Englannin kokeilutunti Skypen kautta: kuinka saat siitä kaiken irti. Kuinka tehdä englannin oppitunnista mielenkiintoinen ja jännittävä Englannin opettajan ensimmäinen oppitunti

Kun aloin opettaa vakavasti vieraiden kielten koulussa, ensimmäinen ryhmäni oli opettajien unelmien täyttymys: 10 kiinnostunutta, motivoitunutta, tarkkaavaista ja kärsivällistä opiskelijaa. Siksi en todellakaan ollut nolostunut siitä, että aloitin jokaisen oppitunnin "Kuinka voit tänään?"

Heidän tietämyksensä kasvaessa vastaukset kysymyksiin laajenivat, keskustelu kesti ja kesti yli 5 minuuttia. Lukukauden loppuun mennessä opiskelijani saivat A1-todistuksensa ja minä ensimmäisenpalautetta: Kaikki on hyvin, mutta on vain erittäin tylsää aloittaa jokainen oppitunti samalla asialla.

Sitten mietin vakavasti, kuinka aloittaa englannin oppitunti oikein.

Miksi on niin tärkeää aloittaa oppitunti oikein?

Sananlasku sanoo: " Hyvä alku on puoliksi tehty" Samoin oppitunnin johdanto-osa on tehokkaan opetuksen avaintekijä.

Oppitunnin johdanto-osa tarvitaan, jotta:

- esittele oppitunnin aihe

- saada opiskelijat kiinnostumaan aiheesta

— määritä oppitunnin vauhti ja oppimiseen tarvittava ilmapiiri

Kuvittele väsyneitä opiskelijoita, jotka todennäköisesti tulivat oppitunnillesi töiden, opiskelun jälkeen, kenties heillä oli vaikea päivä. Tehtävämme opettajina on vaihtaa sujuvasti ja keskittää huomionsa englannin oppitunnille ja valmistaa heitä kaikkeen, mitä he tekevät oppitunnin aikana.

Johdanto-osan perusperiaatteet

Jotta oppitunti voidaan aloittaa tehokkaasti, sinun on muistettava seuraavat periaatteet:

1. Johdanto-osan tulee olla lyhyt ja kestää 3–10 minuuttia oppitunnin pituudesta riippuen.

- jos oppitunti kestää 30 minuuttia, on optimaalista varata 3 minuuttia lämmittelyyn;

- jos oppitunti kestää puolitoista tuntia, voit tehdä 10 minuutin lämmittelyn.

2. . "Loistava neuvo, kapteeni Ilmeinen", sanot. Mutta on muistettava, että kiinnostus lisää motivaatiota oppia ja lisää halua oppia.

Jos opiskelijasi ovat kiinnostuneita johdannossa nostamastasi aiheesta, he ovat halukkaampia ilmaisemaan mielipiteensä, jakamaan kokemuksia, olemaan samaa mieltä tai kumoamaan tietoja.

3. Merkityksellisyys. Kun valitset ja kehität aktiviteetteja johdanto-osaan, muista pitää mielessä oppitunnin perimmäinen tavoite ja koko ohjelma. Epävastaavuus johdanto-osan ja oppitunnin pääosan välillä voi aiheuttaa oppilaissa väärinkäsityksiä ja kysymyksen "Miksi teimme tämän kaiken?"

4. Aitous. « Täysi altistuminen autenttiselle materiaalille on yksi kielen oppimisen avaintekijöistä.". Aidot materiaalit voivat lisätä opiskelijoiden kiinnostusta, jos ne valitaan ryhmäsi tason, iän ja kiinnostuksen kohteiden mukaan.

Johdanto-osan tehtävätyypit

Alkuharjoituksia on kahdenlaisia:lämmittimet ja sisäänkäynnit .

Lämmittimet käytetään nostamaan energiatasoa luokkahuoneessa luoden positiivisen ja rento ilmapiirin ennen oppitunnin pääosan alkamista. Ne eivät välttämättä aina liity oppitunnin aiheeseen. TOlämmittimetsisältää pelejä, tietokilpailuja, kielenkääntäjiä, lauluja jne.

Johdot ovat yhteenveto oppitunnin pääosasta ja sisällöstä. Tämän tyyppisen tehtävän tarkoituksena on motivoida oppilaita ja keskittää heidän huomionsa oppitunnin aiheeseen, luoda yhteys oppitunnin aiheen ja opiskelijoiden elämän välille (personointi).

Oppitunnin esittely Ideoita

Julkaisimme vähän aikaa sitten. Joten tänään tarkastelemme ideoitajohtaa tehtävät:

Multimediatehtävät

1. Songs . Ennen kuin aloitat oppitunnin, soita kappale, joka sopii oppitunnin teemaan. Kokeile soittaa kappale ennen kuin oppilaat saapuvat - kun he valmistautuvat ja istuutuvat, heillä on jo mahdollisuus kuunnella kappaletta ja muodostaa siitä mielipiteensä. Kun oppitunti alkaa, keskustele siitä, miltä kappale sinusta tuntui, piditkö siitä, mistä siinä on kyse jne.

2. Video . Käytä musiikkivideota/fragmenttia elokuvasta, TV-sarjasta jne. Tätä varten tarvitset projektorin. Keskustelun periaate on sama kuin laulussa.

3. Jäädyttää . Näytä oppilaille pysäytys videosta. Keskustelkaa siitä, mitä siellä tapahtuu ja mitä tapahtuu seuraavaksi. Keskustelun jälkeen voit katsoa videon loppuun ja keskustella siitä, odottivatko he tätä loppua vai eivät ja miksi.

4. Kuva . Kuvasta keskusteleminen on hyvin yleinen tehtävä. Voit tehdä opiskelijoihin suuremman vaikutuksen näyttämällä valokuvan seinälle tai taululle projektorin avulla.

Lauseet, lauseet, lainaukset

5. Viimeistele lause . Kirjoita taululle etukäteen lauseen alku (esim.Tunnen oloni onnelliseksi silloin, kun...) ja pyydä jokaista oppilasta täyttämään se parhaaksi katsomallaan tavalla. Siitä voi seurata lyhyt keskustelu.

6. Lainata . Kirjoita taululle esivalittu lainaus. Kysy, kuinka oppilaat ymmärtävät sen, ovatko he samaa vai eri mieltä, kenelle lainaus voisi kuulua, miksi he ajattelevat niin jne.

7. Kielenkäyttö / sananlasku / iskulause. Pyydä oppilaitasi selittämään, kuinka he ymmärtävät taululle kirjoitetun lauseen. Kysy, ovatko he samaa mieltä vai eivät ja miksi.

Visuaaliset apuvälineet

8. Mitä yleistä? Valmista useita kuvia samasta aiheesta. Keskustele heidän kanssaan, mitä yhteistä näillä valokuvilla on. Pyydä oppilaita arvaamaan oppitunnin aihe kuvista.

9. Muutto samaa/eri mieltä . Pyydä oppilaita nousemaan paikoiltaan. Valmistele joitain lausuntoja etukäteen. Aseta säännöt - jos he ovat samaa mieltä väitteen kanssa, he vievät esimerkiksi luokkahuoneen vasemman puolen, jos eivät, niin oikean puolen.

10. Liikkuu tosi/epätosi. Periaate on sama kuin edellisessä tehtävässä. Valmista joitain faktoja. Jos opiskelijat uskovat väittämän pitävän paikkansa, he vievät yhden osan huoneesta, jos eivät, niin toisen osan.

Kertaus

11. Käytä sanaa. Kirjoita äskettäin käsittelemäsi sanasto taululle etukäteen. Esitä kysymys kuten " Kuinka viikonloppusi meni?" Vastatessaan kysymykseen opiskelijan tulee käyttää yhtä tai useampaa taululle kirjoitettua sanaa.

12. Selitä sana. Valmistele kortit, joissa on uusi sanasto etukäteen (yksi kortti - yksi sana) ja aseta ne kuvapuoli alaspäin. Opiskelijoiden tulee selittää sanojen merkitys; Jos oppilas ei tunne sanaa, anna hänen yrittää arvata sen merkitys aiheen perusteella.

Lifehacks oppitunnin johdanto-osaan

— On tärkeää valmistaa luokka johdanto-osaan etukäteen: kirjoita taululle lause/ilmaus/lainaus, josta keskustelet, käynnistä projektori, näytä video, valokuva, leike jne.

Joten jo ennen oppitunnin alkua oppilaat alkavat miettiä, mitä taululle on kirjoitettu, ymmärtääkseen, pitävätkö he siitä, mitä he juuri lukivat/näkivät. Näin aloitat oppimisprosessin ennen oppitunnin alkamista.

— kysymys "Kuinka voit?" tapahtuu. Mutta sinun ei pitäisi käyttää sitä jokaisen oppitunnin alussa. Kysy sitä ennen oppitunnin alkua, kun oppilaat ovat juuri saapumassa luokkahuoneeseen.

Käytä tätä kysymystä johdannossa, jos oppitunnin aihe todella liittyy siihen.

Älä pelkää kokeilla ja hyvää opetusta!

Riippuen opiskelijoiden tasosta, tämä kysymys nousee tavalla tai toisella ennen jokaista englannin opettajaa, ja huolimatta siitä, että tarve minimoida äidinkieli vieraalla oppitunnilla on ilmeinen, tämän ongelman ratkaiseminen vaatii jonkin verran vaivaa. Yritetään selvittää, kuinka saada englannin kielestä kaikki irti englannin oppitunnilla ja välttää turhaan siirtymistä äidinkielellesi.

Ensinnäkin opettajalleon tärkeää ymmärtää, että riippumatta siitä, missä koulutusvaiheessa opiskelija on, oppituntien pitäminen vieraalla kielellä ei ole vain mahdollista, vaan myös välttämätöntä: Juuri englannin kielen jatkuva käyttö koulutusongelmien ratkaisemisessa, keskusteluissa, tavoitteiden selkiyttämisessä sekä peleissä, kommenteissa, kysymyksissä ja arvioinneissa on välttämätön edellytys opiskelijoiden kielitaidon kehittymiselle. Jos lapset tottuvat siihen, että englannin oppitunnilla kaikki keskustelut, vastaukset, kysymykset sekä selitykset ja kommentit tapahtuvat englanniksi, voit odottaa heidän osallistuvan tähän prosessiin vähitellen ja jopa oppimisen varhaisessa vaiheessa. kieli yrittää rakentaa lauseita englanniksi.

Tärkeä käsite puhuttaessa englannin käytöstä luokkahuoneessa on ns. Opettajien puheaika (TTT), eli oppitunnin aika, jolloin opettaja puhuu. Tietenkin on myös Opiskelijoiden puheaika (STT)– opiskelijoiden puheaika. Koska on selvää, että juuri oppilas tarvitsee koulutusta ja kielitaidon kehittämistä tunnilla, hänen STT:tä, "puheaikaa", tulisi maksimoida vähentämällä TTT:tä, "opettajan puheaikaa". Siten opettajalla on vaikea tehtävä: puhua vähemmän ja samalla englanniksi. Ja tässä on keinoja, joilla voit ratkaista tämän ongelman.

Arvosanan kieli – yksinkertaista kieltäsi ja puhu hieman hitaammin

Ensinnäkin, jotta voit puhua englantia oppitunnilla lasten kanssa, jotka ovat juuri tai äskettäin aloittaneet kielen opiskelun, kaikki mitä sanot on yksinkertaistettava: käytä mahdollisimman paljon sanastoa, jonka lapset jo osaavat, sekä "kansainvälisiä" sanoja - jotain, joka kuulostaa suunnilleen samalta englanniksi kuin venäjäksi. Tämä on erinomainen ja uskomattoman hyödyllinen harjoitus sekä sinulle (myöhemmin voit siirtyä eri tasoille automaattisesti) että opiskelijoillesi: puhut heille englanniksi käyttäen heidän jo osaamistaan, ja lapset tottuvat hyppäämiseen. tai arvaamalla tuntemattomia sanoja (uskomattoman hyödyllinen strategia englannin käyttöön koulun ulkopuolella).

Sinun on esimerkiksi annettava ohjeet tehtävän suorittamiseen pareittain. Kääntyessään englanninkieliseen teini-ikäiseen, voit luultavasti sanoa: "Ota monisteet ja kun olet lukenut tehtävän, täytä ensimmäinen sarake harrastuksistasi." ymmärtää tällaiset ohjeet.

Voit yksinkertaistaa sen näin:

Tai esimerkiksi opiskelija kysyy sanan vaarallista merkitystä.

Sopeutumattoman "se on jotain, joka voi vahingoittaa sinua tai aiheuttaa ongelmia" sijaan, voit yksinkertaisesti sanoa "se on huono sinulle". Tuli (piirrä tulta taululle) on vaarallista: auts! (Voit näyttää, kuinka vedät kätesi pois.) Vihainen koira (piirrä taululle koiran kasvot isommilla hampailla) on vaarallinen (osoita vihaista koiraa ja hampaita). Jossain vaiheessa selitystäsi joku ryhmän jäsen varmasti arvaa. Kannusta oppilaita keksimään ideoita, vaikka ne eivät olisikaan täysin oikeita. Osoita eleillä, että oppilas on melkein arvannut sen ja hänen täytyy yrittää vielä vähän. Kiitä kaikkia asianosaisia ​​– ei liikaa, mutta muista osoittaa, että arvostat heidän ponnistelujaan.

Käytä eleitä ja kuvia – käytä eleitä ja kuvia

Kuten jo huomasit edellisestä vinkistä ja sen esimerkeistä, eleet ovat välttämätön ominaisuus kielen yksinkertaistamisessa. Ja tämä on täysin luonnollista, koska elämässä käytämme usein eleitä vahvistamaan sanottavaa. Tietenkään jokainen englannin opettaja ei voi kuvata vihaista, hampaasta koiraa, mutta yleisimpiä verbejä ja esineitä ei ole vaikea osoittaa. Ja se, mikä on vaikeaa kuvata, on joskus helppo piirtää taululle: rakkaus näyttää sydämeltä, vihainen - kuin hymynaama, jolla on neulotut kulmakarvat, ja tuulinen - kuin kiharat, joissa pari lehteä kelluu.

Joitakin eleitä käytät melko usein, ja kun lapset muistavat ne, niistä tulee erittäin kätevä työkalu. Näin voit näyttää verbin aikamuodon: ohi - osoita peukalo selkäsi taakse, nykyinen Jatkuva - osoita etusormella edessäsi.

Suunnittele ja erittele, mitä aiot sanoa - suunnittele etukäteen, mitä aiot sanoa

Suunnittele, mitä aiot sanoa etukäteen: Mikä tärkeintä, muista suunnitella ohjeet vaikeisiin tai uusiin tehtäviin. Selvitä ensin, mitä pitää selittää. Jaa se sitten vaiheisiin ja mieti, missä vaiheessa annat sen ääneen. Sen jälkeen yksinkertaista tekstiä niin paljon kuin mahdollista.

Sinun on esimerkiksi selitettävä opiskelijoille, kuinka pelata peliä, kuten Happy Families (tämä on pelityyppi, jossa sarjassa on kortteja useista aiheista ja jokainen pelaaja, tunnistettuaan aiheen itselleen, kerää sen pelin aikana. vaihtamalla kortteja naapureiden kanssa). Jos keskityt opiskelijoiden lähtötasoon, voit laatia seuraavan selityksen:

(Varmasti yksi lapsista on jo ymmärtänyt, mistä pelistä puhut, ja kopioi sinut iloisesti venäjäksi: nyökkää ja näytä, että arvaus on oikea, mutta älä anna keskustelun kääntää venäjäksi).

2. Jokainen oppilas ottaa 5 korttia (sano hitaasti ja näytä 5 sormillasi ja teeskentele, että otat kortit).

3. Pidä korttejasi näin (nosta kätesi korttien kanssa ja näytä, kuinka pidät).

4. Opiskelija numero 1 ottaa yhden kortin opiskelijalta numero 2 (jälleen ota aikaa ja näytä tietyt lapset, kuka ottaa kortit keneltä).

5. Nyt opiskelija numero 2 ottaa yhden kortin opiskelijalta numero 3... – ja niin edelleen. Tarkkaile luokkaa nähdäksesi, ovatko lapset ymmärtäneet ohjeet vai onko parempi toistaa jotain uudelleen.

6. Jos sinulla on 4 korttia yhdestä aiheesta (puhu hitaasti ja näytä kaikki numerot sormillasi) – 4 lintua tai 4 eläintä – peli on päättynyt, olet mestari!

Anna esimerkkejä ja malleja – näytä itsellesi, kuinka suoritat tehtävät

Yksi kätevimmistä tavoista välttää pitkiä ja monimutkaisia ​​selityksiä, varsinkin kun on kyse tehtävän ohjeista, on esitellä sen toteutus. Voit joko tehdä sen itse tekemällä harjoituksen ensimmäisen kohdan ääneen tai kysyä joltain, joka on jo arvannut sen. Jos esimerkiksi alat ratkaista ristisanatehtävää, voit tehdä näin:

1. Katsotaan ristisanatehtävää (ota ristisana ja katsotaan sitä demonstratiivisesti).

2. Lue numero 1 poikki (käännä paperisi tai oppikirjasi lapsia kohti, osoita sormella, mistä osiosta luet) – ”Tämä on jotain, jota käytät päässäsi” (lue tehtävä ääneen).

4. Okei? Nyt lopetat loput. Varmista, että kaikki ymmärtävät ja anna tehtävä. Jos yksi tai kaksi ei ymmärrä, toista se heille uudelleen häiritsemättä muita.

Käytä ja näytä luokkahuoneen kieltä– käytä "opetuslauseita" ja varmista, että ne ovat aina lasten nähtävissä

Luokkahuoneen kieli tai "tuntilausekkeet" ovat yleisimpiä lauseita, joita sinä ja oppilaasi sanotte luokassa.

Yleensä lista näyttää tältä:

Anteeksi, en ymmärrä.

En muista.

Mitä tarkoittaa?

Mikä on ___ englanniksi?

Voitko sanoa sen uudestaan, kiitos?

Voinko saada _____, kiitos?

Auta minua, kiitos!

Varmistaaksesi, että lapset käyttävät näitä lauseita aina, voit kirjoittaa ne ja ripustaa ne taulun viereen oleviin kylteihin, jakaa ne tulosteille ja pyytää heitä liittämään ne muistivihkoon tai yksinkertaisesti kirjoittaa ne taululle, purkaa ne osiin ja kysyä lapsia kopioimaan ne muistikirjoihin.

Auta oppilaita sanomaan, mitä he haluavat– auttaa opiskelijoita muotoilemaan englanninkielisiä lauseita

Tämä on luultavasti yksi helpoimmista tavoista vaihtaa luokka englanniksi: kun lapsi sanoo jotain venäjäksi eikä osaa muotoilla sitä englanniksi, käännä ja pyydä häntä toistamaan se. Tämä on hyvä strategia, koska opiskelija saa hyvän mallin ja itse asiassa lausuu sen. Tätä ei pidä tehdä joidenkin pitkien kommenttien kohdalla, jotka eivät liity oppitunnin kulkuun, mutta tarvittaessa strategia on täysin perusteltu.

Samalla opeta koululaisia ​​kysymään tiettyä sanaa, jota he eivät tiedä, ja muotoile sillä lause, mikään ei ole aina täysin oikein.

Englannin oppitunti, jossa äidinkieltä käytetään minimaalisesti ja vain tarvittaessa, ei ole ihanteellinen kuva, vaan opiskelijoiden ja opettajien yhteinen työ, jota ilman vieraan kielen oppiminen on mahdotonta. Samalla eri tekniikoita kokeilemalla ja omaa toimintaasi ja oppilaiden reaktioita analysoimalla voit luoda tehokkaan työilmapiirin tunneillasi ja luoda englanninkielisen ympäristön, jossa opiskelijat kehittävät taitojaan vähitellen.

Englannin opettaminen on paljon monimutkaisempi, mutta samalla mielenkiintoisempi prosessi kuin yleisesti uskotaan. ? Tämän kysymyksen kysyvät jokainen nuori opettaja, kurssin opettaja (kielikoulu) ja aloitteleva englannin tutori. On tärkeää ymmärtää, että ensimmäisen oppitunnin opettaminen ei ole yhtä stressaavaa opettajalle kuin ensimmäinen oppitunti koulussa ekaluokkalaiselle. Ja joskus paljon riippuu siitä, kuinka onnistuneesti kaikki menee. Monet ihmiset aliarvioivat opettajan roolia, mutta hänestä riippuu, rakastaako opiskelija tätä aihetta vai ajatteleeko hän, ettei hänellä ole kykyjä; monet jatkoivat englannin opiskelua koulun jälkeen ja muuttivat asumaan ulkomaille vain siksi, että heidän opettajansa juurrutti heihin rakkauden kieliin.

Kuinka suorittaa englannin oppitunteja? Kun tiedämme vastauksen tähän kysymykseen, saamme varmasti uuden sukupolven koululaisia, joille englanti ei aiheuta stressiä ja jotka osaavat puhua sitä normaalisti ollessaan lomalla vanhempiensa kanssa ulkomailla tai ulkomaisen ystävän kanssa netin välityksellä. Useimpien venäläisten koululaisten ongelmana on, että useiden vuosien englannin opiskelun jälkeen koulussa (yleensä 5. luokalta lähtien) he eivät voi puhua paria sanaa epäröimättä! Uskon, että tämän ongelman juuret ulottuvat opettajiin, jotka eivät pidä aineestaan ​​tai eivät halua edes yrittää opettaa sitä mielenkiintoisella tavalla.

Englannin opettaminen ei ole koskaan helppoa, olitpa sitten opettamassa englantia äidinkielenään puhuvia tai muita kuin äidinkielenään puhuvia. Englannin oppitunnit alkavat luokkahuoneessa. Ihannetapauksessa tämä on pysyvä paikka, jonka opettaja voi järjestää itsenäisesti toiveidensa mukaisesti. Mitä voit suositella englannin luokan suunnitteluun? Niiden maiden liput, vaakunat ja kartat, joissa englanti on virallinen kieli. Koska tällaisten maiden luettelo ylittää useita kymmeniä, voit pysähtyä: Kanada, Australia,. Englanninkielisten sanoma- ja aikakauslehtien leikkaukset näyttävät tyylikkäiltä. Loistava vaihtoehto on kirjahylly, jossa on englanninkielisiä lehtiä, kirjoja ja tulosteita, jotka voit viedä kotiin. Jos se on mielenkiintoista sisältöä sisältävää modernia kirjallisuutta (jopa muotilehtiä tai teini-ikäisiä kirjoja), opiskelijasi haluavat lukea niitä, ja tätä varten heidän on otettava sanakirja käteen. Jos kiinnostusta löytyy, niin edistystä tapahtuu! Jos olet englannin tutori ja opiskelijasi tulevat kotiisi, tämä sääntö koskee myös sinua. Säännöillä varustetut pöydät ovat tavallisia kumppaneita englannin luokkahuoneessa, mutta älkää olko ainoita koristeita.

Toinen tärkeä näkökohta ovat oppikirjat ja muut lisämateriaalit, joihin englannin oppitunti perustuu. Useimmat koulun oppikirjat eivät ole kovin mielenkiintoisia, mutta jos koulun opetussuunnitelma vaatii erityisten opetusvälineiden käyttöä, kuten kielikouluissa, niin ohjaajalla on paljon enemmän toimintamahdollisuuksia! Jälleen, kukaan ei kiellä sinua käyttämästä muita. Kun menet tunnille, suunnittele lisää interaktiivisuutta, jotta kaikki oppilaat tuntevat olonsa mukavaksi ja voivat keskustella eri aiheista suullisesti. Muista aina, että kun opiskelijat osallistuvat englannin tunneille, olet oikealla tiellä tullaksesi menestyväksi englannin opettajaksi.

Katsotaanpa nyt joitain kohtia siitä, kuinka voit tehdä englannin oppitunneistasi merkityksellisempiä luokallesi. Hyvä opetus edellyttää, että olet ystävällinen, kaikkien ystävä. Vihainen, ylimielinen opettaja, joka on aina varma, että hän on oikeassa, ei koskaan tule ihanteelliseksi, saati vähemmän suosituksi. Jos luulet, että tämä on epärealistista, olet syvästi väärässä, tunnen monia tällaisia ​​opettajia, he ovat rakastettuja ja onnellisia työssään. Yllättäen melkein kaikki heistä ovat miehiä...

Jos opetat ihmisiä, jotka jo osaavat englantia, päätavoitteesi on auttaa heitä arvostamaan kielen kauneutta ja arvostamaan englanninkielistä kirjallisuutta. Kirjallisuuden avulla he voivat oppia kauniimpaa, pätevämpää ja hienostuneempaa englantia tiedostamatta ja ilman paineita. Lukevat ihmiset puhuvat kauniimmin ja oikein, se on tosiasia. Myös kielioppi imeytyy hyvin ja opitaan lukemalla.

Ja jos opetat niitä, joille englanti on vielä täysin vieras kieli, riippuu sinusta, rakastavatko he tätä kieltä vai eivät. Päätavoitteesi on juurruttaa heille tiedot, jotka ovat välttämättömiä kyseisen kielen puhumisen perustaidoissa. Sinun on aloitettava yksinkertaisimmista sanoista ja edettävä hitaasti mutta varmasti ylöspäin. Englannin opettaminen edellyttää, että olet arvaamaton ja muutat jatkuvasti strategioitasi yhä uudelleen ja uudelleen. Perinteitä olisi kuitenkin kiva saada - se yhdistää sekä perheen että opettajan oppilaisiin. Lomat ja niiden viettämisen perinteet ovat avain menestykseesi! Temaattiset oppitunnit, teejuhlat ja esitykset ovat työvoimavaltaisia, mutta voitto on sen arvoinen. Tämä herättää oppituntisi henkiin.

Kuinka pitää englannin oppitunteja? Opettajana voit tehdä useita asioita pitääksesi luokkasi aktiivisena ja sitoutuneena. Pelit ovat tehokkaimpia, ja niissä on monia erilaisia ​​sanasto-, kielioppi- ja puhetaitopelejä, joita voidaan mukauttaa luokkahuoneeseen. Mutta varmista, että pelit ovat mielenkiintoisia ja hyödyllisiä. Dialogit ja improvisoidut sketsit ovat tärkeämpiä kuin pelkkä tylsä ​​kielioppi, jos asiaa tarkastellaan käytännön näkökulmasta. Kielioppi, joka on erotettu keskustelutaidoista, ei ole arvokasta. Mielenkiintoisia dialogeja, tekstejä, lauluja ja paljon muuta löytyy myös englannin kielen online-oppimispalvelun verkkosivuilta -. Kerroin sinulle lisää tästä palvelusta.

Kaikki oppiaineet sisältävät tiedon testaamista: testejä, tietokilpailuja ja arviointeja. Tee ajoittain helppoja testejä, joista voit olla varma, että opiskelijat pärjäävät hyvin. Tämä antaa heille itseluottamusta ja he todella odottavat innolla vaikeampia haasteita (testejä ja tietokilpailuja).

Ymmärtäminen on paras tapa testata englantia. Kirjallisen ymmärtämisen kokeet ovat hyviä, mutta jos annat myös äänen tai visuaalisen ymmärtämisen kokeet, se on paljon parempi. Kuuntele, käy dialogia, katso videoita.

Toinen tärkeä näkökohta, joskus tärkein, ovat arvosanat. On yksi kultainen sääntö: älä moiti opiskelijaa kaikkien edessä. Pyydä häntä jäämään ja selittämään puutteensa kasvotusten, julkinen nöyryytys ja loukkaus eivät ole hyväksyttäviä! Mielestäni on kuitenkin turha selittää, että kaikenlaista nöyryytystä, töykeitä ilmaisuja ja loukkauksia ei voida hyväksyä! Mitä kehumiseen tulee, on kehuttava. Mutta älä liioittele erottelemalla suosikkisi, vahingoitat sekä heitä että itseäsi. Varsinkin jos nämä ovat subjektiivisia tykkäyksiä ja ei-tykkäyksiä. Se on vaikeaa, mutta mahdollista.

Jos ajattelet sitä, ei ole mitään vaikeaa tulla ihanteelliseksi englannin opettajaksi, ja nyt tiedät tarkalleen, kuinka opettaa englannin oppitunteja. Noudattamalla kaikkia näitä yksinkertaisia ​​sääntöjä voit olla varma, että opiskelijasi voivat vilpittömästi sanoa: Rakastan englantia!

Jokainen, joka on käynyt vähintään kerran kielikurssilla tai yksittäisillä tunneilla opettajan kanssa, kysyy itseltään kysymyksiä: ”Kuinka tehokkaita oppituntini ovat? Onko opettaja järjestänyt oppitunnin kulun oikein?

Yritämme vastata näihin kysymyksiin ja suunnilleen luoda ihanteellisen oppitunnin rakenteen. Haluan heti huomauttaa, että ilmoittamamme lohkojen järjestys voi muuttua opettajan toiveiden mukaan.

1 . Aloitetaan siitä, että tehokas oppitunti ei voi kestää alle puolitoista tuntia. 1 tunti 30 minuuttia on aika, jonka aikana opettaja pystyy selittämään kaiken uuden materiaalin, tarkistamaan läksyjäsi, pelaamaan kanssasi pientä sanasto- tai kielioppipeliä ja antamaan sinulle äänimateriaalia kuunneltavaksi tai katsottavaksi videon.

2 . Lisäksi ryhmän henkilömäärää tulee rajoittaa. Jos luokassa on enemmän kuin 8 oppilasta, oppitunti katsotaan tehottomana. Opettaja ei voi omistaa aikaa kaikille ja haastatella kaikkia, tarkistaa läksyt jne. Joten on parempi valita miniryhmät, joissa on 4-7 henkilöä.

3 . Jokainen oppitunti on aloitettava kotitehtävien tarkistamisella. "Miksi emme tehneet sitä koulussa? Miksi läksyt? - suuttumuksesi kuuluu. Tosiasia on, että kotitehtävät, niin surulliselta kuin se kuulostaakin, on yksi päärooleista englannin oppimisessa.

Monet kielikursseille tulevat ihmiset eivät edes epäile, että heille määrätään kotitöitä, ja jotkut vain ilmoittavat portista, etteivät tee mitään kotona. Mutta se ei ole oikein! Kotitehtävät ovat välttämättömiä, jotta pystyt jatkuvasti ylläpitämään normaalia tietämystäsi ja vahvistamaan käsittelemääsi materiaalia. Siksi et voi kieltäytyä kotitehtävistä!

4 . Seuraavaksi tuntisuunnitelmassa pitäisi olla uusi aihe. Täällä opettaja suunnittelee uutta sanastoa ja kielioppia. Leksikaalisen materiaalin vahvistamiseksi voit katsoa temaattista elokuvaa tai muuta videomateriaalia kieliopin vahvistamiseksi, tehdä useita harjoituksia, pelata kielioppipeliä jne.

5 . Hyvälle oppitunnille on varattava aikaa kuuntelemiseen. Opettaja antaa sinulle dialogin, monologin tai äänikirjan, sinun on saatava kiinni puhuttu kieli ja luotava se sitten itse uudelleen englanniksi (uudelleen kerrottava). Ryhmille, joissa kielitaso ei ole kovin korkea, kuuntelua harjoitetaan usein kotitehtävänä. Oppilaat kuuntelevat ensin materiaalia tunnilla, opettaja selittää käsittämättömät kohdat ja sitten opiskelijat kuuntelevat itsenäisesti samaa materiaalia useita kertoja kotona ja kertovat sen uudelleen seuraavalla tunnilla.

7 . Hyvän oppitunnin lopussa tulisi olla rentouttava osa. Voit katsoa lyhyen osan englanninkielisestä elokuvasta, kertoa viimeisimmät uutiset tai hauskan vitsin jne.

Jos opettaja kiinnittää huomiota vain yhteen oppilaan tunnilla tai ei ehdi haastatella kaikkia, älä ole siitä kovin iloinen (kuten hurraa, he pääsivät minusta eroon!). Jos et osallistu vuoropuheluun, et voi lujittaa hankittua tietoa. Sitä paitsi et koskaan pysty ylittämään pahamaineista kielimuuria, koska sinulla ei ole puhetaitoja.

Yleensä hyvä englannin oppitunti on oppitunti, jossa opettaja laittaa sielunsa siihen. Jos sinusta tuntuu, että jokin oppitunnilla ei sovi sinulle, on parempi vaihtaa opettajaa, koska sellaisista tunneista ei varmasti ole mitään hyötyä.

Opettajan työ näyttää yksinkertaiselta ja itsestään selvältä - osaat englantia ja kerrot muille kuinka puhua, kirjoittaa jne. Jotkut ihmiset uskovat, että käytännössä ei tarvitse tehdä mitään - he tulivat, puhuivat ja lähtivät. Mutta harvat paitsi me opettajat tietävät, että suuri osa tästä työstä jää kulissien taakse. Loppujen lopuksi jokainen oppitunti on hyvin kehitetty ja huolellisesti valmistettu materiaali, joka on mukautettu tietylle opiskelijalle ja joka on rakennettu tuntijaksojen rakenteeseen siten, että se ei loukkaa koko koulutusprosessin eheyttä.

Kuinka paljon aikaa hukata

Nykypäivän kouluissa opettajien on valmistauduttava huolellisesti kirjoittamalla kirjallisia muistiinpanoja jokaiselle oppitunnille. Tämä on erittäin työlästä ja aikaa vievää etenkin nuorille opettajille, jotka eivät ole vielä saaneet käsiinsä tätä vaikeaa tehtävää. Yksityiset koulut ja kurssit eivät tätä edellytä, mutta tunneille valmistautumista ei myöskään ole peruttu. Jotkut opettajat uskovat, että jokaiseen oppituntiin tulisi valmistautua noin tunnin ajan sopivan materiaalin löytämiseksi, tehtävien valmistelemiseksi tai mukauttamiseksi oppitunnille. Jos sinulla on kaksi oppituntia päivässä, se ei ole pelottavaa, jos sinulla on kuusi, valmistaudu viettämään loppuelämäsi kirjapinon takana tai näytön edessä. Tietysti kaikki voidaan ja pitää optimoida niin paljon kuin mahdollista.

Tee vähimmäisvaatimukset valmistautuessasi oppitunteihin, ja sitten siihen menee keskimäärin viisitoista tai kaksikymmentä minuuttia. Yleensä opettajan on työskenneltävä pääosin samojen oppimateriaalien parissa. Joten jos oppikirja on sinulle uusi, tarvitset enemmän aikaa tehtäviin perusteelliseen perehtymiseen, tekstien lukemiseen, äänitteiden kuuntelemiseen ja siinä esitettyihin lisätehtäviin perehtymiseen. Vietä lisäksi viisi minuuttia luovien pelitoimintojen miettimiseen luokassa ja viisi minuuttia kaiken kirjoittamiseen kauniisti ja luettavasti.

Ensivaikutelma

Valmistautuminen ensimmäiseen oppituntiin uuden ryhmän ja uuden oppilaan kanssa on erityisen tärkeää. Ensimmäinen tapaaminen on aina erittäin tärkeä, sillä se tallentaa oppilaan alitajuntaan vaikutelman opettajasta ja oppitunnista hänen kanssaan. Ensimmäisellä oppitunnilla voit tartuttaa opiskelijan valtavalla motivaatiolatauksella tai lannistaa halua opiskella ollenkaan. Siksi ensimmäiseen oppituntiin tulee valmistautua erityisen huolellisesti. Jotkut nykyaikaiset opettajat väittävät, että opettajan tulisi tavallisesti viettää koko päivä valmistautuessaan oppituntiin uuden oppilasryhmän kanssa. Mutta valitettavasti kaikilla ei ole tällaista ylellisyyttä ja heillä on varaa viettää niin paljon aikaa, vaikka kaikki halusivatkin. Tässä on tärkeää ottaa huomioon joitain tekijöitä.

• Ensinnäkin se on sinun kokemuksesi. Jos olet vasta aloittamassa työskentelyä ja sinulla ei ole vielä omaa kokemusta, et tiedä mitä odottaa ensimmäiseltä oppitunnilta, kuinka kehittää sen rakennetta oikein, niin tässä tapauksessa tarvitset paljon enemmän aikaa, ehkä muutama tunti. Jos olet kokenut opettaja, sinun ei pidä rentoutua, sillä jokainen uusi opiskelija on uusi "haaste".
• Toiseksi on tärkeää varautua siihen, että eri ihmisillä on eri tahti. Tehtävien määrä, jonka yksi oppilas suorittaa koko oppitunnin aikana, toinen voi suorittaa kymmenessä minuutissa. Varmista, että sinun ei tarvitse miettiä, mitä tehdä aktiivisempien oppilaidesi kanssa oppitunnin aikana.
• Kolmanneksi, muista, että opiskelijan ilmoitettu taso ei aina vastaa todellista tasoa. Usein ihmiset joko aliarvioivat tai yliarvioivat tietonsa. Siksi, jos tehtävät ovat liian helppoja tai liian vaikeita, ei ole mitään järkeä. Valmistele tehtävistä vähintään kaksi versiota, vaikeampi ja helpompi, ja päätä oppitunnin aikana, mikä on paras käyttää.
• Neljänneksi, varmista, että oppitunti ei ole tylsä. Kaikki rakastavat positiivisia tunteita. Sisällytä tehtäviin pelihetki, ota mielenkiintoisia aiheita keskusteluun tai lyhyitä humoristisia artikkeleita. Muista kehua opiskelijaa.

Materiaalit

Ei ole selkeää mielipidettä siitä, mitä materiaaleja tulisi käyttää oppituntiin valmistautuessa. Jotkut metodologit rohkaisevat opettajien luovien kykyjen kehittämistä ja kannustavat heitä kaikin mahdollisin tavoin soveltamaan niitä elämässä. Jotkut innostuneet opettajat piirtävät kuvia, keksivät ristisanatehtäviä ja melkein kirjoittavat kirjoja itse. Mutta on myös päinvastainen mielipide - miksi keksiä polkupyörä? On olemassa paljon upeita oppikirjoja, jotka ovat vapaasti saatavilla useista eri lähteistä. He tarjoavat jo nyt paljon mielenkiintoisia ja erittäin hyödyllisiä tehtäviä. Ne ovat hyvin jäsenneltyjä, lahjakkaiden ja kokeneiden metodologien ja opettajien kehittämiä. Ota vain ja suorita kaikki harjoitukset johdonmukaisesti järjestyksessä.

Kuten aina, totuus on luultavasti jossain puolivälissä. Paras tapa on käyttää useita oppikirjoja valmistautuessasi oppitunnille ja omakohtaisia ​​kokemuksia, jotka kokemuksesi mukaan resonoivat oppilaiden keskuudessa. On erittäin tehokasta yhdistää useita oppikirjoja samasta aiheesta. Työskentelet esimerkiksi Cutting Edge Pre-Intermediate -oppikirjassa ja käyt läpi sen ensimmäistä moduulia, joka koskettaa Present Simple aikamuotoa. Lisäksi voit ottaa mukaan kielioppikirjan - R. Murphy aikuisille tai Round-Up lapsille - kieliopin jatkamiseen. Voit myös tarjota jonkinlaisen kielioppipelin tai omat kehitystyösi. Näin oppitunti on rikas, kattaa kaikki näkökohdat ja pystyt työskentelemään tämän aiheen parissa mahdollisimman tehokkaasti.

Muista, että tunneille valmistautumiseen käytetty aika maksaa kovasti. Tunnet olosi aina luottavaiseksi missä tahansa oppitunnin tilanteessa, etkä jää yllättäen kiinni. Ota aina huomioon opiskelijoiden tarpeet ja toiveet, heidän yksilölliset ominaisuutensa ja kykynsä. Silloin oppituntisi ovat aina mielenkiintoisia ja oppilaat motivoituneita.

Suuri ja ystävällinen EnglishDom-perhe