Învățământ secundar profesional: școală profesională, facultate, școală tehnică. Principiile de funcționare ale unui colegiu de bază

Sprijinul normativ și legal al învățământului profesional, caracteristici ale funcționării unei instituții de învățământ profesional secundar.

Plan de răspuns:

1. Documente de bază

2. Sarcini de suport de reglementare.

3. Nivelul GOSST al învățământului secundar profesional.

4. Caracteristici ale funcționării unei instituții de învățământ secundar profesional

1) 1. Constituția – dreptul la educație.

2. Legea Educaţiei.

3. Doctrina națională a educației în Federația Rusă până în 2025.

4. Conceptul de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada până în 2010.

5. Program federal pentru dezvoltarea educației – servește drept bază organizatorică a statului. Politica Federației Ruse în domeniul educației.

6. standarde educaționale de stat - se determină conținutul minim al programelor educaționale de bază, sarcina maximă de predare și cerințele pentru nivelul de pregătire al absolvenților.

7. Reglementări standard ale unei instituţii de învăţământ secundar profesional.

2) Sarcini de suport normativ și legal.

1. Împărțirea competențelor în domeniul educației între organele guvernamentale și autoritățile educaționale la diferite niveluri.

2. Asigurarea și protejarea dreptului constituțional la educație.

3. Crearea garanţiilor legale pentru libera funcţionare şi dezvoltare a sistemului de învăţământ.

4. Determinarea drepturilor, îndatoririlor, puterilor și responsabilităților persoanelor fizice și juridice din domeniul educației, precum și reglementarea legală a raporturilor acestora în acest domeniu.

3) Una dintre tendințele moderne în dezvoltarea conținutului educațional este standardizarea.

Este cauzată de 2 circumstanțe:

1. este necesară crearea unui spațiu educațional unitar în țară care să asigure un nivel unitar de învățământ general

2. Intrarea Rusiei în sistemul culturii mondiale

Scopul principal al standardului este de a organiza și reglementa relațiile și activitățile oamenilor, care vizează producerea de produse cu anumite proprietăți și calități care satisfac nevoile societății.

Standard de educație– acesta este un sistem de parametri de bază acceptați ca stare. standarde de educație, reflectând idealul social și ținând cont de capacitățile individului real și ale sistemului de învățământ de a realiza acest ideal. ( V.S. Lednev)

GOSST dezvoltă și specifică caracteristici precum:

Componentele GOST:

1. Federal – acele standarde a căror respectare asigură unitatea dreptului pedagogic în Rusia și integrarea individului în sistemul culturii mondiale.

2. Național-regional - conține standarde în domeniul limbii și literaturii materne, istoriei, geografiei, artei, pregătirii muncii etc.

3. Componenta unei anumite instituții de învățământ este aceea că instituția de învățământ însăși poate determina ceea ce este important pentru formare.

GOSST include caracteristicile de calificare ale absolventului.

Principiile GOS SPO:

1.deschidere

2. calităţi prioritare ale pregătirii de specialitate

3.consolidarea orientării profesionale a conţinutului învăţământului

4. verificarea măsurătorilor și evaluarea calității pregătirii absolvenților, crearea unui sistem de control, demonstrarea de bază a calității educației

5. Conformarea conţinutului învăţământului secundar profesional cu tendinţele moderne de dezvoltare a învăţământului

6. umanitarizare

7.învățământ profesional orientat spre practică - l/r, se introduc ateliere...

8.flexibilitatea și variabilitatea educației

9.continuitatea educaţiei

GOSST SPO este un set de documente normative, organizatorice și metodologice care determină structura și conținutul educației și creează baza pentru asigurarea calității cerute a pregătirii specialiștilor.

Au fost elaborate și aprobate noi cerințe de stat pentru conținutul minim și nivelul de pregătire al absolvenților de liceu. Există GOSST de 2 generații.

În noua generație (standard introdus în 2003-2004)

Au fost introduse noi programe de pregătire suplimentară și specializare.

A fost determinată o componentă invariantă comună tuturor specializărilor de profil

O componentă variabilă care determină specificul activității unui profesor într-o anumită specialitate.

Consolidarea orientării practice a pregătirii și introducerea disciplinei atelier psihologic și pedagogic.

Sunt prevăzute discipline - economia instituțiilor de învățământ, managementul, susținerea juridică a activităților profesionale, i.e. formarea culturii economice şi juridice.

Deschidere ridicată a GOSSta SPO.

Se introduce durata de implementare a disciplinelor componentei național-regionale.

Există niveluri de bază și avansate ale GOSTS SPO.

Un nivel de bază de– dobândite de studenții din învățământul secundar profesional conform programului principal de formare profesională (toate cele 3 cicluri de discipline + discipline speciale + practică profesională), perioada standard de studii nu este mai mare de 4 ani.

Nivel crescut– primite de studenți ca parte a programelor de formare generală de bază și de formare suplimentară. Durata nu este mai mare de 1 an (practică industrială, pregătire teoretică și practică aprofundată în discipline individuale).

Pregătirea la ambele niveluri se încheie cu o certificare finală (absolvență, teză de calificare cu atribuirea unor calificări adecvate specialiștilor).

5 niveluri de calificare:

1 si 2 - pe baza invatamantului general de baza (9 ani de scoala) - formare profesionala accelerata - treapta I, treapta a II - invatamant profesional primar.

3 – 5 – pe baza de studii medii generale complete.

3 – prof. inițial. arr.

4 – profesional secundar sau avansat. arr.

5 – prof. superior. educație și posibilitatea de studii postuniversitare.

Programele de liceu oferă posibilitatea de a obține 3 niveluri de calificare (2,3 și 4).

4) Instituție de învățământ secundar profesional (special) - principalul tip de instituție de învățământ pentru implementarea programelor educaționale generale ale învățământului secundar profesional.

În activitățile lor, toate tipurile de instituții de învățământ profesional secundar sunt ghidate de legile federale, decretele și ordinele președintelui Federației Ruse, deciziile autorității federale de învățământ, autoritățile de stat, guvernele locale și reglementările standard.

Principalele sarcini ale SPUZ sunt:

a) satisfacerea nevoilor individului de dezvoltare intelectuală, culturală și morală prin învățământul secundar profesional;

b) satisfacerea nevoilor societăţii de specialişti cu studii medii profesionale;

c) formarea cetăţeniei şi munca asiduă la elevi, dezvoltarea responsabilităţii, a independenţei şi a activităţii creative;

d) păstrarea și sporirea valorilor morale și culturale ale societății.

În plus, datorită versatilității sale, SPUZ poate rezolva problemele de organizare și desfășurare a designului metodologic, științific-metodologic, experimental, precum și a muncii creative și a cercetării în prezența suportului material, tehnic și de personal adecvat; se angajeze în recalificarea și formarea avansată a specialiștilor și lucrătorilor de nivel mediu; diseminarea cunoștințelor pedagogice în rândul populației pentru a-și îmbunătăți nivelul educațional și cultural general, inclusiv prin furnizarea de servicii educaționale plătite.

SPUZ este creat, reorganizat și lichidat în conformitate cu legislația Federației Ruse de către organismul statului federal. autorități, dacă aceasta este o instituție de învățământ federală; sau o agenție guvernamentală autoritățile unei entități constitutive a Federației Ruse, dacă este o școală sau un colegiu tehnic regional; sau un organism administrativ local, dacă este o instituție municipală.

SPUZ poate avea în structură filiale, reprezentanțe, departamente, cursuri pregătitoare, săli de clasă și laboratoare, ateliere și ferme educaționale și de formare, centre de pregătire, unități structurale de pregătire profesională suplimentară. dotări, cămine etc.

Ramura O instituție de învățământ de stat de învățământ secundar profesional este o diviziune separată a unei astfel de instituții, situată în afara locației sale. O sucursală nu este o entitate juridică. Un organism reprezentativ ales, consiliul filialei, poate fi creat într-o filială în conformitate cu cartea. SPUZ este independent în formarea structurii sucursalei sale, dar crearea, reorganizarea, redenumirea și lichidarea acesteia se efectuează de către autoritatea de stat sau organul administrației locale sub a cărui jurisdicție se află SPUZ. Crearea unei filiale pentru desfășurarea activităților educaționale se realizează dacă există o bază educațională și materială, personal, informații și sprijin social care îndeplinesc cerințele unei instituții de învățământ de acest tip. O filială poate avea în structura sa departamente, cursuri pregătitoare și alte unități specificate în statutul colegiului. Cu acordul directorului colegiului, o filială poate avea un sigiliu, ștampilă sau formular cu numele său. Filiala desfășoară activități educaționale în unul sau mai multe programe educaționale, în diverse forme de pregătire, având licența corespunzătoare.

Reprezentare Instituția de învățământ secundar este creată, reorganizată, redenumită în mod independent, de comun acord cu organul executiv al entității constitutive a Federației Ruse și organismul administrației locale de la locația reprezentanței.

Programele educaționale profesionale de bază ale ONG-urilor și programele educaționale suplimentare ale SVE și ONG-urilor pot fi implementate în SPUZ

Conform Standardului de stat pentru învățământul secundar profesional, adoptat în 2001, majoritatea instituțiilor secundare profesionale oferă un nivel avansat de educație și li se acordă statutul de colegiu. Atribuirea statutului de colegiu se realizează de către comisia publică de acreditare a instituțiilor de învățământ secundar pe baza analizei și evaluărilor obiective.

Baza pentru atribuirea statutului de facultate este:

Disponibilitatea cadrelor didactice cu înaltă calificare, inclusiv doctori și candidați la științe;

Oferirea unui nivel crescut de pregătire pentru specialiști folosind documentația programului educațional dezvoltat independent și bazat științific;

Disponibilitatea bazei educaționale și materiale care oferă condiții pentru un nivel crescut de pregătire a specialiștilor.

La fiecare cinci ani, o instituție de învățământ secundar profesional este supusă unei acreditări care confirmă tipul și tipul acesteia.

Printre indicatorii guvernamentali. acreditările după tipul „instituție de învățământ secundar profesional” se disting:

2) calitatea pregătirii: organizarea procesului de învăţământ; conformitatea nivelului de pregătire a elevilor cu cerințele Standardului Educațional de Stat pentru Învățământul Profesional secundar; sistemul de management și control într-o instituție de învățământ; cererea de absolvenți;

3) informare și suport metodologic pentru procesul de învățământ: starea fondului bibliotecii, starea fondului de informare educațională;

4) suport material și tehnic pentru procesul de învățământ: prezența unei baze de laborator, a sălilor specializate, a echipamentelor de producție și a suportului tehnic tehnic în conformitate cu cerințele Standardului de stat pentru învățământul profesional secundar, care să permită implementarea programelor educaționale profesionale;

5) sprijin social pentru studenți: disponibilitatea condițiilor pentru ca studenții să locuiască în cămine, îngrijire medicală, alimentație, sport și activități extrașcolare.

Dintre indicatorii care determină tipul instituției de învățământ de învățământ secundar profesional (școală/școală tehnică, facultate), se disting:

1) programe educaționale în curs de implementare, iar pentru colegii aceasta înseamnă disponibilitatea unor programe educaționale care asigură un nivel sporit de calificări;

2) informatizarea unei instituţii de învăţământ. Pentru o facultate, numărul de calculatoare la 100 de studenți în învățământul cu normă întreagă este de 5;

3) componenţa calitativă a personalului didactic. Pentru colegii, procentul cadrelor didactice cu studii superioare este de 95, iar procentul cadrelor didactice cu categorii de calificare este de 54; procentul cadrelor didactice cu diplome și titluri academice - 18;

4) munca educațională și educațională. Pentru colegii, volumul în foi tipărite al dezvoltărilor educaționale și educațional-metodologice, revizuite prin materiale didactice regionale sau specifice industriei, cunoștințe științifice și tehnice, pe unitatea de personal dat este de 0,25%.

SPUZ își desfășoară activitățile în conformitate cu principalele documente de reglementare ale Federației Ruse: Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, acte locale referitoare la activitățile organizatorice, manageriale, educaționale ale unui colegiu sau școală, Regulamentul-Model privind o instituție de învățământ profesional secundar (special), Carta unei instituții de învățământ profesional secundar. Cartă - actul local principal pe baza căruia se formează ordine, instrucțiuni, decizii, reguli, regulamente, instrucțiuni și acorduri colegiale. Activitățile financiare și economice descrise în Cartă stau la baza soluționării diferitelor litigii civile și fiscale ale colegiului ca persoană juridică. Carta în sine și toate modificările sau completările la aceasta sunt adoptate de adunarea generală (conferința) a lucrătorilor și studenților și aprobate de organul de stat. autorităților sau organismului administrației publice locale sub a cărui jurisdicție se află școala secundară.

Conducerea unei instituții de învățământ profesional secundar se realizează în conformitate cu legislația Federației Ruse și cu cartea acesteia și se bazează pe principiile unității de comandă și autoguvernare. Organul reprezentativ ales este consiliul unei instituții de învățământ secundar profesional.În consiliu fac parte directorul colegiului, reprezentanți ai tuturor categoriilor de muncitori, studenți, precum și întreprinderi, instituții și organizații interesate. Președintele consiliului este directorul. Ceilalți membri ai adunării sunt aleși de consiliul general (conferință). Durata mandatului consiliului nu poate depăși 5 ani.

Într-o instituție de învățământ secundar profesional se pot crea și alte organisme de autoguvernare: consilii pedagogice și metodologice, consilii de administrație etc.

Asa de, consiliu pedagogic - un organ consultativ permanent sub directorul unei instituții de învățământ, cu cel puțin 4 persoane. El discută măsuri de îmbunătățire a procesului educațional.

Consiliu de Administrație este o formă de autoguvernare. În componența sa pot include participanți la procesul de învățământ, precum și alte persoane interesate de îmbunătățirea activităților acestei instituții. Membrii consiliului de administrație își desfășoară activitățile în mod gratuit. Activitatea consiliului vizează atragerea de fonduri extrabugetare pentru asigurarea activităților și dezvoltării instituției de învățământ; promovarea îmbunătățirii condițiilor de muncă pentru toate categoriile de angajați ai colegiului; îmbunătățirea bazei materiale și tehnice a unei instituții secundare profesionale, îmbunătățirea sediului și a teritoriului acesteia; organizarea și desfășurarea de evenimente culturale și sportive de masă, concursuri de competențe profesionale etc.; oferirea de sprijin financiar studenților aflați în dificultate. Consiliul de administrație analizează toate problemele care sunt de competența sa în conformitate cu statutul colegiului.

Împărțirea competențelor între consiliu și director este stabilită de Carta instituției de învățământ secundar profesional.

Conducerea directă a instituției de învățământ secundar profesional este realizată de director, a trecut certificarea corespunzătoare. Procedura de ocupare a funcției de director este stabilită de carta instituției de învățământ, în conformitate cu legislația Federației Ruse. Directorul acționează în numele instituției de învățământ secundar profesional, o reprezintă în toate organizațiile, încheie acorduri, contracte de muncă, emite împuterniciri, deschide conturi bancare; în cadrul competenței sale, emite ordine și dă instrucțiuni obligatorii pentru toți angajații și studenții.

Directorul creează condițiile necesare pentru îmbunătățirea competențelor angajaților.

În conformitate cu legislația Federației Ruse, directorul numește și concediază angajații și stabilește responsabilitățile lor de muncă. Angajații unei instituții de învățământ secundar de specialitate includ personalul de conducere și de predare, suportul educațional și alt personal.

În categoria angajaților de conducere se încadrează directorii adjuncți pentru activități academice, activități educaționale, activități științifice și metodologice, activități educaționale și de producție, șefi de departamente, șefi de practică, șef birou metodologic etc. Categoria personalului didactic este formată din cadre didactice. Suportul educațional și alt personal sunt directorul adjunct pentru afaceri administrative și economice, asistenții de laborator de birou, lucrătorii medicali, lucrătorii de la cantină, personalul tehnic etc.

Principiile de funcționare ale colegiului de bază:

1.sistematicitatea – interrelaţionarea şi interacţiunea tuturor disciplinelor spaţiului educaţional.

2. integrare și diferențiere - o modalitate de a combina eforturile diverselor instituții de modernizare a educației, asigurând variabilitatea abordărilor asupra conținutului educației și organizarea procesului educațional.

3. deschidere – crearea accesibilității la spațiul informațional și urmărirea unei politici educaționale unificate

4. colegialitate - discuție colectivă a tuturor domeniilor de cooperare, dezvoltare și adoptare de decizii comune.

5. continuitatea educației – continuitate cu alte instituții

Să facem o listă principalele domenii de activitate ale colegiului pedagogic de bază și luați în considerare pe scurt conținutul acestora.

Activitati de informare si analiza:

Studierea conformității cerințelor de stat pentru conținutul minim și nivelul de pregătire a absolvenților din specialitățile învățământului secundar profesional de profil pedagogic cu componenta federală a Standardului de stat al învățământului general;

Studierea conformității cerințelor de stat privind conținutul minim și nivelul de pregătire a absolvenților din specialitățile învățământului secundar profesional de profil pedagogic cu conținutul standardului educațional de stat al învățământului profesional superior în domeniile și specialitățile de profil pedagogic;

Analiza, generalizarea și formarea unei bănci de practică educațională a colegiilor pedagogice în domeniile actuale de modernizare a învățământului și familiarizarea instituțiilor de învățământ cu experiența activităților inovatoare;

Participarea la determinarea nevoilor regionale pentru personalul didactic;

Crearea unei bănci de date cu potențialul personalului de elită a sistemului de învățământ secundar profesional de profil pedagogic;

Crearea unui portal de informare în sistemul învăţământului secundar profesional de profil pedagogic;

Informarea colegiilor și școlilor pedagogice despre noi direcții de dezvoltare a educației, noi programe exemplare pentru disciplinele academice, documentație educațională, metodologică și de reglementare.

Activitati stiintifice si metodologice:

Participarea la stabilirea direcțiilor de dezvoltare a formării cadrelor didactice, inclusiv în conformitate cu procesele europene;

Organizarea și elaborarea (ajustarea) proiectelor de cerințe de stat pentru conținutul minim și nivelul de pregătire a absolvenților din specialitățile învățământului secundar profesional de profil pedagogic;

Organizarea și dezvoltarea conținutului componentei regionale (național-regionale), cursuri opționale de pregătire preprofesională a studenților din instituțiile de învățământ general;

Participarea la elaborarea proiectelor de standarde educaționale de stat pentru învățământul profesional superior în domeniile și specialitățile profilului pedagogic;

Elaborarea, examinarea și testarea programului educațional și a documentației educaționale și metodologice pentru specialitățile învățământului secundar profesional de profil pedagogic în contextul modernizării învățământului;

Organizarea și desfășurarea de programe exemplare de discipline academice în specialitățile învățământului secundar profesional de profil pedagogic;

Organizarea și dezvoltarea unui sistem de management al calității pentru învățământul secundar profesional;

Organizarea și dezvoltarea unui model de formare a competenței profesionale a unui specialist cu studii medii profesionale în profil pedagogic;

Organizarea și desfășurarea de programe de pregătire avansată a personalului didactic cu studii medii profesionale în profil pedagogic în conformitate cu cerințele moderne de modernizare a învățământului;

Organizarea și dezvoltarea unui model de interacțiune în rețea în sistemul de educație continuă;

Participarea la dezvoltarea programelor regionale de dezvoltare a educației;

Asistență în implementarea programelor federale, regionale și municipale vizate pentru dezvoltarea educației, educației, politicii de tineret etc.;

Sprijinul științific și metodologic și susținerea proceselor inovatoare în sistemul educațional regional.

Activitati organizatorice si metodologice:

- acordarea de asistență instituțiilor de învățământ general în dezvoltarea și implementarea componentei federale a Standardului de stat al educației generale;

Generalizarea și diseminarea experienței pedagogice inovatoare a colegiilor și școlilor pedagogice;

Organizarea monitorizării calității învățământului secundar profesional;

Oferirea de sprijin educațional, metodologic și științific tuturor participanților la procesul educațional;

Desfășurarea activităților editoriale și editoriale;

Acordarea de asistență în dezvoltarea potențialului creativ al personalului didactic din instituțiile de învățământ;

Îmbunătățirea calificărilor personalului didactic cu studii medii profesionale;

Organizarea și desfășurarea de seminarii, întâlniri, conferințe regionale și întregi rusești pe probleme actuale ale formării profesorilor;

Organizarea și desfășurarea formării la fața locului pentru personalul didactic cu studii medii profesionale, desfășurarea de întâlniri, seminarii, conferințe, concursuri etc.;

Organizarea și acordarea de asistență consultativă instituțiilor de învățământ din învățământul preșcolar, general, suplimentar și secundar profesional.

Activitatea unei instituții de învățământ secundar profesional (special) se desfășoară în mai multe domenii menționate în carta instituției: economic, internațional, educațional, cercetare, inovare etc. Să ne uităm la conținutul fiecărui tip.

Domenii de activitate ale SSUZA:

1.Colegiului i se acordă dreptul de a se angaja activitate economică. Colegiul este proprietarul clădirii, structurilor situate pe teritoriul său, echipamentelor cu ajutorul cărora se desfășoară procesul pedagogic, precum și alte bunuri necesare în scop de consum, social și cultural. El poate acționa și ca chiriaș sau locator al proprietății. Locurile de teren sunt atribuite colegiului pentru folosință gratuită nedeterminată.

În conformitate cu legislația Federației Ruse și cu Carta, colegiul poate desfășura activități educaționale plătite. Acest tip de activitate nu poate fi desfășurat în schimb și/sau în cadrul unor activități educaționale finanțate din fonduri bugetare. Cuantumul serviciilor educaționale plătite se stabilește de către director în conformitate cu devizul de cost aprobat. Pe lângă studenții finanțați din fonduri bugetare, colegiul poate pregăti specialiști pe baza unor acorduri cu persoane fizice și (sau) juridice cu plata costului de formare. De asemenea, poate furniza servicii educaționale suplimentare plătite, pe lângă programele educaționale relevante și standardul educațional de stat în baza unor contracte cu persoane fizice și juridice, inclusiv studenți care studiază pe cheltuiala fondurilor bugetare (pe bază de voluntariat). Colegiul are dreptul de a desfășura activități comerciale prevăzute de statutul său, în conformitate cu legislația Federației Ruse.

2.Colegiul are posibilitatea de a studia internaţionalși activități economice străine în domeniul educațional, științific etc. activități în conformitate cu legislația și tratatele internaționale ale Federației Ruse.

3. Ocupă un loc central printre altele activitati educative.

Activitățile educaționale se construiesc ținând cont de cerințele moderne de modernizare a sistemului de învățământ secundar profesional.

4.cercetare

5.activitati de inovare

O comisie ciclului disciplinei este o asociație de profesori de anumite discipline sau discipline conexe.

În cadrul activității educaționale a colegiului și ca direcție independentă în cadrul sistemului de educație continuă, există activităţile ştiinţifice şi metodologice ale colegiului. Este un ansamblu de activități desfășurate de administrația și cadrele didactice ale colegiului cu scopul de a stăpâni metodele și tehnicile de lucru educațional, de a le aplica în mod creativ la ore și în activitățile extracurriculare, de a căuta forme și metode noi, cele mai raționale și eficiente de organizare pentru desfășurarea și asigurarea procesului de învățământ, introducerea experienței pedagogice avansate, îmbunătățirea nivelului teoretic și a calificărilor profesionale ale cadrelor didactice și managementul instituției de învățământ.

Principalele obiective ale activităților științifice și metodologice ale unei instituții de învățământ secundar profesional sunt:

Îmbunătățirea curriculei și a programelor;

Elaborarea și actualizarea conținutului disciplinelor educaționale;

Îmbunătățirea metodelor, creșterea eficacității tuturor tipurilor de sesiuni de antrenament;

Întocmirea manualelor și a altor materiale educaționale și metodologice care să răspundă stadiului actual al științei, cerințelor pedagogiei și psihologiei;

Îmbunătățirea existente și introducerea de noi forme, metode și mijloace de formare și educație, introducerea experienței avansate și a noilor tehnologii informaționale în procesul educațional;

Îmbunătățirea suportului educațional, metodologic, material și tehnic pentru activitățile educaționale.

Cercetare științifică pe diverse probleme ale activității educaționale și educaționale;

Coordonarea dezvoltării curriculei și programelor, coordonarea acestora în discipline conexe și care se sprijină reciproc;

Discutarea problemelor de informatizare a educației, îmbunătățirea calității pregătirii profesionale a cadrelor didactice pe baza utilizării pe scară largă a computerului și tehnologiei informației;

Analiza și corectarea pregătirii elevilor pe baza rezultatelor performanței curente, teste și examene, vizite de control la ore;

Organizarea de prelegeri pentru administrație și profesori cu privire la problemele predării și educației elevilor, tehnologii pentru desfășurarea anumitor tipuri de sesiuni de pregătire în concordanță cu noile realizări din știința pedagogică;

Identificarea, generalizarea și diseminarea experienței pozitive de muncă educațională, educațională și metodologică a cadrelor didactice individuale;

Studierea și introducerea în procesul educațional a experienței pozitive a activităților metodologice ale altor colegii.

MINISTERUL EDUCAȚIEI AL FEDERĂȚIA RUSĂ

Document cu modificările efectuate:
(în vigoare de la 1 septembrie 2003).
____________________________________________________________________

Pe baza Legii Federației Ruse „Cu privire la educație”, astfel cum a fost modificată prin Legea federală din 13 ianuarie 1996 N 12-FZ, Rezoluția Guvernului Federației Ruse din 3 martie 2001 N 160 „Cu privire la aprobarea Regulamentelor-Model privind o instituție de învățământ de învățământ secundar profesional (instituție de învățământ secundar de specialitate)" , ordin al Ministerului Educației din Rusia din 07/02/2001 N 2574 "Cu privire la aprobarea Regulamentului privind acreditarea de stat a unei instituții de învățământ de învățământ secundar profesional (secundar) instituție de învățământ de specialitate” (înregistrată de Ministerul Justiției din Rusia la 09.04.2001 sub N 2921) și în conformitate cu decizia Consiliului de Acreditare al Ministerului Educației din Rusia din 11.04.2000 N 3-2001

Eu comand:

1. Aproba Lista principalilor indicatori de acreditare de stat a unei instituţii de învăţământ de învăţământ secundar profesional (Anexa nr. 1).

2. Aprobați valorile criteriilor principalelor indicatori de acreditare de stat utilizați la stabilirea tipului de instituție de învățământ de învățământ secundar profesional (Anexa nr. 2).

4. Controlul asupra punerii în aplicare a prezentului ordin este atribuit viceministrului V.D. Şadrikova

ministru
V.M. Filippov

Anexa nr. 1. Lista principalilor indicatori ai acreditării de stat a unei instituții de învățământ de învățământ secundar profesional

Anexa nr. 1

din data de 01.10.2001 N 3251

1. Indicatori de acreditare de stat care determină statutul de acreditare de tip „instituție de învățământ de învățământ secundar profesional”

Indicatorul 1.1. Conținutul formării (conformitatea curriculei și programelor disciplinelor academice cu cerințele standardelor educaționale de stat).

Indicatorul 1.2. Calitatea preparatului:

organizarea procesului educațional;

conformitatea nivelului de pregătire a elevilor cu cerințele standardelor educaționale de stat;

sistem de management și control al calității într-o instituție de învățământ;

cererea de absolvenți.

Indicatorul 1.3. Informare și suport metodologic al procesului de învățământ:

starea colecției bibliotecii;

starea fondului de informare educațională.

Indicatorul 1.4. Suport material și tehnic al procesului de învățământ:

prezența unei baze de pregătire și laborator, a sălilor specializate, a echipamentelor de producție și a mijloacelor tehnice necesare implementării unui program educațional profesional în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat;

disponibilitatea și dotarea bazelor de practică, comunicarea cu întreprinderile și organizațiile.

Indicatorul 1.5. Activitățile educaționale ale unei instituții de învățământ

1.5.1. Disponibilitatea în instituția de învățământ a condițiilor pentru munca extrașcolară cu elevii:

prezența unui concept de activitate educațională într-o instituție de învățământ [program, plan, acte locale care reglementează activitățile educaționale (rapoarte ale consiliului de administrație al instituției de învățământ, departamente, elaborarea de instrucțiuni, recomandări metodologice, seminarii etc.)];

prezența unei structuri administrative responsabile funcțional de activitatea educațională într-o instituție de învățământ (administrație, departament responsabil cu activitatea educațională, supraveghere);

prezența organismelor de autoguvernare studențească (comitete sindicale, cluburi, asociații, servicii de ocupare a forței de muncă, echipe de construcții studențești, servicii de comandă etc.);

disponibilitatea și eficiența utilizării materialelor și bazei tehnice pentru munca extrașcolară cu elevii (săli de adunări, săli de repetiții, săli de sport și săli de sport, spații pentru cluburi, studiouri, cercuri etc.);

securitate financiară pentru activități extracurriculare (finanțarea direcționată a activităților științifice, creative, sportive ale studenților, disponibilitatea mecanismelor de stimulare).

1.5.2. Organizarea muncii educaționale cu studenții și formarea de stimulente pentru dezvoltarea personală:

utilizarea în scopuri educaționale a posibilităților procesului de învățământ (prezența în programele de lucru a aspectelor morale, psihologice și pedagogice ale activităților profesionale ale viitorilor specialiști, desfășurarea de cursuri de specialitate, prezența unei componente culturale și regionale);

disponibilitatea în instituția de învățământ a unei evaluări a stării activității educaționale cu elevii (sondaje elevilor, profesorilor, rapoarte);

prezența elementelor sistemului de muncă educațional:

educație civilă, patriotică, spirituală și morală;

munca de cercetare și orientare în carieră într-o instituție de învățământ (societate științifică studențească, olimpiade, concursuri, organizarea angajării secundare, asistență la angajare);

munca pentru formarea tradițiilor unei instituții de învățământ (un ziar de mare tiraj, un muzeu al istoriei unei instituții de învățământ, organizarea de evenimente festive etc.);

activități culturale și creative ale elevilor (sistem de asociații creative, spectacole, concursuri, festivaluri, expoziții etc.);

munca sportivă și recreativă, promovarea și implementarea culturii fizice și a unui stil de viață sănătos;

organizarea muncii psihologice, de consultanță și de prevenire (adaptarea studenților din anul I, problemele unei familii tinere, prevenirea criminalității, dependența de droguri și infecțiile HIV);

forme de încurajare a realizărilor în studii și activități extracurriculare ale studenților (certificate, premii, burse personale, titluri etc.).

Acest indicator este evaluat pe o scară de zece puncte:

	Evaluarea indicatorului	Cantitate puncte
	Nu au fost furnizate informații
	Stare nesatisfăcătoare. Nicio lucrare in curs
	Evaluare foarte scăzută. Nu se lucrează suficient
	Grad scăzut. Lucrarea se desfășoară la un nivel foarte scăzut. Există o mulțime de deficiențe semnificative
	Evaluare satisfăcătoare. Deficiențe semnificative în muncă
	Rata medie. Lucrările se desfășoară la un nivel relativ acceptabil. Există unele dezavantaje
	Rata medie. Lucrarea se desfășoară la un nivel destul de bun. Dezavantajele nu sunt semnificative
	Notă bună. Lucrarea se desfășoară la un nivel destul de bun. Neajunsurile sunt puține, nesemnificative și ușor de corectat
	Destul de inalt. Îndeplinește aproape în totalitate cerințele
	Înalt. Îndeplinește pe deplin cerințele
	Foarte inalt. Îndeplinește pe deplin cerințele. Recomandat pentru împărtășirea experienței

(Indicatorul 1.5. astfel cum a fost modificat, intrat în vigoare la 1 septembrie 2003 prin ordin al Ministerului Educației din Rusia din 27 decembrie 2002 N 4669

2. Indicatori de acreditare de stat utilizați pentru determinarea tipului de instituție de învățământ de învățământ secundar profesional (școală/școală tehnică/, colegiu)

Indicatorul 2.1. Implementarea programelor educaționale profesionale.

Indicatorul 2.2. Informatizarea unei institutii de invatamant.

Indicatorul 2.3. Compoziția de înaltă calitate a personalului didactic.

Indicatorul 2.4. Munca educațională și educațională.

Anexa nr. 2. Lista principalilor indicatori ai acreditării de stat a unei instituții de învățământ de învățământ secundar profesional

Anexa nr. 2
la ordinul Ministerului Educaţiei din Rusia
din data de 01.10.2001 N 3249

Valorile criteriale ale principalilor indicatori ai acreditării de stat,
utilizate la stabilirea tipului de instituţie de învăţământ secundar
învăţământul profesional

	Indicator de acreditare de stat	Criteriu
	Implementarea programelor educaționale profesionale	Pentru colegii - și disponibilitatea unor programe profesionale certificate aprofundate care oferă studenților un nivel crescut de calificări
	Informatizarea unei institutii de invatamant	Numărul de calculatoare la 100 de studenți cu normă întreagă: pentru scoala tehnica - 4.0 pentru facultate - 5.0
	Compoziția calitativă a personalului didactic	Procentul cadrelor didactice cu studii superioare: pentru școala tehnică - 90 pentru facultate - 95 Procentul profesorilor cu categorii de calificare: pentru scoala tehnica - 48,0 pentru facultate - 54,0 Procentul de cadre didactice cu cea mai înaltă categorie, grade academice și titluri: pentru scoala tehnica - 10.0 pentru facultate - 18.0
	Munca educațională și educațională	Volumul (în foi tipărite) al dezvoltărilor educaționale, educaționale și metodologice care au fost revizuite de cunoștințele educaționale și științifice regionale sau sectoriale, pe unitate de personal PS dat: pentru școala tehnică - 0, 1 pentru facultate - 0,25

Revizuirea documentului ținând cont
modificări și completări
întocmit de legal
birou „CODEKS”

Învățământul profesional secundar în Rusia

Instituţii de învăţământ de învăţământ secundar profesional

În epoca sovietică, învățământul profesional secundar putea fi obținut în școli tehnice, precum și în școli (de exemplu, școala de medicină).

În perioada post-sovietică, unele școli tehnice au fost redenumite colegii. În prezent, învățământul secundar profesional poate fi obținut în școli și colegii tehnice. Diferențele de termeni sunt definite în Regulamentul-Model privind o instituție de învățământ de învățământ secundar profesional (instituție de învățământ secundar de specialitate):

7. Se înființează următoarele tipuri de instituții de învățământ secundar de specialitate:
a) scoala tehnica - institutie de invatamant secundar de specialitate care implementeaza programe de invatamant profesional de baza ale invatamantului secundar profesional de formare de baza;
b) colegiu - instituție de învățământ secundar de specialitate care implementează programe de învățământ profesional de bază de învățământ secundar profesional de pregătire de bază și programe de învățământ secundar profesional de pregătire avansată.

Lista specialităților din învățământul secundar profesional a fost aprobată prin ordin al Ministerului Educației și Științei din Rusia din 12 aprilie 2005 nr. 112 (modificat la 18 mai 2006). De la 1 ianuarie 2010. La cererea de admitere la programele educaționale profesionale de bază ale învățământului profesional secundar, implementate în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal, lista specialităților învățământului profesional secundar aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei din Rusia din 28 septembrie 2009 nr. 355 este folosit.

Caracteristicile învățământului profesional secundar în comparație cu învățământul profesional primar

instituții ONG (Învăţământul profesional primar)și învățământul profesional secundar combină și implementează formarea în două etape în programele de învățământ profesional primar și secundar. În conformitate cu Regulamentele standard privind o instituție de învățământ de învățământ secundar profesional, instituția de învățământ este denumită și termenul de școală secundară. (Instituție de învățământ secundar special).

1. Învățământul profesional secundar are ca scop formarea specialiștilor de nivel mediu, satisfacerea nevoilor individului de aprofundare și extindere a învățământului pe baza învățământului profesional de bază general, secundar (complet) general sau primar.
2. Cetăţenii care au studii profesionale primare în profilul relevant primesc învăţământ secundar profesional în cadrul unor programe prescurtate.
3. Învățământul secundar profesional se poate obține în instituțiile de învățământ de învățământ secundar profesional (instituții de învățământ secundar de specialitate) sau la prima etapă a instituțiilor de învățământ de învățământ profesional superior.
4. O instituție de învățământ de învățământ secundar profesional poate implementa programe educaționale de învățământ profesional primar dacă are o licență corespunzătoare.

Vezi si

Note

Fundația Wikimedia. 2010.

Vedeți ce înseamnă „Învățămîntul profesional secundar” în alte dicționare:

ÎNVĂŢĂMÂNTUL MEDIU PROFESIONAL- are ca scop formarea de specialişti de nivel mediu, satisfacerea nevoilor individului în aprofundarea şi extinderea învăţământului pe baza învăţământului profesional de bază general, secundar (complet) general sau primar. Cetăţenii care au... Dicționar de orientare în carieră și suport psihologic

Învățământul profesional secundar- 1. Învățământul secundar profesional are ca scop formarea specialiștilor de nivel mediu, satisfacerea nevoilor individului în aprofundarea și extinderea învățământului pe bază generală de bază, gimnazială (completă) generală sau primară... ... Terminologie oficială

Învățământul profesional secundar- învățământul secundar de specialitate, un nivel de studii dobândit, de regulă, pe baza învățământului profesional secundar general sau primar, complet sau incomplet, în instituțiile de învățământ secundar profesional. S.p.o. are scopul...... Dicționar terminologic pedagogic

ÎNVĂŢĂMÂNTUL MEDIU PROFESIONAL- studii medii de specialitate, un nivel de studii dobândit, de regulă, pe baza studiilor medii generale complete sau incomplete în profesia respectivă. uh. stabilimente. Oferă individului cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare pentru independent... ... Enciclopedia Pedagogică Rusă

Învățământul profesional secundar- învățământul pe bază de învățământ profesional de bază general, secundar (complet) general sau primar, desfășurat în instituții de învățământ secundar de specialitate sau alte instituții de învățământ de liceu profesional... ...

Învățământul profesional secundar- învățământul pe bază de învățământ profesional de bază general, secundar (complet) general sau primar, desfășurat în instituții de învățământ secundar de specialitate sau alte instituții de învățământ de învățământ secundar profesional, ... ... Dicţionar de concepte juridice

ÎNVĂŢĂMÂNTUL MEDIU PROFESIONAL- procesul de formare a specialiștilor de nivel mediu, satisfacând nevoile individului de aprofundare și extindere a educației pe baza învățământului profesional de bază general, secundar (complet) general sau primar; este o parte…… Educatie profesionala. Dicţionar

Educație, care se desfășoară de o instituție de învățământ de învățământ secundar profesional autorizată corespunzător, conform programului de educație profesională de bază, care oferă pregătire pentru specialiști de nivel mediu... ... Glosar de termeni de pedagogie generală și socială

Învățământ profesional secundar avansat- Învățământul secundar profesional de nivel avansat este învățământul care se desfășoară de o instituție de învățământ de învățământ secundar profesional autorizată corespunzător în principalul învățământ profesional... Dicţionar de concepte juridice

ÎNVĂŢĂMÂNTUL SECUNDAR PROFESIONAL ÎN DOMENIUL FINANŢĂRII ŞI CREDITULUI- în vederea pregătirii specialiștilor cu studii medii profesionale în domeniul finanțelor și creditelor, Ministerul Educației al Federației Ruse a introdus la 17 iunie 1997 standardul de stat pentru specialiștii cu studii medii în specialități: 060100 -... .. . Dicționar enciclopedic financiar și de credit

Cărți

• Metode de predare a limbii ruse (clase primare). Manual, E. S. Antonova, S. V. Bobrova, Manualul poate fi folosit la stăpânirea modulului profesional PM. 01 PREDARE ÎN PROGRAME DE ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR GENERAL (MDK. 01.01-01.08) în specialitatea 050146 -... Seria: Învăţământ secundar profesional Editura: Învățământul secundar profesional,
• Schimbări electrotehnice Manual de atelier Învățământ profesional secundar Khrustaleva Z Knorus,

Structura învățământului secundar profesional joacă astăzi un rol vital în problema formării lucrătorilor cu înaltă calificare.

Nevoia de practicieni specialiști crește în fiecare zi. În același timp, odată cu dezvoltarea economiei și a producției, cerințele pentru profesionalismul și nivelul lor de calificare cresc în mod regulat.

Lipsa de personal crește interesul pentru specialiștii din învățământul secundar profesional. Pozițiile care anterior erau considerate neprestigioase sunt acum din ce în ce mai solicitate pe piața muncii. Problema pregătirii personalului în aceste domenii devine relevantă. În acest sens, instituțiile de învățământ specializate angajate în formarea personalului de nivel mediu (colegii) ocupă încă un loc puternic în sistemul de învățământ rus.

Instituțiile de stat de învățământ secundar profesional oferă în prezent formare în 280 de specialități diferite. Odată cu dezvoltarea și modificarea producției, această listă crește și se completează în mod regulat.

Tipuri de colegii

Învățământul secundar profesional poate fi implementat la două niveluri. Există niveluri inițiale și avansate.

Astăzi, în Federația Rusă există două tipuri de instituții de învățământ angajate în formarea specialiștilor în domeniul învățământului profesional de nivel doi:

• şcoală tehnică - tipul principal în care elevii au posibilitatea de a urma învăţământul secundar profesional de bază;
• colegiul este o instituție de nivel avansat în care se predau programe avansate (poate fi un departament subordonat al unei universități sau institut sau o structură independentă).

Învățământul profesional primar, la rândul său, poate fi obținut la licee și școli profesionale (școli profesionale). Aceste instituții de învățământ au medii educaționale diferite.

Un liceu profesional diferă de un colegiu într-un nivel superior de pregătire a studenților.

La absolvirea unei instituții de învățământ cu predare aprofundată, absolventului i se acordă calificarea de „specialist”;

Învățământ secundar profesional de nivel de intrare

Instituțiile secundare profesionale din domeniul formării inițiale includ licee și școli de specialitate.

Numărul instituțiilor cu pregătire de bază în țara noastră astăzi este de aproximativ 4 mii. Peste 1,5 milioane de adolescenți îi vizitează.

Cetăţenii care au primit învăţământ primar profesional au dreptul de a-şi continua cariera educaţională în şcolile secundare de nivel superior în cadrul unor programe scurtate.

De asemenea, la nevoie, elevii pot obține un certificat de studii medii generale. Pentru a face acest lucru, trebuie să promovați un examen de stat, pe baza căruia este eliberat un document corespunzător.

Absolvenții care au primit un învățământ secundar profesional de nivel de intrare au dreptul de a-și continua cariera educațională în școli tehnice, colegii și instituții de învățământ superior.

Învățământ profesional secundar avansat

Cei care doresc să urmeze studii medii superioare trebuie să aleagă pentru admitere nu un liceu, nu o școală profesională, ci un colegiu sau o școală tehnică.

În Rusia există peste 2,5 mii de colegii cu studii avansate, care sunt frecventate de aproximativ 2,3 milioane de studenți.

Instituțiile de învățământ secundar de specialitate primesc un nivel sporit prin introducerea unor programe suplimentare în standardele educaționale:

• practica profesionala;
• studiul aprofundat al subiectelor și disciplinelor individuale;
• obţinerea unei specialităţi suplimentare în paralel cu cea principală.

Educația la colegiile avansate este cât mai apropiată de învățământul universitar. Studenții de aici au un număr mai mare de ore de clasă decât în ​​instituțiile de învățământ primar, susțin examene și teste și scriu cursuri și dizertații.

De exemplu, studenții care aleg o facultate de construcții, alături de absolvenți de studii universitare din același domeniu, trebuie să depună și să susțină proiecte de diplomă eligibile legate de teme de specialitate. Singura diferență este cerințele mai mici pentru studenți. Prin urmare, instituțiile de învățământ secundar avansat pot fi considerate cel mai scăzut nivel de învățământ profesional superior.

Adesea, colegiile sunt o unitate structurală a unei universități și se află sub autoritatea acestei instituții de învățământ. Studenții care intenționează să-și continue studiile la instituțiile de învățământ superior ar trebui să acorde atenție acestui fapt. Având o diplomă de la o astfel de facultate, absolvenții au dreptul de a primi studii de specialitate la universitate în cadrul unor programe scurtate. Acesta este un mare avantaj, deoarece face posibilă scurtarea perioadei de studiu la o universitate, precum și combinarea muncii cu studiile.

Condiții de admitere

Persoanele care au primit studii generale de bază sau secundare pot intra în colegii. Acest punct este una dintre cerințele principale.

Candidații la instituțiile de învățământ profesional primar sunt scutiți de susținerea examenelor de admitere obligatorii. Pentru înscriere trebuie să depuneți următoarele documente:

• document original privind educația școlară (clasele a 9-a sau a 11-a);
• 4 fotografii (3 x 4);
• certificat medical;
• copii ale pașaportului și certificatului de naștere;
• cerere adresată directorului pentru înscriere.

În unele cazuri, la admiterea la anumite specialități ale învățământului secundar profesional, dacă este necesar, la discreția instituției de învățământ, se efectuează un interviu cu candidatul. Solicitantului i se poate cere să susțină teste scrise și de cunoștințe la disciplinele școlare. Cerințe similare pot fi prezentate dacă numărul de persoane care doresc să studieze într-o anumită specialitate depășește numărul de locuri bugetare. Într-o astfel de situație, concursul se face pe baza punctajului mediu al certificatului și a rezultatelor probelor promovate.

Admiterea în instituțiile de învățământ secundar profesional de nivel superior se realizează pe bază de concurs pe bază de examene de admitere.

Una dintre principalele cerințe pentru colegii este disponibilitatea unei licențe. Prin urmare, înainte de a depune documente fie unei instituții guvernamentale, fie unei instituții comerciale, ar trebui să vă asigurați că instituția are documentul corespunzător cu o perioadă de valabilitate curentă.

Studenții care au nevoie de locuință în timpul studiilor au la dispoziție un cămin.

În afara concursului, la colegii sunt înscrise următoarele categorii de cetățeni:

• orfani și copii rămași fără îngrijire părintească;
• copii cu dizabilitati;
• persoane din alte categorii a căror admitere preferenţială este asigurată de stat.

Odată cu dezvoltarea tehnologiilor informaționale moderne, procesul de depunere a documentelor către instituțiile de învățământ secundar profesional este modificat și simplificat. Multe instituții folosesc în mod activ tehnologiile de internet pentru a accepta aplicații. Formularele de înscriere sunt postate pe site-ul oficial al instituției de învățământ.

Această metodă este convenabilă atât pentru solicitant, cât și pentru membrii comisiei de admitere. Pentru a aplica, trebuie să completați un formular de pe site-ul instituției de învățământ. Decizia de a participa la concurs se ia de la distanta. Solicitantul depune documentele originale după ce a primit o decizie pozitivă. Până în acest moment, prezența lui personală nu este necesară.

Forme și durata antrenamentului

Învățământul secundar profesional se poate obține în următoarele forme de formare:

• cu normă întreagă;
• part-time (seara);
• corespondenţă

Perioada de obținere a învățământului profesional primar este de la doi la trei ani pe baza a nouă clase și de la unu la doi ani după unsprezece clase. Momentul depinde direct de instituția de învățământ și de specialitatea aleasă.

Durata primirii învățământului secundar profesional avansat este determinată și de nivelul de pregătire al elevilor. Pentru cei admiși după clasa a IX-a, acesta variază de la trei până la patru ani. Bazat pe unsprezece clase - de la doi la trei ani.

Termenele limită pentru depunerea documentelor

Instituțiile de învățământ au dreptul să își stabilească propriile termene limită pentru acceptarea documentelor. De obicei, comisia începe să lucreze în iunie, după încheierea examenelor finale (dar nu mai târziu de 20) și acceptă cererile până la sfârșitul lunii august (dar nu mai târziu de 26).

Trebuie avut în vedere faptul că termenele limită de aplicare pentru formele de învățământ cu normă întreagă și cu fracțiune de normă, buget și contract pot varia.

Standarde educaționale

De regulă, standardele pentru învățământul secundar profesional constă din două părți. Primul este un program federal aprobat de Ministerul Educației. Acest document poate fi modificat în fiecare an. Standardele și cerințele generale adoptate în legătură cu colegiile sunt obligate să fie respectate de toate instituțiile din domeniul învățământului secundar profesional.

Al doilea este un program aprobat la nivel regional. Prin urmare, persoanele care studiază în același tip de instituții de învățământ pot studia discipline diferite și pot avea un număr diferit de ore de clasă.

Programele de învățământ profesional secundar avansat permit dobândirea de specialități suplimentare pe bază bugetară sau plătită.

La finalizarea formării, studenții trebuie să treacă după finalizarea cu succes, absolvenții primesc o calificare. În cazul unui rezultat negativ, studentul primește un certificat de absolvire a cursului de studii la această instituție, indicând durata și numărul de ore de clasă.

Persoanele care nu au promovat certificarea finală au dreptul să o susțină în anul următor.

Finanțare

Elevii care urmează studii medii profesionale au dreptul de a studia gratuit într-o instituție de învățământ.

Absolvenții instituțiilor care au primit o diplomă de nivel de intrare și decid să-și continue cariera educațională la colegii sau școli tehnice se pot califica și pentru finanțare guvernamentală.

Primirea unei a doua studii la o facultate de același nivel este doar plătită.

În plus, liceele și școlile profesionale din Moscova, Sankt Petersburg și alte orașe rusești oferă oportunitatea de formare prin contract pe bază comercială.

Studenții care studiază cu un buget primesc o bursă în modul prescris.

Specialitățile învățământului secundar profesional

Pentru cei care decid să primească o educație umanitară sau tehnică, specialitățile, a căror listă este aprobată pentru instituțiile de învățământ de către Ministerul Educației, oferă o oportunitate de a stăpâni o profesie demnă.

Instituțiile de învățământ profesional secundar oferă formare în următoarele sectoare:

• agricultura si pescuitul;
• medicina si asistenta medicala;
• sectorul combustibilului și energiei;
• producția de alimente, băuturi și produse din tutun;
• fabricarea produselor textile;
• producție de articole din piele și încălțăminte;
• prelucrarea lemnului;
• producția de celuloză și hârtie;
• producție editorială și tipărită, producție de materiale tipărite;
• producția de produse petroliere, gaze și industria nucleară;
• producția chimică;
• producție de echipamente electrice și echipamente optice;
• producția de mașini;
• producția de produse din cauciuc și plastic;
• metalurgie;
• producția de transport;
• fabricarea mobilei;
• Bijuterii;
• producţie de instrumente muzicale;
• producție de articole sportive;
• prelucrarea materialelor reciclabile;
• alte producții;
• servicii hoteliere și restaurante;
• comert (cu ridicata si cu amanuntul);
• logistică;
• constructie;
• activități educaționale și pedagogice;
• medicina si asistenta medicala;
• activități financiare;
• Științe sociale;
• imobiliare;
• Stiintele Naturii;
• științe umanitare;
• Cultură și artă;
• economie și management;
• Securitatea informațiilor;
• serviciu;
• gospodărirea terenurilor și geodezie;
• geologie și minerale;
• aviație, rachete și tehnologie spațială;
• tehnologie marine;
• inginerie radio;
• automatizare și control;
• Informatica si Informatica;
• prelucrarea lemnului;
• protecția mediului și siguranța vieții.

Specializarea instituțiilor de învățământ este adesea asociată cu caracteristicile regionale, specificul economiei și producția dintr-o anumită regiune. În vederea pregătirii personalului calificat, la instituțiile de învățământ se realizează orientarea în carieră.

Școală profesională, școală tehnică sau facultate - ce să alegi?

Alegerea instituției de învățământ depinde direct de planurile dumneavoastră.

Dacă, după absolvirea unei instituții de învățământ, doriți să deveniți student universitar, un colegiu cu pregătire în această specialitate este cel mai potrivit (de exemplu, pentru admiterea ulterioară la o universitate de construcții, ar trebui să alegeți un colegiu de construcții; pentru a stăpâni ulterior profesie de medic, facultate de medicină și așa mai departe).

Veți primi o specialitate de lucru cu înaltă calificare la o școală tehnică de specialitate.

Școlile secundare avansate pregătesc și lucrători intelectuali de nivel mediu - contabili, profesori de școală primară și gimnazială, auditori, precum și specialiști în multe alte domenii.

Dacă vrei să obții o specialitate într-un timp scurt, cea mai bună alegere ar fi învățământul secundar profesional la nivelul inițial.