Riepilogo di una lezione sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo preparatorio "Suono e lettere". Lezione di alfabetizzazione "presentazione della lettera s" Presentazione della lettera s

Sezioni: Scuola elementare

"Sbuffo - soffio - soffio." Chi è quello che sbuffa lì?
Nella soffitta più buia vive l'ispido Pykh.
In soffitta, in una bozza, tra i libri dimenticati.
In una notte d'estate nel silenzio guarda le foto sotto la luna.
I suoi occhietti bruciano come carboni nel fuoco,
Incute paura ai passeri e ai topolini.
È venuto a noi da luoghi lontani,
Beve la pioggia e mangia il vento.
Non ha paura dell'altezza, non è un uccello, non è un animale: (mostrando una foto)

Puff ti introdurrà a una nuova lettera e al suono che rappresenta. Inoltre, ha molti compiti interessanti per te.

Ecco il primo:(sul foglio illustrato c'è una farfalla, una cavalletta, una libellula, un pesce). Risposta, chi è lo strano? Perché? (lavorare in coppia: discutere e spiegare)

Bambini: Pesce, perché vive nell'acqua e il resto sono insetti.

Lavoro nel libro di testo a pag. 54. Analisi delle lettere sonore della parola FISH. Disegniamo un diagramma.

Dai un nome al secondo suono. [S]

Indicato con la lettera Y.

Quale lettera? Vocale

Quale consonante viene dopo? Solido

Com'è lei?

Ecco un'ascia, un tronco nelle vicinanze -
Si è rivelato esattamente ciò di cui avevamo bisogno.
Il risultato è la lettera Y,
Dovremmo saperlo tutti. (mostra immagine)

Puff adora questa lettera. Soffio - soffio - soffio. Conosce molte parole con questa lettera. Quali parole conosci? Dimmi immediatamente dove si trova questo suono. (fumo, formaggio, baffi, :)

Dove sono le parole con il suono Y all'inizio della parola? Non ce n'è nessuno!

Cosa possiamo concludere?

Ecco cosa è assolutamente vero:
Non mi piace essere il primo
Y non inizia con le parole -
Apparentemente questo è il suo carattere.

E come ha scritto S. Marshak al riguardo nel libro di testo? (pag.54)

Leggendo i bambini leggono una poesia. I non lettori contano quante volte appare la lettera Y. (7)

Minuto di educazione fisica.

Ora stai attento! Pykh ti offre un gioco. Ho letto una poesia e tu ascolti e ricordi chi ha i baffi? (M. Plyatskovsky. "Chi ha i baffi che crescono?")

Chi ha i baffi?
Il tricheco e la volpe,
Il castoro e la talpa,
Il gatto e la balena.

Le falene hanno i baffi
Nelle foche, negli scarafaggi.
La lepre e il grillo ce l'hanno
Nel pesce gatto e nel criceto.

Tigri e topi sì
Leoni e ricci hanno:
Anche papà per spettacolo
Mi sono fatto crescere i baffi!

Visita medica.

Lavorare con il libro di testo (p.54). Analisi delle lettere sonore della parola BAFFI. Elaborazione di un diagramma. Visita medica.

Lavoro indipendente con la parola FUMO. (uno al consiglio)

Visita medica.

Pykh ama le trasformazioni. Ma prima devi capire come chiamare l'immagine in modo che il numero di suoni nel suo nome corrisponda al numero di case sonore. (pag.55)

Bambini: TOPO

Cosa deve essere cambiato affinché il MOUSE si trasformi in un VOLO, un MISTY, un ORSO?

Gli schemi non cambieranno?

Bambini: Nel diagramma della parola ORSO, devi cambiare il quadrato blu in verde.

Bambini: Prima di I le consonanti sono morbide.

Prima di quali vocali le consonanti sono dure? Morbido?

C'è ancora un compito rimasto nel salvadanaio di Pykh: un cruciverba. Questi sono i compiti.

Riflessione.

Cosa hai imparato di nuovo durante la lezione?

In cosa questa lettera è diversa dalle altre lettere?

Che suono rappresenta la lettera Y?

Dopo quali consonanti lo scriveremo?

Y vive nella famiglia vocale -
I suoni sono puliti, nitidi, chiari.
Esci, sapone, zucca, polvere,
Topi, pensieri, formaggio e realtà.
Nell'alfabeto la Y è importante,
Come se il cibo avesse bisogno di sale.

Suono vocale Y, lettera Y.
Bersaglio:
Presentazione del suono e della lettera Y.
Compiti:
Sviluppare l'abilità di leggere le sillabe in avanti e all'indietro.
Migliora la tua capacità di lavorare con schemi di parole.
Sviluppa l'abilità di determinare la posizione dei suoni in una parola.
Corrette capacità motorie generali, attenzione visiva e uditiva, udito fonemico, analisi delle sillabe, sintesi delle lettere.
Attrezzatura:
Una tessera con un più e un meno per ogni bambino;
Lettere A, O, U, Y da alfabeti divisi;
Figurine di barche con consonanti scritte sui lati;
Lettera Y stilizzata, lettera Y stampata;
Modelli di parole.
Età: 6-7 anni.
Tipo di lezione: formazione di abilità e abilità.
Materiale visivo e didattico:
Immagine di una barca con bambini; foto della nave;
Carta “Il Cammino di un Soldato”;
Percorso tabellare “Mappa della costa”;
Carte del lotto, tra le quali si trova il suono Y: toro, tavolo, palline, tetto, pipa, fumo, orologio, cavalli, ecc.

Forme di lavoro con gli studenti: gioco, cruciverba.
Forme di organizzazione della lezione: frontale.
Tipo di attività: attività-gioco.

Struttura della lezione:
1. Presentazione sonora.
2. Familiarità con la struttura articolatoria della sua pronuncia.
3. Caratteristiche del suono: vocale o consonante, sonoro o sordo, duro o morbido.
4. Minuto di educazione fisica.
5. Isolare un suono a orecchio da una serie di suoni, da parole, da frasi.
6. Presentazione della lettera. Correggere l'immagine della lettera.
7. Leggere sillabe e parole con questa lettera.
8. Utilizzo di diverse modalità di lettura (su gradini, su corda, su vetrini).
9. Conclusioni.

Avanzamento della lezione
1. Una storia con movimenti ed esercizi vocali.
Vengono mostrate le immagini di una barca con bambini e di un veliero.
Insegnante: Ora faremo una gita in barca. Ascoltami attentamente e ripeti i movimenti dopo di me.
“L’estate è arrivata. I bambini andavano in barca (imitazione di remi). Le onde ondeggiavano silenziosamente. Una motonave navigava verso i bambini, (Braccia tese in avanti, palme giunte) canticchiava: Y-Y-Y-Y (Insieme ai bambini). I bambini continuavano a nuotare. La nave ronzò di nuovo: Y-Y-Y-Y, navigando oltre la barca. I bambini salutano allegramente i passeggeri della nave (I bambini salutano). Hanno pescato in una barca, si sono tuffati in acqua e hanno nuotato (Mostra movimenti).”
Insegnante: chi ricorda dalla storia come ronzava la nave? (Y-Y-Y-Y)
2. Analisi acustica e articolatoria del suono Y.
Insegnante: Di quale suono parleremo oggi? (Riguardo al suono Y). Che suono è questo? (Vocale). Qualcosa interferisce con la sua pronuncia? (Non c'è barriera). Quali suoni vocalici abbiamo già imparato? (A, O, U) In cosa differiscono le vocali dalle consonanti? (Le vocali vengono cantate, ma le consonanti no).
Il suono Y è una vocale; quando lo si pronuncia non interferisce nulla nella bocca, non c'è ostacolo al passaggio del flusso d'aria, si può cantare. Le labbra sono in un sorriso.
3. Dichiarazione del problema del gioco.
È allo studio il percorso “Mappa della Costa”.
Insegnante: Abbiamo navigato sulla nostra barca verso la meravigliosa costa e ora la esploreremo.


Punto n.1. Cascata.
Isolare il suono Y da una serie di altri suoni, evidenziando una sillaba con Y.

Scopo dell'esercizio: sviluppo dell'analisi sillabica.
Per l'esercizio avrai bisogno di carte con un più e un meno per ogni bambino.
Insegnante: per poter superare la cascata e andare avanti, dobbiamo prendere una carta con un meno se non senti il ​​suono Y tra gli altri suoni, e una carta con un più quando senti Y tra gli altri suoni: A, O, U, Y, I, Y, E, Y, ecc.
E ora il compito è più difficile: prendi una carta con un segno più quando senti il ​​suono Y nelle parole e una carta con un segno meno quando questo suono non è nella parola.


Parole: montagne, astuccio, pesce, divano, gatti, robot, rose, libro, capre, bocche, tavolo, bolla, gesso, sapone, vento, obiettivi, tavolo.

Punto n.2. Collina.
Isolare il suono Y dai nomi delle immagini dei soggetti.
Scopo dell'esercizio: sviluppo dell'analisi del suono.
Per l'esercizio avrai bisogno delle carte del lotto, il cui nome contiene il suono Y: toro, tavolo, palline, tavoli, tetto, pipa, fumo, fiori, ecc.
Maestro: Proprio mentre stavamo per continuare il nostro viaggio, la strada improvvisamente è finita e abbiamo dovuto saltare dalla collina. Tutti si alzarono, saltarono in piedi, scavalcarono le pietre e si sedettero in silenzio. Mentre saltavamo, tutte le carte del lotto si sono staccate. E ora dobbiamo selezionare solo quelli i cui nomi contengono il suono Y.

Punto n.3. Grotta misteriosa.
Rappresentazione della lettera Y.


Scopo dell'esercizio: sviluppo della percezione visiva.
Per l'esercizio vi servirà la lettera Y stampata, la lettera Y stilizzata.
Insegnante: abbiamo scoperto una grotta misteriosa, stavamo per esplorarla, ma non ci siamo riusciti. Sai perché? Perché la lettera che stiamo studiando ci ha accompagnato nel viaggio. Che lettera è questa? (Lettera Y). Ti mostro la lettera. Guarda quanto è grassoccia. Quindi non è riuscita a entrare nella grotta, è semplicemente rimasta bloccata.
“S - che grasso sei!
La tua pancia è come un cuscino!
Per rendere la vita più facile,
Dovevo procurarmi una bacchetta!”
I. Lopukhina
Viene mostrata la lettera Y stampata e stilizzata.

Riscaldamento dinamico
"Y" - dice la lettera Y, viene mostrata la lettera Y.
Lettera impertinente Y. Batte sopra la testa e dietro il corpo.
Non sono solo la lettera "Y" - Applausi nella parte superiore del braccio e ai lati.
Sono infelice, purtroppo...
Non sono all'inizio: mani sulla cintura, scapole unite e raddrizzate.
Non inizio le mie parole -
Tutto alla fine, ahimè, ahimè, Camminando sul posto.
Mettono Y-Y-Y più spesso.
Questa è la lettera Y - Alza le braccia e allargale ai lati,
Sfortunato, ahimè! Abbassa le braccia e rilassati.

Punto n.4. Pantano.
Scopo dell'esercizio: sviluppare la capacità di isolare un suono vocale da una parola.
Per questa lezione avrai bisogno di una lavagna e di un gesso.
Insegnante: per attraversare la palude, devi saltare da una collinetta all'altra. Tali dossi per noi saranno le lettere che scriveremo alla lavagna. Io nomino le parole, tu trovi solo il suono vocale e lo scrivo alla lavagna. Vi chiamerò nel consiglio uno per uno. E poi controlleremo se abbiamo completato correttamente l'attività.
Parole: bue, carro armato, figlio, casa, lince, tempo, arco, fumo. Percorso: O, A, Y, O, Y, A, U, Y.

Punto n. 5. Lettura delle sillabe avanti e indietro.
Scopo dell'esercizio: sviluppare le capacità di lettura in modo divertente.
La lezione si svolge alla lavagna.
I bambini scelgono le proprie navi con le lettere.
Insegnante: Giochiamo ai capitani. Vi chiamerò uno ad uno a bordo e sarete i capitani che controlleranno le navi con le lettere. Il tuo compito è nuotare verso una delle lettere e leggere la sillaba risultante.

Punto n. 6. Gioco “Cambia il suono O delle parole nel suono Y”.
Scopo dell'esercizio: sviluppo dell'udito fonemico.
L'insegnante legge la poesia, enfatizzando il suono O nella sua voce. I bambini lo cambiano nel suono Y.
Insegnante: “Y” sta giocando a nascondino con te.
Trova rapidamente le stampe.
Correggi tutto nelle parole dell'errore,
Sostituisci la lettera Y!
Ho visto una lince in una gabbia,
Le gridò, come un gatto: "Lascia perdere!"
C'è una grande ciambella sul tavolo,
Un moscerino la trascina nel buco.
C'è una capanna vicino all'acqua,
E dalla capanna scorre una casa.
Nel paddock vicino al rifugio
C'è un lato forte e cornuto.
Dopo aver aperto leggermente la mollica dalla ciotola,
Un moscerino vede un pezzo di ottone.
Il moscerino ama il bronzo, amico,
Anche se c'è molto nel Sore Dor!
I. Lopukhina

Punto n.7. Cerchiamo i vicini per la lettera "Y". Selezione di parole per modelli.
Scopo dell'esercizio: correzione dell'analisi e della sintesi del suono.
Insegnante: cerchiamo i “vicini” per la lettera Y in modo che quando tutte le lettere sono una accanto all'altra, otteniamo una parola.
Y
(Formaggio, toro, fumo)

Y
(Melone, tori, rafia)

Punto n.8. Montagne alte.
Scopo dell'esercizio: sviluppo della sintesi delle lettere.
Le parole scritte in una catena vengono lette sulla carta “Sentiero del Soldato”.

Insegnante: Incontriamo un soldato sulla strada:
Un soldato stava uscendo da una missione,
Camminò da lontano.
È rimasto un po' indietro
Del mio reggimento.
Ho scalato le montagne,
Navigato attraverso i fiumi
Sì, ho dimenticato la password.
Siamo con te dietro di lui
Mettiamoci in viaggio.
Tu sei le parole della sua password
Non dimenticare di leggere!

Ogni lettera è scritta nel proprio cerchio. Leggiamo lungo la catena, nominiamo le parole (pesce gatto, mosca, sapone, piedi di porco, rumori, vespe).
Ora creiamo una password per il soldato in modo che contenga almeno due parole lette.
I bambini inventano una frase: una password.

10. Risultati della lezione.
Insegnante: che suono abbiamo studiato oggi? Dare le sue caratteristiche.

Soggetto: Suono e letteraS.

Scopo: 1.Introdurre il suono e la lettera Y

Obiettivi: 1. Impara a pronunciare chiaramente il suono Y, trova la lettera, leggi le sillabe, le parole.

2. Correzione della memoria visiva e uditiva, attenzione, capacità motorie del linguaggio basate su esercizi.

3. Motivazione allo studio.

Attrezzatura: lettera Y pieghevole, lettera Y dimostrativa, dispense

lettere, immagini di oggetti “uno-molti”, “Filo magico”.

Durante le lezioni

Io Org. momento.

Quello che guardo si siederà.

II AOD

Ricorda i suoni vocalici (simboli, articolazioni) perché sono chiamati vocali.

Riconoscere il suono mediante l'articolazione silenziosa, dargli voce.

1.introduzione all'argomento. Assegna un nome alle immagini, evidenzia il suono vocale. Formaggio, fumo, topo, figlio, lince.

III Studio di nuovo materiale.

Per poter rispondere magnificamente alle mie domande, faremo un’articolazione

ginnastica "Sorridi": allunga le labbra in un sorriso. “Tubo” – allunga le labbra in avanti.

“Sorriso” - “Tubo”. “Finestra” – spalanca la bocca. “Apriamo e chiudiamo la finestra». (o “Elefante” e “Rana”) (SLIDE)

Adesso faremo una gita in barca. Ascoltami attentamente e ripeti gli stessi movimenti.

“L’estate è arrivata. I bambini andavano in barca (imitazione di remi). Le onde ondeggiavano silenziosamente. Una motonave navigava verso i bambini, (Braccia tese in avanti, palme giunte) canticchiava: Y-Y-Y-Y (Insieme ai bambini). I bambini continuavano a nuotare. La nave ronzò di nuovo: Y-Y-Y-Y, navigando oltre la barca. I bambini salutano allegramente i passeggeri della nave (I bambini salutano).

Hanno pescato in una barca, si sono tuffati in acqua e hanno nuotato (Mostra movimenti).”

Come suonava la nave?

Pronunciare il suono Y. Articolazione.

Come suona il suono? Al fischio della nave. Pronuncia ad alta voce con dissolvenza, a bassa voce - con volume crescente, all'improvviso, con ripetizione del ritmo e applausi: aaaaa, aaaaa, ecc.

2. Lettera Y.

Ginnastica con le dita “Foglie d'autunno”.

Uno, due, tre, quattro, cinque (piega le dita, iniziando dal pollice)

Raccoglieremo le foglie (stringiamo e apriamo i pugni)

Foglie di betulla,

foglie di sorbo,

foglie di pioppo,

foglie di pioppo tremulo,

foglie di quercia e le raccoglieremo (piegare le dita, iniziando dal pollice)

Porteremo il bouquet autunnale a mamma (“cammina” sul tavolo con il medio e l'indice).

Una lettera viene posizionata su una lavagna magnetica

Nei bambini - ind. .carte con una lettera.

Cerchia il dito

Crea la lettera Y dalle parti

Cieco dalla plastilina.(VIDEO CLIP)

Lettura delle sillabeSulla scrivania

noi siamo

sì sì

yully

Oh

IVFizminutka (RULLO)

VConsolidamento del materiale appreso

Lavorare con il libro di testo

Pronunciare catene di sillabe: we-ly - sy, - hy. catene di parole: sapone-era-vissuto, formaggio-affumicato-figlio, lince-mantello-scatto.

Lavorare con l'abaco

Componi le sillabe secondo lo schema

4 . Enfatizza il suono Y alla fine di una parola. Chiamo la parola in unità. in numero, bambini - al plurale. numero

Gatti-gatti Hata-hata

Armadi som-soma

Tavoli da tavolo Ball-ball

"Ascolta il suono", alza la lettera s.

1. in una serie di suoni: a-y-o-y-u-i-m-y-z-y-e-y-y, ecc.

VI Sommario. Che suono hai insegnato?

Ricorda le parole con il suono s.

Istituzione educativa del governo statale

Regione di Rostov"

"Collegio speciale Gukovskaya n. 11"

Lezione su:

“Suono e lettera “Y””

Preparato e condotto da: Kobzareva I.V.

insegnante delle classi 1 e 3 “Bambino speciale”

Angela
Riepilogo di una lezione sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo preparatorio “Suoni [s] e lettere s”

Riepilogo della lezione sullo sviluppo del linguaggio(gruppo preparatorio) Soggetto: Suono [Y] e lettera y

Preparato: insegnante

Goryacheva Angela Vyacheslavovna, città di Urai.

Obiettivi:

1. Conoscere lettera Y.

2. Insegnare la discriminazione e la pronuncia chiara suono [ы] in sillabe, parole, frasi.

3. Esercita i bambini nella formazione dei nomi plurali.

4. Sviluppo attenzione visiva e uditiva, capacità motorie generali, fini e articolatorie, memoria.

5. Formazione di un atteggiamento positivo nei confronti della partecipazione a classe, relazioni amichevoli, capacità di cooperazione.

6. Comprendere i paragoni poetici alla base dell'enigma, sviluppare il pensiero logico, la capacità di correlare le conoscenze acquisite con il testo dell'indovinello.

Compiti:

Educativo: presentare a suono[s] e graficamente lettere, insegnare ai bambini a dare correttamente caratteristiche acustico-articolatorie, sviluppare abilità analisi del suono.

Sviluppo: sviluppare abilità nella formazione di parole di aggettivi da sostantivi, sviluppare capacità motorie fini e grossolane, respirazione vocale, sviluppare lato prosodico discorsi(forza della voce, tono della voce, udito fonemico, attenzione, pensiero, memoria, percezione spaziale.

Educativo: coltivare la capacità di ascoltare le istruzioni verbali e svolgere compiti in base ad esse, la capacità di ascoltarsi a vicenda; interessato a occupazione; persistenza.

Attrezzatura: una serie di immagini (bambola - bambole, palla - palle, ecc., stampate lettera Y

Avanzamento della lezione:

1.-Ragazzi, cosa stiamo facendo? lezioni di sviluppo del linguaggio? (Impariamo a parlare bene, a dire le parole correttamente, a formare frasi, ad imparare a pronunciare correttamente suoni.

Perché insegniamo? lettere? (Imparare a leggere).

Affinché il nostro discorso sia bello e colto, dobbiamo imparare ad ascoltare suoni, pronunciarli correttamente.

Oggi ve ne presenteremo uno molto interessante il suono e la sua immagine: una lettera. Impariamo a trovarlo suono nelle parole.

Ricordiamo quali vocali conosciamo già i suoni: [a, o, y e]. Esatto, ben fatto.

UN suoni [a, oh, y, e] quali? Sì, vocali. Li pronunciamo liberamente, non ci sono ostacoli in bocca.

Oggi faremo conoscenza con un'altra vocale suono. Ascolta quali canzoni ti dico Canterò: sì - ohi - sì.

Novità il suono che hai sentito?

Sì, è giusto. Suonava suono Y. Anche per noi è una vocale suono. Ed è indicato da questo simbolo. Spettacolo lettera Y.

2.-Ragazzi, volete giocare? Il gioco si chiama "Uno è molti". Nomino un oggetto e tu molti: Bambola - bambole, fungo - funghi, macchina - macchine, limone - limoni, armadio - armadietti, tavolo - tavoli, palla - palline, zucca - zucche, gatto - gatti, ombrello - ombrelli, bacche - bacche, quercia - querce, dente – denti, banana – banane, cortile – cortili, recinto – recinti, zanzara – zanzare, ascia – asce.

Ora cantiamo insieme suono s; - forte, silenzioso, breve, lungo.

Esercizi di respirazione

Giratevi intorno e trasformatevi in ​​alberi. Immagina di esserti trasformato in una betulla. Soffia un forte vento "Y-Y-Y", ondeggiando gli alberi, si allungano a bassa voce suono. La brezza si calmò e divenne leggera (ad alta voce). Ripetere.

Uscite sul tappeto e mettetevi in ​​cerchio. Guarda, abbiamo le carte sul tappeto. Tutti prendono una carta. Le ragazze prendono una carta con un oggetto e i ragazzi prendono una carta con molti oggetti. (la musica sta suonando). Hai trovato tutto? Controlliamo. Vedi se è tutto corretto? Le ragazze danno un nome ai loro oggetti, e ora i ragazzi danno il nome ai loro oggetti ad alta voce. Quale suono ripetuto tante volte? SÌ, suono Y.

Vai ai tavoli. Siediti dritto, raddrizza la schiena. Ricordiamo le parole di con il suono Y che i ragazzi chiamavano.

Esercizio di inflessione, evidenziando l'ultimo suono in una parola:

C'era una capra che camminava

In direzione -... (capre).

Ecco una betulla,

Lì - ... (betulle,

Lì vicino c'è una quercia,

E con lui -... (Quercie)

Non ci sono parole per lettera...(S)

-Il nostro suono è speciale. Non è mai all'inizio, è sempre a metà o alla fine della parola.

3. Caratteristiche suoni in base alle caratteristiche articolatorie e acustiche.

Le tue labbra sono aperte o chiuse? (aprire).

I tuoi denti sono aperti o chiusi? (aprire).

Dov'è la lingua? (si trova in fondo alla bocca).

C'è qualcosa che blocca il flusso d'aria dalla bocca? (NO).

4. Pronuncia suono"Y" in frasi e frasi. Formazione delle parole.

Che tipo di ragazzi ci sono? orologio: sulle mani... (al polso, al muro... (a muro, per strada... (per strada, sul tavolo... (desktop). Anche le auto sono diverse. Alcune persone lo lavano, il che significa... (lavatrici). Cuciono addosso agli altri, il che significa... (macchine da cucire). Puliscono le strade... (macchine per la pulizia, trasporto merci... (camion).

5. Formazione dei sostantivi plurali.

I vicini hanno un giardino suono [s] – giardini(esempio, dice la maestra, poi i bambini formano il plurale).

I vicini coltivavano una bacca e suono [s] – bacche.

I vicini hanno un'aiuola davanti a casa e suono [s] – aiuole.

Nell'aia il suono non è una mucca, ma... (mucche, non una pecora, ma (pecora, non una capra, ma (capre).

E a casa il suono non è spazio, ma (stanze, non un divano, ma (divani).

Ragazzi interessanti, è appena apparso suono [s] alla fine di una parola, ci sono più elementi.

Proviamo a disegnare lettera nell'aria: inizia dall'alto, muoviti verso il basso, fai un cerchio, disegna un bastoncino accanto dall'alto verso il basso. Ben fatto. Ripetiamo.

6. Pausa dinamica.

Riposiamoci un po'.

Pit-pyr, otto buchi, (applauso)

C'è un mondo intero in ogni buco, (fai un grande cerchio con le mani)

Ogni mondo ha un formaggio delizioso, (datti una pacca sullo stomaco)

Ogni formaggio ha otto buchi. (salta sul posto)

Ripetiamo.

7. Promuovere una pronuncia chiara suono"Y" in parole.

-Ragazzi, indovinate gli enigmi:

Scivolare via come qualcosa di vivo

Ma non lo lascerò andare,

Schiume con schiuma bianca,

Non sono troppo pigro per lavarmi le mani. (Sapone).

Due cavalli in legno

Mi precipitano giù dalla montagna come un turbine.

I cavalli hanno le loro abitudini:

Dormono d'estate e corrono d'inverno. (Sci).

Sorelle eleganti

Gli ospiti vengono accolti tutto il giorno,

Ti trattano con il miele. (Fiori).

Scodinzola avanti e indietro

E lei se n'è andata, e non c'è traccia. (Pescare).

Piccola statura

Una coda lunga,

Pelliccia grigia,

Denti affilati. (Topo).

Sul tetto si trova un pilastro bianco

E cresce sempre più in alto.

Ora è cresciuto fino al cielo

E scomparve. (Fumo)

8. Memorizzare una poesia di M. Myshkovskaya.

Topo di sapone

insaponarti il ​​naso,

Lavarmi le orecchie

lavato la coda,

L'ho lavato così

che diventò bianco,

E dalla felicità

Ho mangiato il sapone.

domande:

Cosa e con cosa si è lavato il topo?

(Il topo si lavò il naso con il sapone, si lavò le orecchie, si lavò la coda).

Come ha lavato tutto e cosa le è successo?

(L'ho lavato così tanto che è diventato bianco e ho mangiato il sapone per la felicità).

- Lettera Sei sempre basso, lei abita al sesto piano, nell'appartamento n.6 (alloggio lettere sul pannello) .

Conclusione: Come chiamiamo suoni, durante la pronuncia del quale il flusso d'aria non incontra un ostacolo? (Vocali). Che colore si usa per indicare una vocale? suono? (Rosso). Ragazzi, vi è piaciuto? classe? Buon lavoro a tutti voi!