιχνιδιού στην τάξη και συν πέντε λεπτά γράφοντας τα πάντα όμορφα και ευανάγνωστα.

Πρώτη εντύπωση

Η προετοιμασία για το πρώτο μάθημα με μια νέα ομάδα και έναν νέο μαθητή είναι ιδιαίτερα σημαντική. Η πρώτη συνάντηση είναι πάντα πολύ σημαντική, καθώς καταθέτει στο υποσυνείδητο του μαθητή την εντύπωση του δασκάλου και του μαθήματος μαζί του. Στο πρώτο μάθημα, μπορείς να μολύνεις τον μαθητή με ένα τεράστιο φορτίο κινήτρων ή να αποθαρρύνεις καθόλου την επιθυμία για μελέτη. Γι' αυτό θα πρέπει να προετοιμαστείτε ιδιαίτερα προσεκτικά για το πρώτο μάθημα. Ορισμένοι σύγχρονοι εκπαιδευτικοί υποστηρίζουν ότι ένας δάσκαλος πρέπει κανονικά να περνάει όλη την ημέρα προετοιμάζοντας ένα μάθημα με μια νέα ομάδα μαθητών. Αλλά, δυστυχώς, δεν έχουν όλοι τέτοια πολυτέλεια και έχουν την πολυτέλεια να περάσουν τόσο πολύ χρόνο, ακόμη και με όλη την επιθυμία. Είναι σημαντικό να λάβετε υπόψη ορισμένους παράγοντες εδώ.

• Πρώτα απ 'όλα, είναι η εμπειρία σας. Εάν μόλις αρχίζετε να εργάζεστε και δεν έχετε ακόμη τη δική σας εμπειρία, δεν ξέρετε τι να περιμένετε από το πρώτο μάθημα, πώς να αναπτύξετε σωστά τη δομή του, τότε σε αυτήν την περίπτωση θα χρειαστείτε πολύ περισσότερο χρόνο, ίσως μια δυο ώρες. Εάν είστε έμπειρος δάσκαλος, δεν πρέπει να χαλαρώνετε, αφού κάθε νέος μαθητής είναι μια νέα «πρόκληση».
• Δεύτερον, είναι σημαντικό να είμαστε προετοιμασμένοι για το γεγονός ότι διαφορετικοί άνθρωποι έχουν διαφορετικούς ρυθμούς. Ο αριθμός των εργασιών που θα ολοκληρώσει ένας μαθητής για ένα ολόκληρο μάθημα, ένας άλλος μπορεί να ολοκληρώσει σε δέκα λεπτά. Βεβαιωθείτε ότι δεν χρειάζεται να καταλάβετε τι να κάνετε με τους πιο ενεργούς μαθητές σας κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
• Τρίτον, να θυμάστε ότι το δηλωμένο επίπεδο ενός μαθητή δεν αντιστοιχεί πάντα στο πραγματικό επίπεδο. Συχνά οι άνθρωποι είτε υποτιμούν είτε υπερεκτιμούν τις γνώσεις τους. Επομένως, εάν οι εργασίες είναι πολύ εύκολες ή πολύ δύσκολες, δεν θα υπάρχει νόημα. Προετοιμάστε τουλάχιστον δύο εκδόσεις εργασιών, πιο δύσκολες και ευκολότερες, και κατά τη διάρκεια του μαθήματος αποφασίστε ποια είναι η καλύτερη να χρησιμοποιήσετε.
• Τέταρτον, βεβαιωθείτε ότι το μάθημα δεν είναι βαρετό. Όλοι αγαπούν τα θετικά συναισθήματα. Συμπεριλάβετε μια στιγμή παιχνιδιού στις εργασίες, πάρτε ενδιαφέροντα θέματα για συζήτηση ή σύντομα χιουμοριστικά άρθρα. Φροντίστε να επαινείτε τον μαθητή.

Υλικά

Δεν υπάρχει σαφής άποψη σχετικά με το ποια υλικά πρέπει να χρησιμοποιείτε κατά την προετοιμασία για τα μαθήματα. Ορισμένοι μεθοδολόγοι ενθαρρύνουν την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των εκπαιδευτικών και τους ενθαρρύνουν με κάθε δυνατό τρόπο να τις εφαρμόσουν στη ζωή. Μερικοί ενθουσιώδεις δάσκαλοι ζωγραφίζουν εικόνες, βγάζουν σταυρόλεξα και σχεδόν γράφουν οι ίδιοι βιβλία. Υπάρχει όμως και η αντίθετη άποψη - γιατί να εφεύρουμε ένα ποδήλατο; Υπάρχει ένας τόνος σπουδαίων εγχειριδίων που είναι ελεύθερα διαθέσιμα από διάφορους πόρους. Προσφέρουν ήδη πολλές ενδιαφέρουσες και εξαιρετικά χρήσιμες εργασίες. Είναι καλά δομημένα, αναπτυγμένα από ταλαντούχους και έμπειρους μεθοδολόγους και δασκάλους. Απλώς πάρτε και εκτελέστε με συνέπεια όλες τις ασκήσεις με τη σειρά.

Όπως πάντα, η αλήθεια είναι μάλλον κάπου στη μέση. Ο καλύτερος τρόπος είναι να χρησιμοποιήσετε πολλά σχολικά βιβλία για την προετοιμασία του μαθήματος και προσωπικές εμπειρίες που, από την εμπειρία σας, έχουν απήχηση στους μαθητές. Είναι εξαιρετικά αποτελεσματικό να συνδυάσετε πολλά σχολικά βιβλία για ένα παρόμοιο θέμα. Για παράδειγμα, εργάζεστε στο εγχειρίδιο Cutting Edge Pre-Intermediate και περνάτε από την πρώτη ενότητα σε αυτό, η οποία αγγίζει τον Ενεστώτα Απλό χρόνο. Επιπλέον, μπορείτε να πάρετε ένα βιβλίο γραμματικής - R. Murphy για ενήλικες ή Round-Up για παιδιά - για να εργαστείτε περαιτέρω στη γραμματική. Μπορείτε επίσης να προσφέρετε κάποιο είδος παιχνιδιού γραμματικής ή τις δικές σας εξελίξεις. Έτσι το μάθημα θα είναι πλούσιο, θα καλύπτει όλες τις πτυχές και θα μπορείτε να εργαστείτε πάνω σε αυτό το θέμα όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά.

Θυμηθείτε ότι ο χρόνος που αφιερώνετε στην προετοιμασία για τα μαθήματα θα αποδώσει άψογα. Θα νιώθετε πάντα σίγουροι σε οποιαδήποτε κατάσταση στο μάθημα και δεν θα σας πιάσουν απρόοπτα. Να λαμβάνετε πάντα υπόψη τις ανάγκες και τις επιθυμίες των μαθητών σας, να λαμβάνετε υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά και το επίπεδο ικανοτήτων τους. Τότε τα μαθήματά σας θα είναι πάντα ενδιαφέροντα και οι μαθητές σας παρακινημένοι.

Μεγάλη και φιλική οικογένεια EnglishDom