Zhrnutie lekcie o rozvoji reči v prípravnej skupine „Zvuk a písmeno s“. Lekcia gramotnosti „predstavujeme písmeno s“ Predstavujeme písmeno s

Sekcie: Základná škola

"Puff - baf - baf." Kto to tam nafukuje?
V najtemnejšom podkroví žije strapatý Puff.
Na povale, v prievane, medzi zabudnutými knihami.
V letnej noci v tichu sa pozerá na obrázky pod mesiacom.
Jeho malé oči horia ako uhlíky v ohni,
Vo vrabcoch a malých myšiach vyvoláva strach.
Prišiel k nám zo vzdialených miest,
Pije dážď a jedáva vietor.
Nebojí sa výšok, nie je vták, ani zviera: (ukazuje obrázok)

Puff vám predstaví nové písmeno a zvuk, ktorý predstavuje. Okrem toho má pre vás veľa zaujímavých úloh.

Tu je prvý:(na obrázkovom liste je motýľ, kobylka, vážka, rybka). Odpoveď, kto je ten zvláštny? prečo? (práca vo dvojiciach: diskutujte a vysvetľujte)

deti: Ryby, pretože žije vo vode a zvyšok je hmyz.

Práca v učebnici na s. 54. Zvukovo-písmenový rozbor slova RYBA. Zostavme si diagram.

Pomenujte druhý zvuk. [s]

Označuje sa písmenom Y.

Aký list? Samohláska

Po ktorej spoluhláske nasleduje? Pevné

Ako ona vyzerá?

Tu je sekera, poleno neďaleko -
Ukázalo sa presne to, čo sme potrebovali.
Výsledkom je písmeno Y,
Všetci by sme to mali vedieť. (zobraziť obrázok)

Puff miluje tento list. Puff — baf — baf. S týmto listom pozná veľa slov. Aké slová poznáš? Okamžite povedzte, kde je tento zvuk. (dym, syr, fúzy, :)

Kde sú slová so hláskou Y na začiatku slova? Žiadna z nich nie je!

Čo môžeme uzavrieť?

Tu je úplná pravda:
Nerád som prvý
Y nezačína slová -
Toto je zrejme jej postava.

A ako o tom písal S. Marshak v učebnici? (str. 54)

Čítajúce deti čítajú báseň. Nečitatelia spočítajú, koľkokrát sa objaví písmeno Y. (7)

Minúta telesnej výchovy.

Teraz buďte opatrní! Pykh vám ponúka hru. Čítal som báseň a ty počúvaš a pamätáš si, kto má fúzy? (M. Plyatskovsky. "Komu rastú fúzy?")

Kto má fúzy?
Mrož a líška,
Bobor a krtko,
Mačka a veľryba.

Mole majú fúzy
V tuleňoch, v chrobákoch.
Zajac a cvrček majú
U sumca a škrečka.

Tigre a myši majú
Levy a ježkovia majú:
Dokonca aj otec na výstavu
Nechal som si narásť fúzy!

Vyšetrenie.

Práca s učebnicou (str.54). Zvukovo-písmenová analýza slova MUSTACHE. Zostavenie schémy. Vyšetrenie.

Samostatná práca so slovom SMOKE. (jeden na tabuli)

Vyšetrenie.

Pykh miluje premeny. Najprv však musíte zistiť, ako pomenovať obrázok, aby počet zvukov v jeho názve zodpovedal počtu zvukových domov. (str. 55)

deti: MYŠ

Čo je potrebné zmeniť, aby sa MYŠKA zmenila na LET, MISTY, MEDVEĎA?

Nezmenia sa schémy?

deti: V diagrame slova BEAR musíte zmeniť modrý štvorec na zelený.

deti: Pred mnou sú spoluhlásky mäkké.

Pred ktorými samohláskami sú spoluhlásky tvrdé? Mäkký?

V Pykhovom prasiatku zostáva ešte jedna úloha – krížovka. Toto je domáca úloha.

Reflexia.

Čo nové ste sa naučili v lekcii?

Ako sa toto písmeno líši od ostatných písmen?

Aký zvuk predstavuje písmeno Y?

Po akých spoluhláskach to napíšeme?

Y žije v samohláskovej rodine -
Zvuky sú čisté, ostré, jasné.
Výstup, mydlo, tekvica, prach,
Myši, myšlienky, syr a realita.
V abecede Y je dôležité,
Ako keby jedlo potrebovalo soľ.

Samohláska Y, písmeno Y.
Cieľ:
Predstavujeme zvuk a písmeno Y.
Úlohy:
Rozvíjajte zručnosť čítania slabík dopredu a dozadu.
Zlepšite svoju schopnosť pracovať so slovnými vzormi.
Rozvíjať zručnosť určovania miesta hlások v slove.
Opraviť všeobecné motorické zručnosti, zrakovú a sluchovú pozornosť, fonematický sluch, rozbor slabík, syntézu písmen.
Vybavenie:
Kartička s plusom a mínusom pre každé dieťa;
Písmená A, O, U, Y z rozdelených abecied;
Figúrky lodí so spoluhláskami napísanými po stranách;
Štylizované písmeno Y, tlačené písmeno Y;
Modely slov.
Vek: 6-7 rokov.
Typ lekcie: formovanie zručností a schopností.
Obrazový a didaktický materiál:
Obrázok lode s deťmi; obrázok lode;
Karta „Cesta vojaka“;
Stolová trasa „Mapa pobrežia“;
Lotto karty, medzi ktorými sa nachádza zvuk Y: býk, stôl, gule, strecha, fajka, dym, hodiny, kone atď.

Formy práce so žiakmi: hra, krížovka.
Formy organizácie hodiny: frontálne.
Typ aktivity: aktivita-hra.

Štruktúra lekcie:
1. Zvuková prezentácia.
2. Oboznámenie sa s artikulatívnou stavbou jeho výslovnosti.
3. Charakteristika zvuku: samohláska alebo spoluhláska, znená alebo neznelá, tvrdá alebo mäkká.
4. Telovýchovná minúta.
5. Izolácia zvuku podľa ucha od množstva zvukov, od slov, od viet.
6. Predstavenie listu. Oprava obrazu listu.
7. Čítanie slabík a slov s týmto písmenom.
8. Použitie rôznych metód čítania (na schodoch, na lane, na šmykľavkách).
9. Závery.

Priebeh lekcie
1. Príbeh s pohybmi a hlasovými cvičeniami.
Sú zobrazené obrázky lode s deťmi a plachetnice.
Učiteľ: Teraz ideme na výlet loďou. Pozorne ma počúvajte a opakujte pohyby po mne.
"Prišlo leto. Deti sa člnkovali (imitácia veslovania s veslami). Vlny sa ticho hojdali. Motorová loď sa plavila smerom k deťom (Ruky natiahnuté dopredu, dlane zložené k sebe) bzučalo: Y-Y-Y-Y (Spolu s deťmi). Deti pokračovali v plávaní. Loď opäť zahučala: Y-Y-Y-Y, plavila sa popri lodi. Deti veselo mávali pasažierom lode (Children wave). Chytili ryby v člne, ponorili sa do vody a plávali (Ukáž pohyby).
Učiteľ: Kto si z príbehu pamätá, ako loď bzučala? (Y-Y-Y-Y)
2. Akustická a artikulačná analýza hlásky Y.
Učiteľ: O akom zvuku budeme dnes hovoriť? (O zvuku Y). Čo je to za zvuk? (Sahláska). Prekáža niečo pri jeho výslovnosti? (Neexistuje žiadna bariéra). Aké samohlásky sme sa už naučili? (A, O, U) Ako sa samohlásky líšia od spoluhlások? (Sahlásky sa spievajú, ale spoluhlásky nie).
Hláska Y je pri vyslovovaní samohláska, v ústach nič neprekáža, prechodu vzduchu nie je prekážka, dá sa spievať. Pery sú v úsmeve.
3. Vyhlásenie problému hry.
Uvažuje sa o trase „Mapa pobrežia“.
Učiteľ: Na našej lodi sme sa plavili k nádhernému pobrežiu a teraz ho preskúmame.


Bod č.1. Vodopád.
Izolácia zvuku Y od množstva iných zvukov, zvýraznenie slabiky pomocou Y.

Účel cvičenia: rozvoj slabičnej analýzy.
Na cvičenie budete potrebovať kartičky s plusom a mínusom pre každé dieťa.
Učiteľ: Aby sme sa dostali cez vodopád a postúpili ďalej, musíme si zobrať kartu s mínusom, ak medzi inými zvukmi nepočuješ zvuk Y, a kartu s plusom, keď medzi inými počuješ Y zvuky: A, O, U, Y, I, Y, E, Y atď.
A teraz je úloha ťažšia: zoberte kartu s plusom, keď počujete v slovách zvuk Y, a kartu s mínusom, keď tento zvuk v slove nie je.


Slová: hory, peračník, ryba, pohovka, mačky, boti, ruže, kniha, kozy, ústa, stôl, bublina, krieda, mydlo, vietor, ciele, stôl.

Bod č.2. Hill.
Izolácia zvuku Y od názvov obrázkov predmetov.
Účel cvičenia: rozvoj zvukovej analýzy.
Na cvičenie budete potrebovať lotto karty, ktorých názov obsahuje zvuk Y: býk, stôl, gule, stoly, strecha, fajka, dym, kvety atď.
Učiteľ: Práve keď sme chceli pokračovať v ceste, cesta sa zrazu skončila a museli sme skočiť z kopca. Všetci vstali, vyskočili, prekročili kamene a ticho si sadli. Kým sme skákali, všetky loto karty sa rozpadli. A teraz musíme vybrať iba tých, ktorých mená obsahujú zvuk Y.

Bod č.3. Tajomná jaskyňa.
Znázornenie písmena Y.


Účel cvičenia: rozvoj zrakového vnímania.
Na cvičenie budete potrebovať vytlačené písmeno Y, štylizované písmeno Y.
Učiteľ: Objavili sme tajomnú jaskyňu, práve sme sa do nej chystali pozrieť, ale nemohli sme. Vieš prečo? Pretože list, ktorý študujeme, išiel s nami na cestu. Čo je to za list? (Písmeno Y). Ukážem ti list. Pozrite sa, aká je bacuľatá. Takže sa nemohla dostať do jaskyne, len uviazla.
„S – aký si tučný!
Tvoje brucho je ako vankúš!
Aby bol život jednoduchší,
Musel som si zobrať prútik!"
I. Lopukhina
Je zobrazené vytlačené a štylizované písmeno Y.

Dynamické zahrievanie
"Y" - povedal písmeno Y, je zobrazené písmeno Y.
Nezbedné písmeno Y. Tlieska nad hlavou a za telom.
Nie som len písmeno „Y“ – Tlieska v hornej časti ramena a do strán.
Som nešťastná, bohužiaľ...
Nie som na začiatku: Ruky na opasku, lopatky k sebe a narovnané.
Nezačínam svojimi slovami -
Všetko nakoniec, žiaľ, žiaľ, Chôdza na mieste.
Častejšie dávajú Y-Y-Y.
Toto je písmeno Y - Zdvihnite ruky a roztiahnite ich do strán,
Smolu, žiaľ! Spustite ruky nadol a uvoľnite sa.

Bod č.4. Močiar.
Účel cvičenia: rozvíjať schopnosť izolovať samohlásku od slova.
Na túto lekciu budete potrebovať tabuľu a kriedu.
Učiteľ: Ak chcete prejsť cez močiar, musíte skákať z humna na humno. Takýmito hrbolčekmi pre nás budú písmená, ktoré budeme písať na tabuľu. Slová pomenujem, vy nájdete iba samohlásku a napíšete ju na tabuľu. Po jednom vás zavolám na tabuľu. A potom skontrolujeme, či sme úlohu splnili správne.
Slová: vôl, tank, syn, dom, rys, čas, luk, dym. Cesta – O, A, Y, O, Y, A, U, Y.

Bod č.5. Čítanie slabík dopredu a dozadu.
Účel cvičenia: rozvíjať čitateľské zručnosti zábavnou formou.
Vyučovanie prebieha pri tabuli.
Deti si vyberajú svoje lode s písmenami.
Učiteľ: Poďme sa hrať na kapitánov. Po jednom vás zavolám k tabuli a vy budete kapitánmi, ktorí písmenami ovládajú lode. Vašou úlohou je doplávať k jednému z písmen a prečítať výslednú slabiku.

Bod č. 6. Hra „Zmeňte hlásku O v slovách na hlásku Y.“
Účel cvičenia: rozvoj fonematického sluchu.
Učiteľ prečíta báseň, pričom vo svojom hlase zvýrazní hlásku O. Deti ju zmenia na hlásku Y.
Učiteľ: „Y“ sa s tebou hrá na schovávačku.
Nájdite výtlačky rýchlo.
Opravte všetko slovami chyby,
Nahraďte písmeno Y!
Videl som rysa v klietke,
Kričal na ňu ako mačka: "Daj to!"
Na stole je veľká šiška,
Do diery ju vtiahne pakomár.
Pri vode je chata,
A z chatrče tečie dom.
Vo výbehu pri chate
Je tu rohatá silná strana.
Po miernom otvorení strúhanky z misky,
Pakomár vidí mosadzný kus.
Pakomár miluje bronz, sor,
Hoci v Sore Dor je toho veľa!
I. Lopukhina

Bod č.7. Hľadajme susedov na písmeno „Y“. Výber slov pre modely.
Účel cvičenia: korekcia zvukovej analýzy a syntézy.
Učiteľ: Hľadajme „susedov“ pre písmeno Y, takže keď sú všetky písmená vedľa seba, dostaneme slovo.
Y
(Syr, býk, dym)

Y
(melón, býky, lýko)

Bod č.8. Vysoké hory.
Účel cvičenia: rozvoj syntézy písmen.
Slová napísané v reťazci sa čítajú na karte „Cesta vojaka“.

Učiteľ: Na ceste stretneme vojaka:
Vojak išiel z misie,
Išiel z diaľky.
Trochu zaostal
Z môjho pluku.
Vyliezol som na hory,
Plavili sa cez rieky
Áno, zabudol som heslo.
Sme s vami za ním
Poďme na cestu.
Vy ste slová jeho hesla
Nezabudnite čítať!

Každé písmeno je napísané vo vlastnom kruhu. Čítame pozdĺž reťaze, pomenúvame slová (sumec, mucha, mydlo, páčidlá, zvuky, osy).
Teraz vymyslime heslo pre vojaka tak, aby obsahovalo aspoň dve prečítané slová.
Deti vymyslia vetu – heslo.

10. Výsledky vyučovacej hodiny.
Učiteľ: Aký zvuk sme dnes študovali? Uveďte jeho vlastnosti.

Predmet: Zvuk a písmenos.

Účel: 1. Predstavte zvuk a písmeno Y

Ciele: 1. Naučiť sa zreteľne vyslovovať hlásku Y, nájsť písmeno, čítať slabiky, slová.

2. Korekcia zrakovej a sluchovej pamäte, pozornosti, motoriky reči na základe cvičení.

3. Motivácia k štúdiu.

Vybavenie: skladacie písmeno Y, demonštračné písmeno Y, letáky

písmená, obrázky objektov „one-many“, „Magic thread“.

Počas vyučovania

I Org. moment.

Ten, na koho sa pozriem, si sadne.

II AOD

Pamätajte na zvuky samohlásky (symboly, artikuláciu), prečo sa nazývajú samohlásky.

Rozpoznať zvuk tichou artikuláciou, vysloviť ho.

1.úvod do témy. Pomenujte obrázky, zvýraznite zvuk samohlásky. Syr, dym, myš, syn, rys.

III Štúdium nového materiálu.

Aby sme mohli krásne odpovedať na moje otázky, urobíme artikuláciu

gymnastika „Úsmev“ - natiahnite pery do úsmevu. „Trubica“ – natiahnite pery dopredu.

„Úsmev“ - „Trubica“. "Okno" - otvorte ústa. „Otvárame a zatvárame okno». (alebo „Slon“ a „Žaba“) (SLIDE)

Teraz ideme na výlet loďou. Pozorne ma počúvajte a opakujte rovnaké pohyby.

"Prišlo leto. Deti sa išli člnkovať (imitácia vesla). Vlny sa ticho hojdali. Motorová loď sa plavila smerom k deťom (Ruky natiahnuté dopredu, dlane zložené k sebe) bzučalo: Y-Y-Y-Y (Spolu s deťmi). Deti pokračovali v plávaní. Loď opäť zahučala: Y-Y-Y-Y, plavila sa popri lodi. Deti veselo mávali pasažierom lode (Children wave).

Chytili ryby v člne, ponorili sa do vody a plávali (Ukáž pohyby).

Ako znela loď?

Vyslovenie hlásky Y. Artikulácia.

Ako znie zvuk? Na hvizd lode. Výslovnosť nahlas s vyblednutím, potichu - so zvyšujúcou sa hlasitosťou, prudko, s opakovaním rytmu a tlieskaním: y-y-yyy, yyy-y-y atď.

2. Písmeno Y.

Prstová gymnastika „Jesenné lístie“.

Jeden, dva, tri, štyri, päť (ohnite prsty, počnúc palcom)

Budeme zbierať listy (zaťať a uvoľniť päste)

Brezové listy,

listy jarabiny,

topoľové listy,

osika listy,

dubové listy a budeme ich zbierať (ohnite prsty, začnite palcom)

Jesennú kyticu vezmeme mame („prechádzka“ po stole prostredníkom a ukazovákom).

Písmeno je umiestnené na magnetickej tabuli

U detí - ind. .kartičky s písmenom.

Krúžte prstom

Vytvorte písmeno Y z častí

Roleta z plastelíny.(VIDEOKLIP)

Čítanie slabíkNa stole

my sme

áno sy

yully

Wow

IVFizminutka (ROLLER)

VPosilnenie naučeného materiálu

Práca s učebnicou

Vyslovovanie reťazcov slabík: we-ly - sy, - hy. reťaze slov: mydlo-bol-žil, dym-syr-syn, rys-mys-scat.

Práca s počítadlom

Vymysli slabiky podľa predlohy

4. Zdôraznite hlásku Y na konci slova. To slovo volám v jednotkách. v čísle, deti - v množnom čísle. číslo

Mačka-mačky hata-hata

Som-soma šatníky

Ball-balls table-stoly

„Počujte zvuk,“ zdvihnite písmeno s.

1. v rade zvukov: a-y-o-y-u-i-m-y-z-y-e-y-y atď.

VI Zhrnutie. Aký zvuk ste učili?

Zapamätajte si slová so zvukom s.

Štátna vládna vzdelávacia inštitúcia

Rostovský región"

"Gukovskaya špeciálna internátna škola č. 11"

Lekcia na tému:

„Zvuk a písmeno „Y““

Pripravila a dirigovala: Kobzareva I.V.

učiteľ 1. a 3. ročníka „Špeciálne dieťa“

Angela
Zhrnutie lekcie o rozvoji reči v prípravnej skupine „Zvuk [s] a písmeno s“

Zhrnutie lekcie o vývoji reči(prípravná skupina) Predmet: Zvuk [Y] a písmeno y

Pripravené: učiteľ

Goryacheva Angela Vyacheslavovna, mesto Urai.

Ciele:

1. Spoznávanie písmeno Y.

2. Výučba rozlišovania a jasnej výslovnosti zvuk [ы] v slabikách, slová, vety.

3. Cvičte deti v tvorení pomnožných podstatných mien.

4. rozvoj zraková a sluchová pozornosť, všeobecná, jemná a artikulačná motorika, pamäť.

5. Formovanie pozitívneho vzťahu k participácii v trieda, priateľské vzťahy, schopnosť spolupracovať.

6. Pochopte poetické prirovnania, ktoré sú základom hádanky, rozvíjať logické myslenie, schopnosť korelovať získané vedomosti s textom hádanky.

Úlohy:

Vzdelávacie: predstaviť sa zvuk[s] a graficky písmená, naučiť deti správne podávať akusticko-artikulačné vlastnosti, rozvíjať zručnosti zvuková analýza.

Vývojový: rozvíjať schopnosť tvoriť prídavné mená od podstatných mien, rozvíjať jemná a hrubá motorika, dýchanie reči, rozvíjať prozodická stránka prejavy(sila hlasu, výška hlasu, fonematický sluch, pozornosť, myslenie, pamäť, priestorové vnímanie.

Vzdelávacie: pestovať schopnosť počúvať verbálne pokyny a vykonávať podľa nich úlohy, schopnosť počúvať jeden druhého; Záujem o povolanie; vytrvalosť.

Vybavenie: sada obrázkov (bábika - bábiky, loptička - loptičky atď., s potlačou písmeno Y

Priebeh lekcie:

1.-Chlapi, čo robíme kurzy rozvoja reči? (Učíme sa krásne hovoriť, správne hovoriť slová, vytvárať vety, učiť sa správne vyslovovať zvuky.

Prečo učíme? písmená? (Aby som sa naučil čítať).

Aby bola naša reč krásna a gramotná, musíme sa naučiť počuť zvuky, vyslovujte ich správne.

Dnes vám predstavíme jednu veľmi zaujímavú zvuk a jeho obraz - písmeno. Naučme sa to nájsť zvuk v slovách.

Pripomeňme si, aké samohlásky už poznáme zvuky: [a, o, y a]. Presne tak, dobre urobené.

A zvuky [a, oh, y, a] ktoré? Áno, samohlásky. Vyslovujeme ich voľne, v ústach nie sú žiadne prekážky.

Dnes sa zoznámime s ďalšou samohláskou zvuk. Počúvajte, aké piesne vám hovorím budem spievať: ay - oy - y.

Čo nové zvuk, ktorý ste počuli?

Áno, to je správne. Zaznelo zvuk Y. Je u nás aj samohláskou zvuk. A je to označené týmto symbolom. Šou písmeno Y.

2.-Chalani, chcete si zahrať? Hra sa volá "Jeden je veľa". Ja menujem jednu vec a ty veľa: Bábika - bábiky, hríbik - hríby, auto - autá, citrón - citróny, skriňa - skrine, stôl - stolíky, lopta - gule, tekvica - tekvica, mačka - mačky, dáždnik - dáždniky, bobule - bobule, dub - duby, zub – zuby, banán – banány, dvor – dvory, plot – ploty, komár – komáre, sekera – sekery.

Teraz si spolu zaspievajme zvuk s; - hlasný, tichý, krátky, dlhý.

Dychové cvičenia

Otočte sa a premeňte sa na stromy. Predstavte si, že ste sa zmenili na brezu. Fúka silný vietor "Y-Y-Y", hojdajúc stromy, natiahnite sa polohlasne zvuk. Vetrík stíchol a stal sa ľahkým (vysokým hlasom). Opakujte.

Vyjdite na koberec, postavte sa do kruhu. Pozri, na našom koberci sú karty. Každý si vezme jednu kartu. Dievčatá si vezmú kartu s jedným predmetom a chlapci si zoberú kartu s mnohými predmetmi (hrá hudba). Našli ste všetko? Skontrolujme to. Pozrite sa, či je všetko správne? Dievčatá pomenúvajú svoje predmety a chlapci teraz nahlas pomenúvajú svoje predmety. Ktoré zvuk mnohokrát opakovaný? Áno, zvuk Y.

Choďte k stolom. Posaďte sa vzpriamene, vyrovnajte chrbát. Spomeňme si na slová z so zvukom Y ktoré chlapci volali.

Cvičenie v skloňovaní, zvýraznenie posledného znieť jedným slovom:

Chodila tam koza

Smerom k -... (kozy).

Tu je breza,

Tam - ... (brezy,

Neďaleko je dub,

A s ním... (Dubové stromy)

Neexistujú slová pre list...(s)

-Náš zvuk je špeciálny. Nikdy nie je prvý, vždy je v strede alebo na konci slova.

3. Charakteristika zvuky podľa artikulačných a akustických charakteristík.

Máte otvorené alebo zatvorené pery? (OTVORENÉ).

Máte otvorené alebo zatvorené zuby? (OTVORENÉ).

Kde je jazyk? (leží na dne úst).

Je niečo, čo bráni prúdeniu vzduchu z vašich úst? (nie).

4. Výslovnosť zvuk"Y" vo frázach a vetách. Tvorenie slov.

Akí sú tam chlapi? sledovať: na rukách... (na zápästí, na stene... (na stene, na ulici... na ulici, na stole... (stolný počítač). Aj autá sú iné. Niektorí ľudia to umývajú, čo znamená... (práčky). Šijú na iných, čo znamená... (šijacie stroje). Čistia ulice... (čistiace stroje, prepravujú tovar... (kamióny).

5. Tvorenie pomnožných podstatných mien.

Susedia majú záhradu zvuk [s] – záhrady(príklad, hovorí učiteľ, potom deti tvoria množné číslo).

Susedia pestovali bobule a zvuk [s] – bobule.

Susedia majú pred domom záhon, a zvuk [s] – záhony.

Na dvore zvuk [s] nie krava, ale... (kravy, nie ovca, ale (ovce, nie koza, ale (kozy).

A doma zvuk [s] nie priestor, ale (izby, nie pohovka, ale (pohovky).

Zaujímaví chlapci, práve sa to objavilo zvuk [s] na konci slova, položiek je viac.

Skúsme kresliť list vo vzduchu: začnite zhora, posuňte sa nadol, urobte kruh, nakreslite palicu vedľa neho zhora nadol. Výborne. Zopakujme si.

6. Dynamická pauza.

Trochu si oddýchneme.

Pit-pyr, osem dier, (tlieskať)

V každej diere je celý svet, (urobte rukami veľký kruh)

Každý svet má lahodný syr, (potľapni sa po bruchu)

Každý syr má osem otvorov. (skočiť na miesto)

Zopakujme si.

7. Podporujte jasnú výslovnosť zvuk"Y" slovami.

-Chlapci, hádajte hádanky:

Vykĺznuť ako niečo živé

Ale ja ho nepustím,

Peny s bielou penou,

Nie som lenivý umyť si ruky. (mydlo).

Drevené dva kone

Ženú ma dolu horou ako víchor.

Kone majú svoj vlastný zvyk:

V lete spia a v zime behajú. (lyže).

Elegantné sestry

Hostia sú vítaní celý deň,

Liečia vás medom. (kvety).

Krúti chvostom tam a späť

A je preč a niet ani stopy. (ryby).

Malý vzrast

Dlhý chvost,

Šedý kožuch,

Ostré zuby. (myš).

Na streche stojí biely stĺp

A rastie stále vyššie.

Teraz vyrástol do neba

A zmizol. (dym)

8. Zapamätanie básne M. Myshkovskej.

Mydlová myš

namydliť si nos,

Umývanie uší

umyl chvost,

Umyla som to takto

že sa stal bielym,

A od šťastia

Zjedol som mydlo.

otázky:

Čím a čím sa myška umývala?

(Myš si umývala nos mydlom, umývala si uši, umývala si chvost).

Ako to všetko umyla a čo sa jej stalo?

(toľko som ho umyla, až zbelel a mydlo od šťastia zjedol).

- List Ste vždy nízky, ona býva na šiestom poschodí, v byte č.6 (ubytovanie písmená na paneli) .

Záver: Ako hovoríme zvuky, pri výslovnosti ktorého sa prúd vzduchu nestretne s prekážkou? (Samohlásky). Aká farba sa používa na označenie samohlásky? zvuk? (červená). Páčilo sa vám to? trieda? Veľa šťastia vám všetkým!