Perdutamente nell'OGE. Blog didattico per la preparazione agli esami. Test online GIA in lingua russa Perdutamente nell'esame di stato unificato e GIA

Buon pomeriggio amici!È un periodo impegnativo per gli studenti della nona elementare. Alcuni stanno migliorando il russo, altri gli studi sociali, Bene, qualcuno è immerso fino al collo nell'OGE in matematica.
E oggi, per una migliore comprensione della matematica, risolveremo alcuni compiti dalla raccolta di opzioni standard.
Compito 1. Quale dei numeri indicati appartiene all'intervallo 〈6,7〉?
√6, √7, √46, √55.
Soluzione: per confrontare i numeri è necessario riportarli nella stessa forma.
Se ci vengono fornite 4 radici e l'intervallo è impostato in numeri interi, in questo caso ci sono due opzioni per risolvere questo problema.
O estraiamo le quattro radici e vediamo se cadono nella fessura;
oppure scriviamo l'intervallo sotto forma di radici e confrontiamo espressioni identiche.
È preferibile la seconda opzione, quindi possiamo scrivere,
che 6=√36 e 7=√49.
Ora abbiamo uno spazio 〈√36, √49〉.
Qui puoi immediatamente vedere che il numero √46 rientra in questo intervallo.
Risposta: numero √46.

Attività 2. Risolvi la disuguaglianza (x+2)(x-5)>0
Soluzione: questo tipo di disuguaglianze viene risolto utilizzando il metodo degli intervalli.
Qui devi comprendere 3 postulati principali.
1. Il coefficiente di x deve essere SEMPRE positivo. In caso contrario, moltiplica i lati destro e sinistro della disuguaglianza per (-1) e cambia i segni. Va ricordato che con una tale moltiplicazione anche il segno della disuguaglianza cambierà al contrario.
2. Avendo ricevuto il prodotto dei fattori, troviamo le radici, in cui ciascuno dei fattori diventa uguale a zero e traccia queste radici sull'asse dei numeri.
3. A destra della radice destra, il segno di disuguaglianza sarà SEMPRE positivo. Passando per la radice il segno cambia al contrario.
Pertanto in questa versione abbiamo:
da -∞ a -2 - segno +
da -2 a +5 – segno -
da +5 a +∞ - segno +.
Risposta: 〈 -∞; -2〉 ∪ 〈 +5; +∞〉

Compito 3. I cateti di un triangolo rettangolo sono 27 e √295.
Trova l'ipotenusa.
Soluzione: se conosciamo 2 cateti in un triangolo rettangolo,
quindi troviamo l'ipotenusa utilizzando il teorema di Pitagora:
27² + (√295)² = 729 + 295 = 1024.
Questo è il quadrato dell'ipotenusa. E la lunghezza dell'ipotenusa è √1024 = 32.
Risposta: La lunghezza dell'ipotenusa è 32.

Compito 4. Trova l'area di un quadrato circoscritto a un cerchio
raggio 45.
Soluzione: se il raggio di un cerchio è 45, il suo diametro sarà 2*45 = 90.
E poiché il lato del quadrato è uguale al diametro del cerchio inscritto,
allora la sua area sarà pari a 90*90 = 8100.
Risposta: L'area di un quadrato è 8100.

Compito 5. La diagonale di un parallelogramma forma angoli di 37° e 41° con i suoi due lati. Trova l'angolo maggiore del parallelogramma.
Soluzione: Una diagonale divide un angolo acuto di un parallelogramma in 2 angoli. Pertanto l'angolo acuto del parallelogramma è 37+41 = 78°.
Poiché la somma degli angoli di un parallelogramma adiacenti ad un lato è pari a 180°, come gli angoli unilaterali,
allora l'angolo maggiore del parallelogramma è 180-78 = 102°.
La risposta all'angolo massimo di un parallelogramma è 102°.

Attività 6. Risolvi la disuguaglianza (2x+2)²>(x-5)²
Soluzione: aprire le parentesi
4x² + 8x + 4 > x² – 10x + 25
4x² + 8x + 4 - x² + 10x - 25 > 0
3x² + 18x – 21 > 0
x² + 6x – 7 > 0
(x+7)(x-1) > 0
Risolvendo questa disuguaglianza utilizzando il metodo degli intervalli, abbiamo le radici 1 e -7.
A destra della radice destra più
Tra 1 e -7 meno
A sinistra -7 più.
Risposta: (-∞; -7) ∪ (+1; +∞)

Attività 7. Nel parallelogramma ABCD, la retta AC divide l'angolo a metà.
Con quale angolo si intersecano le diagonali di un parallelogramma?
Soluzione: nel parallelogramma ABCD la linea AC è una diagonale.
Se anche la diagonale è una bisettrice (divide l'angolo a metà), allora questo parallelogramma è un rombo.
E in un rombo le diagonali sono perpendicolari nel punto di intersezione.
Ciò significa che l'angolo tra loro è di 90°.
Risposta: 90°.

Compito 8. Risolvi l'equazione (2x-5)²(x-5) = (2x-5)(x-5)²
Soluzione: poiché la massima potenza di X in questa equazione è 3,
quindi dovrebbero esserci anche 3 radici qui.
E l’errore più grande qui sarebbe quello di accorciare i lati destro e sinistro dell’equazione. In questo caso, potremmo perdere le nostre radici.
Ecco come devi farlo:
(2x-5)²(x-5) - (2x-5)(x-5)² = 0
(2x-5)(x-5)(2x - 5 - (x - 5)) = 0
(2x-5)(x-5)(2x - 5 - x + 5) = 0
(2x-5)(x-5)x = 0
x1 = 0
x2 = 5/2
x3 = 5
Risposta: 0; 2,5; 5

La certificazione finale statale del 2019 in lingua russa per i laureati del 9 ° grado degli istituti di istruzione generale viene effettuata per valutare il livello di formazione educativa generale dei laureati in questa disciplina. I principali elementi di contenuto testati durante i test sono:

1. Elaborazione delle informazioni di testi di vari stili e generi. Il testo come opera vocale. Integrità semantica e compositiva del testo. Selezione dei mezzi linguistici nel testo in base all'argomento, allo scopo, al destinatario e alla situazione comunicativa. Creazione di testi di vari stili e tipi di discorso funzionali e semantici. Norme grammaticali (norme morfologiche). Norme grammaticali (norme sintattiche). Norme lessicali. Punteggiatura nelle frasi semplici e complesse. Ortografia.
2. Il testo come opera vocale. Integrità semantica e compositiva del testo. Analisi del testo.
3. Mezzi espressivi del vocabolario e della fraseologia. Analisi dei mezzi espressivi.
4. Ortografia dei prefissi. Ortografia integrata, con trattino, separata.
5. Ortografia dei suffissi di varie parti del discorso (eccetto -Н-/-НН-). Ortografia -Н- e -НН- in varie parti del discorso. Ortografia delle desinenze personali dei verbi e dei suffissi dei participi presenti.
6. Vocabolario e fraseologia. Sinonimi. Frasi fraseologiche. Gruppi di parole per origine e uso.
7. Frase.
8. Offerta. La base grammaticale (predicativa) di una frase. Soggetto e predicato come parti principali di una frase.
9. Frase semplice complessa.
10. Analisi della punteggiatura. Segni di punteggiatura in frasi con parole e costruzioni grammaticalmente estranee ai membri della frase.
11. Analisi sintattica di una frase complessa.
12. Analisi della punteggiatura. Segni di punteggiatura nelle frasi composte e complesse.
13. Frasi complesse con diversi tipi di connessioni tra le parti.

Data di superamento dell'OGE in lingua russa 2019: 28 maggio (martedì).

Non ci sono cambiamenti nella struttura e nei contenuti della prova d'esame 2019 rispetto al 2018.

In questa sezione troverai i test online che ti aiuteranno a prepararti a sostenere l'OGE (GIA) in lingua russa. Ti auguriamo successo!

Il test OGE standard (GIA-9) del formato 2019 in lingua russa è composto da tre parti. La prima parte comprende un compito: un breve lavoro scritto basato sul testo ascoltato. La seconda parte è composta da 13 domande a risposta breve. Per completare la terza parte è necessario scegliere uno dei tre compiti proposti e fornire una risposta scritta, dettagliata e motivata. Perché. che i compiti della prima e della terza parte vengono controllati manualmente dagli insegnanti e non possono essere controllati automaticamente, questo test presenta solo la seconda parte dell'esame (13 compiti). Secondo l'attuale struttura dell'esame, solo alcuni di questi elementi offrono risposte a scelta multipla. Tuttavia, per comodità di superare i test, l'amministrazione del sito ha deciso di offrire opzioni di risposta per ciascuna attività. Tuttavia, per compiti in cui i compilatori di materiali di test e misurazione reali (CMM) non forniscono opzioni di risposta, abbiamo deciso di aumentare significativamente il numero di queste opzioni in modo da avvicinare il più possibile il test a ciò che dovrai affrontare alla fine dell'anno scolastico.

Il test OGE standard (GIA-9) del formato 2019 in lingua russa è composto da tre parti. La prima parte comprende un compito: un breve lavoro scritto basato sul testo ascoltato. La seconda parte è composta da 13 domande a risposta breve. Per completare la terza parte è necessario scegliere uno dei tre compiti proposti e fornire una risposta scritta, dettagliata e motivata. Perché. che i compiti della prima e della terza parte vengono controllati manualmente dagli insegnanti e non possono essere controllati automaticamente, questo test presenta solo la seconda parte dell'esame (13 compiti). Secondo l'attuale struttura dell'esame, solo alcuni di questi elementi offrono risposte a scelta multipla. Tuttavia, per comodità di superare i test, l'amministrazione del sito ha deciso di offrire opzioni di risposta per ciascuna attività. Tuttavia, per compiti in cui i compilatori di materiali di test e misurazione reali (CMM) non forniscono opzioni di risposta, abbiamo deciso di aumentare significativamente il numero di queste opzioni in modo da avvicinare il più possibile il test a ciò che dovrai affrontare alla fine dell'anno scolastico.

Il test OGE standard (GIA-9) del formato 2018 in lingua russa contiene tre parti. La prima parte comprende un compito: un breve lavoro scritto basato sul testo ascoltato. La seconda parte è composta da 13 domande a risposta breve. Per completare la terza parte è necessario scegliere uno dei tre compiti proposti e fornire una risposta scritta, dettagliata e motivata. Perché. che i compiti della prima e della terza parte vengono controllati manualmente dagli insegnanti e non possono essere controllati automaticamente, questo test presenta solo la seconda parte dell'esame (13 compiti). Secondo l'attuale struttura dell'esame, solo alcuni di questi elementi offrono risposte a scelta multipla. Tuttavia, per comodità di superare i test, l'amministrazione del sito ha deciso di offrire opzioni di risposta per ciascuna attività. Tuttavia, per compiti in cui i compilatori di materiali di test e misurazione reali (CMM) non forniscono opzioni di risposta, abbiamo deciso di aumentare significativamente il numero di queste opzioni in modo da avvicinare il più possibile il test a ciò che dovrai affrontare alla fine dell'anno scolastico.

Il test OGE standard (GIA-9) del formato 2018 in lingua russa contiene tre parti. La prima parte comprende un compito: un breve lavoro scritto basato sul testo ascoltato. La seconda parte è composta da 13 domande a risposta breve. Per completare la terza parte è necessario scegliere uno dei tre compiti proposti e fornire una risposta scritta, dettagliata e motivata. Perché. che i compiti della prima e della terza parte vengono controllati manualmente dagli insegnanti e non possono essere controllati automaticamente, questo test presenta solo la seconda parte dell'esame (13 compiti). Secondo l'attuale struttura dell'esame, solo alcuni di questi elementi offrono risposte a scelta multipla. Tuttavia, per comodità di superare i test, l'amministrazione del sito ha deciso di offrire opzioni di risposta per ciascuna attività. Tuttavia, per compiti in cui i compilatori di materiali di prova e misurazione reali (CTM) non forniscono opzioni di risposta, abbiamo deciso di aumentare significativamente il numero di queste opzioni in modo da avvicinare il più possibile il test a ciò che dovrai affrontare alla fine dell'anno scolastico.

Il test OGE standard (GIA-9) del formato 2018 in lingua russa contiene tre parti. La prima parte comprende un compito: un breve lavoro scritto basato sul testo ascoltato. La seconda parte è composta da 13 domande a risposta breve. Per completare la terza parte è necessario scegliere uno dei tre compiti proposti e fornire una risposta scritta, dettagliata e motivata. Perché. che i compiti della prima e della terza parte vengono controllati manualmente dagli insegnanti e non possono essere controllati automaticamente, questo test presenta solo la seconda parte dell'esame (13 compiti). Secondo l'attuale struttura dell'esame, solo alcuni di questi elementi offrono risposte a scelta multipla. Tuttavia, per comodità di superare i test, l'amministrazione del sito ha deciso di offrire opzioni di risposta per ciascuna attività. Tuttavia, per compiti in cui i compilatori di materiali di prova e misurazione reali (CTM) non forniscono opzioni di risposta, abbiamo deciso di aumentare significativamente il numero di queste opzioni in modo da avvicinare il più possibile il test a ciò che dovrai affrontare alla fine dell'anno scolastico.

Il test OGE standard (GIA-9) del formato 2017 in lingua russa contiene tre parti. La prima parte comprende un compito: un breve lavoro scritto basato sul testo ascoltato. La seconda parte è composta da 13 domande a risposta breve. Per completare la terza parte è necessario scegliere uno dei tre compiti proposti e fornire una risposta scritta, dettagliata e motivata. Perché. che i compiti della prima e della terza parte vengono controllati manualmente dagli insegnanti e non possono essere controllati automaticamente, questo test presenta solo la seconda parte dell'esame (13 compiti). Secondo l'attuale struttura dell'esame, solo alcuni di questi elementi offrono risposte a scelta multipla. Tuttavia, per comodità di superare i test, l'amministrazione del sito ha deciso di offrire opzioni di risposta per ciascuna attività. Tuttavia, per compiti in cui i compilatori di materiali di prova e misurazione reali (CTM) non forniscono opzioni di risposta, abbiamo deciso di aumentare significativamente il numero di queste opzioni in modo da avvicinare il più possibile il test a ciò che dovrai affrontare alla fine dell'anno scolastico.

Il test OGE standard (GIA-9) del formato 2016 in lingua russa contiene tre parti. La prima parte comprende un compito: un breve lavoro scritto basato sul testo ascoltato. La seconda parte è composta da 13 domande a risposta breve. Per completare la terza parte è necessario scegliere uno dei tre compiti proposti e fornire una risposta scritta, dettagliata e motivata. Perché. che i compiti della prima e della terza parte vengono controllati manualmente dagli insegnanti e non possono essere controllati automaticamente, questo test presenta solo la seconda parte dell'esame (13 compiti). Secondo l'attuale struttura dell'esame, solo alcuni di questi elementi offrono risposte a scelta multipla. Tuttavia, per comodità di superare i test, l'amministrazione del sito ha deciso di offrire opzioni di risposta per ciascuna attività. Tuttavia, per compiti in cui i compilatori di materiali di prova e misurazione reali (CTM) non forniscono opzioni di risposta, abbiamo deciso di aumentare significativamente il numero di queste opzioni in modo da avvicinare il più possibile il test a ciò che dovrai affrontare alla fine dell'anno scolastico.

Il test OGE standard (GIA-9) del formato 2016 in lingua russa contiene tre parti. La prima parte comprende un compito: un breve lavoro scritto basato sul testo ascoltato. La seconda parte è composta da 13 domande a risposta breve. Per completare la terza parte è necessario scegliere uno dei tre compiti proposti e fornire una risposta scritta, dettagliata e motivata. Perché. che i compiti della prima e della terza parte vengono controllati manualmente dagli insegnanti e non possono essere controllati automaticamente, questo test presenta solo la seconda parte dell'esame (13 compiti). Secondo l'attuale struttura dell'esame, solo alcuni di questi elementi offrono risposte a scelta multipla. Tuttavia, per comodità di superare i test, l'amministrazione del sito ha deciso di offrire opzioni di risposta per ciascuna attività. Tuttavia, per compiti in cui i compilatori di materiali di prova e misurazione reali (CTM) non forniscono opzioni di risposta, abbiamo deciso di aumentare significativamente il numero di queste opzioni in modo da avvicinare il più possibile il test a ciò che dovrai affrontare alla fine dell'anno scolastico.

Il test OGE standard (GIA-9) del formato 2016 in lingua russa contiene tre parti. La prima parte comprende un compito: un breve lavoro scritto basato sul testo ascoltato. La seconda parte è composta da 13 domande a risposta breve. Per completare la terza parte è necessario scegliere uno dei tre compiti proposti e fornire una risposta scritta, dettagliata e motivata. Perché. che i compiti della prima e della terza parte vengono controllati manualmente dagli insegnanti e non possono essere controllati automaticamente, questo test presenta solo la seconda parte dell'esame (13 compiti). Secondo l'attuale struttura dell'esame, solo alcuni di questi elementi offrono risposte a scelta multipla. Tuttavia, per comodità di superare i test, l'amministrazione del sito ha deciso di offrire opzioni di risposta per ciascuna attività. Tuttavia, per compiti in cui i compilatori di materiali di prova e misurazione reali (CTM) non forniscono opzioni di risposta, abbiamo deciso di aumentare significativamente il numero di queste opzioni in modo da avvicinare il più possibile il test a ciò che dovrai affrontare alla fine dell'anno scolastico.

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Il test OGE standard (GIA-9) del formato 2016 in lingua russa contiene tre parti. La prima parte comprende un compito: un breve lavoro scritto basato sul testo ascoltato. La seconda parte è composta da 13 domande a risposta breve. Per completare la terza parte è necessario scegliere uno dei tre compiti proposti e fornire una risposta scritta, dettagliata e motivata. Perché. che i compiti della prima e della terza parte vengono controllati manualmente dagli insegnanti e non possono essere controllati automaticamente, questo test presenta solo la seconda parte dell'esame (13 compiti). Secondo l'attuale struttura dell'esame, solo alcuni di questi elementi offrono risposte a scelta multipla. Tuttavia, per comodità di superare i test, l'amministrazione del sito ha deciso di offrire opzioni di risposta per ciascuna attività. Tuttavia, per compiti in cui i compilatori di materiali di prova e misurazione reali (CTM) non forniscono opzioni di risposta, abbiamo deciso di aumentare significativamente il numero di queste opzioni in modo da avvicinare il più possibile il test a ciò che dovrai affrontare alla fine dell'anno scolastico.

Il test OGE standard (GIA-9) del formato 2015 in lingua russa contiene tre parti. La prima parte comprende un compito: un breve lavoro scritto basato sul testo ascoltato. La seconda parte è composta da 13 domande a risposta breve. Per completare la terza parte è necessario scegliere uno dei tre compiti proposti e fornire una risposta scritta, dettagliata e motivata. Perché. che i compiti della prima e della terza parte vengono controllati manualmente dagli insegnanti e non possono essere controllati automaticamente, questo test presenta solo la seconda parte dell'esame (13 compiti). Secondo l'attuale struttura dell'esame, solo alcuni di questi elementi offrono risposte a scelta multipla. Tuttavia, per comodità di superare i test, l'amministrazione del sito ha deciso di offrire opzioni di risposta per ciascuna attività. Tuttavia, per compiti in cui i compilatori di materiali di prova e misurazione reali (CTM) non forniscono opzioni di risposta, abbiamo deciso di aumentare significativamente il numero di queste opzioni in modo da avvicinare il più possibile il test a ciò che dovrai affrontare alla fine dell'anno scolastico.

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Il test OGE standard (GIA-9) del formato 2015 in lingua russa contiene tre parti. La prima parte comprende un compito: un breve lavoro scritto basato sul testo ascoltato. La seconda parte è composta da 13 domande a risposta breve. Per completare la terza parte è necessario scegliere uno dei tre compiti proposti e fornire una risposta scritta, dettagliata e motivata. Perché. che i compiti della prima e della terza parte vengono controllati manualmente dagli insegnanti e non possono essere controllati automaticamente, questo test presenta solo la seconda parte dell'esame (13 compiti). Secondo l'attuale struttura dell'esame, solo alcuni di questi elementi offrono risposte a scelta multipla. Tuttavia, per comodità di superare i test, l'amministrazione del sito ha deciso di offrire opzioni di risposta per ciascuna attività. Tuttavia, per compiti in cui i compilatori di materiali di prova e misurazione reali (CTM) non forniscono opzioni di risposta, abbiamo deciso di aumentare significativamente il numero di queste opzioni in modo da avvicinare il più possibile il test a ciò che dovrai affrontare alla fine dell'anno scolastico.

Il testo che sarà richiesto durante il completamento delle attività sarà indicato in ciascuna domanda per tua comodità.
Quando completi le attività A1-A6, scegli solo un'opzione corretta.
Quando si completano le attività B1-B14, sono possibili diverse opzioni di risposta.

Schemi di analisi del lavoro

ALGORITMO DI ANALISI COMPARATIVA

1. Trova somiglianze tra due testi a livello:

· trama o motivo;

· sistema figurativo;

· vocabolario;

· mezzi visivi;

· costruzioni sintattiche;

· altri parametri suggeriti dai testi stessi.

2. Trova differenze agli stessi livelli.

3. Spiegare le differenze individuate

UN) in opere dello stesso autore:

· la differenza nel tempo di scrittura, che ha determinato il cambiamento di opinioni;

· differenza nei compiti artistici;

· contraddizioni della visione del mondo e dell'atteggiamento;

· altri motivi;

· differenza tra mondi artistici;

· se vivessero in tempi diversi, a causa delle differenze nelle condizioni storiche e nelle caratteristiche dello sviluppo letterario;

· se appartengono a culture nazionali diverse, c'è una differenza non solo nei mondi artistici individuali, ma anche nazionali.

4. Chiarire l'interpretazione di ciascuno dei testi analizzati secondo l'analisi comparativa eseguita.

Analisi di un'opera letteraria in prosa

Quando si inizia ad analizzare un'opera d'arte, prima di tutto, è necessario prestare attenzione allo specifico contesto storico dell'opera durante il periodo di creazione di questa opera d'arte. È necessario distinguere tra i concetti di situazione storica e di situazione storico-letteraria, in quest'ultimo caso si intende

Tendenze letterarie dell'epoca;
il posto di quest'opera tra le opere di altri autori scritte in questo periodo;
storia creativa dell'opera;
valutazione del lavoro in chiave critica;
l'originalità della percezione di quest'opera da parte dei contemporanei dello scrittore;
valutazione dell'opera nel contesto della lettura moderna;
Successivamente, dovremmo rivolgerci alla questione dell'unità ideologica e artistica dell'opera, del suo contenuto e della sua forma (allo stesso tempo, viene considerato il piano del contenuto - ciò che l'autore voleva dire e il piano dell'espressione - come è riuscito per farlo).

Piano di analisi della poesia
1. Elementi di commento alla poesia:
- Tempo (luogo) della scrittura, storia della creazione;
- Originalità del genere;
- Il posto di questa poesia nell'opera del poeta o in una serie di poesie su un argomento simile (con motivo, trama, struttura, ecc. simili);
- Spiegazione di passaggi poco chiari, metafore complesse e altre trascrizioni.
2. Sentimenti espressi dall'eroe lirico del poema; i sentimenti che una poesia evoca nel lettore.
3. Il movimento dei pensieri e dei sentimenti dell'autore dall'inizio alla fine della poesia.
4. Interdipendenza tra il contenuto della poesia e la sua forma artistica:

Soluzioni di composizione;
- Caratteristiche di autoespressione dell'eroe lirico e natura della narrazione;
- Il suono della poesia, l'uso della registrazione sonora, delle assonanze, delle allitterazioni;

Ritmo, strofa, grafica, loro ruolo semantico;
- Motivazione e accuratezza nell'uso dei mezzi espressivi.
4. Associazioni evocate da questa poesia (letteraria, di vita, musicale, pittoresca - qualsiasi).
5. La tipicità e l'originalità di questa poesia nell'opera del poeta, il profondo significato morale o filosofico dell'opera, rivelato come risultato dell'analisi; il grado di “eternità” dei problemi sollevati o la loro interpretazione. Enigmi e segreti della poesia.
6. Pensieri aggiuntivi (gratuiti).

Leggilo: è interessante!

Lidia Charskaya.

"Appunti di un orfano", "Rifugi", "La figlia del generale", "Una bocca in più"

(Gli eroi del libro sopportano molte sofferenze, il pericolo li attende ad ogni passo, sono soli. Le storie insegnano la compassione, la misericordia, la capacità di sostenere una persona in una situazione difficile e di rimanere sempre onesti)

A. Aleksin è un famoso scrittore moderno.

"Casa", "Divisione della proprietà", "Crazy Evdokia", "Chiama e vieni"

Gli eroi di A. Aleksin sono capaci di mostrare sentimenti umani e di risvegliarli nelle persone. Le storie parlano di senso di responsabilità, empatia, compassione e senso del dovere.

V. Kaverin.

"Due capitani"

Un libro sull'onore e la dignità, sul tradimento, sull'amicizia. Una delle migliori opere del XX secolo.

V. Tendryakov.

"La notte dopo la laurea"

Una storia sull'educazione dei sentimenti degli adolescenti e sul ruolo che la scuola gioca in questo complesso processo. Lo scrittore ama dare ai suoi personaggi una prova di autenticità umana.

Esempi di saggi

C2.2.

Per alcuni, la felicità è denaro, amore o pace nel mondo. Cosa significa felicità per la protagonista e suo padre?

in primo luogo, Il padre di Nadezhda crede che la sua felicità non risieda solo nella salute della sua famiglia, ma anche nel fatto che "tutti sono vivi, non c'è guerra, tutti sono insieme... in casa" - quindi è felice.

In secondo luogo, Nadezhda, non comprendendo la tristezza di suo padre, credeva che la felicità risieda nella salute dei propri cari (frase 10-12). E forse non ha bisogno di così tanto, ma le sue cure giocano un ruolo significativo.

Pertanto, l'affermazione è vera: "Quanto e quanto poco una persona ha bisogno per essere felice!" (99 parole)

(Saggio della studentessa di grado 9b Mukhanbetova Sabina).
Ad esempio, nella frase 1 l'autore usa una parola con il suffisso diminutivo “nonna” (il fenomeno lessicale prende il nome). Esprime l'atteggiamento affettuoso della nipote di Tanya nei confronti della nonna (viene spiegato il ruolo della parola nel testo). Tuttavia nella frase il sostantivo "nonna" è anche un indirizzo (viene nominato un fenomeno grammaticale). Lo scrittore lo ha utilizzato nella forma del caso nominativo e lo ha evidenziato con una virgola (è stato commentato il fenomeno grammaticale e sono state nominate le principali caratteristiche grammaticali degli indirizzi). Pertanto, la conoscenza della grammatica ha aiutato a capire a chi stava parlando la ragazza (è stato nominato il ruolo dell'unità vocale nel testo).
Quindi, l’affermazione di G. Stepanov è giusta: “Il dizionario di una lingua mostra ciò a cui pensano le persone, e la grammatica mostra come pensano”.

2 esempio: Il famoso linguista G. Stepanov ha affermato: "Il dizionario di una lingua mostra ciò a cui pensano le persone, e la grammatica mostra come pensano". Cerchiamo di capire il significato di questo aforisma.

Questa affermazione è composta da due parti. Diamo un'occhiata alla prima parte. Secondo me, con la parola "dizionario" G. Stepanov intendeva il vocabolario, o il vocabolario della lingua che le persone usano nel parlare. L'uomo aveva bisogno delle parole per dare un nome a tutto ciò che è nel mondo. Ciò significa che riflettono i pensieri delle persone. In senso figurato, la lingua è un calco del nostro pensiero. Cioè, “il vocabolario di una lingua mostra ciò a cui pensano le persone”. Ad esempio, utilizzando nelle osservazioni di una delle ragazze (frasi 34, 35, 38) un vocabolario emotivamente espressivo ("sfortunato codardo") e parole colloquiali ("pickney", "sistemeremo"), l'autore del testo sottolinea la maleducazione e la crudeltà nei pensieri dei bambini, le loro intenzioni traditrici.

Consideriamo ora la seconda parte della dichiarazione. Per comprenderne il significato, è necessario scoprire il significato della parola “grammatica”. La grammatica è una branca della linguistica che studia le regole per costruire frasi e frasi. La conoscenza delle regole grammaticali non solo aiuta una persona a esprimere i propri pensieri in modo corretto e chiaro, ma rivela anche il suo mondo interiore, il suo stato e il suo atteggiamento nei confronti degli altri. Prendiamo ad esempio le frasi 19 e 20. Tutti sanno che la parola “per favore” viene usata se una persona vuole conquistare il suo interlocutore, mostrargli rispetto e gentilezza. Ma se consideriamo queste frasi dal punto di vista della loro costruzione, cioè della grammatica, vedremo che questa parola non fa parte della frase precedente, ma è una costruzione sintattica indipendente. In questo caso, l'autore ha utilizzato un espediente sintattico come la parcellizzazione per enfatizzare l'aggressività nascosta degli scolari e il loro tono esigente. Anche l’uso della parola “dovrebbe” aiuta in questo (frase n. 19).

Pertanto, il modo in cui una persona pensa e parla è la sua essenza.

OGE in lingua russa. 2016 Opzione n. 05

(1) Nell'inverno del 1899, i medici mandarono Levitan a Yalta.

(2) A quel tempo Cechov viveva a Yalta. (3) Vecchi amici incontrati invecchiati, alienati. (4) Levitan camminava, appoggiandosi pesantemente a un bastone, ansimando, raccontando a tutti della sua morte imminente. (5) Aveva paura di lei e non lo nascondeva. (6) Il suo cuore soffriva quasi continuamente.

(7) Cechov desiderava Mosca, il nord. (8) Nonostante il fatto che il mare, secondo le sue stesse parole, fosse “grande”, restringeva il mondo. (9) A parte il mare e la tranquilla Yalta invernale, sembrava che non fosse rimasto nulla nella vita. (10) Da qualche parte molto lontano oltre Kharkov, oltre Kursk e Orel, c'era la neve, le luci dei poveri villaggi lampeggiavano ciecamente nella grigia tempesta di neve; sembrava dolce e vicina al suo cuore, molto più vicina ai cipressi di Beklin e alla dolce aria del mare (11) Quest'aria spesso le faceva venire il mal di testa. (12) Tutto sembrava dolce: foreste, ruscelli - tutti i tipi di Pekhorki e Vertushinki e pagliai in campi serali deserti, solitari, illuminati dalla luna fangosa, come se fossero dimenticati per sempre dall'uomo.

(13) Il malato Levitan chiese a Cechov un pezzo di cartone e in mezz'ora disegnò con colori ad olio un campo serale con sopra dei pagliai. (14) Cechov inserì questo schizzo nel camino vicino alla sua scrivania e spesso lo guardò mentre lavorava.

(15) L'inverno a Yalta era secco, soleggiato e venti caldi soffiavano dal mare. (16) Levitan ricordava il suo primo viaggio in Crimea e voleva andare in montagna. (17) Fu perseguitato dal ricordo di questo viaggio, quando dalla cima di Ai-Petri vide ai suoi piedi un cielo nuvoloso e deserto. (18) Il sole era sospeso in alto; qui sembrava molto più vicino al suolo, e la sua luce giallastra proiettava ombre precise. (19) Il cielo nuvoloso fumava in basso negli abissi e strisciava lentamente verso i piedi di Levitan, coprendo le pinete.

(20) Il cielo si muoveva dal basso, e questo spaventò Levitan proprio come lo spaventava il silenzio mai sentito prima della montagna. (21) Di tanto in tanto veniva disturbato solo dal fruscio dei ghiaioni. (22) L'ardesia scivolò lungo il pendio e scosse l'erba secca e spinosa.

(23) Levitan voleva andare in montagna, chiese di essere portato ad Ai-Petri, ma gli fu rifiutato: l'aria sottile di montagna poteva essere fatale per lui.

(Secondo K. G. Paustovsky)

2. Quale opzione di risposta contiene le informazioni necessarie per motivare la risposta alla domanda: "Perché a Levitan è stata negata la sua richiesta di portarlo ad Ai-Petri?"

1. Era molto lontano da Ai-Petri.
2. L'aria rarefatta di montagna potrebbe essergli fatale.
3. Cechov aveva paura di scalare le montagne, ed era lui che avrebbe dovuto accompagnare Levitan.
4. La gita in montagna non è avvenuta a causa del maltempo.

3. Indicare una frase in cui il mezzo espressivo della parola è un epiteto.

1. Le luci dei poveri villaggi lampeggiavano ciecamente nella grigia tempesta di neve.
2. Levitan ricordava il suo primo viaggio in Crimea e voleva andare in montagna.
3. Il malato Levitan chiese a Cechov un pezzo di cartone e in mezz'ora disegnò con colori ad olio un campo serale con sopra dei pagliai.
4. Quest'aria mi dava spesso mal di testa.

4. Dalle frasi 10-11 scrivi la parola, l'ortografia del prefisso in cui è determinata dal suo significato "vicinanza a qualcosa".

5. Dalle frasi 13-14 "Negli aggettivi denominati formati con l'aiuto dei suffissi -AN-, -YAN-, -IN-, si scrive N."

6. Sostituisci la parola colloquiale "BEGGAR" da offre 10

7. Sostituisci la frase “campo serale”(frase 13) , costruito sulla base di un accordo, frase sinonimo della connessione di adiacenza. Scrivi la frase risultante.

8. Annota la prima radice grammaticalefrase complessa 23.

9. Tra le offerte 3-6 Trova una frase con una circostanza separata espressa da una frase avverbiale.

10. Nelle frasi seguenti del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota i numeri indicando le virgole nelle parole introduttive.

Nonostante il fatto che (1) il mare, (2) secondo le sue stesse parole, (3) fosse “grande”, (4) restringeva il mondo. Oltre al mare e al tranquillo inverno di Yalta, (5) sembrava (6) che non fosse rimasto nulla nella vita.

frase 20 . Scrivi la risposta in numeri.

Levitan ricordava il suo primo viaggio in Crimea (1) e voleva andare in montagna. Era ossessionato dal ricordo di questo viaggio, (2) quando dalla cima di Ai-Petri vide un cielo nuvoloso e deserto ai suoi piedi. Il sole era sospeso in alto, (3) qui sembrava molto più vicino al suolo, (4) e la sua luce giallastra proiettava ombre precise.

13. Tra le offerte 13-16

14. Tra le proposte 17-19

OGE in lingua russa. 2016 Opzione n. 06

Leggi il testo e completa le attività 2-14.

(1) Nel 1879, la polizia sfrattò Levitan da Mosca nella zona della dacia di Saltykovka. (2) Fu emanato un decreto reale che vietava agli ebrei di vivere nella “capitale originaria della Russia”; Levitan aveva diciotto anni a quel tempo.

(3) Levitan in seguito ricordò l'estate a Saltykovka come la più difficile della sua vita. (4) Faceva molto caldo. (5) Quasi ogni giorno il cielo era coperto di temporali, i tuoni brontolavano, le erbacce secche frusciavano dal vento sotto le finestre, ma non cadeva una goccia di pioggia.

(6) Il crepuscolo era particolarmente opprimente. (7) Le luci erano accese sul balcone della vicina dacia. (8) Le farfalle notturne battono tra le nuvole contro i vetri della lampada. (9) Le palline colpivano sul campo da croquet. (10) Gli scolari e le ragazze scherzavano e litigavano, finendo il gioco, e poi, a tarda sera, la voce di una donna cantava una triste storia d'amore nel giardino:

(12) Quello era il periodo in cui le poesie di Polonsky, Maykov e Apukhtin erano più conosciute delle semplici melodie di Pushkin, e Levitan non sapeva nemmeno che le parole di questo romanzo appartenevano a Pushkin.

(13) La sera ascoltava il canto di uno sconosciuto da dietro il recinto; si ricordava di un'altra storia d'amore su come "l'amore piangeva".

(14) Voleva vedere la donna cantare così forte e tristemente, vedere le ragazze che giocavano a croquet e gli scolari che guidavano palline di legno con urla vittoriose verso il letto della ferrovia. (15) Voleva bere il tè da bicchieri puliti sul balcone, toccare una fetta di limone con un cucchiaio e aspettare a lungo che dallo stesso cucchiaio scorresse un filo trasparente di marmellata di albicocche. (16) Voleva ridere e scherzare, giocare ai fuochi, cantare fino a mezzanotte, correre a passi da gigante e ascoltare i sussurri eccitati degli scolari sullo scrittore Garshin, che ha scritto la storia "Quattro giorni", bandita dalla censura. (17) Voleva guardare negli occhi la donna che canta: gli occhi di chi canta sono sempre socchiusi e pieni di triste fascino.

(18) Ma Levitan era povero, quasi un mendicante. (19) La giacca a quadretti è completamente consumata. (20) Il giovane è cresciuto da lui. (21) Le mani, imbrattate di pittura ad olio, sporgevano dalle maniche come zampe di uccello. (22) Per tutta l'estate Levitan camminò a piedi nudi (23) Dov'era possibile apparire con un vestito simile davanti agli allegri residenti estivi!

(24) E Levitan si nascondeva. (25) Prese una barca, nuotò tra le canne dello stagno di campagna e scrisse schizzi: nessuno lo disturbò sulla barca.

(26) Scrivere schizzi nella foresta o nei campi era più pericoloso. (27) Qui si potrebbe incontrare l'ombrello luminoso di un dandy che legge il libro di Albov all'ombra delle betulle, o una governante che ridacchia davanti a una nidiata di bambini. (28) Naturalmente, nessuno sapeva come disprezzare la povertà in modo così offensivo come le governanti.

(29) Levitan si nascose dai residenti estivi, desiderava ardentemente il cantore notturno e scriveva schizzi. (30) Si dimenticava completamente che a casa, alla Scuola di pittura e scultura, Savrasov gli predisse la gloria di Corot, e i suoi compagni - i fratelli Korovin e Nikolai Cechov - iniziarono sempre a discutere sui suoi dipinti sul fascino di un vero paesaggio russo . (31) La futura gloria di Corot fu annegata senza lasciare traccia nel risentimento per la vita, per i gomiti sbrindellati e le suole consumate. (Secondo K. G. Paustovsky)

*Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) è un famoso scrittore del XX secolo, autore di numerosi saggi su personaggi famosi.

Le risposte ai compiti 2–14 sono un numero, una sequenza di numeri o una parola (frase), che dovrebbe essere scritta nel campo della risposta nel testo dell'opera.

2. Quale opzione di risposta contiene le informazioni necessarie per motivare la risposta alla domanda: "Perché nel 1879 la polizia sfrattò Levitan da Mosca nella zona della dacia di Saltykovka?"

1. Deve l'affitto.
2. Doveva dipingere paesaggi rurali.
3. Fu emanato un decreto reale che vietava agli ebrei di vivere nella “capitale russa originaria”.
4. I suoi vestiti erano fuori moda per la capitale.

3. Indicare una frase in cui il mezzo del discorso espressivo è il confronto.

1. Si ricordò di un'altra storia d'amore su come "l'amore piangeva".
2. Le sue braccia, imbrattate di pittura ad olio, sporgevano dalle maniche come zampe di uccello.
3. La mia voce è gentile e languida per te...
4. Fu emanato un decreto reale che vietava agli ebrei di vivere nella “capitale originaria della Russia”; Levitan aveva diciotto anni a quel tempo.

4. Dalle frasi 18-22

5. Dalle frasi 13-14 annotare la parola la cui ortografia N (NN) nel suffisso è un'eccezione.

6. Sostituisci la parola colloquiale "OUTFIT" da proposte 23 sinonimo stilisticamente neutro. Scrivi questo sinonimo.

7. Sostituisci la frase “giacca a quadri”(frase 19)

proposte 27.

9. Tra le offerte 9-12 trovare una frase con una circostanza qualificante separata di tempo. Scrivi il numero di questa offerta.

10. Nelle frasi seguenti del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota il/i numero/i indicando la/e virgola/e nella parola introduttiva.

Naturalmente, (1) nessuno sapeva come disprezzare la povertà in modo così offensivo, (2) come le governanti. Levitan si nascose dai residenti estivi, (3) desiderava ardentemente il cantore notturno e scriveva schizzi.

11. Indicare il numero di basi grammaticali in frase 5 . Scrivi la risposta in numeri.

12. Nelle frasi seguenti del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota un numero che indica una virgola tra parti di una frase complessa collegate da una connessione subordinata.

La sera, da dietro il recinto, ascoltava il canto di uno sconosciuto, (1) ricordava un'altra storia d'amore su (2) come "l'amore piangeva". Voleva vedere una donna, (3) cantare così forte e triste, (4) vedere ragazze, (5) giocare a croquet, (6) e scolari, (7) guidare palline di legno con urla vittoriose verso il letto della ferrovia.

13. Tra le proposte 29-31

14. Tra le offerte ce ne sono 2-5 trova una frase complessa con una connessione coordinativa non congiuntiva e congiuntiva tra le parti. Scrivi il numero di questa offerta.

OGE in lingua russa. 2016 Opzione n. 07

Leggi il testo e completa le attività 2-14.

(1) Levitan scrisse molto nell'aria quell'estate. (2) Così ha ordinato Savrasov.

(3) Levitan si sforzò di dipingere in modo tale che nei suoi dipinti si potesse sentire l'aria, abbracciando con la sua trasparenza ogni filo d'erba, ogni foglia e pagliaio. (4) Tutto intorno sembrava immerso in qualcosa di calmo, azzurro e lucente. (5) Levitan lo chiamava qualcosa di aria. (6) Ma questa non era l'aria come ci sembra. (7) Lo respiriamo, ne sentiamo l'odore, il freddo o il calore. (8) Levitan lo sentiva come un ambiente sconfinato di sostanza trasparente, che conferiva alle sue tele una morbidezza così accattivante.

(9) L'estate è finita. (10) La voce dello sconosciuto si sentiva sempre meno. (11) Un giorno al crepuscolo, Levitan incontrò una giovane donna al cancello di casa sua. (12) Le sue mani strette diventarono bianche da sotto il pizzo nero. (13) Le maniche del vestito erano rifinite con pizzo. (14) Una soffice nuvola copriva il cielo. (15) Pioveva scarsamente. (16) I fiori nei giardini anteriori avevano un odore amaro. (17) Le lanterne erano accese sui bracci ferroviari.

(18) Lo sconosciuto si fermò al cancello e cercò di aprire un piccolo ombrello, ma non si aprì. (19) Alla fine si aprì e la pioggia frusciò sulla sua sommità di seta. (20) Lo sconosciuto si avvicinò lentamente alla stazione. (21) Levitan non vide il suo viso: era coperto da un ombrello. (22) Inoltre non ha visto il volto di Levitan, ha notato solo i suoi piedi nudi e sporchi e ha alzato l'ombrello per non prendere Levitan. (23) Nella luce sbagliata vide un viso pallido. (24) Gli sembrava familiare e bello.

(25) Nello stesso autunno Levitan scrisse "Giorno d'autunno a Sokolniki". (26) Questo fu il suo primo dipinto, dove l'autunno grigio e dorato, triste, come la vita russa di quel tempo, come la vita dello stesso Levitan, respirava dalla tela con cauto calore e pizzicava il cuore degli spettatori.

(27) Lungo il sentiero del Parco Sokolniki, attraverso cumuli di foglie cadute, camminava una giovane donna vestita di nero: quella sconosciuta la cui voce Levitan non poteva dimenticare. (28) "La mia voce è gentile e languida per te..." (29) Era sola nel boschetto autunnale e questa solitudine, ovviamente, la circondava con un sentimento di tristezza e premurosità.

(30) "Giorno d'autunno a Sokolniki" è l'unico paesaggio di Levitan in cui è presente una persona, ed è stato scritto da Nikolai Cechov. (31) Successivamente, le persone non sono mai apparse sulle sue tele. (32) Furono sostituiti da foreste e pascoli, inondazioni nebbiose e povere capanne della Russia, senza voce e solitarie, proprio come l'uomo era senza voce e solitario a quel tempo.

(33) Gli anni di studio alla Scuola di Pittura e Scultura sono finiti. (34) Levitan scrisse la sua ultima tesi: una giornata nuvolosa, un campo, mucchi di pane raccolto.

(35) Savrasov guardò l'immagine e scrisse con il gesso sul retro: "Grande medaglia d'argento". (Secondo K. G. Paustovsky)

*Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) è un famoso scrittore del XX secolo, autore di numerosi saggi su personaggi famosi.

Le risposte ai compiti 2–14 sono un numero, una sequenza di numeri o una parola (frase), che dovrebbe essere scritta nel campo della risposta nel testo dell'opera.

2. Quale opzione di risposta contiene le informazioni necessarie per motivare la risposta alla domanda: "Perché Levitan scrisse molto nell'aria quell'estate?"

1) Così ordinò Savrasov.

2) Levitan non aveva i soldi per affittare uno studio.

3) Ha imparato a disegnare persone che camminano.

4) Stava perseguitando una giovane donna vestita di nero.

1) I fiori nei giardini davanti alla casa avevano un odore amaro.

2) "Giorno d'autunno a Sokolniki" è l'unico paesaggio di Levitan in cui è presente una persona, ed è stato scritto da Nikolai Cechov.

3) Questo fu il suo primo dipinto, dove l'autunno grigio e dorato, triste, come la vita russa di quel tempo, come la vita dello stesso Levitan, respirava dalla tela con attento calore e pizzicava il cuore degli spettatori.

4) Una giovane donna vestita di nero camminava lungo il sentiero del parco Sokolniki, attraverso cumuli di foglie cadute.

4. Dalle frasi 6-8 annota la parola, l'ortografia del prefisso in cui è determinata dal suo significato "aggiungi".

5. Dalle frasi 12-15 scrivere la parola, scrivendo N (NN) in cui obbedisce alla regola:"N è scritto in participi passati passivi brevi."

6. Sostituisci la parola "SAD" da proposte 26 sinonimo stilisticamente neutro. Scrivi questo sinonimo.

7. Sostituire la frase “medaglia d'argento” ( frase 35

8. Annota le basi grammaticali proposte 13.

9. Tra le offerte 1-5

10. Nelle frasi seguenti del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota i numeri indicando le virgole nella parola introduttiva.

Era sola nel boschetto autunnale, (1) e questa solitudine, (2) ovviamente, (3) la circondava con un sentimento di tristezza e premurosità. "Giorno d'autunno a Sokolniki" è l'unico paesaggio di Levitan, (4) in cui è presente una persona, (5) ed è stato scritto da Nikolai Cechov.

11. Indicare il numero di basi grammaticali in frase 18 . Scrivi la risposta in numeri.

12. Nelle frasi seguenti del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota i numeri che indicano le virgole tra parti di una frase complessa collegate da una connessione subordinata.

Ma non era la stessa aria (1) come ci appare. Lo respiriamo, (2) ne sentiamo l'odore, (3) freddo o caldo. Levitan lo sentiva come un ambiente sconfinato di sostanza trasparente, (4) che conferiva alle sue tele una morbidezza così accattivante.

13. Tra le proposte 18-21 trova una frase complessa senza unione. Scrivi il numero di questa offerta.

14. Tra le offerte 21-24

OGE in lingua russa. 2016 Opzione n. 04

Leggi il testo e completa le attività 2-14.

(1) La vita di Levitan fu tranquilla. (2) Ha viaggiato poco. (3) Amava solo la Russia centrale. (4) Considerava i viaggi in altri luoghi una perdita di tempo. (5) Ecco come gli sembrava il viaggio all'estero.

(6) È stato in Finlandia, Francia, Svizzera e Italia.

(7) I graniti della Finlandia, le sue acque nere di fiume, il cielo ghiacciato e il mare cupo mi hanno reso triste. (8) "Ancora una volta ero depresso oltre ogni misura e limite", scrisse Levitan a Cechov dalla Finlandia. - (9) Non c’è natura qui.”

(10) In Svizzera rimase stupito dalle Alpi, ma per Levitan la vista di queste montagne non era diversa dalle vedute di modelli di cartone dipinti con colori vivaci.

(11) In Italia gli piaceva solo Venezia, dove l'aria è piena di sfumature argentate, nate da lagune oscure.

(12) A Parigi, Levitan vide i dipinti di Monet, ma non li ricordò. (13) Solo prima della sua morte l'artista apprezzò la pittura degli impressionisti, si rese conto di essere in parte il loro predecessore russo e per la prima volta con riconoscimento menzionò i loro nomi.

(14) Negli ultimi anni della sua vita, Levitan trascorse molto tempo vicino a Vyshny Volochok, sulle rive del lago Udomlya. (15) Là, nella famiglia dei proprietari terrieri Panafidin, cadde di nuovo nella confusione dei rapporti umani, si sparò, ma si salvò...

(16) Più si avvicinava alla vecchiaia, più spesso il pensiero di Levitan si fermava all'autunno.

(17) È vero, Levitan scrisse diverse eccellenti opere primaverili, ma era quasi sempre primavera, simile all'autunno.

(18) In “Big Water”, il boschetto inondato dalla piena è nudo, come nel tardo autunno, e non è nemmeno coperto dal fumo verdastro delle prime foglie. (19) In “Early Spring”, un fiume nero profondo giace morto tra i burroni, ancora coperto di neve a debole coesione, e solo nel dipinto “March” c'è la vera luminosità primaverile del cielo sopra i cumuli di neve che si scioglie, la luce del sole gialla e il lo splendore vitreo dell'acqua di fusione che gocciolava dal portico del lungomare trasmetteva le Case.

(20) Le poesie, i libri e i dipinti più teneri e toccanti sono stati scritti da poeti, scrittori e artisti russi sull'autunno.

(21) Levitan, come Pushkin, Tyutchev e molti altri, aspettavano l'autunno come il periodo più prezioso e fugace dell'anno.

(22) L'autunno ha tolto i colori intensi dalle foreste, dai campi, da tutta la natura, ha lavato via il verde con le piogge. (23) I boschetti sono stati realizzati. (24) I colori scuri dell'estate furono sostituiti dal timido oro, viola e argento. (25) Non solo è cambiato il colore della terra, ma anche l'aria stessa. (26) Era più pulito, più freddo e le distanze erano molto più profonde che in estate. (27) Così, tra i grandi maestri della letteratura e della pittura, lo splendore giovanile dei colori e l'eleganza del linguaggio vengono sostituiti in età adulta dalla severità e dalla nobiltà.

(28) L’autunno nei dipinti di Levitan è molto vario. (29) È impossibile elencare tutti i giorni autunnali che ha dipinto sulla tela. (30) Levitan ha lasciato circa un centinaio di dipinti “autunnali”, senza contare gli schizzi.

(Secondo K. G. Paustovsky)

*Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) è un famoso scrittore del XX secolo, autore di numerosi saggi su personaggi famosi.

Le risposte ai compiti 2–14 sono un numero, una sequenza di numeri o una parola (frase), che dovrebbe essere scritta nel campo della risposta nel testo dell'opera.

2. Quale opzione di risposta contiene le informazioni necessarie per motivare la risposta alla domanda: "Perché Levitan si è depresso" senza misura e confini "in Finlandia?"

1. Non aveva un posto dove vivere in Finlandia.
2. Voleva andare a Venezia.
3. Non capiva i dipinti degli artisti finlandesi.
4. I graniti della Finlandia, le acque nere dei suoi fiumi, il cielo ghiacciato e il mare cupo mi hanno reso triste.

3. Indicare una frase in cui il mezzo del discorso espressivo è la personificazione.

1. Le poesie, i libri e i dipinti più teneri e toccanti sono stati scritti da poeti, scrittori e artisti russi sull'autunno.
2. L'autunno tolse i colori intensi dalle foreste, dai campi, da tutta la natura; lavò via il verde con le piogge.
3. Levitan, come Pushkin, Tyutchev e molti altri, aspettavano l'autunno come il periodo più prezioso e fugace dell'anno.
4. Levitan scrisse diverse eccellenti opere primaverili, ma era quasi sempre primavera, simile all'autunno.

4. Dalle frasi 24-25 annota la parola, l'ortografia del prefisso in cui è determinata dalla sonorità della consonante successiva.

5. Dalle frasi 11-12 scrivere la parola, scrivendo N (NN) in cui obbedisce alla regola:

6. Sostituisci la parola colloquiale "PAINTED" da offre 10 sinonimo stilisticamente neutro. Scrivi questo sinonimo.

7. Sostituisci la frase “sole”(frase 19) , costruito sulla base di un accordo, frase sinonimo di gestione della comunicazione. Scrivi la frase risultante.

8. Annota le basi grammaticali proposte 9.

9. Tra le offerte ce ne sono 28-30 trova una frase con una definizione separata. Scrivi il numero di questa offerta.

10. Nelle frasi seguenti del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota il numero indicando la virgola nella parola introduttiva.

Quanto più si avvicina la vecchiaia, (1) tanto più spesso il pensiero di Levitan si ferma all’autunno. È vero, (2) Levitan ha scritto diverse cose primaverili eccellenti, (3) ma era quasi sempre primavera, (4) simile all'autunno.

11. Indicare il numero di basi grammaticali in proposta 13 . Scrivi la risposta in numeri.

12. Nelle frasi seguenti del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Scrivi un numero che indica una virgola tra parti di una frase complessa collegate da una connessione coordinativa.

Lì, (1) nella famiglia dei proprietari terrieri Panafidins, (2) cadde di nuovo nella confusione dei rapporti umani, (3) si sparò, (4) ma si salvò... Più si avvicinava alla vecchiaia, (5) più spesso il pensiero di Levitan si fermava all'autunno.

13. Tra le offerte 21-24 trova una frase complessa senza unione. Scrivi il numero di questa offerta.

14. Tra le proposte ci sono 10-13 trova una frase complessa con una connessione congiuntiva coordinativa e una connessione congiuntiva subordinante tra le parti. Scrivi il numero di questa offerta.

OGE in lingua russa. 2016 Opzione n. 44

Leggi il testo e completa le attività 2-14.

(1) Provo questa sensazione costantemente da molti anni, ma con particolare forza - il 9 maggio e il 15 settembre.

(2) Ma non solo in questi giorni a volte si impossessa completamente di me.

(3) Una sera, poco dopo la guerra, in un "Gastronom" rumoroso e illuminato, ho incontrato la madre di Lyonka Zaitsev. (4) Stando in fila, guardò pensierosa nella mia direzione, e semplicemente non potei fare a meno di salutarla (5) Poi guardò più da vicino e, riconoscendomi, lasciò cadere la borsa per la sorpresa e improvvisamente scoppiò in lacrime.

(6) Rimasi in piedi, incapace di muovermi o di pronunciare una parola. (7) Nessuno ha capito niente; Pensavano che le fossero stati sottratti dei soldi e in risposta alle domande lei si limitava a gridare istericamente: “Vattene!!! Lasciami in pace!.."

(8) Quella sera camminavo come sbalordito. (9) E anche se Lenka, come ho sentito, è morta nella prima battaglia, forse senza avere il tempo di uccidere nemmeno un tedesco, e io sono rimasto in prima linea per circa tre anni e ho partecipato a molte battaglie, mi sono sentito in qualche modo in colpa e infinitamente obbligato e a questa vecchia, e a tutti coloro che sono morti - amici e sconosciuti - e alle loro madri, padri, figli e vedove...

(10) Non riesco nemmeno a spiegarmi il motivo, ma da allora cerco di non attirare l'attenzione di questa donna e, quando la vedo per strada - abita nell'isolato vicino - la evito .

(11) E il 15 settembre è il compleanno di Petka Yudin; Ogni anno questa sera i suoi genitori riuniscono gli amici sopravvissuti della sua infanzia.

(12) Vengono gli adulti quarantenni, ma non bevono vino, ma tè con dolci, torta di pasta frolla e torta di mele - con ciò che Petka amava più di tutto.

(13) Tutto è fatto come prima della guerra, quando in questa stanza un ragazzo allegro e dalla faccia grande, ucciso da qualche parte vicino a Rostov e nemmeno sepolto nella confusione di una ritirata in preda al panico, era rumoroso, rideva e comandava (14 ) A capotavola c'è la sedia di Petka, la sua tazza di tè profumato e un piatto su cui sua madre mette con cura le noci nello zucchero, la fetta più grande di torta di frutta candita e una crosta di torta di mele. (15) Come se Petka potesse assaggiarne anche solo un pezzo e gridare, come una volta, a squarciagola: “È così delizioso, fratelli! Balza!.."

(16) E mi sento in debito con i vecchi di Petka; la sensazione di una sorta di imbarazzo e senso di colpa per cui sono tornato e che Petka è morta non mi lascia per tutta la sera. (17) Nei miei pensieri, non sento quello che dicono; Sono già lontano, molto lontano... (18) Il mio cuore si stringe dolorosamente: vedo nella mia mente tutta la Russia, dove in ogni seconda o terza famiglia qualcuno non è tornato... (O. V. Bogomolov Mi fa male il cuore )

2Quale opzione di risposta contiene le informazioni necessarie per suffragare la risposta alla domanda: "Perché il narratore si sente in debito con i genitori di Petka?"

1) E il 15 settembre è il compleanno di Petka Yudin; Ogni anno questa sera i suoi genitori riuniscono gli amici sopravvissuti della sua infanzia.

2) Non so nemmeno spiegarmi il motivo, ma da allora cerco di non attirare l'attenzione di questa donna e, quando la vedo per strada - abita nell'isolato vicino - la evito.

3) E mi sento in debito con gli anziani di Petka; la sensazione di una sorta di imbarazzo e senso di colpa per cui sono tornato e che Petka è morta non mi lascia per tutta la sera.

4) Rimasi in piedi, incapace di muovermi o di pronunciare una parola.

1) Vengono gli adulti quarantenni, ma non bevono vino, ma tè con dolci, torta di pasta frolla e torta di mele - con ciò che Petka amava più di tutto.

2) E il 15 settembre è il compleanno di Petka Yudin; Ogni anno questa sera i suoi genitori riuniscono gli amici sopravvissuti della sua infanzia.

3) Quando sono pensieroso, non sento quello che dicono; Sono già lontano, molto lontano...

4) Tutto viene fatto come prima della guerra, quando in questa stanza un ragazzo allegro e dalla faccia larga, ucciso da qualche parte vicino a Rostov e nemmeno sepolto nella confusione di una ritirata in preda al panico, era rumoroso, rideva e comandava.

4Dalle frasi 1-5 scrivere una parola in cui l'ortografia del prefisso è determinata dal suo significato.

5Dalle frasi 6-7 scrivere una parola in cui l'ortografia del suffisso è determinata dal fatto che nella prima persona singolare del presente il verbo originale termina in -IVAYU.

6Sostituisci la parola colloquiale “tumulto” in proposta 13 sinonimo stilisticamente neutro. Scrivi questo sinonimo.

7Sostituisci la frase "Sedia di Petkin" ( frase 14 ), costruito sulla base di un accordo, frase sinonimo di gestione della connessione. Scrivi la frase risultante.

proposte 3.

9Tra le offerte 12-15 trova una frase con definizioni comuni isolate. Scrivi il numero di questa offerta.

10Nelle frasi seguenti del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annotare il/i numero/i indicando la/e virgola/e durante l'indirizzamento.

A capotavola c'è la sedia di Petka, (1) la sua tazza di tè profumato e un piatto, (2) dove la madre mette con cura le noci nello zucchero, (3) la fetta più grande di torta candita e una crosta di torta di mele. Come se Petka potesse assaggiarne anche solo un pezzo e gridare, (4) come al solito, (5) a squarciagola: “È così delizioso, (6) fratelli! Balza!...”

frase 7 . Scrivi la risposta in numeri.

12Nelle frasi seguenti del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota un numero che indica una virgola tra parti di una frase complessa collegate da una connessione subordinata.

Vengono gli adulti quarantenni, (1) ma non bevono vino, (2) ma tè con dolci, (3) torta di pasta frolla e torta di mele - con ciò che (4) Petka amava più di tutto.

13Tra le offerte 12-15 trova una frase complessa con subordinazione sequenziale di clausole subordinate. Scrivi il numero di questa offerta.

14Tra le offerte 16-18 trova una frase complessa con tutti i tipi di connessioni: connessioni subordinanti e coordinative non sindacali e alleate tra le parti. Scrivi il numero di questa offerta.

OGE in lingua russa. 2016 Opzione n. 41

Leggi il testo e completa le attività 2-14.

(1) Tutto è iniziato durante l'intervallo prima del sesto periodo. (2) Lena Boldyreva, una bellezza languida e dai capelli folti, divenne capricciosa:

– (3) Ascoltate, gente, sono già stufo di questa chimica!

(4) Qualcuno ha detto con il suo stesso tono, con un'intonazione piangente:

- (5) Chi non ha ottenuto?

(6) Queste osservazioni furono sufficienti perché il pensiero frenetico e scintillante di scappare dalla classe balenasse come un fulmine. (7) La nostra classe era considerata esemplare, c'erano otto studenti eccellenti, e c'era qualcosa di divertente e piccante nel fatto che eravamo noi, bambini rispettabili ed esemplari, a stupire tutti gli insegnanti con uno strano, insolito trucco, decorare la noiosa monotonia della vita quotidiana scolastica con un luminoso lampo di sensazioni. (8) Il mio cuore batteva forte per la gioia e l'ansia e, sebbene nessuno sapesse a cosa avrebbe portato la nostra avventura, non si poteva tornare indietro.

- (9) Solo, gente, in modo che tutta la squadra! – Vitek Noskov ci ha avvertito.

(10) Dato che ho ottenuto una controversa B in chimica per la prima metà dell'anno, a dire il vero, non c'era motivo per me di scappare dalla lezione, ma la volontà della squadra è superiore agli interessi personali. (11) Tutti si avviarono verso le porte, in classe rimase solo Petrukha Vasiliev, che con calma, senza prestare attenzione a nessuno, scrisse qualcosa su un taccuino.

- (12) Fiordaliso, perché sei secco?! - gridò Noskov. - (13) Il tempo, si sa, stringe: tutta la classe si sta dilaniando gli artigli...

- (14) Non ti faccio entrare? - rispose Petrukha.

(15) Noskov strizzò gli occhi con rabbia:

- (16) Petrukha, stai andando contro la squadra!

– (17) Sto facendo qualcosa di sbagliato? (18) Non ne hai bisogno - te ne vai, ne ho bisogno - resterò.

– (19) Smettila di scrivere, dico, e prepariamoci...

- (20) Probabilmente ci sta già calunniando! – ha scherzato Boldyreva.

- (21) Petrukha, codardo, traditore!

(22) Petrukha guardò preoccupato Noskov, che era accigliato, ma non rispose.

- (23) Vuoi diventare il favorito a scapito degli altri? (24) Sappi solo: a loro non piacciono gli adulatori da nessuna parte! (25) Quindi decidi cosa è più importante per te: il voto semestrale o il nostro atteggiamento! – disse minacciosamente Noskov. (26) Si fece silenzio, e in questo silenzio teso la voce di Vasiliev suonò chiaramente:

- (27) Non vado da nessuna parte!

- (28) Bene, guarda! - disse Noskov e guardò l'apostata con rabbia implacabile.

(29) Ma all'improvviso Igor Eliseev si è separato da noi. (30) Si sedette al suo posto, accanto a Petrukha, e cominciò a tirare fuori i libri di testo dalla valigetta.

- (31) Cosa stai facendo, Harry? – chiese Noskov sconcertato.

- (32) Resto anch'io...

- (33) Stai salvando un amico? - Noskov ridacchiò.

- (34) Sì, ti sto salvando. (35) Sua madre ha avuto un infarto, inizierà la trafila con la nostra fuga, inizieranno a trascinarla a scuola... (36) Dio sa come andrà a finire! – rispose Eliseev.

- (37) Se solo il chimico te lo chiedesse e te ne desse un paio! - ringhiò il furioso Noskov e si lasciò cadere sulla sedia. (38) Tutti gli altri, gemendo di delusione, tornarono ai loro posti.

(39) Vasiliev ed Eliseev erano seduti di fronte a me, e ho visto come Petrukha guardava Igor, che stava sfogliando il libro di testo, lo guardava con uno sguardo grato e lo toccava leggermente sul gomito, e lui annuì in modo incoraggiante in risposta. (40) Un vero amico! (Secondo N. Tatarintsev)*

* N. Tatarintsev (nato nel 1947) è uno scrittore e pubblicista russo.

Le risposte ai compiti 2-14 sono un numero, una sequenza di numeri o una parola (frase), che dovrebbe essere scritta nel campo della risposta nel testo dell'opera.

2Quale opzione di risposta contiene le informazioni necessarie per motivare la risposta alla domanda: "Perché Petrukha Vasiliev si è rifiutato di lasciare la lezione di chimica?"

1) (10) Dato che ho ottenuto una controversa B in chimica nella prima metà dell'anno, a dire il vero, non c'era motivo per me di scappare dalla lezione, ma la volontà della squadra è superiore agli interessi personali.

2) (20) Probabilmente ci sta già calunniando! – ha scherzato Boldyreva.

3) (21) Petrukha, codardo, traditore!

4) (35) Sua madre ha avuto un infarto, inizierà la trafila con la nostra fuga, inizieranno a trascinarla a scuola... (36) Dio sa come andrà a finire! – rispose Eliseev.

3Indicare una frase in cui la metafora è il mezzo del discorso espressivo.

1) Bastarono queste osservazioni perché il pensiero frenetico e scintillante di scappare dalla lezione balenasse come un fulmine.

2) Tutti si avviarono verso le porte, in classe rimase solo Petrukha Vasiliev, che con calma, senza prestare attenzione a nessuno, scrisse qualcosa su un quaderno.

3) Petrukha guardò preoccupato Noskov, che era accigliato, ma non rispose.

4) Si sedette al suo posto, accanto a Petrukha, e cominciò a tirare fuori i libri di testo dalla valigetta.

4Dalle frasi 13-22 scrivi una parola in cui l'ortografia del prefisso dipende dal suo significato: "incompletezza dell'azione".

5Dalle frasi 1-6 scrivere un participio attivo in cui l'ortografia della vocale atona nel suffisso dipende dalla coniugazione del verbo originale.

6Sostituisci la parola colloquiale “probabilmente” con ne offre 20 sinonimo stilisticamente neutro. Scrivi questo sinonimo.

7Sostituire l'espressione “vita scolastica quotidiana” ( frase 7 ), costruito sulla base di un accordo, frase sinonimo di gestione della connessione. Scrivi la frase risultante.

8Scrivi le basi grammaticali proposte 16.

9Tra le offerte 1–9 trovare offerte con un'applicazione separata. Scrivi i numeri di queste frasi.

10Nelle frasi seguenti del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annotare i numeri indicando le virgole quando si indirizza.

- Solo (1) le persone, (2) l'intera squadra! – Vitek Noskov ci ha avvertito.
Tutti si avviarono verso le porte, (3) solo Petrukha Vasiliev rimase in classe, (4) che con calma, (5) senza prestare attenzione a nessuno, (6) scrisse qualcosa su un quaderno.
- Fiordaliso, (7) perché sei asciutto?! - gridò Noskov. - Il tempo, (8) hai capito, (9) sta per scadere: tutta la classe si sta strappando gli artigli...

11Indicare il numero delle basi grammaticali presenti frase 18 . Scrivi la risposta in numeri.

12Nella frase seguente del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota un numero che indica una virgola tra parti di una frase complessa collegate da una connessione subordinata.

Dato che ho preso una controversa B in chimica nella prima metà dell'anno, (1) per me, (2) ad essere sincero, (3) non c'era motivo di scappare dalla lezione, (4) ma la volontà del squadra è più importante degli interessi personali.

13Tra frasi 33–39trova una frase complessa con subordinazione omogenea delle clausole subordinate. Scrivi il numero di questa offerta.

14Tra le proposte 6–9 trova una frase complessa con una connessione congiuntiva coordinativa e subordinante tra le sue parti. Scrivi il numero di questa offerta.

OGE in lingua russa. 2016 Opzione n. 40

Leggi il testo e completa le attività 2-14.

(1) Il sole stava tramontando. (2) Tutto intorno c'era l'odore del fresco serale. (3) Gli uccelli tacquero, lasciando il posto al nostro eroe. (4) Si arrampicò sui resti di un ceppo marcio per essere più alto e cominciò a cantare. (5) Era una lucciola, un piccolo insetto, e cantava la sua semplice canzone su ciò che vedeva: una bellissima immagine del tramonto, un bellissimo cielo, un mare verde d'erba, lacrime d'argento di rugiada e amore. (6) Ha cantato dell'amore per la vita. (7) Vedeva amore in ogni cosa. (8) E sebbene le sue capacità vocali non fossero ricche, pensava di cantare magnificamente, perché aveva così tanti ascoltatori, lo ammiravano, tutti volevano essere suoi amici. (9) Ma la stupida lucciola non capiva che tutto ciò era dovuto solo al fatto che aveva una proprietà molto insolita: a differenza del guscio di tutte le altre lucciole, il suo guscio non si limitava a brillare di luce verde, ma brillava di tutti i colori del mondo. arcobaleno, come un diamante tagliato. (10) E non appena a uno viene detto che ha familiarità con una meravigliosa lucciola che brilla come un diamante, allora l'altro, ovviamente, deciderà a tutti i costi di diventare suo amico, seguito da un terzo, un quarto e infine e così via, e perché - nessuno lo sa, è semplicemente successo così.

(11) Un giorno la lucciola notò che un ragazzo biondo lo stava ascoltando, seduto lì vicino sull'erba, girando la testa verso il sole al tramonto.

(12) La lucciola ha cantato per il ragazzo fino al mattino, descrivendo ciò che vedeva e inventando sempre più nuovi paragoni, e all'alba scappò dai suoi amici. (13) Ma, scomparendo tra lusinghe e ammirazione, a volte correva ancora nella radura, dove il ragazzo lo aspettava a qualsiasi ora.

(14) Il tempo passava, divorando senza pietà minuti, ore, giorni, anni, la lucciola invecchiò, svanì, non aveva più amici, non fu invitata a farle visita, non fu ammirata. (15) Tutto era finito e la lucciola, disperata, vagò nella stessa radura dove il ragazzo lo stava aspettando, si avvicinò a lui e sospirò pesantemente. (16) Il ragazzo udì questo e, senza voltare la testa, chiese:

- (17) Cosa è successo? (18) Sei stato via per così tanto tempo e mi sei mancato.

- (19) Non vedi?

"(20) No", rispose il ragazzo.

"(21) Bene, va bene", disse la lucciola.

"(22) Dimmi cosa vedi", chiese il ragazzo.

- (23) Cosa? – la lucciola rimase sorpresa.

- (24) Canta la tua canzone. (25) Mi piace molto ascoltare come descrivi magnificamente la natura, il cielo, il sole, l'erba... (26) Vorrei poter dare un'occhiata a questo almeno una volta.

(27) E poi solo la lucciola si rese conto che il ragazzo era cieco e non gli importava se il guscio della lucciola era lucido o no. (28) Ne ha bisogno anche senza glitter. (29) Ne ha bisogno!

- (30) Lascia che ti parli oggi dell'amicizia.

- (31) Cos'è questo? (32) Non me ne hai mai cantato prima.

– (33)Prima semplicemente non sapevo cosa fosse, ma ora lo so (Parabola)*

* Una parabola è una breve storia istruttiva.

Le risposte ai compiti 2-14 sono un numero, una sequenza di numeri o una parola (frase), che dovrebbe essere scritta nel campo della risposta nel testo dell'opera.

2Quale opzione di risposta contiene le informazioni necessarie a giustificare la risposta alla domanda: “Perché tutti volevano essere amici della lucciola?”

1) (6) Ha cantato dell'amore per la vita.

2) (8) E sebbene le sue capacità vocali non fossero ricche, pensava di cantare magnificamente, perché aveva così tanti ascoltatori, lo ammiravano, tutti volevano essere suoi amici.

3) (9) Ma la stupida lucciola non capì che tutto questo era solo perché aveva una proprietà molto insolita: a differenza dei gusci di tutte le altre lucciole, il suo guscio non solo brillava di luce verde, ma brillava di tutti i colori dell'arcobaleno, come un diamante tagliato.

4) (7) Vedeva amore in ogni cosa.

3In quale opzione di risposta viene utilizzato il confronto come mezzo di discorso espressivo?

1) Ma, scomparendo tra lusinghe e ammirazione, a volte correva ancora nella radura, dove il ragazzo lo aspettava a qualsiasi ora.

2) Il tempo passava, divorando senza pietà minuti, ore, giorni, anni, la lucciola invecchiò, svanì, non aveva più amici, non fu invitata a farle visita, non fu ammirata.

3) Mi piace davvero ascoltare come descrivi magnificamente la natura, il cielo, il sole, l'erba...

4) Ma la stupida lucciola non capiva che tutto questo era solo perché aveva una proprietà molto insolita: a differenza dei gusci di tutte le altre lucciole, il suo guscio non solo brillava di luce verde, ma brillava di tutti i colori dell'arcobaleno , come un diamante tagliato.

4Dalle frasi 10-13 annota una parola in cui l'ortografia del prefisso dipende dal suo significato: "approssimazione".

5Dalle frasi 1-5 scrivere una parola in cui la scelta di Н/НН è determinata dalla regola ortografica degli aggettivi denominativi formati con l'aiuto dei suffissi –AN-/-YAN-, -IN-.

6Sostituisci la parola colloquiale “senza pretese” con offerte 5 sinonimo stilisticamente neutro. Scrivi questo sinonimo.

7Sostituisci l’espressione “divorando senza pietà” ( frase 14 ), costruito sulla base dell'adiacenza, frase sinonimo di controllo della connessione. Scrivi la frase risultante.

8Scrivi le basi grammaticali proposte 2.

9Tra le offerte 1–7 trovare un'offerta con un'applicazione separata. Scrivi il numero di questa offerta.

10Nella frase seguente del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota i numeri indicando le virgole nella parola introduttiva.

E non appena una persona dice (1) di conoscere una meravigliosa lucciola, (2) che brilla, (3) come un diamante, (4) allora l'altro, (5), ovviamente, (6) deciderà di diventare suo amico, (7) seguito da un terzo, (8) un quarto e così via, (9) e perché - nessuno lo sa, (10) è semplicemente andata così.

11Indicare il numero delle basi grammaticali presenti frase 4 . Scrivi la risposta in numeri.

12Nelle frasi seguenti del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Scrivi un numero che indica una virgola tra parti di una frase complessa collegate da una connessione coordinativa.

Era una lucciola - un piccolo insetto, (1) e cantava la sua semplice canzone su ciò che (2) vedeva: una bella immagine di un tramonto, (3) un bel cielo, (4) un mare verde d'erba , (5) lacrime d'argento di rugiada e amore.

13Tra le proposte 11-16 trova una frase complessa con subordinazione sequenziale di clausole subordinate. Scrivi il numero di questa offerta.

14Tra le offerte 1-8 trovare una frase complessa con una relazione subordinativa non congiuntiva e alleata tra le parti. Scrivi il numero di questa offerta.

OGE in lingua russa. 2016 Opzione n. 39

Leggi il testo e completa le attività 2-14.

(1) - Si sente male, sta morendo!

(7) - Salvatela, dottore!.. (8) Questa è la bambina migliore del mondo!..

(9) - È morta?.. (10) Non è vero?.. (11) Oh, è proprio vero?..

(12) Tutte queste esclamazioni, urla e urla: tutto era confuso in un rumore disperato. (13) Dietro le quinte del teatro si accalcavano così tante persone, straniere e nostre, altrettanto ardentemente interessate alla sorte della donna ferita, che era impossibile per il medico rispondere a tutte le domande. (14) Lui, però, non ci pensò: tutti i suoi pensieri erano occupati dalla sfortunata ragazza.

(15) Sibirochka era ancora sdraiata sul divano nel camerino del signor Bill. (16) Una Gerta singhiozzante si chinò su di lei. (17) Sostenendo la testa di Sibirochka, Andryusha stava in ginocchio accanto al divano, senza notare che il sangue che scorreva abbondantemente dal petto della ragazza ferita gli macchiava le mani e il suo vestito da clown.

(18) Ernest Ernestovich, tutti e cinque gli Ivanov, Ella, Duroy e Robert e, infine, lo stesso signor Bill stavano attorno alla ragazza, aspettando cosa avrebbe detto il dottore. (19) Quest'ultimo, con mani abili e abili, aveva già iniziato a fasciare e, aprendo il petto ferito del bambino, cominciò a esaminare la ferita, cercando a tutti i costi, prima di tutto, di fermare l'emorragia.

(20) Tutti si bloccarono in attesa del suo verdetto. (21) Tutti tacevano... (22) Sibirochka giaceva ancora priva di sensi.

(23) All'improvviso la porta si aprì e l'emozionata e tremante principessa Alya Gordova, mano nella mano con suo padre, entrò nello spogliatoio.

(24) - È qui, papà!.. (25) Oh, mio ​​povero siberiano! (26) Papà! (27) Papà! (28) Per favore, scopri se sarà viva!.. - balbettò Alya, piangendo, trascinando suo padre per mano nel bagno, dove giaceva la sua amica.

(29) Il principe Gordov si avvicinò rapidamente al paziente. (30) La sua figura aristocratica, il vestito elegante e il viso eccitato: tutto ciò ha costretto i presenti a farsi da parte e lasciargli il posto.

(31) Si chinò sulla ragazza priva di sensi, volendo sapere se respirava ancora, e all'improvviso si ritirò da lei, pallido come la morte, con un forte grido di orrore o di stupore... (32) Uno strano, familiare gli è balenato negli occhi l'oggetto per lui è una croce, alla quale le persone qui presenti difficilmente hanno prestato attenzione. (33) Con mani tremanti, il principe afferrò la croce, la girò e, chinandosi ancora più in basso, fino al petto della ragazza, con notevole sorpresa di chi lo circondava, lesse l'iscrizione fatta sulla croce: “Salva, Signore, la tua serva Alessandra!»

(34) E con un grido si afferrò la testa... (35) Era una famosa croce d'oro su una catena d'oro (basata sul racconto “Sibirochka” di L. Charskaya)*

* "Charskaya" è uno pseudonimo letterario preso da Lidia Alekseevna Churilova, un'attrice del Teatro Alexandrinsky di San Pietroburgo. Le eroine di Lydia Charskaya sono ragazze con personaggi persistenti.

Le risposte ai compiti 2-14 sono un numero, una sequenza di numeri o una parola (frase), che dovrebbe essere scritta nel campo della risposta nel testo dell'opera.

2Quale opzione di risposta contiene le informazioni necessarie per suffragare la risposta alla domanda: "Perché il principe Gordov si è allontanato dalla ragazza insensibile?"

1) Era spaventato dalla vista della sua ferita.

2) Ha riconosciuto la sua croce d'oro.

3) Pensava che la ragazza fosse già morta.

4) Voleva vederla prima del dottore.

3Indicare una frase in cui il mezzo del discorso espressivo è un'unità fraseologica.

1) All'improvviso la porta si aprì e l'emozionata e tremante principessa Alya Gordova, mano nella mano con suo padre, entrò nello spogliatoio.

2) Era una croce d'oro su una catena d'oro che gli era familiare.

3) Il principe Gordov si avvicinò al paziente a passi rapidi.

4) Quest'ultimo, con mani abili e abili, aveva già cominciato a fasciare e, aperto il petto ferito del bambino, cominciò a esaminare la ferita, cercando a tutti i costi, innanzitutto, di fermare l'emorragia.

4Dalle frasi 4-10 annotare la parola, l'ortografia del prefisso in cui è determinata dal suo significato “approssimazione”.

5Dalle frasi 18-19 scrivere la parola, scrivendo N (NN) in cui obbedisce alla regola:“Nei participi passati passivi completi si scrive NN.”

6Sostituisci la parola colloquiale “cattivo” con offre 1 sinonimo stilisticamente neutro. Scrivi questo sinonimo.

7Sostituire la frase “CROCE D'ORO” ( frase 35 ), costruito sulla base di CONCORDING, sinonimo di collegamento di controllo. Scrivi la frase risultante.

8Scrivi le basi grammaticali proposte 7.

9Tra le offerte 16-19 Trova una frase con due circostanze comuni isolate. Scrivi il numero di questa offerta.

10Nella frase seguente del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota i numeri indicando le virgole nella frase introduttiva.

Con mani tremanti, il principe afferrò la croce, (1) la girò e, (2) si chinò ancora più in basso, (3) fino al petto della ragazza, (4) con notevole sorpresa di coloro che lo circondavano, (5 ) leggi l'iscrizione, (6) scritta sulla croce: "Salva, (7) Signore, (8) la tua serva Alessandra!"

11Indicare il numero delle basi grammaticali presenti proposta 14 . Scrivi la risposta in numeri.

12Nella frase seguente del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota i numeri che indicano le virgole tra parti di una frase complessa collegate da una connessione coordinativa.

All'improvviso la porta si aprì, (1) e l'emozionata, (2) tremante principessa Alya Gordova, (3) mano nella mano con suo padre, (4) entrò nello spogliatoio.

13Tra le proposte 31-33 Trova una frase complessa con una clausola attributiva. Scrivi il numero di questa offerta.

14Tra le proposte 13-17 trova una frase complessa senza unione. Scrivi il numero di questa offerta

OGE in lingua russa. 2016 Opzione n. 33

Leggi il testo e completa le attività 2-14.

(1) Lo zio Sasha, sbottonandosi l'impermeabile, da sotto il quale una stella rossa con medaglia brillava sulla sua giacca, prese una sigaretta dalla tasca laterale e, accendendola nel silenzio, dietro la cabina, continuò a guardare con distacco la strada che correva verso lui.

(2) La Grande Pianura Russa in questi luoghi cominciò gradualmente a salire, sostenendo il cielo con pendii, i segni di altezza andavano già, forse, a duecento metri e più in alto. (3) Nell'antichità questa cresta collinare non poteva essere superata dal ghiacciaio che avanzava dalla Scandinavia. (4) Si divideva in due lingue e strisciava ulteriormente, a sud, scorrendo attorno alla cresta a sinistra e a destra.

(5) E, forse, non è un caso che a queste alture, non superate dal ghiacciaio, quasi trent'anni fa scoppiò una battaglia senza precedenti, dalla quale, come pensava zio Sasha, i popoli salvati avrebbero potuto iniziare una nuova resa dei conti. (6) Il nemico, che minacciava la Russia con una nuova glaciazione, fu fermato prima nella zona compresa tra i fiumi Dnepr e Don, e poi sconfitto e gettato dalle alture dello spartiacque. (7) Nell'agosto del '43, essendo un giovane tenente, allora solo Sasha, passò a casa per alcuni giorni e riuscì a catturare tracce di questo massacro sul fronte meridionale. (8) Nella piccola stazione di Prokhorovka, dove era diretto uno dei colpi a tenaglia del nemico, i genieri portarono carri armati mutilati dai campi circostanti: i loro e altri. (9) Mortali, puzzolenti di gasolio bruciato, spalancati di buchi frastagliati, stavano fianco a fianco, formando un gigantesco cimitero di molte centinaia di auto. (10) Ci si potrebbe perdere in lui. (11) Lo zio Sasha fumava nel vento, guardando le alture ormai dormienti sotto i campi pacifici.

(12) Poi, a Prokhorovka, aspettando un'auto di passaggio per tornare allo zuccherificio, zio Sasha camminò a lungo tra le macerie del serbatoio. (13) Il vento afoso di agosto ululava nelle canne cadenti dei cannoni, e ronzava organicamente e tristemente nei pance d'acciaio riscaldati dal sole. (14) Ma anche i carri armati morti, con le orbite vuote dei loro triplex, sembravano ancora odiarsi a vicenda. (15) Zio Sasha guardò i buchi, cercando di riconoscere chi ha incontrato la fine e come.

(16) Ora questo cimitero dei carri armati non esiste. (17) Viene arato e seminato, e i rottami di ferro della guerra sono stati a lungo inghiottiti dalle fornaci a focolare aperto. (18) Le buche butterate delle miniere e delle mine terrestri furono livellate e levigate, e sulle colline rimasero solo fosse comuni.

(19) Lo zio Sasha, a volte visitando i campi con una pistola, notò come i conducenti dei trattori aggirano gli aratri, lasciano intatte le zone rosse calve tra i seminativi e come i pastori, scacciando le mandrie sulle stoppie, non permettono il bestiame a calpestare i ciuffi d'erba grave. (20) Solo a volte una vecchia di un villaggio vicino vagherà tra il grano in un posto simile, starà chinata in un pensiero silenzioso e, sopraffatta dal dolore, inizierà a estirpare la dura Chernobyl da una collinetta appena percettibile, lasciando l'erba più gentile, più tenero: convolvolo bianco, camomilla, fiori di cicoria azzurra, e quando se ne andrà attraverserà quest'erba con un pizzico appassito. (21) Accadde che lo zio Sasha stesso si imbatté accidentalmente in un'isola dove le quaglie si rannicchiavano volentieri nell'erba secca autunnale tra i seminativi, e si soffermò a lungo davanti all'elmo arrugginito che incoronava la testa della tomba. (22) A volte sedeva qui, stanco, fino all'alba della sera, solo con i suoi pensieri, guardando i tramonti trasudavano tristezza su queste colline, e gli sembrava che le ossa sepolte nel terreno spuntassero qua e là come obelischi bianchi, e come se lui stesso, che solo miracolosamente non fosse finito nel fosso, germogliasse come uno di essi... (Secondo E. Nosov)

Le risposte ai compiti 2–14 sono un numero, una sequenza di numeri o una parola (frase), che deve essere scritta nel campo della risposta nel testo dell'opera senza spazi, virgole o altri caratteri aggiuntivi.

2 Quale opzione di risposta contiene le informazioni necessarie per motivare la risposta alla domanda: "Perché lo zio Sasha, guidando lungo la Grande Pianura Russa, pensa alla guerra?" Annotare il numero 1-4.

1) Vede un cimitero di carri armati.

2) Lui stesso ha combattuto in questi luoghi.

3) Vede buche da miniere e mine antiuomo.

4) Nell'antichità questa zona era ricoperta da un ghiacciaio.

3Indicare una frase in cui il mezzo del discorso espressivo è un epiteto.

1) Il nemico, che minacciava la Russia con una nuova glaciazione, fu fermato prima nella zona compresa tra i fiumi Dnepr e Don, e poi sconfitto e gettato dalle alture spartiacque.

2) Poi, a Prokhorovka, aspettando un'auto di passaggio per tornare allo zuccherificio, zio Sasha camminò a lungo tra le macerie del serbatoio.

3) Il vento afoso di agosto ululava nelle canne cadenti dei cannoni, e ronzava organicamente e tristemente nei grembi d'acciaio riscaldati dal sole.

4) Viene arato e seminato, e i rottami di ferro della guerra sono stati a lungo inghiottiti dalle fornaci a focolare aperto.

4Dalle frasi 3-4 scrivere una parola con un prefisso immutabile in cui si verifica un assordante quando viene pronunciato.

5Dalle frasi 8-11 scrivere il participio presente attivo, in cui l'ortografia del suffisso è determinata dal fatto che è formato dalla coniugazione del verbo I.

6Sostituisci la parola colloquiale MASSACRO nella frase 7 sinonimo stilisticamente neutro. Scrivi questo sinonimo.

7Sostituisci la frase IL NEMICO COLPISCE ( frase 8 ), costruito sulla base di un accordo, frase sinonimo di gestione della connessione. Scrivi la frase risultante.

8Scrivi le basi grammaticali proposte 16.

9Tra le offerte 2-5 trovare frasi con membri omogenei. Scrivi i numeri di queste frasi.

10Nella frase seguente del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota il/i numero/i indicando la/e virgola/e nella parola introduttiva.

Poi, (1) a Prokhorovka, (2) aspettando un'auto di passaggio per tornare a casa, (3) allo zuccherificio, (4) zio Sasha ha camminato a lungo tra le macerie del serbatoio. Il vento afoso di agosto ululava nelle canne cadenti dei cannoni, (5) ronzava organicamente e tristemente nei grembi d'acciaio riscaldati dal sole. Ma anche i morti, (6) carri armati con le orbite vuote dei triplex, (7) sembravano (8) ancora odiarsi a vicenda.

11Indicare il numero delle basi grammaticali presenti proposta 19 . Scrivi la risposta in numeri.

12Nelle frasi seguenti del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota i numeri che indicano le virgole tra parti di una frase complessa collegate da una connessione subordinata.

Lo zio Sasha, (1) si sbottonò l'impermeabile, (2) da sotto il quale una stella rossa scintillava sulla sua giacca, (3) prese una sigaretta dalla tasca laterale e, (4) l'accese nel silenzio, (5) dietro la cabina, (6) continuava a guardare con distacco la strada che correva verso di lui.

13Tra le offerte 2-5 trovare una frase complessa non sindacale. Scrivi il numero di questa offerta.

14Tra le proposte 17-20 trova una frase complessa con subordinazione omogenea delle clausole subordinate. Scrivi il numero di questa offerta.

OGE in lingua russa. 2016 Opzione n. 32

Leggi il testo e completa le attività 2-14.

(1) Mamma, mamma! (2) Ricordo le tue mani dal momento in cui ho cominciato a riconoscermi nel mondo. (3) D'estate erano sempre coperti di abbronzatura, che non andava via nemmeno d'inverno - era così delicata, anzi, solo un po' più scura sulle vene. (4) O forse erano più ruvide, le tue mani, - dopo tutto, avevano tanto lavoro da fare nella vita - ma mi sono sempre sembrate così tenere, e mi piaceva baciarle proprio sulle vene scure.

(5) Sì, dal momento in cui ho preso coscienza di me stesso, e fino all'ultimo minuto, quando tu, esausto, in silenzio, per l'ultima volta, hai appoggiato la testa sul mio petto, accompagnandomi nel difficile cammino della vita, Ricordo sempre le tue mani al lavoro.

(6) Ricordo le tue mani, inflessibili, rosse, diventate blu dall'acqua ghiacciata nel buco dove sciacquavi i vestiti quando vivevamo da soli - sembrava completamente solo al mondo - e ricordo con quanta impercettibilità le tue mani potevano rimuovere una scheggia da il tuo dito con tuo figlio e come hanno infilato istantaneamente un ago quando cucivi e cantavi - cantavi solo per te e per me. (7) Perché non c'è nulla al mondo che detesterebbero!

(8) Ma soprattutto, per tutta l'eternità, ho ricordato con quanta delicatezza accarezzavano le tue mani, leggermente ruvide e così calde e fresche, come mi accarezzavano i capelli, il collo e il petto, quando giacevo semicosciente a letto . (9) E ogni volta che aprivo gli occhi, eri sempre accanto a me, e la luce notturna ardeva nella stanza, e mi guardavi con i tuoi occhi infossati, come dall'oscurità, tu tutto tranquillo e luminoso, come se in paramenti. (10) Bacio le tue mani pure e sante!

(11) Guardati intorno anche tu, giovanotto, amico mio, guardati intorno come ho fatto io, e dimmi chi hai offeso nella vita più di tua madre - non è stato da me, non è stato da te, non è stato da te è da lui, non è stato dai nostri fallimenti? E ​​non è forse a causa del nostro dolore che le nostre madri diventano grigie (12) Ma verrà l'ora in cui tutto questo si trasformerà in un doloroso rimprovero al cuore? tomba della madre.

(13) Mamma, mamma!... (14) Perdonami, perché sei sola, solo tu al mondo puoi perdonare, metti le mani sul capo, come nell'infanzia, e perdona... (Secondo A. Fadeev) *

*Alexander Alexandrovich Fadeev (1901-1956) – scrittore russo.

Le risposte ai compiti 2-14 sono un numero, una sequenza di numeri o una parola (frase), che dovrebbe essere scritta nel campo della risposta nel testo dell'opera.

2Quale opzione di risposta contiene le informazioni necessarie a suffragare la risposta alla domanda: "Perché l'autore chiede perdono a sua madre?"

1) perché non ha aiutato sua madre

2) perché ha lasciato sola la madre

3) perché ha offeso sua madre più degli altri

4) perché non ha ascoltato il consiglio di sua madre

3Indicare una frase in cui il mezzo del discorso espressivo è il confronto.

1) Ma soprattutto, per tutta l'eternità, ho ricordato con quanta dolcezza ti accarezzavano le mani, leggermente ruvide e così calde e fresche, come mi accarezzavano i capelli, il collo e il petto, quando giacevo semicosciente a letto.

2) E ogni volta che aprivo gli occhi, eri sempre accanto a me, e la luce notturna era accesa nella stanza, e mi guardavi con i tuoi occhi infossati, come dall'oscurità, tu tutto tranquillo e luminoso, come se nei paramenti.

3) Sì, dal momento in cui ho preso coscienza di me stesso, e fino all'ultimo minuto, quando tu, esausto, in silenzio, per l'ultima volta, hai appoggiato la testa sul mio petto, accompagnandomi nel difficile cammino della vita, io ricorda sempre le tue mani al lavoro.

4) Ma verrà l'ora in cui tutto questo si trasformerà in un doloroso rimprovero al cuore sulla tomba della madre.

4Dalle frasi 3-5 scrivere una parola in cui l'ortografia del prefisso dipende dalla sonorità/non voce della consonante successiva.

5Dalla frase 6 scrivi una parola in cui l'ortografia di НН è determinata dalla regola: "Tante Н sono scritte in un avverbio quante erano nell'aggettivo da cui è stato formato".

6Sostituisci l'unità fraseologica PER ETERNO dalla frase 8 un sinonimo stilisticamente neutro. Scrivi questo sinonimo.

7Sostituisci la frase MODO DI VITA ( frase 5 ), costruito sulla base del collegamento subordinato MANAGEMENT, sinonimo del collegamento CONORDATION. Scrivi la frase risultante.

8 Annotare le basi grammaticali proposte 10.

9Tra le offerte 5-11 trovare una frase complicata da una circostanza isolata. Scrivi il numero di questa offerta.

10Nella frase seguente del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota il numero indicando la virgola nella parola introduttiva.

O forse (1) erano più ruvide, (2) le tue mani, (3) - dopo tutto, avevano così tanto lavoro da fare nella vita, (4) - ma mi sono sempre sembrate così tenere, (5) e io Mi piaceva così tanto baciarli fin nelle vene scure.

11Indicare il numero delle basi grammaticali presenti frase 4 . Scrivi la risposta in numeri.

12Nella frase seguente del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annotare i numeri che indicano le virgole tra le parti collegate da una connessione coordinativa.

E, (1) ogni volta che aprivo gli occhi, (2) eri sempre vicino a me, (3) e la luce notturna era accesa nella stanza, (4) e mi guardavi con i tuoi occhi infossati, (5) come se dall'oscurità, (6) lei stessa è tutta tranquilla e luminosa, (7) come se fosse vestita.

13Tra le offerte 1-5 Trova una frase complessa con proposizioni subordinate parallele. Scrivi il numero di questa offerta.

14Tra le proposte 8-12 trovare una frase complessa con diversi tipi di connessioni (subordinanti e coordinanti). Scrivi il numero di questa offerta.

Risposte

Opzione n. 32