Persiapan untuk tes kerja All-Rusia. VPR - MBOU "Novomitropolskaya USH Persiapan program kerja untuk VPR

Tentang pelaksanaan pekerjaan inspeksi Seluruh Rusia pada bulan Maret-Mei 2019

Berita utama tahun depan adalah perluasan kelas yang siswanya diharuskan mengikuti ujian menulis.

Jadi, pada tahun 2019 ini, siswa kelas 7 dan 8 juga akan menulis VPR yang jadwalnya akan disusun sendiri-sendiri, dengan memperhatikan mata pelajaran yang diserahkan untuk kontrol.

Berita kedua – ini adalah jadwal ujian mengambang di 4 kelas. Mulai tahun ajaran 2018-2019, setiap sekolah berhak menyusun jadwal program pendidikan sekolah menengah pertama masing-masing. Paket tugas, seperti sebelumnya, akan dikumpulkan dari bank terbuka, tetapi akan dikirim ke lembaga pendidikan dengan mempertimbangkan tanggal ujian yang telah disepakati dan disetujui sebelumnya.

Berita ketiga Artinya, hasilnya akan dikembalikan ke sekolah dalam bentuk data yang dimasukkan ke dalam kartu individu anak, yaitu guru akan menerima laporan lengkap yang akan membantu untuk memahami apa yang perlu mendapat perhatian khusus dan di mana ada kelalaian. Meski begitu, inovasi lain tidak terkecuali, karena penyelenggara tidak terlalu puas dengan hasil tahun 2018, setelah mengidentifikasi banyak kasus kenaikan nilai oleh guru dan administrasi lembaga pendidikan.

Item apa saja yang terkendali pada tahun 2019?

Sejak 2015, daftar mata pelajaran yang menguji tingkat pengetahuan siswa selama ujian Seluruh Rusia terus bertambah. Oleh karena itu, jika menganalisis jadwal seksi VPR yang disusun untuk tahun 2017 dan 2018, kita dapat berasumsi bahwa pada tahun 2019 besar kemungkinan akan diperkenalkannya karya-karya baru untuk SMP dan SMA.

Oleh karena itu, para guru dan orang tua dari anak-anak yang belajar di kelas 4, 5, 6, 7, 8, 10 dan 11 hendaknya mengikuti berita tersebut dan tertarik dengan mata pelajaran apa saja yang akan dimasukkan dalam kurikulum tahun ajaran 2018-2019 mendatang.

kelas 4

Untuk siswa kelas 4 yang akan melanjutkan ke sekolah menengah, Tes Seluruh Rusia tahun 2019 akan menjadi tes pengetahuan wajib! Diharapkan untuk mengendalikan hal-hal seperti:

• Bahasa Rusia;
• matematika;
• Dunia.

Pekerjaan tes dalam bahasa Rusia, seperti pada tahun 2018, akan berlangsung dalam dua tahap - dikte dan pengujian.

kelas 5

Pada akhir tahun ajaran, siswa kelas lima harus menunjukkan pengetahuan dalam empat mata pelajaran berikut:

• Bahasa Rusia;
• matematika;
• cerita;
• biologi.

tingkat ke 6

Jika seorang anak lulus kelas 6 pada tahun ajaran 2018-2019, sebaiknya perhatikan jadwal program pendidikan seperti apa yang akan disusun untuk lembaga pendidikan Anda, karena anak harus mengikuti 6 tes pada disiplin ilmu seperti:

• Bahasa Rusia;
• matematika;
• cerita;
• ilmu kemasyarakatan;
• biologi;
• geografi.

kelas 7

Karena siswa kelas 7 akan berpartisipasi dalam VPR untuk pertama kalinya tahun ini, pengujian akan dilakukan untuk mereka dalam mode tes. Proses persiapannya juga akan lebih sulit, karena belum ada tes dan rekomendasi yang dikembangkan sebelumnya untuk siswa kelas tujuh. Meski demikian, delapan mata pelajaran berikut akan diujikan di kelas 7 paralel:

• Bahasa Rusia;
• matematika;
• bahasa asing;
• cerita;
• ilmu kemasyarakatan;
• fisika;
• biologi;
• geografi.

kelas 8

Sama seperti siswa kelas tujuh, siswa kelas 8 akan diuji dalam mode persetujuan pada tahun 2019, namun jika memungkinkan, Rosobrnadzor berencana mencakup jumlah maksimal institusi pendidikan. Jadwal VPR siswa kelas VIII tahun ajaran 2018-2019 akan mencakup 8 mata pelajaran yang sama:

Bahasa Rusia;

matematika;

bahasa asing;

ilmu kemasyarakatan;

biologi;

geografi.

kelas 10

Siswa kelas sepuluh adalah yang paling beruntung - mereka hanya akan diuji dalam satu mata pelajaran - geografi.

Kelas 11

Sebagai persiapan Ujian Negara Bersatu, lulusan diminta menulis VPR dalam 6 mata pelajaran utama kurikulum sekolah:

• Bahasa Rusia;
• matematika;
• bahasa asing;
• cerita;
• fisika;
• biologi.

Dalam bahasa Rusia.

a) tuliskan daftar hasil yang direncanakan dalam mata pelajaran (bahasa Rusia) dari

LLC NOO sekolah.

b) memilih beberapa tugas untuk memeriksa seberapa baik masing-masing tugas telah dikuasai

hasil yang direncanakan.

d) melakukan beberapa pengujian pada seluruh bagian program, berdiskusi bersama

kemungkinan strategi untuk melakukan pekerjaan, fitur rumusan tugas, dll.

e) mencatat kesenjangan yang teridentifikasi untuk bantuan yang ditargetkan dalam menghilangkan kelemahan siswa.

1. https://vpr.statgrad.org/.
2. Dianjurkan untuk menggunakan “Buku Kerja. Kami sedang mempersiapkan uji coba seluruh Rusia.”
3. Karena siswa mengalami kesulitan dalam mengerjakan teks: menentukan topik dan gagasan pokok teks, membagi teks menjadi bagian-bagian semantik, menyusun rencana teks, merumuskan pertanyaan tentang isi teks dan jawaban. kepada mereka, mengkonfirmasi jawaban dengan contoh-contoh dari teks, menyusun rencana untuk membaca teks dalam bentuk tertulis, memperhatikan norma-norma konstruksi kalimat dan penggunaan kata, perlu untuk memasukkan tugas-tugas tambahan yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan mereproduksi secara memadai membaca teks dengan derajat kondensasi tertentu dan menjaga konsistensi isi teks dari segi rencana, lebih memperhatikan pengerjaan pernyataan monolog tertulis.
4. Guru yang bekerja di kelas 4 dalam bahasa Rusia harus memperhatikan:

• ciri-ciri bunyi bahasa Rusia: konsonan bersuara/tak bersuara;
• menentukan arti suatu kata dari teks;
• pilihan sinonim untuk menghilangkan pengulangan dalam teks;
• pengenalan ciri-ciri tata bahasa kata-kata, dengan mempertimbangkan totalitas ciri-ciri yang diidentifikasi, mengklasifikasikan kata-kata ke dalam kelompok bagian-bagian utama tuturan tertentu;
• melakukan analisis morfologi kata benda sesuai dengan algoritma yang diusulkan dalam buku teks; menilai kebenaran analisis morfologi; temukan dalam teks preposisi bersama dengan kata benda yang terkait;
• melakukan analisis morfologi kata sifat menggunakan algoritma yang diusulkan dalam buku teks; mengevaluasi kebenaran analisis morfologi.

1. Untuk mencapai tingkat kemampuan pendidikan dan linguistik yang memadai untuk mengklasifikasikan bagian-bagian ucapan dan mengenali ciri-ciri tata bahasanya, perlu untuk memasukkan tugas-tugas yang bertujuan untuk mengidentifikasi tingkat kemahiran dalam tindakan pendidikan universal yang logis: analisis ciri-ciri tata bahasa kata sifat dan kata kerja ; membangun hubungan sebab-akibat ketika mengidentifikasi tanda-tanda ini; membangun rantai penalaran yang logis.
2. Perhatikan tugas-tugas yang mengevaluasi hasil spesifik yang direncanakan, yang pencapaiannya menyebabkan kesulitan: kemampuan membedakan bunyi dan huruf. Dianjurkan selama pelatihan untuk menawarkan tugas untuk membandingkan bentuk bunyi dan huruf dari sebuah kata, memperhatikan kasus-kasus ketidaksesuaian, dan pada akhir kelas 4 untuk mengatur pengulangan "Fonetik" yang mendalam sebagai a keseluruhan dan mempraktikkan hasil khusus ini.
3. Pada bagian “Komposisi Kata”, yang paling sulit adalah hasil yang direncanakan “kemampuan membedakan bentuk kata dan kata terkait, membedakan kata terkait dan kata yang akar homonimnya”. Salah satu teknik yang efektif adalah dengan menunjukkan bahwa bentuk sebuah kata berbeda satu sama lain hanya pada bagian akhir, sedangkan kata-kata terkait berbeda satu sama lain baik pada sufiks, awalan, atau kedua bagian kata. Saat membedakan antara kata terkait dan kata dengan akar homonim, poin mendasarnya adalah memberikan perhatian khusus pada arti kata tersebut.
4. Karena topik “Verba” muncul di akhir kelas 4 SD, dan siswa tidak memiliki waktu untuk mengembangkan keterampilan yang diperlukan, disarankan untuk memindahkan topik ini ke pertengahan tahun sehingga hasilnya adalah “ kemampuan menemukan kata kerja dengan ciri gramatikal tertentu (tense, number, person, konjugasi) tidak menimbulkan kesulitan.
5. Perhatikan pengembangan hasil yang direncanakan “kemampuan membedakan kalimat, frase, kata”, menekankan bahwa anggota utama kalimat bukanlah frase, penggunaan pengetahuan ini ketika melakukan tugas untuk membedakan kalimat dan sebuah frasa.
6. Dalam baris konten “Ejaan”, penting untuk diingat bahwa melatih kesadaran menguasai ejaan (kemampuan untuk menentukan keberadaan ejaan yang dipelajari dalam kata-kata, kemampuan mengelompokkan kata-kata tergantung pada ejaan yang dimiliki sebuah kata) tidak diperlukan. hanya untuk menyelesaikan tugas-tugas dalam tugas akhir, tetapi yang terpenting karena hal ini meningkatkan kesadaran mengeja dan mengarah pada peningkatan literasi menulis.

Guru kelas 4 untuk mempersiapkan ujian All-Rusia

matematika.

1. Tentukan algoritma untuk mempersiapkan VPR:

a) menuliskan daftar hasil yang direncanakan dalam mata pelajaran (matematika) dari Perkiraan LLC NOO.

b) memilih beberapa tugas untuk menguji seberapa baik penguasaan masing-masing mata pelajaran tersebut.

c) melakukan pengulangan lintas bagian kurikulum mata pelajaran.

d) melakukan beberapa makalah tes di semua bagian program, mendiskusikan bersama-sama kemungkinan strategi untuk menyelesaikan pekerjaan, fitur kata-kata tugas, dll.

e) mencatat kesenjangan yang teridentifikasi untuk bantuan yang ditargetkan dalam menghilangkan kelemahan siswa

1. Saat memilih tugas, penting untuk mematuhi prinsip-prinsip berikut:

a) tugas harus bervariasi sehingga di satu sisi tidak membentuk stereotip bahwa hasil yang direncanakan selalu diperiksa dengan cara yang sama oleh jenis tugas yang sama, di sisi lain untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan. , karena salah satu tujuan pelatihan adalah untuk mengajarkan bagaimana menerapkan pengetahuan dalam situasi yang berbeda, dan melakukan tugas-tugas dari berbagai jenis berkontribusi terhadap hal ini;

b) tugas untuk menilai pencapaian setiap hasil yang direncanakan harus cukup untuk menarik kesimpulan tentang pencapaian hasil yang direncanakan ini; untuk 1-2 tugas, kesimpulan seperti itu tidak mungkin objektif;

c) tugas harus multi-level: sebagian besar tugas harus memungkinkan Anda untuk memeriksa pencapaian hasil yang direncanakan di tingkat dasar, tetapi setidaknya satu tugas harus memungkinkan Anda untuk memeriksa pencapaian hasil yang direncanakan di tingkat lanjutan.

1. Lakukan kelas kelompok dan individu tambahan dengan siswa untuk mempersiapkan VPR menggunakan tugas yang diposting di situs web https://vpr.statgrad.org/.
2. Dianjurkan untuk menggunakan “Buku Kerja. Mempersiapkan tes All-Rusia", buku teks, alat bantu pengajaran tambahan untuk itu. Lengkapi jumlah tugas dalam buku teks pada tahap pengulangan dan pemantapan dengan materi tambahan.
3. Guru yang mengerjakan matematika kelas 4 hendaknya memperhatikan:

• perhitungan keliling persegi panjang dan persegi, luas persegi panjang dan persegi;
• membaca tabel sederhana yang sudah jadi (membandingkan dan merangkum informasi yang disajikan dalam baris dan kolom tabel dan bagan sederhana);
• membaca, menulis dan membandingkan besaran (waktu), dengan menggunakan satuan dasar pengukuran besaran dan hubungan antarnya (jam - menit, menit - detik);
• memecahkan masalah dalam 3–4 langkah.

6. Menyelesaikan masalah penguasaan dasar-dasar imajinasi spasial, yang meliputi penggambaran posisi relatif benda-benda dalam ruang dan bidang, berpikir logis dan algoritmik (kemampuan memecahkan masalah kata dalam tiga atau empat langkah), menyelesaikan metode aritmatika ( dalam 1-2 langkah) tugas pendidikan dan tugas yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari; membaca, menulis dan membandingkan besaran (massa, waktu, panjang, luas, kecepatan), dengan menggunakan satuan dasar pengukuran besaran dan hubungan di antara mereka (jam - menit, menit - detik); topik dalam pelajaran matematika dan kelas tambahan.

7. Memperhatikan penggunaan terminologi matematika yang benar oleh siswa, tersumbatnya bahasa matematika dengan keseharian dan diagram yang disederhanakan, ketidakmampuan menggunakan algoritma, diagram, teknik dan metode tindakan yang dipelajari, kemampuan membaca diagram, menggunakan datanya, mengajarkan cara menggunakan tabel.

8. Untuk mencegah dan menghilangkan kesulitan dalam memecahkan masalah cerita, kembangkan keterampilan stabil berikut pada siswa kelas empat: kemampuan memahami makna matematis situasi, mengidentifikasi dan menerapkan semua kondisi masalah, menuliskan penjelasan dan jawabannya.

9. Dalam menyelenggarakan pekerjaan pemasyarakatan, tahapan untuk mencegah kesulitan dapat meliputi tugas memilih notasi numerik untuk teks, orientasi spasial, membedakan bangun datar dan dalam ruang, kemampuan menggambar bangun datar tanpa kesalahan pengukuran, memahami aritmatika. esensi dari situasi praktis.

Guru kelas 4 untuk mempersiapkan ujian All-Rusia

di seluruh dunia di sekitar kita.

1. Lakukan kelas kelompok dan individu tambahan dengan siswa untuk mempersiapkan VPR menggunakan tugas yang diposting di situs web https://vpr.statgrad.org/.

1. Dianjurkan untuk menggunakan “Buku Kerja. Kami sedang mempersiapkan tes All-Rusia", buku teks, alat bantu pengajaran tambahan untuk itu, versi demo VPR.

1. Rencanakan pekerjaan di dunia sekitar di bagian “Manusia dan Alam”, kerjakan penyelesaian tugas untuk hasil yang direncanakan berikut:

- ajarkan hal membedakan (mengenali) objek dan fenomena alam hidup dan mati yang dipelajari, mendeskripsikan, berdasarkan rencana yang diusulkan, objek dan fenomena alam hidup dan mati yang dipelajari, menonjolkan ciri-ciri esensialnya, membandingkan objek alam hidup dan mati berdasarkan tanda-tanda luar atau sifat-sifat yang diketahui dan melakukan klasifikasi paling sederhana yang mempelajari benda-benda alam, melakukan pengamatan dan percobaan sederhana, menggunakan teks-teks ilmu pengetahuan alam untuk mencari dan mengekstrak informasi kognitif, menjawab pertanyaan, menjelaskan, membuat pernyataan lisan atau tertulis sendiri, menggunakan siap- membuat model (bola dunia, peta, denah) untuk menjelaskan fenomena atau mengidentifikasi sifat-sifat benda, menemukan hubungan paling sederhana antara alam hidup dan alam mati, hubungan di alam hidup; menggunakannya untuk menjelaskan perlunya menghormati alam, menentukan sifat hubungan manusia dengan alam, menemukan contoh pengaruh hubungan tersebut terhadap benda-benda alam, terhadap kesehatan dan keselamatan manusia, memahami perlunya gaya hidup sehat, kepatuhan terhadap aturan perilaku aman; menggunakan pengetahuan tentang struktur dan fungsi tubuh manusia untuk menjaga dan memperkuat kesehatan seseorang.

1. Rencanakan pekerjaan di dunia sekitar di bagian “Manusia dan Masyarakat”, ajarkan:

• membedakan simbol negara Federasi Rusia; mendeskripsikan pemandangan ibu kota dan tanah air; temukan Federasi Rusia di peta, Moskow - ibu kota Rusia, wilayah Anda, dan kota utamanya.
• membedakan masa lalu, masa kini, masa depan; menghubungkan peristiwa sejarah utama (yang dipelajari) dengan tanggal, tanggal tertentu dengan abad; temukan tempat peristiwa yang dipelajari di "garis waktu", ketahui halaman-halaman sejarah Tanah Air.
• menggunakan sumber informasi tambahan, menemukan fakta terkait gaya hidup, adat istiadat, dan kepercayaan nenek moyang kita; berdasarkan pengetahuan yang ada, membedakan fakta sejarah nyata dari fiksi

1. Rencanakan pekerjaan di dunia sekitar sesuai dengan bagian “Aturan hidup yang aman”, ajarkan:

• menaati kaidah keselamatan diri dan keselamatan orang lain, mengetahui kaidah pola hidup sehat, kaidah perilaku aman.

Guru kelas 4 untuk mempersiapkan ujian All-Rusia

1. Penting untuk membantu siswa mempersiapkan VPR.

• Guru perlu menyusun rencana persiapan mata pelajaran dan memberitahu siswa tentang hal itu. Jadwal yang dibuat pada awal tahun, yang semaksimal mungkin memperhitungkan semua peristiwa kehidupan sekolah, liburan, dan acara, akan memungkinkan Anda merencanakan terlebih dahulu volume dan waktu mempelajari materi pendidikan. Penting untuk memberikan informasi kepada siswa tentang jadwal kerja untuk tahun tersebut, secara teratur menarik perhatian mereka pada bagian mana dari materi yang telah dibahas dan apa yang masih harus dibahas.
• memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengevaluasi prestasi akademiknya. Saat mendiskusikan materi yang dibahas dengan siswa, fokuslah pada apa yang dapat mereka pelajari dan apa yang mereka lakukan dengan baik, tetapkan tujuan pembelajaran jangka pendek yang dapat dicapai bagi mereka dan tunjukkan bagaimana pencapaian tujuan tersebut tercermin dalam jadwal persiapan jangka panjang untuk pelajaran tersebut. VPR.
• Anda tidak boleh terlalu sering berbicara dengan siswa tentang VPR. Secara teratur melakukan demonstrasi singkat sepanjang tahun daripada serangkaian tes besar sebulan sebelum VPR, diskusikan isu-isu utama dan instruksi mengenai VPR.

Sekalipun pekerjaan di kelas berhubungan dengan CDF, jangan fokus pada hal tersebut.

• menggunakan berbagai teknologi, metode dan teknik pedagogi ketika mempelajari materi pendidikan. Materi pendidikan harus bervariasi: poster, peta pikiran, presentasi, permainan peran, proyek, tugas kreatif. Penggunaan metode yang berbeda memungkinkan siswa dengan karakteristik persepsi informasi yang berbeda untuk mengasimilasi materi. Siswa kadang-kadang mungkin menganggap mata pelajaran tersebut membosankan, namun sebagian besar akan memberikan tanggapan positif terhadap materi pembelajaran di media alternatif, seperti di situs web mereka sendiri atau dalam kelompok di salah satu jejaring sosial.
• “Katakan padaku dan aku akan lupa, ajari aku dan aku bisa mengingatnya, libatkan aku dan aku akan belajar” (B. Franklin). Saat mempelajari materi, penting bagi siswa untuk mengambil bagian aktif dan mandiri dalam pembelajarannya - mempersiapkan proyek bersama dan presentasi di kelas dan kelompok, saling mengajar dan menguji.
• Penting untuk mengajari siswa cara bekerja dengan kriteria penilaian tugas, menunjukkan contoh sederhana tugas demonstrasi, dan menjelaskan secara rinci bagaimana tugas tersebut akan dievaluasi. Dengan memahami kriteria penilaian maka siswa akan lebih mudah memahami cara menyelesaikan suatu tugas yang diberikan.
• Dalam keadaan apa pun, jangan menunjukkan rasa takut atau cemas terhadap masalah yang akan datang. VPR tentu saja merupakan peristiwa yang menimbulkan stres bagi seluruh pesertanya: siswa, orang tua, guru, dan pengurus organisasi pendidikan. Emosi negatif itu menular. Guru perlu menunjukkan melalui teladannya sendiri bagaimana mengatasi pengalaman, perasaan dan mengelolanya.
• Anda pasti harus memuji siswa Anda. Penting bagi setiap siswa untuk membangun kekuatan mereka dan merasa percaya diri dalam ujian yang akan datang. Namun pujiannya harus tulus dan to the point. Pastikan siswa Anda memiliki tujuan yang realistis untuk ujian yang akan datang.
• Sangat berguna untuk menggunakan sumber daya komunitas profesional, mengenal pengalaman rekan kerja, ide dan perkembangan mereka, dan menerapkannya dalam praktik.
• Diskusikan dengan siswa pentingnya pola hidup sehat. Tidur yang baik dan nutrisi yang tepat, kemampuan berkonsentrasi dan bersantai setelah tugas yang penuh tekanan memberikan kontribusi yang signifikan terhadap keberhasilan ujian.
• mendukung minat ekstrakurikuler siswa. Ruang pribadi yang tidak berhubungan dengan studi memungkinkan untuk beralih ke aktivitas lain dan pada akhirnya menjadi lebih efektif dalam mempersiapkan UGD.
• berkomunikasi dengan orang tua dan menarik mereka ke sisi Anda! Orang tua selalu mengkhawatirkan anak-anaknya dan lebih bertanggung jawab atas keberhasilan mereka dalam ujian. Diskusikan dengan mereka masalah menciptakan lingkungan belajar yang nyaman bagi siswa di rumah, mengatur jadwal tidur dan gizi anak, kecemasan dan kekhawatiran mereka.

1. Penting untuk mendukung siswa saat mempersiapkan VPR:

• fokus pada aspek positif dan kelebihan siswa untuk memperkuat harga dirinya;
• menciptakan situasi kenyamanan emosional;
• Jangan dalam keadaan apa pun memperburuk situasi dengan terus-menerus mengingatkan kami akan keseriusan pekerjaan yang akan datang;
• ciptakan situasi sukses, terapkan dorongan.

Program kerja

sesuai dengan jalannya kegiatan ekstrakurikuler

Bersiap untuk pemantauan

prestasi pendidikan

Guru – Saidakhmetova A.M.

Jumlah jam sesuai program – 70 jam

Kursus kegiatan ekstrakurikuler

“Kami sedang bersiap untuk memantau pencapaian pendidikan”

Tujuan kursus “Bersiap memantau pencapaian pendidikan”

Diagnostik pembentukan keterampilan dan kemampuan mata pelajaran dan meta-mata pelajaran, persiapan siswa untuk menulis pekerjaan tes All-Rusia.

Melaksanakan penilaian obyektif terhadap pencapaian pendidikan individu lulusan dalam bahasa Rusia, matematika dan dunia luar.

Identifikasi prestasi dan kekurangan pelatihan pendidikan umum individu siswa

Mempromosikan pengulangan materi yang komprehensif

Sistematisasikan pengetahuan siswa

Untuk menilai kemampuan lulusan sekolah dasar dalam menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh untuk menyelesaikan berbagai tugas pendidikan dan praktis

Untuk mengetahui kesiapan siswa dalam menyelesaikan pendidikan di sekolah dasar

Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memperoleh pengalaman dalam melakukan sejumlah besar pekerjaan, untuk mengembangkan strategi tertentu untuk tindakannya sendiri, misalnya, mengambil keputusan untuk melewatkan tugas tertentu jika siswa telah memutuskan bahwa ia akan menghabiskan terlalu banyak waktu untuk itu. tugas ini dan dengan demikian tidak akan punya waktu untuk menyelesaikan tugas lain yang lebih sederhana baginya

Hasil yang direncanakan dari penguasaan kursus pelatihan

Bersiap untuk memantau pencapaian pendidikan

Terbentuknya kegiatan pendidikan universal

Sebagai hasil belajar kursus lulusan akan terbentuk pribadi, regulasi, kognitif Dan komunikatif kegiatan belajar universal sebagai landasan kemampuan belajar.

DI DALAM lingkup tindakan pendidikan universal pribadi akan terbentuk kedudukan internal siswa, motivasi yang memadai dalam kegiatan pendidikan, termasuk motif pendidikan dan kognitif, orientasi terhadap standar moral dan pelaksanaannya, serta kemampuan desentralisasi moral.

DI DALAM di bidang pengaturan kegiatan pendidikan universal lulusan akan menguasai segala jenis kegiatan pendidikan yang bertujuan untuk menyelenggarakan pekerjaannya di dalam suatu lembaga pendidikan dan di luarnya, termasuk kemampuan menerima dan memelihara tujuan dan tugas pendidikan, merencanakan pelaksanaannya (termasuk secara internal), memantau dan mengevaluasi tindakannya, dan membuat penyesuaian yang tepat dalam implementasinya.

DI DALAM lingkup kegiatan pendidikan universal kognitif lulusan akan belajar memahami dan menganalisis pesan dan komponen terpentingnya - teks, menggunakan sarana tanda-simbolis, termasuk menguasai tindakan pemodelan, serta berbagai tindakan dan operasi logis, termasuk teknik umum untuk memecahkan masalah.

DI DALAM bidang kegiatan pendidikan universal yang komunikatif lulusan akan memperoleh kemampuan memperhatikan kedudukan lawan bicara (mitra), mengatur dan melaksanakan kerjasama dan kerjasama dengan guru dan teman sebaya, mempersepsikan dan menyampaikan informasi secara memadai , menampilkan isi pokok bahasan dan kondisi kegiatan dalam pesan, yang komponen terpentingnya adalah teks.

Lulusan akan mempunyai kesempatan untuk membentuk:

posisi internal siswa pada tingkat sikap positif terhadap lembaga pendidikan, pemahaman tentang perlunya belajar, dinyatakan dalam dominasi motif pendidikan dan kognitif dan preferensi terhadap cara sosial dalam menilai pengetahuan;

menyatakan motivasi pendidikan dan kognitif yang stabil untuk belajar;

minat pendidikan dan kognitif yang berkelanjutan pada cara-cara umum baru untuk memecahkan masalah;

pemahaman yang memadai tentang alasan berhasil/gagalnya kegiatan pendidikan;

harga diri terdiferensiasi positif dan memadai berdasarkan kriteria keberhasilan penerapan peran sosial “siswa yang baik”;

kompetensi penerapan landasan identitas kewarganegaraan dalam tindakan dan kegiatan;

kesadaran moral pada tingkat kondisional, kemampuan memecahkan dilema moral berdasarkan pertimbangan posisi mitra dalam komunikasi, fokus pada motif dan perasaan mereka, kepatuhan yang stabil terhadap standar moral dan persyaratan etika dalam perilaku;

sikap terhadap pola hidup sehat dan penerapannya dalam perilaku dan tindakan nyata;

preferensi dan orientasi estetika yang sadar dan stabil terhadap seni sebagai bidang penting kehidupan manusia;

empati sebagai pemahaman sadar akan perasaan orang lain dan empati terhadapnya, diekspresikan dalam tindakan yang bertujuan membantu dan menjamin kesejahteraan.

bekerja sama dengan guru, menetapkan tujuan pembelajaran baru;

mengubah tugas praktis menjadi tugas kognitif;

menunjukkan inisiatif kognitif dalam kerjasama pendidikan;

secara mandiri memperhitungkan pedoman tindakan yang diidentifikasi oleh guru dalam materi pendidikan baru;

melakukan pengendalian pemastian dan antisipatif berdasarkan hasil dan cara tindakan, pengendalian aktual pada tingkat perhatian sukarela;

secara mandiri menilai kebenaran tindakan dan melakukan penyesuaian yang diperlukan terhadap pelaksanaan baik selama pelaksanaannya maupun pada akhir tindakan.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

· melakukan pencarian informasi lanjutan dengan menggunakan sumber perpustakaan dan Internet;

· merekam, mencatat informasi tentang dunia sekitar kita dengan menggunakan alat TIK;

· membuat dan mengubah model dan diagram untuk memecahkan masalah;

· secara sadar dan sukarela menyusun pesan dalam bentuk lisan dan tulisan;

· pilih cara yang paling efektif untuk memecahkan masalah tergantung pada kondisi tertentu;

· melakukan sintesis sebagai penyusunan keseluruhan dari bagian-bagian, secara mandiri melengkapi dan melengkapi komponen-komponen yang hilang;

· melakukan perbandingan, serialisasi dan klasifikasi, secara mandiri memilih dasar dan kriteria untuk operasi logis yang ditentukan;

· membangun penalaran yang logis, termasuk membangun hubungan sebab-akibat;

· secara sewenang-wenang dan sadar menguasai teknik-teknik umum untuk memecahkan masalah.

Lulusan akan belajar:

· cukup menggunakan sarana komunikatif, terutama tuturan, untuk menyelesaikan berbagai masalah komunikasi, menyusun pernyataan monolog (termasuk disertai dengan dukungan audiovisual), menguasai bentuk komunikasi dialogis, antara lain menggunakan TIK dan alat komunikasi jarak jauh;

·memungkinkan adanya kemungkinan bahwa orang-orang mempunyai sudut pandang yang berbeda, termasuk sudut pandang yang tidak sejalan dengan sudut pandangnya, dan fokus pada posisi pasangannya dalam komunikasi dan interaksi;

·mempertimbangkan pendapat yang berbeda dan berusaha untuk mengoordinasikan posisi yang berbeda dalam kerjasama;

· merumuskan pendapat dan posisi Anda sendiri;

· bernegosiasi dan mengambil keputusan bersama dalam kegiatan bersama, termasuk dalam situasi konflik kepentingan;

· Menyusun pernyataan yang dapat dimengerti pasangannya, dengan mempertimbangkan apa yang diketahui dan dilihat pasangannya dan apa yang tidak diketahuinya;

·untuk menanyakan pertanyaan;

· mengontrol tindakan mitra;

gunakan ucapan untuk mengatur tindakan Anda;

· cukup menggunakan sarana tutur untuk memecahkan berbagai masalah komunikatif, menyusun pernyataan monolog, dan menguasai bentuk tuturan dialogis.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

· memperhatikan dan mengkoordinasikan dalam kerjasama kedudukan orang lain yang berbeda dengan dirinya;

· mempertimbangkan pendapat dan kepentingan yang berbeda dan membenarkan posisi Anda sendiri;

· memahami relativitas pendapat dan pendekatan dalam memecahkan suatu masalah;

· memperdebatkan posisi Anda dan mengoordinasikannya dengan posisi mitra kerja sama ketika mengembangkan solusi bersama dalam kegiatan bersama;

· mendorong penyelesaian konflik secara produktif dengan memperhatikan kepentingan dan posisi seluruh peserta;

· dengan memperhatikan tujuan komunikasi, cukup akurat, konsisten dan lengkap untuk menyampaikan kepada mitra informasi yang diperlukan sebagai pedoman dalam menyusun suatu tindakan;

· ajukan pertanyaan yang diperlukan untuk mengatur kegiatan Anda sendiri dan kerjasama dengan pasangan;

· saling mengendalikan dan memberikan bantuan timbal balik yang diperlukan dalam kerjasama;

· menggunakan ucapan secara memadai untuk merencanakan dan mengatur aktivitas seseorang;

· menggunakan sarana bicara secara memadai untuk menyelesaikan berbagai tugas komunikatif secara efektif.

Lulusan akan belajar:

· menemukan informasi dan fakta spesifik yang diberikan secara eksplisit dalam teks;

· mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pokok yang terkandung dalam teks dan menetapkan urutannya; mengatur informasi menurut dasar tertentu;

· membandingkan objek yang dijelaskan dalam teks satu sama lain, menyoroti dua atau tiga fitur penting;

·memahami informasi yang disajikan dalam bentuk implisit (misalnya, menemukan beberapa contoh dalam teks yang membuktikan pernyataan yang diberikan; mengkarakterisasi suatu fenomena dengan deskripsinya; mengidentifikasi ciri-ciri umum dari sekelompok elemen);

·memahami informasi yang disajikan dengan cara yang berbeda: secara lisan, dalam bentuk tabel, diagram, diagram;

·memahami teks, tidak hanya mengandalkan informasi yang dikandungnya, tetapi juga pada genre, struktur, dan sarana ekspresif teks;

· menggunakan berbagai jenis bacaan: pendahuluan, kajian, pencarian, memilih jenis bacaan yang diinginkan sesuai dengan tujuan membaca;

· menavigasi kamus dan buku referensi yang sesuai dengan usia.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

· gunakan elemen teks formal (misalnya subjudul, catatan kaki) untuk menemukan informasi yang Anda butuhkan;

· bekerja dengan berbagai sumber informasi;

· membandingkan informasi yang diperoleh dari beberapa sumber.

Lulusan akan belajar:

· menceritakan kembali teks secara rinci dan ringkas, lisan dan tulisan;

· mengkorelasikan fakta dengan gagasan umum teks, menjalin hubungan sederhana yang tidak secara langsung ditampilkan dalam teks;

· merumuskan kesimpulan sederhana berdasarkan teks; menemukan argumen yang mendukung kesimpulan;

· membandingkan dan merangkum informasi yang terkandung di berbagai bagian teks;

·Menyusun monolog pendek berdasarkan teks, menjawab pertanyaan yang diajukan.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

· membuat kutipan dari teks yang dibaca, dengan mempertimbangkan tujuan penggunaan selanjutnya;

· buatlah anotasi tertulis singkat pada teks, ulasan tentang apa yang Anda baca.

Lulusan akan belajar:

· mengungkapkan penilaian nilai dan sudut pandang Anda tentang teks yang dibaca;

·mengevaluasi isi, ciri kebahasaan dan struktur teks; menentukan tempat dan peran rangkaian ilustrasi dalam teks;

·berdasarkan pengetahuan dan pengalaman hidup yang ada, pertanyakan keandalan dari apa yang Anda baca, temukan ketidakandalan informasi yang diterima, kesenjangan informasi dan temukan cara untuk mengisi kesenjangan tersebut;

·berpartisipasi dalam dialog pendidikan ketika mendiskusikan teks yang dibaca atau didengarkan.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

· membandingkan sudut pandang yang berbeda;

· dalam proses bekerja dengan satu atau lebih sumber, identifikasi informasi yang dapat dipercaya (kontradiksi).

Lulusan akan belajar:

·menggunakan teknik ergonomis untuk bekerja dengan komputer dan perangkat TIK lainnya yang aman bagi organ penglihatan, sistem saraf, sistem muskuloskeletal; melakukan latihan fisik kompensasi (latihan mini);

· mengatur sistem folder untuk menyimpan informasi Anda sendiri di komputer.

Lulusan akan belajar:

·memasukkan informasi ke dalam komputer menggunakan berbagai sarana teknis (kamera foto dan video, mikrofon, dll.), menyimpan informasi yang diterima;

· menguasai penulisan komputer dalam bahasa Rusia; ketik teks dalam bahasa ibu Anda; ketik teks dalam bahasa asing, gunakan terjemahan kata-kata individual di layar;

·Menggambar gambar pada tablet grafis;

· memindai gambar dan teks.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

· gunakan program pengenalan teks pindaian dalam bahasa Rusia.

Lulusan akan belajar:

· memilih hasil perekaman video dan fotografi yang optimal dari segi konten, parameter estetika dan kualitas teknis, menggunakan media yang dapat dipindahkan (kartu flash);

·mendeskripsikan suatu objek atau proses observasi dengan menggunakan algoritma tertentu, merekam informasi audiovisual dan numerik menggunakan alat TIK;

·mengumpulkan data numerik dalam observasi dan eksperimen ilmu pengetahuan alam, menggunakan sensor digital, kamera, mikrofon, dan alat TIK lainnya, serta dengan mewawancarai masyarakat;

·mengedit rangkaian layar pesan dan konten layar sesuai dengan tugas komunikatif atau mendidik, termasuk mengedit teks, rangkaian gambar, rekaman video dan audio, foto;

·menggunakan fungsi dasar editor teks standar, ikuti aturan dasar pemformatan teks; gunakan kontrol ejaan semi-otomatis; menggunakan, menambah, dan menghapus tautan dalam berbagai jenis pesan;

·mencari informasi dalam kamus digital dan buku referensi yang sesuai dengan usia, database, Internet terkontrol, sistem pencarian komputer; menyusun daftar sumber informasi yang digunakan (termasuk menggunakan link);

· mengisi database pelatihan.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

· merumuskan pertanyaan dengan kompeten saat mencari di Internet dan database, mengevaluasi, menafsirkan dan menyimpan informasi yang ditemukan; bersikap kritis terhadap informasi dan pemilihan sumber informasi.

Lulusan akan belajar:

· membuat pesan teks menggunakan alat TIK: mengedit, memformat dan menyimpannya;

· membuat pesan dalam bentuk fragmen audio dan video atau rangkaian layar menggunakan ilustrasi, video, suara, teks;

·mempersiapkan dan memberikan presentasi kepada audiens kecil: membuat rencana presentasi, memilih dukungan audiovisual, menulis penjelasan dan abstrak untuk presentasi;

·membuat diagram, rencana wilayah, dll.;

· membuat gambar menggunakan kemampuan grafis komputer; membuat gambar baru dari fragmen yang sudah jadi (aplikasi);

· memposting pesan di lingkungan informasi pendidikan suatu lembaga pendidikan;

· menggunakan sarana telekomunikasi dasar; berpartisipasi dalam kegiatan komunikasi kolektif dalam lingkungan pendidikan informasi, mencatat kemajuan dan hasil komunikasi di layar dan dalam file.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

· menyajikan data;

· membuat karya musik dengan menggunakan komputer dan keyboard musik, termasuk dari fragmen musik yang sudah jadi dan “loop musik”.

Kegiatan pembelajaran universal pribadi

Lulusan akan memiliki keterampilan berikut: kedudukan internal siswa pada tingkat sikap positif terhadap sekolah, orientasi terhadap aspek kebermaknaan realitas sekolah dan penerimaan model “siswa yang baik”; dasar motivasi yang luas untuk kegiatan pendidikan, termasuk motif sosial, pendidikan, kognitif dan eksternal; minat pendidikan dan kognitif pada materi pendidikan baru dan cara memecahkan masalah baru; fokus pada pemahaman alasan keberhasilan dalam kegiatan pendidikan, termasuk analisis diri dan pemantauan diri terhadap hasil, analisis kesesuaian hasil dengan persyaratan tugas tertentu, memahami saran dan penilaian guru, kawan, orang tua dan orang lain; kemampuan menilai diri sendiri berdasarkan kriteria keberhasilan kegiatan pendidikan; landasan identitas kewarganegaraan, etnisitas seseorang berupa kesadaran akan “aku” sebagai anggota keluarga, wakil rakyat, warga negara Rusia, rasa memiliki dan bangga terhadap Tanah Air, bangsa dan sejarah, kesadaran tentang tanggung jawab seseorang atas kesejahteraan umum; orientasi pada isi moral dan makna tindakan diri sendiri dan tindakan orang lain; pengetahuan tentang norma-norma moral dasar dan orientasi terhadap pelaksanaannya, pembedaan norma moral dan norma konvensional, pengembangan kesadaran moral sebagai peralihan dari tingkat pra-konvensional ke tingkat konvensional; pengembangan perasaan etis - rasa malu, bersalah, hati nurani sebagai pengatur perilaku moral; empati sebagai memahami perasaan orang lain dan berempati terhadap mereka; pengaturan gaya hidup sehat; · landasan budaya ekologis: penerimaan nilai alam, kesediaan mengikuti norma lingkungan, tidak boros, hemat kesehatan dalam beraktivitas; rasa keindahan dan perasaan estetis berdasarkan keakraban dengan budaya seni dunia dan dalam negeri.

Peraturan kegiatan pembelajaran universal

Lulusan akan belajar: menerima dan menyimpan tugas pembelajaran; memperhatikan pedoman tindakan yang diidentifikasi oleh guru dalam materi pendidikan baru yang bekerja sama dengan guru; rencanakan tindakan Anda sesuai dengan tugas dan kondisi pelaksanaannya, termasuk dalam rencana internal; memperhatikan aturan-aturan yang ditetapkan ketika merencanakan dan mengendalikan metode penyelesaian; melakukan kontrol akhir dan langkah demi langkah berdasarkan hasil (dalam hal bekerja di lingkungan interaktif, gunakan reaksi lingkungan pemecahan masalah); mengevaluasi kebenaran tindakan pada tingkat penilaian retrospektif yang memadai atas kepatuhan hasil dengan persyaratan tugas dan bidang tugas yang diberikan; cukup mempersepsikan saran dan penilaian guru, kawan, orang tua dan orang lain; membedakan antara cara dan hasil suatu tindakan; melakukan penyesuaian-penyesuaian yang diperlukan terhadap tindakan setelah selesai berdasarkan penilaiannya dan memperhatikan sifat kesalahan yang dilakukan, menggunakan saran dan penilaian untuk menciptakan hasil baru yang lebih sempurna, menggunakan rekaman digital (fiksasi) kemajuan dan hasil. memecahkan masalah, pidatonya sendiri dalam bahasa Rusia, bahasa ibu dan bahasa asing.

Kegiatan belajar kognitif universal

Lulusan akan belajar: · mencari informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas pendidikan dengan menggunakan literatur pendidikan, ensiklopedia, buku referensi (termasuk elektronik, digital), di ruang informasi terbuka, termasuk ruang terkendali Internet; · mencatat (record) informasi selektif tentang dunia di sekitar Anda dan tentang diri Anda sendiri, termasuk menggunakan alat TIK; ·menggunakan sarana tanda-simbolis, termasuk model (termasuk yang virtual) dan diagram (termasuk yang konseptual) untuk memecahkan masalah; · Menyusun pesan dalam bentuk lisan dan tulisan; · fokus pada berbagai cara untuk memecahkan masalah; · dasar-dasar persepsi semantik teks seni dan pendidikan, menyoroti informasi penting dari berbagai jenis pesan (terutama teks); · melakukan analisis terhadap objek dengan menonjolkan ciri-ciri esensial dan non-esensial; · melakukan sintesis sebagai penyusunan keseluruhan dari bagian-bagian; ·melakukan perbandingan, seri dan klasifikasi menurut kriteria yang ditentukan; · membangun hubungan sebab-akibat dalam rentang fenomena yang dipelajari; ·membangun penalaran berupa menghubungkan penilaian-penilaian sederhana tentang suatu benda, strukturnya, sifat-sifatnya dan hubungannya; ·menggeneralisasi, yaitu melakukan generalisasi dan deduksi generalisasi terhadap keseluruhan rangkaian atau kelas objek individual berdasarkan identifikasi hubungan-hubungan esensial; · melakukan subsumsi konsep berdasarkan pengenalan objek, identifikasi ciri-ciri esensial dan sintesisnya; · membangun analogi; · Memiliki sejumlah teknik umum untuk memecahkan masalah.

Kegiatan pembelajaran universal yang komunikatif

Membaca. Bekerja dengan teks.

Sebagai hasil belajar mata kuliah “Persiapan memantau prestasi pendidikan lulusan akan memperoleh keterampilan utama dalam bekerja dengan informasi yang terkandung dalam teks dalam proses membaca teks, instruksi sastra, pendidikan, ilmiah dan pendidikan yang sesuai dengan usia. Lulusan akan belajar membaca teks secara sadar untuk memuaskan minat kognitif, menguasai dan menggunakan informasi. Lulusan akan menguasai keterampilan dasar membaca informasi yang disajikan dalam bentuk visual dan simbolik, serta memperoleh pengalaman bekerja dengan teks yang berisi gambar, tabel, diagram, diagram. Lulusan akan mengembangkan kegiatan membaca seperti mencari informasi, mengidentifikasi informasi yang diperlukan untuk memecahkan masalah praktis atau pendidikan, mensistematisasikan, membandingkan, menganalisis dan merangkum ide-ide dan informasi yang tersedia dalam teks, interpretasi dan transformasinya. Siswa akan dapat menggunakan informasi yang diperoleh dari berbagai jenis teks untuk membangun hubungan sebab akibat dan ketergantungan yang sederhana, menjelaskan, mendukung pernyataan, dan membuat keputusan dalam situasi pendidikan dan praktis yang sederhana. Lulusan akan mempunyai kesempatan untuk belajar bagaimana mencari informasi secara mandiri. Mereka akan memperoleh pengalaman awal dalam bersikap kritis terhadap informasi yang diterimanya, membandingkannya dengan informasi dari sumber lain dan pengalaman hidup yang ada.

Bekerja dengan teks: mencari informasi dan memahami bacaan

Bekerja dengan teks: mengubah dan menafsirkan informasi

Bekerja dengan teks: menilai informasi

Pembentukan kompetensi TIK

Pengenalan alat TIK, kebersihan komputer

Teknologi memasukkan informasi ke dalam komputer: entri teks, rekaman suara, gambar data digital

Pemrosesan dan pengambilan informasi

Membuat, menyajikan dan mengirimkan pesan

Hasil subjek

ke bagian "Bahasa Rusia"

Fonetik dan grafik

Lulusan akan belajar:

· membedakan bunyi dan huruf;

· mencirikan bunyi bahasa Rusia dan bahasa asli: vokal yang diberi tekanan/tanpa tekanan; konsonan keras/lembut, berpasangan/tidak berpasangan keras dan lembut; konsonan bersuara/tidak bersuara, bersuara berpasangan/tidak berpasangan dan tidak bersuara;

· mengetahui urutan huruf dalam alfabet Rusia dan asli, menggunakan alfabet untuk mengatur kata-kata dan menemukan informasi yang diperlukan.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk mempelajari bagaimana melakukan analisis fonetik-grafis (huruf suara) suatu kata secara mandiri menggunakan algoritma yang diusulkan dalam buku teks, dan untuk mengevaluasi kebenaran analisis fonetik-grafik (huruf suara) dari sebuah kata. kata-kata.

ortoepy

Bab Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

· amati norma-norma bahasa Rusia dan bahasa sastra asli dalam pidato Anda sendiri dan evaluasi kepatuhan terhadap norma-norma ini dalam pidato lawan bicara Anda (sejauh materi yang disajikan dalam buku teks);

· Jika Anda ragu tentang penempatan tekanan atau pengucapan suatu kata yang benar, temukan jawabannya sendiri (menggunakan kamus buku teks) atau cari bantuan dari guru, orang tua, dll.

Komposisi kata (morfemik)

Lulusan akan belajar:

· membedakan kata-kata yang bisa berubah dan tidak bisa diubah;

· membedakan antara kata-kata yang berkaitan (akar tunggal) dan bentuk kata;

· temukan akhiran, akar, awalan, akhiran dalam kata-kata.

Lulusan berkesempatan untuk mempelajari cara mengurai kata-kata dengan morfem yang dapat dibedakan secara unik menurut komposisinya sesuai dengan algoritma yang diusulkan dalam buku teks, dan mengevaluasi kebenaran penguraian suatu kata menurut komposisinya.

Kosakata

Lulusan akan belajar:

· mengidentifikasi kata-kata yang maknanya memerlukan klarifikasi;

· menentukan arti suatu kata dari teks atau memperjelasnya menggunakan kamus penjelasan.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

· pilih sinonim untuk menghilangkan pengulangan dalam teks;

· pilih antonim untuk mengkarakterisasi objek secara akurat saat membandingkannya;

· membedakan penggunaan kata-kata dalam teks dalam arti harafiah dan kiasan (kasus sederhana);

· mengevaluasi kesesuaian penggunaan kata dalam teks;

· pilih kata-kata dari sejumlah kata yang diusulkan untuk berhasil menyelesaikan tugas komunikatif.

Morfologi

Lulusan akan belajar:

· menentukan fitur tata bahasa kata benda - jenis kelamin, jumlah, kasus, kemunduran;

· menentukan fitur tata bahasa kata sifat - jenis kelamin, jumlah, kasus;

· menentukan ciri-ciri tata bahasa kata kerja - angka, tense, jenis kelamin (dalam bentuk lampau), orang (dalam bentuk sekarang dan masa depan), konjugasi.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

· melakukan analisis morfologi kata benda, kata sifat, kata kerja sesuai dengan algoritma yang diusulkan dalam buku teks; menilai kebenaran analisis morfologi;

· temukan dalam teks bagian-bagian ucapan seperti kata ganti dan kata keterangan pribadi, preposisi bersama dengan kata benda dan kata ganti orang yang dirujuknya, konjungsidan, a, tapi , partikelBukan dengan kata kerja.

Sintaksis Dengan

Lulusan akan belajar:

· membedakan kalimat, frasa, kata;

· membangun, dengan menggunakan pertanyaan semantik, hubungan antara kata-kata dalam frase dan kalimat;

· mengklasifikasikan kalimat berdasarkan tujuan pernyataan, menemukan kalimat naratif/motivasi/interogatif;

· menentukan intonasi seruan/non seruan suatu kalimat;

· temukan anggota kalimat utama dan minor (tanpa membagi jenisnya);

· sorot kalimat dengan anggota yang homogen.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

· membedakan anggota kecil dari sebuah kalimat - definisi, tambahan, keadaan;

· melakukan penguraian kalimat sederhana (berdasarkan anggota kalimat, sintaksis) sesuai dengan algoritma yang diusulkan dalam buku teks, dan mengevaluasi kebenaran penguraian;

· membedakan kalimat sederhana dan kompleks.

Ejaan dan tanda baca

Lulusan akan belajar:

·menerapkan aturan ejaan (sejauh isi kursus);

· menentukan (mengklarifikasi) ejaan suatu kata menggunakan kamus ejaan;

· menyalin teks 80-90 kata secara akurat;

·menulis teks dikte 75-80 kata sesuai dengan kaidah ejaan yang dipelajari;

·periksa teks Anda sendiri dan teks yang diusulkan, temukan dan perbaiki kesalahan ejaan dan tanda baca.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

· waspadai kemungkinan lokasi kesalahan ejaan;

· pilih contoh dengan ejaan tertentu;

· saat menulis teks Anda sendiri, parafrasekan apa yang Anda tulis untuk menghindari kesalahan ejaan dan tanda baca;

· ketika mengerjakan kesalahan, waspadai penyebab kesalahan dan tentukan metode tindakan yang membantu mencegahnya pada karya tulis berikutnya.

Perkembangan bicara

Lulusan akan belajar:

·mengevaluasi kebenaran (kesesuaian) pilihan sarana komunikasi lisan linguistik dan nonlinguistik di kelas, di sekolah, dalam kehidupan sehari-hari, dengan teman dan orang asing, dengan orang-orang dari berbagai usia;

·mengamati dalam kehidupan sehari-hari norma-norma etiket bicara dan aturan komunikasi lisan (kemampuan mendengar, merespons isyarat secara akurat, mempertahankan percakapan);

· ungkapkan pendapat Anda sendiri, berikan alasannya dengan mempertimbangkan situasi komunikasi;

·beri judul pada teks itu sendiri;

· membuat rencana untuk teks;

· menulis surat, kartu ucapan, catatan, dan teks kecil lainnya untuk situasi komunikasi tertentu.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

· membuat teks berdasarkan judul yang diusulkan;

· menceritakan kembali teks secara rinci atau selektif;

· menceritakan kembali teks dari orang lain;

· menyusun cerita lisan tentang topik tertentu dengan menggunakan berbagai jenis pidato: deskripsi, narasi, penalaran;

· menganalisis dan mengoreksi teks dengan urutan kalimat rusak, menemukan kesenjangan semantik dalam teks;

· teks yang benar yang mengandung pelanggaran budaya tutur;

· menganalisis urutan tindakan Anda sendiri saat mengerjakan presentasi dan esai dan menghubungkannya dengan algoritma yang dikembangkan; mengevaluasi kebenaran tugas pendidikan: menghubungkan teks Anda sendiri dengan teks sumber (untuk presentasi) dan dengan tujuan, tugas, kondisi komunikasi (untuk teks yang dibuat secara mandiri);

· mengamati norma-norma interaksi bicara selama komunikasi interaktif ( SMSpesan, email, Internet dan jenis serta metode komunikasi lainnya).

Jenis kegiatan berbicara dan membaca

Lulusan akan belajar:

·menyadari pentingnya membaca untuk pembelajaran lebih lanjut dan pengembangan diri; menganggap membaca sebagai sumber pengalaman estetika, moral, kognitif; memahami tujuan membaca: memuaskan minat pembaca dan memperoleh pengalaman membaca, mencari fakta dan penilaian, argumentasi, dan informasi lainnya;

· membedakan secara praktis jenis-jenis teks (fiksi, pendidikan, referensi), berdasarkan karakteristik masing-masing jenis teks;

· menggunakan berbagai jenis bacaan: pengantar, pencarian, selektif; memilih jenis bacaan yang diinginkan sesuai dengan tujuan membaca;

· menavigasi isi teks sastra, pendidikan dan sains populer, memahami maknanya (saat membaca dengan suara keras dan diam-diam, saat mendengarkan): menentukan gagasan pokok dan karakter karya; topik dan subtopik (topik mikro); acara utama dan menetapkan urutannya; pilih dari teks atau pilih judul yang sesuai dengan isi dan makna umum teks; menjawab pertanyaan dan mengajukan pertanyaan

·menggunakan teknik paling sederhana untuk menganalisis berbagai jenis teks (membagi teks menjadi beberapa bagian, memberi judul; menyusun rencana sederhana; menjalin hubungan antara peristiwa, tindakan karakter, fenomena, fakta

dan, berdasarkan isi teks; temukan sarana ekspresi: perbandingan, personifikasi, metafora, julukan 1 yang menentukan sikap pengarang terhadap pahlawan, peristiwa;

· menggunakan berbagai bentuk interpretasi terhadap isi teks (merumuskan kesimpulan sederhana berdasarkan teks; memahami teks, tidak hanya mengandalkan informasi yang terkandung di dalamnya, tetapi juga pada genre, struktur, bahasa; menjelaskan makna langsung dan kiasan dari sebuah kata, poliseminya berdasarkan konteks, dengan sengaja mengisi kembali kosakata aktif Anda atas dasar ini; menjalin koneksi dan hubungan yang tidak diungkapkan secara langsung dalam teks, misalnya menghubungkan situasi dan tindakan karakter, menjelaskan (menjelaskan) yang tindakan tokoh, menghubungkannya dengan isi teks);

· menavigasi isi moral dari apa yang Anda baca, menarik kesimpulan sendiri, menghubungkan tindakan karakter dengan standar moral;

· menyampaikan isi bacaan atau pendengarannya dengan memperhatikan kekhususan teks ilmiah, pendidikan, pendidikan dan seni dalam bentuk menceritakan kembali (lengkap, singkat atau selektif);

·berpartisipasi dalam diskusi teks yang didengarkan/dibaca (ajukan pertanyaan, ungkapkan dan justifikasi pendapat Anda sendiri, ikuti kaidah tata krama berbicara), dengan mengandalkan teks atau pengalaman Anda sendiri.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

·memahami fiksi sebagai bentuk seni;

·mengantisipasi isi teks berdasarkan judul dan berdasarkan pengalaman sebelumnya;

· sorot tidak hanya informasi utama, tetapi juga informasi yang berlebihan;

· memahami nilai estetika dan moral suatu teks sastra dan mengungkapkan penilaian;

·perhatikan perubahan keadaan emosi Anda dalam proses membaca sebuah karya sastra;

·merumuskan pemikiran Anda ke dalam pernyataan pidato monolog bervolume kecil (narasi, deskripsi, penalaran): berdasarkan teks penulis, pada topik yang diusulkan atau menjawab pertanyaan;

· mengungkapkan penilaian estetika dan moral-etika dan mengkonfirmasi penilaian yang diungkapkan dengan contoh-contoh dari teks;

·Membuat ekstrak dari teks yang dibaca untuk penggunaan praktis lebih lanjut.

Hasil subjek

ke bagian "Matematika"

Angka dan kuantitas

· menetapkan pola - aturan yang digunakan untuk menyusun barisan numerik, dan menyusun barisan tersebut menurut aturan yang diberikan atau dipilih secara independen (menambah/mengurangi angka beberapa unit, menambah/mengurangi angka beberapa kali);

· mengelompokkan nomor-nomor menurut karakteristik yang diberikan atau ditetapkan secara independen;

· membaca, menulis dan membandingkan besaran (massa, waktu, panjang, luas, kecepatan), dengan menggunakan satuan dasar pengukuran besaran dan hubungan antar besaran tersebut (kilogram - gram; jam - menit, menit - detik; kilometer - meter, meter - desimeter, desimeter - sentimeter, meter - sentimeter, sentimeter - milimeter).

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

· mengklasifikasikan bilangan menurut satu atau lebih basis, menjelaskan tindakannya;

· pilih satuan untuk mengukur besaran tertentu (panjang, massa, luas, waktu), jelaskan tindakan Anda.

Operasi aritmatika

Lulusan akan belajar:

· melakukan operasi tertulis dengan bilangan multi-digit (penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian dengan satu digit, dua digit bilangan dalam 10.000) menggunakan tabel penjumlahan dan perkalian bilangan, algoritma untuk operasi aritmatika tertulis (termasuk pembagian dengan sisa) ;

· melakukan penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian secara lisan atas bilangan satu angka, dua angka, dan tiga angka dalam kasus yang dapat direduksi menjadi operasi dalam 100 (termasuk dengan nol dan angka 1);

·

· menghitung nilai ekspresi numerik (berisi 2-3 operasi aritmatika, dengan dan tanpa tanda kurung).

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

· Lakukan tindakan dengan jumlah;

· menggunakan sifat-sifat operasi aritmatika untuk kemudahan perhitungan;

· memeriksa kebenaran perhitungan (menggunakan tindakan terbalik, estimasi dan evaluasi hasil tindakan, dll).

Bekerja dengan masalah kata

Lulusan akan belajar:

· menganalisis masalah, menjalin hubungan antar besaran, hubungan antara kondisi dan pertanyaan masalah, menentukan jumlah dan urutan tindakan untuk menyelesaikan masalah, memilih dan menjelaskan pilihan tindakan;

· menyelesaikan masalah pendidikan dan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan menggunakan metode aritmatika (dalam 1-2 langkah);

· mengevaluasi kebenaran solusi dan realitas jawaban atas pertanyaan masalah.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

· menyelesaikan masalah mencari pecahan suatu besaran dan nilainya dengan nilai bagiannya (setengah, ketiga, seperempat, kelima, kesepuluh);

· menyelesaikan masalah dalam 3-4 langkah;

· Temukan berbagai cara untuk memecahkan suatu masalah.

Hubungan spasial. Angka geometris

Lulusan akan belajar:

· menggambarkan kedudukan relatif benda-benda dalam ruang dan bidang;

· mengenal, memberi nama, menggambarkan bentuk-bentuk geometri (titik, ruas, garis putus-putus, sudut siku-siku, poligon, segitiga, persegi panjang, persegi, lingkaran, lingkaran);

· membuat bangun bangun geometris dengan dimensi tertentu (segmen, persegi, persegi panjang) dengan menggunakan penggaris, persegi;

· menggunakan sifat-sifat persegi panjang dan persegi untuk menyelesaikan masalah;

· mengenali dan memberi nama benda geometris (kubus, bola);

· menghubungkan benda nyata dengan model bentuk geometris.

Lulusan berkesempatan belajar mengenal, membedakan dan memberi nama benda-benda geometris: paralelepiped, limas, silinder, kerucut.

Besaran geometris

Lulusan akan belajar:

· mengukur panjang suatu segmen;

· menghitung keliling segitiga, persegi panjang dan persegi, luas persegi panjang dan persegi;

· memperkirakan ukuran benda geometris dan jaraknya kira-kira (dengan mata).

Lulusan akan mendapat kesempatan untuk mempelajari cara menghitung keliling poligon, luas bangun datar yang terbuat dari persegi panjang.

Bekerja dengan informasi

Lulusan akan belajar:

· menetapkan kebenaran (benar, salah) pernyataan tentang bilangan, besaran, bangun ruang;

· mengisi tabel sederhana yang sudah jadi;

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

· melengkapi diagram batang sederhana yang sudah jadi;

· ;

·memahami ekspresi paling sederhana yang mengandung kata penghubung dan kata-kata logis (“dan”, “jika maka”, “benar/salah itu”, “setiap”, “semua”, “beberapa”, “tidak”);

·menyusun, menuliskan dan melaksanakan instruksi (algoritma sederhana), rencana pencarian informasi;

·mengenali informasi yang sama yang disajikan dalam bentuk berbeda (tabel dan diagram);

· merencanakan penelitian sederhana, mengumpulkan dan menyajikan informasi yang diperoleh dengan menggunakan tabel dan diagram;

·menafsirkan informasi yang diperoleh selama penelitian sederhana (menjelaskan, membandingkan dan merangkum data, menarik kesimpulan dan prediksi).

Hasil subjek

ke bagian “Dunia di sekitar kita”

Manusia dan alam

Lulusan akan belajar:

· mengenali objek dan fenomena alam hidup dan mati yang dipelajari;

·mendeskripsikan, berdasarkan rencana yang diusulkan, objek dan fenomena alam hidup dan mati yang dipelajari, menonjolkan ciri-ciri esensialnya;

· membandingkan benda-benda alam hidup dan benda mati berdasarkan tanda-tanda luar atau sifat-sifat yang diketahui dan melakukan klasifikasi sederhana terhadap benda-benda alam yang dipelajari;

·melakukan pengamatan sederhana pada lingkungan dan melakukan percobaan dengan menggunakan peralatan laboratorium dan alat ukur yang paling sederhana; mengikuti instruksi dan peraturan keselamatan saat melakukan observasi dan eksperimen;

·menggunakan teks ilmu pengetahuan alam (di atas kertas dan media elektronik, termasuk di Internet yang dikendalikan) untuk mencari informasi, menjawab pertanyaan, menjelaskan, membuat pernyataan lisan atau tertulis sendiri;

· menggunakan berbagai publikasi referensi (kamus sejarah alam, panduan tumbuhan dan hewan berdasarkan ilustrasi, atlas peta, termasuk publikasi komputer) untuk mencari informasi yang diperlukan;

·menggunakan model yang sudah jadi (bola dunia, peta, denah) untuk menjelaskan fenomena atau menggambarkan sifat-sifat benda;

· menemukan hubungan paling sederhana antara alam hidup dan alam mati, hubungan di alam hidup; gunakan kata-kata tersebut untuk menjelaskan perlunya menghormati alam;

· menentukan sifat hubungan antara manusia dan alam, menemukan contoh pengaruh hubungan tersebut terhadap benda-benda alam, kesehatan dan keselamatan manusia;

·memahami perlunya gaya hidup sehat, kepatuhan terhadap aturan perilaku aman; menggunakan pengetahuan tentang struktur dan fungsi tubuh manusia untuk menjaga dan memperkuat kesehatan seseorang.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

· menggunakan alat TIK (kamera foto dan video, microphone) saat melaksanakan kerja praktek

dll) mencatat dan mengolah informasi, menyiapkan presentasi kecil berdasarkan hasil observasi dan eksperimen;

·memodelkan objek dan proses individual di dunia nyata menggunakan laboratorium virtual dan mekanisme yang dirakit dari perancang;

· menyadari nilai-nilai alam dan perlunya memikul tanggung jawab terhadap pelestariannya, menaati kaidah perilaku ramah lingkungan di sekolah dan di rumah (mengumpulkan sampah secara terpisah, menghemat air dan listrik) dan lingkungan alam;

· menggunakan keterampilan sederhana pengendalian diri terhadap kesejahteraan untuk menjaga kesehatan, secara sadar mengikuti rutinitas sehari-hari, aturan gizi seimbang dan kebersihan pribadi;

·mengikuti aturan perilaku aman di rumah, di jalan, di lingkungan alam, memberikan pertolongan pertama jika terjadi kecelakaan sederhana;

· merencanakan, mengendalikan, dan mengevaluasi kegiatan pendidikan dalam proses pembelajaran tentang dunia sekitar sesuai dengan tugas dan kondisi pelaksanaannya.

Manusia dan masyarakat

Lulusan akan belajar:

·kenali simbol negara Federasi Rusia dan wilayah Anda; mendeskripsikan pemandangan ibu kota dan tanah air; temukan Federasi Rusia di peta dunia, Moskow, wilayah Anda dan kota utamanya di peta Rusia;

· membedakan antara masa lalu, sekarang, masa depan; menghubungkan peristiwa sejarah yang dipelajari dengan tanggal, tanggal tertentu dengan abad; temukan lokasi peristiwa yang dipelajari di “timeline”;

·menggunakan sumber informasi tambahan (di media kertas dan elektronik, termasuk internet yang terkontrol), temukan fakta terkait gaya hidup, adat istiadat, dan kepercayaan nenek moyang Anda; berdasarkan pengetahuan yang ada, membedakan fakta sejarah nyata dari fiksi;

·mengevaluasi sifat hubungan antara orang-orang dalam berbagai kelompok sosial (keluarga, kelompok teman sebaya, kelompok etnis), termasuk dari sudut pandang pengembangan perasaan etis, niat baik dan daya tanggap emosional dan moral, pemahaman perasaan orang lain dan empati terhadap mereka;

· menggunakan berbagai buku referensi (kamus, ensiklopedia, termasuk komputer) dan literatur anak tentang manusia dan masyarakat untuk mencari informasi pendidikan, jawaban atas pertanyaan, penjelasan, dan membuat pernyataan lisan atau tertulis sendiri.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

· Sadarilah hubungan erat Anda dengan berbagai kelompok sosial di sekitarnya;

· menavigasi peristiwa dan fakta masa lalu dan masa kini yang paling penting bagi negara dan individu; menilai kemungkinan dampaknya terhadap masa depan, sehingga memperoleh perspektif sejarah;

·mengamati dan mendeskripsikan wujud kekayaan dunia batin seseorang dalam aktivitas kreatifnya untuk kepentingan keluarga, demi kepentingan lembaga pendidikan, komunitas profesi, suku, bangsa, negara;

·menunjukkan rasa hormat dan kesediaan untuk mematuhi perjanjian dan aturan yang ditetapkan bersama, termasuk aturan komunikasi dengan orang dewasa dan teman sebaya dalam lingkungan resmi, dan berpartisipasi dalam kegiatan komunikatif kolektif dalam lingkungan pendidikan informasi;

· menentukan tujuan bersama dalam kegiatan bersama dan cara mencapainya, menyepakati pembagian fungsi dan peran, saling mengontrol dalam kegiatan bersama, menilai secara memadai perilaku diri sendiri dan perilaku orang lain.

Bentuk pemantauan dan penilaian pencapaian hasil yang direncanakan:

Pengendalian lisan dan pengendalian diri.

Survei individu dan frontal.

Pekerjaan individu menggunakan kartu dan kartu berlubang

Uji karya mini

Bekerja berpasangan, berkelompok (saling membantu dan harga diri)

Tes menulis

Dikte (tes, kosa kata, penjelasan, gratis)

Pekerjaan geser (tes)

Karya kreatif (esai, presentasi – pendidikan)

Portofolio

Tugas umum (versi demo VPR)

Pedoman persiapan VPR

Buku kerja untuk mempersiapkan VPR:

1.M.I. Kami sedang mempersiapkan tes kerja All-Rusia. Bahasa Rusia. Buku Kerja: Tugas pelatihan. Karya mini. Tes pendidikan. kelas 4 - M.: penerbit "Prosveshchenie", 2016

2. O.A.Rydze. K.A.Krasnyanskaya. Kami sedang mempersiapkan tes kerja All-Rusia. Matematika. Buku Kerja: Tugas pelatihan. Karya mini. Tes pendidikan. kelas 4 - M.: penerbit "Prosveshchenie", 2016

3. M.Yu.Demidova. Kami sedang mempersiapkan tes kerja All-Rusia. Dunia. Buku Kerja: Tugas pelatihan. Karya mini. Tes pendidikan. kelas 4 - M.: penerbit "Prosveshchenie", 2016

4. TV Demochko. bahasa Rusia.2016. Sekolah dasar. Sertifikasi akhir.-Saratov: Lyceum, 2016

5.V.V. Frolova. Dunia. 2016. Sekolah Dasar. Sertifikasi akhir.-Saratov: Lyceum, 2016

Kumpulan tugas umum:

1. E.V.Volkova, N.I.Ozhogina, A.V.Tarasova. Bahasa Rusia. Tes seluruh bahasa Rusia untuk kursus sekolah dasar. Tugas khas. - M.: penerbit "Ujian", 2016

2. E.V.Volkova, R.V.Bubnova. Matematika. Tes seluruh bahasa Rusia untuk kursus sekolah dasar. Tugas khas. - M.: penerbit "Ujian", 2016

3. E.V.Volkova, G.I.Tsitovich. Dunia. Tes seluruh bahasa Rusia untuk kursus sekolah dasar. Lokakarya untuk melakukan tugas-tugas standar. - M.: penerbit "Ujian", 2016

4.L.Yu. Komissarova. Pekerjaan tes seluruh Rusia. Bahasa Rusia: kelas 4: 10 pilihan. Tugas khas. - M.: penerbit "Ujian", 2016

5. G.I. Serigalason. Pekerjaan tes seluruh Rusia. Matematika: kelas 4: 25 pilihan. Tugas khas. - M.: penerbit "Ujian", 2016

E.V.Volkova, N.I.Ozhogina, A.V.Tarasova. Bahasa Rusia. Tes seluruh bahasa Rusia untuk kursus sekolah dasar: 25 pilihan tugas. - M.: penerbit "Ujian", 2016

4. Semua tugas akhir kompleks di sekolah dasar untuk kelas 1, 2, 3, 4.

Matematika, Dunia sekitar, bahasa Rusia, Membaca sastra.

Edisi 2014.

Perencanaan tematik

70 jam

Kalender dan perencanaan tematik

70 jam

tanggal

subjek

Blok POOP LEO

lulusan akan belajar / akan mendapat kesempatan untuk belajar

Persyaratan yang dapat diuji (keterampilan)

Belajar mengungkapkan secara tertulispermintaan, terima kasih, atau penolakan

Mematuhi norma etika berbicara dan kaidah komunikasi lisan dalam kehidupan sehari-hari; mengevaluasi kebenaran (kesesuaian) pilihan sarana linguistik komunikasi lisan di kelas, di sekolah, dalam kehidupan sehari-hari, dengan teman dan orang asing, dengan orang-orang dari berbagai usia

Kemampuan mengungkapkan permintaan, terima kasih, atau penolakan secara tertulis sesuai dengan norma etika berbicara dalam situasi komunikasi interpersonal, memperhatikan norma ejaan dan tanda baca yang dipelajari saat menulis

Belajar memberi penekanan. Bekerja dengan kamus aksen Rusia

Amati norma-norma bahasa sastra Rusia dalam pidato Anda sendiri dan evaluasi kepatuhan terhadap norma-norma ini dalam pidato lawan bicara Anda (sejauh materi yang disajikan dalam buku teks)

Kemampuan untuk mengenali norma ejaan yang benar

Mari belajarmengklasifikasikan konsonan bahasa Rusia

Ciri-ciri bunyi bahasa Rusia: konsonan bersuara/tak bersuara

Kemampuan untuk mengklasifikasikan bunyi konsonan

Belajar bekerja dengan teks. Tentukan topik dan gagasan pokok teks

Tentukan topik dan gagasan pokok teks

Mari belajar bekerja dengan teks. Kami membagi teks menjadi bagian-bagian semantik, menyusun rencana teks

Bagilah teks menjadi bagian-bagian semantik, buatlah rencana teks

Pekerjaan yang kompleks.

Mari belajar

Bandingkan dan rangkum informasi yang disajikan dalam baris dan kolom tabel dan bagan sederhana

Kemampuan untuk bekerja dengan tabel, diagram, grafik, diagram, menganalisis dan

menafsirkan data

Belajar membuat bentuk geometris

Bangun bangun geometri dengan dimensi tertentu (ruas, persegi, persegi panjang) menggunakan penggaris, persegi

Kemampuan menggambar bentuk geometris

Belajar mengeksplorasi dan mengenal bentuk geometris

Menghitung keliling segitiga, persegi panjang dan persegi, luas persegi panjang dan persegi

Kemampuan mengeksplorasi dan mengenali bentuk geometris

Belajar memecahkan masalah logis

fenomena hidup dan tak hidup

menggunakan

ikonik-simbolis

sarana untuk memecahkan masalah, membangun pidato

mengenali objek yang dipelajari dan

fenomena hidup dan tak hidup

menggunakan

ikonik-simbolis

alat pemecahan masalah

teknis, dll.);

penggunaan berbagai metode analisis,

transfer informasi sesuai dengan

tugas kognitif; termasuk

Belajar menerjemahkan informasi dari kondisional

bentuk grafik menjadi bentuk teks, gunakan

ikonik-simbolis

alat untuk memecahkan masalah;

memahami informasi

disajikan oleh berbeda

cara:

menggunakan

ikonik-simbolis

alat untuk memecahkan masalah;

memahami informasi

disajikan oleh berbeda

cara: secara lisan, dalam bentuk

tabel, diagram

Dengan menggunakan berbagai metode analisis,

organisasi, transmisi dan interpretasi

informasi sesuai dengan

tugas kognitif;

menguasai cara belajar yang mudah diakses

alam

Kita belajar bekerja dengan peta geografis, menentukan wilayah, benua pada peta geografis

Membangun hubungan sebab-akibat

menggunakan model yang sudah jadi

(globe, peta, rencana) untuk

penjelasan fenomena atau

deskripsi properti objek;

mendeteksi protozoa

hubungan antara makhluk hidup dan

alam mati,

hubungan di alam yang hidup

Menguasai informasi dasar tentang

hakikat dan ciri-ciri benda,

proses dan fenomena realitas

(alam, sosial, budaya,

teknis, dll.);

Analisis,

sintesis, generalisasi, klasifikasi menurut

karakteristik generik

Kami melaksanakan tugas untuk menguasai norma-norma dasar perilaku hemat kesehatan di lingkungan alam dan sosial

memahami kebutuhannya

gaya hidup sehat,

kepatuhan terhadap aturan

perilaku aman;

menggunakan pengetahuan tentang

struktur dan

berfungsinya tubuh

orang untuk konservasi dan

memperkuat kesehatan Anda

Menguasai norma-norma dasar perilaku hemat kesehatan di lingkungan alam dan sosial

Kami sedang melakukan versi demo VLOOKUP di dunia sekitar. Kami mendefinisikan batas ketidaktahuan kami.

Pekerjaan yang rumit

Belajar bekerja dengan teks. Tentukan topik dan gagasan pokok teks.

Kami membagi teks menjadi bagian-bagian semantik, menyusun rencana teks

Tentukan topik dan gagasan pokok teks

Bagilah teks menjadi bagian-bagian semantik, buatlah rencana teks

Kemampuan mengenali gagasan pokok suatu teks ketika disajikan secara tertulis; merumuskan gagasan pokok secara tertulis secara memadai, dengan memperhatikan norma-norma konstruksi kalimat dan penggunaan kata

Kemampuan menyusun rencana teks bacaan (mereproduksi secara memadai teks bacaan dengan derajat kondensasi tertentu) secara tertulis, dengan memperhatikan norma konstruksi kalimat dan penggunaan kata

Belajar mengajukan pertanyaan secara tertulis

Ajukan pertanyaan tentang isi teks dan jawablah, konfirmasikan jawabannya dengan contoh dari teks

Kemampuan menyusun ujaran tuturan dengan struktur tertentu (kalimat tanya) secara tertulis berdasarkan isi teks yang dibaca

Belajar bekerja dengan teks. Tentukan arti sebuah kata dari teks tersebut. Kami memilih sinonim untuk menghilangkan pengulangan dalam teks

Tentukan arti sebuah kata dari teks tersebut

Pilih sinonim untuk menghilangkan pengulangan dalam teks

Kemampuan mengenali arti sebuah kata; merumuskan secara memadai makna suatu kata secara tertulis, dengan memperhatikan norma-norma pembentukan kalimat dan penggunaan kata

Kemampuan untuk memilih kata-kata yang dekat maknanya dengan sebuah kata

Kita belajar mengurai kata menurut komposisinya. Temukan kata-kata dengan struktur tertentu dalam teks

Temukan akhiran, akar, awalan, akhiran dalam kata-kata dengan morfem yang dapat dibedakan secara unik

Kemampuan mengklasifikasikan kata menurut komposisinya

Belajar menulis teks dari dikte dan temukan kesalahan Anda

Belajar bekerja dengan teks. Pengambilan informasi dan pemahaman membaca, transformasi dan interpretasi informasi

Pekerjaan yang rumit

Belajar memutuskantugas akademis dan kehidupan sehari-hari

Belajar bekerja dengan tabel, diagram, diagram

Kemampuan untuk bekerja dengan tabel, diagram, grafik dan diagram

Mari belajar membandingkan dan meringkas informasi yang disajikan dalam baris dan kolom tabel dan bagan sederhana

Bandingkan dan rangkum informasi yang disajikan dalam baris dan kolom tabel dan bagan sederhana

Kemampuan untuk bekerja dengan tabel, diagram, grafik, diagram, menganalisis dan

menafsirkan data

Kami memecahkan masalah yang semakin kompleks

Kami sedang melakukan versi demo VPR dalam matematika. Kami menemukan kesalahan kami. Mendefinisikan batas-batas pengetahuan kita

Kita belajar mengenali objek yang dipelajari dan

fenomena alam hidup dan mati;

menggunakan ikonis-simbolis

sarana untuk memecahkan masalah, menyusun pernyataan tuturan dalam bentuk tertulis

menggunakan

ikonik-simbolis

berarti, termasuk model,

untuk memecahkan masalah

Menguasai informasi dasar tentang

hakikat dan ciri-ciri benda,

kemampuan menganalisis gambar

Kita belajar membedakan dalam deskripsi pengalaman tujuannya, tentu saja

pengalaman dan kesimpulan, mengklasifikasikan benda menurut

alasan yang diberikan

teks acara utama;

bandingkan satu sama lain

objek yang dijelaskan dalam teks,

menyoroti 2-3 penting

tanda;

melaksanakan secara sederhana

pengamatan di lingkungan sekitar

lingkungan dan melakukan percobaan,

menggunakan yang paling sederhana

peralatan laboratorium;

/ buat dan

mengubah model dan

diagram untuk memecahkan masalah

penguasaan tindakan logis

membangun penalaran;

Belajar membandingkan benda sendiri

alasan yang dipilih (berdasarkan eksternal

tanda atau sifat ciri)

ikonik-simbolis

berarti, termasuk model,

untuk memecahkan masalah

/ ikuti aturan

perilaku aman di rumah,

di luar ruangan, lingkungan alami

penggunaan tanda-simbolis

sarana penyajian informasi untuk bersama-sama

membangun model dari objek yang diteliti dan dipro-

secara sadar mengkonstruksi suatu tuturan tuturan

sesuai dengan tujuan komunikasi

Kita belajar mengevaluasi sifat hubungan masyarakat, secara sadar dan sukarela membangun pidato

pernyataan tertulis

Mengkaji sifat hubungan antar manusia secara berbeda

kelompok sosial

Penguasaan informasi dasar tentang hakikat dan ciri-ciri benda, proses dan

fenomena realitas (sosial);

secara sadar mengkonstruksi suatu tuturan tuturan

sesuai dengan tujuan komunikasi

Kita belajar untuk memperdebatkan sudut pandang kita, secara sadar mengkonstruksikan suatu tuturan sesuai dengan tujuan komunikasi

Fondasi identitas sipil akan terbentuk,

etnis mereka

itas dalam bentuk kesadaran akan “aku”

sebagai anggota keluarga, perkenalkan

untuk rakyat, warga negara Rusia

/ sadari milikmu

hubungan yang tidak dapat dipisahkan dengan

beragam

sosial di sekitarnya

Pembentukan sikap hormat terhadap Rusia, keluarga, dan budaya kita

negara, kehidupan modernnya;

kesediaan untuk mengutarakan pendapat dan argumennya

ungkapkan sudut pandang Anda;

secara sadar mengkonstruksi suatu tuturan tuturan

sesuai dengan tujuan komunikasi

Belajar bekerja dengan teks. Pengambilan informasi dan pemahaman membaca, transformasi dan interpretasi informasi

Pekerjaan yang rumit

Menulis teks dari dikte sesuai dengan aturan ejaan yang dipelajari; periksa teks yang diusulkan, temukan dan perbaiki kesalahan ejaan dan tanda baca / Waspadai kemungkinan lokasi kesalahan ejaan; ketika mengerjakan kesalahan, kenali penyebab kesalahan dan tentukan metode tindakan yang membantu mencegahnya dalam karya tulis selanjutnya

Kemampuan menulis teks dari dikte, memperhatikan norma ejaan dan tanda baca yang dipelajari dalam latihan menulis

Belajar mengidentifikasi anggota kalimat yang homogen

Sorot kalimat dengan anggota yang homogen

Kemampuan untuk mengenali anggota kalimat yang homogen

Mari belajartemukan anggota utama dan kecil sebuah kalimat

Temukan anggota kalimat utama dan minor (tanpa pembagian tipe).

Kemampuan mengenali bagian utama sebuah kalimat

Belajar mengenali bagian-bagian ucapan

Kenali ciri-ciri tata bahasa kata-kata; dengan mempertimbangkan totalitas fitur yang diidentifikasi (apa namanya, pertanyaan apa yang dijawab, bagaimana perubahannya), mengklasifikasikan kata-kata ke dalam kelompok tertentu dari bagian-bagian utama pidato

Kemampuan untuk mengenali bagian-bagian pembicaraan

Kami belajar menulis teks dari dikte dan menemukan kesalahan kami. Kami melakukan tugas tata bahasa berdasarkan teks

Menulis teks dari dikte sesuai dengan aturan ejaan yang dipelajari; periksa teks yang diusulkan, temukan dan perbaiki kesalahan ejaan dan tanda baca / Waspadai kemungkinan lokasi kesalahan ejaan; ketika mengerjakan kesalahan, kenali penyebab kesalahan dan tentukan metode tindakan yang membantu mencegahnya dalam karya tulis selanjutnya

Kemampuan menulis teks dari dikte, memperhatikan norma ejaan dan tanda baca yang dipelajari dalam latihan menulis

Belajar bekerja dengan teks. Pengambilan informasi dan pemahaman membaca

Pekerjaan yang kompleks.

Belajar melakukan operasi aritmatika dengan angka dan ekspresi numerik

Menghitung nilai ekspresi numerik (berisi dua atau tiga operasi aritmatika, dengan dan tanpa tanda kurung)

mengisolasi komponen operasi aritmatika yang tidak diketahui dan menemukan nilainya;

Menyelesaikan masalah akademik dan kehidupan sehari-hari dengan menggunakan metode aritmatika

Menggunakan pengetahuan matematika dasar untuk mendeskripsikan dan menjelaskan objek, proses, fenomena di sekitarnya, untuk menilai hubungan kuantitatif dan spasial objek, proses, fenomena

Kita belajar memecahkan masalah dengan cara aritmatika (dalam satu atau dua langkah), tugas-tugas pendidikan dan masalah-masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

Memecahkan masalah pendidikan dan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari secara hitung (dalam satu atau dua langkah)

Menggunakan pengetahuan matematika dasar untuk mendeskripsikan dan menjelaskan objek, proses, fenomena di sekitarnya, untuk menilai hubungan kuantitatif dan spasial objek, proses, fenomena

Belajar melakukan operasi aritmatika dengan angka dan ekspresi numerik

Melakukan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian lisan atas bilangan satu digit, dua digit, dan tiga digit dalam kasus yang dapat direduksi menjadi operasi dalam 100 (termasuk dengan nol dan angka 1)

Kemampuan untuk melakukan operasi aritmatika dengan angka dan ekspresi numerik

Belajar bekerja dengan tabel, diagram, diagram

Kemampuan untuk bekerja dengan tabel, diagram, grafik dan diagram

Kami sedang melakukan versi demo VPR dalam matematika. Kami menemukan kesalahan kami.

Kami melaksanakan tugas kemampuan mengenali benda-benda alam hidup dan benda mati dari gambar, serta benda-benda ciptaan manusia

Mengidentifikasi fenomena hidup dan tak hidup

menggunakan

ikonik-simbolis

berarti, termasuk model,

untuk memecahkan masalah

Menguasai informasi dasar tentang

hakikat dan ciri-ciri benda,

proses dan fenomena realitas;

kemampuan menganalisis gambar

Kami melaksanakan tugas-tugas pada kemampuan membedakan sifat-sifat khas benda dan fenomena alam hidup dan mati berdasarkan sifat-sifatnya

penyerahan

Kami melaksanakan tugas pada kemampuan menerjemahkan informasi dari bentuk grafik konvensional ke dalam teks

Kami melaksanakan tugas-tugas pada kemampuan untuk membedakan dalam deskripsi percobaan tujuannya, jalannya percobaan dan kesimpulannya dan

kemampuan untuk membangun hubungan sebab-akibat

Kami melaksanakan tugas pada kemampuan menentukan wilayah, benua pada peta geografis dan

menggunakan

ikonik-simbolis

berarti, termasuk model,

untuk memecahkan masalah

kemampuan untuk mengidentifikasi wilayah, benua pada peta geografis dan

kemampuan membandingkan informasi visual dari beberapa sumber untuk memecahkan suatu masalah

tugas

Kami melaksanakan tugas pada kemampuan mengklasifikasikan objek berdasarkan karakteristik tertentu dan

mengklasifikasikan benda-benda menurut alasan yang diberikan dan

kemampuan untuk menarik kesimpulan secara logis

kemampuan untuk mengklasifikasikan objek berdasarkan alasan tertentu dan

kemampuan untuk menarik kesimpulan secara logis

Kita belajar mengenali kata benda dalam sebuah kalimat, mengenali ciri-ciri gramatikal suatu kata benda

Melakukan analisis morfologi kata benda menggunakan algoritma yang diusulkan dalam buku teks; menilai kebenaran analisis morfologi; temukan preposisi dalam teks bersama dengan kata benda yang dirujuknya

Kemampuan mengenali kata benda dalam sebuah kalimat, mengenali ciri-ciri gramatikal suatu kata benda

Kita belajar mengenali kata sifat dalam sebuah kalimat, mengenali ciri-ciri gramatikal suatu kata benda

Mengenali ciri-ciri tata bahasa kata-kata, dengan mempertimbangkan totalitas ciri-ciri yang diidentifikasi, mengklasifikasikan kata-kata ke dalam kelompok bagian dasar ujaran tertentu Lakukan analisis morfologi kata sifat menggunakan algoritma yang diusulkan dalam buku teks, evaluasi kebenaran analisis morfologi

Kemampuan mengenali kata sifat dalam sebuah kalimat, mengenali ciri-ciri gramatikal suatu kata sifat

Kita belajar mengenali kata ganti orang dalam sebuah kalimat, mengenali ciri-ciri gramatikal kata ganti orang

Kenali fitur tata bahasa

kata-kata, dengan mempertimbangkan totalitas ciri-ciri yang diidentifikasi, mengklasifikasikan kata-kata ke dalam kelompok tertentu dari bagian-bagian utama pidato / Temukan preposisi dalam teks bersama dengan kata ganti orang yang dirujuknya

Kemampuan mengenali kata ganti orang dalam sebuah kalimat, mengenali ciri-ciri gramatikal kata ganti orang

Kita belajar mengenali kata kerja dalam sebuah kalimat, mengenali ciri-ciri gramatikal suatu kata kerja

Mengenali ciri-ciri gramatikal suatu kata, dengan memperhatikan totalitas ciri-ciri yang teridentifikasi, mengklasifikasikan kata-kata ke dalam kelompok tertentu dari bagian-bagian dasar tuturan / Melakukan analisis morfologi kata kerja menggunakan algoritma yang diusulkan dalam buku teks, mengevaluasi kebenaran analisis morfologi

Kemampuan mengenali kata kerja dalam sebuah kalimat, mengenali ciri-ciri gramatikal suatu kata kerja

Kami belajar menulis teks dari dikte dan menemukan kesalahan kami. Kami melakukan tugas tata bahasa berdasarkan teks

Menulis teks dari dikte sesuai dengan aturan ejaan yang dipelajari; periksa teks yang diusulkan, temukan dan perbaiki kesalahan ejaan dan tanda baca Waspadai kemungkinan lokasi kesalahan ejaan; ketika mengerjakan kesalahan, kenali penyebab kesalahan dan tentukan metode tindakan yang membantu mencegahnya dalam karya tulis selanjutnya

Kemampuan menulis teks dari dikte, memperhatikan norma ejaan dan tanda baca yang dipelajari dalam latihan menulis

Belajar bekerja dengan teks. Pengambilan informasi dan pemahaman membaca

Pekerjaan yang kompleks.

61-64

Kami melakukan versi demo VPR dalam bahasa Rusia

65-67

Kami melakukan versi demo VPR dalam matematika

68-70

Kami melakukan versi demo VLOOKUP di dunia sekitar

Bagian "Bahasa Rusia"
Bagian "Matematika"
Bagian "Dunia di sekitar kita"
Bagian "Bahasa Rusia"
Bagian "Matematika"
Membaca, menulis dan membandingkan besaran (massa, waktu, panjang, luas, kecepatan), dengan menggunakan satuan dasar pengukuran besaran dan hubungan antar besaran tersebut (kilogram - gram; jam - menit, menit - detik; kilometer - meter, meter - desimeter, desimeter - sentimeter, meter - sentimeter, sentimeter - milimeter); mengisolasi komponen operasi aritmatika yang tidak diketahui dan menemukan nilainya; Menyelesaikan masalah akademik dan kehidupan sehari-hari dengan menggunakan metode aritmatika	Menggunakan pengetahuan matematika dasar untuk mendeskripsikan dan menjelaskan objek, proses, fenomena di sekitarnya, untuk menilai hubungan kuantitatif dan spasial objek, proses, fenomena
Bagian "Dunia di sekitar kita"
Bagian "Bahasa Rusia"
Bagian "Matematika"
Bagian "Dunia di sekitar kita"
teks acara utama; bandingkan satu sama lain objek yang dijelaskan dalam teks, menyoroti 2-3 penting tanda; melaksanakan secara sederhana pengamatan di lingkungan sekitar lingkungan dan melakukan percobaan, menggunakan yang paling sederhana peralatan laboratorium; / buat dan mengubah model dan diagram untuk memecahkan masalah	alam (pengamatan, pengukuran, pengalaman); penguasaan tindakan logis perbandingan, analisis, sintesis, pendirian analogi dan hubungan sebab-akibat, membangun penalaran; secara sadar mengkonstruksi suatu tuturan tuturan sesuai dengan tujuan komunikasi
Bagian "Bahasa Rusia"
Persiapan untuk pekerjaan pengujian seluruh Rusia

Nina Nemchenko
Sistem kerja dalam persiapan VPR

Rekan-rekan yang terhormat!

Nama saya Nemchenko Nina Anatolyevna. Saya seorang guru sekolah dasar. Bekerja di Sekolah Dasar No. 39 kotamadya distrik Belorechensky.

Standar negara bagian menentukan persyaratan untuk level tersebut pelatihan siswa. Standar tersebut merupakan “dasar penilaian obyektif terhadap tingkat pendidikan siswa pada jenjang pendidikan dasar umum”. Pengujian seluruh Rusia bekerja(VLOOKUP)– bentuk baru penilaian mutu pendidikan dasar yang disampaikan oleh Rosobrnadzor pada tahun ajaran 2015-2016.

Tujuan melakukan komprehensif bekerja dan VPR merupakan penilaian terhadap pembentukan prestasi mata pelajaran dan meta mata pelajaran siswa, yang mencerminkan derajat penguasaan isi disiplin ilmu. "Bahasa Rusia", "Matematika", hasil meta mata pelajaran dan memperoleh informasi objektif tentang tingkat penguasaan program pendidikan umum dasar pada organisasi pendidikan umum.

Kompleks bekerja dan inspeksi seluruh Rusia bekerja– ini adalah ujian serius pertama terhadap efektivitas kegiatan pendidikan siswa di bawah bimbingan seorang guru. Persiapan untuk pekerjaan ini– ini selalu merupakan proses yang bertanggung jawab.

Sistem pelatihan siswa untuk melakukan komprehensif bekerja, VPR adalah seperangkat bentuk, sarana, metode, isi yang bertujuan untuk mencapai hasil tertentu.

Target bekerja: mempersiapkan siswa hingga kompleks bekerja pada tingkat yang tepat.

Pengalaman menunjukkan hal itu Persiapan tidak boleh menjadi tujuan itu sendiri (sekolah dirancang untuk mengajar, dan tidak mempersiapkan diri untuk lulus ujian, tetapi pada saat yang sama lulus terus-menerus, tetapi tidak dengan pelatihan untuk ujian, tetapi dalam penggunaan tes yang sistematis selama beberapa tahun) sekolah. Dan seberapa kompetennya terstruktur Pekerjaan, hasilnya tergantung.

Tugas yang saya ajukan dalam hal ini bekerja:

· menyesuaikan isi pendidikan dengan kebutuhan modern;

· mengembangkan kemampuan kreatif dan aktivitas mandiri siswa;

· menggabungkan informasi yang diberikan oleh guru dan mandiri pekerjaan siswa, mengajarkan analisis diri terhadap pencapaian;

· secara sistematis memantau pembelajaran siswa;

· Lakukan tugas standar.

Tugas utama seorang guru adalah mengajarkan cara belajar, agar siswa mampu dan mau memperoleh ilmunya sendiri, maka kedudukan saya adalah guru pendamping. Saya pikir ini menentukan pilihan strategi dan taktik saya sistem persiapan untuk pekerjaan kompleks dan VPR.

Apa sistem kerja.

1) Perencanaan bekerja:

1. Perbandingan hasil pengembangan keterampilan siswa menurut mata pelajaran dan tahun;

Data sekarang pekerjaan dan pekerjaan diagnostik(tugas tes berbagai jenis, hasil tes dan tes bekerja, dll.. d.) membantu mengidentifikasi kesenjangan pengetahuan dan keterampilan siswa. Untuk mengisi kesenjangan ini, saya mengatur kelas individu dan kelompok. Hasil tugas siswa dicatat dalam tabel akuntansi.

Selain tes mata pelajaran biasa bekerja Saya melakukan diagnostik meta-subjek bekerja, terdiri dari tugas-tugas berbasis kompetensi yang mengharuskan siswa tidak hanya tindakan kognitif, tetapi juga tindakan regulasi dan komunikatif.

2. Menyusun jadwal persiapan untuk melakukan komprehensif bekerja, VLOOKUP:

3. Berkenalan dengan literatur metodologi terkini.

4. Menarik ke bekerja sebagai psikolog sekolah.

2) Bekerja dengan rekan kerja:

1. Konsultasi dengan guru tentang masalah pelaksanaan komprehensif bekerja, Wakil Presiden

2. Pertemuan guru sekolah dasar untuk merangkum praktik yang efektif bekerja dengan siswa tertinggal

3. Menyelenggarakan asosiasi metodologi, kelas master, pembelajaran terbuka yang bertujuan untuk meningkatkan mutu pendidikan dasar

3) Bekerja dengan orang tua

1. Mengadakan pertemuan orang tua

Tentang pentingnya persiapan siswa hingga kompleks bekerja dikatakan pada pertemuan orang tua kelas. Untuk memudahkan orang tua membayangkan masa depan bekerja, menawarkan untuk menyelesaikan beberapa tugas yang membuat beberapa orang terjerumus ke dalamnya "keadaan syok".

3. Sistematis menginformasikan hasil verifikasi dan pemantauan antara bekerja.

4. Penyelenggaraan gizi dan rekreasi yang berkualitas bagi anak sepanjang tahun ajaran.

5. Memantau penyelesaian pekerjaan rumah.

Tempat yang istimewa dan penting di dalamnya persiapan untuk pekerjaan pengujian tentu saja dibutuhkan sistem pekerjaan rumah. Pekerjaan rumah bagi siswa membantu mengembangkan perhatian dan kemauan, ketelitian dan ketepatan, pengembangan kerja keras dan ketekunan dalam mengatasi kesulitan, pengendalian diri dan harga diri. Tetapi semua kualitas ini dikembangkan pada siswa hanya dengan pengaturan pekerjaan rumah yang benar.

4) Bekerja dengan siswa

2) lihat sekilas seluruh tes untuk melihat jenis tugas apa yang ada di dalamnya, ini akan membantu Anda mendengarkannya bekerja;

4) setelah menyelesaikan tugas, siswa harus membaca kembali teks ketentuannya dengan cermat, karena ketentuan tersebut mungkin memuat persyaratan tambahan.

2. Organisasi kelas individu dan kelompok

3. Sebagai bagian dari kegiatan ekstrakurikuler, organisasi klub "Pria dan Wanita Cerdas", "Penikmat"

Kegiatan diselenggarakan untuk siswa "Pria dan Wanita Cerdas" Dan "Penikmat", yang, sebagai bagian dari penerapan standar pendidikan federal yang baru, sangat membantu guru dalam pembentukan dan perluasan sistem tindakan pendidikan universal siswa.

4. Menyelenggarakan KVN dan lomba.

5. Partisipasi dalam kompetisi internasional dan seluruh Rusia, olimpiade mata pelajaran jarak jauh

Siswa bersedia berpartisipasi dalam kompetisi internasional dan seluruh Rusia, sehingga memperdalam dan memperluas pengetahuan mereka tentang mata pelajaran. Keikutsertaan dalam berbagai perlombaan memberikan kontribusi terhadap keterlibatan siswa dalam kegiatan mata pelajaran peraturan, mata pelajaran kognitif dan mata pelajaran komunikatif, serta pembentukan kompetensi komunikatif, meningkatkan minat belajar siswa.

5) Penggunaan berbagai alat peraga dengan jenis jawaban yang berbeda-beda tugas:

6) - dengan pilihan jawaban yang benar dari opsi yang diusulkan;

7) - dengan pencatatan jawaban singkat (jawaban singkat perlu dituliskan dalam bentuk angka atau kata pada tempat yang tersedia);

8) - dengan rekaman jawaban terperinci (Anda perlu menuliskan jawaban lengkap, solusi atau penjelasan jawabannya).

Agar berhasil menyelesaikan tes All-Rusia pekerjaan membutuhkan kerja yang sistematis tentang penguasaan pengetahuan mata pelajaran oleh siswa dan pembentukan tindakan pendidikan universal dari kelas 1 sampai 4.

Untuk ini saya menggunakan manfaat:

1. Serangkaian manual "Tes"

pengendalian dan pelatihan di kelas dan di rumah dalam bentuk tes;

2. Serangkaian manual "Tes bekerja»

pengendalian menengah dan akhir;

kesesuaian tematik dengan isi buku teks;

ketersediaan beberapa pilihan bekerja;

pembedaan tugas berdasarkan tingkat kesulitan;

pengembangan kemandirian siswa;

Kemungkinan menggunakan manfaat di rumah.

3. Serangkaian manual "Buku Catatan Prestasi Pendidikan"

diagnostik pencapaian hasil yang direncanakan;

pembentukan sistem penilaian diri(meja "Kesuksesan saya") dan pengendalian diri (bagian "Kunci");

pengembangan kemandirian siswa;

Kemungkinan menggunakan manfaat di rumah

Semua manual ini bagus karena ketersediaan materi, variasi tugas, dan kemampuan untuk menyelesaikan tugas-tugas tersebut di rumah.

Bekerja dengan sistem ini memungkinkan saya mencapai hasil yang baik saat melakukan yang kompleks bekerja, kelas saya harus menyelesaikan VPR tahun depan, dan saya juga mengharapkan hasil yang baik dari implementasinya.

Kesimpulannya: Tidak ada cara yang mewah dalam belajar. Belajar adalah tangga spiral yang tinggi. Untuk mendakinya ke puncak ilmu pengetahuan, Anda harus melalui setiap langkah, dari yang pertama hingga yang terakhir. Sebelum mencapai puncak, kita bersama para siswa perlu melalui jalur ilmu yang panjang.

Peran guru di sekolah sungguh besar, namun ia tidak mahakuasa, ia hanya dapat mengajar seseorang yang ingin belajar dan belajar sendiri.

Rencana untuk mempersiapkan siswa kelas 4 untuk ujian Seluruh Rusia - 2017.

Target:
implementasi penuh dari program pendidikan pendidikan yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan dasar di tingkat organisasi pendidikan dan persiapan lulusan yang berkualitas tinggi untuk pekerjaan pengujian Seluruh Rusia.
Tugas:
Pendidikan.
Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan, generalisasi dan sistematisasinya. Anak sekolah belajar mengidentifikasi aspek terpenting dan mendasar dari materi yang dipelajari. Pengetahuan dan keterampilan yang diujikan menjadi lebih jelas dan akurat.
Pembangunan.
Merangsang aktivitas kognitif siswa. Perkembangan ucapan, ingatan, perhatian, imajinasi, kemauan, pemikiran mereka.
Mendidik.
Menumbuhkan dalam diri siswa sikap bertanggung jawab dalam belajar, disiplin, kejujuran, ketekunan, kebiasaan kerja teratur, dan perlunya pengendalian diri.

Saya membagi organisasi kerja untuk mengidentifikasi dan menghilangkan kesenjangan pengetahuan menjadi beberapa tahap:
mengidentifikasi kesalahan;
memperbaiki kesalahan;
analisis kesalahan yang dilakukan;
merencanakan pekerjaan untuk mengisi kesenjangan;
menghilangkan kesenjangan dalam basis pengetahuan;
tindakan pencegahan.

Perencanaan pekerjaan untuk mempersiapkan VPR-2017 dalam bahasa Rusia.

№ Subjek
1 Menulis teks dari dikte sesuai dengan aturan ejaan yang dipelajari; periksa teks yang diusulkan, temukan dan perbaiki kesalahan ejaan dan tanda baca.
2 Menulis teks dari dikte sesuai dengan aturan ejaan yang dipelajari; periksa teks yang diusulkan, temukan dan perbaiki kesalahan ejaan dan tanda baca.
3 Waspadai kemungkinan lokasi kesalahan ejaan; ketika mengerjakan kesalahan, kenali penyebab kesalahan dan tentukan metode tindakan yang membantu mencegahnya dalam karya tulis selanjutnya
4 Waspadai kemungkinan lokasi kesalahan ejaan; ketika mengerjakan kesalahan, kenali penyebab kesalahan dan tentukan metode tindakan yang membantu mencegahnya dalam karya tulis selanjutnya
5 Sorot kalimat dengan anggota yang homogen
6 Suara dan huruf. Pekerjaan mini No.1.
7 Temukan anggota kalimat utama dan minor (tanpa membagi jenisnya).
8 Temukan anggota kalimat utama dan minor (tanpa membagi jenisnya).
9 Mengenali ciri-ciri tata bahasa kata-kata; dengan mempertimbangkan totalitas fitur yang diidentifikasi (apa namanya, pertanyaan apa yang dijawab, bagaimana perubahannya), mengklasifikasikan kata-kata ke dalam kelompok tertentu dari bagian-bagian utama pidato
Komposisi 10 kata. Pekerjaan mini No.2.
11 Amati norma-norma bahasa sastra Rusia dalam pidato Anda sendiri dan evaluasi kepatuhan terhadap norma-norma ini dalam pidato lawan bicara Anda (sejauh materi yang disajikan dalam buku teks)
12 Ciri-ciri bunyi bahasa Rusia: konsonan bersuara/tak bersuara
13 Arti leksikal dari kata tersebut. Pekerjaan kecil No.3.
14 Menentukan topik dan gagasan pokok teks
15 Menentukan topik dan gagasan pokok teks
16 Bagilah teks menjadi bagian-bagian semantik, buatlah rencana teks
17 Bagilah teks menjadi bagian-bagian semantik, buatlah rencana teks
18 Ajukan pertanyaan tentang isi teks dan jawablah, konfirmasikan jawabannya dengan contoh dari teks
19 Menentukan arti sebuah kata dari teks tersebut
20 Bagian pidato. Pekerjaan kecil No.4.
21 Pilih sinonim untuk menghilangkan pengulangan dalam teks
22 Temukan akhiran, akar, awalan, akhiran dalam kata-kata yang memiliki morfem yang dapat dibedakan secara unik
23 Temukan akhiran, akar, awalan, akhiran dalam kata-kata yang memiliki morfem yang dapat dibedakan secara unik
24 Mengenali ciri-ciri tata bahasa kata-kata; dengan mempertimbangkan totalitas fitur yang diidentifikasi, mengklasifikasikan kata-kata ke dalam kelompok bagian dasar pidato tertentu.
25 Melakukan analisis morfologi kata benda menggunakan algoritma yang diusulkan dalam buku teks; menilai kebenaran analisis morfologi;
26 Kolokasi. Menawarkan. Pekerjaan mini No.5.
27 Mengenali ciri-ciri tata bahasa kata-kata; dengan mempertimbangkan totalitas fitur yang diidentifikasi, mengklasifikasikan kata-kata ke dalam kelompok bagian utama pidato tertentu
28 Melakukan analisis morfologi kata sifat menggunakan algoritma yang diusulkan dalam buku teks; mengevaluasi kebenaran analisis morfologi
29 Ejaan dan tanda baca. Pekerjaan mini No.6.
30 Temukan preposisi dalam teks beserta kata ganti orang yang dirujuknya
31 Mengenali ciri-ciri tata bahasa kata-kata; dengan mempertimbangkan totalitas fitur yang diidentifikasi, mengklasifikasikan kata-kata ke dalam kelompok tertentu dari bagian-bagian utama pidato / Melakukan analisis morfologi kata kerja menggunakan algoritma yang diusulkan dalam buku teks; mengevaluasi kebenaran analisis morfologi
Uji kerja No.1.
32 Mematuhi norma etika berbicara dan kaidah komunikasi lisan dalam kehidupan sehari-hari; mengevaluasi kebenaran (kesesuaian) pilihan sarana linguistik komunikasi lisan di kelas, di sekolah, dalam kehidupan sehari-hari, dengan teman dan orang asing, dengan orang-orang dari berbagai usia
Uji kerja No.2.
33 Kemampuan mengungkapkan permintaan, terima kasih, atau penolakan secara tertulis sesuai dengan norma etika berbicara dalam situasi komunikasi interpersonal, dengan memperhatikan norma ejaan dan tanda baca yang dipelajari saat menulis

Perencanaan pekerjaan persiapan VPR-2017 bidang matematika.

№ Subjek
1 Melakukan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian lisan atas bilangan satu digit, dua digit, dan tiga digit dalam kasus yang dapat direduksi menjadi operasi dalam 100 (termasuk dengan nol dan angka 1)
2 Melakukan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian lisan atas bilangan satu digit, dua digit, dan tiga digit dalam kasus yang dapat direduksi menjadi operasi dalam 100 (termasuk dengan nol dan angka 1)
3 Menghitung nilai ekspresi numerik (berisi 2–3 operasi aritmatika, dengan dan tanpa tanda kurung)
4 Menghitung nilai ekspresi numerik (berisi 2–3 operasi aritmatika, dengan dan tanpa tanda kurung)
5 Memecahkan masalah pendidikan dan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari secara hitung (dalam 1-2 langkah)
6 Memecahkan masalah pendidikan dan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari secara hitung (dalam 1-2 langkah)
7 Membaca, menulis, dan membandingkan dengan menggunakan satuan dasar pengukuran besaran dan hubungan antar keduanya; mengisolasi komponen operasi aritmatika yang tidak diketahui dan menemukan nilainya;
8 Angka dan besaran. Pekerjaan mini No.1
9 Hitung keliling segitiga, persegi panjang dan persegi, luas persegi panjang dan persegi
10 Operasi aritmatika. Pekerjaan mini No.2
11 Membangun bentuk geometris dengan dimensi tertentu (ruas, persegi, persegi panjang) menggunakan penggaris, persegi
12 Membangun bentuk geometris dengan dimensi tertentu (ruas, persegi, persegi panjang) menggunakan penggaris, persegi
13 Membaca tabel sederhana yang sudah jadi / membandingkan dan merangkum informasi yang disajikan dalam baris dan kolom tabel dan bagan sederhana
14 Melakukan operasi tertulis dengan bilangan multi digit (penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian dengan satu digit, dua digit bilangan dalam 10.000) menggunakan tabel penjumlahan dan perkalian bilangan, algoritma operasi aritmatika tertulis (termasuk pembagian dengan sisa)
15 Bekerja dengan masalah kata. Pekerjaan kecil No.3
16 Memecahkan masalah pendidikan dan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan metode aritmatika (dalam 1-2 langkah); membaca, menulis, dan membandingkan besaran (massa, waktu, panjang, luas, kecepatan), dengan menggunakan satuan dasar pengukuran besaran dan hubungan antar keduanya; menyelesaikan masalah dalam 3–4 langkah
17 Menyelesaikan masalah pendidikan dengan metode aritmatika (dalam 1-2 langkah) dan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari; membaca, menulis dan membandingkan besaran menggunakan satuan dasar pengukuran besaran dan hubungan antar besaran tersebut menyelesaikan masalah dalam 3-4 langkah
18 Membangun hubungan antara besaran-besaran yang disajikan dalam masalah, merencanakan jalannya pemecahan masalah, memilih dan menjelaskan pilihan tindakan; menyelesaikan masalah pendidikan dan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan menggunakan metode aritmatika (dalam 1-2 langkah); menyelesaikan masalah dalam 3–4 langkah
19 Mendeskripsikan kedudukan relatif benda-benda dalam ruang dan bidang datar
20 Hubungan spasial. Angka geometris. Pekerjaan kecil No.4
21 Menafsirkan informasi yang diperoleh dari penelitian sederhana (menjelaskan, membandingkan dan merangkum data, menarik kesimpulan dan prediksi)
22 Besaran geometri. Pekerjaan mini No.5
23 Menguasai dasar-dasar berpikir logis dan algoritmik
24 Menguasai dasar-dasar berpikir logis dan algoritmik
25 Selesaikan masalah dalam 3–4 langkah
26 Selesaikan masalah dalam 3–4 langkah
27 Selesaikan masalah dalam 3–4 langkah
28 Bekerja dengan informasi. Pekerjaan mini No.6
29 Memecahkan masalah pendidikan dan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari secara hitung (dalam 1-2 langkah)
30 Menghitung nilai ekspresi numerik (berisi 2–3 operasi aritmatika, dengan dan tanpa tanda kurung)
Uji kerja No.1
31 Melakukan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian lisan atas bilangan satu angka, dua angka, dan tiga angka dalam kasus yang dapat direduksi menjadi operasi dalam angka 100 (termasuk nol dan angka 1)
32 Membaca, menulis dan membandingkan besaran dengan menggunakan satuan dasar pengukuran besaran dan hubungan antar besaran tersebut; mengisolasi komponen operasi aritmatika yang tidak diketahui dan menemukan nilainya;
menyelesaikan masalah pendidikan dengan metode aritmatika (dalam 1–2 langkah) dan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Uji kerja No.2
33 Hitung keliling segitiga, persegi panjang dan persegi, luas persegi panjang dan persegi
34 Melakukan operasi tertulis dengan bilangan multi digit (penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian dengan satu digit, dua digit bilangan dalam 10.000) menggunakan tabel penjumlahan dan perkalian bilangan, algoritma operasi aritmatika tertulis (termasuk pembagian dengan sisa)

Merencanakan pekerjaan untuk mempersiapkan WPR-2017 di dunia sekitar kita.

№ Subjek
1 Mengidentifikasi suatu objek dari sebuah foto. Penggunaan barang ini oleh manusia.
2 Mengidentifikasi suatu objek dari sebuah foto. Penggunaan barang ini oleh manusia.
3 Profesi orang. Menentukan perwakilan suatu profesi dari sebuah foto. Kualitas karakter yang diperlukan bagi orang-orang dari profesi ini.
4 Profesi orang. Menentukan perwakilan suatu profesi dari sebuah foto. Kualitas karakter yang diperlukan bagi orang-orang dari profesi ini.
5 Kemampuan secara sadar dan sukarela menyusun suatu pernyataan tuturan.
6 Identifikasi dengan menggambar benda-benda ciptaan alam.
7 Identifikasi dengan menggambar benda-benda ciptaan alam. Pekerjaan mini No.1
8 Perubahan siang dan malam di Bumi.
9 Bekerja dengan tabel.
10 Bekerja dengan tabel. Pekerjaan mini No.2
11 Pemecahan masalah.
12 Pemecahan masalah.
13 Pemecahan masalah. Pekerjaan kecil No.3
14 Definisi rencana aksi. Memulihkan urutan tindakan.
15 Penetapan rencana aksi. Memulihkan urutan tindakan. Pekerjaan kecil No.4
16 Bekerja dengan peta.
17 Bekerja dengan peta. Pekerjaan kecil No.5
18 Mengidentifikasi binatang dengan menggambar. Habitat hewan.
19 Mengidentifikasi binatang dengan menggambar. Habitat hewan. Pekerjaan mini No.6
20 Perbandingan benda-benda alam hidup dan benda mati. Persamaan dan perbedaannya.
21 Esai tentang topik (7-8 kalimat). Kepatuhan dengan norma bicara.
22 Esai tentang topik (7-8 kalimat). Kepatuhan dengan norma bicara. Pekerjaan kecil No.7
23 Esai tentang topik (7-8 kalimat). Kepatuhan dengan norma bicara.
24 Mengisi tabel dengan menggunakan data awal.
25 Mengisi tabel dengan menggunakan data awal. Pekerjaan kecil No.8
26 Memilih posisi yang tepat untuk awal dan kelanjutan sebuah frase.
27 Memilih posisi yang tepat untuk awal dan kelanjutan sebuah frase. Pekerjaan mini No.9
28 Struktur manusia. Organ dalam dan luar manusia. Menentukan lokasinya sesuai dengan diagram. Pekerjaan mini No.10
29 Struktur manusia. Organ dalam dan luar manusia. Menentukan lokasinya sesuai dengan diagram.
30 Kebiasaan buruk.
31 Membagi benda menjadi beberapa kelompok. Verifikasi berfungsi pada opsi.
32 Membagi benda menjadi beberapa kelompok.
33 Tanda. Definisi tanda dan aturannya.

Deskripsi dukungan pendidikan dan metodologis.
1. Kanakina V.P., Goretsky V.G. Bahasa Rusia: kelas 4: Buku teks untuk OO dengan aplikasi di media elektronik. – M.: Pendidikan, 2016.
2. Kanakina V.P. Bahasa Rusia: kelas 4: Buku Kerja. Sebuah manual untuk siswa. – M.: Pendidikan, 2016.
3. M.I. Kuznetsova. Buku teks, ed. G.S. Kovaleva. Kami sedang mempersiapkan tes kerja All-Rusia. Bahasa Rusia. – M.: Pendidikan, 2016
4.Moro M.I. , Volkova S.I. Matematika. Kelas 4: Buku Ajar OO dengan aplikasi di media elektronik. Dalam 2 bagian - M.: Pendidikan, 2016.
5 Moro M.I. , Volkova S.I. Matematika. Kelas 4: Buku Kerja. Sebuah manual untuk siswa. Dalam 2 bagian - M.: Pendidikan, 2016.
6.O.A. Rydze, K.A. Krasnyanskaya. Buku teks, ed. G.S. Kovaleva. Kami sedang mempersiapkan tes kerja All-Rusia. Matematika. – M.: Pendidikan, 2016
7. Pleshakov A.A. Dunia. Kelas 4: Buku Ajar OO dengan aplikasi di media elektronik. Dalam 2 bagian - M.: Pendidikan, 2016.
8. Pleshakov A.A. Dunia di sekitar kita.. Kelas 4: Buku Kerja. Sebuah manual untuk siswa. Dalam 2 bagian - M.: Pendidikan, 2016.
9.M.Yu. Demidova. Buku teks, ed. G.S. Kovaleva. Kami sedang mempersiapkan tes kerja All-Rusia. Dunia. – M.: Pendidikan, 2016