I.S. Тургенев «Бежін шалғыны»: шығарманың сипаттамасы, кейіпкерлері, талдауы. Жазушы туралы шағын әңгіме. «Бежін шалғыны» Шаруа балаларына жанашырлықпен қарау Таң, түс, кеш, түннің сипаттамасы

1. Әңгіменің неліктен «Бежін шалғыны» деп аталғанын қалай түсіндіруге болады? Ондағы оқиғалардың атымен аталған тағы қандай шығармаларды оқыдыңыз?

Әңгіме оқиға болған жердің атымен «Бежін шалғы» деп аталады. Бежін шалғыны И.С. Тургеневтің Спасское-Лутовиново жерінен он үш шақырым жерде орналасқан. Оларда суреттелген оқиғалар болған жердің атымен аталған шағын әңгімелермен қатар үлкен шығармалар бар, мысалы, М.А.Шолоховтың «Тыныш Дон» роман-эпопеясы.

2. Тургенев орыс фермері жақсы жазғы ауа-райының қандай белгілерін атап өтті?

«Бежин шалғыны» әңгімесі Ресейдің орталығындағы жазда тұрақты жақсы ауа-райының барлық белгілерін өте егжей-тегжейлі сипаттаудан басталады. Бұл сипаттама дәл ғана емес, сонымен қатар әдемі. Автормен бірге біз аспанның үстімізде қалай өзгеретінін байқаймыз және тірі табиғаттың сұлулығын осы сұлулық түсінуге көмектесетін құбылыстармен байланыстыруды үйренеміз. Біздің алдымызда 19 ғасырдағы орыс шаруасы қалай дайындалатынын білетін ерекше ауа райы болжамы бар.

Әңгіменің басында оқимыз:

«Таңертеңнен бастап аспан ашық; таңның атысы от шашпайды: жайнап қызарып тарайды...»;

«Күн қатты құрғақшылық кезіндегідей отты емес, ыстық емес, боран алдындағыдай күңгірт күлгін емес, бірақ жеңіл және жылы шырайлы ...»;

«Созылған бұлттың үстіңгі, жіңішке шеті жыландармен жарқырайды...»;

«Бірақ содан кейін ойнаған сәулелер қайтадан төгілді, және күшті шам ұшып бара жатқандай көңілді және керемет көтерілді ...»

3. Жазғы табиғат жағдайын сипаттап көріңіз: таңертең, түстен кейін, кешке.

Әңгімеде таң қалай суреттелетінін жаңа ғана еске түсірдік. Енді кешті тамашалайық: «Кешке қарай бұл бұлттар жоғалады; олардың соңғысы, түтін сияқты қара және бұлдыр, батып бара жатқан күнге қарама-қарсы қызғылт бұлттарда жатыр; ол жайбарақат аспанға көтерілгендей тыныш батқан жерде қараңғы жердің үстінде қысқа уақыт қызыл нұр ​​тұрады және мұқият алып жүрген шам сияқты тыныш жыпылықтап, кешкі жұлдыз жарқырайды.

Сіз тағы бір үзіндіні ала аласыз, бірақ әрбір сипаттама бізге табиғаттың сұлулығын да, шаруаларға таныс жазғы ауа-райының белгілерін дәл сипаттайды.

4. Аңшының көрші ауылдардан келген шаруа балаларымен алғашқы кездесуін сипаттаңыз. Автор сияқты ұлдарға жалпы сипаттама беріңіз.

«Шырақтың айналасында балалардың шырылдаған дауыстары естілді, екі-үш бала жерден көтерілді... Бұл... көрші ауылдардың шаруа балалары еді...»; «Бес бала болды: Федя, Павлуша, Илюша, Костя және Ваня». Жігіттер түнде айдап шығып, аңшы пайда болғанша әңгіме-дүкен құрды. Олардың жасы жетіден он төртке дейін болатын. Жігіттердің барлығы әр түрлі отбасылардан шыққан, сондықтан олар тек киімімен ғана емес, жүріс-тұрысымен де ерекшеленетін. Бірақ жігіттер бір-бірімен тату болды және олардың әңгімесі аңшының назарын аударды;

5. Өзіңіз таңдаған ұлдардың біреуінің портретін жасаңыз.

Көбінесе студенттер Павлушаны ең батыл және шешуші бала ретінде сипаттайды. Бірақ кейбір қыздар Илюшаны таңдайды, өйткені ол көптеген қорқынышты оқиғаларды білетін және оларды оқиғаға қосуға болады, бұл оқиғаны қызықты етеді. Қысқарақ жауап алғысы келетіндер Ваняның портретін таңдайды.

Кез келген бала туралы әңгіме қысқа болуы керек. Оны бас жоспар бойынша салуды ұсынып отырмыз.

1. Жігіттің сыртқы түрі.
2. Оның от айналасындағы достар арасындағы рөлі.
3. Олар айтқан әңгімелер.
4. Басқа адамдардың әңгімелеріне көзқарас.
5. Баланың мінезі туралы түсінік.
6. Автордың бұл кейіпкерге деген көзқарасы.

Егер сіз әңгіме үшін Павлошаны таңдасаңыз, оның өлімінің себебін қалай түсіндіретініңізді шешуіңіз керек. Көбінесе олар абсурдтық апат туралы айтады, бірақ Павлушаның өте батыл болғанын және негізсіз тәуекелге барғанын елемеуге болмайды, бұл оны құртуы мүмкін еді.

Әңгіме өте қысқа және анық түрде әрбір ұлдың портретін беріп, олардың оқиғаларын егжей-тегжейлі баяндайды. Сондықтан мәтіннен қажетті сөйлемдерді таңдап алып, жоғарыдағы жоспар бойынша бір әңгімеге біріктіру қиын емес.

6. Сізге қай кейіпкер көбірек ұнады? Сіздің ойыңызша, автор қай баланы жақсы көреді? Оны мәтін арқылы дәлелдеуге тырысыңыз.

Біз от басынан көретін ұлдарды талқылағанда, көпшіліктің жанашырлары Павлуша жағында. Ал оның артықшылығын дәлелдеу оңай: ол батыл, шешуші, жолдастарына қарағанда ырымшыл. Сондықтан оның жұмбақ оқиғалар туралы әңгімелерінің әрқайсысы осы оқиғалардан қорқынышты сыр іздеуге емес, болып жатқан оқиғалардың себептерін түсінуге ұмтылуымен ерекшеленеді. Бірақ Павлуша сияқты оқырмандардың көпшілігі ғана емес, И.С.Тургеневтің өзі де оған деген жанашырлығы туралы әңгіме беттерінде былай дейді: «Кішкентай жігіт бей-жай еді, - деп айтудың қажеті жоқ! «Бірақ маған ол ұнады: ол өте ақылды және тура көрінді, дауысында күш бар».

7. Тургенев ұлдар айтқан әңгімелерді алдымен ертегі, содан кейін аңыз, содан кейін наным деп атады. Қазіргі ғалымдар оларды ертегілер деп атайды. Осы сөздердің әрқайсысы нені білдіретінін түсіндіріңіз. Олардың қайсысы балалар ертегілерінің ерекшеліктерін дәлірек жеткізеді?

Ертегілер әдетте тыңдаушыларын алдауға тырысатын адамдардың сенімсіз әңгімелері деп аталады. Көбінесе бұл сөз біреудің оқиғалар туралы шындыққа жанаспайтын есебін терістеу үшін қолданылады. Дәстүр көбінесе ұрпақтан-ұрпаққа жалғасып келе жатқан тарихи оқиғалар немесе тұлғалар туралы ауызша әңгіме деп аталады. Фольклордың бұл жанры көп жағдайда өткен оқиғаларды да баяндайтын аңыз сөзімен ауыстырылады. Сенім сөзінің мағынасы ұқсас. Эпос сөзі жақында жасалған және әңгімешілердің өздері немесе жақын адамдары қатысқан оқиғаларды сипаттайтын фольклор шығармаларын сипаттау үшін қолданылады.

8. Мәтінге жақын әңгімелердің бірін қайталаңыз. Оның қалай пайда болуы мүмкін екенін түсіндіруге тырысыңыз.

Сіз аңшының Илюшадан естіген алғашқы ертегіні пайдалана аласыз. Бұл балалар жұмыс істейтін кішкентай қағаз зауыты - Ролинде болған оқиға туралы әңгіме. Жұмыс орнында түнеп, олар әр түрлі қорқынышты оқиғаларды айта бастады және біреудің қадамын бірден естігенде қоңырды есіне алды. Олар бірінші кезекте қорқады, өйткені олар қоңырдың естілетініне сенімді болды, бірақ көрінбейді. Бастарының үстіндегі аяқ дыбыстары мен әбігері анық естілді, ал біреу де баспалдақтан түсе бастады... Олардың бәрі жатқан бөлменің есігі ашылып, ешкімді көрмесе де, бұл оларды тыныштандырмады. Сонда кенет біреу «жөтеледі, тұншығып қалады, қой сияқты...».

Әр сыныпта қағаз зауытына абайсызда кіріп кетіп, баспалдақтарын жағалай бастаған қой туралы бірден айтатын оқушылар бар, ал шошып кеткен балалар естіген дыбыстарды қоңырқайдың айласы деп түсінді.

Осылайша, күнделікті бақылаулар өрт айналасында айтылған оқиғалардың әрқайсысын түсіндіре алады. Сонымен бірге, маңыздысы қорқыныштың көбінесе көркем әдебиеттің жемісі болып шығуы емес, әңгімешілердің қаншалықты өнертапқыш болғаны және әртүрлі оқиғалардың себептерін түсінуге қалай ұмтылғаны.

9. Павлуша мен Илюшаның ақырзаман туралы әңгімелерін салыстыр. Ұлдардың ойлары қалай ерекшеленеді? Қайталау үшін бір оқиғаны таңдап, таңдауыңызды түсіндіріңіз.

Павлуша мен Илюша арасындағы бір эпизод - күн тұтылуы (дүниенің ақыры) туралы әңгімелер бір-бірінен күрт ерекшеленеді. Павлуша оқиғаны өте қысқа, қысқаша баяндайды, ол ақырзаманға себеп болған оқиғалардың күлкілі жағын көреді: ауылдастарының қорқақтығын, не болып жатқанын түсіне алмауын. Илюша, керісінше, ерекше оқиғаға қуанып, оның ойына ешқандай әзіл-қалжың келмейді. Ол тіпті тыңдаушыларын аздап қорқытуға бейім және «ол (Триш) соңғы уақыт келгенде келеді» деп мәлімдейді.

Қайта әңгімелеу үшін бір оқиғаны таңдағанда, таңдаудың неліктен жасалғанын түсіндіру керек. Әдетте ұлдар Павлушидің әңгімесін сөйлеудің қысқалығы үшін, басқаларды қорқытатын жайдарлы күлкі үшін таңдайды. Қыздар көбінесе Ильяға түсіністікпен қарайды, ал кейбіреулері тіпті оның қорқынышына жанашырлық танытады.

10. «Бежін шалғыны» әңгімесінің аяқталуын қалай түсіндіруге болады?

«Бежін шалғыны» әңгімесінің соңы қарапайым әрі табиғи. Аңшы от жағасында ұйықтап жатқан балалардан бұрын оянып, үйіне кетті. Тургеневтің «Бежін шалғыны» кіретін «Аңшының жазбалары» жинағындағы көптеген әңгімелердің соңы осылай аяқталды. Олардың әрқайсысында аңшы өзімен болған кейбір оқиғаларды тастап, үйіне кетеді. Бірақ «Бежін шалғыны» повесінің соңында автордың: «Өкінішке орай, сол жылы Павелдің өмірден өткенін қосу керек. Суға батқан жоқ: өзін өлтірді, аттан құлады. Өкінішті, ол жақсы жігіт еді!» Осылайша, автордың жанашырлығын тудырған кейіпкердің тағдыры туралы оқиғаға трагедиялық аяқталу қосылды.

11. Павлушаның портретін жасау кезінде автор қолданатын әдістерді ұстаныңыз: «Оның жылдам жүргізу арқылы жанданған ұсқынсыз жүзі батыл ерлік пен нық шешімге толы». Автор қандай көркемдік әдістерді қолданады?
12. Мәтінге жақын жерде автор табиғатты суреттейтін оқиғаның үзіндісін қайталаңыз.

Қайталауды дайындаған кезде көркем мәтінмен жұмыс істеу керек: логикалық екпіндер мен үзілістерді белгілеңіз. Мәтіннің бір бөлігін белгілеу осылай болуы мүмкін.

«Екі миль жерге көшіп үлгермедім, | олар қазірдің өзінде кең сулы шалғынның бойымен айналама төгіліп жатқандықтан, | ал алдында, жасыл төбелердің бойында, | орманнан орманға, | ал артында ұзақ шаңды жолдың бойымен, | жарқыраған, боялған бұталардың бойында, | және өзен бойында, | жылт еткен тұманның астынан ұялып көгеріп, - Алғашында алқызылдары әдемі еді, | сосын жас ыстық нұрдың қызыл, алтын ағындары...». Сайттан алынған материал

13. «Бежін шалғыны» әңгімесіндегі ұлдардың сөйлеу ерекшеліктерін дайында.

Өрт басында бес бала болды, олардың әрқайсысының дауысы, сөйлеу мәнері, сөйлеу мәнері әртүрлі. Илюша «қырылдаған және әлсіз дауыспен» сөйлейді, ол өте көп және қайталауға бейім. Павлуша «даусында күш бар», ол анық және сенімді болды. Костя «жіңішке дауыспен» сөйледі және сонымен бірге оқиғаларды қалай сипаттайтынын білді. Федя әңгімені «мейірбандықпен» жалғастырды, бірақ өзі әңгіме айтуға ерінбеді. Біз әңгімеші болуға әлі ерте Ваняның «бала дауысын» бірден естімедік.

Сіз Павлуши мен Илюшаның сөйлеу мәнері туралы егжей-тегжейлі айта аласыз, олар бір-бірінен сөйлеу ерекшеліктерімен ерекшеленеді.

Павлуша анық сөйлейді, қисынды ойлайды, әңгімелер кезінде өз пайымдауларын дәлелдеуге тырысады. Ол, бәлкім, әзіл сезімімен, өзі бақылап отырған оқиғалардың күлкілі жағын көре алатын жалғыз адам шығар.

Илюша көп сөзді және қайталауға бейім, ол не туралы айтып жатқанын эмоционалды түрде сезінеді, тіпті өз сөзін жүйелеуге тырыспайды немесе оның әңгімелерінің растығына сенімді дәлелдер табуға тырыспайды.

Павлуша күлген жерде, Илюша қорқады, Павлуша оқиғалардың күнделікті себептерін түсінетін жерде, Илюша құпияның қараңғы тұманында бәрін суреттейді.

Сөйлеу ерекшеліктері адамның мінезін түсінуге көмектеседі деп қорытынды жасауға болады.

14. Жазушы «Бежін шалғын» әңгімесіндегі ұлдардың әрқайсысына әртүрлі көзқарасты қалай көрсете алды? Осы көзқарасты білдіретін сөздерді табыңыз.

Алдымен И.С.Тургенев оқырманды ұлдарға жай ғана таныстырмақшы. Олардың әрқайсысын сипаттай отырып, ол бір нәрсе туралы айтты - «бірақ ол маған бәрібір ұнады ...», ал Костя туралы - ол «ойлы және мұңды көзқарасымен менің қызығушылығымды оятты». Бірақ бірінші танысудан кейін автор бірнеше рет өтпелі түсініктемелер қосады. Илюша былай деп жауап береді: «... қарлығаш және әлсіз дауыспен, оның дыбысы оның бет-әлпетіне сәйкес келмейтін еді...», - деп жауап береді. Сәлден кейін біз «Ваняның балалық дауысын» естиміз.

Дегенмен, автордың өз кейіпкерлерінің әрқайсысына деген қарым-қатынасының ең сенімді дәлелі балалар айтқан оқиғалардың өзін суреттеуден, осы оқиғаларды сүйемелдейтін автордың сөздерінен табуға болады. Павлуша мен Илюшаның сол оқиға туралы қалай айтқанын еске түсіру керек, біз бірден автордың жанашырлығы Павлуша жағында екенін айтамыз.

Іздегеніңізді таба алмадыңыз ба? Іздеуді пайдаланыңыз

Бұл бетте келесі тақырыптар бойынша материалдар бар:

• Жоспар бойынша Бежін шалғын әңгімесіндегі сүйектердің сипаттамасы
• әңгімеде бежін шалғын кім қандай әңгіме айтады
• Неліктен сізге Ивановты ұнады
• Бежін шалғынынан тегін метафораларды көру
• бежевый шалғынның сүйек портреті

Федя - автор Бежін шалғынының кең жазығында кездескен бес баланың ең үлкені, ол он төрт жаста. Бұл ауыл баласы өте ауқатты отбасында өсті. Басқа ұлдарға жылқы күзету үшін «түнге» бару – табыс болса, ол үшін бұл жай ғана қызық. Оның үстіне ол басқаша киінген: үстінде жиегі бар мақта жейде, мүлдем жаңа армиялық күрте, өзінің етігін, тіпті шашын тарауға арналған тарақ болды, бұл шаруа балаларының арасында мүлдем сирек кездесетін атрибут болды. Федя өте сымбатты, әдемі нәзік келбеті, ақшыл бұйра шашы және таңғажайып, тұрақты, не жартылай бейхабар, не жартылай көңілді күлкі болды. Ол барлық ұлдарға өзінің артықшылығын үнемі көрсетіп отырады.

Әңгімелесу кезінде ол өзін өте іскер ұстайды, әртүрлі сұрақтар қояды, аздап өзін-өзі ұстайды, ол жігіттерге өзінің таңғажайып және қызықты оқиғаларын барлығымен бөлісуге рұқсат бергендей. Ол оларды мұқият тыңдайды, бірақ оларға шынымен сенбейтінін көрсетеді немесе көрсетеді. Сірә, ол үйде жақсы білім алған, сондықтан оның жанында от басында отырған басқа жігіттерге тән аңғалдық оған мүлдем тән емес.

Иван Сергеевич Тургенев – көзі тірісінде бүкіл әлем мойындап, оқырмандар сүйіспеншілігіне ие болған 19 ғасырдағы көрнекті орыс жазушыларының галактикасының бірі. Ол өз шығармаларында орыс табиғатының суреттерін, адам сезімінің сұлулығын ақындықпен суреттеген. Иван Сергеевичтің шығармашылығы – адам психологиясының күрделі әлемі. «Бежін шалғыны» повесі арқылы балалар әлемі мен бала психологиясының бейнесі орыс әдебиетіне алғаш рет енді. Бұл әңгіменің пайда болуымен орыс шаруалары әлемінің тақырыбы кеңейді.

Жаратылыс тарихы

Жазушы шаруа балаларын нәзіктікпен және сүйіспеншілікпен бейнелейді, ол олардың бай рухани әлемін, табиғат пен оның сұлулығын сезінеді. Жазушы оқырмандарда шаруа балаларына деген сүйіспеншілік пен құрметті оятып, олардың болашақ тағдырлары туралы ойлануға мәжбүр етті. Әңгіменің өзі «Аңшының жазбалары» деген жалпы тақырыптағы үлкен циклдің бір бөлігі. Цикл орыс әдебиетінде алғаш рет орыс шаруаларының түрлерінің сахнаға шығарылғаны соншалық жанашырлықпен және егжей-тегжейлі сипатталғандықтан, Тургеневтің замандастары әдеби сипаттауға лайықты жаңа тап пайда болды деп санайды.

1843 жылы И.С. Тургенев атақты сыншы В.Г. Белинский, оны «Аңшының жазбаларын» жасауға шабыттандырды. 1845 жылы Иван Сергеевич өзін толығымен әдебиетке арнауды ұйғарды. Жазды ауылда өткізіп, барлық бос уақытын аңшылыққа арнап, шаруалармен және олардың балаларымен араласатын. Жұмысты құру жоспарлары алғаш рет 1850 жылдың тамызында қыркүйекте жарияланды. Содан кейін қолжазба жобасында оқиғаны жазу жоспарлары бар ескертулер пайда болды. 1851 жылдың басында әңгіме Петербургте жазылып, ақпан айында «Современник» журналында жарияланды.

Жұмысты талдау

Сюжет

Оқиға аңшылықты жақсы көретін автордың көзқарасымен баяндалады. Шілденің бір күні қара торы аң аулап жүріп адасып, жанып жатқан отқа қарай жүріп, жергілікті халық Бежін атайтын үлкен шалғынға шығады. Оттың жанында бес шаруа баласы отырған. Аңшы олардан түнеп шығуды сұрап, от жағасына жатып, балаларды бақылап отырды.

Бұдан әрі әңгімеде автор бес кейіпкерді сипаттайды: Ваня, Костя, Илья, Павлуша және Федор, олардың сыртқы түрі, кейіпкерлері мен әрқайсысының оқиғалары. Тургенев әрқашан рухани және эмоционалды дарынды, шынайы және адал адамдарға жартылай болды. Бұл – ол өз шығармаларында сипаттайтын адамдар. Олардың көпшілігі ауыр өмір сүреді, бірақ олар жоғары моральдық принциптерді ұстанады және өзіне және басқаларға өте талапшыл.

Батырлар мен мінездеме

Автор терең жанашырлықпен бес ұлды суреттейді, олардың әрқайсысының мінезі, сыртқы келбеті, мінезі бар. Жазушы бес баланың бірі Павлушаны осылай суреттейді. Бала өте сымбатты емес, жүзі дұрыс емес, бірақ автор оның дауысынан, көзқарасынан күшті мінезді байқайды. Оның сыртқы түрі отбасының тым кедейлігін айтады, өйткені оның барлық киімдері қарапайым көйлек пен жамау шалбардан тұратын. Оған қазандағы бұқтыруды бақылау сеніп тапсырылған. Суға шашыраған балық, аспаннан түскен жұлдыз туралы білімділікпен айтады.

Жігіттердің ішіндегі ең батыл екені іс-әрекетінен, сөйлеген сөзінен аңғарылады. Бұл бала автордың ғана емес, оқырманның да үлкен жанашырлығын тудырады. Бір шыбықпен қорықпай түнде жалғыз өзі қасқырға қарай жүгірді. Павлуша барлық аңдар мен құстарды жақсы біледі. Ол батыл және қабылдаудан қорықпайды. Оған су адамы шақырып тұрғандай көрінгенін айтса, қорқақ Илюша мұның жаман пиғыл екенін айтады. Бірақ Павел оған белгілерге сенбейтінін, бірақ ешқайда қашып құтыла алмайтын тағдырға сенетінін айтады. Әңгіменің соңында автор Павлушаның аттан құлап қайтыс болғанын оқырманға жеткізеді.

Одан кейін Федя келеді, он төрт жасар «әдемі және нәзік, сәл кішкентай ерекшеліктері бар, бұйра ақшыл шашы, ашық көздері және үнемі жартылай көңілді, жартылай бей-жай күлімсіреген. Ол бай отбасынан болатын және далаға қажеттіліктен емес, көңіл көтеру үшін барған». Ол жігіттердің ең үлкені. Ол үлкенінің құқығына сәйкес өзін маңызды ұстайды. Абыройынан айырылып қаламын ба деп қорқатындай меценатпен сөйлейді.

Үшінші бала Илюша мүлдем басқа еді. Сондай-ақ қарапайым шаруа баласы. Ол он екі жастан аспайтын көрінеді. Оның елеусіз, ұзартылған, ілгек мұрынды бетінде үнемі мұңды, азапты мұңдылық көрінісі болды. Еріндері қысылып, қимылсыз, қабағы түйіліп, оттан тынымсыз көзін қысып тұрғандай. Бала ұқыпты. Тургенев өзінің сыртқы түрін сипаттайтындай, «оның ұқыпты қара шиыршықты арқан байлап қойды». Ол небәрі 12 жаста, бірақ ағасымен бірге қағаз зауытында жұмыс істейді. Еңбекқор, жауапкершілігі мол бала деп қорытынды жасауға болады. Илюша, автор атап өткендей, Павлик мүлдем жоққа шығарған барлық танымал нанымдарды жақсы білетін.

Костя 10 жастан асқан жоқ, оның кішкентай, сепкілді беті тиін сияқты сүйір және үлкен қара көздері оған ерекшеленді. Ол да нашар киінген, арық, бойы қысқа болған. Ол жіңішке дауыспен сөйледі. Автордың назары оның мұңды, ойлы келбетіне ауды. Ол біршама қорқақ бала, бірақ соған қарамастан, ол күн сайын түнде жылқы бағуға, түнгі оттың жанында отыруға және қорқынышты әңгімелер тыңдауға балалармен бірге шығады.

Бес баланың ішіндегі ең көзге түспейтін бала – жеті жасар Ваня, ол оттың қасында жатып, «бұрышты төсеніштің астына тыныш тығылып, оның астынан ашық қоңыр бұйра басын анда-санда ғана ашып тұратын». Ол бәрінен жас, жазушы оған портреттік сипаттама бермейді. Бірақ оның барлық әрекеті, түнгі аспанға тамсанып, аралармен салыстыратын жұлдыздарға тамсанып, оны ізденімпаз, сезімтал және өте шынайы адам ретінде сипаттайды.

Әңгімеде айтылған барлық шаруа балалары табиғатқа өте жақын, олар онымен сөзбе-сөз бірлікте өмір сүреді. Кішкентай кезінен олар еңбектің не екенін біледі және қоршаған әлемді өз бетінше біледі. Бұл үйде және далада, түнгі сапарларда жұмыс істеу арқылы жеңілдетіледі. Сондықтан Тургенев оларды осындай сүйіспеншілікпен және құрметпен сипаттайды. Бұл балалар біздің болашағымыз.

Жазушының әңгімесі тек құрылған уақытына, 19 ғасырға ғана жатпайды. Бұл оқиға терең заманауи және барлық уақытта уақтылы. Бүгінгі таңда табиғатқа қайта оралу, оны қорғау және онымен бірге өгей ана емес, аяулы ана ретінде бірлікте өмір сүру керектігін түсіну қажет. Балаларымызды еңбекке және оны құрметтеуге, еңбек адамын құрметтеуге тәрбиелеу. Сонда бізді қоршаған әлем өзгереді, таза және әдемі болады.

Әңгімесінде И.С. Тургеневтің «Бежін шалғынында» біз орманда адасып кеткен аңшыны кездестіреміз, оның атынан оқиға баяндалады. Ол бай отбасынан болатын және далаға қажеттіліктен емес, көңіл көтеру үшін шыққан. Тургеневтің әңгімесіндегі ұлдардың барлық бейнелері жарқын және мәнерлі болып шықты. Ол барлық ұлдарды мұқият тыңдады, бірақ олардың әңгімелеріне сенбейтінін бар түрімен көрсетті.

Оларды бақылап, әңгімесін тыңдай отырып, аңшы жігіттердің әрқайсысының табиғи талантын атап өтіп, жан-жақты сипаттайды. Сыртынан ешкімге ұқсамайтын болса да, Иван Петрович оны бірден ұнатып қалды. Қандай жақсы бала!» – деп аңшы оны осылай бағалады. Тек оның туа біткен қайсарлығы мен қайсар мінезі ғана оны ұзақ өмір сыйлаған жоқ.

И.С.Тургенев от айналасындағы ұлдардың бейнелерімен не айтқысы келді?

Өкінішті, ол жақсы жігіт еді!» – Тургенев әңгімесін жан дүниесінде мұңмен аяқтайды. Әңгімелесу барысында ол өзін іскер ұстайды, сұрақтар қояды, эфирге шығады және ұлдарға таңғажайып оқиғалармен бөлісуге мүмкіндік береді. Илюша – он екі жасар, елеусіз, ілмек мұрынды, ұзартылған, бұлыңғыр жүзді, «бір түрдегі күңгірт, азапты мұңды» білдіретін бала.

Жазушы «Бежін шалғын» әңгімесіндегі ұлдардың әрқайсысына әртүрлі көзқарасты қалай көрсете алды? Осы көзқарасты білдіретін сөздерді табыңыз.

Илюша басқа ауыл жігіттерінен қорқынышты оқиғаларды қызықты әрі әсерлі етіп қайталай білуімен ерекшеленеді. Әйтсе де ол әкесінен су перісі туралы естіген әңгімесін, бөтеннің дауысы туралы, сондай-ақ өз ауылындағы байғұс Вася туралы да достарына айтып береді. Аңшы олардың әңгімесін тыңдай отырып, әр ұлдың өзіне тән ерекшеліктерін анықтап, талантын байқайды. Олардың ең үлкені Федя. Ол ауқатты отбасынан шыққан, түнде көңіл көтеруге шыққан.

Оның шаруа балаларының арасында сирек кездесетін тарақ та болған. Бала сымбатты, еңбекқор емес, келбеті әдемі және кішкентай, шашы ақшыл, «ақ қолды». Ол сондай-ақ оның талантына назар аударды: Павлуша өте ақылды және тура көрінді, «даусында күш бар». Автор соңғы орында киімге назар аударған.

Бала өте ырымшыл, ол басқа жігіттерге айтқан су перілері мен су перілеріне сенеді. Үлкендерге еліктеп, сөзінде «ағаларым» деп жиі айтады. Автор Костяны Павелмен салыстырып, қасқырдан қорқатындықтан қорқақ деп атаған.

Жұмысбасты әрі байсалды, бар балалық стихияларымен жігіттер бізді күлдіртіп қана қоймайды, сонымен қатар шынайы сыйластыққа ие. Түнгі уақыт, от жағу, «картопты» күту кезіндегі әңгімелер - бұл мүлдем қызық емес.

Ол қараңғылыққа жалғыз өзенге барғанда қорықпады, өйткені «мен су ішкім келді». Жігіттердің жайбарақат әңгімелесуінде, олар гоблиндер, су адамы және су перілері туралы әңгімелейтін «ертегілерде» қарапайым орыс адамының рухани әлемінің барлық байлығы бізге ашылады. «Бежін шалғыны» поэтикалық әңгімесінде шаруа балаларының образдары кездеседі. Тургенев олардың егжей-тегжейлі эмоционалды-психологиялық сипаттамаларын береді. Бұл балалар өте белсенді және ізденімпаз.

Тургенев шаруа ұлдарында орыс халқының ақындық болмысын, туған табиғатымен жанды байланысын ашады. Поэтикалық және жұмбақ орталық орыс табиғаты аясында автор ерекше жанашырлықпен түнде ауыл балаларын тартады. Адасып кеткен аңшы жанып тұрған оттардың қасында отырып, оттың жұмбақ жарығында балалардың жүзіне үңіледі.

«Бежін шалғыны» әңгімесіндегі Илюшаның сипаттамасы

Жоғалған аңшы қорқынышты түнде қолында қарапайым бұтақсыз иттердің соңынан жүгіретін Павлушаның сирек ерлігін, қайсарлығын, батылдығын және қарапайымдылығын жақсы көреді. Аңшыға «ойлы көзқарас» пен дамыған қиялға ие кішкентай Костя ұнайды. Тургеневтің пікірінше, шынайы өмір көп ұзамай ұлдардың иллюзиялары мен мистикалық көңіл-күйлерін жояды, бірақ олардың сирек кездесетін поэтикалық сезімдерін сақтайды.

Бұл эссе, әңгіме және әңгімелерден тұратын жинақ. «Бежін шалғыны» повесінде басты кейіпкер аң аулап адасып, адасып, өзен жағасындағы шалғынға түседі. Ол жерде «көрші ауылдардың мал баққан шаруа балаларын» кездестірді.

Әңгіме өте қысқа және анық түрде әрбір ұлдың портретін беріп, олардың оқиғаларын егжей-тегжейлі баяндайды. Автор Ваняның портреттік сипаттамасын бермейді, тек оның жеті жаста болғанын ғана жазады. Ол төсенішінің астында жатып, қозғалмады. Аңшы аңғарда кездескен баланың бірі Павлуша болатын. Әңгімедегі қорқынышты оқиғалардың барлығы түнгі пейзажмен де, ерекше нәрсеге шөлдеген балалардың толқуымен де үйлесетіндей етіп таңдалған.

Құрамы

Бұл әңгімелердің әрқайсысын төңіректегі ауылдардың бес түрлі және өте қызықты бес баласы айтып, тыңдайды. Бұл әңгімені зерттеудің көп жылғы тәжірибесі «Бежін шалғыны» әңгімесіндегі ұлдардың бес сипатын түгел пайдалануды білгенімен, негізгі екі айтушының мінездемесін салыстыру әдістемесі де қолданылған. Біз сондай-ақ осы бағытты ұсынамыз және оны 19-ғасырдағы өз жасындағы шаруа баласы туралы жай және анық жазылған эссе үшін қолданамыз. Сипаттамаларды салыстыру бойынша жұмыстың бүкіл процесі автордың әрқайсысын қалай жасайтынын, кейіпкерлерге деген көзқарасын қандай тәсілдермен білдіретінін, портреттік сипаттаманы қалай беретінін және осы сипаттамада автордың бағасы қалай енгізілгенін түсінуге ұмтылумен байланысты. Ол бізге кейіпкермен алғашқы, сыртқы танысу кезеңінде оған деген көзқарасыңызды қалай көрсетеді. Кейде ол тікелей бағалау сөздерімен, кейде онша айқын емес, сипаттау сәттері арқылы айтылады:

Автордың Павлуша ұнағаны тікелей айтылады. Екінші баяндауышқа деген күдікпен қарау суреттеу тәсілінде, тұлғаның жалпы сипаттарында (елеусіз) көрінеді. Адам туралы әңгіменің логикасы әлі қалыптасу үстінде. Павлуша да, Илюша да ақырзаман туралы айтқаны есімізде. Сонымен қатар, Павлуша күн тұтылу кезінде бәрінің қалай «қорыққандары» туралы айтады: өзі де, ауыл тұрғындары да, тіпті осы оқиға туралы халықты ескерткен мырза. Ол жайбарақат, көңілді сөйлейді. Олардың түні бойы күлетіні – бірнеше күлкілі көріністерден тұратын осы оқиғаны тыңдау – эскиз. Өткен туралы әңгіме және бұрыннан белгілі болғандай, бос қорқыныш мейірімді күлкі тудырады. Васяның дауысы сізді ойландырады және сізді қорқытады. Ол бәрін өз бетінше анықтауға тырысады және үнемі нақты шешімге келе отырып, қатты ойланады.

Міне, пештегі барлық қазандарды сындырған аспаз және Тришка деп қателескен басына құмырасы бар Вавилдің копері де, шұңқырға шығып кеткен старшина мен шлюзге кептеліп қалған бас әйел. «Бөденедей жылап» секіріп кеткен Дорофейч... Оның әңгімесіне күле отырып, біз әңгімешінің өзін көреміз: оның ашық ашықтығы мен шыншылдығы (өзінің өзі тайға таңба басқандай болды). көрсеткендей, қорқатын ешнәрсе болмаған), оның күлкілін көріп, онымен келекесіз қарым-қатынас жасау қабілеті. Оның байқағыштығы мен әр нәрсені егжей-тегжейлі, жанды, қызықты, тіпті күлкілі етіп айта алатынын көреміз.

Илюша үшін бұл басқа мәселе - оның өзі Павлушаның әңгімесіне араласады. Біз Тришка туралы аңызды естиміз, ол оның бойында «ғажайып адамның» жұмбақ күшіне деген қорқыныш пен таңдануды тудырады. Бұл аңыз кейіпкерін білмегеніміз үшін ол бізді ұятқа қалдыруға дайын: Ильеша уақыт келетініне және Тришка «христиан халқын азғыратынына» сенімді. Оның барлық тылсымға деген сүйіспеншілігі, әр түрлі ғажайыптарға шынайы және риясыз сенімі, белгісіз күштерден ашық қорқуы әлсіз және ақындық табиғатты бейнелейді. Осылайша, эпизодтарды салыстыру, сонымен қатар, әр түрлі ұлдардың этикасын түпкілікті және құрметпен сипаттауға7 мүмкіндік береді. Салыстыру жұмысын жазушы лабораториясына жүгіну арқылы байытуға болады; Еске салайық, «Бсжин шалғынына» арналған эскиздерде «Федя әдемі, батыл, Павлуша - қорқақ, Илюша - ақын, Костя - ақымақ және мұңды» деген жазба бар.

Әдетте бұл жазба бізді қатты таң қалдырады және олар автордың өзімен дауласуға дайын. Бірақ біз үшін маңыздысы олардың таңданысы мен бұрыннан қалыптасқан идеяларды қорғауға деген көңіл-күйі ғана емес, сонымен қатар жазушының зертханасын қараудың тағы бір мүмкіндігі, оқырмандар автордың қалай әрекет етуге мәжбүр болғанын естігеннен кейін жасауға мәжбүр болған әрбір балаға екінші рет қарау. оларды алдын ала жобада бағалады. Басқа ұлдарды қорқытатын түсініксіз, оғаш оқиғаларға, оттың айналасында болып жатқан оқиғаларға қалай қарайды? Ұлдарды қорқытатын көп нәрсе (құтанның, құмқұстардың дауысы) оны қорқытпайды, өйткені ол оның не екенін біледі, сондықтан ол қорықпайды, сонымен қатар жолдастарын да сендіреді. Ол өзі үшін түсініксіз нәрсені анықтауға тырысады (бұл, мысалы, бұзақы дауысымен болады). Оның мұны тез анықтауға деген ұмтылысы әрекетке айналады: оның қасқырлардың артынан қалай тез жүгіргенін еске түсірейік; Оның әрбір әрекетінің артында тек батылдық емес, білуге ​​құштарлық пен шешімділік тұрады.

Ильеша оның оттың айналасында не айтып жатқанын қайдан білді? Оның басынан бір ғана оқиға өтті. Қалғанның бәрін естіп, әртүрлі адамдардың әңгімелерін есіне алды. Сіз тіпті бұл адамдарды еске аласыз: аңшы Ермила, атасы Трофимыч, әже Ульяна. Әрине, олардың он екі жасар балаға бұл әңгімелердің барлығын айтып беруі екіталай еді. Ол ересектердің кез келген осындай әңгімелері мен әңгімелерін ерекше ашкөздікпен ұстады.

Ол «біртүрлі» тақырыптағы кез келген әңгімені ынтамен және ерекше жылдамдықпен қабылдайды. Оның әңгімелерінен біз өте мақсатты есте сақтауды ғана емес, сонымен бірге бүкіл фантастикалық әлемге қызығуды, бала кезінен белгілі бір жолмен бағытталған дауылды қиялды көреміз.

Автор Илюшаға мұндай жанашырлық білдірмейді, бірақ бұл баланың, бір қызығы, оқырман ойлағаннан да көп қолдаушылары бар. Әсіресе, қыздардан: «Оның есінде өте көп», «Соншалықты әлсіз, бірақ ол басқалардан гөрі көп әңгіме біледі...» деген жанашыр сөздерді көп естисіз.

Олай болса, біз балалардың от айналасындағы әңгімелеріне сүйене отырып, әңгіме құрамыз. Бірақ балалар сөйлей бастады, өйткені олар түннің қараңғылығының әсерінен, шешілмеген дыбыстарға толы және адамның қиялын белгісіздің ең күтпеген түсініктемелерін іздеуге бағыттауға дайын болды. Осылайша, оқиғаны талдауды ең қызықты және қол жетімдіден бастап, біз бұл жұмыста тұрған маңызды мәселелердің біріне - адамның табиғатқа қатынасы мәселесіне, барлық нәрсені көру және есту қабілеті мәселесіне жақындаймыз. айналаңызда, демек, мұның бәрі туралы сөйлесу мүмкіндігі.

Осы жұмыс бойынша басқа жұмыстар