Curriculum c. Curriculum della scuola secondaria. Programma di studio di base

Conferenza di Khabibullina L.K. TO e PT 2011

1. Curriculum della scuola secondaria:

a) Curriculum;

b) Curriculum standard (base);

c) Curriculum Regionale di Base;

d) curriculum della scuola secondaria generale;

2. Caratteristiche della struttura del curriculum standard (di base).

3. Caratteristiche dei programmi di studio, dei libri di testo e dei sussidi didattici.

4. Libri di testo e sussidi didattici.

Letteratura:

1. Kupisevich cap. Fondamenti di didattica generale. – M., 1986. P. 96.

2. Bespalko V.P. Teoria dei libri di testo. Aspetto didattico. – M., 1988;

3. Zuev D.D. Libro di testo scolastico. – M., 1983.

4. Pedagogia: un libro di testo per studenti di università pedagogiche e istituti pedagogici (a cura di P.I. Pidkasisty. - M., Società pedagogica della Russia, 2008. P. 576).

5. Fondamenti teorici del contenuto dell'istruzione secondaria generale (a cura di V.V. Kraevsky, I.Ya. Lerner. M., 1983).

UN) Piani educativi- documenti normativi che orientano le attività della scuola. Il curriculum di una scuola comprensiva è un documento approvato dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa, contenente un elenco delle materie educative studiate in esso, la loro distribuzione per anni di studio e il numero di ore di insegnamento per ciascuna materia per il suo studio ad ogni livello di istruzione.

Determinando l'insieme delle materie educative, il tempo assegnato per lo studio di ciascuna di esse nel suo insieme e nelle singole fasi, i programmi di studio, da un lato, stabiliscono le priorità nel contenuto dell'istruzione, su cui la scuola si concentra direttamente, e dall'altro D'altra parte, essi stessi costituiscono un prerequisito per l'attuazione.

Nella pratica delle scuole secondarie moderne, sono noti i seguenti tipi di curricula:

~ Curriculum standard (base) della Federazione Russa;

~ programmi di studio federali e regionali standard approssimativi;

~ curriculum di una particolare scuola.

L'elenco delle materie formative presenti in questi piani è suddiviso in tre gruppi:

~ obbligatorio (componente base);

~ studiato a scelta degli studenti (componente differenziata);

~ materie introdotte dal consiglio scolastico (componente scolastica o regionale).

B) Curriculum modello le istituzioni educative generali sono il principale documento normativo statale, che è parte integrante della norma statale in questo settore dell'istruzione. È approvato dalla Duma di Stato della Federazione Russa come parte dello standard per le scuole di base. Il modello di curriculum federale è approvato dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza. Come parte dello standard statale, il curriculum modello (di base) è una norma statale per l’istruzione secondaria generale, che stabilisce i requisiti per la struttura, il contenuto e il livello di istruzione degli studenti. Il Core Curriculum funge da base per lo sviluppo di programmi di studio regionali, modello e basati sul lavoro e come documento di partenza per il finanziamento scolastico.

C) Curriculum regionale di baseè sviluppato dalle autorità educative regionali sulla base del curriculum statale standard (di base). Ha natura consultiva ed è approvato dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza.

D) Curriculum scolastico(istituto di istruzione generale) è sviluppato sulla base dei programmi statali standard (di base) e regionali per un lungo periodo. Riflette le caratteristiche di una particolare scuola. Il piano di lavoro della scuola viene approvato annualmente dal consiglio pedagogico della scuola.

Lo sviluppo dei programmi scolastici di istruzione generale e il loro miglioramento si svolgono in due direzioni:

1. Vengono introdotte materie nuove, mai studiate in precedenza. Riflettono il progresso della scienza, della tecnologia e i cambiamenti nella vita sociale.

2. La quota delle discipline tradizionali è in fase di revisione. È in corso la ricerca di un equilibrio tra le diverse componenti dell'istruzione - obbligatoria e facoltativa, e tra i cicli delle materie accademiche.

La legge della Federazione Russa “Sull’istruzione” conferisce alle scuole il diritto di elaborare programmi di studio individuali, a condizione che soddisfino gli standard educativi statali. Ciò significa la presenza di materie accademiche obbligatorie per tutte le scuole e il diritto all'approfondimento di una serie di materie, che esprimono alcune specializzazioni nelle aree scientifiche, matematiche, umanistiche, ecc. Esiste anche un insieme di materie facoltative (facoltative ). L'educazione differenziata, i suoi tempi e il suo grado costituiscono un problema teorico e pratico, poiché influiscono direttamente sullo sviluppo della personalità e sulla completezza dell'educazione.

Gli standard educativi statali federali (FSES) sono un insieme di requisiti obbligatori per l'attuazione dei programmi educativi di base dell'istruzione primaria generale, generale di base, secondaria (completa) generale, professionale primaria, professionale secondaria e professionale superiore da parte di istituti di istruzione che dispongono di accreditamento statale.

Gli standard educativi dello stato federale prevedono:

1. unità dello spazio educativo della Federazione Russa;
2. continuità dei principali programmi educativi di istruzione primaria generale, di base generale, secondaria (completa) generale, primaria professionale, secondaria professionale e professionale superiore.

La legge federale n. 309-FZ del 1 dicembre 2007 ha approvato una nuova struttura dello standard educativo statale. Ora ogni standard include 3 tipi di requisiti:

1. requisiti per la struttura dei principali programmi educativi, compresi i requisiti per il rapporto tra parti del programma educativo principale e il loro volume, nonché il rapporto tra la parte obbligatoria del programma educativo principale e la parte formata dai partecipanti al processo educativo ;
2. requisiti per le condizioni per l'attuazione dei programmi educativi di base, comprese le condizioni personali, finanziarie, materiali, tecniche e di altro tipo;
3. requisiti per i risultati della padronanza dei programmi educativi di base.

Qual è la caratteristica distintiva del nuovo Standard?

Una caratteristica distintiva del nuovo standard è la sua natura attiva, il cui obiettivo principale è lo sviluppo della personalità dello studente. Il sistema educativo abbandona la presentazione tradizionale dei risultati dell'apprendimento sotto forma di conoscenze, competenze e abilità; la formazione dello standard indica le reali tipologie di attività che lo studente deve padroneggiare al termine dell'istruzione primaria.

I requisiti per i risultati dell'apprendimento sono formulati sotto forma di risultati personali, meta-soggetti e soggetti.

Parte integrante del nucleo del nuovo standard sono le attività di apprendimento universale (ULA). Per UUD si intendono "capacità educative generali", "metodi generali di attività", "azioni sovrasoggettive", ecc. Per UAL è previsto un programma separato: il programma per la formazione di attività di apprendimento universale (UAL).

Un elemento importante nella formazione delle capacità di apprendimento degli studenti a livello dell’istruzione primaria generale, che ne garantisce l’efficacia, è l’orientamento degli scolari più giovani alle tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC) e la formazione della capacità di usarle con competenza. L'uso di moderni strumenti digitali e ambienti di comunicazione è indicato come il modo più naturale per sviluppare l'UUD, pertanto il sottoprogramma per la formazione delle competenze ICT è incluso nel programma di formazione dell'UUD.

L'attuazione del programma per la formazione dell'apprendimento educativo nelle scuole primarie è il compito chiave dell'introduzione di un nuovo standard educativo. La Repubblica Ceca ritiene prioritario includere attivamente il sottoprogramma per la formazione delle competenze ICT nei programmi educativi delle istituzioni educative.

Ogni istituzione educativa sviluppa il proprio programma educativo, tenendo conto, tra le altre cose, delle richieste e dei desideri dei genitori degli studenti.

Quali requisiti stabilisce lo Standard per i risultati degli studenti?

Lo standard stabilisce i requisiti per i risultati degli studenti che hanno padroneggiato il programma educativo di base dell'istruzione generale primaria.

Personale, compresa la prontezza e la capacità degli studenti di auto-sviluppo, la formazione della motivazione per l'apprendimento e la conoscenza, il valore e le attitudini semantiche degli studenti, che riflettono le loro posizioni individuali, competenze sociali, qualità personali; formazione dei fondamenti dell’identità civica.

Meta-materia, comprese attività di apprendimento universale padroneggiate dagli studenti che garantiscono la padronanza delle competenze chiave che costituiscono la base della capacità di apprendere e concetti interdisciplinari.

Basato sulla materia, compresa l'esperienza acquisita dagli studenti nel corso dello studio di una materia accademica in attività specifiche di una determinata area disciplinare nell'acquisizione di nuove conoscenze, nella sua trasformazione e applicazione, nonché nei sistemi di elementi fondamentali della conoscenza scientifica che sono alla base del moderno quadro scientifico del mondo.

I risultati degli argomenti sono raggruppati per aree tematiche all'interno delle quali sono elencati gli argomenti. Essi sono formati in termini “il laureato imparerà...”, che è un insieme di requisiti obbligatori, e “il laureato avrà l'opportunità di apprendere...”. Il mancato raggiungimento di questi requisiti da parte del laureato non può costituire una ostacolo al suo trasferimento al grado di istruzione successivo.

Esempio:
Il laureato imparerà a intitolare autonomamente il testo ea redigere una traccia testuale.
Il laureato avrà l'opportunità di imparare a creare un testo basato sul titolo proposto.
Puoi conoscere il contenuto di questa divisione in modo più dettagliato studiando i programmi delle materie accademiche presentate nel programma educativo principale.

Cosa si studia utilizzando le TIC?

Una caratteristica distintiva dell'inizio della formazione è che, insieme alla scrittura tradizionale, il bambino inizia immediatamente a padroneggiare la digitazione sulla tastiera. Oggi, molti genitori che utilizzano costantemente il computer nella loro vita professionale e personale ne comprendono le capacità di creare e modificare testi, e quindi dovrebbero comprendere l'importanza di includere questa componente nel processo educativo insieme alla scrittura tradizionale.

Lo studio del mondo che ci circonda offre non solo lo studio dei materiali dei libri di testo, ma anche osservazioni ed esperimenti effettuati utilizzando strumenti di misura digitali, un microscopio digitale, una fotocamera digitale e una videocamera. Le osservazioni e gli esperimenti vengono registrati, i loro risultati vengono riassunti e offerti in forma digitale.

Lo studio dell'arte offre lo studio delle arti contemporanee insieme a quelle tradizionali. In particolare fotografie digitali, video, animazioni.

Nel contesto dello studio di tutte le materie, dovrebbero essere ampiamente utilizzate varie fonti di informazione, compreso Internet accessibile.

Nelle scuole moderne, il metodo del progetto è ampiamente utilizzato. Gli strumenti TIC sono il mezzo più promettente per implementare metodi di insegnamento basati su progetti. Esistono una serie di progetti, partecipando ai quali i bambini si conoscono, si scambiano informazioni su se stessi, sulla scuola, sui propri interessi e hobby. Questi sono i progetti “Io e il mio nome”, “La mia famiglia”, l'edizione moderna “ABC” e molto altro. I genitori dovrebbero incoraggiare i propri figli a svolgere questo lavoro in ogni modo possibile.

L'approccio integrato all'apprendimento, applicabile quando si crea un nuovo standard, suggerisce l'uso attivo delle conoscenze acquisite dallo studio di una materia nelle lezioni di altre materie. Ad esempio, in una lezione di lingua russa, si lavora su testi descrittivi e lo stesso lavoro continua in una lezione sul mondo che ci circonda, ad esempio, in connessione con lo studio delle stagioni. Il risultato di questa attività è, ad esempio, un reportage video che descrive immagini della natura, fenomeni naturali, ecc.
Libri di testo tradizionali o risorse digitali?

Il nuovo standard fissa il compito di sviluppare nuovi complessi educativi e metodologici, che è attualmente in fase di risoluzione. Oltre ad un approccio attivo al contenuto del materiale didattico, gli autori devono fornire mezzi di presentazione adeguati alla moderna società dell'informazione, compresi quelli digitali, che possono essere presentati sia su dischi che su Internet.

Cos'è l'attività extrascolastica, quali sono le sue caratteristiche?

Lo standard propone l'implementazione di attività sia in classe che extracurriculari in un istituto scolastico. Le attività extrascolastiche sono organizzate in aree di sviluppo personale.

Le attività extrascolastiche possono includere: compiti a casa, lezioni individuali con bambini che necessitano di supporto psicologico, pedagogico e correzionale, consulenze individuali e di gruppo per bambini di varie categorie di escursioni, club, sezioni, tavole rotonde, conferenze, dibattiti, società scientifiche scolastiche, olimpiadi, concorsi, ricerca e ricerca scientifica, ecc.

Il tempo assegnato alle attività extrascolastiche non è incluso nel carico massimo consentito degli studenti. L'alternanza tra attività didattiche ed extrascolastiche è determinata dall'istituto scolastico e concordata con i genitori degli studenti.

Programmaè un documento normativo che comprende:

1) l'articolazione e la durata dei trimestri accademici, dell'anno accademico e delle ferie;

2) un elenco delle materie studiate;

3) distribuzione dell'elenco delle materie per anni di studio;

4) dividere le materie in obbligatorie e facoltative;

5) distribuzione settimanale e annuale del tempo dedicato allo studio delle discipline accademiche in ciascuna classe.

Tipi di curriculum:

1) base (fa parte dello standard educativo statale)

2) standard (creato sulla base di un piano di base, è la base per il curriculum scolastico.)

3) curriculum scolastico (redatto sulla base dei piani base e standard)

Programma di allenamentoè un documento normativo che definisce:

2) la logica e la sequenza degli argomenti di studio;

3) la quantità totale di tempo per studiare determinati argomenti.

I programmi di studio si dividono in diverse tipologie principali:

1) programmi standard;

15. Concetti: “contenuto educativo”, “modello di contenuto educativo”

I. Ya Lerner e M. N. Skatkin sotto contenuto dell'istruzione comprendere un sistema pedagogicamente adattato di conoscenze, abilità e abilità, esperienza di attività creativa ed esperienza di atteggiamento emotivo-volitivo, la cui assimilazione è intesa a garantire la formazione di una personalità completamente sviluppata, preparata per la riproduzione e lo sviluppo del materiale e cultura spirituale della società. Il contenuto dell'istruzione è un sistema per l'acquisizione di conoscenze, abilità e abilità che verranno successivamente utilizzate nel lavoro di produzione e devono corrispondere agli obiettivi prefissati dello sviluppo umano.

Modello di formazione dei contenuti educativi come un'unica struttura,

combinando diversi processi di sviluppo del contenuto e della sua progettazione in un unico

Nel complesso, è stato un passo avanti significativo per lo sviluppo della didattica, perché portato fuori

conoscenza teorica del contenuto dell'educazione in un contesto scientifico qualitativamente nuovo

livello che caratterizza la transizione dalla comprensione parziale a quella olistica.

Il modello ha fornito una visione olistica del processo di apprendimento e delle sue componenti,

poiché tutte le categorie didattiche (grandi e piccole) sono diventate possibili da studiare

orientamento didattico

modello a cinque livelli di formazione dei contenuti educativi

Kraevskij-Lerner rifletteva la realtà pedagogica del suo tempo e la introduceva

contributo significativo alla teoria dei contenuti educativi e alla didattica domestica in

generalmente. Attualmente la realtà pedagogica è diventata più sfaccettata,

variabile, richiedendo un approccio più flessibile alla formazione del contenuto

formazione scolastica. Ha cambiato la sua visione delle attività dell'insegnante e lo ha arricchito in modo significativo

componente funzionale, anche in relazione al processo formativo

formazione di contenuti e “cresce” naturalmente oltre i cinque livelli

A scuola, come all'università, l'intero processo educativo deve essere confermato da alcuni documenti. In questo articolo vorrei parlare di uno di essi. Parleremo di cosa si tratta

Definizione del concetto

Prima di tutto, devi decidere i concetti che verranno utilizzati in questo articolo. Il principale è il curriculum. Va detto che il suo obiettivo è determinare il numero di materie, nonché le ore destinate al loro studio. Inoltre, il curriculum specificherà l'articolazione delle ore settimanali, la suddivisione di queste ore in varie tipologie di lezioni (per le università): lezioni frontali, seminari, attività di laboratorio. Un punto importante: il curriculum è redatto e approvato dal Ministero dell'Istruzione.

Riempimento

Quindi vale anche la pena dare un’occhiata più da vicino a cosa è pieno il curriculum.

1. Questo documento determina la durata del tempo (anno, semestre) assegnato per lo studio di questa materia. Sono prescritti anche i giorni di ferie.
2. Il piano contiene un elenco completo delle materie che verranno insegnate agli studenti.
3. Ciascuna materia avrà una propria suddivisione in ore (il loro numero complessivo; ore destinate a lezioni frontali, seminari, attività di laboratorio).
4. Aspetti ufficiali: nome del corso, indicazione dei codici di specialità, firme dei funzionari che certificano il documento.

Sfumature

È opportuno ricordare che il curriculum viene redatto una volta ogni 5 anni. Richiede modifiche solo se sono state apportate modifiche dal Ministero dell'Istruzione o dal dipartimento stesso. Ogni anno dovrebbe essere redatto un curriculum di lavoro, che fornirà informazioni più dettagliate su un particolare argomento.

Vale la pena dire che tutti i curricula e i programmi devono essere redatti in conformità con i principi prescritti dal Ministero della Pubblica Istruzione. Pertanto, durante la loro compilazione, è necessario rispettare i seguenti punti:

1. Il curriculum deve essere redatto in conformità ai seguenti documenti: Norme educative statali per l'istruzione professionale superiore e norme educative, che sono documenti ufficiali).
2. Tutte le discipline di specialità non dovrebbero superare il volume regolato dallo standard educativo.
3. Tutto il lavoro individuale degli studenti - laboratori, corsi, lavori grafici, abstract, nonché questioni di certificazione (esami o test) - sono inclusi nel totale delle ore assegnate per lo studio di una particolare materia.
4. L'istituto scolastico può modificare alcuni aspetti a sua discrezione. Tuttavia, le discipline federali rimangono sempre le stesse. Ad esempio, il numero di ore destinate all’educazione fisica è costante.

Peculiarità

Quando si redige un curriculum (2014-2015) per le università, vale la pena ricordare che il numero di discipline che uno studente deve superare durante l'anno non deve superare i 10 esami e le 12 prove. Dovresti anche tenere presente che il dipartimento può modificare alcuni punti a sua discrezione:

1. Regolamentare la quantità di ore destinate allo studio di una particolare materia (necessariamente entro il 5-10%).
2. Formulare in modo indipendente cicli di pianificazione, lasciando parzialmente intatto il ciclo delle discipline normative (questo includerà storia, filosofia e altre materie obbligatorie destinate allo studio di tutti gli studenti, indipendentemente dalla specialità).
3. Ogni docente può elaborare programmi originali per le discipline che insegna, consigliando un certo numero di ore per il proprio studio (il dipartimento deve tenere conto di queste raccomandazioni).
4. La suddivisione delle ore nello studio di una determinata materia da un ciclo di discipline specializzate per un determinato dipartimento avviene a discrezione dell'amministrazione del dipartimento, ma deve essere in quantità sufficiente per lo studio completo della materia.

Piano individuale

Altro documento molto importante è il curriculum individuale. È compilato per uno studente specifico che viene formato secondo un sistema speciale e individuale. Per gli scolari ciò è possibile a causa di malattia, ma uno studente può lavorare o essere in congedo di maternità.

I principi

Vale la pena dire che un curriculum individuale deve necessariamente attuare i seguenti principi:

1. È compilato sulla base di un programma di istruzione generale, che lo studente deve necessariamente completare.
2. Nel curriculum individuale sono consentite modifiche rispetto al curriculum, ma entro il 5-10%.
3. È possibile apportare modifiche al piano solo nella terza sezione (per le discipline di specialità non sono possibili modifiche rispetto alle discipline standard);

Sia quelli regolari che quelli individuali sono sigillati con una serie di firme e sempre con un sigillo bagnato. Solo in questo caso il curriculum è considerato un documento ufficiale secondo il quale è possibile svolgere

Programma di studio di base

Vale anche la pena dire che il piano di lavoro per l'anno accademico dovrebbe essere redatto non solo per gli studenti degli istituti di istruzione superiore, ma anche per gli scolari. Quindi, vale la pena comprendere questo concetto come curriculum di base. Anche questo documento viene sviluppato sulla base dello standard federale. Ecco una distribuzione annuale delle ore per lo studio di tutte le materie scolastiche. Caratteristiche: vale la pena ricordare che il piano di base federale per gli studenti delle scuole primarie (classi 1-4) è redatto per 4 anni di studio, per gli studenti delle classi 5-11 - per cinque anni.

Distribuzione delle componenti del piano federale

Va detto che il curriculum scolastico deve essere distribuito secondo determinate regole. La componente federale conterrà quindi circa il 75% di tutte le materie, la componente regionale necessariamente almeno il 10%, la componente istituto di formazione almeno il 10%.

1. Componente federale. Contiene tutte le discipline necessarie allo studio degli scolari, prescritte dal Ministero della Pubblica Istruzione.
2. Componente regionale (o nazionale-regionale). Questa sezione può studiare materie importanti per una particolare regione, ma non per gli scolari di tutto il paese. Esempio: la lingua madre di alcune nazionalità.
3. La componente didattica potrà approfondire lo studio di alcune materie. Esempio: una scuola con approfondimento sulle lingue straniere concede qualche ora in più per lo studio di queste materie.

Nell'11° anno, ore aggiuntive contribuiranno allo stanziamento per la formazione preprofessionale degli studenti.

Struttura

Ebbene, alla fine vorrei soffermarmi un po' sulla struttura del curriculum (cioè quei punti che devono essere presenti lì).

1. Frontespizio. Tuttavia, questo non è un foglio separato, come in una tesina o in un saggio. Questa è la cosiddetta "anatomia" dell'istituzione educativa. Qui dovrebbe essere indicato il nome della scuola o università, dipartimento, specialità (con codici), ecc.
2. Punto successivo: dati riepilogativi relativi al budget temporale (per settimana). Qui sono elencati il ​​tempo destinato allo studio, alle prove e agli esami, nonché le ferie.
3. Un piano del processo formativo, che specifica la distribuzione delle ore per materia.
4. Punto speciale: la pratica(industriale, pre-diploma (per studenti universitari)).
5. Vale un punto a parte
6. Un blocco di firme sigillate con un sigillo bagnato.

Tutti questi punti sono obbligatori nella stesura dei curricula. La struttura del curriculum non è soggetta a modifiche e non può essere modificata a tua discrezione.