Անգլերենի փորձնական պարապմունք Skype-ի միջոցով. ինչպես առավելագույն օգուտ քաղել դրանից: Ինչպես դարձնել անգլերենի դասը հետաքրքիր և հուզիչ Անգլերենի ուսուցչի առաջին դասը

Երբ սկսեցի լրջորեն դասավանդել օտարալեզու դպրոցում, իմ առաջին խումբը ուսուցչի երազանքն էր՝ 10 հետաքրքրված, մոտիվացված, ուշադիր և համբերատար աշակերտներ: Հետևաբար, ես բացարձակապես շփոթված չէի այն փաստից, որ ես յուրաքանչյուր դաս սկսում էի «Ինչպե՞ս ես այսօր» բառերով:

Քանի որ նրանց գիտելիքները մեծանում էին, հարցերի պատասխաններն ավելի ծավալուն էին դառնում, զրույցը ձգձգվում էր և տևում ավելի քան 5 րոպե։ Կիսամյակի ավարտին իմ ուսանողները ստացան իրենց A1 վկայականները, իսկ ես ստացա առաջինըհետադարձ կապ: Ամեն ինչ լավ է, բայց շատ ձանձրալի է ամեն դաս սկսել նույն բանով:

Հետո լրջորեն մտածեցի, թե ինչպես ճիշտ սկսել անգլերենի դասը։

Ինչու՞ է այդքան կարևոր դասը սկսել ճիշտ:

Առածն ասում է. Լավ սկիզբը կիսով չափ ավարտված է« Նմանապես, դասի ներածական մասը արդյունավետ ուսուցման առանցքային կողմն է:

Դասի ներածական մասը անհրաժեշտ է, որպեսզի.

- ներկայացնել դասի թեման

- ուսանողներին հետաքրքրել թեմայով

— սահմանել դասի տեմպը և սովորելու համար անհրաժեշտ մթնոլորտը

Պատկերացրեք հոգնած ուսանողներին, ովքեր, ամենայն հավանականությամբ, եկել են ձեր դասին աշխատանքից, սովորելուց հետո, գուցե նրանք ծանր օր են ունեցել: Որպես ուսուցիչների մեր խնդիրն է սահուն կերպով անցնել և կենտրոնացնել իրենց ուշադրությունը անգլերենի դասի վրա և պատրաստել նրանց այն ամենին, ինչ նրանք կանեն դասի ընթացքում:

Ներածական մասի հիմնական սկզբունքները

Դաս արդյունավետ սկսելու համար հարկավոր է հիշել հետևյալ սկզբունքները.

1. Ներածական մասը պետք է լինի կարճև տևում է 3-ից 10 րոպե՝ կախված դասի տևողությունից:

— եթե դասը տևում է 30 րոպե, ապա օպտիմալ է 3 րոպե հատկացնել տաքացմանը.

- եթե դասը տևում է մեկուկես ժամ, կարող եք 10 րոպե տաքացում անել:

2. . «Հրաշալի խորհուրդ, կապիտան Օբյյուզ», - ասում ես դու: Բայց պետք է հիշել, որ հետաքրքրությունը խթանում է սովորելու մոտիվացիան և խթանում է սովորելու ցանկությունը:

Եթե ​​ձեր ուսանողներին հետաքրքրում է այն թեման, որը դուք բարձրացրել եք ներածությունում, նրանք ավելի պատրաստակամ կլինեն կարծիք հայտնելու, կիսվելու փորձով, համաձայնելու կամ հերքելու տեղեկատվությունը:

3. Համապատասխանություն. Ներածական մասի համար գործողություններ ընտրելիս և մշակելիս անպայման նկատի ունեցեք դասի վերջնական նպատակը և ընդհանուր առմամբ ծրագիրը: Դասի ներածական մասի և հիմնական մասի անհամապատասխանությունը կարող է աշակերտների շրջանում թյուրիմացություն առաջացնել և «Ինչո՞ւ մենք արեցինք այս ամենը» հարցին:

4. Վավերականություն. « Վավերական նյութերին լիովին ենթարկվելը լեզվի յուրացման հիմնական գործոններից մեկն է»:. Վավերական նյութերը կարող են մեծացնել ուսանողների հետաքրքրությունը, քանի դեռ դրանք ընտրված են ըստ ձեր խմբի մակարդակի, տարիքի և հետաքրքրությունների:

Ներածական մասի առաջադրանքների տեսակները

Ներածական վարժությունների երկու տեսակ կա.տաքացուցիչներ և կապարներ .

Ջերմացնողներ օգտագործվում են դասարանում էներգիայի մակարդակը բարձրացնելու համար՝ ստեղծելով դրական և անկաշկանդ մթնոլորտ մինչև դասի հիմնական մասը սկսելը: Նրանք միշտ չէ, որ կապված են դասի թեմայի հետ: TOտաքացուցիչներներառում են խաղեր, վիկտորինաներ, լեզուների շրջադարձեր, երգեր և այլն:

Առաջատարներ դասի հիմնական մասի և բովանդակության ամփոփումն է: Այս կարգի առաջադրանքի նպատակն է մոտիվացնել ուսանողներին և նրանց ուշադրությունը կենտրոնացնել դասի թեմայի վրա, կապ ստեղծել դասի թեմայի և ուսանողների կյանքի միջև (անձնավորում):

Դասի ներածության գաղափարներ

Մենք հրապարակել ենք ոչ վաղ անցյալում. Այսպիսով, այսօր մենք կանդրադառնանք գաղափարներինկհանգեցնի առաջադրանքներ:

Մուլտիմեդիա առաջադրանքներ

1. Երգեր . Դասը սկսելուց առաջ մի երգ նվագեք, որը համապատասխանում է դասի թեմային: Փորձեք նվագել երգը նախքան աշակերտների ժամանումը. մինչ նրանք պատրաստվում են և նստում իրենց տեղերը, նրանք արդեն հնարավորություն կունենան լսելու ստեղծագործությունը և կարծիք կազմել դրա մասին: Դասը սկսելուն պես քննարկեք, թե երգն ինչպես է տպավորություն թողել, հավանե՞լ եք, ինչի՞ մասին է այն և այլն։

2. Տեսանյութ . Օգտագործեք երաժշտական ​​տեսահոլովակ/հատված ֆիլմից, սերիալից և այլն: Դրա համար ձեզ անհրաժեշտ կլինի պրոյեկտոր: Քննարկման սկզբունքը կլինի նույնը, ինչ երգի դեպքում.

3. Սառեցնել . Ուսանողներին ցույց տվեք մի կադր տեսանյութից: Քննարկեք, թե ինչ է տեղի ունենում այնտեղ և ինչ կլինի հետո: Քննարկումից հետո կարող եք դիտել տեսանյութը մինչև վերջ և խոսել այն մասին, թե արդյոք նրանք սպասում էին այս ավարտին, թե ոչ և ինչու։

4. Լուսանկարը . Պատկերի քննարկումը շատ տարածված խնդիր է: Ուսանողների վրա ավելի մեծ տպավորություն թողնելու համար օգտագործեք պրոյեկտոր՝ լուսանկարը պատին կամ գրատախտակին ցուցադրելու համար:

Արտահայտություններ, նախադասություններ, մեջբերումներ

5. Ավարտի՛ր նախադասությունը . Նախադասության սկիզբը նախապես գրեք գրատախտակին (օրինակ.Ես ինձ ամենաերջանիկ եմ զգում, երբ...) և յուրաքանչյուր ուսանողի խնդրեք լրացնել այն, ինչպես նա հարմար է գտնում: Կարող է հետևել կարճ քննարկմանը:

6. Մեջբերում . Գրատախտակին գրեք նախապես ընտրված մեջբերում: Հարցրեք, թե ինչպես են ուսանողները դա հասկանում, համաձայն են, թե համաձայն չեն, ում կարող է պատկանել մեջբերումը, ինչու են նրանք այդպես կարծում և այլն:

7. Իդիոմ / ասացվածք / բառակապակցություն. Խնդրեք ձեր ուսանողներին բացատրել, թե ինչպես են նրանք հասկանում գրատախտակին գրված արտահայտությունը: Հարցրեք՝ համաձա՞յն են դրա հետ, թե՞ ոչ և ինչու։

Տեսողական միջոցներ

8. Ի՞նչ ընդհանուր: Պատրաստեք մի քանի լուսանկար նույն թեմայով: Քննարկեք նրանց հետ, թե ինչ ընդհանուր բան ունեն այս լուսանկարները: Խնդրեք ուսանողներին նկարներից գուշակել դասի թեման:

9. Շարժվող համաձայն եմ/չհամաձայն եմ . Խնդրեք ուսանողներին վեր կենալ իրենց տեղերից: Նախապես պատրաստեք որոշ հայտարարություններ: Սահմանեք կանոններ - եթե նրանք համաձայն են հայտարարության հետ, ապա նրանք զբաղեցնում են, օրինակ, դասարանի ձախ կողմը, եթե ոչ, ապա աջը:

10. Շարժվող ճիշտ/կեղծ. Սկզբունքը նույնն է, ինչ նախորդ առաջադրանքում. Պատրաստեք մի քանի փաստ. Եթե ​​ուսանողները կարծում են, որ հայտարարությունը ճշգրիտ է, նրանք զբաղեցնում են սենյակի մի մասը, եթե ոչ, ապա մյուսը:

Կրկնություն

11. Օգտագործեք բառը. Գրատախտակին նախօրոք գրեք բառապաշարը, որը վերջերս անդրադարձել եք: Հարց տվեք, ինչպիսին է « Ինչպես անցան հանգստյան օրերդ?« Հարցին պատասխանելիս ուսանողը պետք է օգտագործի գրատախտակին գրված մեկ կամ մի քանի բառ:

12. Բացատրի՛ր բառը. Նախապես պատրաստեք քարտեր նոր բառապաշարով (մեկ քարտ - մեկ բառ) և դրեք դրանք դեմքով դեպի ներքև: Ուսանողները պետք է բացատրեն բառերի իմաստը. Եթե ​​աշակերտը չգիտի բառը, թող փորձի գուշակել դրա իմաստը՝ հիմնվելով թեմայի վրա:

Lifehacks դասի ներածական մասի համար

— Կարևոր է դասը նախապես պատրաստել ներածական մասի համար.գրատախտակին գրեք այն արտահայտությունը/արտահայտությունը/մեջբերումը, որը կքննարկեք, միացրեք պրոյեկտորը, ցուցադրեք տեսանյութ, լուսանկար, հոլովակ և այլն։

Այսպիսով, նույնիսկ դասի սկսվելուց առաջ ուսանողները կսկսեն մտածել գրատախտակին գրվածի մասին, հասկանալու, թե արդյոք իրենց դուր է գալիս այն, ինչ նոր կարդացել/տեսել են: Այս կերպ դուք կսկսեք ուսուցման գործընթացը մինչև դասի սկսվելը:

— «Ինչպե՞ս ես» հարցը. տեղի է ունենում. Բայց պետք չէ այն օգտագործել ամեն դասի սկզբում։ Հարցրեք դա դասի մեկնարկից առաջ, երբ ուսանողները նոր են մտնում դասարան:

Օգտագործեք այս հարցը ներածության մեջ, եթե դասի թեման իսկապես առնչվում է դրան:

Մի վախեցեք փորձարկումներից և ուրախ ուսուցումից:

Կախված ուսանողների մակարդակից, այս հարցը այսպես թե այնպես ծագում է յուրաքանչյուր անգլերենի ուսուցչի առջև և, չնայած այն հանգամանքին, որ օտարերկրյա դասաժամին մայրենի լեզուն նվազագույնի հասցնելու անհրաժեշտությունն ակնհայտ է, այս խնդրի լուծումը որոշակի ջանքեր է պահանջում: Փորձենք պարզել, թե ինչպես կարելի է առավելագույնս օգտվել անգլերենից անգլերենի դասաժամին և անհարկի չանցնել մայրենի լեզվին:

Նախ՝ ուսուցչինԿարևոր է հասկանալ, որ անկախ կրթության որ փուլում է ուսանողը, օտար լեզվով դասեր անցկացնելը ոչ միայն հնարավոր է, այլև անհրաժեշտ.Անգլերենի մշտական ​​օգտագործումն է կրթական հարցեր լուծելու, քննարկումների, նպատակների հստակեցման, ինչպես նաև խաղերի, մեկնաբանությունների, հարցերի և գնահատականների համար, որն անփոխարինելի պայման է ուսանողների լեզվական հմտությունների զարգացման համար: Եթե ​​երեխաները վարժվեն այն փաստին, որ անգլերենի դասաժամին բոլոր խոսակցությունները, պատասխանները, հարցերը, ինչպես նաև բացատրությունները և մեկնաբանությունները տեղի են ունենում անգլերենով, ապա կարող եք ակնկալել, որ նրանք աստիճանաբար կներգրավվեն այս գործընթացում և նույնիսկ ուսուցման վաղ փուլում: լեզուն կփորձի անգլերեն բառակապակցություններ կառուցել:

Դասարանում անգլերենի օգտագործման մասին խոսելիս կարևոր հայեցակարգ է այսպես կոչված. Ուսուցչի խոսակցության ժամանակ (TTT), այսինքն՝ դասի ժամը, երբ խոսում է ուսուցիչը։ Իհարկե կա նաև Ուսանողների խոսելու ժամանակ (STT)- ուսանողի խոսելու ժամանակը: Քանի որ ակնհայտ է, որ հենց աշակերտին է պետք դասին վերապատրաստել և զարգացնել լեզվական հմտությունները, նրա STT-ն՝ «խոսելու ժամանակը», պետք է առավելագույնի հասցվի՝ նվազեցնելով TTT, «ուսուցչի խոսելու ժամանակը»: Այսպիսով, ուսուցչի առջեւ բարդ խնդիր է դրված՝ քիչ խոսել եւ միաժամանակ անգլերեն: Եվ ահա թե ինչ միջոցներով կարող եք լուծել այս խնդիրը։

Դասարանի լեզու – պարզեցրեք ձեր լեզուն և խոսեք մի փոքր դանդաղ

Նախ, որպեսզի անգլերեն խոսեք երեխաների հետ, ովքեր նոր կամ վերջերս են սկսել լեզուն սովորել, ձեր ասածը պետք է պարզեցվի. հնարավորինս օգտագործեք բառապաշարը, որը երեխաները արդեն գիտեն, ինչպես նաև «միջազգային» բառերը. մի բան, որը անգլերենում մոտավորապես նույնն է հնչում, ինչ ռուսերենում: Սա հիանալի և աներևակայելի օգտակար պրակտիկա է ինչպես ձեզ համար (հետագայում դուք կկարողանաք ինքնաբերաբար անցնել տարբեր մակարդակների), այնպես էլ ձեր ուսանողների համար. դուք կխոսեք նրանց հետ անգլերենով, օգտագործելով այն, ինչ նրանք արդեն գիտեն, և երեխաները կվարժվեն շրջանցել: կամ կռահել անծանոթ բառերը (անհավանականորեն օգտակար ռազմավարություն դպրոցից դուրս անգլերենի օգտագործման համար):

Օրինակ՝ պետք է հանձնարարականներ տալ՝ զույգերով առաջադրանք կատարելու համար: Հավանաբար, դիմելով անգլիախոս դեռահասին, կարող եք ասել. «Վերցրեք ձեր թերթիկները և երբ կարդաք առաջադրանքը, առաջին սյունակը լրացրեք ձեր հոբբիների մասին տեղեկություններով»: Այնուամենայնիվ, դժվար թե միջին հինգերորդ դասարանցին հասկանալ նման հրահանգները.

Դուք կարող եք պարզեցնել այն այսպես.

Կամ, օրինակ, ուսանողը հարցնում է վտանգավոր բառի իմաստը:

Չհարմարեցված «դա մի բան է, որը կարող է վնասել ձեզ կամ խնդիրներ առաջացնել» բառի փոխարեն, դուք կարող եք պարզապես ասել «դա վատ է ձեզ համար»: Կրակը (կրակ նկարել տախտակի վրա) վտանգավոր է. (Դուք կարող եք ցույց տալ, թե ինչպես եք քաշում ձեր ձեռքը): Զայրացած շունը (տախտակին ավելի մեծ ատամներով շան դեմքը նկարեք) վտանգավոր է (մատնացույց արեք զայրացած շանը և ատամները): Ձեր բացատրության ինչ-որ պահի խմբում ինչ-որ մեկը անպայման կկռահի: Խրախուսեք ուսանողներին հանդես գալ գաղափարներով, նույնիսկ եթե դրանք լիովին ճիշտ չեն: Ժեստերով ցույց տվեք, որ աշակերտը գրեթե կռահել է դա և պետք է մի փոքր էլ փորձի: Գովաբանեք բոլոր ներգրավվածներին՝ ոչ շատ, բայց անպայման ցույց տվեք, որ գնահատում եք նրանց ջանքերը:

Օգտագործեք ժեստեր և նկարներ – օգտագործեք ժեստեր և նկարներ

Ինչպես արդեն նկատել եք նախորդ հուշումից և դրա օրինակներից, ժեստերը լեզուն պարզեցնելու անփոխարինելի հատկանիշ են: Եվ դա բացարձակապես բնական է, քանի որ կյանքում մենք հաճախ օգտագործում ենք ժեստերը՝ ասվածն ամրապնդելու համար: Իհարկե, անգլերենի ամեն ուսուցիչ չէ, որ կարող է պատկերել զայրացած, ատամնավոր շանը, սակայն ամենատարածված բայերն ու առարկաները դժվար չէ ցուցադրել: Իսկ այն, ինչ դժվար է պատկերել, երբեմն հեշտ է ուրվագծել գրատախտակին. սերը նման է սրտի, զայրացած՝ ժպտացող դեմքի պես՝ տրիկոտաժե հոնքերով, և քամոտ՝ գանգուրների պես, որոնց մեջ լողում են մի քանի տերև:

Կան որոշ ժեստեր, որոնք դուք բավականին հաճախ կօգտագործեք, և երբ երեխաները հիշեն դրանք, այն կդառնա շատ հարմար գործիք: Այս կերպ կարող եք ցույց տալ բայի ժամանակը՝ անցյալ - բութ մատը ցույց տվեք մեջքի հետևից, ներկա՝ շարունակական - ցույց տվեք ձեր ցուցամատը ձեր առջև:

Պլանավորեք և բաժանեք այն, ինչ պատրաստվում եք ասել - նախապես պլանավորեք այն, ինչ ասելու եք

Նախապես պլանավորեք այն, ինչ ասելու եք. Ամենակարևորը, համոզվեք, որ պլանավորեք հրահանգներ բարդ կամ նոր առաջադրանքների համար: Նախ նշեք, թե ինչն է պետք բացատրել: Այնուհետև բաժանեք այն քայլերի և մտածեք, թե որ պահին եք այն բարձրաձայնելու: Դրանից հետո հնարավորինս պարզեցրեք տեքստը։

Օրինակ, դուք պետք է ուսանողներին բացատրեք, թե ինչպես խաղալ «Երջանիկ ընտանիքներ» խաղը (սա խաղի տեսակ է, որտեղ մի քանի թեմաներով քարտեր կան, և յուրաքանչյուր խաղացող, իր համար թեմա բացահայտելով, հավաքում է այն խաղի ընթացքում: Հարևանների հետ քարտեր փոխանակելով): Եթե ​​կենտրոնանաք ուսանողների մեկնարկային մակարդակի վրա, կարող եք պատրաստել հետևյալ բացատրությունը.

(Իհարկե երեխաներից մեկն արդեն հասկացել է, թե ինչ խաղի մասին եք խոսում, և ուրախությամբ կրկնօրինակում է ձեզ ռուսերեն. գլխով արեք և ցույց տվեք, որ գուշակությունը ճիշտ է, բայց թույլ մի տվեք, որ քննարկումը թարգմանվի ռուսերեն):

2. Յուրաքանչյուր աշակերտ վերցնում է 5 քարտ (դանդաղ ասեք և մատներով ցույց տվեք 5-ը և ձևացրեք, որ վերցնում եք քարտերը):

3. Քարտերը պահեք այսպես (ձեռքը բացեք քարտերով և ցույց տվեք, թե ինչպես պահել):

4. Թիվ 1 աշակերտը 2-րդ աշակերտից վերցնում է մեկ քարտ (կրկին ժամանակ տրամադրեք և ցույց տվեք կոնկրետ երեխաներին, ովքեր ումից են քարտեր հանում):

5. Այժմ թիվ 2 աշակերտը 3-րդ աշակերտից վերցնում է մեկ քարտ... – և այլն: Հետևեք դասարանին՝ տեսնելու, թե արդյոք երեխաները հասկացել են հրահանգները, թե ավելի լավ է նորից ինչ-որ բան կրկնել:

6. Եթե ունես 4 քարտ 1 թեմայից (դանդաղ խոսիր և ցույց տուր մատներիդ բոլոր թվերը) – 4 թռչուն կամ 4 կենդանի – խաղն ավարտված է, դու չեմպիոն ես:

Բերեք օրինակներ և մոդելներ - ցույց տվեք ինքներդ ձեզ, թե ինչպես կատարել առաջադրանքները

Երկար ու բարդ բացատրություններից խուսափելու ամենահարմար միջոցներից մեկը, հատկապես երբ խոսքը վերաբերում է առաջադրանքի հրահանգներին, դրա կատարման ցուցադրումն է: Դուք կարող եք դա անել կամ ինքներդ, պարզապես վարժության առաջին կետը բարձրաձայն անելով, կամ հարցնել մեկին, ով արդեն գուշակել է այն: Օրինակ, եթե սկսեք խաչբառ լուծել, կարող եք դա անել.

1. Նայենք խաչբառին (վերցնենք խաչբառը և ցուցադրաբար նայենք):

2. Կարդացեք համար 1-ը (ձեր թղթի կտորը կամ դասագիրքը դարձնելով դեպի երեխաներին, մատով ցույց տվեք, թե որ հատվածից եք կարդում) – «Սա մի բան է, որ կրում եք ձեր գլխին» (բարձրաձայն կարդացեք առաջադրանքը):

4. Լա՞վ: Այժմ դուք ավարտեք մնացածը: Համոզվեք, որ բոլորը հասկանում են և տալիս են առաջադրանքը: Եթե ​​մեկը կամ երկուսը չեն հասկանում, նորից կրկնեք դա՝ առանց մյուսների ուշադրությունը շեղելու։

Օգտագործեք և ցուցադրեք դասարանի լեզուն– օգտագործեք «դասերի արտահայտություններ» և համոզվեք, որ դրանք միշտ տեսանելի են երեխաների համար

Դասարանի լեզուն կամ «դասերի արտահայտությունները» ամենատարածված արտահայտություններն են, որոնք դուք և ձեր ուսանողներն ասում եք դասարանում:

Որպես կանոն, ցուցակը նման է հետևյալին.

Կներեք, ես չեմ հասկանում:

Չեմ հիշում։

Ինչ է նշանակում?

Ի՞նչ է ___ անգլերենում:

Կարո՞ղ եք դա նորից ասել, խնդրում եմ:

Կարո՞ղ եմ _____ ունենալ, խնդրում եմ:

Օգնեցեք, խնդրում եմ!

Որպեսզի երեխաները միշտ օգտագործեն այս արտահայտությունները, դուք կարող եք գրել դրանք և կախել գրատախտակի մոտ գտնվող ցուցանակներից, դրանք բաժանել տպագրության վրա և խնդրել նրանց կպցնել դրանք նոթատետրերի մեջ, կամ պարզապես գրել դրանք գրատախտակին, հեռացնել դրանք և հարցնել. երեխաներին դրանք պատճենել նոթատետրերում:

Օգնեք սովորողներին ասել այն, ինչ ուզում են- օգնել ուսանողներին ձևակերպել անգլերեն արտահայտություններ

Սա, հավանաբար, դասը անգլերենին անցնելու ամենահեշտ ձևերից մեկն է. երբ երեխան ինչ-որ բան ասում է ռուսերեն և չի կարողանում այն ​​անգլերեն ձևակերպել, թարգմանեք և խնդրեք նրան կրկնել այն: Սա լավ ռազմավարություն է, քանի որ ուսանողը ստանում է լավ մոդել և իրականում ինքն է արտասանում այն: Դա չպետք է արվի որոշ երկար մեկնաբանությունների դեպքում, որոնք կապված չեն դասի ընթացքի հետ, սակայն անհրաժեշտության դեպքում ռազմավարությունը միանգամայն արդարացված է։

Միաժամանակ դպրոցականներին սովորեցրեք խնդրել կոնկրետ բառ, որը նրանք չգիտեն, և դրանով մի արտահայտություն ձևակերպեք, միշտ ոչինչ բացարձակապես ճիշտ չի լինի։

Անգլերենի դասը, որում մայրենի լեզուն օգտագործվում է նվազագույն և միայն անհրաժեշտության դեպքում, իդեալական պատկեր չէ, այլ ուսանողների և ուսուցիչների համատեղ աշխատանք, առանց որի անհնար է օտար լեզվի ուսուցման արդյունքները: Միևնույն ժամանակ, փորձելով տարբեր տեխնիկա և վերլուծելով ձեր գործողություններն ու ուսանողների արձագանքը, դուք կարող եք ստեղծել արդյունավետ աշխատանքային մթնոլորտ ձեր դասերում և ստեղծել անգլախոս միջավայր, որտեղ ուսանողները աստիճանաբար զարգացնում են իրենց հմտությունները:

Անգլերենի ուսուցումը շատ ավելի բարդ, բայց միևնույն ժամանակ հետաքրքիր գործընթաց է, քան սովորաբար համարվում է: ? Սա հարց է տալիս յուրաքանչյուր երիտասարդ ուսուցչի, դասընթացի ուսուցչի (լեզուների դպրոց) և անգլերենի սկսնակ դասախոսի: Կարևոր է հասկանալ, որ առաջին դասը դասավանդելը ոչ պակաս սթրեսային է ուսուցչի համար, քան առաջին դասը դպրոցում առաջին դասարանցու համար: Եվ երբեմն շատ բան կախված է նրանից, թե որքանով է ամեն ինչ հաջողությամբ ընթանում: Շատերը թերագնահատում են ուսուցչի դերը, բայց նրանից է կախված՝ աշակերտը կսիրի այս առարկան, թե կմտածի, որ չունի կարողություններ; Շատերը դպրոցից հետո շարունակեցին սովորել անգլերեն և տեղափոխվեցին արտասահման ապրելու, միայն այն պատճառով, որ դպրոցի ուսուցիչը նրանց մեջ սեր է սերմանել լեզուների հանդեպ:

Ինչպես վարել անգլերենի դասեր? Իմանալով այս հարցի պատասխանը՝ մենք, անշուշտ, կստանանք դպրոցականների նոր սերունդ, որոնց համար անգլերենը սթրես չի առաջացնի, և ովքեր կկարողանան նորմալ խոսել այն ծնողների հետ արձակուրդում արտերկրում կամ օտարազգի ընկերոջ հետ ինտերնետի միջոցով։ Ռուս դպրոցականների մեծամասնության խնդիրն այն է, որ դպրոցում երկար տարիներ անգլերեն սովորելուց հետո (սովորաբար 5-րդ դասարանից) նրանք չեն կարող առանց վարանելու նույնիսկ մի երկու բառ խոսել: Կարծում եմ, որ այս խնդրի արմատները վերադառնում են ուսուցիչներին, ովքեր չեն սիրում իրենց առարկան կամ նույնիսկ չեն ցանկանում փորձել այն հետաքրքիր կերպով դասավանդել:

Անգլերեն ուսուցանելը երբեք հեշտ չէ՝ անկախ նրանից՝ դուք սովորեցնում եք բնիկ անգլերենին, թե ոչ մայրենի անգլերենին: Անգլերենի դասերը սկսվում են դասարանում։ Իդեալում, սա մշտական ​​տեղ է, որը ուսուցիչը կարող է ինքնուրույն կազմակերպել իր ցանկություններին համապատասխան: Ի՞նչ խորհուրդ կտաք անգլերենի դասի նախագծման համար: Դրոշներ, զինանշաններ և այն երկրների քարտեզները, որտեղ անգլերենը պաշտոնական լեզուն է: Քանի որ նման երկրների ցանկը գերազանցում է մի քանի տասնյակը, կարող եք կանգ առնել՝ Կանադա, Ավստրալիա,. Անգլերեն թերթերից և ամսագրերից կտրվածքները նորաձև տեսք կունենան: Հիանալի տարբերակ է գրադարակը ամսագրերով, գրքերով և անգլերենով տպագրված տպագրություններով, որոնք կարող եք տանել տուն: Եթե ​​դա հետաքրքիր բովանդակությամբ ժամանակակից գրականություն է (նույնիսկ նորաձևության ամսագրեր կամ գրքեր դեռահասների համար), ապա ձեր ուսանողները կցանկանան կարդալ դրանք, և դրա համար նրանք պետք է բառարան վերցնեն: Եթե ​​հետաքրքրություն լինի, առաջընթաց կլինի՛՛։ Եթե ​​դուք անգլերենի դաստիարակ եք, և ձեր ուսանողները գալիս են ձեր տուն, ապա այս կանոնը վերաբերում է նաև ձեզ: Կանոններով սեղանները սովորական ուղեկիցներն են անգլերենի դասարանում, բայց թող դրանք չլինեն միակ զարդերը:

Մեկ այլ կարևոր ասպեկտ է դասագրքերը և այլ լրացուցիչ նյութերը, որոնց վրա հիմնված է ձեր անգլերենի դասը: Դպրոցական դասագրքերի մեծ մասը այնքան էլ հետաքրքիր չեն, բայց եթե դպրոցական ծրագիրը պահանջում է հատուկ ուսումնական միջոցների օգտագործում, ինչպես լեզվի դպրոցներում, ապա դաստիարակը շատ ավելի մեծ գործունեության հնարավորություն ունի: Կրկին ոչ ոք ձեզ չի արգելի օգտագործել լրացուցիչները։ Դասի գնալիս պլանավորեք ավելի շատ ինտերակտիվություն, որպեսզի բոլոր ուսանողներն իրենց հարմարավետ զգան և կարողանան բանավոր քննարկել տարբեր թեմաներ: Միշտ նկատի ունեցեք, որ երբ ուսանողները մասնակցում են անգլերենի դասերին, ուրեմն դուք ճիշտ ուղու վրա եք՝ դառնալու անգլերենի հաջող ուսուցիչ:

Այժմ եկեք նայենք որոշ կետերի, թե ինչպես կարող եք ձեր անգլերենի դասերն ավելի իմաստալից դարձնել ձեր դասարանի համար: Ճիշտ ուսուցումը պահանջում է լինել ընկերասեր, լինել բոլորի ընկերը: Զայրացած, ամբարտավան ուսուցիչը, ով միշտ վստահ է, որ ճիշտ է, երբեք չի դառնա իդեալական, առավել եւս՝ հայտնի: Եթե ​​կարծում եք, որ դա անիրատեսական է, ապա խորապես սխալվում եք, ես նման ուսուցիչների շատ եմ ճանաչում, նրանք սիրված են ու երջանիկ իրենց աշխատանքով։ Զարմանալի է, բայց գրեթե բոլորը տղամարդիկ են...

Եթե ​​դուք սովորեցնում եք մարդկանց, ովքեր արդեն գիտեն անգլերեն, ապա ձեր հիմնական նպատակն է օգնել նրանց գնահատել լեզվի գեղեցկությունը և գնահատել անգլիական գրականությունը: Գրականությունը թույլ կտա նրանց սովորել ավելի գեղեցիկ, գրագետ և նուրբ անգլերեն՝ անգիտակցաբար և առանց ճնշման: Մարդիկ, ովքեր կարդում են, խոսում են ավելի գեղեցիկ և ճիշտ, դա փաստ է։ Քերականությունը նույնպես լավ է յուրացվում և սովորում կարդալու միջոցով:

Իսկ եթե դուք սովորեցնում եք նրանց, ում համար անգլերենը դեռ լրիվ անծանոթ լեզու է, ապա ձեզնից է կախված՝ նրանք կսիրե՞ն այս լեզուն, թե՞ ոչ։ Ձեր հիմնական նպատակն է նրանց մեջ սերմանել այն գիտելիքները, որոնք անհրաժեշտ են այդ լեզվով խոսելու հիմնական հմտություններ ունենալու համար: Դուք պետք է սկսեք ամենապարզ բառերից և դանդաղ, բայց հաստատապես բարձրացնեք ձեր ճանապարհը: Անգլերենի դասավանդումը պահանջում է անկանխատեսելի լինել՝ անընդհատ փոխելով ձեր ռազմավարությունը կրկին ու կրկին: Այնուամենայնիվ, հաճելի կլիներ ավանդույթներ ունենալ՝ այն միավորում է և՛ ընտանիքին, և՛ ուսուցչին ուսանողների հետ։ Տոներն ու դրանք նշելու ավանդույթները ձեր հաջողության բանալին են: Թեմատիկ դասերը, թեյի խնջույքները և ներկայացումները աշխատատար են, բայց արդյունքն արժե այն: Սա կյանք կբերի ձեր դասերին:

Ինչպե՞ս վարել անգլերենի դասեր: Որպես ուսուցիչ, կան մի քանի բաներ, որոնք դուք կարող եք անել՝ ձեր դասարանը ակտիվ և ներգրավված պահելու համար: Խաղերն ամենաարդյունավետն են՝ բազմաթիվ տարբեր բառապաշարով, քերականությամբ և խոսելու հմտություններով խաղերով, որոնք կարող են հարմարեցվել դասարանին: Բայց համոզվեք, որ խաղերը կլինեն հետաքրքիր և օգտակար: Երկխոսություններն ու իմպրովիզացված գծագրերն ավելի կարևոր են, քան պարզապես ձանձրալի քերականությունը, եթե դրան նայեք գործնական տեսանկյունից: Քերականությունը, որը բաժանված է խոսակցական հմտություններից, քիչ արժեք ունի: Հետաքրքիր երկխոսություններ, տեքստեր, երգեր և շատ ավելին կարելի է գտնել նաև անգլերեն լեզվի ուսուցման առցանց ծառայության կայքում: Ես ձեզ ավելի շատ ասացի այս ծառայության մասին:

Ցանկացած առարկա ներառում է գիտելիքների ստուգում՝ թեստեր, վիկտորինաներ և գնահատականներ: Ժամանակ առ ժամանակ տվեք հեշտ թեստեր, որոնք կարող եք վստահ լինել, որ ուսանողները լավ կանցնեն: Սա նրանց վստահություն կտա, և նրանք իրականում անհամբեր կսպասեն ավելի բարդ մարտահրավերների (թեստեր և վիկտորինաներ):

Ըմբռնումը անգլերենը ստուգելու լավագույն միջոցն է: Գրավոր ըմբռնման թեստերը լավն են, բայց եթե տաս նաև աուդիո կամ տեսողական ըմբռնման թեստեր, շատ ավելի լավ կլինի: Լսեք, վարեք երկխոսություններ, դիտեք տեսանյութեր:

Մեկ այլ կարևոր կողմ, երբեմն ամենակարևորը, գնահատականներն են: Մեկ ոսկե կանոն կա՝ ուսանողին բոլորի աչքի առաջ մի սաստեք։ Խնդրեք նրան մնալ և դեմ առ դեմ բացատրել իր թերությունները, հրապարակային նվաստացումն ու վիրավորանքն անընդունելի են։ Սակայն, կարծում եմ, կարիք չկա բացատրելու, որ ընդհանրապես ցանկացած նվաստացում, կոպիտ արտահայտություն և վիրավորանք անընդունելի է։ Ինչ վերաբերում է գովեստին, ապա պետք է գովաբանել։ Բայց մի չափազանցեք դա՝ առանձնացնելով ֆավորիտները, դուք վնասում եք և՛ նրանց, և՛ ձեզ: Հատկապես եթե դրանք սուբյեկտիվ հավանումներ ու հակակրանքներ են: Դժվար է, բայց հնարավոր։

Եթե ​​մտածեք դրա մասին, ապա դժվար բան չկա անգլերենի իդեալական ուսուցիչ դառնալու մեջ, և այժմ դուք հստակ գիտեք, թե ինչպես վարել անգլերենի դասեր: Հետևելով այս բոլոր պարզ կանոններին՝ կարող եք վստահ լինել, որ ձեր ուսանողները անկեղծորեն կկարողանան ասել. Ես սիրում եմ անգլերենը:

Յուրաքանչյուր մարդ, ով գոնե մեկ անգամ հաճախել է լեզվի դասընթացի կամ ուսուցչի հետ անհատական ​​պարապմունքների, ինքն իրեն տալիս է հարցեր. «Որքանո՞վ են արդյունավետ իմ դասերը: Արդյո՞ք ուսուցիչը ճիշտ է կազմակերպում դասի ընթացքը։

Մենք կփորձենք պատասխանել այս հարցերին և մոտավորապես վերստեղծել իդեալական դասի կառուցվածքը: Անմիջապես ուզում եմ նշել, որ բլոկների հաջորդականությունը, որը մենք կնշենք, կարող է փոխվել՝ կախված ուսուցչի ցանկություններից:

1 . Սկսենք նրանից, որ արդյունավետ դասը չի կարող տեւել մեկուկես ժամից պակաս։ 1 ժամ 30 րոպեն այն ժամանակն է, որի ընթացքում ուսուցիչը կկարողանա բացատրել ամբողջ նոր նյութը, ստուգել ձեր տնային աշխատանքը, ձեզ հետ խաղալ փոքրիկ բառապաշար կամ քերականական խաղ և տալ ձեզ աուդիո նյութեր՝ լսելու կամ դիտելու տեսանյութը:

2 . Բացի այդ, խմբում մարդկանց թիվը պետք է սահմանափակվի: Եթե ​​դասարանում 8-ից ավելի աշակերտ կա, ապա դասը համարվում է անարդյունավետ։ Ուսուցիչը չի կարող բոլորին ժամանակ հատկացնել և բոլորից հարցազրույց տալ, ստուգել տնային աշխատանքը և այլն: Այսպիսով, ավելի լավ է ընտրել 4-7 հոգանոց մինի խմբեր:

3 . Յուրաքանչյուր դաս պետք է սկսվի տնային առաջադրանքների ստուգմամբ: «Ինչու մենք դա չենք արել դպրոցում: Ինչու՞ տնային աշխատանք: - Ձեր վրդովմունքը լսելի է։ Փաստն այն է, որ տնային աշխատանքը, որքան էլ տխուր հնչի, անգլերեն սովորելու գլխավոր դերերից մեկն է խաղում:

Շատերը, ովքեր գալիս են լեզվի դասընթացների, չեն էլ կասկածում, որ իրենց տանը աշխատանք են նշանակելու, իսկ ոմանք էլ ուղղակի դարպասից դուրս հայտարարում են, որ տանը ոչինչ չեն անելու։ Բայց դա ճիշտ չէ! Տնային աշխատանքը անհրաժեշտ է ապահովելու համար, որ դուք մշտապես պահպանեք գիտելիքների նորմալ մակարդակը և համախմբեք ձեր լուսաբանած նյութը: Հետևաբար, դուք չեք կարող հրաժարվել տնային աշխատանքից:

4 . Հաջորդը դասի պլանում պետք է լինի նոր թեմա: Այստեղ ուսուցիչը նախատեսում է նոր բառապաշար և քերականություն: Լեքսիկական նյութը համախմբելու համար կարող եք դիտել թեմատիկ ֆիլմ կամ այլ տեսանյութեր, քերականությունը համախմբելու համար կարող եք կատարել մի քանի վարժություն, խաղալ քերականական խաղ և այլն:

5 . Լավ դասը պետք է ժամանակ հատկացվի լսելուն: Ուսուցիչը ձեզ տալիս է երկխոսություն, մենախոսություն կամ աուդիոգիրք, դուք պետք է որսալ խոսակցական լեզուն, այնուհետև ինքներդ վերստեղծեք այն անգլերենով (վերապատմեք): Այն խմբերի համար, որտեղ լեզվի մակարդակը շատ բարձր չէ, լսելը հաճախ կիրառվում է որպես տնային աշխատանք: Աշակերտները նախ լսում են նյութը դասարանում, ուսուցիչը բացատրում է անհասկանալի կետեր, իսկ հետո սովորողները տանը մի քանի անգամ ինքնուրույն լսում են նույն նյութը և հաջորդ դասին վերապատմում։

7 . Լավ դասի վերջում պետք է լինի հանգստացնող հատված: Դուք կարող եք դիտել մի կարճ ֆիլմ անգլերենով, պատմել վերջին նորությունները կամ զվարճալի կատակ և այլն:

Եթե ​​ուսուցիչը դասի ժամանակ ուշադրություն է դարձնում միայն մեկ աշակերտի կամ ժամանակ չունի բոլորից հարցազրույց անելու, մի ուրախացեք դրա համար (ինչպես, շտապեք, նրանք ազատվեցին ինձանից): Եթե ​​չմասնակցեք երկխոսությանը, ապա չեք կարողանա համախմբել ձեռք բերված գիտելիքները։ Բացի այդ, դուք երբեք չեք կարողանա հաղթահարել տխրահռչակ լեզվական արգելքը, քանի որ չեք ունենա խոսելու հմտություններ։

Ընդհանրապես, լավ անգլերենի դասը դաս է, որտեղ ուսուցիչը հոգին է դնում դրա մեջ: Եթե ​​զգում եք, որ դասի ինչ-որ բան ձեզ չի սազում, ավելի լավ է փոխեք ուսուցիչներին, քանի որ նման դասերը հաստատ ոչ մի օգուտ չեն տա։

Ուսուցչի աշխատանքը պարզ և ակնհայտ է թվում. դու անգլերեն գիտես և ուրիշներին ասում ես ինչպես խոսել, գրել և այլն: Ոմանք կարծում են, որ գործնականում որևէ բան անելու կարիք չկա՝ եկան, խոսեցին ու գնացին։ Բայց մեզանից՝ ուսուցիչներից բացի, քչերը գիտեն, որ այս աշխատանքի հսկայական մասը մնում է կուլիսներում։ Ի վերջո, յուրաքանչյուր դաս լավ մշակված և խնամքով պատրաստված նյութ է, որը հարմարեցված է կոնկրետ ուսանողին, ներկառուցված դասերի ցիկլերի կառուցվածքում այնպես, որ չխախտի ամբողջ ուսումնական գործընթացի ամբողջականությունը:

Որքան ժամանակ վատնել

Այսօր դպրոցներում ուսուցիչներից պահանջվում է ուշադիր նախապատրաստվել՝ յուրաքանչյուր դասի համար գրավոր նշումներ գրելով: Սա շատ աշխատատար և ժամանակատար է, հատկապես երիտասարդ ուսուցիչների համար, ովքեր դեռ ձեռք չեն բերել այս դժվարին գործը: Մասնավոր դպրոցներն ու դասընթացները դա չեն պահանջում, բայց դասերի նախապատրաստումը նույնպես չի չեղարկվել: Որոշ ուսուցիչներ կարծում են, որ դուք պետք է պատրաստվեք յուրաքանչյուր դասի մոտ մեկ ժամ՝ համապատասխան նյութ գտնելու, դասի համար առաջադրանքներ պատրաստելու կամ հարմարեցնելու համար: Եթե ​​օրական երկու դաս ունես, ապա դա մեծ խնդիր չէ, եթե ունես վեց, ապա պատրաստվիր կյանքիդ մնացած մասը անցկացնել գրքերի կույտի հետևում կամ մոնիտորի էկրանի առջև: Իհարկե, ամեն ինչ կարելի է և պետք է հնարավորինս օպտիմալացնել։

Դասերին պատրաստվելիս արեք նվազագույնը, այնուհետև ձեզանից կպահանջվի միջինը տասնհինգ կամ քսան րոպե: Մեծ հաշվով ուսուցիչը պետք է աշխատի հիմնականում նույն ուսումնական նյութերով։ Այսպիսով, եթե դասագիրքը ձեզ համար նոր է, ձեզ ավելի շատ ժամանակ կպահանջվի առաջադրանքներին մանրամասն ծանոթանալու, տեքստերը կարդալու, աուդիո ձայնագրություններ լսելու և դրանում ներկայացված լրացուցիչ առաջադրանքներին ծանոթանալու համար: Բացի այդ, հինգ րոպե ծախսեք դասարանում ստեղծագործական խաղային գործունեության մասին մտածելու վրա, և գումարած հինգ րոպե՝ գրեք ամեն ինչ գեղեցիկ և ընթեռնելի:

Առաջին տպավորությունը

Հատկապես կարևոր է նախապատրաստվել առաջին դասին նոր խմբի և նոր սովորողի հետ: Առաջին հանդիպումը միշտ շատ կարևոր է, քանի որ այն աշակերտի ենթագիտակցության մեջ է պահում ուսուցչի և նրա հետ դասի տպավորությունը: Առաջին դասին դուք կարող եք աշակերտին վարակել մոտիվացիայի հսկայական լիցքով կամ ընդհանրապես չխրախուսել սովորելու ցանկությունը։ Այդ իսկ պատճառով պետք է հատկապես ուշադիր պատրաստվել առաջին դասին։ Որոշ ժամանակակից մանկավարժներ պնդում են, որ ուսուցիչը սովորաբար պետք է ամբողջ օրը անցկացնի նոր խմբի աշակերտների հետ դասի պատրաստվելու համար: Բայց, ցավոք, ոչ բոլորն ունեն նման շքեղություն և կարող են իրենց թույլ տալ այդքան ժամանակ ծախսել՝ նույնիսկ ամենայն ցանկությամբ։ Այստեղ կարևոր է հաշվի առնել որոշ գործոններ.

• Առաջին հերթին դա ձեր փորձն է: Եթե ​​նոր եք սկսում աշխատել և դեռ չունեք ձեր սեփական փորձը, չգիտեք, թե ինչ սպասել առաջին դասից, ինչպես ճիշտ զարգացնել դրա կառուցվածքը, ապա այս դեպքում ձեզ շատ ավելի շատ ժամանակ կպահանջվի, գուցե. մի երկու ժամ. Եթե ​​փորձառու ուսուցիչ ես, չպետք է հանգստանաս, քանի որ յուրաքանչյուր նոր աշակերտ նոր «մարտահրավեր է»:
• Երկրորդ՝ կարևոր է պատրաստ լինել այն բանին, որ տարբեր մարդիկ տարբեր տեմպեր ունեն։ Առաջադրանքների քանակը, որոնք մեկ աշակերտ կկատարի ամբողջ դասի ընթացքում, մյուսը կարող է կատարել տասը րոպեում: Համոզվեք, որ դասի ընթացքում ստիպված չեք լինի պարզել, թե ինչ անել ձեր ավելի ակտիվ ուսանողների հետ:
• Երրորդ, հիշեք, որ ուսանողի նշված մակարդակը միշտ չէ, որ համապատասխանում է իրական մակարդակին: Հաճախ մարդիկ կամ թերագնահատում են կամ գերագնահատում իրենց գիտելիքները: Հետևաբար, եթե առաջադրանքները չափազանց հեշտ են կամ շատ դժվար, իմաստ չի լինի: Պատրաստեք առաջադրանքների առնվազն երկու տարբերակ՝ ավելի դժվար և հեշտ, և դասի ընթացքում որոշեք, թե որն է լավագույնն օգտագործել:
• Չորրորդ՝ համոզվեք, որ դասը ձանձրալի չէ։ Բոլորը սիրում են դրական հույզեր: Առաջադրանքներում ներառեք խաղային պահ, քննարկման համար վերցրեք հետաքրքիր թեմաներ կամ հումորային կարճ հոդվածներ։ Անպայման գովեք աշակերտին:

Նյութեր

Չկա հստակ կարծիք, թե ինչ նյութեր օգտագործել դասերին պատրաստվելիս: Որոշ մեթոդիստներ խրախուսում են ուսուցիչների ստեղծագործական կարողությունների զարգացումը և խրախուսում են ամեն կերպ կիրառել դրանք կյանքում: Որոշ ոգևորված ուսուցիչներ նկարներ են նկարում, խաչբառեր են հորինում և գրեթե իրենք գրքեր են գրում։ Բայց կա նաև հակառակ կարծիքը՝ ինչո՞ւ հեծանիվ հորինել։ Կան մի տոննա հիանալի դասագրքեր, որոնք ազատորեն հասանելի են տարբեր ռեսուրսներից: Նրանք արդեն առաջարկում են շատ հետաքրքիր և չափազանց օգտակար առաջադրանքներ։ Դրանք լավ կառուցված են, մշակված տաղանդավոր և փորձառու մեթոդիստների և ուսուցիչների կողմից: Պարզապես վերցրեք և հետևողականորեն կատարեք բոլոր վարժությունները հերթականությամբ:

Ինչպես միշտ, ճշմարտությունը, հավանաբար, ինչ-որ տեղ մեջտեղում է: Լավագույն միջոցը դասին նախապատրաստվելու համար մի քանի դասագրքեր օգտագործելն է և անձնական փորձառությունները, որոնք, ըստ ձեր փորձի, արձագանքում են ուսանողներին: Չափազանց արդյունավետ է համանման թեմայով մի քանի դասագրքեր համատեղելը: Օրինակ, դուք աշխատում եք Cutting Edge Pre-Intermediate դասագրքի վրա և անցնում եք դրա առաջին մոդուլը, որը շոշափում է Present Simple ժամանակը։ Բացի այդ, դուք կարող եք վերցնել քերականության գիրք՝ R. Murphy մեծահասակների համար կամ Round-Up երեխաների համար՝ հետագա քերականության վրա աշխատելու համար: Կարող եք նաև առաջարկել ինչ-որ քերականական խաղ կամ ձեր սեփական մշակումները: Այսպիսով դասը կլինի հարուստ, կներառի բոլոր ասպեկտները, և դուք կկարողանաք հնարավորինս արդյունավետ աշխատել այս թեմայի շուրջ:

Հիշեք, որ դասերին պատրաստվելու համար ծախսված ժամանակը մեծ արդյունք կտա: Դասի ցանկացած իրավիճակում դուք միշտ վստահ կզգաք, և ձեզ անզգույշ չես բռնի։ Միշտ հաշվի առեք ձեր ուսանողների կարիքներն ու ցանկությունները՝ հաշվի առնելով նրանց անհատական ​​առանձնահատկությունները և կարողությունների մակարդակը: Այդ դեպքում ձեր դասերը միշտ կլինեն հետաքրքիր, իսկ ձեր աշակերտները՝ մոտիվացված:

Մեծ և ընկերական EnglishDom ընտանիք