Struktura pracy badawczej. Struktura badań naukowych Formułowanie streszczeń prac naukowych

Struktura badań naukowych jest czymś, bez czego nie może obejść się żadna praca twórcza ściśle związana z tą czy inną dziedziną wiedzy. Utworzenie go nie jest tak trudne, jak mogłoby się wydawać na pierwszy rzut oka; najważniejsze jest trzymanie się logiki prezentacji, w przeciwnym razie praca okaże się rozdarta na kilka części.

Pisząc jakikolwiek dyplom, rozprawę doktorską, raport lub inną pracę twórczą, struktura jest po prostu niezbędna. Należy zacząć od zidentyfikowania przedmiotu badań, któremu naukowiec poświęci kilka miesięcy swojego życia, a następnie narzędzi badawczych, które posłużą do zbadania badanej hipotezy. Zawsze ważne jest, aby zrozumieć, czego dokładnie się uczysz, w przeciwnym razie istnieje ryzyko pomieszania i wykonania wielu przydatnych, ale całkowicie niepotrzebnych prac.

Dlaczego taka praca jest potrzebna?

Zdecydowana większość rzeczy, które obecnie istnieją i są znane człowiekowi, nie mogłaby powstać bez wstępnych badań. Dotyczy to absolutnie wszystkiego, od wynalezienia żarówki po matematyczne obliczenia orbit planet. Jasna struktura badań naukowych to 50% ich sukcesu, ponieważ gdy naukowiec jasno rozumie wynik, jaki musi osiągnąć, wszystkie mniejsze cele wydają się układać w wygodną i zrozumiałą drogę.

Współcześni naukowcy na co dzień zajmują się tworzeniem takich dzieł, a warto zauważyć, że nie zawsze istnieją one w postaci zwykłych dyplomów i rozpraw. Na przykład za pomocą samych obliczeń matematycznych udało się udowodnić istnienie dużej liczby obiektów znajdujących się poza orbitą Plutona, które później, gdy powstało odpowiednie uzasadnienie, otrzymały swoją nazwę - obłok Oorta.

Od czego zaczynają się jakiekolwiek badania?

Za początkowy etap struktury badań naukowych należy uznać sformułowanie problemu. To tutaj twórca dzieła szuka najciekawszego problemu, a także jasno formułuje cele swojej pracy. Jeśli autor tego opracowania ma opiekuna, może on pomóc w ustaleniu tematu pracy, a także w prawidłowym sformułowaniu szeregu zadań z nim związanych.

Należy zauważyć, że sformułowanie problemu naukowego musi koniecznie obejmować pracę z informacjami wstępnymi. Mówimy przede wszystkim o gromadzeniu i późniejszym przetwarzaniu informacji o wszystkich metodach rozwiązywania podobnych problemów, a także o wynikach badań, które zostały przeprowadzone w tej lub pokrewnych dziedzinach. Należy pamiętać, że dodatkowe przetwarzanie i analiza danych muszą być prowadzone stale – od początku do końca pracy.

Hipoteza

Struktura i treść badań naukowych na kolejnym etapie polega na wystawieniu hipotezy pierwotnej, która będzie badana. Dzieje się tak tylko wtedy, gdy zadanie pracy jest sformułowane dość konkretnie, a wszystkie dane wyjściowe zostają poddane temu drugiemu szczegółowemu badaniu informacji z punktu widzenia powszechnie stosowanych i ściśle zawodowych dogmatów naukowych.

Nauka jest doskonałą platformą dla kreatywności, dlatego teza robocza często przedstawiana jest w kilku wersjach. Głównym zadaniem autora dzieła jest wybranie z nich najwłaściwszego, przy czym nie można porzucić wszystkich pozostałych. W niektórych przypadkach wymagany jest dodatkowy eksperyment, za jego pomocą można znacznie lepiej zbadać przedmiot pracy naukowej.

Etap teoretyczny

Trzeci etap polega na przeprowadzeniu szeregu ankiet. Struktura teoretycznego poziomu badań naukowych polega przede wszystkim na syntezie dużej liczby praw istotnych dla ich przedmiotu. Na podstawie zbadanego materiału autor musi spróbować znaleźć zupełnie nowe, nieznane wcześniej wzorce. Można to zrobić przy dużej pomocy (lingwistyka, matematyka itp.). Na przykład niezwykłe zachowanie planety i jej satelitów może wskazywać na obecność w pobliżu innego ciała niebieskiego, które ma odpowiedni wpływ.

Na tym etapie autor musi znaleźć wszystkie możliwe powiązania między zjawiskami, które zidentyfikował podczas analizy hipotezy, a także podsumować uzyskane informacje. W idealnym przypadku hipoteza robocza powinna zostać częściowo potwierdzona przy użyciu wszystkich przeanalizowanych danych. Jeżeli założenie okaże się błędne, można powiedzieć, że teoria została sformułowana błędnie lub niewystarczająco w pełni.

Jeżeli autor artykułu kieruje się logiką i strukturą opracowania naukowego, to musi ono za pomocą środków analitycznych potwierdzić przynajmniej przyjętą hipotezę. Autor może z łatwością wykorzystać uzyskane dane do opracowania teorii, która będzie w stanie wyjaśnić zjawiska związane z badaną sytuacją, a także przewidzieć pojawienie się zupełnie nowych.

Co zrobić, jeśli analizowany materiał nie mógł pomóc w potwierdzeniu wybranej hipotezy? Każdy naukowiec podejmuje tu decyzję samodzielnie, niektórzy wolą dopracować wstępne założenie i skorygować je, a następnie przystąpić do zbierania dodatkowych danych na temat przedmiotu badań. Niektórzy naukowcy, uznając swoją hipotezę za niemożliwą do utrzymania, odmawiają prowadzenia prac naukowych, ponieważ uważają ją za mało obiecującą.

Najtrudniejszy etap

Logiczna struktura badań naukowych sugeruje, że ich autor będzie musiał przeprowadzić pewien eksperyment lub nawet serię podobnych działań, których wyniki mogą potwierdzić lub obalić wybraną hipotezę. Jego cel będzie bezpośrednio zależał od charakteru pracy, a także od kolejności wszystkich eksperymentów.

Eksperymenty przeprowadzane po przeprowadzeniu badań teoretycznych muszą obalić lub potwierdzić założenia badacza. Jeśli teoria nie wystarczy, wówczas z wyprzedzeniem przeprowadza się etap praktyczny, polegający na wykonaniu eksperymentów, w celu zebrania materiału niezbędnego do analizy. Wtedy praca teoretyczna nabierze zupełnie nowego znaczenia – będzie musiała wyjaśnić wyniki eksperymentów i uogólnić je na potrzeby dalszej pracy.

Analityka

Piąty etap w strukturze badań naukowych będzie wymagał analizy wyników, które uzyskano w wyniku eksperymentów i poszukiwań teoretycznych. To tutaj hipoteza musi znaleźć ostateczne potwierdzenie, po czym możliwe będzie sformułowanie szeregu założeń na temat tego, jakie znaczenie może ona mieć w życiu człowieka. Jednocześnie można go obalić na podstawie wykonanych prac analitycznych, co może odpowiadać celowi pracy naukowej.

Następnie należy podsumować wyniki pracy naukowej, czyli sformułować je w taki sposób, aby było jasne, czy odpowiadają zadaniom, które pierwotnie postawił autor. Jest to jeden z końcowych etapów struktury badań naukowo-pedagogicznych. Jeśli miał on charakter wyłącznie teoretyczny, to na tym kończy się praca jego autora.

Jeśli jest część praktyczna, a także jeśli praca naukowa była związana z technologią, obejmuje ona kolejny etap - opanowanie wyników. Autor musi wyjaśnić, w jaki sposób wyniki swoich badań można zastosować w praktyce i zaproponować rozwiązania technologiczne tego procesu.

Metodologia

Pisząc jakąkolwiek pracę należy kierować się strukturą metodologii badań naukowych. Mówimy o realizacji w nim szeregu sposobów poznania. Przede wszystkim ważne jest, aby wziąć pod uwagę wszystkie fakty, które pozwalają uzyskać informacje o przedmiocie badań, ich trafności i prawdziwości. Historia przedmiotu, wiedza teoretyczna na jego temat, perspektywy jego rozwoju w przyszłości – wszystko to powinno znaleźć odzwierciedlenie w pracy naukowej.

Pisząc go, należy wziąć pod uwagę fakt, że badane elementy mogą się ciągle zmieniać, zarówno na lepsze, jak i na gorsze. Dzięki temu elementowi struktury metodologii badań naukowych możliwe jest wyodrębnienie jedynie tych, które mają największy wpływ na badanie konkretnego obiektu. Sam proces pracy nad badaniem musi być systematyczny; autor musi dokładnie zrozumieć, do jakiego wyniku ma dojść i jak dokładnie może tego dokonać.

Praca naukowa i pedagogiczna

Struktura i logika badań naukowych i pedagogicznych, jak już wiesz, składa się z siedmiu etapów. Każdy z nich stanowi samowystarczalną jednostkę w ogólnym mechanizmie pracy naukowej i nie sposób z żadnego z nich zrezygnować. Jeżeli praca ma być przedstawiona komisji składającej się ze specjalistów z dziedziny, której dotyczy, sformułowanie powinno być możliwie jasne i przejrzyste.

Pedagogika posiada szereg cech, które należy uwzględnić przy opracowywaniu pracy naukowej. W szczególności nie sposób obejść się bez wskazania metod nauczania, które można zastosować do realizacji postawionej hipotezy. Dlatego autor takiej pracy musi mieć pewne doświadczenie w tej dziedzinie, które pozwoli mu rozmawiać z profesjonalistami na równych zasadach.

Organizacja pracy

Struktura jest dość prosta. Najpierw ustalany jest temat pracy, który można sformułować samodzielnie lub przy pomocy promotora. Najczęściej stosowana jest druga opcja, pierwsza jest bardziej odpowiednia dla naukowców, którzy już wyrobili sobie markę i potrafią samodzielnie tworzyć prace. Z reguły dyrektor akademicki stara się dawać swoim kandydatom tylko takie tematy, z którymi mogą sobie poradzić na podstawie swojego doświadczenia.

Na spotkaniu wprowadzającym reżyser i autor pracy wspólnie formułują temat pracy oraz ustalają kompozycję części opracowania i wykaz piśmiennictwa do niego. Następnie wyznaczany jest punkt kontrolny, do którego trzeba będzie przygotować określoną ilość pracy, z którą promotor będzie musiał się zapoznać, aby przekazać autorowi informację zwrotną.

Temat badań naukowych, ich zasady i struktura muszą znaleźć odzwierciedlenie w pracy, w przeciwnym razie nie będą one miały nic wspólnego z nauką. Z reguły studentom nie udaje się ich sformułować za pierwszym razem, dlatego praca kierowana jest do poprawki i wyznaczany jest kolejny punkt kontrolny.

Przez cały rok studenci muszą spotykać się ze swoimi opiekunami, aby ich prace naukowe okazały się naprawdę ciekawe i obszerne. Obrona pracy na uczelni odbywa się przed komisją, w skład której wchodzi kierownik katedry, promotor naukowy, nauczyciele katedry, a także przedstawiciele innej uczelni, w której realizowane są podobne zagadnienia teoretyczne.

Metoda naukowa

Pisząc jakąkolwiek pracę teoretyczną, konieczne jest podejście do procesu z naukowego punktu widzenia. Struktura naukowej metody badawczej składa się z trzech elementów, które muszą być w niej obecne. Pierwszy z nich ma charakter pojęciowy; odwołuje się do istniejącej idei możliwych form przedmiotu badań.

Drugi ma charakter operacyjny; obejmuje wszystkie standardy, zasady i metody pracy, które określają aktywność poznawczą prowadzoną przez badacza. Trzeci jest logiczny, za jego pomocą można zarejestrować wszystkie wyniki uzyskane podczas aktywnej pracy autora pracy naukowej z przedmiotem i środkami poznania. Ponadto w pracy zazwyczaj wdrażane są metody wiedzy teoretycznej i empirycznej.

Pierwszy z nich to proces odzwierciedlania wszystkich zachodzących procesów związanych z badaniem problemu. Obejmuje teorie, hipotezy, prawa, idealizację, formację, refleksję, indukcję, abstrakcję, klasyfikację i dedukcję. Drugie zakłada istnienie specjalistycznej praktyki, która będzie bezpośrednio związana z problemem. Powinien obejmować eksperymenty, obserwacje, badania naukowe i pomiary.

Co się potem dzieje?

Po zakończeniu badań na interesujący Cię temat i pomyślnej obronie pojawia się pytanie, co z tym dalej zrobić. Opcji jest mnóstwo, najprościej jest o tym zapomnieć i zająć się inną aktywnością i niestety większość się z tego korzysta. Mniejszość decyduje się na kontynuację pracy nad tymi badaniami, na podstawie otrzymanych informacji tworzona jest nowa hipoteza na ten sam temat i proces rozpoczyna się od nowa.

Z pracy mogą skorzystać także inni naukowcy, którzy na podstawie jej analizy będą w stanie wyprowadzić zupełnie nową teorię związaną z przedmiotem badań, a następnie ją rozwinąć i dokonać ważnego odkrycia. Przykładowo, na podstawie pracy naukowej z dużą ilością danych matematycznych, astronomowie za pomocą teleskopu badają fragment gwiaździstego nieba w celu odkrycia nowej gwiazdy lub planety, a jeśli obliczenia zostaną wykonane prawidłowo, to szansa na skuteczność wyszukiwania znacznie wzrasta.

Wniosek

Logika i struktura badań naukowych powinny być wyraźnie widoczne przez cały czas ich trwania, jest to szczególnie istotne przy pracy nad zagadnieniami związanymi z naukami ścisłymi – matematyką, fizyką, chemią itp. Jeśli czujesz, że posiadasz odpowiednią ilość wiedzy, te dwa elementy „wiotkają”, możesz poprosić o pomoc swojego przełożonego lub bardziej doświadczonych kolegów, którzy wielokrotnie zajmowali się tworzeniem podobnych dzieł i doskonale rozumieją, jakie elementy powinny się w nich znaleźć.

Pamiętaj, że ważne jest dokończenie badań, nawet jeśli uważasz, że nie do końca są one zgodne z Twoimi zainteresowaniami. Po pierwsze, zyskasz doświadczenie niezbędne do pisania w przyszłości prac naukowych, a po drugie, nawet jeśli zwątpisz w swoje działania, bardziej doświadczeni koledzy zawsze przyjdą Ci z pomocą. A wtedy, jeśli będziesz dotrzymywał słowa, będziesz postrzegany jako osoba, która dotrzymuje słowa, a to jest kosztowne, szczególnie w świecie naukowym.

Uzasadnienie (Synopsis) to przedstawiony i ustrukturyzowany problem badawczy badań, które student studiów magisterskich zamierza przeprowadzić w trakcie studiów, a których efektem będzie rozprawa doktorska.

Struktura Streszczenia odpowiada w zasadzie strukturze Wprowadzenia rozprawy (lub innej pracy kwalifikacyjnej: pracy kursowej, pracy dyplomowej, rozprawy o stopnie naukowe kandydata i doktora nauk), otwiera

Strona tytułowa, na której zawarte jest sformułowanie tematu proponowanych badań,

i obejmuje następujące sekcje:

Tytuł, uzasadnienie wyboru tematu, charakterystyka problemu badawczego (odpowiada sformułowaniu problemu badawczego na stronie tytułowej Streszczenie);

Trafność i nowość tematu: analiza trafności proponowanych badań/problemu, który ma zostać rozwiązany w trakcie projektu. Celem tej części jest sformułowanie zrozumienia konieczności przeprowadzenia proponowanych badań/projektu i ukończenia rozprawy doktorskiej;

Sformułowanie głównej idei (hipotezy);

Opis materiału, na podstawie którego zostanie napisana praca dyplomowa: analiza zidentyfikowanej i przestudiowanej przez studenta literatury badawczej na zadany temat. Zespół literatury badawczej obejmuje dzieła w języku rosyjskim i obcym, identyfikowane w różnych mediach. Przygotowując Streszczenie jest to z reguły kilkadziesiąt prac (minimum dla pracy kursowej to 40, minimum dla pracy magisterskiej to 80). W miarę przygotowywania rozprawy literatura jest uzupełniana nowo zidentyfikowaną i zbadaną literaturą. Głębokość retrospekcji jest zdeterminowana celami i zadaniami prowadzonych badań, a także specyfiką danej dziedziny nauki. Celem tej części jest sformułowanie oświadczenia o stopniu znajomości zaproponowanego przez studenta tematu badawczego;

Cele i zadania pracy: sformułowanie celu proponowanego badania/projektu. Należy spróbować sformułować cel w kategoriach gramatycznych wyniku, a nie procesu. Na przykład: określ główne cechy...; sformułować główne etapy...; zidentyfikować i scharakteryzować cechy procesu...; sformułować i uzasadnić kolejność przygotowania... Nie zaleca się: przestudiować główne cechy...; zbadać cechy procesu...; analizować politykę... W tym przypadku cel powinien być tak sformułowany, aby wskazywał na wynik ważny dla nauk o polityce oraz nauki i analizy polityk publicznych.

Sformułowanie zadań, które należy rozwiązać, aby pomyślnie osiągnąć cel (z reguły formułuje się dwa lub trzy główne zadania proponowanego badania);

Podstawy teoretyczne i metodologiczne pracy. Konieczne jest nie tylko wyszczególnienie podejść teoretycznych i metodologicznych, na których student będzie się opierał, ale także ujawnienie, w jaki sposób wymienione podejścia pomogą osiągnąć cel i rozwiązać problemy badawcze;

Metodologia badań wraz z uzasadnieniem wybranych metod badawczych i źródeł danych

Stopień naukowego rozwoju tematu badań i nowatorstwo naukowe badań

Struktura pracy: uzasadnienie przybliżonej struktury proponowanego badania/projektu

W razie potrzeby scharakteryzuj korpus źródeł do prowadzonych badań pod kątem zawartości informacyjnej źródeł, stopnia kompletności i rzetelności zawartych w nich informacji;

W razie potrzeby opis zakresu chronologicznego i geograficznego proponowanego badania;

W razie potrzeby wartość teoretyczna i znaczenie praktyczne pracy, główne postanowienia przedłożone do obrony, sprawdzenie wyników badań, uzasadnienie wybranych „przypadków” do analizy

Podstawowa bibliografia na wybrany temat.

Tom – 300 słów. Prezentacja – kartka A4, data

ZAŁĄCZNIK 7. Formułowanie elementów (części) pracy magisterskiej zgodnie z wymogami stawianymi pracom magisterskim

Praca magisterska musi zawierać:

Strona tytułowa;

Wstęp;

Głowice części głównej;

Wniosek;

Bibliografia;

Aplikacje.

Strona tytułowa wypełniana jest według ściśle określonych zasad. Spis treści, w którym wyszczególnione zostały wszystkie nagłówki pracy dyplomowej oraz wskazano strony, od których się one rozpoczynają. Nagłówki w spisie treści powinny być identyczne z nagłówkami w tekście. Nagłówki rozpoczynają się wielką literą bez kropki na końcu.

Wprowadzenie powinno być krótkie, uzasadniać istotność wybranego tematu, cel, treść zadań, formułować przedmiot, przedmiot i hipotezę badań, wskazywać wybraną metodę badawczą, znaczenie teoretyczne i wartość praktyczną wyników uzyskane oraz melduje postanowienia przedstawione do obrony.

O przydatności badania decyduje:

Konieczność uzupełnienia uzasadnień teoretycznych związanych z badanym problemem;

Potrzeba nowych danych teoretycznych, historycznych i eksperymentalnych; potrzeba nowych metod;

Potrzeba praktyki.

Celem badania jest pożądany, końcowy wynik badania. Konkretne zadania badawcze rozwiązuje się zgodnie z celem. Treść rozdziałów pracy dyplomowej powinien stanowić opis rozwiązania problemów. Przedmiot i przedmiot badań. Obiekt to proces lub zjawisko, które generuje sytuację problemową i jest wybierane do badania.

Przedmiot - określone właściwości obiektu, ich zależności, zależność obiektu i właściwości od dowolnych warunków. Mierzone są, określane i klasyfikowane są cechy obiektu. Przedmiotem badań mogą być zjawiska jako całość, ich poszczególne aspekty, aspekty oraz relacje pomiędzy poszczególnymi stronami i całościami.

Hipoteza badawcza. Słowo „hipoteza” można zdefiniować jako „propozycję naukową wysuniętą w celu wyjaśnienia zjawiska, wymagającą weryfikacji eksperymentalnej i uzasadnienia teoretycznego, aby stała się wiarygodną teorią naukową”. Hipotezą badawczą pracy dyplomowej powinna być. skonkretyzować i wysunąć założenie o istnieniu zjawiska, jego właściwościach, związku z jakimiś innymi zjawiskami. Przeprowadzenie badań może potwierdzić lub obalić postawioną w pracy hipotezę. W każdym przypadku uzyskany materiał doświadczalny i jego analiza pozwalają na określenie dalszych badań badanego problemu.

Metody badawcze są narzędziem pozwalającym pozyskać materiał do osiągnięcia celu postawionego w pracy. Głównymi metodami badań naukowych są: obserwacja, eksperyment, modelowanie. Pracując nad badaniami dyplomowymi, możliwe jest wykorzystanie wszystkich grup metod w sposób kompleksowy, co jest zdeterminowane charakterystyką przedmiotu i przedmiotu badań oraz postawionymi celami.

Na końcu wstępu można przybliżyć strukturę pracy doktorskiej.

Głowice części głównej. Najczęściej tekst części głównej zawiera 2-3 rozdziały. Treść rozdziałów musi odpowiadać tematowi pracy dyplomowej i go ujawniać.

W części zasadniczej omówiono metodologię i technikę badawczą oraz podsumowano wyniki.

Wniosek. Podsumowując, podano uogólnioną ocenę końcową wykonanej pracy zgodnie z celami badania, z punktu widzenia potwierdzenia hipotezy. Podsumowując, można wskazać możliwe sposoby zastosowania uzyskanych wyników w teorii i praktyce.

Wykaz bibliograficzny używanej literatury. Lista została sporządzona w kolejności alfabetycznej. Każde źródło literackie musi posiadać pełny opis bibliograficzny i mieć odzwierciedlenie w rozprawie.

Nauka rozwija się poprzez ogólną metodologię i metody specjalne. Metodologia- jest to doktryna o sposobach rozumienia rzeczywistości i wpływania na nią za pomocą zestawu technik stosowanych w tej nauce.

Badania naukowe można scharakteryzować jako proces produkcyjny, który opiera się na stosie mentalnym mającym na celu badanie zjawisk naturalnych i społecznych w celu ustalenia nowych faktów i wzorców zainteresowań do praktycznego zastosowania. W wyniku badań powstają wartości materialne i duchowe. O wartości naukowej decyduje nowość, konieczność i wiarygodność wyników badań.

Badania naukowe mogą mieć charakter empiryczny (eksperymentalny), gdy wiedzę o badanych obiektach czerpie się z obserwacji, specjalnie przeprowadzonych eksperymentów, oraz teoretyczny, gdy na podstawie mentalnego tworzenia obrazu (abstrakcji) tworzony i opisywany jest model obiektu , którego wiarygodność jest weryfikowana doświadczeniem. Wiedza empiryczna i teoretyczna są ze sobą ściśle powiązane, gdyż punktem wyjścia w tworzeniu modelu teoretycznego jest hipoteza (założenie naukowe), która opiera się na wiedzy empirycznej. Hipoteza staje się teorią dopiero po jej wszechstronnej weryfikacji eksperymentalnej. W naukach technicznych przeważają badania teoretyczne i eksperymentalne.

Ogólne metody naukowe to analiza i synteza, indukcja i dedukcja.

Analiza to metoda badania przedmiotu polegająca na podziale go na części, które bada się oddzielnie, poprzez abstrakcję od wpływu innych części, przy czym zadanie badacza jest znacznie uproszczone. Aby w pełni zrozumieć obiekt, konieczne jest rozważenie jego części wchodzących w interakcję ze sobą, ich wzajemnego wpływu i powiązań. Ten wyższy poziom badań nazywa się synteza.

Wprowadzenie(metoda indukcyjna) to droga do uogólnienia, gdy badacz na podstawie uzyskanych danych o konkretach (na przykład o właściwościach poszczególnych obiektów) wyciąga ogólny wniosek, ustala jakiś ogólny wzór.

Odliczenie(metoda dedukcyjna) to droga od ogółu do szczegółu, gdzie badacz, opierając się na znajomości pewnych ogólnych wzorców, może logicznie przyjąć określone wzorce właściwe dla przedmiotu, który studiuje.

Oprócz tych ogólnych metod, w nauce szeroko stosuje się wiele specyficznych metod i technik prowadzenia prac naukowych. Metody te obejmują:

analogia– metoda stosowana przede wszystkim przy formułowaniu hipotez, oparta na podobieństwie istoty fizycznej lub sposobów opisu badanego procesu z innym, wcześniej badanym w innej dziedzinie wiedzy;

formalizowanie– wykorzystanie systemów znaków do opisu przesłanek, toku rozumowania i wyników badań;

Klasyfikacja– dzielenie zbiorów obiektów na grupy według cech semantycznych w celu zapewnienia kierunku procesu poznawczego;

Analiza systemu– przygotowywanie i uzasadnianie rozwiązań złożonych problemów naukowych;

modelowanie– stworzenie systemu materialnego, symbolicznego lub mentalnego odtwarzającego pewne właściwości, cechy, funkcje rzeczywistych obiektów badań.

Nauki są podzielone na trzy duże grupy; przyrodniczym, technicznym i społecznym. Badania naukowe dzielą się na podstawowe i stosowane.

Badania podstawowe obejmują badania mające na celu zrozumienie podstawowych praw przyrody i społeczeństwa; badania stosowane obejmują badania wykorzystujące wyniki badań podstawowych do rozwiązywania problemów poznawczych i praktycznych.

Zgodnie ze współczesną klasyfikacją nauki dzielą się na 19 gałęzi: fizyko-matematycznych, chemicznych, biologicznych, geologiczno-mineralogicznych, technicznych, rolniczych, historycznych, ekonomicznych, filozoficznych, filologicznych, geograficznych, prawnych, pedagogicznych, medycznych, farmaceutycznych, weterynaryjnych, historia sztuki, architektura, psychologia. Branże dzielą się na grupy specjalizacji, których jest około pięciuset. Nauki techniczne obejmują 26 grup specjalności.

Ogólna struktura badań naukowych składa się z:

Problem uzasadniający wybór tematu badanie stanu sprawy ustalenie celu i założeń badania badania teoretyczne badania eksperymentalne porównanie wyników określenie efektu ekonomicznego wnioski i rekomendacje przygotowanie raportu recenzja, dyskusja wdrożenie, publikacja, analiza patentowa wyniki praktycznego wdrożenia wyznaczają nowe zadania.

Przez problem rozumie się złożone zagadnienie, poważny problem naukowy, którego rozwiązanie wnosi znaczący wkład w rozwój kierunku naukowego, poprawę produkcji społecznej i strukturę społeczną społeczeństwa. Złożone problemy rozwiązuje się przy zaangażowaniu dziedzin naukowych, czasem z różnych dziedzin nauki. Mniejsze problemy rozwiązuje się w ramach jednej branży, grupy specjalistów lub pojedynczej specjalizacji.

Problem można podzielić na osobne tematy. Temat rozwijany jest w ramach jednej specjalności, czasem na styku dwóch lub trzech. Wybór tematu musi być dokładnie przemyślany i uzasadniony, co wymaga dogłębnego przestudiowania stanu zagadnienia. Na tej podstawie można jasno określić cel i zadania badania. Czasami, ze względu na brak wystarczających informacji w literaturze przedmiotu lub obecność sprzecznych informacji, w celu prawidłowego sformułowania problemu konieczne jest przeprowadzenie wstępnych obserwacji lub eksperymentów (eksperyment poszukiwawczy).

Uzyskane dane pozwalają przejść do badań teoretycznych, których wyniki, oparte na wnioskach spekulatywnych, wymagają zazwyczaj weryfikacji eksperymentalnej. W celu sformułowania wniosków końcowych i rekomendacji porównuje się wyniki badań teoretycznych i eksperymentalnych oraz ustala się oczekiwany efekt ekonomiczny wdrożenia propozycji i rekomendacji do praktyki. Ostatnim etapem prac badawczych jest przygotowanie raportu, jego recenzja i dyskusja. Następnie nowe wyniki naukowe i praktyczne można sformalizować w celu publikacji w druku, opatentowania i wdrożenia do produkcji. Z reguły na tym nie kończy się praca nad tematem, gdyż wdrożenie do produkcji wymaga nadzoru, wyjaśnienia powstałego efektu ekonomicznego i rozszerzenia zakresu wdrożenia w gospodarce narodowej (replikacji).

Wykład 3 (2.2. Wybór tematu. Zbadanie stanu badanego zagadnienia;2.3. Problemy badań naukowych; 2.4. Podstawy teoretycznej metodologii badań)

TEST

W dyscyplinie Metodologia wiedzy naukowej

Temat: Struktura badań. Opracowanie założeń koncepcyjnych i aparatury badawczej (hipotezy, metody, etapy, obiekty, środki itp.)

Opcja nr 2

Wykonano: groupie student U-14-FN-2d

Sprawdzony: nauczyciel Mizun Victoria Nikolaevna

Mariupol 2016

Plan:

Wprowadzenie________________________________________________________________3

1. Struktura badań naukowych________________________4

2. Opis problemu____________________________________________6

3. Materiały do ​​nauki______________________________________________9

4. Hipoteza robocza ____________________________________________________11

5.Opracowanie założeń koncepcyjnych i aparatury badawczej (hipotezy, metody, etapy, obiekty, środki itp.)____13

Wniosek__________________________________________________________23

Wykaz wykorzystanej literatury________________________________________24

Wstęp

Nauka różni się od każdej sfery działalności człowieka celami, środkami, motywami i warunkami, w jakich toczy się praca naukowa. Jeśli celem nauki jest poznanie prawdy, to jej metodą są badania naukowe.

Badania, w przeciwieństwie do spontanicznych form poznania otaczającego świata, opierają się na normie działania – metodzie naukowej. Jej realizacja zakłada świadomość i utrwalenie celu badań, narzędzi badawczych (metodologii, podejść, metod, technik) oraz ukierunkowanie badań na powtarzalność wyniku.

Metodologia badań naukowych (jak i same badania) podzielona jest na kilka obszarów. Najważniejsze z nich są następujące:

1) Badania empiryczne to merytoryczne i logiczne badanie oparte na istniejących lub uzyskanych eksperymentalnie faktach z dowolnej określonej dziedziny wiedzy naukowej;

2) Badania teoretyczne – badania, w których przedmiot jest badany wyłącznie mentalnie, pośrednio. Język badań teoretycznych różni się od języka opisów empirycznych. Opiera się na terminach teoretycznych, których znaczeniem są teoretyczne obiekty idealne.

Jednocześnie należy zaznaczyć, że taki podział ma w dużej mierze charakter arbitralny. Z reguły większość badań ma charakter teoretyczno-empiryczny. Wszelkie badania nie są prowadzone w izolacji, ale w ramach integralnego programu naukowego lub w celu opracowania kierunku naukowego.

Struktura badań naukowych

Badania naukowe prowadzone w obszarze nauk stosowanych przechodzą przez szereg etapów, które składają się na strukturę badań naukowych. Badania naukowe obejmują siedem głównych etapów.

1. Opis problemu. Etap polega nie tylko na znalezieniu problemu wymagającego zbadania, ale także na dokładnym, jasnym sformułowaniu problemu badań naukowych. Ważne jest prawidłowe sformułowanie problemu badawczego, od tego w dużej mierze zależy jego pomyślny wynik.

2. Propozycja i uzasadnienie hipotezy. W większości przypadków opracowanie hipotezy roboczej odbywa się na podstawie jasno sformułowanego problemu badawczego i krytycznej analizy zebranych informacji wstępnych, natomiast hipoteza może mieć kilka opcji, spośród których wybierana jest najwłaściwsza, nie odrzucając pozostałe opcje. Aby wyjaśnić hipotezę, czasami przeprowadza się wstępne eksperymenty w celu głębszego zbadania badanego obiektu.

3. Badania teoretyczne. W stosowanych badaniach technicznych badania teoretyczne polegają na analizie i syntezie wzorców oraz ich zastosowaniu do badanego obiektu, a także poszukiwaniu nowych, wciąż nieznanych wzorców z wykorzystaniem aparatury matematyki, mechaniki teoretycznej i innych dyscyplin.

Celem badań teoretycznych jest możliwie najpełniejsze podsumowanie zaobserwowanych zjawisk i powiązań między nimi oraz wyciągnięcie większej liczby konsekwencji z przyjętej hipotezy roboczej. Badanie takie analitycznie rozwija przyjętą hipotezę i powinno prowadzić do opracowania teorii badanego problemu, czyli naukowo uogólnionego systemu wiedzy w granicach tego problemu. Teoria ta z kolei musi wyjaśniać i przewidywać fakty i zjawiska związane z badanym problemem. Decydującym czynnikiem jest tu kryterium praktyki.

4. Badania eksperymentalne. Eksperyment, czyli eksperyment przeprowadzony naukowo, jest najbardziej złożonym i pracochłonnym etapem badań naukowych. Cel eksperymentu jest różnorodny i zależy od charakteru badania naukowego i kolejności jego realizacji. W „normalnym” rozwoju badań eksperyment przeprowadza się po badaniach teoretycznych. W tym przypadku eksperyment potwierdza lub, rzadziej, obala wyniki badań teoretycznych. Często kolejność badań jest inna, a eksperyment poprzedza badania teoretyczne. Jest to typowe dla eksperymentów eksploracyjnych, w przypadku braku wystarczającej podstawy teoretycznej do badania. W tym przypadku teoria wyjaśnia i uogólnia wyniki eksperymentu.

5. Analiza i porównanie wyników. Konsekwencją porównania wyników badań eksperymentalnych i teoretycznych jest potwierdzenie hipotezy roboczej i sformułowanie wynikających z niej konsekwencji lub konieczność doprecyzowania hipotezy. Rzadko się zdarza, że ​​hipotezę trzeba odrzucić (jeżeli wynik jest negatywny).

6. Wnioski końcowe. Na tym etapie następuje podsumowanie wyników badania, czyli sformułowanie uzyskanych wyników i sprawdzenie ich zgodności z zadaniem. Dla badań czysto teoretycznych jest to etap końcowy. W przypadku większości prac inżynieryjnych wymagany jest jeszcze jeden krok.

7. Opanowanie wyników to etap przygotowania do przemysłowego wdrożenia uzyskanych wyników, opracowania zasad technologicznych lub projektowych wdrożenia, który często nie mieści się w ramach czysto inżynierskiego „dostrajania” i wymaga niezbędnej udziałem autorów badania.

Rozważmy bardziej szczegółowo pierwsze trzy etapy: sformułowanie problemu, w tym zebranie wstępnych informacji, sformułowanie hipotezy i podstawowe metody badań teoretycznych.

Sformułowanie problemu

Badania naukowe nie są możliwe bez postawienia problemu naukowego. Problem– jest to złożony problem teoretyczny lub praktyczny, wymagający zbadania i rozwiązania; jest to problem wymagający zbadania. Problemem jest zatem coś jeszcze nie znanego, co powstało w toku rozwoju nauki i potrzeb społeczeństwa.

Problemy nie pojawiają się znikąd, zawsze wynikają z uzyskanych wcześniej wyników. Każdy problem zawiera dwa nierozerwalnie powiązane elementy: obiektywną wiedzę o tym, co jeszcze nie jest znane, oraz założenie o możliwości uzyskania nowych wzorców lub zasadniczo nowego sposobu praktycznego zastosowania wcześniej zdobytej wiedzy. Zakłada się, że ta nowa wiedza jest niezbędna społeczeństwu.

Formułowanie problemu składa się z trzech etapów: poszukiwania, faktycznego sformułowania i rozwinięcia problemu.

Szukaj problemu Wiele problemów naukowych i technicznych leży, jak mówią, na powierzchni i nie wymaga poszukiwań. Otrzymują porządek społeczny, gdy konieczne jest określenie sposobów i znalezienie nowych środków, aby rozwiązać powstałą sprzeczność.

Na przykład problem stworzenia „czystego” silnika, który nie zanieczyszcza powietrza. Częściej problemy nie są tak jasne i oczywiste, w szczególności problem stworzenia pojazdu na poduszce powietrznej, który powstał w związku z koniecznością zwiększenia zdolności terenowych pojazdu i odejścia od tak starożytnego urządzenia napędowego, jak koło . Są to główne problemy naukowe i techniczne. Zawierają wiele drobnych problemów, które również mogą stać się przedmiotem badań naukowych. Często problem pojawia się „z przeciwnej strony”, gdy praktyka daje wyniki odwrotne lub znacznie różniące się od oczekiwanych.

Sformułowanie problemu. Jak wiadomo, prawidłowe postawienie problemu, czyli jasne sformułowanie celu, określenie granic badań i odpowiednie ustalenie obiektów badań, nie jest sprawą prostą i, co najważniejsze, bardzo indywidualną dla każdego konkretnego przypadku. Istnieją jednak cztery ogólne „zasady” stawiania problemu.

1. Ścisłe ograniczenie tego, co znane, od nowego. Aby postawić problem, trzeba dobrze znać najnowsze osiągnięcia nauki i techniki w tej dziedzinie, aby prawidłowo ocenić nowatorstwo odkrytej sprzeczności i nie stanowić problemu, który został już wcześniej rozwiązany.

2. Lokalizacja (ograniczenie) nieznanego. Konieczne jest wyraźne ograniczenie obszaru nowego do realnie możliwych granic, podkreślenie przedmiotu konkretnych badań, ponieważ obszar nieznanego jest nieograniczony i nie pozwala na objęcie go jednym lub grupą studia.

3. Wyznaczanie możliwych warunków rozwiązania. Należy wyjaśnić rodzaj problemu: naukowo-teoretyczny lub praktyczny, specjalny lub złożony, uniwersalny lub szczegółowy; określić ogólną metodologię badań, która w dużej mierze zależy od rodzaju problemu oraz ustalić skalę dokładności pomiarów i szacunków.

4. Obecność niepewności lub zmienności – przewiduje możliwość zastąpienia w trakcie opracowywania i rozwiązywania problemu wcześniej wybranych metod, metod, technik nowymi, bardziej zaawansowanymi lub bardziej odpowiednimi do rozwiązania danego problemu lub niezadowalającymi sformułowaniami nowymi, a także zastąpienie wcześniej wybranych relacji prywatnych, określonych jako niezbędne dla badań, nowymi, pełniej realizującymi cele badań.

Obszar nieznanego przy stawianiu problemu (dwie pierwsze „zasady”) musi być ograniczony i zlokalizowany, w związku z czym należy ściśle przestrzegać trzeciej „zasady”, wymagając, aby problem zawierał więcej niepewności, ponieważ rozwiązanie każdej problemem jest wtargnięcie w obszar pełen niespodzianek, dla którego być może nie istnieją jeszcze znane metody badań i oceny.

Wdrożenie problemu Rozwiązanie problemu naukowego, technicznego lub naukowego nie powinno być traktowane jako czynność jednorazowa. Rozwiązanie problemu często zbiega się z jego rozwojem, to znaczy z pojawieniem się i sformułowaniem dodatkowych pytań, które są zgrupowane wokół centralnego pytania – centralnego punktu każdego problemu.

Rozwiązanie dodatkowych pytań dostarcza badaczowi danych i faktów niezbędnych do znalezienia odpowiedzi na główne pytanie problemu. Pytania dodatkowe w pewnym stopniu utożsamiane są z pojęciem „aspektu problemu”, czyli z badaniem przedmiotu badań w nowym powiązaniu, z nowymi przedmiotami, lub utożsamiane z rozważaniem starego, badanego obiektu w odniesieniu do nowych warunków.

Centralne pytanie problemu naukowego jest swego rodzaju węzłem, z którym powiązane są różne aspekty problemu. W niektórych przypadkach można je traktować jako odrębne tematy badawcze, odrębne części problemu, a czasem także jako niezależne problemy. Jeden problem może przerodzić się w drugi, problemy te można uzupełnić nowymi pytaniami, w rezultacie mnożą się aspekty głównego problemu i to w dużej mierze jest jego rozwojem. Mówiąc obrazowo, aby badacz nie „wymyślał koła na nowo”, musi wiedzieć, co już zostało zrobione i na jakim poziomie, dla czego konieczne jest zapoznawanie się z literackimi i innymi dostępnymi źródłami informacji.

Materiały do ​​nauki

Prowadzenie badań naukowych rozpoczyna się od poznania i analizy doświadczeń poprzedników, a także materiałów badawczych z pokrewnych dziedzin nauki. Często badacz z braku świadomości może wyciągać pochopne, niedostatecznie uzasadnione wnioski, wnioski błędne lub powtarzać w swojej pracy odkrycia innych.

Według niektórych danych, każdego dnia na świecie na jednego specjalistę pracującego w wąskiej dziedzinie nauki i techniki publikowanych jest średnio około 100 drukowanych arkuszy tekstu w różnej formie. Ten wzrost liczby prac drukowanych sprawia, że ​​proces badania materiałów jest dość trudnym zadaniem. Studia materiałów dzielą się na dwa etapy: poszukiwanie źródła informacji i zapoznawanie się ze źródłami informacji.

Pierwszym etapem jest poszukiwanie źródła informacji. Opracowanie rozpoczynają się od monografii poświęconych kierunkowi, w jakim badania mają być prowadzone. Realizuje to dwa cele: poznanie współczesnego punktu widzenia na badany problem, podejścia do niego i metodologii badań; zapoznaj się z literaturą główną - monografie z reguły mają dość pełny indeks bibliograficzny.

W przyszłości początkujący badacz będzie potrzebował:

zapoznać się z literaturą wskazaną w bibliografii, tj. książkami, broszurami, artykułami w czasopismach, rozprawami doktorskimi itp.;

recenzują czasopisma abstrakcyjne z odpowiedniego działu nauki i techniki oraz publikacje informacyjne (ekspresowe informacje, arkusze informacyjne, zbiory instytutów badawczych i branż);

studiować czasopisma specjalistyczne;

studiować prace instytutów, streszczenia sprawozdań konferencyjnych, streszczenia rozpraw doktorskich.

Drugi etap to zapoznanie się ze źródłami informacji. Są dwie skrajności: albo przeglądają spis treści książki i inne źródła i nie znajdując tam interesującego ich materiału, tracą zainteresowanie źródłem; czytają, a nawet wszystko notują, nie oddzielając tego, co konieczne, od tego, co niepotrzebne. W pierwszym przypadku może nastąpić utrata informacji na powiązany problem. Bardziej poprawne jest zbudowanie etapu studiowania materiału, dzieląc go na dwa elementy: zapoznanie się i czytanie.

Jeśli w trakcie krótkiego zapoznania się z materiałami informacyjnymi zajdzie potrzeba szczegółowego zapoznania się z nimi, nie powinieneś czytać wszystkiego z rzędu: ustalono, że literatura naukowa i techniczna zawiera tylko 30% materiału merytorycznego a książkę należy czytać w taki sposób, aby myśl była na niej skupiona.

Hipoteza robocza

Analiza wstępnych informacji pozwala na sformułowanie hipotezy roboczej. W czasach nowożytnych wiedza istniejąca w nauce i technice w wybranym kierunku jest z reguły wystarczająca, aby postawić nowy problem lub zauważyć nierozwiązany problem, ale nie na tyle, aby je rozwiązać. W tym celu potrzebna jest nowa wiedza naukowa, nowe fakty, czyli obiektywne zjawiska lub procesy, które zachodzą w rzeczywistości i są wiarygodne. Gromadzenie faktów jest najważniejszą częścią badań naukowych. Gromadzi się je zgodnie z postawionym problemem naukowym, lecz same w sobie nie stanowią badań naukowych. Na pierwszych etapach badań potrzebne są fakty, aby postawić pewne założenie - hipotezę roboczą.

Odkrycie nowej hipotezy jest trudne, ponieważ często konieczne jest porzucenie schematu, do którego się jest przyzwyczajonym, do tego stopnia, że ​​​​uważa się go za bezwarunkowy.

Hipoteza robocza to rozsądne założenie badacza na temat prawdopodobnej przyczyny wystąpienia zaobserwowanych faktów lub prawdopodobnego, hipotetycznego rozwoju procesu lub zjawiska. Hipoteza charakteryzuje się tym, że formułuje postanowienia o nowej treści, wykraczające poza granice istniejącej wiedzy, wysuwa nowe idee o charakterze prawdopodobnym, w oparciu o które następuje poszukiwanie nowych wyników naukowych. Na tym polega istota i wartość hipotezy jako formy rozwoju nauki.

Początkowo nowa myśl pojawia się w formie domysłu, najczęściej formułowanego intuicyjnie. W procesie tym ogromne znaczenie ma wyobraźnia naukowa, bez której trudno wyrazić nową ideę w nauce i technologii. Aby domysł stał się własnością nauki, należy przekształcić go w hipotezę naukową, zamykając fantazję w ścisłych ramach ustanowionych przez naukę. Oznacza to, że nie każde dowolne założenie na temat przyczyny danego zjawiska jest hipotezą. Hipoteza to jedynie założenie, które po pierwsze nie jest sprzeczne z naukowo ustalonymi założeniami i prawami obowiązującymi w danej dziedzinie nauki, a po drugie prawdopodobieństwo prawdziwości postawionego założenia może i powinno być uzasadnione. Jeżeli podane założenie jest sprzeczne z ugruntowanymi zasadami naukowymi, wówczas nie można go uznać za hipotezę naukową. Np. „hipoteza” o możliwości stworzenia maszyny perpetuum mobile, która jest sprzeczna z prawem zachowania energii.

Hipoteza robocza określa co najmniej przyczyny, warunki i siły napędowe, które determinują rozwój badanego zjawiska. Maksymalnie zapewnia pełne lub prawie pełne prawdopodobne wyjaśnienie całego procesu rozwoju badanego zjawiska. Maksimum można jednak uzyskać dopiero w procesie teoretycznego lub eksperymentalnego uzasadnienia postawionej hipotezy, czyli w procesie badań naukowych. Następnie dobrze uzasadniona, potwierdzona i rozwinięta hipoteza robocza przekształca się w teorię naukową.

Wystarczająco w pełni i jasno sformułowana hipoteza robocza znacznie ułatwia dalszą pracę, pozwalając na włączenie do metodologii badań teoretycznych i eksperymentalnych bardzo specyficznych parametrów charakteryzujących badane zjawisko lub obiekt, który ma być mierzony. Ponadto prawidłowo przeprowadzone wstępne opracowanie analityczne hipotezy (wyrażenie matematyczne) pomoże pełniej i poprawnie nakreślić główne kierunki kolejnego eksperymentu, ponieważ opracowanie teorii musi poprzedzać eksperyment.