A kutatómunka felépítése. A tudományos kutatás felépítése Kutatási cikkek absztraktjainak megfogalmazása

A tudományos kutatás szerkezete olyasvalami, ami nélkül a releváns ismeretek egyik vagy másik ágához szorosan kapcsolódó alkotómunka nem nélkülözheti. Megalakítása nem olyan nehéz, mint amilyennek első pillantásra tűnik, a legfontosabb az előadás logikájának betartása, különben a munka több részre szakad.

Bármilyen oklevél, szakdolgozat, jelentés vagy más kreatív munka megírásakor egyszerűen szükséges a szerkezet. Kezdje azzal, hogy azonosítsa azt a kutatási tárgyat, amelynek a tudós több hónapot fog szentelni az életéből, majd azokat a kutatási eszközöket, amelyeket a vizsgált hipotézis vizsgálatához használnak majd. Mindig fontos megérteni, hogy pontosan mit is tanulsz, különben fennáll annak a veszélye, hogy összezavarodsz, és sok hasznos, de teljesen felesleges munkát végezsz.

Miért van szükség ilyen munkára?

A jelenleg létező és az ember számára ismert dolgok túlnyomó többsége nem jelenhetett volna meg előzetes kutatások nélkül. Ez abszolút mindenre vonatkozik, a villanykörte feltalálásától a bolygók keringésének matematikai számításáig. A tudományos kutatás világos felépítése a siker 50%-a, mert ha egy tudós világosan érti az eredményt, amelyet el kell érnie, úgy tűnik, hogy minden kisebb cél egy kényelmes és érthető útvonalba illeszkedik.

A modern tudósok minden nap foglalkoznak ilyen művek létrehozásával, és érdemes megjegyezni, hogy ezek nem mindig léteznek a szokásos oklevelek és disszertációk formájában. Például egyedül matematikai számítások segítségével sikerült bizonyítani a Plútó pályáján túl található nagyszámú objektum létezését, amelyek később, amikor a megfelelő indoklást kialakították, megkapták a nevüket - Oort felhő.

Hol kezdődik a kutatás?

A tudományos kutatás szerkezetének kezdeti szakaszának a probléma megfogalmazását kell tekinteni. A mű alkotója itt keresi a legérdekesebb problémát, és egyértelműen megfogalmazza munkája céljait is. Amennyiben a jelen tanulmány készítőjének van témavezetője, ő tud segíteni a munka témájának meghatározásában, valamint számos ehhez kapcsolódó feladat helyes megfogalmazásában.

Meg kell jegyezni, hogy a tudományos probléma megfogalmazásának szükségszerűen tartalmaznia kell a kezdeti információkkal való munkát. Elsősorban a hasonló problémák megoldásának valamennyi módszerére vonatkozó információk gyűjtéséről és utólagos feldolgozásáról, valamint az ezen vagy a kapcsolódó területeken végzett kutatások eredményeiről beszélünk. Meg kell jegyezni, hogy további adatfeldolgozást és -elemzést kell végezni folyamatosan - a munka elejétől a végéig.

Hipotézis

A tudományos kutatás szerkezete és tartalma a következő szakaszában magában foglalja egy elsődleges hipotézis felállítását, amelyet tanulmányozni fognak. Ez csak akkor valósul meg, ha a munka feladatát egészen konkrétan megfogalmazzuk, és minden kiindulási adatot ez utóbbinak vetünk alá, ez utóbbi magában foglalja az információk részletes tanulmányozását az általánosan alkalmazott és szigorúan szakmai tudományos dogmák szemszögéből.

A tudomány kiváló platform a kreativitás számára, ezért egy munkahipotézist gyakran több változatban is bemutatnak. A mű szerzőjének fő feladata, hogy ezek közül válassza ki a legmegfelelőbbet, míg az összes többit nem lehet elhagyni. Bizonyos esetekben további kísérletre van szükség, ennek segítségével sokkal jobban tanulmányozható a tudományos munka tárgya.

Elméleti szakasz

A harmadik szakasz számos felmérés elvégzését foglalja magában. A tudományos kutatás elméleti szintjének felépítése elsősorban nagyszámú, tárgya szempontjából releváns törvény szintéziséből áll. A szerzőnek a tanulmányozott anyag alapján meg kell próbálnia teljesen új, korábban nem ismert mintákat találni. Ezt nagy segítséggel (nyelvészet, matematika stb.) meg lehet tenni. Például egy bolygó és műholdjai szokatlan viselkedése jelezheti egy másik égitest jelenlétét a közelben, amely ennek megfelelő befolyással bír.

Ebben a szakaszban a szerzőnek minden lehetséges összefüggést meg kell találnia a hipotézis elemzése során azonosított jelenségek között, valamint össze kell foglalnia a kapott információkat. Ideális esetben a munkahipotézist részben meg kell erősíteni az összes elemzett adat felhasználásával. Ha a feltevés hibásnak bizonyul, akkor azt mondhatjuk, hogy az elméletet rosszul vagy nem kellően teljes mértékben fogalmazták meg.

Ha egy tudományos tanulmány logikáját és felépítését követi a szerzője, akkor annak analitikus eszközökkel legalább meg kell erősítenie a figyelembe vett hipotézist. A szerző a megszerzett adatokat könnyen felhasználhatja egy olyan elmélet kidolgozására, amely megmagyarázhatja a vizsgált helyzethez kapcsolódó jelenségeket, valamint megjósolhatja teljesen újak megjelenését.

Mi a teendő, ha az elemzett anyag nem tudta megerősíteni a választott hipotézist? Itt minden tudós önállóan dönt, egyesek inkább finomítják a kezdeti feltevést és kijavítják azt, majd további adatokat gyűjtenek a kutatás tárgyáról. Egyes tudósok, miután felismerték hipotézisüket tarthatatlannak, megtagadják a tudományos munkát, mert azt kilátástalannak tartják.

A legnehezebb szakasz

A tudományos kutatás logikai felépítése azt sugallja, hogy szerzőjének egy bizonyos kísérletet vagy akár egy sor hasonló tevékenységet kell végeznie, amelyek eredményei megerősíthetik vagy megcáfolhatják a választott hipotézist. Célja közvetlenül függ a munka jellegétől, valamint az összes kísérlet sorrendjétől.

Az elméleti kutatás elvégzése után végzett kísérleteknek meg kell cáfolniuk vagy meg kell erősíteniük a kutató feltételezését. Ha az elmélet nem elegendő, akkor a kísérletek gyakorlati szakaszát előzetesen elvégzik, hogy összegyűjtsék az elemzéshez szükséges anyagot. Ekkor az elméleti munka teljesen új értelmet kap - meg kell magyaráznia a kísérletek eredményeit, és általánosítania kell azokat a további munkához.

Analitika

A tudományos kutatás szerkezetének ötödik szakasza megköveteli a kísérletek és elméleti kutatások eredményeként kapott eredmények elemzését. A hipotézisnek itt kell végleges megerősítést találnia, ami után feltevések sorozatát lehet alkotni arról, hogy milyen jelentősége lehet az ember életében. Ugyanakkor az elvégzett elemző munka alapján cáfolható, és ez jól megfelelhet a tudományos munka céljának.

Ezt követően össze kell foglalni a tudományos munka eredményeit, azaz úgy kell megfogalmazni, hogy kiderüljön, megfelelnek-e a szerző által eredetileg kitűzött feladatoknak. Ez a tudományos és pedagógiai kutatás szerkezetének egyik végső állomása. Ha csak elméleti jellegű volt, akkor szerzőjének munkája itt véget is ér.

Ha van gyakorlati rész, és akkor is, ha a tudományos munka a technológiával kapcsolatos, akkor ez egy másik szakaszt is tartalmaz - az eredmények elsajátítását. A szerzőnek el kell magyaráznia, hogy kutatásának eredményeit hogyan lehet a gyakorlatban megvalósítani, és ehhez technológiai fejlesztéseket kell javasolnia.

Módszertan

Bármely munka megírásakor követni kell a tudományos kutatásmódszertan felépítését. Számos megismerési mód megvalósításáról beszélünk. Mindenekelőtt fontos figyelembe venni mindazon tényeket, amelyek lehetővé teszik, hogy információkat szerezzen a vizsgálat tárgyáról, azok relevanciájáról és valóságtartalmáról. A téma története, elméleti ismeretei, fejlődésének kilátásai a jövőben - mindezt a tudományos munkában kell tükrözni.

Megírásakor fontos figyelembe venni, hogy a vizsgált elemek folyamatosan változhatnak, jó és rossz irányba egyaránt. A tudományos kutatási módszertan szerkezetének ezen összetevője miatt csak azokat lehet azonosítani, amelyek a legnagyobb hatással vannak egy adott tárgy tanulmányozására. Magának a kutatásnak a folyamatának szisztematikusnak kell lennie, a szerzőnek pontosan meg kell értenie, hogy milyen eredményre kell eljutnia, és azt pontosan hogyan tudja megtenni.

Tudományos és pedagógiai munka

A tudományos és pedagógiai kutatás felépítése és logikája, mint Ön is tudja, hét szakaszból áll. Mindegyik önálló egység a tudományos munka általános mechanizmusában, és lehetetlen elhagyni egyiket sem. Ha a munkát a hozzá tartozó szakterület szakembereiből álló bizottság elé kívánják terjeszteni, a megfogalmazásnak a lehető legvilágosabbnak és átláthatóbbnak kell lennie.

A pedagógiának számos sajátossága van, amelyeket a tudományos munka összeállításakor figyelembe kell venni. Konkrétan nem nélkülözhető a javasolt hipotézis megvalósításához használható tanítási módszerek megjelölése. Éppen ezért az ilyen munka szerzőjének rendelkeznie kell némi tapasztalattal ezen a területen, amely lehetővé teszi számára, hogy egyenlő feltételek mellett beszéljen a szakemberekkel.

Munkaszervezés

A szerkezet meglehetősen egyszerű. Először a munka témájának meghatározása történik, amely önállóan vagy témavezető segítségével megfogalmazható. A második lehetőséget használják leggyakrabban; az első jobban megfelel azoknak a tudósoknak, akik már hírnevet szereztek maguknak, és önállóan is létrehozhatnak műveket. Az akadémiai igazgató általában igyekszik csak olyan témákat adni a jelentkezőknek, amelyeket tapasztalataik alapján tudnak kezelni.

A bemutatkozó értekezleten az igazgató és a mű szerzője közösen fogalmaznak meg egy témát, és határozzák meg a tanulmányrészek összetételét és az ehhez tartozó irodalomjegyzéket. Ezt követően egy ellenőrzőpont kerül kijelölésre, amelyhez bizonyos mennyiségű munkát kell készíteni, amelyet a témavezetőnek meg kell ismernie ahhoz, hogy visszajelzést adjon a szerzőnek.

A tudományos kutatás témájának, annak elveinek, felépítésének tükröződnie kell a műben, különben semmi köze nem lesz a tudományhoz. A tanulók általában nem tudják megfogalmazni ezeket az első alkalommal, ezért a munkát átdolgozásra küldik, és a következő ellenőrzőpontot osztják ki.

A hallgatóknak egész évben találkozniuk kell témavezetőikkel annak érdekében, hogy tudományos munkáik valóban érdekesek és terjedelmesek legyenek. Az egyetemi munka megvédése egy bizottság jelenlétében történik, amelynek tagjai a tanszék vezetője, tudományos tanácsadója, a tanszék tanárai, valamint egy másik egyetem képviselői, ahol hasonló elméleti kérdéseket tanulmányoznak.

Tudományos módszer

Bármilyen elméleti munka megírásakor a folyamatot tudományos oldalról kell megközelíteni. A tudományos kutatási módszer felépítése három összetevőből áll, amelyeknek jelen kell lenniük benne. Közülük az első fogalmi; a vizsgálat tárgyának lehetséges formáinak meglévő elképzelésére utal.

A második operatív, magában foglalja mindazon standardokat, szabályokat és munkamódszereket, amelyek a kutató által végzett kognitív tevékenységet előírják. A harmadik logikus, segítségével rögzíthető mindazon eredmények, amelyeket egy tudományos munka szerzőjének aktív munkája során a megismerés tárgyával és eszközeivel elért. Emellett a munka általában az elméleti és empirikus ismeretek módszereit valósítja meg.

Ezek közül az első a probléma vizsgálatához kapcsolódó összes folyamatban lévő folyamat tükrözésének folyamata. Ide tartoznak az elméletek, hipotézisek, törvények, idealizálás, formalizálás, reflexió, indukció, absztrakció, osztályozás és dedukció. A második olyan speciális gyakorlat meglétét feltételezi, amely közvetlenül kapcsolódik a problémához. Tartalmaznia kell a kísérleteket, megfigyeléseket, tudományos kutatásokat és méréseket.

Mi történik ezután?

Ha egy Önt érdeklő témában végzett kutatás és a védekezés sikeres, akkor felmerül a kérdés, hogy mihez kezdjünk vele. Rengeteg lehetőség van, a legegyszerűbb, ha elfelejtjük, és más tevékenységre váltunk, és sajnos a többség ezt követi. A kisebbség úgy dönt, hogy tovább dolgozik ezen a kutatáson, a kapott információk alapján új hipotézis születik ugyanabban a témában, és a folyamat elölről indul.

A munkát más tudósok is használhatják, akik elemzése alapján egy teljesen új elméletet tudnak levezetni a vizsgált tárgyhoz kapcsolódóan, majd ezt kibővíteni és fontos felfedezést tenni. Például nagy mennyiségű matematikai adattal rendelkező tudományos munka alapján a csillagászok távcső segítségével vizsgálják meg a csillagos égbolt egy töredékét, hogy felfedezzenek egy új csillagot vagy bolygót, és ha a számításokat helyesen hajtják végre, akkor a a sikeres keresés jelentősen megnő.

Következtetés

A tudományos kutatás logikájának és felépítésének jól láthatónak kell lennie annak teljes időtartama alatt, ez különösen fontos, ha az egzakt tudományokhoz kapcsolódó kérdéseken dolgozunk – matematika, fizika, kémia stb. Ez a két komponens „sántít”, segítséget kérhet témavezetőjétől vagy tapasztaltabb kollégáitól, akik már többször foglalkoztak hasonló alkotások készítésével, és tökéletesen értik, hogy milyen komponenseket kell tartalmazniuk.

Ne feledje, hogy fontos befejezni a kutatást, még akkor is, ha úgy gondolja, hogy az nincs teljesen összhangban az Ön érdeklődési körével. Egyrészt megszerzi a jövőbeni tudományos dolgozatok írásához szükséges tapasztalatokat, másrészt ha kétségei is vannak tetteiben, tapasztaltabb kollégák mindig a segítségére lesznek. És akkor, ha követed, olyan személynek fognak tekinteni, aki betartja a szavát, és ez drága, különösen a tudományos világban.

Az indoklás (Synopsis) annak a kutatásnak a bemutatott és strukturált kutatási problémája, amelyet a mesterszakos hallgató tanulmányai során kíván végezni, és amelynek eredménye egy Disszertáció lesz.

A Szinopszis felépítése általánosságban megegyezik a Disszertáció (vagy más minősítő munka: tanfolyam, diplomamunka, kandidátusi és doktori fokozat megszerzéséhez szükséges értekezés) felépítésével, megnyitja

A címlap, amely a tervezett kutatás témájának megfogalmazását tartalmazza,

és a következő szakaszokat tartalmazza:

Cím, témaválasztás indoklása, a kutatási probléma jellemzői (megfelel a Szinopszis címlapján található kutatási probléma megfogalmazásának);

A téma aktualitása és újszerűsége: a javasolt kutatás/probléma relevanciájának elemzése, amely a projekt során várhatóan megoldódik. Ennek a szakasznak az a célja, hogy megértse a javasolt kutatás/projekt elvégzésének és a disszertáció befejezésének szükségességét;

A fő gondolat megfogalmazása (hipotézis);

A szakdolgozat készítésének alapjául szolgáló anyag leírása: az alapszakos hallgató által a megjelölt témában azonosított és tanulmányozott kutatási irodalom elemzése. A kutatási irodalom komplexum orosz és idegen nyelvű, különböző médiában azonosított művekből áll. Szinopszis készítésekor ez általában több tucat munka (egy tanfolyam minimuma 40, a mesterdolgozat minimuma 80). A disszertáció elkészítése során a szakirodalom újonnan azonosított és tanulmányozott irodalommal bővül. A visszatekintés mélységét az éppen folyó kutatás céljai és célkitűzései, valamint az adott tudományág konkrét követelményei határozzák meg. Ennek a résznek az a célja, hogy megállapítást fogalmazzon meg az alapszakos hallgató által javasolt kutatási téma ismeretségi fokáról;

A munka céljai és célkitűzései: a javasolt kutatás/projekt céljának megfogalmazása. A célt az eredmény, nem pedig a folyamat nyelvtani kategóriáiban kell megpróbálni megfogalmazni. Például: azonosítsa a főbb jellemzőket...; fogalmazza meg a főbb szakaszokat...; azonosítsa és jellemezze a folyamat jellemzőit...; fogalmazza meg és indokolja az elkészítési sorrendet... Nem ajánlott: tanulmányozza a főbb jellemzőket...; fedezze fel a folyamat jellemzőit...; elemezze a politikát... Ebben az esetben a célt úgy kell megfogalmazni, hogy az olyan eredményre mutasson, amely a politikatudomány és a közpolitika tudománya és elemzése szempontjából fontos.

A cél sikeres elérése érdekében megoldandó feladatok megfogalmazása (általában a javasolt kutatás két vagy három fő feladata megfogalmazásra kerül);

A vizsgálat elméleti és módszertani alapjai. Nemcsak fel kell sorolni azokat az elméleti és módszertani megközelítéseket, amelyekre a hallgató támaszkodni fog, hanem azt is fel kell tárni, hogy a felsorolt ​​megközelítések hogyan segítik elő a cél elérését és a kutatási problémák megoldását;

Kutatási módszertan a kiválasztott kutatási módszerek és adatforrások indoklásával

A kutatási téma tudományos fejlettségi foka és a kutatás tudományos újszerűsége

Munkastruktúra: a javasolt kutatás/projekt hozzávetőleges szerkezetének indoklása

Szükség esetén jellemezze a folyó kutatás forrásanyagát a források információtartalma, a bennük található információk teljességének és megbízhatóságának mértéke szempontjából;

Ha szükséges, a javasolt tanulmány kronológiai és földrajzi hatókörének leírása;

Szükség esetén a munka elméleti értéke és gyakorlati jelentősége, a védésre benyújtott főbb rendelkezések, a kutatási eredmények tesztelése, a kiválasztott „esetek” indoklása elemzésre.

Alapvető bibliográfia a kiválasztott témában.

Kötet – 300 szó. Bemutatás – A4-es lap, dátum

MELLÉKLET 7. A szakdolgozat komponenseinek (részeinek) megfogalmazása a szakdolgozat követelményeinek megfelelően

A mesterdolgozatnak tartalmaznia kell:

Címlap;

Bevezetés;

A fő rész fejei;

Következtetés;

Bibliográfia;

Alkalmazások.

A címlap kitöltése szigorúan meghatározott szabályok szerint történik. Tartalomjegyzék, amely felsorolja a dolgozat összes címsorát, és jelzi, hogy mely oldalakról indul. A tartalomjegyzékben szereplő címsoroknak meg kell egyezniük a szövegben szereplő címsorokkal. A címsorok nagybetűvel kezdődnek, a végén pont nélkül.

A bevezető legyen rövid, alátámasztja a választott téma relevanciáját, célját, a feladatok tartalmát, megfogalmazza a kutatás tárgyát, tárgyát és hipotézisét, megjelöli a választott kutatási módszert, az eredmények elméleti jelentőségét és gyakorlati értékét. megszerezte, és jelentést tesz a védekezésre benyújtott rendelkezésekről.

A vizsgálat relevanciáját a következők határozzák meg:

A vizsgált problémával kapcsolatos elméleti indoklások kiegészítésének szükségessége;

Új elméleti, történeti, kísérleti adatok igénye; új módszerek iránti igény;

A gyakorlás szükségessége.

A vizsgálat célja a vizsgálat kívánt, végeredménye. A konkrét kutatási feladatokat a célnak megfelelően oldják meg. A problémák megoldásának leírása képezze a dolgozat fejezeteinek tartalmát. A kutatás tárgya és tárgya. Az objektum olyan folyamat vagy jelenség, amely problémahelyzetet generál, és amelyet tanulmányozásra választanak.

Alany - az objektum bizonyos tulajdonságai, azok kapcsolatai, az objektum függősége és tulajdonságai bármilyen körülmények között. Egy tárgy jellemzőit mérik, határozzák meg, osztályozzák. A kutatás tárgya lehet a jelenségek összessége, azok egyes aspektusai, szempontjai és az egyes felek és egészek közötti kapcsolatok.

Kutatási hipotézis. A „hipotézis” szót úgy definiálhatjuk, mint „egy jelenség magyarázatára előterjesztett tudományos javaslatot, amely kísérleti igazolást és elméleti igazolást igényel ahhoz, hogy megbízható tudományos elméletté váljon”. A tézis kutatási hipotézise kell. konkretizálni, és feltevést tenni egy jelenség létezéséről, tulajdonságairól, más jelenségekkel való kapcsolatáról. A kutatás elvégzése megerősítheti vagy cáfolhatja a dolgozatban feltett hipotézist. Mindenesetre a kapott kísérleti anyag és annak elemzése lehetővé teszi a vizsgált probléma további vizsgálatának meghatározását.

A kutatási módszerek a munkában kitűzött cél eléréséhez szükséges anyag beszerzésének eszközei. A tudományos kutatás főbb módszerei: megfigyelés, kísérlet, modellezés. A téziskutatás során lehetőség nyílik valamennyi módszercsoport átfogó alkalmazására, amelyet a kutatás tárgyának és alanyának jellemzői és a kitűzött célok határoznak meg.

A bevezető végén feltárhatod a szakdolgozati munka szerkezetét.

A fő rész fejei. Leggyakrabban a fő rész szövege 2-3 fejezetből áll. A fejezetek tartalmának meg kell felelnie a dolgozat témájának és azt fel kell fednie.

A fő rész a módszertant és a kutatási technikát tárgyalja, az eredményeket összegzi.

Következtetés. Összegezve, az elvégzett munka általánosított végső értékelését adjuk meg a tanulmány célkitűzéseivel összhangban, a hipotézis megerősítése szempontjából. Összegzésképpen megjegyezhetjük az elméletben és a gyakorlatban elért eredmények alkalmazásának lehetséges módjait.

A felhasznált irodalom bibliográfiai jegyzéke. A lista ábécé sorrendben van összeállítva. Minden irodalmi forrásnak teljes bibliográfiai leírással kell rendelkeznie, és tükröződnie kell a dolgozatban.

A tudomány általános módszertan és speciális módszerek révén fejlődik. Módszertan- ez a valóság megértésének és befolyásolásának doktrínája a tudományban használt technikák segítségével.

A tudományos kutatás olyan termelési folyamatként jellemezhető, amely a természeti és társadalmi jelenségek tanulmányozását célzó mentális halomra épül, annak érdekében, hogy új, gyakorlati felhasználásra alkalmas tényeket, érdeklődési mintákat állapítsanak meg. A kutatás eredményeként anyagi és szellemi értékek keletkeznek. A tudományos értéket a kutatási eredmények újszerűsége, szükségessége és megbízhatósága határozza meg.

A tudományos kutatás lehet empirikus (kísérleti), amikor megfigyelésekből, speciálisan elvégzett kísérletekből nyeri a tudást a vizsgált tárgyakról, és elméleti, amikor a mentális képalkotás (absztrakció) alapján a tárgyról modellt készítenek és írnak le. , melynek megbízhatóságát tapasztalat igazolja. Az empirikus és az elméleti tudás szorosan összefügg, hiszen az elméleti modell kialakításának kiindulópontja egy hipotézis (tudományos feltevés), amely empirikus ismereteken alapul. Egy hipotézis csak átfogó kísérleti igazolása után válik elméletté. A műszaki tudományokban az elméleti és a kísérleti kutatások érvényesülnek.

Általános tudományos módszerek az elemzés és szintézis, az indukció és a dedukció.

Elemzés egy tantárgy tanulmányozási módszere, amely a többi rész hatásától elvonatkoztatva külön tanulmányozott részekre bontásán alapul, miközben a kutató feladata jelentősen leegyszerűsödik. Egy tárgy teljes megértéséhez figyelembe kell venni annak egymással kölcsönhatásban lévő részeit, kölcsönös hatásukat és kapcsolatukat. Ezt a magasabb szintű kutatást ún szintézis.

Indukció(induktív módszer) az általánosításhoz vezető út, amikor a kutató a részletekről (például bármely egyedi objektum tulajdonságairól) szerzett adatok alapján általános következtetést von le, valamilyen általános mintát állapít meg.

Levonás(deduktív módszer) az általánostól a konkrétig vezető út, amikor a kutató néhány általános minta ismeretére alapozva logikusan feltételezheti a vizsgált témában rejlő konkrét mintákat.

Ezeken az általános módszereken túlmenően a tudományban széles körben alkalmazzák a tudományos munka végzésének számos speciális módszerét és technikáját. Ezek a módszerek a következők:

hasonlat– elsősorban hipotézisek kidolgozása során alkalmazott módszer, amely a vizsgált folyamat fizikai lényegének vagy leírási módszereinek hasonlóságán alapul egy másik tudományágban korábban tanulmányozott másikkal;

formalizálás– jelrendszerek használata a premisszák, az érvelés menetének és a vizsgálat eredményeinek leírására;

osztályozás– tárgyhalmazok csoportosítása szemantikai jellemzők szerint a kognitív folyamat irányának biztosítása érdekében;

rendszer elemzése– komplex tudományos problémák megoldásainak előkészítése és indoklása;

modellezés– olyan anyagi, szimbolikus vagy mentális rendszer létrehozása, amely reprodukálja a valódi kutatási tárgyak bizonyos tulajdonságait, jellemzőit, funkcióit.

A tudományok három nagy csoportra oszlanak; természeti, technikai és társadalmi. A tudományos kutatás alapvető és alkalmazott kutatásokra oszlik.

Az alapkutatás a természet és a társadalom alaptörvényeinek megértését célzó kutatásokat foglalja magában, az alkalmazott kutatások közé olyan kutatások tartoznak, amelyek az alapkutatások eredményeit kognitív és gyakorlati problémák megoldására használják fel.

A modern osztályozásnak megfelelően a tudományok 19 ágra oszlanak: fizikai és matematikai, kémiai, biológiai, geológiai és ásványtani, műszaki, mezőgazdasági, történeti, gazdasági, filozófiai, filológiai, földrajzi, jogi, pedagógiai, orvosi, gyógyszerészeti, állatorvosi, művészettörténeti, építészeti, pszichológiai. Az iparágak szakterületek csoportjaira oszlanak, amelyekből körülbelül ötszáz van. A műszaki tudományok 26 szakterületet foglalnak magukban.

A tudományos kutatás általános szerkezete a következőkből áll:

Témaválasztást indokoló probléma a téma helyzetének vizsgálata a vizsgálat céljának és célkitűzéseinek kitűzése elméleti kutatás kísérleti kutatás eredmények összehasonlítása a gazdasági hatás meghatározása következtetések, javaslatok jelentés készítése áttekintés, vita megvalósítás, publikálás, szabadalmaztatás elemzése új feladatokat szabó gyakorlati megvalósítás eredményei.

Probléma alatt olyan összetett kérdést, nagy tudományos problémát értünk, amelynek megoldása jelentős mértékben hozzájárul a tudományos irányzat kialakulásához, a társadalmi termelés javításához, a társadalom társadalmi szerkezetének fejlődéséhez. A komplex problémák megoldása tudományterületek bevonásával történik, esetenként különböző tudományágakból. A kisebb problémákat egy iparágon, szakembercsoporton, vagy egy-egy szakterületen belül oldják meg.

A probléma külön témákra bomlik. A témát egy-egy szakterületen belül fejlesztik, esetenként kettő vagy három találkozásánál. A témaválasztást alaposan át kell gondolni és meg kell indokolni, amihez a kérdés állásának alapos tanulmányozása szükséges. Ennek alapján egyértelműen megfogalmazható a vizsgálat célja és célkitűzései. Néha a vizsgált témával kapcsolatos szakirodalom hiánya vagy ellentmondásos információk jelenléte miatt a probléma helyes megfogalmazása érdekében előzetes megfigyeléseket vagy kísérleteket kell végezni (keresési kísérlet).

A kapott adatok lehetővé teszik, hogy továbblépjünk az elméleti kutatásokra, amelyek eredményei a spekulatív következtetések alapján általában kísérleti igazolást igényelnek. A végső következtetések és ajánlások megfogalmazásához az elméleti és kísérleti kutatások eredményeit összehasonlítják, és megállapítják a javaslatok és ajánlások gyakorlatba való átültetésének várható gazdasági hatását. A kutatómunka utolsó szakasza a jelentés elkészítése, áttekintése és megvitatása. Ezt követően az új tudományos és gyakorlati eredmények formalizálhatók nyomtatásban, szabadalmaztatásra és gyártásba való bevezetésre. A témával kapcsolatos munka itt általában nem ér véget, hiszen a termelésben való megvalósításhoz felügyeletre, az ebből eredő gazdasági hatás tisztázására, a nemzetgazdasági megvalósítási kör kiterjesztésére (replikációra) van szükség.

3. előadás (2.2. Téma kiválasztása. A vizsgált kérdés helyzetének tanulmányozása;2.3. A tudományos kutatás problémái; 2.4. Az elméleti kutatásmódszertan alapjai)

TESZT

A tudományos ismeretek módszertana tudományágban

Téma: Kutatási szerkezet. Koncepcionális rendelkezések és kutatási apparátus fejlesztése (hipotézisek, módszerek, szakaszok, tárgyak, eszközök stb.)

2. lehetőség

Teljesített: groupie diák U-14-FN-2d

Ellenőrizve: tanár Mizun Victoria Nikolaevna

Mariupol 2016

Terv:

Bevezetés____________________________________________________________________________3

1. A tudományos kutatás felépítése________________________________________________4

2. A probléma megfogalmazása________________________________________________________6

3. Tananyagok_________________________________________________________9

4. Munkahipotézis_______________________________________________________________11

5. Koncepcionális rendelkezések és kutatási apparátus kialakítása (hipotézisek, módszerek, szakaszok, tárgyak, eszközök stb.)__________________13

Következtetés___________________________________________________________________________________________________________________________________23

Felhasznált irodalom jegyzéke________________________________________________24

Bevezetés

A tudomány céljaiban, eszközeiben, motívumaiban és feltételeiben különbözik az emberi tevékenység bármely területétől, amelyek között a tudományos munka folyik. Ha a tudomány célja az igazság megértése, akkor módszere a tudományos kutatás.

A kutatás, ellentétben a környező világ megismerésének spontán formáival, a tevékenység normáján – a tudományos módszeren – alapul. Megvalósítása feltételezi a kutatás céljának, a kutatási eszközöknek (módszertan, megközelítési módok, módszerek, technikák) tudatosítását és rögzítését, a kutatásnak az eredmény reprodukálhatósága felé történő orientációját.

A tudományos kutatás módszertana (valamint maga a kutatás) számos területre oszlik. A főbbek a következők:

1) Az empirikus kutatás egy tényszerű logikai vizsgálat, amely a tudományos ismeretek bármely meghatározott területén meglévő vagy kísérleti úton szerzett tényeken alapul;

2) Elméleti kutatás – olyan kutatás, amelyben a tárgyat csak mentálisan, közvetetten vizsgálják. Az elméleti kutatás nyelve eltér az empirikus leírások nyelvétől. Elméleti kifejezéseken alapul, amelyek jelentése az elméleti ideális tárgyak.

Ugyanakkor meg kell jegyezni, hogy az ilyen felosztás nagyrészt önkényes. Általában a legtöbb tanulmány elméleti és empirikus jellegű. Bármilyen kutatást nem elszigetelten, hanem egy integrált tudományos program keretein belül vagy tudományos irányvonal kialakítása céljából végeznek.

A tudományos kutatás felépítése

Az alkalmazott tudományok területén végzett tudományos kutatás több szakaszon megy keresztül, amelyek a tudományos kutatás szerkezetét alkotják. A tudományos kutatás hét fő szakaszból áll.

1. A probléma megfogalmazása. A szakasz nem csupán a vizsgálandó probléma megtalálásából áll, hanem a tudományos kutatás problémájának pontos, világos megfogalmazásából is. Fontos a kutatási probléma helyes megfogalmazása, ettől jelentős mértékben függ a sikeres kimenetele.

2. Hipotézis állítása és alátámasztása. A munkahipotézis kidolgozása a legtöbb esetben egy világosan megfogalmazott kutatási probléma és az összegyűjtött kiindulási információk kritikai elemzése alapján történik, miközben a hipotézisnek több lehetősége is lehet, amelyek közül a legmegfelelőbb kerül kiválasztásra, anélkül, hogy elvetné. a fennmaradó lehetőségeket. A hipotézis tisztázására időnként előzetes kísérleteket végeznek a vizsgált objektum alaposabb tanulmányozása érdekében.

3. Elméleti kutatás. Az alkalmazott műszaki kutatásban az elméleti kutatás a minták elemzéséből, szintéziséből és a vizsgált objektumra történő alkalmazásából, valamint új, még ismeretlen minták felkutatásából áll a matematika, az elméleti mechanika és más tudományágak apparátusával.

Az elméleti kutatás célja a megfigyelt jelenségek és a köztük lévő összefüggések minél teljesebb összefoglalása, és az elfogadott munkahipotézisből további következtetések levonása. Egy ilyen vizsgálat analitikusan fejleszti az elfogadott hipotézist, és el kell vezetnie a vizsgált probléma elméletének kidolgozásához, vagyis egy tudományosan általánosított tudásrendszerhez a probléma határain belül. Ennek az elméletnek viszont meg kell magyaráznia és előre kell jeleznie a vizsgált problémával kapcsolatos tényeket és jelenségeket. A döntő tényező itt a gyakorlat kritériuma.

4. Kísérleti tanulmány. A kísérlet vagy tudományosan végzett kísérlet a tudományos kutatás legösszetettebb és legmunkaigényesebb szakasza. A kísérlet célja változó és függ a tudományos kutatás jellegétől és végrehajtásának sorrendjétől. A kutatás „normál” fejlesztése során a kísérletet az elméleti kutatás után hajtják végre. Ebben az esetben a kísérlet megerősíti, vagy ritkábban cáfolja az elméleti vizsgálatok eredményeit. Gyakran eltérő a kutatás sorrendje, és a kísérlet megelőzi az elméleti kutatást. Ez jellemző a feltáró kísérletekre, a vizsgálathoz kellő elméleti alap hiányában. Ebben az esetben az elmélet megmagyarázza és általánosítja a kísérlet eredményeit.

5. Az eredmények elemzése és összehasonlítása. A kísérleti és elméleti kutatások eredményeinek összehasonlításának következménye a munkahipotézis igazolása és az abból fakadó következmények megfogalmazása, illetve a hipotézis tisztázásának igénye. Ritkán fordul elő, hogy egy hipotézist el kell utasítani (ha az eredmény negatív).

6. Végső következtetések. Ebben a szakaszban a vizsgálat eredményeit összegzik, vagyis a kapott eredményeket megfogalmazzák, és ellenőrzik, hogy megfelelnek-e a feladatnak. A tisztán elméleti kutatások esetében ez a szakasz az utolsó. A legtöbb mérnöki munka esetében van még egy lépés.

7. Az eredmények elsajátítása a kapott eredmények ipari megvalósítására való felkészülés, a megvalósításhoz szükséges technológiai vagy tervezési elvek kidolgozásának szakasza, amely gyakran nem fér bele a tisztán mérnöki „finomhangolás” keretei közé, és megköveteli a nélkülözhetetlen a tanulmány szerzőinek részvétele.

Tekintsük részletesebben az első három szakaszt: a problémafelvetést, beleértve a kezdeti információk gyűjtését, a hipotézis megfogalmazását és az elméleti kutatás alapvető módszereit.

A probléma megfogalmazása

A tudományos kutatás lehetetlen tudományos probléma felvetése nélkül. Probléma– ez egy bonyolult elméleti vagy gyakorlati kérdés, amely tanulmányozást és megoldást igényel; ez kutatandó probléma. Probléma tehát az, ami még nem ismert, ami a tudomány fejlődése és a társadalom szükségletei során merült fel.

A problémák nem a semmiből keletkeznek, mindig a korábban elért eredményekből nőnek ki. Bármely probléma két elválaszthatatlanul összefüggő elemet tartalmaz: a még nem ismert tárgy objektív ismeretét, valamint a korábban megszerzett tudás új minták megszerzésének vagy egy alapvetően új gyakorlati alkalmazásának lehetőségének feltételezését. Feltételezhető, hogy ez az új tudás szükséges a társadalom számára.

A probléma megfogalmazásának három szakasza van: keresés, tényleges megfogalmazás és a probléma kidolgozása.

Probléma keresése Sok tudományos és technikai probléma, ahogy mondani szokás, a felszínen rejlik, anélkül, hogy keresést igényelne. Akkor kapnak társadalmi rendet, amikor módot kell találni és új eszközöket kell találni a felmerült ellentmondás feloldására.

Például egy „tiszta” motor létrehozásának problémája, amely nem szennyezi a levegőt. Gyakrabban a problémák nem olyan egyértelműek és nyilvánvalóak, különösen a légpárnás jármű létrehozásának problémája, amely abból adódott, hogy növelni kellett a jármű terepjáró képességét, és el kellett távolodni egy olyan ősi hajtóműtől, mint pl. a kerék. Ezek jelentős tudományos és műszaki problémák. Sok apró problémát tartalmaznak, amelyek tudományos kutatások tárgyává is válhatnak. A probléma gyakran „az ellenkezőjéből” adódik, amikor a gyakorlat az elvártaktól ellentétes vagy élesen eltérő eredményeket hoz.

A probléma megfogalmazása. Tudniillik a probléma helyes felvetése, vagyis a cél világos megfogalmazása, a kutatás határainak meghatározása és ennek megfelelően a kutatási objektumok meghatározása korántsem egyszerű, és ami a legfontosabb, minden egyes esetre nagyon egyedi. Azonban négy általános „szabály” létezik a probléma felvetésére.

1. Az újból ismert szigorú korlátozása. A probléma felvetéséhez jól ismernie kell a tudomány és a technológia legújabb vívmányait ezen a területen, hogy helyesen tudja felmérni a felfedezett ellentmondás újszerűségét, és ne jelentsen olyan problémát, amelyet korábban már megoldottak.

2. Az ismeretlen lokalizációja (korlátozása). Szükséges egyértelműen a reálisan lehetséges határokra korlátozni az új területét, kiemelni a konkrét kutatás tárgyát, mivel az ismeretlen területe határtalan, és nem engedi, hogy egy vagy egy csoport lefedje. tanulmányok.

3. A megoldás lehetséges feltételeinek meghatározása. Tisztázni kell a probléma típusát: tudományos-elméleti vagy gyakorlati, speciális vagy összetett, egyetemes vagy partikuláris; meghatározza az általános kutatási módszertant, amely nagymértékben függ a probléma típusától, és megállapítja a mérések és becslések pontossági skáláját.

4. Bizonytalanság vagy változékonyság jelenléte - lehetőséget ad arra, hogy a probléma kidolgozása és megoldása során a korábban kiválasztott módszereket, módszereket, technikákat új, fejlettebb vagy az adott probléma megoldására alkalmasabb vagy nem kielégítő megfogalmazásokra cseréljék. újakkal, valamint a korábban kiválasztott, a kutatáshoz szükségesként meghatározott magánkapcsolatok felváltásával, olyan újakkal, amelyek teljesebben megfelelnek a kutatás céljainak.

A probléma felvetésekor az ismeretlen területét (az első két „szabály”) korlátozni és lokalizálni kell, ennek megfelelően a harmadik „szabályt” szigorúan be kell tartani, amely megköveteli, hogy a probléma több bizonytalanságot tartalmazzon, mivel bármely probléma megoldása A probléma egy olyan meglepetésekkel teli területre való behatolás, amelyre nem biztos, hogy léteznek még ismert kutatási és értékelési módszerek.

A probléma feltárása Egy tudományos, műszaki vagy tudományos probléma megoldása nem tekinthető egyszeri cselekménynek. Egy probléma megoldása gyakran egybeesik annak kialakulásával, azaz további kérdések felmerülésével és megfogalmazásával, amelyek egy központi kérdés köré csoportosulnak – minden probléma fókuszpontja.

A további kérdések megoldása biztosítja a kutató számára azokat az adatokat és tényeket, amelyek szükségesek ahhoz, hogy választ találjanak a probléma fő kérdésére. A további kérdéseket bizonyos mértékig a „probléma aspektusának” fogalmával azonosítják, azaz egy vizsgált tárgy új összefüggésben történő tanulmányozásával, új tárgyakkal, vagy egyenértékűek egy régi, vizsgált objektum új feltételekkel kapcsolatban.

A tudományos probléma központi kérdése egyfajta csomópont, amelyhez a probléma különböző aspektusai kötődnek. Esetenként külön kutatási témának, a probléma külön szakaszának, esetenként önálló problémának is tekinthetők. Egyik probléma kifejlődhet a másikba, ezek a problémák új kérdésekkel pótolhatók, ennek eredményeként a fő probléma szempontjai megsokszorozódnak, és ez nagymértékben a fejlődése. Képletesen szólva: ahhoz, hogy a kutató ne „feltalálja újra a kereket”, tudnia kell, mit és milyen szinten már megtett, amihez szükséges irodalmi és egyéb elérhető információforrások tanulmányozása.

Tanulmányi anyagok

A tudományos kutatás lefolytatása az elődök tapasztalatainak, valamint a kapcsolódó tudományterületek kutatási anyagainak tanulmányozásával, elemzésével kezdődik. Gyakran tudatosság hiányában a kutató elhamarkodott, nem kellően alátámasztott következtetéseket, téves következtetéseket vonhat le, vagy megismétli munkájában mások felfedezéseit.

Egyes adatok szerint a világon naponta átlagosan mintegy 100 nyomtatott szöveglapot adnak ki különféle formákban a tudomány és a technika egy szűk ágában dolgozó szakemberenként. Ez a megnövekedett nyomtatott munka nagy kihívást jelent az anyagok tanulmányozásának folyamatában. Az anyagok tanulmányozásának két szakasza van: információforrás keresése és az információforrásokkal való megismerkedés.

Az első szakasz az információforrás keresése. A tanulmány azokkal a monográfiákkal kezdődik, amelyek azt az irányt mutatják be, amelyben a kutatást el kell végezni. Ez két célt valósít meg: a vizsgált probléma modern nézőpontjának, megközelítésének és kutatási módszertanának megismerése; ismerkedjen meg a fő irodalommal - a monográfiák általában meglehetősen teljes bibliográfiai indexszel rendelkeznek.

A jövőben a kezdő kutatónak a következőkre van szüksége:

megismerkedjen az irodalomjegyzékben feltüntetett irodalommal, azaz könyvekkel, prospektusokkal, folyóiratcikkekkel, szakdolgozatokkal stb.;

felülvizsgálja a tudomány és technológia megfelelő rovatáról szóló absztrakt folyóiratokat és információs kiadványokat (expressz információk, információs lapok, kutatóintézetek és iparágak gyűjteményei);

tanulmányozza a szaklapokat;

tanulmányozza az intézetek munkáit, konferencia beszámolók kivonatait, értekezések kivonatait.

A második szakasz az információforrások megismerése. Két véglet létezik: vagy átnézik a könyv tartalomjegyzékét és más forrásokat, és nem találják ott az érdekes anyagot, elvesztik érdeklődésüket a forrás iránt; mindent elolvasnak, sőt jegyzetelnek is, anélkül, hogy elválasztanák a szükségeset a feleslegestől. Az első esetben információvesztés történhet egy kapcsolódó kérdéssel kapcsolatban. Helyesebb az anyag tanulmányozásának szakaszát felépíteni, két részre osztva: megismerés és olvasás.

Ha az információs anyag rövid megismerése során felmerül az igény, hogy részletesen megismerkedjen vele, ne olvasson el mindent egymás után: megállapítást nyert, hogy a tudományos és műszaki irodalom csak a tartalom 30%-át tartalmazza. és a könyvet úgy kell olvasni, hogy a gondolat rá összpontosuljon.

Munkahipotézis

A kezdeti információk elemzése lehetővé teszi, hogy munkahipotézist fogalmazzunk meg. A modern korszakban a tudományban és a technológiában egy választott irányban létező tudás általában elegendő egy új probléma felvetéséhez vagy egy megoldatlan kérdés megjegyezéséhez, de nem elegendő a megoldáshoz. Ehhez új tudományos ismeretekre, új tényekre van szükség, vagyis olyan objektív jelenségekre vagy folyamatokra, amelyek a valóságban előfordulnak és megbízhatóak. A tények összegyűjtése a tudományos kutatás legfontosabb része. Ezeket a felvetett tudományos problémának megfelelően gyűjtik, de önmagukban nem minősülnek tudományos kutatásnak. A kutatás első szakaszában tényekre van szükség egy bizonyos feltételezés - egy munkahipotézis - felállításához.

Egy új hipotézis felfedezése nehéz, mert gyakran fel kell hagyni a megszokott mintával, olyannyira, hogy azt feltétlennek tekintik.

A munkahipotézis a kutató ésszerű feltételezése a megfigyelt tények előfordulásának valószínű okáról vagy egy folyamat vagy jelenség valószínű, feltételezett fejlődéséről. Egy hipotézisre jellemző, hogy új tartalmú rendelkezéseket fogalmaz meg, amelyek túlmutatnak a meglévő ismeretek határain, új, valószínűsíthető jellegű elképzeléseket fogalmaznak meg, amelyek alapján új tudományos eredmények keresése történik. Ez a hipotézisnek mint a tudományos fejlődés egyik formájának a lényege és értéke.

Kezdetben egy új gondolat találgatás formájában jelenik meg, leggyakrabban intuitív módon. Ebben a folyamatban nagy jelentősége van a tudományos fantáziának, amely nélkül nehéz új gondolatot megfogalmazni a tudományban és a technikában. Ahhoz, hogy a találgatás a tudomány tulajdonává váljon, tudományos hipotézissé kell alakítani, a fantáziát a tudomány által meghatározott szigorú keretek közé zárva. Ez azt jelenti, hogy nem minden önkényes feltételezés egy bizonyos jelenség okáról hipotézis. A hipotézis csak olyan feltevés, amely egyrészt nem mond ellent a tudományosan megalapozott feltételezéseknek és törvényszerűségeknek egy adott tudományterületen, másrészt pedig a kimondott feltevés igazságának valószínűségét lehet és kell igazolni. Ha a megfogalmazott feltevés ellentétes a szilárdan megalapozott tudományos elvekkel, akkor nem tekinthető tudományos hipotézisnek. Például a „hipotézis” egy örökmozgó létrehozásának lehetőségéről, ami ellentmond az energiamegmaradás törvényének.

Egy munkahipotézis legalább meghatározza azokat az okokat, feltételeket és hajtóerőket, amelyek meghatározzák a vizsgált jelenség kialakulását. Maximálisan teljes vagy csaknem teljes valószínű magyarázatot ad a vizsgált jelenség teljes fejlődési folyamatára. A maximumot azonban csak a feltett hipotézis elméleti vagy kísérleti alátámasztása, azaz a tudományos kutatás során lehet elérni. Ekkor egy megalapozott, megerősített és kidolgozott munkahipotézisből tudományos elmélet alakul ki.

A kellően teljesen és egyértelműen kidolgozott munkahipotézis jelentősen megkönnyíti a további munkát, lehetővé téve, hogy az elméleti és kísérleti kutatás módszertanába a vizsgálandó jelenséget vagy tárgyat jellemző, mérni kívánt konkrét paramétereket beépítsük. Ezenkívül a hipotézis (matematikai kifejezés) helyesen végrehajtott előzetes analitikai kidolgozása segít a következő kísérlet fő irányainak teljesebb és pontosabb felvázolásában, mivel az elmélet kidolgozásának meg kell előznie a kísérletet.