Disturbi del linguaggio. Alalia. Cause dei disturbi del linguaggio. Sessione di logopedia per bambini con DISPARI. Correzione del linguaggio per bambini in età prescolare. Disturbi della velocità del parlato. Errori disgrafici. SALA BOSLOTERAPIA. Programma educativo di base approssimativo adattato per bambini in età prescolare con gravi disturbi del linguaggio A cura del Professor L. V. Lopatina.

Caratteristiche del lavoro in gruppo per bambini con bisogni speciali. Correzione della struttura sillabica delle parole nei bambini di 6-7 anni. Risolvere i problemi di sviluppo del discorso dialogico nei bambini in età prescolare con bisogni speciali. Correzione dei disturbi del linguaggio tenendo conto delle caratteristiche di genere dei bambini in età prescolare. Correzione della pronuncia del suono nei bambini in età prescolare più grandi con sottosviluppo generale del linguaggio.

“Interazione tra i partecipanti al processo correzionale” per un bambino con disturbi del linguaggio. I principi della logopedia correttiva funzionano nell'eliminazione dei disturbi del linguaggio scritto. Prevenzione della disgrafia ottica nei bambini di 5-7 anni con gravi disturbi del linguaggio. L'uso di bioregolatori peptidici per la prevenzione e la correzione delle disfunzioni del corpo.

L'efficacia dell'allenamento fisico adattivo indipendente per gli scolari con disturbi posturali. Modello di interazione tra il centro di riabilitazione e correzione psicologica e pedagogica e gli istituti prescolari. Formazione di idee su parole correlate nei bambini in età prescolare più grandi con gravi disturbi del linguaggio attraverso attività di progetto.

Un esempio sugli asteroidi. Gioco vocale didattico per logopedista. Primavera per bambini in età prescolare per mese. Magici mondi da favola per bambini. Indovina la fiaba dal passaggio per bambini in età prescolare. Correzione dei disturbi del linguaggio attraverso l'uso della terapia delle fiabe. Escursioni virtuali per bambini in età prescolare al museo dei giocattoli di Capodanno.

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Il discorso di un bambino si forma sotto l'influenza diretta del discorso degli adulti che lo circondano e dipende dalla pratica linguistica, dalla cultura dell'ambiente linguistico, dall'educazione e dalla formazione

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Le caratteristiche dello sviluppo del linguaggio dei bambini con gravi disturbi del linguaggio influenzano la formazione della personalità del bambino e la formazione di tutti i processi mentali. I bambini hanno una serie di caratteristiche psicologiche e pedagogiche che complicano il loro adattamento sociale e richiedono una correzione mirata dei disturbi esistenti.

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Caratteristiche psicologiche e pedagogiche dei bambini con DSA Le caratteristiche dell'attività linguistica si riflettono nella formazione delle sfere sensoriali, intellettuali e affettivo-volitive nei bambini.

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I disturbi gravi del linguaggio (a seconda del collegamento compromesso) si dividono in: assenza o sottosviluppo del linguaggio (alalia); perdita totale o parziale del linguaggio (afasia); disturbo dell'aspetto pronunciativo del linguaggio (disartria); disturbi del timbro e del suono della voce pronuncia (rinolalia); disturbi dell'organizzazione tempo-ritmica del linguaggio (balbuzie)

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Violazioni della pronuncia del suono e dell'organizzazione intonazione-melodica del discorso. La DISARTRIA è una violazione della pronuncia del discorso, causata da un'insufficienza organica dell'innervazione dell'apparato vocale. Manifestazioni: disturbi dell'articolazione, disturbi della produzione della voce, cambiamenti nel ritmo, ritmo e intonazione della parola. Cause: danni organici al sistema nervoso centrale a seguito dell'esposizione a vari fattori sfavorevoli nel periodo prenatale e nei primi periodi di sviluppo, infezioni acute e croniche , carenza di ossigeno, prematurità, incompatibilità Rh, paralisi cerebrale - 65-85% dei bambini, lesioni alla nascita, gravidanza da tossicosi, ecc.

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Fasi del trattamento logopedico per la disartria Fase preparatoria: preparazione dell'apparato articolatorio per la formazione di schemi articolatori Sviluppo della percezione uditiva e delle funzioni sensoriali Formazione del bisogno di comunicazione verbale Sviluppo e chiarimento del vocabolario passivo e attivo Correzione della respirazione Correzione della voce Contro sullo sfondo di: Esposizione ai farmaci Fisioterapia Fisioterapia Massaggio articolare e ginnastica articolatoria Ritmi logopedici di forme di influenza non tradizionali (aromaterapia, crioterapia, arteterapia, ecc.)

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Fase di formazione delle abilità primarie di comunicazione e pronuncia: Sviluppo della comunicazione vocale Formazione delle capacità di analisi del suono Correzione dei disturbi articolatori (rilassamento dei muscoli dell'apparato vocale, sviluppo del controllo sulla posizione della bocca, sviluppo delle capacità motorie articolatorie) Correzione della voce Correzione di respirazione del parlato Sviluppo della prassi articolatoria Correzione della pronuncia del suono

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Violazioni della pronuncia del suono e organizzazione intonazione-melodica del discorso RINOLALIA - una violazione del timbro della voce e della pronuncia del suono causata da difetti anatomici e fisiologici dell'apparato vocale. Sinonimi: “nasalità” è il termine obsoleto “palatolalia” Manifestazioni: nasalizzazione (il flusso d’aria durante la pronuncia del suono entra nella cavità nasale e si verifica una risonanza nasale) pronuncia distorta di tutti i suoni la parola è biascicata, monotona, gravi violazioni dell’apparato articolatorio (palatoschisi ) RINOFONIA - se non è presente la palatoschisi, ma la voce ha solo un tono nasale.

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Trattamento logopedico per rinolalia aperta Compiti del lavoro correzionale: normalizzazione dell'espirazione orale, sviluppo di un flusso d'aria orale di lunga durata, sviluppo della corretta articolazione di tutti i suoni, eliminazione del tono nasale della voce, sviluppo di abilità nella differenziazione del suono, normalizzazione delle componenti prosodiche del discorso

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Nel periodo preoperatorio: Liberare i muscoli facciali dai movimenti compensatori Preparare la corretta pronuncia delle vocali Preparare la corretta articolazione delle consonanti disponibili

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Nel periodo postoperatorio: Sviluppo della mobilità del palato molle Eliminazione dei difetti di pronuncia del suono Superamento del tono nasale della voce

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Tipi specifici di lavoro nel periodo postoperatorio: Massaggio del palato molle Ginnastica del palato molle e della parete faringea posteriore Ginnastica articolare Esercizi vocali Esercizi di respirazione

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Violazioni dell'organizzazione tempo-ritmica del discorso. BALBUZIE è una violazione dell'organizzazione tempo-ritmica della parola, causata dallo stato convulsivo dei muscoli dell'apparato vocale. Sinonimi: logoneurosi Ne soffre fino al 2% delle persone. Motivi: sovraccarico del linguaggio, irritabilità patologica, ritmo accelerato del linguaggio, imitazione, costi dell'istruzione, traumi psicologici: tutti questi sono fattori predisponenti alla balbuzie. Manifestazioni: convulsioni al momento della parola nell'apparato vocale; periodicità durante il corso; connessione con lo stato emotivo generale; dipendenza da fattori esterni (stagione, alimentazione, condizioni di vita); movimenti di accompagnamento (svilupparsi gradualmente); convulsioni in vari gruppi di muscoli extra-verbali: viso, collo, arti (occhi chiusi, battito delle palpebre, apertura delle narici, testa rovesciata all'indietro, ecc.) embolofrasia (trucco del linguaggio - aggiunta di suoni stereotipati "a-a-a", "uh-uh", "bene" ", ecc. al discorso; logofobia: paura del discorso in generale o della pronuncia di suoni individuali.

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L'educazione e l'educazione dei bambini con gravi disturbi del linguaggio viene effettuata secondo un sistema speciale in asili nido o scuole speciali per bambini con gravi disturbi del linguaggio, ma la loro educazione e educazione in famiglia è fondamentalmente possibile. Prima di tutto, è necessario stabilire uno stretto contatto con il bambino, trattarlo con cura e attenzione. La formazione consiste nella correzione dei difetti del linguaggio orale e nella preparazione all'acquisizione dell'alfabetizzazione. Le modalità di risarcimento dipendono dalla natura del difetto e dalle caratteristiche individuali del bambino.

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Presentazione sul tema: Disturbi del linguaggio

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Descrizione diapositiva:

Diapositiva n.2

Descrizione diapositiva:

Le principali cause di patologia nel linguaggio dei bambini sono: * varie patologie intrauterine; * tossicosi durante la gravidanza, malattie virali ed endocrine, lesioni, incompatibilità del sangue secondo il fattore Rh, ecc. * traumi alla nascita e asfissia durante il parto; *malattie dei primi anni di vita del bambino.

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Descrizione diapositiva:

Indicatori prognostici dello sviluppo linguistico di un bambino: * stato dei prerequisiti anatomici e fisiologici per lo sviluppo del linguaggio; * comprensione del linguaggio nel periodo sensomotorio dello sviluppo, la natura delle fasi successive di padronanza del linguaggio impressionante; * produzione vocale, determinazione dell'età e delle fasi della vocalizzazione, repertorio di suoni consonantici, struttura delle sillabe, prosodia (ritmo e melodia); * gli inizi del discorso attivo, la capacità di imitare suoni e parole, tipi comunicativi di intonazione del discorso, comparsa delle prime parole e complessi simili a parole ;

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Descrizione diapositiva:

* volume del vocabolario e caratteristiche della nomina; * sintassi dei primi bambini, discorso di accompagnamento; * livello di iniziativa vocale, motivazione per la sua azione, situazione o parola di un adulto; * padronanza della struttura fonemica del discorso - formazione sequenziale e differenziazione dei fonemi in base alle caratteristiche articolatorie e acustiche, la natura delle trasformazioni fonetiche; * Condizioni microsociali e pedagogiche per la formazione dell'attività linguistica.

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Descrizione diapositiva:

Violazioni del discorso orale 1. Design della fonazione (esterno) dell'enunciato, che sono chiamate violazioni del lato della pronuncia del discorso. 2. Progettazione strutturale-semantica (interna) dell'affermazione, chiamata disturbi del linguaggio sistemici o polimorfici.

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Descrizione diapositiva:

Disturbi della fonazione: afonia, disfonia – assenza o disturbo della voce; Bradilalia: velocità di parola patologicamente lenta; tachilalia: velocità della parola patologicamente accelerata; la balbuzie è una violazione dell'organizzazione tempo-ritmica della parola, causata dallo stato convulso dei muscoli dell'apparato vocale; dislalia: una violazione del lato della pronuncia del discorso con udito normale e innervazione intatta dell'apparato vocale; rinolalia: una violazione del timbro della voce e della pronuncia del suono, causata da difetti anatomici e fisiologici dell'apparato vocale; la disartria è una violazione dell'aspetto della pronuncia del linguaggio causata da un'innervazione insufficiente dell'apparato vocale.

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Descrizione diapositiva:

Violazioni della progettazione strutturale e semantica di un'affermazione alalia - assenza o sottosviluppo del linguaggio dovuto a danno organico alle zone del linguaggio della corteccia cerebrale; afasia: perdita totale o parziale della parola causata da lesioni cerebrali locali

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Descrizione diapositiva:

Diapositiva n.9

Descrizione diapositiva:

Classificazione psicologica e pedagogica dei disturbi del linguaggio I. Violazione dei mezzi di comunicazione linguistica (componenti del discorso): sottosviluppo fonetico; sottosviluppo fonetico-fonemico; sottosviluppo del linguaggio generale. II. Violazioni nell'uso dei mezzi di comunicazione linguistica nel processo di attività linguistica (aspetto comunicativo): balbuzie; manifestazioni di negativismo linguistico.

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Descrizione diapositiva:

L'assistenza logopedica nel sistema educativo è fornita nei seguenti tipi di istituzioni: * scuola materna per bambini con disturbi del linguaggio, * scuola materna per logopedia (istituto scolastico prescolare compensativo), * gruppi per bambini con disturbi del linguaggio negli asili nido generali (scuola materna combinata istituto scolastico), * centro di logopedia prescolare, * complessi educativi ed educativi (CEE) per bambini con disturbi del linguaggio, * scuola per bambini con disturbi del linguaggio (1° e 2° dipartimento), * centri di logopedia nelle scuole secondarie, * gruppi per bambini con disturbi del linguaggio negli orfanotrofi generali.

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Descrizione diapositiva:

Documenti di segnalazione di un logopedista presso un centro di logopedia prescolare: giornale di esame primario e consultazione. Elenco dei bambini iscritti alle classi. Schede individuali per il lavoro correzionale con i bambini. Piani per lezioni di correzione vocale individuali e di sottogruppo con bambini. Piani di lavoro consultivo e metodologico con il personale docente di un istituto di istruzione prescolare e i genitori.

Diapositiva n.12

Descrizione diapositiva:

Centri di logopedia (uffici) nelle scuole secondarie (più di 10.000 nel paese) Il compito principale è la correzione delle violazioni del discorso orale e scritto degli studenti. I disturbi del linguaggio includono il sottosviluppo generale del linguaggio. Accompagnato da dislessia, disgrafia e difficoltà specifiche nella padronanza del programma di lingua russa. Sottosviluppo fonetico-fonemico. La causa più comune di dislessia fonemica. Balbuzie di vario grado. Disturbi della pronuncia causati da difetti di articolazione.

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Descrizione diapositiva:

L'efficacia del lavoro dei centri di logopedia nelle scuole secondarie è determinata dalle seguenti disposizioni: nelle lezioni di logopedia senza interruzione dell'istruzione scolastica, la normalizzazione di vari tipi di attività linguistiche viene costantemente effettuata; con il metodo dell'avanzamento orale, nelle lezioni di lingua russa si forma la prontezza a padroneggiare i modelli linguistici; L'attività della parola e del pensiero viene attivata e le caratteristiche dello sviluppo mentale causate dai disturbi del linguaggio vengono corrette.

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Descrizione diapositiva:

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Descrizione diapositiva:

Le aree di attività di un logopedista che lavora in una clinica per bambini sono il lavoro pedagogico (logopedia) per correggere i disturbi del linguaggio dei bambini in classi sistematiche e di consulenza; identificazione di bambini con sottosviluppo del linguaggio e indirizzamento alle cure mediche primarie per il successivo collocamento in istituti prescolari e scolastici o ospedali linguistici di vari profili; partecipazione al personale degli istituti di logopedia nel settore sanitario e educativo e registrazione delle caratteristiche della logopedia per ciascun bambino; esame preventivo dei bambini che frequentano istituti prescolari; lavoro educativo sanitario con genitori, pediatri, maestre d'asilo.

Diapositiva n.16

Descrizione diapositiva:

Documenti normativi e legali sulla pedagogia correzionale 1 Istituti educativi penitenziari: documenti normativi e legali. – M.: Sfera, 2004. wwww.tc-sfera.ru tel. 107-59-15 Indirizzo: Mosca, st. Agricolo. 18, edificio. (Giardino Botanico metropolitano). 2. Stepanova O.A. Organizzazione del lavoro di logopedia in un istituto di istruzione prescolare. – M.: Sfera, 2003. 33. Vodovatov F.F., Bumagina L.V. Organizzazione delle attività degli istituti di istruzione correzionale: libro di testo. – M.: Accademia, 2000.

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Descrizione diapositiva:

Documenti normativi sulla pedagogia correzionale 4. Manuale per logopedista: metodo di riferimento. manuale / autori-compilatori L.N. Zueva, E.E. Shevtsova. – M.: AST: Astrel, 2005 www.ast.ru Indirizzo: Mosca, Zvezdny Boulevard, 21, 7° piano. 215-53-10 5. La casa editrice "1 settembre" pubblica documenti normativi http://psy.1september.ru 6. Rivista "Bulletin of Education of Russia" www.school.edu.ru 7. Sito ufficiale del Ministero della Istruzione e scienza RF: http://www.mon.gov.ru 8. Portale federale dell'istruzione russa: www.edu.ru

Descrizione diapositiva:

Diapositiva n.20

Descrizione diapositiva:

*Programma per la formazione e l'educazione dei bambini con FFN (gruppo senior della scuola materna) Kit di formazione in logopedia di T.B. Filicheva, G.V. Chirkina - M.: MGOPI, 1993. Il programma è destinato a insegnanti, logopedisti di gruppi prescolari per bambini con la FFN. Il materiale fornito contiene una descrizione delle caratteristiche dello sviluppo del linguaggio dei bambini di 5 anni con FFN; le tecniche metodologiche per esaminarli rivelano problemi dell'organizzazione e del contenuto della formazione correzionale per superare la FFN nei bambini. *Programma per la formazione e l'educazione dei bambini con disabilità fisiche (gruppo senior della scuola materna).T.B. Filicheva, G.V. Chirkina, M.: MGOPI, 1998 *Programma per la formazione e l'educazione dei bambini con sottosviluppo fonetico-fonemico (gruppo senior), T.B. Filicheva, G.V. Chirkina, M.: Shk.-press, 2002.

Descrizione diapositiva:

Diapositiva n.23

Descrizione diapositiva:

I segni caratteristici del ritardo mentale sono limitati, patrimonio di conoscenze e idee sull'ambiente inadeguato all'età, basso livello di attività cognitiva, regolazione insufficiente dell'attività volontaria e del comportamento, prestazioni inferiori rispetto ai bambini della stessa età con sviluppo normale nel ricevere ed elaborare le informazioni .

Diapositiva n.24

Descrizione diapositiva:

Gli errori più tipici nella formattazione grammaticale del discorso dei bambini con problemi di udito sono le violazioni delle connessioni sintattiche di coordinazione e controllo (“rispose al ragazzo” - rispose il ragazzo; “farfalla con un punto sull'ala” - farfalla con un punto Sull'ala); sostituzione, omissione e inclusione di preposizioni non necessarie (“decollato da me stesso” - decollato da me stesso, “si arrampica su un albero” - si arrampica su un albero, “da scuola a casa” - da scuola a casa); uso impreciso del genere e delle desinenze dei casi ("occhi gialli" - occhi gialli); cambio errato del tipo di declinazione (“trainato da cavalli” - trainato da cavalli); uso improprio di parti del discorso o delle loro forme ("Abbiamo imparato poesie, canzoni, danze" - Abbiamo imparato poesie, canzoni, danze); saltare i membri della frase.

Descrizione diapositiva:

Diapositiva n.27

Descrizione diapositiva:

Misure per la prevenzione primaria dei disturbi del linguaggio 1. Misure per prevenire la patologia prenatale e perinatale del feto e del neonato: tutela della salute delle future mamme e delle donne incinte, organizzazione ottimale del monitoraggio delle donne incinte e prevenzione delle complicanze della gravidanza; prevenzione delle lesioni alla nascita; infezione del feto e del neonato, ecc. 2. Misure per ridurre la morbilità somatica e infettiva dei bambini nei primi anni di vita.

Descrizione diapositiva:

Prevenzione secondaria dei disturbi del linguaggio Per prevenire i disturbi della lettura si raccomanda: 1. Formare una base funzionale delle abilità di lettura. 2. Insegna a leggere in anticipo. Per prevenire violazioni scritte si raccomanda: 1. Individuazione tempestiva dei gruppi a rischio. 2. Correzione dei disturbi fonetico-fonemici. 3. Formazione di una base funzionale per la scrittura. 4. I bambini a rischio devono personalizzare il ritmo e i metodi con cui imparano a scrivere.

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Il discorso di un bambino si forma sotto l'influenza diretta del discorso degli adulti che lo circondano e dipende dalla pratica linguistica, dalla cultura dell'ambiente linguistico, dall'educazione e dalla formazione

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Le caratteristiche dello sviluppo del linguaggio dei bambini con gravi disturbi del linguaggio influenzano la formazione della personalità del bambino e la formazione di tutti i processi mentali. I bambini hanno una serie di caratteristiche psicologiche e pedagogiche che complicano il loro adattamento sociale e richiedono una correzione mirata dei disturbi esistenti.

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caratteristiche psicologiche e pedagogiche dei bambini con malattie sessualmente trasmissibili

Le caratteristiche dell'attività linguistica si riflettono nella formazione delle sfere sensoriali, intellettuali e affettivo-volitive nei bambini.

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I disturbi del linguaggio gravi (a seconda del collegamento interrotto) sono suddivisi in:

assenza o sottosviluppo della parola (alalia), perdita completa o parziale della parola (afasia), disturbi nell'aspetto della pronuncia del linguaggio (disartria), disturbi nel timbro della voce e nella pronuncia del suono (rinolalia), disturbi nell'organizzazione tempo-ritmica del linguaggio (balbettando)

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La DISARTRIA è una violazione della pronuncia del discorso, causata da un'insufficienza organica dell'innervazione dell'apparato vocale. Manifestazioni: disturbi dell'articolazione, disturbi della produzione della voce, cambiamenti nel ritmo, ritmo e intonazione della parola. Cause: danni organici al sistema nervoso centrale a seguito dell'esposizione a vari fattori sfavorevoli nel periodo prenatale e nei primi periodi di sviluppo, infezioni acute e croniche , carenza di ossigeno, prematurità, incompatibilità Rh, paralisi cerebrale - 65-85% dei bambini, lesioni alla nascita, gravidanza da tossicosi, ecc.

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La natura complessa del trattamento logopedico per la disartria

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Fasi della logopedia per la disartria

Fase preparatoria: Preparazione dell'apparato articolatorio per la formazione di schemi articolatori Sviluppo della percezione uditiva e delle funzioni sensoriali Formazione del bisogno di comunicazione verbale Sviluppo e chiarimento del vocabolario passivo e attivo Correzione della respirazione Correzione della voce Sullo sfondo di: Effetti medicinali Fisioterapia Fisioterapia Massaggio articolare e ginnastica articolatoria Ritmi logopedici Forme d'influenza non tradizionali (aromaterapia, crioterapia, arteterapia, ecc.)

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Fase di formazione delle abilità primarie di comunicazione e pronuncia:

Sviluppo della comunicazione vocale Formazione delle capacità di analisi del suono Correzione dei disturbi articolari (rilassamento dei muscoli dell'apparato vocale, sviluppo del controllo sulla posizione della bocca, sviluppo delle capacità motorie articolatorie) Correzione della voce Correzione della respirazione del linguaggio Sviluppo della prassi articolatoria Correzione della pronuncia sonora

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Violazioni della pronuncia del suono e dell'organizzazione intonazione-melodica del discorso

La RINOLALIA è una violazione del timbro della voce e della pronuncia del suono causata da difetti anatomici e fisiologici dell'apparato vocale. Sinonimi: “nasalità” è il termine obsoleto “palatolalia” Manifestazioni: nasalizzazione (il flusso d’aria durante la pronuncia del suono entra nella cavità nasale e si verifica una risonanza nasale) pronuncia distorta di tutti i suoni la parola è biascicata, monotona, gravi violazioni dell’apparato articolatorio (palatoschisi ) RINOFONIA - se non è presente la palatoschisi, ma la voce ha solo un tono nasale.

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Logopedia per la rinolalia aperta

Obiettivi del lavoro correzionale: normalizzazione dell'espirazione orale, sviluppo di un lungo flusso d'aria orale, sviluppo della corretta articolazione di tutti i suoni, eliminazione del tono nasale della voce, sviluppo di abilità nella differenziazione del suono, normalizzazione delle componenti prosodiche del discorso

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Durante il periodo preoperatorio:

Liberare i muscoli facciali dai movimenti compensatori Preparare la corretta pronuncia delle vocali Preparare la corretta articolazione delle consonanti disponibili

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Nel periodo postoperatorio:

Sviluppo della mobilità del palato molle Eliminazione dei difetti nella pronuncia del suono Superamento del tono nasale della voce

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Tipi specifici di lavoro nel periodo postoperatorio:

Massaggio del palato molle Ginnastica del palato molle e della parete posteriore faringea Ginnastica delle articolazioni Esercizi vocali Esercizi di respirazione

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Violazioni dell'organizzazione tempo-ritmica del discorso

BALBUZIE è una violazione dell'organizzazione tempo-ritmica della parola, causata dallo stato convulsivo dei muscoli dell'apparato vocale. Sinonimi: logoneurosi Ne soffre fino al 2% delle persone. Motivi: sovraccarico del linguaggio, irritabilità patologica, ritmo accelerato del linguaggio, imitazione, costi dell'istruzione, traumi psicologici: tutti questi sono fattori predisponenti alla balbuzie. Manifestazioni: convulsioni al momento della parola nell'apparato vocale; periodicità durante il corso; connessione con lo stato emotivo generale; dipendenza da fattori esterni (stagione, alimentazione, condizioni di vita); movimenti di accompagnamento (svilupparsi gradualmente); convulsioni in vari gruppi di muscoli extra-verbali: viso, collo, arti (occhi chiusi, battito delle palpebre, apertura delle narici, testa rovesciata all'indietro, ecc.) embolofrasia (trucco del linguaggio - aggiunta di suoni stereotipati "a-a-a", "uh-uh", "bene" ", ecc. al discorso; logofobia: paura del discorso in generale o della pronuncia di suoni individuali.

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Trattamento e complesso pedagogico per superare la balbuzie:

EVENTI TERAPEUTICI E SANITARI Farmaci Procedure terapeutiche Esercizio terapia Psicoterapia IMPATTO PEDAGOGICO CORREZIONALE Lezioni di logopedia Logoritmia Attività didattiche

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Sistema di lavoro correzionale con balbuzienti per periodo

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L'educazione e l'educazione dei bambini con gravi disturbi del linguaggio viene effettuata secondo un sistema speciale in asili nido o scuole speciali per bambini con gravi disturbi del linguaggio, ma la loro educazione e educazione in famiglia è fondamentalmente possibile. Prima di tutto, è necessario stabilire uno stretto contatto con il bambino, trattarlo con cura e attenzione. La formazione consiste nella correzione dei difetti del linguaggio orale e nella preparazione all'acquisizione dell'alfabetizzazione. Le modalità di risarcimento dipendono dalla natura del difetto e dalle caratteristiche individuali del bambino.

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Ministero dell'Istruzione della regione di Nizhny Novgorod

Professionista del bilancio dello Stato

Istituto d'Istruzione

"Collegio provinciale di Nizhny Novgorod"

Bambini con disturbi del linguaggio

Completato da uno studente del gruppo 444z6

Galyatkina Irina Vladimirovna

Nižnij Novgorod 2018

Fattori che influenzano lo sviluppo del linguaggio dei bambini:

• tossicosi della gravidanza;
• ipossia fetale cronica;
• malattie acute e croniche della madre durante la gravidanza;
• danno minimo al sistema nervoso nelle situazioni di conflitto Rh tra madre e feto;
• lieve asfissia;
• lesioni alla nascita;
• malattie infettive acute dei bambini nell'infanzia, ecc.

Prevenzione dei disturbi del linguaggio.

Le statistiche mostrano che attualmente il numero di bambini con difetti del linguaggio è in aumento. A questo proposito, c’è una crescente necessità che logopedisti, insegnanti ed educatori lavorino insieme per prevenire i disturbi del linguaggio nei bambini. Il lavoro di logopedia comprende diverse aree. Ciò include il superamento dei disturbi del linguaggio esistenti nei bambini e la prevenzione di possibili disturbi del linguaggio secondari, nonché la correzione parallela e lo sviluppo aggiuntivo di altre funzioni mentali, come l'attenzione uditivo-verbale e visiva, la memoria visiva e vocale, il pensiero verbale e logico.

Cause dei disturbi del linguaggio:

• deterioramento della situazione ambientale;
• un aumento del numero di patologie della gravidanza;
• aumento del numero di lesioni alla nascita;
• indebolimento della salute dei bambini e aumento della morbilità infantile;
• varie ragioni sociali.

Risultati di disturbi del linguaggio:

Le violazioni della sana cultura della parola possono successivamente portare a una serie di disturbi del linguaggio secondari: sottosviluppo dell'udito fonemico, formazione ritardata delle abilità nell'analisi del suono, delle sillabe e delle lettere delle parole, impoverimento del vocabolario del bambino, violazione della struttura grammaticale del nativo discorso. Qualsiasi disturbo del linguaggio in un modo o nell'altro può influenzare l'attività e il comportamento del bambino nel suo insieme. Pertanto, è così importante prendersi cura dello sviluppo tempestivo del linguaggio dei bambini e prestare attenzione alla sua purezza e correttezza.

I disturbi del linguaggio sono un termine collettivo per denotare deviazioni dalla norma accettata in un dato ambiente linguistico, impedendo completamente o parzialmente la comunicazione vocale e limitando le possibilità di adattamento sociale di una persona. I disturbi del linguaggio sono causati da deviazioni nel meccanismo psicofisiologico del linguaggio, non corrispondono alla norma di età, non possono essere superati in modo indipendente e possono avere un impatto sullo sviluppo mentale. Nella letteratura specializzata, il termine “disturbo del linguaggio” è sostituito da altri termini: disturbi del linguaggio, difetti del linguaggio, patologia del linguaggio, deviazioni del linguaggio.

Tipi di disturbi del linguaggio

Disturbi del linguaggio orale

Disturbi della scrittura

• Disfonia
• Bradilalia
• Tahilalia
• Balbuzie
• Dislalia
• Rinolalia
• Disartria
• Alalia
• Afasia

• Dislessia
• Disgrafia
• Disorfografia

La disfonia (afonia) è l'assenza o il disturbo della fonazione dovuto ad alterazioni patologiche dell'apparato vocale. Sinonimi: disturbo della voce, disturbo della fonazione, disturbo fonotorio, disturbo vocale.

La bradilalia è una velocità di parola patologicamente lenta.

Tahilalia è un ritmo di parola patologicamente accelerato.

La balbuzie è una violazione dell'organizzazione tempo-ritmica della parola, causata da uno stato convulsivo dei muscoli dell'apparato vocale (logoneurosi).

La dislalia è una violazione della pronuncia del suono con udito normale e innervazione intatta dell'apparato vocale (difetti di pronuncia del suono, difetti fonetici, carenze nella pronuncia dei fonemi).

La disartria è una violazione dell'aspetto della pronuncia del linguaggio causata da un'innervazione insufficiente dell'apparato vocale.

L'alalia è l'assenza o il sottosviluppo del linguaggio dovuto a un danno organico alle aree del linguaggio della corteccia cerebrale nel periodo prenatale o iniziale dello sviluppo del bambino.

L'afasia è una perdita totale o parziale della parola causata da lesioni locali del cervello.

La dislessia è un disturbo parziale specifico del processo di lettura.

La disgrafia è un disturbo parziale specifico del processo di scrittura.

La disortografia è un'unformazione persistente e specifica (compromissione) dell'assimilazione di conoscenze, abilità e abilità ortografiche, causata dal sottosviluppo di una serie di funzioni mentali non linguistiche e linguistiche; è una violazione persistente e specifica nell'assimilazione e nell'uso di principi morfologici e tradizionali dell'ortografia, che si manifesta in una varietà di numerosi errori di ortografia.

Logoterapia– la scienza dei disturbi del linguaggio, i metodi per identificarli, eliminarli e prevenirli mediante la formazione e l'educazione correttiva.

Obiettivi del lavoro di logopedia:

• Correzione dei disturbi nello sviluppo del linguaggio orale, della scrittura e della lettura degli studenti;
• Prevenzione tempestiva e superamento delle difficoltà nel padroneggiare le capacità di scrittura e lettura;
• Coinvolgere insegnanti e genitori degli studenti nel lavoro correzionale

Eseguendo gli esercizi di gioco contenuti nel manuale “Talking Pencil”, tuo figlio si eserciterà nella pronuncia dei suoni “difficili” in sillabe, parole e frasi. Allo stesso tempo, familiarizza con le prime abilità di disegno e scrittura .

Lavorando con il tuo bambino per 10-15 minuti ogni giorno, gli insegnerai:

Pronunciare i suoni in parole in modo bello e chiaro;

Tieni la matita correttamente e facilmente;

Essere in grado di disegnare linee diverse;

Concentrati su un pezzo di carta.

Il tuo bambino svilupperà:

Percezione visiva e uditiva;

Consapevolezza e immaginazione creativa.

Esercizi di base:

• Pronuncia di materiale vocale di varia complessità, lettura.
• Lezioni di ritmo logopedico.
• Esercizi che attivano l'attenzione.

1. Conta velocemente. Contare rapidamente fino a 10 (se il bambino non sa contare fino a 10, contare fino a 5). Offriamo agli scolari il conteggio fino a 100. Conta fino a 10 a un ritmo veloce (se il bambino non sa contare fino a 10, conta fino a 5). Offriamo agli studenti il ​​conteggio fino a 100.

Come opzione:

• contare velocemente da un dato numero a un dato numero (ad esempio: contare velocemente da 3 a 10; contare da 10 a 2, ecc.), un dato numero (ad esempio: contare velocemente da da 3 a 10; contare da 10 a 2, ecc.),
• contare in due fino a 10 (da un dato numero a un dato numero),
• contare in tre fino a 12 (da un dato numero a un dato numero).

2. Pronunciare sillabe con una combinazione di consonanti.

• Pronunciare chiaramente le sillabe, ad esempio:

fra-vra fro-vro; pru-bru pru-br

3. Cambia rapidamente una lettera in una parola per formare una nuova parola.

Ad esempio: papavero - cancro - carro armato. Ad esempio: papavero - cancro - carro armato.

1. Esercizio per sviluppare movimenti generali

2. Esercizi per sviluppare l'attenzione e la memoria. Sviluppo dell'attenzione uditiva.

3. Esercizio per sviluppare l'attenzione vocale

4. Esercizi per sviluppare il senso del ritmo. Esercizi per sviluppare ritmo e tempo musicale.

5. Esercizi per sviluppare le capacità motorie fini. Ginnastica passiva (massaggio)

6.Giochi con le dita

7. Filastrocche per la motricità fine

8. Esercizi per sviluppare la respirazione vocale

10. Esercizio per sviluppare la prosodia

11. Esercizi per coordinare la parola con il movimento

12. Esercizi per sviluppare la parola e i movimenti facciali

Conclusione

Secondo molti esperti, l'inizio di un lavoro mirato sulla formazione della corretta pronuncia del suono aiuta a prevenire la comparsa di molti disturbi del linguaggio e spesso identifica altre patologie del linguaggio più complesse nei bambini, il che contribuisce alla loro correzione precoce.