Probna lekcija engleskog putem Skypea: kako je najbolje iskoristiti. Kako sat engleskog učiniti zanimljivim i uzbudljivim Prvi sat profesora engleskog

Kad sam počela ozbiljno predavati u školi stranih jezika, moja prva grupa bila je ostvarenje profesorskog sna: 10 zainteresiranih, motiviranih, pažljivih i strpljivih učenika. Stoga mi apsolutno nije bilo neugodno što sam svaki sat započinjao s "Kako si danas?"

Kako je njihovo znanje raslo, odgovori na pitanja postajali su opširniji, razgovor se odužio i trajao više od 5 minuta. Do kraja semestra moji su studenti dobili svoje A1 svjedodžbe, a ja sam dobio svoju prvuPovratne informacije: Sve je u redu, ali samo je dosadno započinjati svaku lekciju istom stvari.

Tada sam ozbiljno razmišljao o tome kako pravilno započeti sat engleskog.

Zašto je tako važno započeti lekciju kako treba?

Poslovica kaže: “ Dobar početak je napola učinjen" Isto tako, uvodni dio sata ključni je aspekt učinkovite nastave.

Uvodni dio lekcije potreban je kako bi se:

- predstaviti temu lekcije

- zainteresirati učenike za temu

— odrediti tempo lekcije i atmosferu potrebnu za učenje

Zamislite umorne učenike koji su najvjerojatnije došli na vašu lekciju nakon posla, učenja, možda su imali težak dan. Naš zadatak kao učitelja je glatko prebaciti i fokusirati njihovu pažnju na sat engleskog i pripremiti ih za sve što će raditi tijekom sata.

Temeljna načela uvodnog dijela

Da biste učinkovito započeli lekciju, morate zapamtiti sljedeća načela:

1. Uvodni dio treba biti kratak i traje od 3 do 10 minuta ovisno o duljini sata.

- ako lekcija traje 30 minuta, optimalno je izdvojiti 3 minute za zagrijavanje;

- ako lekcija traje sat i pol, možete napraviti 10-minutno zagrijavanje.

2. . "Odličan savjet, kapetane Obvious", kažete. Ali treba imati na umu da interes potiče motivaciju za učenje i potiče želju za učenjem.

Ako su vaši učenici zainteresirani za temu koju ste otvorili u uvodu, bit će spremniji izraziti mišljenje, podijeliti iskustva, složiti se ili opovrgnuti informacije.

3. Relevantnost. Prilikom odabira i razvijanja aktivnosti za uvodni dio, svakako imajte na umu krajnji cilj sata i programa u cjelini. Neusklađenost uvodnog i glavnog dijela sata može izazvati nesporazum među učenicima i pitanje „Zašto smo sve ovo radili?“

4. Autentičnost. « Biti potpuna izloženost autentičnim materijalima jedan je od ključnih čimbenika za usvajanje jezika". Autentični materijali mogu poslužiti za povećanje interesa učenika, pod uvjetom da su odabrani prema razini, dobi i interesima vaše grupe.

Vrste zadataka za uvodni dio

Postoje dvije vrste uvodnih vježbi:grijalice i uvodnice .

Grijači koriste se za povećanje razine energije u učionici, stvarajući pozitivno i opušteno ozračje prije početka glavnog dijela sata. Možda nisu uvijek povezani s temom lekcije. DOgrijaliceuključuju igre, kvizove, brzalice, pjesme itd.

Uvodi su sažetak glavnog dijela i sadržaja lekcije. Svrha ovakvog zadatka je motivirati učenike i usmjeriti njihovu pozornost na temu sata, stvoriti vezu između teme sata i života učenika (personalizacija).

Ideje za uvod u lekciju

Nedavno smo objavili. Dakle, danas ćemo pogledati ideje zaUvesti zadaci:

Multimedijski zadaci

1. Pjesme . Prije početka lekcije pustite pjesmu koja odgovara temi lekcije. Pokušajte odsvirati pjesmu prije nego što učenici stignu – dok se spremaju i sjednu na svoja mjesta, već će imati priliku poslušati pjesmu i stvoriti mišljenje o njoj. Kada lekcija započne, razgovarajte o tome kako ste se osjećali zbog pjesme, je li vam se svidjela, o čemu govori itd.

2. Video . Koristite glazbeni video/ulomak iz filma, TV serije itd. Za ovo će vam trebati projektor. Princip rasprave bit će isti kao i kod pjesme.

3. Zamrznuti . Pokažite učenicima kadar iz videa. Razgovarajte o tome što se tamo događa i što će se sljedeće dogoditi. Nakon rasprave možete pogledati video do kraja i razgovarati o tome jesu li očekivali ovakav kraj ili ne i zašto.

4. Fotografija . Rasprava o slici vrlo je čest zadatak. Da biste ostavili veći dojam na učenike, upotrijebite projektor i izložite fotografiju na zid ili ploču.

Fraze, rečenice, citati

5. Završi rečenicu . Unaprijed napišite početak rečenice na ploču (npr.Osjećam se najsretnije kada...) i zamolite svakog učenika da ga ispuni kako smatra da je potrebno. Može uslijediti kratka rasprava.

6. Citat . Napišite unaprijed odabrani citat na ploču. Pitajte kako učenici to razumiju, slažu li se ili ne slažu, kome bi citat mogao pripadati, zašto tako misle itd.

7. Idiom/poslovica/poštapalica. Zamolite svoje učenike da objasne kako razumiju izraz napisan na ploči. Pitajte slažu li se s tim ili ne i zašto.

Vizualna pomagala

8. Što uobičajeno? Pripremite nekoliko fotografija na istu temu. Razgovarajte s njima o tome što ove fotografije imaju zajedničko. Zamolite učenike da pogode temu lekcije iz slika.

9. Kretanje slažem se/ne slažem se . Zamolite učenike da ustanu sa svojih mjesta. Pripremite neke izjave unaprijed. Postavite pravila – ako se slažu s tvrdnjom, onda zauzimaju npr. lijevu stranu učionice, ako ne, onda desnu.

10. Kretanje točno/netočno. Princip je isti kao u prethodnom zadatku. Pripremite neke činjenice. Ako učenici smatraju da je tvrdnja točna, zauzimaju jedan dio prostorije, ako ne, onda drugi.

Ponavljanje

11. Koristite riječ. Unaprijed zapišite na ploču vokabular koji ste nedavno obradili. Postavite pitanje poput " Kako si proveo vikend?" Pri odgovoru na pitanje učenik mora koristiti jednu ili više riječi napisanih na ploči.

12. Objasnite riječ. Unaprijed pripremite kartice s novim vokabularom (jedna kartica - jedna riječ) i položite ih licem prema dolje. Učenici moraju objasniti značenje riječi; Ako učenik ne zna riječ, neka pokuša pogoditi njezino značenje na temelju teme.

Lifehacks za uvodni dio lekcije

— Važno je unaprijed pripremiti razred za uvodni dio: napišite na ploču izraz/izraz/citat o kojem ćete razgovarati, uključite projektor, pokažite video, fotografiju, isječak itd.

Dakle, čak i prije početka lekcije, učenici će početi razmišljati o onome što je napisano na ploči, kako bi shvatili sviđa li im se ono što su upravo pročitali/vidjeli. Na taj način ćete započeti proces učenja prije početka lekcije.

— pitanje "Kako si?" odvija se. Ali ne biste ga trebali koristiti na početku svake lekcije. Pitajte ga prije početka lekcije, kada učenici tek ulaze u učionicu.

Upotrijebite ovo pitanje u uvodu ako se tema lekcije doista odnosi na nju.

Ne bojte se eksperimentirati i Sretno učenje!

Ovisno o razini učenika, ovo se pitanje na ovaj ili onaj način pojavljuje pred svakim učiteljem engleskog jezika i, unatoč činjenici da je potreba za minimiziranjem materinjeg jezika na satu stranog jezika očita, rješavanje ovog problema zahtijeva određeni napor. Pokušajmo shvatiti kako najbolje iskoristiti engleski na satu engleskog i ne prelaziti nepotrebno na svoj materinji jezik.

Prvo, učiteljuvažno je razumjeti da je, bez obzira na stupnju obrazovanja studenta, izvođenje nastave na stranom jeziku ne samo moguće, već i potrebno: Upravo je stalna upotreba engleskog jezika za rješavanje nastavnih pitanja, rasprave, pojašnjavanje ciljeva, kao i za igre, komentare, pitanja i ocjenjivanja neizostavan uvjet za razvoj jezičnih vještina kod učenika. Ako se djeca naviknu na to da se na satu engleskog svi razgovori, odgovori, pitanja, kao i objašnjenja i komentari odvijaju na engleskom, možete očekivati ​​da će se postupno uključiti u ovaj proces i to već u ranoj fazi učenja jezik će pokušati konstruirati fraze na engleskom .

Važan koncept u govoru o upotrebi engleskog jezika u nastavi je tzv. Vrijeme za razgovor nastavnika (TTT), odnosno vrijeme nastavnog sata kada nastavnik govori. Naravno, također postoji Vrijeme za razgovor učenika (STT)– vrijeme za razgovor učenika. Budući da je očito da je učenik taj koji treba obuku i razvoj jezičnih vještina u lekciji, njegovo STT, "vrijeme za razgovor", trebalo bi maksimalno povećati smanjenjem TTT, "vrijeme za razgovor nastavnika". Dakle, učitelj se suočava s teškim zadatkom: govoriti manje, au isto vrijeme na engleskom. A evo na koji način možete riješiti ovaj problem.

Ocijenite jezik – pojednostavite svoj jezik i govorite malo sporije

Prvo, da biste govorili engleski na satu s djecom koja su tek ili nedavno počela učiti jezik, sve što govorite mora biti pojednostavljeno: koristite što je više moguće vokabular koji djeca već poznaju, kao i "međunarodne" riječi - nešto što zvuči otprilike isto na engleskom kao i na ruskom. Ovo je izvrsna i nevjerojatno korisna praksa i za vas (kasnije ćete se moći automatski prebacivati ​​na različite razine) i za vaše učenike: razgovarat ćete s njima na engleskom, koristeći ono što već znaju, a djeca će se naviknuti na preskakanje ili pogađanje nepoznatih riječi (nevjerojatno korisna strategija za korištenje engleskog izvan škole).

Na primjer, trebate dati upute za ispunjavanje zadatka u paru. Vjerojatno, obraćajući se tinejdžeru koji govori engleski, možete reći: "Uzmite svoje brošure i kada pročitate zadatak ispunite prvi stupac informacijama o svojim hobijima." Međutim, malo je vjerojatno da će to učiniti prosječni učenik petog razreda razumjeti takve upute.

Možete to pojednostaviti ovako:

Ili, na primjer, učenik pita što znači riječ opasno.

Umjesto neprilagođenog "to je nešto što vam može naštetiti ili uzrokovati probleme", možete jednostavno reći "to" je loše za vas. Vatra (nacrtaj vatru na ploču) je opasna: jao! (Možete pokazati kako povlačite ruku.) Ljut pas (na ploči nacrtajte pseće lice s većim zubima) je opasno (pokažite na ljutog psa i zube). U nekom trenutku vašeg objašnjenja netko će u grupi sigurno pogoditi. Potaknite učenike da iznesu ideje, čak i ako one nisu posve točne. Pokažite gestama da je učenik gotovo pogodio i da treba još malo pokušati. Pohvalite sve uključene—ne previše, ali svakako pokažite da cijenite njihov trud.

Koristite geste i slike – koristite geste i slike

Kao što ste već primijetili iz prethodnog savjeta i njegovih primjera, geste su neizostavan atribut pojednostavljivanja jezika. I to je sasvim prirodno, jer u životu često koristimo geste kako bismo pojačali ono što je rečeno. Naravno, ne može svaki učitelj engleskog prikazati bijesnog, zubatog psa, ali većinu uobičajenih glagola i objekata nije teško pokazati. I ono što je teško dočarati, ponekad je lako skicirati na ploču: ljubav izgleda kao srce, ljuta - kao smajlić sa skupljenim obrvama, a vjetrovito - kao uvojci u kojima lebdi par listova.

Postoje neke geste koje ćete koristiti prilično često, a kada ih djeca zapamte, postat će vrlo zgodan alat. Na ovaj način možete pokazati vrijeme glagola: prošlost - pokažite palcem iza leđa, sadašnjost Kontinuirano - pokažite kažiprstom ispred sebe.

Planirajte i raščlanite što ćete reći – planirajte unaprijed što ćete reći

Planirajte što ćete reći unaprijed: Što je najvažnije, svakako planirajte upute za teške ili nove zadatke. Prvo navedite što treba objasniti. Zatim ga raščlanite na korake i razmislite o tome u kojem trenutku ćete to izgovoriti. Nakon toga maksimalno pojednostavite tekst.

Na primjer, trebate objasniti učenicima kako igrati igru ​​kao što je Happy Families (ovo je vrsta igre u kojoj su karte na nekoliko tema u kompletu i svaki igrač, nakon što je za sebe odredio temu, skuplja je tijekom igre. razmjenom karata sa susjedima). Ako se usredotočite na početnu razinu učenika, možete pripremiti sljedeće objašnjenje:

(Sigurno je jedno od djece već shvatilo o kojoj igrici govorite i radosno vas ponavlja na ruskom: kimnite glavom i pokažite da je pogađanje točno, ali nemojte dopustiti da se rasprava prevede na ruski).

2. Svaki učenik uzima 5 kartica (polako, prstima izgovorite i pokažite 5 i pretvarajte se da uzimate kartice).

3. Držite karte ovako (podignite ruku s kartama i pokažite kako se drže).

4. Učenik broj 1 uzima jednu karticu od učenika broj 2 (opet, ne žurite i pokažite određenoj djeci tko od koga uzima kartice).

5. Sada, učenik broj 2 uzima jednu karticu od učenika broj 3... – i tako dalje. Pratite razred kako biste vidjeli jesu li djeca razumjela upute ili je bolje nešto ponoviti.

6. Ako imate 4 karte iz 1 teme (govorite polako i pokažite sve brojeve na prstima) – 4 ptice ili 4 životinje – igra je gotova, vi ste prvak!

Navedite primjere i modele – pokažite sebi kako izvršavati zadatke

Jedan od najprikladnijih načina da se izbjegnu duga i složena objašnjenja, posebno kada se radi o uputama za zadatak, jest pokazati njegovu provedbu. Možete to učiniti sami, jednostavno izvodeći prvu točku vježbe naglas, ili pitati nekoga tko je već pogodio. Na primjer, ako počnete rješavati križaljku, možete učiniti sljedeće:

1. Pogledajmo križaljku (uzmite križaljku i demonstrativno je pogledajte).

2. Pročitajte broj 1 poprijeko (okrećući svoj list papira ili udžbenik prema djeci, pokažite prstom iz kojeg dijela čitate) – „Ovo je nešto što nosite na glavi“ (pročitajte zadatak naglas).

4. U redu? Sada završite ostatak. Provjerite jesu li svi razumjeli i zadajte zadatak. Ako jedno ili dvoje ne razumiju, ponovite im opet bez ometanja ostalih.

Koristite i prikažite jezik u učionici– koristite „fraze za pouku“ i pobrinite se da uvijek budu vidljive djeci

Jezik u učionici ili "fraze lekcije" najčešći su izrazi koje vi i vaši učenici izgovarate u razredu.

Tipično, popis izgleda otprilike ovako:

Oprostite, ne razumijem.

ne sjećam se.

Što znači?

Što je ___ na engleskom?

Možete li to ponoviti, molim vas?

Mogu li dobiti _____, molim?

Pomozi mi molim te!

Kako biste osigurali da djeca uvijek koriste ove izraze, možete ih napisati i objesiti na znakove u blizini ploče, podijeliti ih na ispisima i zamoliti ih da ih zalijepe u bilježnice ili ih jednostavno napisati na ploču, rastaviti i zamoliti djeca da ih prepišu u bilježnice.

Pomozite učenicima da kažu što žele– pomoći učenicima u formuliranju engleskih izraza

Ovo je vjerojatno jedan od najlakših načina za prebacivanje nastave na engleski: kada dijete kaže nešto na ruskom, a ne može to formulirati na engleskom, prevedite ga i zamolite ga da ponovi. Ovo je dobra strategija jer učenik dobije dobar model i zapravo ga sam izgovara. To ne treba činiti u slučaju nekih dugih komentara koji nisu vezani uz tijek lekcije, ali ako je potrebno, strategija je apsolutno opravdana.

U isto vrijeme naučite školarce da traže određenu riječ koju ne znaju i s njom formuliraju frazu, ništa neće uvijek biti apsolutno točno.

Sat engleskog jezika u kojem se materinji jezik koristi minimalno i samo po potrebi nije idealna slika, već zajednički rad učenika i nastavnika bez kojeg su rezultati u učenju stranog jezika nemogući. Istodobno, isprobavanjem različitih tehnika i analizom svojih postupaka i reakcija učenika, možete uspostaviti učinkovitu radnu atmosferu na nastavi i stvoriti okruženje engleskog govornog područja u kojem učenici postupno razvijaju svoje vještine.

Podučavanje engleskog jezika mnogo je složeniji, ali u isto vrijeme i zanimljiviji proces nego što se uobičajeno vjeruje. ? Ovo je pitanje koje postavlja svaki mladi učitelj, profesor tečaja (škola stranih jezika) i početnik učitelj engleskog jezika. Važno je shvatiti da podučavanje prvog sata za učitelja nije ništa manje stresno od prvog sata u školi za učenika prvog razreda. A ponekad puno ovisi o tome koliko uspješno sve ide. Mnogi podcjenjuju ulogu učitelja, ali o njemu ovisi hoće li učenik voljeti ovaj predmet ili će misliti da nema sposobnosti; mnogi su nakon škole nastavili učiti engleski i preselili se živjeti u inozemstvo samo zato što im je učitelj u školi usadio ljubav prema jezicima.

Kako voditi satove engleskog? Znajući odgovor na ovo pitanje, sigurno ćemo dobiti novu generaciju školaraca kojima engleski neće biti stresan i koji će ga moći normalno pričati na odmoru s roditeljima u inozemstvu ili s prijateljem strancem putem interneta. Problem većine ruskih školaraca je taj što nakon mnogo godina engleskog u školi (obično od 5. razreda), ne mogu bez oklijevanja izgovoriti ni par riječi! Vjerujem da korijeni ovog problema sežu do nastavnika koji ne vole svoj predmet ili ga ne žele niti pokušati predavati na zanimljiv način.

Poučavanje engleskog jezika nikada nije lako, bilo da podučavate govornike engleskog materinjeg jezika ili one kojima engleski nije izvorni. Nastava engleskog počinje u učionici. U idealnom slučaju, ovo je stalno mjesto koje učitelj može samostalno urediti u skladu sa svojim željama. Što možete preporučiti za osmišljavanje nastave engleskog? Zastave, grbovi i karte zemalja u kojima je engleski službeni jezik. Budući da popis takvih zemalja premašuje nekoliko desetaka, možete se zaustaviti na: Kanadi, Australiji,. Isječci iz novina i časopisa na engleskom izgledat će elegantno. Odlična opcija je polica s časopisima, knjigama i ispisima na engleskom jeziku koje možete ponijeti kući. Ako se radi o modernoj literaturi zanimljivog sadržaja (čak i o modnim časopisima ili knjigama za tinejdžere), vaši će ih učenici htjeti čitati, a za to će morati uzeti u ruke rječnik. Bude li interesa, bit će i napretka! Ako ste učitelj engleskog jezika i vaši učenici dolaze kod vas kući, onda ovo pravilo vrijedi i za vas. Tablice s pravilima česti su pratioci u učionici engleskog, ali neka ne budu jedini ukrasi.

Još jedan važan aspekt su udžbenici i drugi dodatni materijali na kojima se temelji vaša lekcija engleskog. Većina školskih udžbenika nije previše zanimljiva, ali ako školski program zahtijeva korištenje specifičnih nastavnih sredstava, kao u školama stranih jezika, tada mentor ima puno više prostora za djelovanje! Opet, nitko vam neće zabraniti da koristite dodatne. Kad idete na nastavu, planirajte više interaktivnosti kako bi se svi učenici osjećali ugodno i mogli usmeno raspravljati o različitim temama. Uvijek imajte na umu da ste na pravom putu da postanete uspješan učitelj engleskog kada učenici sudjeluju u nastavi engleskog jezika.

Sada pogledajmo neke točke o tome kako možete učiniti svoje lekcije engleskog smislenijim za svoj razred. Dobro podučavanje zahtijeva da budete prijateljski raspoloženi, budite svačiji prijatelj. Ljutiti, arogantni učitelj koji je uvijek uvjeren da je u pravu nikada neće postati idealan, a još manje popularan. Ako mislite da je to nerealno, onda se duboko varate, poznajem mnogo takvih učitelja, voljeni su i sretni u svom poslu. Začudo, gotovo svi su muškarci...

Ako podučavate ljude koji već znaju engleski, onda je vaš glavni cilj pomoći im da cijene ljepotu jezika i englesku književnost. Književnost će im omogućiti da nesvjesno i bez pritiska nauče ljepši, kompetentniji i profinjeniji engleski jezik. Ljudi koji čitaju govore ljepše i ispravnije, to je činjenica. Gramatika se također dobro usvaja i uči čitanjem.

A ako učite one kojima je engleski još uvijek potpuno nepoznat jezik, onda o vama ovisi hoće li oni voljeti ovaj jezik ili ne. Vaš glavni cilj je usaditi im znanje potrebno za osnovne govorne vještine na tom jeziku. Morat ćete početi s najjednostavnijim riječima i polako, ali sigurno napredovati. Podučavanje engleskog zahtijeva da budete nepredvidivi, stalno mijenjate svoje strategije iznova i iznova. Ipak, bilo bi lijepo imati tradiciju - ona spaja i obitelj i učitelja s učenicima. Praznici i običaji njihovog obilježavanja ključ su uspjeha! Tematska lekcija, čajanke i predstave zahtijevaju puno truda, ali isplati se. Ovo će oživjeti vaše lekcije.

Kako voditi satove engleskog? Kao učitelj, postoji nekoliko stvari koje možete učiniti kako bi vaš razred bio aktivan i angažiran. Igre su najučinkovitije, s mnogo različitih igara za vokabular, gramatiku i govorne vještine koje se mogu prilagoditi učionici. Ali budite sigurni da će igre biti zanimljive i korisne. Dijalozi i improvizirani skečevi važniji su od obične dosadne gramatike, ako na to gledate s praktičnog gledišta. Gramatika, odvojena od konverzacijskih vještina, ima malu vrijednost. Zanimljive dijaloge, tekstove, pjesme i još mnogo toga možete pronaći i na web stranici online servisa za učenje engleskog jezika -. Rekao sam vam više o ovoj usluzi.

Svaki predmet uključuje provjeru znanja: testove, kvizove i ocjenjivanja. Povremeno dajte jednostavne testove za koje možete biti sigurni da će ih učenici dobro napraviti. To će im dati samopouzdanje i zapravo će se veseliti težim izazovima (testovi i kvizovi).

Razumijevanje je najbolji način provjere engleskog jezika. Pisani testovi razumijevanja su dobri, ali ako dajete i audio ili vizualne testove razumijevanja, bit će puno bolji. Slušajte, vodite dijaloge, gledajte videozapise.

Drugi važan aspekt, ponekad i najvažniji, su ocjene. Postoji jedno zlatno pravilo: nemojte grditi učenika pred svima. Zamolite ga da ostane i oči u oči objasni svoje nedostatke, javno ponižavanje i vrijeđanje su neprihvatljivi! No, mislim da nema potrebe objašnjavati da su općenito svako ponižavanje, grubo izražavanje i vrijeđanje nedopustivi! Što se tiče pohvala, potrebno je pohvaliti. Ali nemojte pretjerivati ​​izdvajanjem favorita; naškodite i sebi i njima. Pogotovo ako su to subjektivne simpatije i antipatije. Teško je, ali moguće.

Ako bolje razmislite, nema ništa teško postati idealan učitelj engleskog, a sada točno znate kako podučavati lekcije engleskog. Pridržavajući se svih ovih jednostavnih pravila, možete biti sigurni da će vaši učenici iskreno moći reći: Volim engleski!

Svatko tko je barem jednom pohađao tečaj jezika ili individualnu nastavu s profesorom postavlja si pitanje: „Koliko su moji satovi učinkoviti? Organizira li nastavnik pravilno tijek sata?

Pokušat ćemo odgovoriti na ova pitanja i približno rekonstruirati strukturu idealne lekcije. Želio bih odmah napomenuti da se redoslijed blokova koje ćemo naznačiti može promijeniti ovisno o željama učitelja.

1 . Počnimo s činjenicom da učinkovita lekcija ne može trajati manje od sat i pol. 1 sat i 30 minuta je vrijeme u kojem će nastavnik moći objasniti sve novo gradivo, provjeriti vašu domaću zadaću, odigrati s vama malu vokabularnu ili gramatičku igru ​​te vam dati audio materijale za slušanje ili gledanje videa.

2 . Osim toga, broj ljudi u grupi treba biti ograničen. Ako u učionici ima više od 8 učenika, lekcija se smatra neučinkovitom. Učitelj ne može svima posvetiti vrijeme i sa svima intervjuirati, provjeravati zadaću itd. Stoga je bolje odabrati mini-grupe od 4-7 osoba.

3 . Svaka lekcija mora započeti provjerom domaće zadaće. „Zašto to nismo radili u školi? Zašto domaća zadaća? - čuje se vaše ogorčenje. Činjenica je da domaća zadaća, koliko god to tužno zvučalo, igra jednu od glavnih uloga u učenju engleskog jezika.

Mnogi ljudi koji dođu na tečajeve jezika niti ne slute da će im biti dodijeljen posao kod kuće, a neki jednostavno s vrata izjavljuju da kod kuće neće raditi ništa. Ali nije u redu! Domaća zadaća je neophodna kako biste stalno održavali normalnu razinu znanja i učvrstili pređeno gradivo. Stoga ne možete odbiti domaću zadaću!

4 . Sljedeća u planu lekcije trebala bi biti nova tema. Ovdje učitelj planira novi vokabular i gramatiku. Za učvršćivanje leksičkog materijala možete pogledati tematski film ili druge video materijale, možete napraviti nekoliko vježbi, igrati gramatičku igru ​​itd.

5 . Dobra lekcija mora imati vrijeme posvećeno slušanju. Nastavnik vam daje dijalog, monolog ili audioknjigu, vi morate uhvatiti govorni jezik, a zatim ga sami obnoviti na engleskom (prepričati). Za grupe u kojima razina jezika nije visoka slušanje se često prakticira kao domaća zadaća. Učenici najprije slušaju gradivo na satu, nastavnik objašnjava nerazumljive točke, a zatim učenici samostalno slušaju isto gradivo nekoliko puta kod kuće i prepričavaju ga na sljedećem satu.

7 . Na kraju dobre lekcije trebao bi postojati opuštajući dio. Možete pogledati kratki isječak filma na engleskom, ispričati najnovije vijesti ili smiješan vic itd.

Ako učitelj obraća pozornost samo na jednog učenika u lekciji ili nema vremena za intervju sa svima, nemojte biti previše sretni zbog toga (kao, hura, riješili su me se!). Ako ne sudjelujete u dijalogu, nećete moći učvrstiti stečeno znanje. Osim toga, nikada nećete moći prevladati ozloglašenu jezičnu barijeru jer nećete imati govorne vještine.

Općenito, dobra lekcija engleskog je lekcija u koju učitelj ulaže svoju dušu. Ako osjećate da vam nešto na satu ne odgovara, bolje je promijeniti učitelja, jer od takvih satova sigurno neće biti nikakve koristi.

Posao učitelja se čini jednostavnim i sasvim očiglednim - znate engleski i govorite drugima kako da govore, pišu itd. Neki ljudi smatraju da praktički nema potrebe išta raditi - došli su, razgovarali i otišli. Ali malo tko osim nas učitelja zna da veliki dio tog posla ostaje iza kulisa. Uostalom, svaka lekcija je dobro razrađen i pomno pripremljen materijal, prilagođen pojedinom učeniku, ugrađen u strukturu nastavnih ciklusa na način da ne narušava cjelovitost cjelokupnog obrazovnog procesa.

Koliko vremena za gubljenje

U današnjim školama od učitelja se traži da se pažljivo pripremaju pišući pisane bilješke za svaku lekciju. Ovo je vrlo naporno i dugotrajno, posebno za mlade učitelje koji se još nisu dočepali ovog teškog zadatka. Privatne škole i tečajevi to ne zahtijevaju, ali priprema za nastavu također nije otkazana. Neki učitelji smatraju da se za svaku lekciju trebate pripremati oko sat vremena kako biste pronašli odgovarajući materijal, pripremili ili prilagodili zadatke za lekciju. Ako imate dva sata dnevno, onda nije strašno, ako imate šest, onda se pripremite ostatak života provesti iza hrpe knjiga ili ispred ekrana monitora. Naravno, sve se može i treba maksimalno optimizirati.

Učinite minimum kada se pripremate za nastavu, a onda će vam trebati prosječno petnaest ili dvadeset minuta. Uglavnom, učitelj mora raditi uglavnom s istim obrazovnim materijalima. Dakle, ako vam je udžbenik nov, trebat će vam više vremena da se temeljito upoznate sa zadacima, pročitate tekstove, poslušate zvučne zapise i upoznate se s dodatnim zadacima koji su u njemu predstavljeni. Osim toga, posvetite pet minuta razmišljanju kroz kreativne igre u razredu i plus pet minuta zapišite sve lijepo i čitko.

Prvi dojam

Posebno je važna priprema za prvi sat s novom grupom i novim polaznikom. Prvi susret je uvijek vrlo važan, jer u učenikovoj podsvijesti ostavlja dojam o učitelju i lekciji s njim. Na prvom satu možete zaraziti učenika ogromnim nabojem motivacije ili obeshrabriti želju za učenjem uopće. Zato se za prvi sat treba posebno pažljivo pripremiti. Neki moderni edukatori tvrde da bi učitelj trebao provesti cijeli dan pripremajući se za lekciju s novom grupom učenika. Ali, nažalost, nema svatko takav luksuz i ne može si priuštiti da provede toliko vremena, čak i uz svu želju. Ovdje je važno uzeti u obzir neke čimbenike.

• Prije svega, to je vaše iskustvo. Ako tek počinjete raditi i još nemate vlastito iskustvo, ne znate što očekivati ​​od prve lekcije, kako pravilno razviti njenu strukturu, tada će vam u ovom slučaju trebati puno više vremena, možda nekoliko sati. Ako ste iskusan učitelj, ne treba se opuštati jer je svaki novi učenik novi “izazov”.
• Drugo, važno je biti spreman na činjenicu da različiti ljudi imaju različite korake. Broj zadataka koje će jedan učenik obaviti za cijeli sat, drugi može obaviti za deset minuta. Pobrinite se da ne morate smišljati što ćete učiniti sa svojim aktivnijim učenicima tijekom lekcije.
• Treće, zapamtite da navedena razina učenika ne odgovara uvijek stvarnoj razini. Ljudi često ili podcjenjuju ili precjenjuju svoje znanje. Dakle, ako su zadaci prelaki ili preteški, neće biti smisla. Pripremite barem dvije verzije zadataka, težu i lakšu, a tijekom sata odlučite koja vam je najbolja.
• Četvrto, pobrinite se da lekcija ne bude dosadna. Svatko voli pozitivne emocije. Uključite trenutak igre u zadatke, uzmite zanimljive teme za raspravu ili kratke šaljive članke. Obavezno pohvalite učenika.

Materijali

Ne postoji jasno mišljenje o tome koje materijale koristiti u pripremi za nastavu. Neki metodičari potiču razvoj kreativnih sposobnosti učitelja i potiču ih na sve moguće načine da ih primjenjuju u životu. Neki entuzijastični učitelji crtaju slike, smišljaju križaljke i gotovo sami pišu knjige. Ali postoji i suprotno mišljenje - zašto izmišljati bicikl? Postoji gomila izvrsnih udžbenika koji su besplatno dostupni iz raznih izvora. Već sada nude mnoštvo zanimljivih i iznimno korisnih zadataka. Dobro su strukturirani, razvijeni od strane talentiranih i iskusnih metodičara i nastavnika. Samo uzmite i dosljedno izvodite sve vježbe redom.

Kao i uvijek, istina je vjerojatno negdje u sredini. Najbolji način je koristiti nekoliko udžbenika u pripremi za nastavu i osobna iskustva koja, prema vašem iskustvu, imaju odjeka kod učenika. Izuzetno je učinkovito kombinirati nekoliko udžbenika slične tematike. Na primjer, radite na udžbeniku Cutting Edge Pre-Intermediate i prolazite kroz prvi modul u njemu, koji se dotiče vremena Present Simple. Osim toga, možete uzeti gramatiku - R. Murphy za odrasle ili Round-Up za djecu - za daljnji rad na gramatici. Također možete ponuditi neku vrstu gramatičke igre ili vlastiti razvoj. Na taj način lekcija će biti bogata, obuhvatit će sve aspekte, a vi ćete moći što učinkovitije obraditi ovu temu.

Upamtite da će se vrijeme provedeno u pripremama za nastavu obilato isplatiti. Uvijek ćete se osjećati samouvjereno u bilo kojoj situaciji na lekciji i nećete biti zatečeni nespremni. Uvijek vodite računa o potrebama i željama svojih učenika, uzmite u obzir njihove individualne karakteristike i razinu sposobnosti. Tada će vaša lekcija uvijek biti zanimljiva, a učenici motivirani.

Velika i prijateljska obitelj EnglishDom