Երեխաների դպրոցին նախապատրաստում ըստ հեռանկարային ծրագրի. «Հեռանկար». Մեկ այլ տարրական դպրոցի ուսումնական ծրագիր. Ի՞նչ հմտություններ է ձեռք բերում երեխան:

2012 թվականի դեկտեմբերին Ռուսաստանի օրենսդրությունը ընդունեց Դաշնային դաշնային օրենքը կրթության ոլորտում հիմնական կարգավորող իրավական ակտը:

Հանրակրթություն Ռուսաստանում

Կրթությունը մեր երկրում ուղղված է անձի զարգացմանը։ Եվ նաև ուսուցման գործընթացում երեխան պետք է ձեռք բերի հիմնական գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ, որոնք հետագայում օգտակար կլինեն նրան մարդկանց մեջ հարմարվելու և ճիշտ մասնագիտություն ընտրելու համար։

Հանրակրթության մակարդակները.

• նախադպրոցական;
• ընդհանուր նախնական (1-4 դասարաններ);
• հիմնական ընդհանուր (5-9 դասարաններ);
• ընդհանուր միջնակարգ (10-11 դասարաններ).

Այսպիսով, պարզ է դառնում, որ կրթությունը Ռուսաստանում բաժանված է 2 տեսակի.

• նախադպրոցական - երեխաները ստանում են այն մանկապարտեզներում և դպրոցներում.
• դպրոց - 1-ից 11-րդ դասարաններում երեխաները սովորում են ուսումնական հաստատություններում, դպրոցներում, լիցեյներում, գիմնազիաներում:

Շատ երեխաներ, երբ մտնում են 1-ին դասարան, սկսում են սովորել «Հեռանկար կրտսեր դպրոց» կրթական ծրագրով։ Այդ մասին կան տարբեր կարծիքներ ուսուցիչների և ծնողների կողմից տարբեր ֆորումներում:

Ծրագրի հիմնական դրույթները ներառում են տարրական հանրակրթության պետական ​​չափորոշիչների բոլոր պահանջները։ Հիմքը երեխայի անհատականության զարգացման համակարգային ակտիվ մոտեցումն էր:

Հաղորդում «Խոստումնալից կրտսեր դպրոց» 1-ին դասարանում

Տարրական դպրոցների ծնողների և ուսուցիչների ակնարկները «Հեռանկար» ծրագրի վերաբերյալ բազմազան են, սակայն դրա ամբողջական էությունը հասկանալու համար հարկավոր է ավելի մանրամասն ծանոթանալ դրան:

Ինչ է ուսումնասիրում ծրագիրը.

• բանասիրություն;
• Մաթեմատիկա;
• Համակարգչային գիտություն;
• սոցիալական գիտություն;
• արվեստ;
• երաժշտություն.

Երեխան, ծրագիրն ուսումնասիրելիս, ընդհանուր առմամբ կարող է սեփական կարծիքը կազմել շրջակա միջավայրի մասին և ստանալ աշխարհի ամբողջական գիտական ​​պատկերը։
«Հեռանկար» ծրագիրն ունի մի շարք դասագրքեր։ Նրանց մեջ:

• Ռուսաց լեզու - այբուբեն;
• գրական ընթերցանություն;
• Մաթեմատիկա;
• համակարգչային գիտություն և ՏՀՏ;
• աշխարհը;
• կրոնական մշակույթների և աշխարհիկ էթիկայի հիմքերը.
• արվեստ;
• երաժշտություն;
• տեխնոլոգիա;
• Անգլերեն Լեզու.

«Հեռանկարային տարրական դպրոց» ուսումնական ծրագրում ընդգրկված բոլոր դասագրքերը հավաստագրված են NEO-ի Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին համապատասխանելու համար: Իսկ դրանք կրթության և գիտության նախարարության կողմից առաջարկվել են հանրակրթական հաստատություններում երեխաներին ուսուցանելու համար օգտագործելու համար։

Ամբողջ «Հեռանկարային տարրական դպրոց» ծրագրի հիմնական նպատակը երեխայի լիարժեք զարգացումն է՝ հիմնված ուսուցիչների կողմից նրա անհատական ​​հատկանիշների աջակցության վրա: Միաժամանակ ծրագիրն այնպես է մշակված, որ յուրաքանչյուր աշակերտ կարողանա խաղալ տարբեր դերեր։ Այսպիսով, նա մի ժամանակ լինելու է սովորող, մյուսին՝ ուսուցիչ, իսկ որոշ պահերին՝ ուսումնական գործընթացի կազմակերպիչ։

Ինչպես ցանկացած ծրագիր, «Հեռանկարային տարրական դպրոցը» ունի երեխաների ուսուցման իր սկզբունքները: Հիմնականները.

• յուրաքանչյուր երեխայի զարգացումը պետք է շարունակական լինի.
• ցանկացած իրավիճակում երեխան պետք է ձևակերպի աշխարհի ամբողջական պատկերը.
• ուսուցիչը պետք է հաշվի առնի յուրաքանչյուր ուսանողի առանձնահատկությունները.
• ուսուցիչը պաշտպանում և ամրացնում է երեխայի ֆիզիկական և մտավոր վիճակը.
• Կրթության համար դպրոցականը պետք է հստակ օրինակ ստանա.

Perspective ծրագրի հիմնական հատկությունները

1. Ամբողջականություն - սովորելու պահին երեխան սովորում է գտնել տվյալներ տարբեր աղբյուրներից: Օրինակ՝ դասագիրք, տեղեկատու, պարզ սարքավորում: Երեխաները զարգացնում են գործարար հաղորդակցման հմտություններ, քանի որ ծրագիրը մշակում է համատեղ առաջադրանքներ, աշխատել զույգերով և խնդիրներ լուծել փոքր ու մեծ թիմերում: Նոր նյութը բացատրելիս ուսուցիչը օգտագործում է մի քանի տեսակետ մեկ առաջադրանքի վերաբերյալ, դա օգնում է երեխային դիտարկել իրավիճակը տարբեր տեսանկյուններից: Դասագրքերն ունեն գլխավոր հերոսներ, որոնք օգնում են երեխաներին սովորել ընկալել տեղեկատվությունը խաղալիս:
2. Գործիքայինությունը երեխաների համար հատուկ մշակված մեխանիզմներ են, որոնք օգնում են նրանց ձեռք բերած գիտելիքները գործնականում կիրառել: Այն արված էր այնպես, որ երեխան առանց կողմնակի օգնության անհրաժեշտ տեղեկատվությունը փնտրի ոչ միայն դասագրքում ու բառարաններում, այլև դրանցից դուրս՝ զանազան ուսումնական նյութերում։
3. Ինտերակտիվություն - յուրաքանչյուր դասագիրք ունի իր ինտերնետային հասցեն, որի շնորհիվ ուսանողը կարող է նամակներ փոխանակել դասագրքերի հերոսների հետ: Այս ծրագիրը օգտագործվում է հիմնականում այն ​​դպրոցներում, որտեղ համակարգիչները լայնորեն կիրառվում են:
4. Ինտեգրում - ծրագիրը մշակված է այնպես, որ ուսանողը կարողանա ընդհանուր պատկերացում կազմել աշխարհի մասին: Օրինակ՝ շրջապատող աշխարհի դասերին երեխան կկարողանա անհրաժեշտ գիտելիքներ ձեռք բերել տարբեր ոլորտներից: Ինչպես բնական գիտությունը, հասարակագիտությունը, աշխարհագրությունը, աստղագիտությունը, կյանքի անվտանգությունը: Երեխան ստանում է նաև գրական ընթերցանության ինտեգրված դասընթաց, քանի որ այնտեղ կրթության հիմքում ընդգրկված են լեզվի, գրականության և արվեստի ուսուցումը։

Perspective ծրագրի հիմնական առանձնահատկությունները

Ուսուցիչների համար մշակված ուսումնական միջոցները դարձել են հիանալի օգնականներ, քանի որ դրանք պարունակում են մանրամասն դասի պլաններ։ Ծնողների և ուսուցիչների մեծ մասը գոհ է ծրագրից:

Առանձնահատկություններ:

• յուրաքանչյուր առարկայի դասագրքերից բացի, ներառված են ընթերցող, աշխատանքային գրքույկ և ուսուցչի համար լրացուցիչ ուսումնական նյութ.
• Դպրոցականների համար նախատեսված դասընթացը բաղկացած է երկու մասից. Առաջին մասում ուսուցչին առաջարկվում է տեսական դասեր, իսկ երկրորդ մասը օգնում է ուսուցչին յուրաքանչյուր դասի համար առանձին դասի պլան կազմել: Եվ նաև մեթոդական ձեռնարկում կան դասագրքում տրված բոլոր հարցերի պատասխանները։

Արժե հասկանալ, որ կրտսեր դպրոցում կրթությունը շատ կարևոր գործընթաց է, որտեղ երեխան հիմք է ստեղծում հետագա բոլոր ուսուցման համար: «Հեռանկարային տարրական դպրոց» ուսումնական ծրագիրը, ակնարկները հաստատում են դա, ունի բազմաթիվ դրական կողմեր: Երեխայի համար բավականին հետաքրքիր է նոր գիտելիքներ ձեռք բերելը։

Ինչպե՞ս են հեղինակները տեսնում իրենց ծրագրի ապագան:

Ծրագիրը մշակելիս հեղինակները ձգտել են ներառել բոլոր այն հիմնական կետերը, որոնք կօգնեն երեխային հետագա կյանքում: Ի վերջո, հենց տարրական դպրոցում է, որ երեխաները պետք է սովորեն ըմբռնել իրենց արարքների ճիշտությունը և ստանալ իրենց շրջապատող աշխարհի ավելի ամբողջական պատկերը:

Մեր օրերում գործնականում բոլոր դպրոցական ծրագրերն ուղղված են անհատական ​​զարգացմանը: «Հեռանկարը» բացառություն չէր։ Ուստի, ինչպես ասում են ուսուցիչները, ովքեր հանդիպել են այս ծրագրի հետ աշխատելու հետ, դրանում բարդ բան չկա: Հիմնական բանը այն է, որ երեխան սովորի ոչ միայն դպրոցում, այլեւ տանը։

Արժե՞ արդյոք ուսումնասիրել այս համակարգը:

«Խոստումնալից կրտսեր դպրոց» ծրագրով դպրոց գնալ, թե ոչ, յուրաքանչյուր ծնող ինքն է որոշում: Ամեն դեպքում, երեխան պետք է ստանա տարրական կրթություն։

Ուսուցիչները փորձում են բացասական կարծիքներ չթողնել Խոստումնալից տարրական դպրոցի ծրագրի վերաբերյալ, քանի որ նրանք կշարունակեն աշխատել դրա հետ: Բայց ծնողների կարծիքները միանշանակ չեն, ոմանց դա դուր է գալիս, ոմանց՝ ոչ:

Ինչ դուք պետք է իմանաք Perspective ծրագրի մասին.

• ծրագիրը մշակված է ավանդականին շատ մոտ.
• պետք է օգնի երեխային դառնալ անկախ.
• Ծնողները չեն կարողանա հանգստանալ երեխային ամբողջ կրթության ընթացքում:

Մի փոքր «Խոստումնալից տարրական դպրոցի» մասին.

Եթե ​​աշակերտը գնում է տարրական դպրոցում սովորելու «Հեռանկար» ծրագրով, ծնողների համար ակնարկները շատ հաճախ դառնում են հզոր փաստարկ՝ մտածելու, թե արդյոք նա կկարողանա հասկանալ ուսուցման բոլոր ասպեկտները:

Ամբողջ ծրագիրը փոխկապակցված ենթածրագրերի մեկ մեծ համակարգ է: Միևնույն ժամանակ, յուրաքանչյուր առարկա առանձին օղակ է և պատասխանատու է գործունեության որոշակի ոլորտի համար: Շատ ծնողների համար «Հեռանկարային տարրական դպրոց» ուսումնական ծրագրի վերանայումները օգնում են ճիշտ գնահատել իրենց և երեխայի կարողությունները:

• երեխան պետք է պատրաստ լինի ինքնուրույն զարգանալու.
• երեխան պետք է հասկանա և հասկանա կյանքի հիմնական արժեքները.
• Պետք է մոտիվացնել երեխային սովորելու և սովորելու։

Շատ ծնողների համար առաջին դասարանի աշակերտների համար այս նպատակները թվում են ոչ տեղին և բավականին դժվար: Այդ իսկ պատճառով «Հեռանկար» վերապատրաստման ծրագրի (տարրական դպրոց) վերանայումները հեռու են հստակ լինելուց: Ոմանց դուր են գալիս դասագրքերը և դրանցում ներկայացված նյութերը, մյուսները՝ ոչ։ Բայց սա ճիշտ է բոլոր ուսումնական ծրագրերի համար: Նրանցից յուրաքանչյուրն ունի իր դրական և բացասական կողմերը, և ծնողների խնդիրն է հասկանալ, թե որն է ավելի շատ:

Եթե ​​դիտարկենք 1-ին «Խոստումնալից կրտսեր դպրոց» ծրագիրը, 1-ին դասարան, ապա հեղինակների ակնարկները կօգնեն ձեզ հասկանալ, թե ինչ սկզբունքների վրա է կառուցված ողջ ուսումնական գործընթացը։ Ինչի՞ վրա են ակնկալում ստեղծողները:

1. Այս ծրագրում մեծագույն ուշադրություն է դարձվում անձի զարգացմանը։ Երեխան պետք է հասկանա, թե որ մարդկային արժեքները պետք է վեր լինեն ամեն ինչից։
2. Հայրենասիրության դաստիարակություն. Երեխան մանկուց պետք է աշխատասեր լինի, հարգի մարդու իրավունքներն ու ազատությունները, սեր դրսևորի ուրիշների, բնության, ընտանիքի, հայրենիքի հանդեպ։
3. Մշակութային և կրթական գործընթացների համատեղում. Ազգային մշակույթի պաշտպանություն և բոլոր մշակույթների, տարբեր ազգերի նշանակության ըմբռնումը ողջ պետության համար որպես ամբողջություն:
4. Անձնական ինքնաիրացում. Երեխան պետք է կարողանա ինքնուրույն զարգանալ և մասնակցել տարբեր ստեղծագործական առաջադրանքներին։
5. Աշխարհի ճիշտ տեսակետի և ընդհանուր պատկերի ձևավորում.
6. Հիմնական նպատակներից մեկն է օգնել երեխային սովորել ապրել հասարակության մեջ այլ մարդկանց հետ:

«Հեռանկար տարրական դպրոց» ծրագրի ակնարկներից դուք կարող եք հասկանալ, թե ինչպես են բոլորովին այլ երեխաներ սովորում տեղեկատվություն և ինչպես է տեղի ունենում հարմարվողականությունը դպրոցում: Պետք է նշել, որ դա մեծապես կախված է ուսուցչից (երբեմն շատ ավելին, քան ծրագրից):

Դպրոցականների ձեռքբերումները

«Հեռանկար» ծրագրով նախատեսված տարրական դպրոցը, կրթության նախարարության աշխատակիցների ակնարկները հաստատում են դա, նպաստում աշակերտների ներդաշնակ զարգացմանը։

Ձեռքբերումներ:

1. Մետա-առարկայական արդյունքներում ուսանողները բավականին հեշտությամբ են գլուխ հանում յուրացումից
2. Առարկայական արդյունքներում երեխաները ձեռք են բերում նոր գիտելիքներ և փորձում են դրանք կիրառել՝ ելնելով աշխարհի ընդհանուր պատկերից:
3. Անձնական արդյունքներ - ուսանողները հեշտությամբ ուսումնասիրում են և ինքնուրույն գտնում անհրաժեշտ նյութը:

Սրանք են այն հիմնական ձեռքբերումները, որոնց միտված է կրտսեր դպրոցը «Հեռանկար» ծրագրով։ Ծրագրի վերաբերյալ կարծիքները հաճախ դրական են, քանի որ ծնողները նկատում են իրենց երեխաների մոտ դեպի լավը փոփոխություններ: Շատերը դառնում են շատ ավելի անկախ:

Դպրոցական ծրագիր «Հեռանկար կրտսեր դպրոց». ուսուցիչների ակնարկներ

Չնայած այն հանգամանքին, որ «Հեռանկար» ծրագիրը հայտնվել է համեմատաբար վերջերս, շատ ուսուցիչներ արդեն աշխատում են դրա վրա։

«Խոստումնալից տարրական դպրոց» ծրագրի (1-ին դասարան) մասին ուսուցիչների ակնարկները շատ կարևոր են ծնողների համար: Քանի որ նրանք աշխատում են դրա հետ և գիտեն բոլոր որոգայթները, որոնց հետ ստիպված կլինեն դիմակայել:

Ուսումնական գործընթացում տարրական դպրոցների համար մեծ թվով դպրոցական ծրագրերի ի հայտ գալով, հնարավոր չէ հստակ ասել, թե որն է ավելի լավը: Նմանապես, «Հեռանկարն» ունի իր դրական և բացասական կողմերը:

Ուսուցիչների առավելությունները ներառում են դասեր անցկացնելու ուսուցողական միջոցներ: Դրանք բաժանված են երկու մասի, որոնցից մեկը պարունակում է տեսական նյութ, մյուսը՝ «Հեռանկար կրտսեր դպրոց» դպրոցական ծրագրի մանրամասն դասի պլան։

«Հեռանկար»հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների տարրական դասարանների կրթական և մեթոդական համալիր է (UMC), որը ինտեգրալ տեղեկատվական և կրթական միջավայր է, որն իրականացնում է միասնական գաղափարական, դիդակտիկ և մեթոդական սկզբունքներ, որոնք համապատասխանում են Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի (FSES) պահանջներին:

«Կրոնական մշակույթների և աշխարհիկ էթիկայի հիմունքներ» (ORKSE) առարկայական առարկայի ուսումնասիրության դասագրքեր 4-րդ դասարանում. (կարող է օգտագործվել որպես «Ռուսաստանի դպրոց» և «Հեռանկար» դասագրքերի համակարգերի մաս):

ORKSE. Ուղղափառ մշակույթի հիմունքները. Կուրաև Ա.Վ.
-ՕՐՔՍԵ. Իսլամական մշակույթի հիմունքները. Հեղինակներ:Լատիշինա Դ.Ի., Մուրթազին Մ.Ֆ.
-ՕՐՔՍԵ. Հրեական մշակույթի հիմունքները. Հեղինակներ: Chlenov M.A., Mindrina G.A., Glotser A.V.
-ՕՐՔՍԵ. Բուդդայական մշակույթի հիմունքներ. Չիմիտդորժիև Վ.Լ.
-ՕՐՔՍԵ. Համաշխարհային կրոնական մշակույթների հիմքերը. Հեղինակներ:Բեգլով Ա.Լ., Սապլինա Է.Վ., Տոկարևա Է.Ս. և այլն։
-ՕՐՔՍԵ. Աշխարհիկ էթիկայի հիմունքները. Շեմշուրինա Ա.Ի.

Օտար լեզուների ուսումնասիրություն՝ օգտագործելով հետևյալ ուսումնական նյութերը Prosveshchenie հրատարակչությունից.

Ապագա առաջին դասարանցիների ծնողները մտածում են իրենց երեխաների կրթության մասին առաջին և ամենահիշարժան Գիտելիքի օրվանից շատ առաջ։ Համապատասխան կրթական ծրագիր փնտրելու համար շատերի գլուխները պտտվում են. ինչպե՞ս ընտրել այն, որը կօգնի զարգացնել երեխայի անհատականությունը և միևնույն ժամանակ կհամապատասխանի պետական ​​տարրական դպրոցի ստանդարտների բոլոր պահանջներին: Ըստ ակնարկների՝ «Հեռանկար» ծրագիրն այն է, ինչ անհրաժեշտ է ուսանողի համակողմանի և համակողմանի զարգացման համար։

Համալիրի ստեղծողները

Թերևս պետք է սկսել նրանից, որ այս կրթական նախագիծը վերաբերում է տարրական դասարանների երեխաների դասավանդման ավանդական համակարգին։ Համալիրը մշակվել է 2006թ. Ուսումնական նյութերի հեղինակն ու ստեղծման նախաձեռնողը երկար տարիների փորձ ունեցող ուսուցչուհի, մանկավարժական գիտությունների դոկտոր Լյուդմիլա Պետերսոնն էր։ Prosveshchenie հրատարակչության և երիտասարդ գիտնականների հետ միասին նրան հաջողվել է ստեղծել դպրոցական յուրահատուկ ծրագիր։

Տարրական դպրոցի համար «Հեռանկար»-ի մասին ակնարկները միշտ չէ, որ վարդագույն են, բայց, ինչպես գիտեք, ցանկացած նախագիծ միշտ ունենում է իր քննադատներն ու երկրպագուները: Պատահական չէ, որ ծրագրի հեղինակները դժվարություններ են ունեցել Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կողմից առաջարկություններ ստանալու հարցում: Այդ իսկ պատճառով 2014 թվականին որոշ նյութեր պետք է փոխարինվեին և փոփոխվեին, որից հետո ավարտվեցին «Հեռանկար» հիմնական դպրոցի ուսումնական ծրագրի հաստատման բոլոր փուլերը: Ուշադրության են արժանի այն ծնողների արձագանքները, որոնց երեխաներն արդեն սովորել են՝ օգտագործելով նորացված կրթական և մեթոդական համալիրը:

Ինչպե՞ս են ծնողները գնահատում հեռանկարը:

Ընդհանուր առմամբ, նախագիծն ավելի շատ դրական, քան բացասական արձագանքներ ունի: Ամենակարևորը, որ նշում են տարրական դասարանների աշակերտների ծնողները, այն է, որ իրենց երեխաները հետաքրքրված են սովորելով։ Ի տարբերություն այս կարծիքի են դժգոհ մայրերն ու հայրերը, ովքեր կարծում են, որ կրթական ձևերի հետ կապված ցանկացած փորձ դատապարտված է ձախողման։ Հաջորդիվ ավելի մանրամասն կանդրադառնանք «Հեռանկար» տարրական դպրոցի դպրոցական ծրագրի առանձնահատկություններին: 2016-ի կամ ավելի վաղ ակնարկներն իսկապես օգնում են ընդհանուր առմամբ պատկերացում կազմել այս ուսումնական դասընթացի մասին, բայց դուք կարող եք օբյեկտիվորեն հասկանալ, թե արդյոք արժե ձեր երեխային ուղարկել սովորելու այս ծրագրում միայն խորանալով դրա բովանդակության և սկզբունքների մեջ:

Ինչ առարկաներ են ներառված ծրագրում

Ինչպես ցանկացած այլ ավանդական նախագիծ, Perspective-ն ունի անհրաժեշտ տեսական և գործնական հիմքեր: Տարրական դասարանների աշակերտները վերապատրաստվում են բանասիրության, մաթեմատիկայի, հասարակագիտության, արվեստի և ժամանակակից տեխնոլոգիաների ոլորտներում: Դրանում նրանց օգնում են հետևյալ հեղինակների դասագրքերը.

• «ABC» 1-ին դասարանի համար և «Ռուսաց լեզու» դասընթացը Լ. Կլեմանովայի կողմից:
• Գ. Դորոֆեևի «Մաթեմատիկա».
• Վ. Գորեցկու «Գրական ընթերցանություն».
• «Ինֆորմատիկա» Տ. Ռուդնիչենկո.
• Ա. Պլեշակովի «Մեզ շրջապատող աշխարհը».
• Ն. Ռոգովցևայի «Տեխնոլոգիա».
• Ա. Մատվեևի կամ Ի. Վիների «Ֆիզիկական դաստիարակություն» (ուսուցչի ընտրություն):
• Տ. Շպիկալովայի «Կերպարվեստ».
• Է. Կրիցկայայի «Երաժշտություն».
• Ա. Շեմշուրինայի «Կրոնական մշակույթների և աշխարհիկ էթիկայի հիմունքները».

Բոլոր ուսումնական նյութերը գրված են մատչելի ձևով և հեշտությամբ ընկալելի են երեխաների համար՝ դատելով ծնողների ակնարկներից:

Տարրական դպրոցների «Հեռանկար» ծրագիրը 2017թ.-ին առաջարկում է միանգամից մի քանի օտար լեզուների ուսումնասիրություն.

• Անգլերեն - Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին համապատասխան ստանդարտ կամ առաջադեմ դասընթացներում, ինչպես նաև Յու. Վաուլինայի և «Աստղ» դասագրքերում.
• Ֆրանսերեն - հիմնված Ն. Կասատկինայի «Հեռանկարում» կամ Ա. Կուլիգինայի «Ձեր ընկերը ֆրանսերեն լեզվով» նախագծի վրա;
• իսպաներեն և գերմաներեն՝ ըստ դասական ծրագրերի։

Բոլոր դասագրքերը և ձեռնարկները, որոնք ընդգրկված են տարրական դպրոցի «Հեռանկար» դպրոցական ծրագրում, ըստ ուսուցիչների ակնարկների, նախատեսված են տարբեր մակարդակների վերապատրաստման երեխաների համար: Ուսումնական նյութերն անցել են Ազգային ուսումնական հաստատության Դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչներին համապատասխանության հավաստագրման ընթացակարգ՝ ստանալով կրթության նախարարության համապատասխան ակնարկներ:

«Հեռանկար»-ի հիմնական սկզբունքները տարրական դասարանների համար

Ծրագրի հեղինակների կողմից հետապնդվող նպատակն է ուսուցչին հնարավորություն տալ լիարժեք զարգացնելու երեխաներին և նրանց անհատական ​​կարողությունները: Միևնույն ժամանակ, «Հեռանկարն» ունի կրտսեր դպրոցում ուսումնական գործընթացն իրականացնելու իր սկզբունքները։ Դրանք ներառում են հետևյալ դրույթները.

• ուսուցման շարունակականություն;
• հաշվի առնելով ուսանողների անձնական հատկությունները.
• երեխայի աշխարհայացքի ձևավորում, կատարվածի ամբողջական պատկերացում.
• դպրոցականների համար արժանի տեսողական օրինակի առկայությունը.
• ուսանողների ֆիզիկական և մտավոր վիճակի պահպանում.

Հետաքրքիր է, որ Լյուդմիլա Պետերսոնն իր ուսումնական նախագիծը հիմնել է նախկինում մշակած գործունեության համակարգի վրա։ Ի դեպ, 2002 թվականին ՌԴ նախագահը Պետերսոնին շնորհել է կրթության ոլորտում պետական ​​մրցանակ։

Երեխային համընդհանուր հմտություններ և կարողություններ տալը, ճիշտ նպատակներ դնելու, խնդիրները լուծելու և արդյունքների համար պատասխանատվություն ստանձնելու նրա կարողությունը զարգացնելը՝ սա է տարրական դպրոցի «Հեռանկար» ծրագրի էությունը: Ուսուցիչների ակնարկները ցույց են տալիս, որ համալիրը կրթական գործընթացի մեջ մտցնելն այնքան էլ դժվար չէ, որքան կարող է թվալ առաջին հայացքից: Կարևոր է երեխային սովորեցնել ինքնուրույն սովորել և նոր գիտելիքներ բացահայտել, այլ ոչ թե նրան պատրաստի տեղեկատվություն տրամադրել։ Դպրոցական ուսումնական ծրագրի այս գործունեության վրա հիմնված մեթոդաբանության հիմքում ընկած են մի քանի ոլորտներ: Նրանցից յուրաքանչյուրին մի քանի բառ նվիրենք։

Ես ուզում եմ սովորել!

Ուսուցիչը պետք է պահպանի և անընդհատ արթնացնի երեխայի հետաքրքրությունը անհայտ ամեն ինչի նկատմամբ, զարգացնի նրա ճանաչողական կարողությունները հետաքրքիր առաջադրանքներով, սերմանի իր գործողությունները պլանավորելու և իր նպատակներին հասնելու ունակությունը, օբյեկտիվորեն գնահատի արդյունքները և ուղղի սխալները:

Առողջ մարմին նշանակում է առողջ միտք։

Ուսումնական գործընթացի ընթացքում չափազանց կարևոր է երեխային միաժամանակ սովորեցնել հոգ տանել իր մասին և պահպանել անձնական հիգիենայի և անվտանգության նախազգուշական միջոցների կանոնները։ Բացի այդ, կրտսեր դպրոցների համար «Հեռանկար» դպրոցական ծրագրի իրենց ակնարկներում ուսուցիչները նշում են, որ կարևոր է երեխայի ընկալման մեջ դնել բարոյական արժեքների հիմքը, որն արտահայտվում է կարեկցելու, ուրիշների մասին հոգալու և բնությունը պաշտպանելու ունակությամբ:

Ես խաղաղ եմ, խաղաղությունն իմ ներսում է:

Այս սկզբունքն օգնում է երեխային կառուցել իր «ես»-ը, այդ թվում՝ ճանաչել իրեն հասարակության բարոյական սկզբունքների պրիզմայով, բարելավել հաղորդակցման հմտությունները (ազատ երկխոսություն, կարողանալ լսել ուրիշներին, բացահայտել տեղեկատվության համապատասխան աղբյուրները, աշխատել գրքի հետ։ և այլն):

Ինչ են ասում ուսուցիչները այս համալիրի մասին

Ուսուցիչները նույն կարծիքին են «Հեռանկար»-ի վերաբերյալ իրենց եզրակացություններում. այս ծրագրի շրջանակներում ուսուցումը դժվար թե կարելի է դժվար անվանել: Եթե ​​երեխան ոչ միայն սովորում է դպրոցում, այլեւ բավական ժամանակ տրամադրում է ինքնակրթությանը, ապա նյութը յուրացնելու դժվարություններ չեն առաջանա։ Չնայած այն հանգամանքին, որ բոլոր երեխաները տարրական դասարաններում բոլորովին այլ կերպ են հարմարվում, ինչի մասին վկայում են ծնողների ակնարկները, տարրական դպրոցում «Հեռանկար» ծրագիրը համընդհանուր է: Այն ուսուցչին հնարավորություն է տալիս յուրաքանչյուր երեխայի նկատմամբ անհատական ​​կրթական մոտեցում գտնել: Ինչ-որ չափով ամեն ինչ կախված է ուսուցչից, այլ ոչ թե ուսումնական ծրագրի տեսակից:

Դատելով ակնարկներից՝ քչերն են քննադատում տարրական դպրոցների «Հեռանկար» ուսումնական ծրագիրը: Դրանում, իհարկե, կան նաև թերություններ, ավելի ճիշտ՝ թերացումներ՝ ըստ երևույթին, նախագծի հեղինակները սխալ են ստացել ձեռնարկների և նյութերի հետ։ Ուսուցիչները և ծնողները ներառում են հետևյալ թերությունները.

• Առաջին դասարանցիների համար տետրերի պատրաստում. Աշակերտները դժվարությամբ են հարմարվում առաջարկվող տետրերին, ուստի մեծատառերն ու փոքրատառերը գրվում են գրեթե նույն չափերով:
• Մաթեմատիկա դասընթացի թեմաների հաջորդականությունը. Բազմապատկման աղյուսակի ուսումնասիրությունը, ըստ դասագրքի, նախատեսվում է ավելի շուտ, քան մինչև 100 թվերին ծանոթանալը։
• ABC-ում քերականական սխալների առկայությունը:
• Գրքերում կատարվող վարժություններն ու առաջադրանքները միշտ չէ, որ համապատասխանում են ուսումնասիրվող թեմաներին։

Միևնույն ժամանակ, տարրական դպրոցների «Հեռանկար» ծրագրի վերաբերյալ իրենց ակնարկներում ուսուցիչները նշում են, որ, օրինակ, «Մեր շրջապատի աշխարհը» դասընթացը կազմված է անսովոր ձևով, և երեխաները մեծ հետաքրքրությամբ կարդում են հենց դասագիրքը: Ճիշտ է, այս թեմայով տնային աշխատանք կատարելիս ուսանողները հազվադեպ են անում առանց ծնողների օգնության: Ուսուցիչները չանտեսեցին «Մաթեմատիկան», որը նախատեսված է տարբեր գիտելիքների և պատրաստվածության աստիճան ունեցող երեխաների համար։ Թեմաներից ցանկացածը ներառում է դասի մի քանի խնդիրների լուծում (4-ից 6-ը), իսկ պարբերության վերջում կան օլիմպիադայի տիպի առաջադրանքներ:

Ի՞նչ հմտություններ է ձեռք բերում երեխան:

Տարրական դպրոցների «Հեռանկար» ծրագիրը, ըստ դրա հեղինակների ակնարկների, մշակվել է երեք հիմնարար սկզբունքների համաձայն.

• անկախություն;
• գործիքավորում;
• ինտեգրում։

Առաջինը ենթադրում է երեխայի կարողությունը ուսումնական գործընթացում օգտագործելու առաջարկված տեղեկատվության աղբյուրները (դասագիրք, տեղեկատու, բառարան, աշխատանքային գրքույկ և այլն) հանձնարարված խնդիրները լուծելու համար: Դրան օգնում են նաև գործնական հաղորդակցման հիմնական հմտությունները, որոնք երեխաները ձեռք են բերում նյութի յուրացման, դերային խաղերի, զույգերով աշխատելու, համատեղ առաջադրանքների և քննարկումներ անցկացնելու շրջանակներում: Կարևոր է, որ ուսուցիչը, նոր թեմա բացահայտելիս, խնդրի մի քանի հնարավոր լուծումներ ներկայացնի. սա երեխաներին հնարավորություն է տալիս շարունակելու նույն իրավիճակին նայել տարբեր տեսանկյուններից:

Գործիքային սկզբունքը ենթադրում է ուսումնական պլանում հատուկ մշակված մեխանիզմների ներդրում, որոնք հեշտացնում են նյութի ավելի հեշտ ընկալումն ու յուրացումը: Հեղինակների կարծիքով՝ ավելի կարևոր է ոչ թե այն, թե երեխան որքան տեղեկատվություն է ըմբռնել, այլ այն, թե արդյոք նա կարողանում է գործնականում կիրառել ստացած գիտելիքները։ Այդ նպատակով, օրինակ, յուրաքանչյուր դասագիրք ունի հերոսներ, որոնց շնորհիվ դասընթացի առաջինից մինչև վերջին թեման նյութն ուսումնասիրվում է խաղային։

«Հեռանկար» ծրագիրն այնպես է մշակված, որ տարրական դպրոցի յուրաքանչյուր աշակերտ կարողանա ստանալ աշխարհի ընդհանուր և համապարփակ պատկերը։ Ամենավառ օրինակը «Մեզ շրջապատող աշխարհը» ինտեգրված դասընթացն է։ Դասերի ընթացքում և տնային առաջադրանքները կատարելիս յուրաքանչյուր երեխա ստանում է գիտելիքներ աշխարհագրության, հասարակագիտության, բնագիտության, աստղագիտության և կյանքի անվտանգության ոլորտներում:

Ծրագրի առավելությունները

«Հեռանկար» համալիրի ուսումնական միջոցները, ինչպես ուսուցիչներն են խոստովանում, իսկական օգնական են դարձել նրանց համար։ Յուրաքանչյուր դասընթաց ունի դասասենյակի մանրամասն պլաններ: Ըստ ծնողների ակնարկների՝ 2016 և 2017 թվականներին տարրական դպրոցների «Հեռանկար» ծրագիրը գոհացրել է ուսումնական նյութերի ավելացմամբ. այժմ յուրաքանչյուր դասընթաց, բացի դասագրքերից, գալիս է ընթերցողով, ինքնուրույն աշխատանքի համար նախատեսված տետրեր, թեստեր և թեստեր: Հարմար է նաև, որ ցանկացած առարկայի ուսումնասիրության տարեկան գործընթացը պայմանականորեն բաժանվի երկու մասի՝ տեսական և գործնական։

Ի՞նչ նպատակներ են հետապնդել հեղինակները տարրական դպրոցների համար «Հեռանկար» ծրագիրը ստեղծելիս։ Ըստ ուսուցիչների արձագանքների՝ հավանական նպատակը նախագծում ներառելն էր այն ամենը, ինչը կօգնի երեխային հետագա կյանքում: Ի վերջո, տարրական դպրոցից սկսած՝ դպրոցականները պետք է սովորեն վերլուծել իրենց գործողությունները, ըմբռնել դրանց ճիշտությունը և համապատասխան եզրակացություններ անել։ Գործող կրթական ծրագրերի մեծ մասն ուղղված է անձի զարգացմանը: Հեռանկարի ստեղծողները նույնպես չեն շեղվել հիմնական հայեցակարգից։ Այս նախագծի ստեղծողների ըմբռնմամբ՝ ուսանողները պետք է ստեղծագործորեն զարգանան՝ պարբերաբար կատարելով համապատասխան առաջադրանքներ և մասնակցելով տարբեր թեմատիկ մրցույթների:

Եվ այնուամենայնիվ, եթե այս կրթահամալիրի և մյուսների միջև էական տարբերություններ կան, ապա դրանք ոչ սկզբունքային նրբերանգների մեջ են։ Այս ծրագրում աշխատող ուսուցիչների առաջնահերթ խնդիրը ոչ այնքան ուսումնական գործընթացի վարումն է, որքան երեխային ուղղորդելու և դրդելու ունակությունը՝ ինքնուրույն խորությամբ ուսումնասիրելու յուրաքանչյուր առարկա։

Կարևոր է, որ առաջին դասարանից երեխաները հասկանան, թե որ մարդկային արժեքներն են ամեն ինչից վեր։ Այս հայեցակարգը ներառում է հայրենասիրության զգացում սերմանել. յուրաքանչյուր դպրոցականի վաղ տարիքից պետք է սերմանել քրտնաջան աշխատանք, հարգանք այլ մարդկանց իրավունքների և ազատությունների նկատմամբ, սեր և հոգատարություն դրսևորել ուրիշների, բնության, ընտանիքի և պետության հանդեպ: Նույնքան կարևոր դեր է խաղում կրթական և մշակութային գործընթացի ինտեգրումը։ Ավելին, կարևոր է, որ երեխան իմանա ոչ միայն իր ազգային ավանդույթների ու սովորույթների մասին, այլև հանդուրժող մնա այլ մշակույթների ներկայացուցիչների նկատմամբ։ Այսպիսով, պարզ եզրակացություն է ծագում. «Հեռանկար» ծրագիրը երեխաներին սովորեցնում է ապրել հասարակության մեջ և հետ չմնալ ժամանակակից աշխարհին, բայց միևնույն ժամանակ լինել արդար, կարողանալ պաշտպանել և պաշտպանել իրենց դիրքերը։

Եզրակացություն

Ինչպես գիտեք, ծնողներն իրավունք ունեն ինքնուրույն ընտրելու ուսումնական հաստատություն իրենց երեխայի համար: Ցանկանու՞մ եք, որ ձեր երեխաները սովորեն տարրական դպրոցում՝ օգտագործելով «Հեռանկար» կրթական ծրագիրը: Այս նախագծի վերաբերյալ ակնարկները հաճախ ծառայում են որպես կարևոր փաստարկ ծնողների մեծամասնության համար՝ չնայած կարծիքների երկիմաստությանը: Ամբողջ ուսումնամեթոդական համալիրը միմյանցից փոխկապակցված ենթածրագրերի հսկայական համակարգ է։ Միևնույն ժամանակ, առարկաներից յուրաքանչյուրը առանձին ուղղություն է, անփոխարինելի օղակ ուսանողների կրթական գործունեության մեջ։ Ծրագիրը սկզբունքորեն չի տարբերվում ավանդական նախագծերից, որոնք համապատասխանում են Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին: Առաջին դասարանից սկսած «հեռանկարը» օգնում է աշակերտին դառնալ ավելի ինքնուրույն, բայց դա չի նշանակում, որ երեխան ուսման ողջ ընթացքում կարիք չի ունենա ծնողների օգնությանը։

«Հեռանկար» աշխատանքային ծրագիրն այսօր բավականին տարածված է դպրոցներում։ Բոլոր դասագրքերը ներառված են Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտում: Կայքի այս բաժնում կարող եք անվճար ներբեռնել և տպել տարրական դասարանների «Հեռանկար» ծրագրի դասագրքեր, տպագիր աշխատանքային գրքույկներ (1, 2, 3, 4 դասարաններ):

Ձեռնարկը ներկայացնում է ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ դասերի պլանավորումն ու համակարգը՝ Ն.
Դասընթացները մշակվում են՝ հաշվի առնելով նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտը և նպատակ ունեն ստեղծել բարենպաստ կրթական միջավայր՝ ավագ նախադպրոցականներին պատրաստելու «Ռուսաստանի դպրոց» և «Հեռանկար» ՀԿ-ի ընդհանուր կրթական ծրագրերը յուրացնելու համար, հաղորդակցական-անձնական: , ապագա առաջին դասարանցիների ճանաչողական-խոսքային եւ գեղարվեստական-գեղագիտական ​​զարգացումը.
Նախատեսված է բոլոր տեսակի նախադպրոցական հաստատությունների ղեկավարների և ուսուցիչների, նախադպրոցական մանկավարժության մասնագետների համար. խորհուրդ է տրվում բարձրագույն և միջին մանկավարժական ուսումնական հաստատությունների ուսանողների համար.

Ներածություն 3
Աշխատանքային ծրագիր 5
Բացատրական նշում 5
Ծրագրի բովանդակությունը 7
Ուսումնական տարածք «Խոսքի զարգացում» 7
Ուսումնական տարածք «Ճանաչողական զարգացում» 8
Ուսումնական տարածք «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում». 9
Ակնկալվող արդյունք 9
Ուղղակի կրթական գործունեության պլանավորում 10
Պատրաստվելով գրագիտությանը. Խոսքի զարգացում 10
Տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների մշակում 12
Նկարչություն. Մոդելավորում. Դիմում 13
Դասի զարգացումներ 14
Հունվարի 3-րդ շաբաթ
Թեմա՝ Բանավոր և գրավոր խոսք. «Կոլոբոկ» հեքիաթի վերապատմում. Նամակների նախշեր. Ձուլում 14
Թեմա՝ առարկաների համեմատում ըստ գույնի, չափի, ձևի: Նյութերի հաշվում. Բջջի ուղենիշներ. Մեկ ու շատ. Շրջեք (գտեք բազմաթիվ թվերի մեջ) 20
Թեմա՝ Մրգեր 25
Հունվարի 4-րդ շաբաթ
Թեմա՝ Առաջարկ. Առաջարկի ուրվագիծ. Պատմվածքի կազմում «Մաշան և տիկնիկը» նկարի հիման վրա: «Թերեմոկ» հեքիաթի վերապատմում. Նամակների նախշեր. Ձուլում 27
Թեմա՝ առարկաների հաշվում: Հարաբերություններ «ավելի շատ», «պակաս», «հավասար», «նույն»: Գրաֆիկական թելադրություն. Քառակուսի (գտեք բազմաթիվ թվերի մեջ) 31
Թեմա՝ Իմ ընտանիքը 34
Փետրվարի 1-ին շաբաթ
Թեմա՝ Նախադասությունը բաղկացած է բառերից: «Շաղգամ» հեքիաթի վերապատմում. Նամակների նախշեր. Հատում. Խաղալիքներ 40
Թեմա՝ հարթության վրա և տարածության մեջ գտնվող առարկաների հաշվում (ձախ, աջ, վերև, ներքև) 44
Թեմա՝ Ծաղիկ մայրիկի համար 48
Փետրվարի 2-րդ շաբաթ
Թեմա՝ հնչյուններ. Ընդհանուր հայեցակարգ. «Գայլը և յոթ այծերը» հեքիաթի վերապատմում. Նամակների նախշեր. Դպրոցական պարագաներ 50
Թեմա՝ առարկաների նշաններ. Ապրանքների դասակարգումն ըստ էական հատկանիշների (հատապտուղներ, բանջարեղեն, մրգեր) 56
Թեմա՝ Բանջարեղեն 61
Փետրվարի 3-րդ շաբաթ
Թեմա՝ հնչյուններ և տառեր: Տարբերություն. «Ռյաբա Հեն» հեքիաթի վերապատմում. Նամակների նախշեր. Ձուլում 63
Թեմա՝ առարկաների հաշվում: Նյութերի սերիական համարը. Կաղապարների միջոցով օբյեկտների կառուցում: Հատում. Ուղղանկյուն (գտեք բազմաթիվ ձևերի մեջ) 67
Թեմա՝ Իմ սիրելի խաղալիքը 72
Փետրվարի 4-րդ շաբաթ
Թեմա՝ հնչյուններ և տառեր: «Կարմիր գլխարկը» հեքիաթի վերապատմում. Նամակների նախշեր. Հատում 74
Թեմա՝ առարկաների հաշվում: Պարզ խնդիրների լուծում. Կաղապարների միջոցով օբյեկտների կառուցում: Մեկ առ մեկ հաշվում և հետհաշվում: Մաթեմատիկական հանելուկ 78
Թեմա՝ Նավ 85
Մարտի 1-ին շաբաթ
Թեմա՝ Ձայնավորներ և բաղաձայններ (ընդհանուր հասկացություն). Թեք փայտիկներով գրելը. «Զայուշկինայի խրճիթ» հեքիաթի վերապատմում. Տրանսպորտ 86
Թեմա՝ Թիվ 1. Թիվ 1. Օբյեկտների կառուցում. Հատում. Երկրաչափական պատկերներ 92
Թեմա՝ Ութ կեռաս 98
Մարտի 2-րդ շաբաթ
Թեմա՝ Ձայնավորներ և բաղաձայններ. Օվալ տառ. Ռուսական ժողովրդական «Ձյունանուշը» հեքիաթի վերապատմում. Գունազարդման նախշեր 99
Թեմա՝ Թիվ 2. Թիվ 2. «+», «–», «=» նշաններ: Տրամաբանական առաջադրանքներ՝ օրինաչափություններ հաստատելու համար: Օվալ (գտեք բազմաթիվ ձևերի մեջ) 104
Թեմա՝ Թիթեռ 113
Մարտի 3-րդ շաբաթ
Թեմա՝ Համաձայն հնչյուններ՝ փափուկ և կոշտ: «Երկու ագահ փոքրիկ արջեր» հունգարական հեքիաթի վերապատմում 115
Թեմա՝ Թիվ 3. Թիվ 3. 1, 2, 3 թվերի համեմատություն. Եռանկյուն (գտի՛ր բազմաթիվ թվերի մեջ) 121.
Թեմա՝ Եռանկյունի հավելված 127
Մարտի 4-րդ շաբաթ
Թեմա՝ Համաձայն հնչյուններ՝ փափուկ և կոշտ: Հատում. «Երեք արջուկները» հեքիաթի վերապատմում 129
Թեմա՝ Թիվ 4. Թիվ 4. Քառանկյուններ (գտե՛ք բազմաթիվ թվերի մեջ) 133.
Թեմա՝ Կենդանիների մոդելավորում 142
Ապրիլի 1-ին շաբաթ
Թեմա՝ Ձայնային վերլուծություն. Մեկ բառով հնչյունների մեկուսացում. «Սագեր և կարապներ» հեքիաթի վերապատմում. Սպասք 144
Թեմա՝ Թիվ 5. Թիվ 5. Կաղապարների նույնականացում. Տրամաբանական խնդիր՝ անհամապատասխանությունները բացահայտելու համար: Եկեք շրջան գծենք 149-րդ մի բանի վրա
Թեմա՝ Շուն 156
Ապրիլի 2-րդ շաբաթ
Թեմա՝ Մեկ բառով հնչյունների մեկուսացում. Բառի սխեման. Հատում. «Մաշան և արջը» հեքիաթի վերապատմում. Սնունդ 158
Թեմա՝ Թվեր 1–6. Թվերի համեմատություն. Գրառում. «Բարձր», «ցածր», «երկար», «կարճ» հասկացությունները 164
Թեմա՝ Նկարել խաղալիք արջ 172
Ապրիլի 3-րդ շաբաթ
Թեմա՝ Բաղաձայնների և ձայնավորների հնչյունները տարբերելու ուսուցում: Բառերի վերլուծություն, ինչպիսիք են բզեզը, գնդակը: Նամակի տարրեր տառեր. «Կատուն և աղվեսը» հեքիաթի վերապատմում. Վայրի և ընտանի կենդանիներ 174
Թեմա՝ Թվեր 1–7. Թվերի համեմատություն. Տրաֆարետների միջոցով պատրաստված առարկաների ակոսավորում: Քառակուսի մասերի բաժանելը. Շաբաթվա օրեր 179
Թեմա՝ Մոդելավորող թրթուր 187
Ապրիլի 4-րդ շաբաթ
Թեմա՝ Ուսուցում հնչյունները տարբերելու համար: Հատում. «Քույր Աղվեսը և գորշ գայլը» հեքիաթի վերապատմում. Ծառեր. Կահույք 188
Թեմա՝ Թվեր 1–8. Երկրաչափական ձևերի ձուլում. Օբյեկտը 4 ​​մասի բաժանելը. Մասնագիտություններ 192
Թեմա՝ Matryoshka 199
մայիսի 1-ին շաբաթ
Թեմա՝ Ուսումնասիրված նյութի համախմբում. «Կացնից շիլա» հեքիաթի վերապատմում. Կոշիկ, գլխարկ, հագուստ 201
Թեմա՝ Թվեր 1–9. Թվերի համեմատություն. Ժամանակը. Սեզոններ 205
Թեմա՝ Ծաղիկներ նկարել 211
Մայիսի 2-րդ շաբաթ
Թեմա՝ Վերջնական դաս. Սերգեյ Միխալկովի «Երեք խոզուկները» հեքիաթի վերապատմում 212.
Թեմա՝ Ավարտական ​​դաս «1-ից 9» 216
Թեմա՝ Շրջանագիծ գծենք 220-ի վրա
Գրականություն 222