บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับภาษารัสเซีย (การรู้หนังสือ: การเขียน) ครูโรงเรียนประถมมอยเซนโก อัลลา กริกอรีฟนารายการ:ภาษารัสเซีย (เรียนรู้การอ่านและเขียน: การเขียน) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ศูนย์การศึกษา "School of Russia"

หัวข้อบทเรียน: “ตัวอักษร Ш.ш การสะกดคำรวมกัน เดี๋ยวนี้ เดี๋ยวนี้"

เป้าหมาย งาน

ในระหว่างเรียน

เวทีองค์กร แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้

เพลง

เดาปริศนา

กระดิกหางของเขา

ฟันเกินไปแต่ไม่เห่าเหรอ?

- เรากำลังพูดถึงใครอยู่?

คุณรู้อะไรเกี่ยวกับไพค์บ้าง?

หอก – ปลาน้ำจืดนักล่าที่มีหัวแบนยาวและลำตัวยาว

การวาดภาพ

ฮีโร่คนนี้มาจากเทพนิยายอะไร?

- ใครคือผู้เขียนเทพนิยายนี้? - นี่คือนิทานพื้นบ้านรัสเซีย ยิมนาสติกนิ้ว:
หอกเป็นนักล่ามีฟัน เป็นอันตรายต่อทรายแดง, สร้อย, หางของใครบางคนกระพริบอยู่ใกล้ ๆ หรือเปล่า? คว้ามัน? หอกไม่หาวที่นี่! แต่ฉันติดงอมแงม- ชาวประมงลากหอก!
การรวมความรู้ใหม่เข้าสู่ระบบความรู้และการทำซ้ำ ทำงานเป็นคู่. ครู. ตอนนี้คุณอยากอยู่ในป่าคนไหน? อ้าว!..มีกี่มือ... นั่งเอนหลังสบายๆ หลับตาแล้วจินตนาการว่าคุณไปเดินเล่นในป่า เราขับรถผ่านบ้านหลังใหญ่ อาคาร ร้านค้า และพบว่าตัวเองอยู่ในป่าป่าแบบนี้ชื่ออะไรคะ? เราเดินลึกลงไปอีกและพบว่าตัวเองอยู่ในป่าทึบที่ไม่อาจเจาะเข้าไปได้ ป่าแบบนี้ชื่ออะไรคะ?"ใส่พยางค์ที่หายไป" พูดคุยและแต่งคำเราควรจำกฎอะไรเมื่อเขียน?เขียนคำเหล่านี้ลงไปด้วยตัวเอง

คำที่จะตรวจสอบบนกระดาน บรรทัดสุดท้าย. เราเคยพบกฎที่คล้ายกันมาก่อนหรือไม่? - ถูกต้อง เช่นเดียวกับในกรณีของชุดค่าผสม ZHI, SHI, CHA, CHU ต้องจำการสะกดเหล่านี้วันนี้คุณเรียนรู้กฎอะไร?เขียนพยางค์ติดกันตามตัวอย่าง

หอกเป็นปลานักล่า

ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่ Ш และ Ш

ครูส่วนใหญ่ที่สอนการเขียนให้เด็กพยายามจัดโครงสร้างบทเรียนในลักษณะที่เด็ก ๆ จะไม่เขียนซ้ำซากตลอด 35 นาที โครงร่างของแต่ละบทเรียนประกอบด้วยเกมต่างๆ เซสชันพลศึกษาตามธีม และชิ้นส่วนของเทพนิยาย ตัวอย่างของงานดังกล่าวคือบทเรียนที่พัฒนาโดย Natalya DEMINA ครูโรงเรียนประถมศึกษาที่โรงเรียนหมายเลข 465 ในมอสโก

เรื่อง.“อักษรตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่ ช และ สช ».

เป้าหมายเรียนรู้การเขียนตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่ ชและ สชเชื่อมต่อตัวอักษรเข้าด้วยกันอย่างถูกต้อง พัฒนาทักษะการสะกดคำ

อุปกรณ์.สมุดลอกหมายเลข 4 (ผู้เขียน V.A. Ilyukhina) สำนักพิมพ์ "Prosveshchenie", M. , 2003 ถึง "Russian ABC" (ผู้เขียน V.G. Goretsky); การ์ดที่มีตัวอักษรและคำเป็นลายลักษณ์อักษร โปสเตอร์ที่มีกฎ:
« ชู-ฉันรู้สึก เขียนด้วยจดหมาย ที่ - ภาพประกอบพร้อมรูปคนโยก, หลุมน้ำแข็ง, หอก, Emelya บนเตา; กระดาน; ชอล์ก; ดินสอสี

ระหว่างชั้นเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง ข้อความหัวข้อบทเรียน

ครู.พวกคุณวันนี้เรามีบทเรียนที่ไม่ธรรมดา เอเมลยามาหาเราบนเตา เขาต้องการเรียนรู้วิธีการเขียนจดหมายให้สวยงาม ช ตัวพิมพ์เล็กและ สช เมืองหลวง. เราจะช่วยเขาไหม?

เด็ก.ใช่!

สาม. บทสนทนาเบื้องต้น

ยู.เขามาจากเทพนิยายอะไร?

ดี.เขามาจากเทพนิยายเรื่อง At the Order of the Pike

ดี.นี่คือนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

ยู.ตั้งชื่อวีรบุรุษในเทพนิยายนี้

ดี.เอเมลยา, ซาร์, ไพค์, เจ้าหญิงมารีอา

ยู.เหตุการณ์ในนิทานเรื่องนี้เกิดขึ้นในช่วงเวลาใดของปี?

ดี.ในฤดูหนาวมีหิมะตกมาก

ยู.เป็นเวลาหลายศตวรรษแล้วที่ผู้คนสร้างเทพนิยายของตัวเองขึ้นมา ในศตวรรษที่ 19 นักเขียนเริ่มสนใจนิทานพื้นบ้าน พวกเขาเดินไปตามหมู่บ้านและหมู่บ้านต่างๆ และเขียนเพลง นิทาน จากนักเล่าเรื่องชื่อดังว่า “ในอาณาจักรแห่งหนึ่ง ในรัฐหนึ่ง มีชายชราและหญิงชราคนหนึ่งอาศัยอยู่...”
ด้วยคำพูดสบายๆ นี้ ( พูด- สุภาษิตที่แทรกเข้าไปในคำพูดเพื่อการตกแต่ง ความสนุกสนาน หรือเรื่องตลก) เป็นจุดเริ่มต้นของนิทานพื้นบ้านหลายเรื่อง คำว่า "เทพนิยาย" นั้นมาจากคำกริยา "บอกเล่า" ในสมัยโบราณ ทั่วรัสเซียอันกว้างใหญ่ ในกระท่อมที่ปกคลุมไปด้วยหิมะท่ามกลางแสงสลัวของคบไฟ ( เสี้ยน– เศษไม้ยาวบาง ๆ ในสมัยก่อนกระท่อมชาวนาสว่างไสวด้วยเศษไม้) บรรพบุรุษที่อยู่ห่างไกลของเราแต่งและเล่านิทานของพวกเขา
ดังนั้นเรื่องราวของ Emelya ก็เป็นหนึ่งในนั้น เทพนิยายนี้ตลกและซุกซน Emelya นอนอยู่บนเตาแล้วพูดว่า: "ตามคำสั่งของหอกตามความต้องการของฉัน" และพวกเขาก็เริ่มเล่นกลกับสิ่งต่าง ๆ ไม่ว่า Emelya ต้องการอะไรทุกอย่างก็ได้ผลสำหรับเขาและเหตุผลของทุกสิ่งคือคำพูดของหอก .
ดังนั้นด้วยความช่วยเหลือของสุภาษิตที่มีมนต์ขลัง ชาวนาธรรมดา ๆ จึงบังคับตัวเองให้ได้รับความเคารพ มากสำหรับ Emelya คนโง่!

IV. การประดิษฐ์ตัวอักษร

ยู.ถนนทุกสาย ทุกเส้นทางปกคลุมไปด้วยหิมะ คุณสามารถเดินทางได้เฉพาะบนเลื่อนหรือบนเตาวิเศษเท่านั้น
เราจะเขียนลวดลายหิมะบนการ์ดแต่ละใบและหนึ่งในนั้นจะไปที่กระดาน

บนโต๊ะ:

๕. การวิเคราะห์กราฟิกและการเขียนอักษรตัวพิมพ์เล็ก ช

ยู.จำและตั้งชื่อคำว่า "ฤดูหนาว" กัน อาจเป็นพจนานุกรมหรืออาจมีตัวสะกดก็ได้

ดี. หนาวจัด. ลมเหนือ.

ยู.เหล่านี้คือคำอะไร?

ดี.เหล่านี้เป็นคำในพจนานุกรม

ยู.เราจะตั้งชื่อคำอื่นว่าอะไรได้บ้าง?

ดี. หิมะ พายุหิมะ พายุหิมะ พายุหิมะ น้ำแข็ง...

ครูเขียนคำเหล่านี้ไว้บนกระดานหรือเตรียมไว้ในการ์ดล่วงหน้า

ยู.อธิบายการสะกดคำ

เด็ก ๆ อธิบายและเขียนลงในสมุดบันทึก: หิมะ พายุหิมะ พายุหิมะ ลมเหนือ น้ำแข็ง

- ในหมู่บ้านพวกเขาบรรทุกน้ำจากหลุมน้ำแข็ง พวกเขาหยิบโยกและถังไม้สองใบไปตักน้ำ

บนโต๊ะ:

– พระเอกของเราไปตักน้ำ ฉันตักน้ำแล้ว...เห็นหอกอยู่ในถัง เกิดอะไรขึ้นต่อไป?

ดี.หอกพูดกับ Emelya ด้วยเสียงของมนุษย์และขอให้ปล่อยเธอไป และด้วยเหตุนี้เธอจึงสัญญาว่าจะทำทุกอย่างที่เขาต้องการ มีเพียงเขาเท่านั้นที่ต้องพูดคำวิเศษ: "ตามคำสั่งของหอก ตามความประสงค์ของฉัน ... " - และบอกความปรารถนาของเขา

ยู.และความปรารถนาของเราคือการเขียนตัวพิมพ์เล็กให้สวยงาม ช - จดหมายฉบับนี้พบองค์ประกอบที่คุ้นเคยอะไรบ้าง

เด็ก ๆ วิเคราะห์ภาพกราฟิกของตัวอักษร ช.

ดี.องค์ประกอบที่เราเขียนเป็นตัวอักษร และ และ ที่ - ขนาดห่วงตัวอักษร ช เล็ก หนึ่งในสามเล็กกว่าห่วงตัวอักษร ที่.

ยู.ให้คำอธิบายด้วยวาจาของจดหมาย

ดี.เราวางปากกาไว้บนไม้บรรทัดด้านบนของเส้นการทำงาน ลงไปตามแนวเอียงตรงลง หมุนเข้าที่ "เก้าอี้โยก" ขอเกี่ยวตรงกลาง "ความลับ" ตามแนว "ความลับ" เส้นตรงเอียงลง หมุนเข้าที่ เขียนตรงกลาง เขียนว่า "ความลับ" ตามแนว "ความลับ" ลง หมุนเข้าที่ ขอขึ้นไปหนึ่งในสามโดยไม่หมุนที่จับ เส้นเอียงลง หนึ่งในสามของบรรทัดเพิ่มเติม วนซ้ำ ทับซ้อนกัน เส้นล่างของเส้นการทำงาน ขอเกี่ยวตรงกลาง

พูดพร้อมกันกับครูเด็ก ๆ เขียนจดหมายนี้ในอากาศ จากนั้นพวกเขาก็ทำซ้ำอัลกอริธึมตัวอักษรในชุดคอรัส ชและจดลงในสมุดลอกคำบรรยายใต้คำอธิบายของครูสองครั้ง ต่อไปเด็กๆ ฝึกฝนตนเอง โดยกระซิบอัลกอริทึมในการเขียนจดหมายฉบับนี้

วี. เกมเพื่อความสนใจ

ครูท่องอัลกอริทึมในการเขียนจดหมาย ช(ดูด้านบน) และแสดงการ์ดที่มีอักษรตัวพิมพ์เล็ก ชหลังจากที่เด็กๆเดาได้แล้ว

ยู.เดาตัวอักษรถัดไป: วางปากกาหนึ่งในสามจากด้านบน ขึ้นไปทางซ้าย อยู่บนเส้น ลงไปตามเส้นเอียงตรง เลี้ยวตรงจุด ปีนขึ้นไปบนตะขอตรงกลาง เชื่อมต่อ สองส่วนด้วย "ความลับ" ติดตาม "ความลับ" โดยให้เส้นเอียงตรงลงมาเลี้ยวเข้าที่ขอตรงกลาง

ดี.จดหมาย ก.

ยู.มาเล่นกันต่อ
เราวางปากกาไว้บนไม้บรรทัดด้านบนของเส้นการทำงานลงไปตามเส้นเอียงขึ้นไปตามเส้นเอียงไปตรงกลางขึ้นไปด้านบนโดยมีตุ่มไปทางขวาแตะไม้บรรทัดลงไปหนึ่งในสามถอดที่จับออก วางไว้ตรงกลางแล้วเขียนว่า “เก้าอี้” หมุนเข้าที่ ขอเกี่ยวตรงกลาง

ดี.จดหมาย ถึง .

ครูแสดงการ์ดที่มีตัวอักษรพิมพ์เล็กบนกระดาน ช, เอ, เค

ยู.เกมดำเนินต่อไป ระวัง!
เราวางปากกาไว้บนไม้บรรทัดด้านบนของเส้นการทำงานลงไปตามเส้นเฉียงตรงเลี้ยวเข้าที่แล้วขึ้นไปตามตะขอตรงกลางเขียนว่า "ความลับ" ตามแนว "ความลับ" มีการเอียงยาว วางสายลง วนซ้ำ ทับซ้อนกันบนไม้บรรทัดด้านล่างของเส้นการทำงาน เกี่ยวตรงกลาง

ดี.จดหมาย ที่ .

มีจดหมายปรากฏบนกระดาน ที่.

ยู.พวกคุณลองสร้างคำจากตัวอักษรเหล่านี้แล้วอ่านชื่อปลาที่เอเมลยาจับได้

ดี.หอก.

ครูแจกการ์ดให้เด็ก ๆ โดยมีคำที่เขียนไว้อย่างสวยงาม หอก.

ยู.ตัวอักษรเชื่อมโยงกับคำนี้ที่ไหน?

ดี.ในคำนี้ตัวอักษรจะเชื่อมต่อกันตรงกลางบรรทัด

เด็กๆ ทำเครื่องหมาย "รัง" "กระท่อม" การเชื่อมต่อ และอย่าลืมแสดงหนึ่งในสาม มีการวิเคราะห์อักขรวิธีของคำนี้
ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับกฎ: “ ชู-ชูเขียนด้วยจดหมาย ที่».

ยู.พวกคุณคิดคำเพิ่มเติมสองสามคำด้วยชุดค่าผสมนี้

ดี. มองสัมผัส - จดจำ ตรวจสอบบางสิ่งด้วยการสัมผัสด้วยมือ
– อ่อนแอ – อ่อนแอ ผอม อบอุ่น
– พิกเคอเรล - หอกเล็ก

ยู.หอก– ปลาน้ำจืดนักล่าที่มีหัวแบนยาวและลำตัวยาว

ครูแสดงภาพประกอบของหอก ถัดไป เด็กๆ เขียนคำนั้นในสมุดบันทึก หอกพูดด้วยเสียงกระซิบ
นักเรียนคนหนึ่งทำงานนี้บนกระดานดำภายใต้คำแนะนำของครู

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว นาทีพลศึกษา

ยู.พวกคุณตกปลามาแล้วกี่คน? คุณจะโยนคันเบ็ดได้อย่างไร?

เด็ก ๆ ชี้ด้วยมือของพวกเขา

– และเมื่อปลากัดคุณจะทำอย่างไร?

พวกเขาแสดงวิธีดึงปลาออกมาโดยพูดว่า:

ฉันลากหอก ฉันลากมัน
ฉันจะไม่พลาดหอก
นั่นคือสิ่งที่เธอเป็นเช่นนี้
เยี่ยมมาก!

เด็กๆ กางแขนออกไปด้านข้างเพื่อแสดงให้เห็นว่าปลาตัวใหญ่ขนาดไหน

หอกว่ายเป็นวงกลม
หอกคลิกฟันของมัน
ฟันก็เหมือนเลื่อย!
คุณได้สิ่งเหล่านี้มาจากไหน?

8. การวิเคราะห์กราฟิกและการเขียนตัวพิมพ์ใหญ่ Ш

ยู.มาถึงประโยคเกี่ยวกับหอก จำได้ว่านี่คือปลาชนิดไหน

ดี.หอกเป็นปลานักล่า

มีการวิเคราะห์การสะกดคำ และวิเคราะห์รูปแบบการเขียนตัวพิมพ์ใหญ่ สช.
เด็ก ๆ จะต้องเขียนรูปแบบการเขียนจดหมายร่วมกันภายใต้คำแนะนำของครู สชทุน (คล้ายกับทุน C)

ยู.ในช่วงกลางที่สามของบรรทัดเพิ่มเติมเราเขียนลูปลงไปตามเส้นเอียงเลี้ยวเข้าที่แล้วขึ้นไปตามตะขอหนึ่งหรือสองมิลลิเมตรเหนือไม้บรรทัดด้านบนของเส้นการทำงานเขียน "ความลับ" ตาม “ ความลับ” เส้นเอียงตรงลง, หมุนเข้าที่, ขอขึ้นหนึ่งในสามโดยไม่ต้องหมุนที่จับ, ลงไปตามเส้นเอียงไปที่หนึ่งในสามในบรรทัดเพิ่มเติม, วนซ้ำ (บนหลักการของการวนรอบของตัวอักษร D) ซ้อนทับกันบนไม้บรรทัดด้านล่างของเส้นการทำงาน ขอเกี่ยวตรงกลาง

เด็กๆ เขียนตัวพิมพ์ใหญ่ลงในสมุดบันทึก สชโดยพูดการเขียนด้วยเสียงกระซิบ และนักเรียนคนหนึ่งเขียนบนกระดานภายใต้คำแนะนำของครู

ทรงเครื่อง การเขียนความคิดเห็นของคำและประโยค

เด็ก ๆ ผลัดกันไปที่กระดานและออกเสียงแต่ละคำและเขียนประโยค: “ไพค์เป็นปลานักล่า”.

ยู.เราเขียนขึ้นต้นประโยคด้วยตัวอักษรอะไร?

ดี.เราเขียนขึ้นต้นประโยคด้วยตัวพิมพ์ใหญ่

ยู.ทำไม

ดี.จุดเริ่มต้นของประโยคจะต้องเป็นตัวพิมพ์ใหญ่เสมอ

ยู.ตัวพิมพ์ใหญ่เขียนในกรณีใดบ้าง?

ดี.ตัวอักษรพิมพ์ใหญ่เขียนด้วยชื่อและนามสกุลของคน ชื่อเมือง หมู่บ้าน แม่น้ำ

ยู.อ่านชื่อคนที่เขียนในสมุดลอกเลียนแบบ

ดี.ชชูกิน, ชเชกลอฟ, ชชิปานอฟ, ชชาปอฟ, ชเชอร์บาคอฟ

ยู.ใครสามารถตอบได้ว่านามสกุลเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน?

ดี.นามสกุลเหล่านี้ทั้งหมดมีตัวพิมพ์ใหญ่ สช- นามสกุลทั้งหมดเป็นชายคุณสามารถเพิ่มคำลงไปได้ เขา.

ยู.มาแทนที่นามสกุลชายด้วยนามสกุลหญิงโดยใช้คำนี้ เธอ.

ดี.ชชูกีนา, ชเชกโลวา, ชชิปาโนวา, ชชาโปวา, ชเชอร์บาโควา

ยู.มาเขียนชื่อสองสามชื่อลงในสมุดบันทึกแล้วขีดเส้นใต้ตัวอักษรในนั้น สช .

งานเกี่ยวข้องกับการแสดงความคิดเห็นและการออกเสียงอัลกอริทึมการเขียน

X. สรุปบทเรียน

ยู.วันนี้คุณเรียนรู้อะไรในชั้นเรียน?

ดี.เราเรียนรู้ที่จะเขียนจดหมาย ช ตัวพิมพ์เล็กและ สช เมืองหลวง.
– เขียนคำและประโยคด้วยตัวอักษรนี้

ยู.ตัวอักษรอะไรสะกดเหมือน? ช ?

ดี.กำลังเขียนจดหมาย ช คล้ายกับการเขียนอักษรตัวพิมพ์เล็ก ทีเอส และ ที่ .

ยู.จดหมายนี้สามารถวางไอคอนอะไรได้บ้าง?

ดี."ชาลาชิกิ" ( . ) – ช่องว่างที่ด้านล่างของตัวอักษร;
(– ) – การเชื่อมต่อองค์ประกอบบนบรรทัดการทำงานด้านบน
(เอ็กซ์) - เชื่อมต่อองค์ประกอบหรือเปลี่ยนทิศทางหนึ่งในสามด้านล่างหรือเหนือความสูงของเส้นการทำงาน

ยู.คุณซ่อน “ความลับ” ไว้มากแค่ไหน?

ดี.พวกเขาซ่อน "ความลับ" สองประการไว้

ยู.การเขียนจดหมายมีเส้นคู่ขนานกี่เส้น? ช ?

ดี.แปด.

ยู.เราจะเขียนบรรทัดได้อย่างไร? เราจำอะไรได้บ้าง?

ดี.เมื่อปีนไปตาม "ความลับ" คุณจะต้องเปลี่ยนความสนใจไปที่ทางลาดเอียงตรงที่เขียนไว้แล้วทางด้านซ้ายและพยายามอย่าถอยห่างจากมัน

ยู.ใครช่วยคุณด้วยการเล่าเรื่องเทพนิยายให้คุณฟัง?

ดี.เอเมลยาที่เรียนกับเราช่วยเราด้วย

ยู.วันนี้พวกคุณทุกคนทำงานได้ดีในชั้นเรียน พยายามเขียนตัวอักษรและคำศัพท์ให้สวยงาม

ครูประเมินผลงานที่ดีที่สุด

ระดับ: 1 "เอ"

หัวข้อบทเรียน: « ตัวอักษรของตัวอักษรШ, Ш».

ประเภทบทเรียน : การเรียนรู้ความรู้ใหม่ๆ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: แนะนำให้นักเรียนรู้จักอัลกอริทึมในการเขียนอักษรตัวใหญ่และตัวพิมพ์เล็ก Ш

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

เกี่ยวกับการศึกษา:

สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของแนวคิด "ตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็ก ш"

ปรับปรุงเทคนิคการเขียนของคุณ

ฝึกทักษะการเขียนคำศัพท์ด้วยตัวอักษรที่เรียน เสริมสร้างคำศัพท์ของผู้เรียน

เกี่ยวกับการศึกษา:

พัฒนาทักษะการได้ยิน ความสนใจ ความจำ การพูด สัทศาสตร์ เพื่อเปรียบเทียบ วิเคราะห์ และสรุปผล

พัฒนาความสนใจทางปัญญาโดยการดึงดูดเนื้อหาเพื่อความบันเทิงและสร้างสถานการณ์ที่มีปัญหา

เกี่ยวกับการศึกษา:

ปลูกฝังความสนใจและความรักในภาษารัสเซียโดยอาศัยความสำเร็จทางการศึกษากิจกรรม.

ส่งเสริมความปรารถนาที่จะเรียนรู้และค้นพบ

พัฒนาความสามารถในการฟังผู้อื่น

ก่อตั้ง UUD

UUD ส่วนตัว :

ปลูกฝังความรักในภาษาพื้นเมือง ดินแดนบ้านเกิดพื้นฐานของความสำเร็จทางวิชาการกิจกรรม.

เพื่อให้นักศึกษาสนใจในการแสวงหา ขยายความรู้ และวิธีการปฏิบัติ

UUD ตามข้อบังคับ:

การควบคุมตนเองโดยสมัครใจ

การพัฒนาความสามารถในการเห็นคุณค่าในตนเองและการควบคุมตนเอง

การประเมินตนเองและการควบคุมตนเองของนักเรียน

UUD ความรู้ความเข้าใจ:

การแก้ปัญหาการสะกดไวยากรณ์ ความเชี่ยวชาญในการดำเนินการเชิงตรรกะของการวิเคราะห์และการเปรียบเทียบ

ความสามารถในการจัดโครงสร้างความรู้

UUD การสื่อสาร:

ความสามารถในการแสดงความคิดของคุณ

หนังสือเรียนและอุปกรณ์ช่วยสอนที่ใช้แล้ว: สมุดลอกชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (4) ผู้แต่งสมุดลอก N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova การ์ดสาธิต: เขียนตัวอักษร "Shch, sch"

1.องค์กร ช่วงเวลา

ระฆังดังขึ้นเพื่อเรา
ทุกคนเข้าไปในห้องเรียนอย่างสงบ
ทุกคนยืนขึ้นที่โต๊ะอย่างสวยงาม
เราทักทายกันอย่างสุภาพ
พวกเขานั่งลงอย่างเงียบ ๆ โดยหลังตรง
ฉันเห็นแล้ว: ชั้นเรียนของคุณอยู่ที่ไหนก็ได้
เราจะเริ่มบทเรียนการเขียน

- สวัสดี ฉันชื่ออินนา เซอร์กีฟนา วันนี้ฉันจะสอนบทเรียนการเขียน

เตรียมพร้อมสำหรับบทเรียน

UUD ตามข้อบังคับ: การควบคุมตนเองตามเจตนารมณ์

UUD ส่วนตัว: การพัฒนาแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมการศึกษาและการสร้างความหมายการเรียนรู้ส่วนบุคคล

2. การอัพเดตความรู้พื้นฐาน

เกม "แบ่งออกเป็นกลุ่ม"

y G Y M I Rk g U m RH ใน K x Shch

ตัวอักษรเหล่านี้สามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มใดได้บ้าง?

จะหาสระได้อย่างไร?

จะรู้จักพยัญชนะได้อย่างไร?

ตัวอักษรทั้งหมดแบ่งออกเป็นกลุ่มอื่นใดบ้าง?

ตัวอักษรใดที่พิมพ์ไม่มีคู่เขียนที่นี่

ตัวอักษร Ш เรายังไม่รู้ว่าจะเขียนยังไง

หัวข้อบทเรียน:

- ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่ Shch

วันนี้เราต้องเรียนรู้การเขียนอักษรตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่Ш

ตัวพิมพ์ใหญ่ - ตัวพิมพ์เล็ก, สระ - พยัญชนะ

เขียน-พิมพ์

UUD การสื่อสาร : ความสามารถในการมีส่วนร่วมในการสนทนาทางการศึกษาสร้างคำพูดอย่างมีสติและสมัครใจ

UUD ความรู้ความเข้าใจ : ความสามารถในการจัดโครงสร้างความรู้

UUD กำกับดูแล: การพัฒนาความสามารถในการเห็นคุณค่าในตนเองและการควบคุมตนเอง)

3. การสร้างทักษะ

วัสดุใหม่.

การวอร์มนิ้ว.

เดาปริศนา

เขาเล่นเห่าเสียงดัง

เขาไม่รู้จักความเบื่อเลย

ระหว่างทางมันจะทำให้คุณสะดุดล้ม

ฉลาดตัวเล็ก......(ลูกสุนัข)

มาออกเสียงเสียงแรกในคำนี้กัน

ตัวอักษร "Ш" หมายถึงอะไร?

เปิดสมุดลอกงานในหน้า 16 และกำหนดไอคอนเสียงที่มุมซ้ายบน

วันนี้เราควรเรียนรู้อะไรในชั้นเรียน?

+ เปิดสมุดจดดูจดหมายที่เราต้องเรียนเขียนวันนี้ และเพื่อให้ได้จดหมายเหมือนในสมุดลอกเลียนแบบ เราต้องเรียนรู้วิธีเขียนให้ถูกต้อง

+แต่จะเขียนให้สวยงาม ก่อนอื่นเราต้องยืดนิ้วก่อน

นิ้วนี้มีขนาดเล็ก

(งอนิ้วก้อยของคุณ)

นิ้วนี้อ่อนแอ

(งอนิ้วนางของคุณ)

นิ้วนี้ยาว

(งอนิ้วกลาง)

นิ้วนี้ก็แรง

(งอนิ้วชี้ของคุณ)

นี่ไงคนอ้วน

(งอนิ้วหัวแม่มือของคุณ)

และทั้งหมดเข้าด้วยกัน - กำปั้น!

(บิดกำปั้นของคุณ)

ในการเริ่มเขียนอักษรตัวพิมพ์เล็ก "ш" เราต้อง

ทำงานกับองค์ประกอบ ซึ่งประกอบขึ้นเป็นอักษรตัวพิมพ์เล็ก "ш"

ตั้งชื่อองค์ประกอบเหล่านี้ .()

ตัวอักษรขององค์ประกอบของตัวอักษรШ (บรรทัดที่ 1)

ตัวอักษร "sha" มีลักษณะคล้ายตัวอักษรอะไร?

+ บทสนทนาตามภาพ เด็กๆ รู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับลูกสุนัขของพวกเขา? คุณคิดเรื่องนี้ได้อย่างไร?

เขียนตัวอักษร Ш และ Ш ตามตัวอย่าง

ตัวอักษร Ш จะประกอบด้วยองค์ประกอบ Ш และ ц

การเขียนอักษรตัวพิมพ์เล็ก sh.

- ฉันเริ่มเขียนจดหมายจากบรรทัดบนของเส้นการทำงาน ลากเส้นตรงลงมา ปัดขึ้นขึ้นไปบนเส้นบน อีกครั้ง ลากเส้นตรงถึงเส้นล่าง ขึ้นอีกครั้ง วาดลงอีกครั้งและส่วนที่ยากที่สุด องค์ประกอบ - เขียนวนซ้ำ)

ดูสิว่าฉันเขียนการนับอย่างไร เราเขียนด้วยการนับ 1 และ 2 และ 3 และวนซ้ำ

ตอนนี้คุณก็พร้อมสำหรับการนับแล้ว

+หลังจากที่เราฝึกเขียนจดหมายกลางอากาศแล้ว เราก็มาเขียนในสมุดบันทึกกันต่อ

ค้นหาบรรทัดการทำงานแรก

ติดตามตัวอักษร 3 ตัว เขียนตัวอักษร 3 ตัวบนเส้นประ และอีก 2 ตัวของคุณเอง

ในบรรทัดการทำงานที่สอง ให้เขียนอักษรตัวพิมพ์เล็ก 5 ตัว “ш”

ขีดเส้นใต้ตัวอักษรที่เขียนถูกต้องที่สุดด้วยดินสอ

การทำงานเกี่ยวกับการเชื่อมต่อ .

อ่านพยางค์ที่เขียนในบรรทัดที่ 4 หน้า 16

ใช้การเชื่อมต่อแบบใด? มาเพิ่มตัวอักษรกันดีกว่า: การเชื่อมต่อด้านบนจะเพิ่มตัวอักษร y และตัวอักษร a

ลูกหมา

ตัวอักษร Ш ย่อมาจากพยัญชนะ นุ่มนวล หูหนวก

เรียนรู้การเขียนตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่ Шшч

ทำแบบฝึกหัดกับอาจารย์

(ห้องน้ำ)

เน้นย้ำ

วงกลม

ข้างบนและข้างล่าง

UUD ความรู้ความเข้าใจ: ความเชี่ยวชาญในการดำเนินการเชิงตรรกะของการวิเคราะห์และการเปรียบเทียบ

UUD การสื่อสาร:

ความสามารถในการแสดงความคิดของตน

ความสามารถในการมีส่วนร่วมในการสนทนาทางการศึกษาสร้างคำพูดอย่างมีสติและสมัครใจ

4. สรีรศาสตร์ แค่นาทีเดียว

นี่คือต้นสนสูงที่เอื้อมเข้าหาดวงอาทิตย์!

(ยืดแขนขึ้น)

เหนือพื้นที่โล่ง มีต้นโอ๊กโบราณแผ่กิ่งก้านออกไปด้านข้าง

(ยืดแขนไปด้านข้าง)

เดินป่าก็ดี!

แต่การเรียนรู้นั้นน่าสนใจกว่า!(เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะ)

ทำแบบฝึกหัด

5. การก่อตัวของทักษะ

เกม. เขียนคำจากพยางค์: ไพ่บนกระดาน

ลูกหมา , สีน้ำตาล, หอก, เป๊ก .

เราเขียนสิ่งที่เกิดขึ้นในบรรทัดการทำงานสุดท้าย น.16

- เน้นคำ.

งานเขียนหน้าที่ 17

ตัวพิมพ์ใหญ่Ш (เราต้องการจดหมายนี้ในกรณีใดบ้าง)

การเขียนพยางค์ Shcha Shcha Shchu Shche (กฎสำหรับการเชื่อมต่อตัวอักษร)

ดูภาพปลาครับ

– Emelya จับปลาอะไรในเทพนิยาย?

จดหมายฉบับไหนวิ่งหนีไป?

แล้วปลาชนิดไหนล่ะที่ชอบตัวอักษร u?

เดาว่าประโยคใดเขียนบนกระดานและตัวอักษรใดหายไป ทำไมหอกถึงเรียกว่าปลานักล่า?

…เฟิน...เลื่อย...กิน...หอก

นี่มันปลาโคตรๆ

กำลังดำเนินการตามข้อเสนอ สมุดลอกเล่มที่ 4 หน้า 17

คัดลอกประโยคจากข้อความที่พิมพ์ ทำเครื่องหมายสถานที่อันตราย

หอกจับทรายแดงและคอน

ลูกหมา , สีน้ำตาล, หอกเห็บ .

(หอก)

(ทรายแดง)

UUD ความรู้ความเข้าใจ: การแก้ปัญหาไวยากรณ์และการสะกดคำ ความเชี่ยวชาญในการดำเนินการเชิงตรรกะของการวิเคราะห์และการเปรียบเทียบ

UUD การสื่อสาร:

ความสามารถในการแสดงความคิดของตน

ความสามารถในการมีส่วนร่วมในการสนทนาทางการศึกษาสร้างคำพูดอย่างมีสติและสมัครใจ

6. การรวมบัญชี

ตัวอักษร u ประกอบด้วยองค์ประกอบอะไรบ้าง?

มันแสดงถึงเสียงอะไร?

เส้นตรงเอียงโค้งไปทางขวา, วน.

UUD ความรู้ความเข้าใจ: ความสามารถในการจัดโครงสร้างความรู้

7. สรุปบทเรียน การสะท้อน.

คุณกำลังเขียนจดหมายอะไรอยู่?

หากคุณทำงานในบทเรียนด้วยความปรารถนา มีความมั่นใจในตัวเอง สนใจในความสะอาดและความเป็นระเบียบเรียบร้อยในสมุดลอกเลียนแบบของคุณ จากนั้นให้วาดรอยยิ้มร่าเริงให้กับคนตัวเล็กตรงมุมหน้ากระดาษ ถ้าคุณเบื่อก็เศร้า

ฉันดีใจที่ได้ร่วมงานกับคุณ บทเรียนจบลงแล้ว

ตัวอักษรพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็กШ

UUD การสื่อสาร : ความสามารถในการแสดงความคิดของตนได้ครบถ้วนและถูกต้องเพียงพอ

UUD ความรู้ความเข้าใจ: การสะท้อน;

UUD ส่วนตัว: หมายถึงการทำ

บทเรียนการรู้หนังสือและงานแรกกำลังรอคุณอยู่

(มีพยางค์อยู่บนโต๊ะ)

จัดงานตรวจสอบ.

ถามคำถามที่เป็นปัญหา

ดูคำที่ได้รับอย่างระมัดระวัง มองหาความไม่สอดคล้องกัน

ทำได้ดี! ฉันจะขอให้คุณกำหนดหัวข้อของบทเรียน

ทำได้ดี!สไลด์ 2

ให้ความสนใจกับหน้าจอเราต้องอ่านพยางค์ที่มีพยัญชนะผสมกัน เราจะอ่านพร้อมกันพร้อมร้องประสานเสียง

เพิ่มสระ O ก่อนจุดบรรจบกัน

สไลด์ 2 + โอ

ทำได้ดี! ลองเพิ่มสระ U หลังลำดับพยัญชนะ

สไลด์ 2 + U

ทำได้ดี! คุณเจอกฎอะไรเมื่ออ่านพยางค์?

เลื่อนคอลัมน์คำ 2 วินาที

อ่านคำในคอลัมน์ที่สองด้วยตัวเอง

ตอนนี้เรามาอ่านกันเป็นลูกโซ่เพื่ออธิบายความหมายของคำศัพท์แต่ละคำ

ในกลุ่ม คำจะประกอบด้วยพยางค์:โรชา ชชา เวล SHCH NOK ถึง VA RISCH คีมจับ นักเรียนอ่านคำที่พวกเขาเขียนและตรวจสอบคำตอบของพวกเขา คำตอบของนักเรียน:คำว่า HANDLE นั้นไม่จำเป็นเพราะไม่มีตัวอักษร SHคำตอบ: วันนี้เราจะยังคงทำงานกับเสียงและตัวอักษร sh- เราจะเรียนรู้การอ่านและเขียนคำและประโยคด้วยตัวอักษรใหม่ การอ่านพยางค์ประสานเสียงจากหน้าจอ:

คำตอบ: SHU - ฉันเขียน U อ่านและอธิบายความหมายของคำศัพท์ระบุการสะกด ШУ, ША

สไลด์ - ทำได้ดี! ประเมินงานของคุณในใบประเมิน( เกณฑ์การประเมินจะประกาศโดยอาจารย์และอยู่ในแต่ละสไลด์) - ฉันขอให้คุณรวบรวมความรู้ทั้งหมดเกี่ยวกับเสียงและตัวอักษร u ไว้ในกลุ่ม"แอปพลิเคชันคลัสเตอร์" จัดวีดิโอฝึกกายภาพ”คาร่า จอร์ก้า" - จัดให้มีการตรวจสอบการบ้าน - จัดระเบียบงานด้วยข้อความโดยใช้เทคนิค “Big Wash”(คำถามติดอยู่กับเชือกด้วยไม้หนีบผ้า - นักเรียนตอบคำถามที่มอบให้เขา) - จัดระเบียบงานเป็นลายลักษณ์อักษร:1.เตรียมมือในการเขียน สไลด์ 4 - ให้ความสนใจกับหน้าจอ! มาตั้งชื่อวัตถุที่แสดงบนสไลด์กัน - วงกลมสีเขียวให้กับวัตถุที่มีชื่อมีเสียง[ ช] มาก่อนฟ้า-เสียง[ ช] อยู่กลางคำ น้ำตาล - ท้ายคำ - ดูงานของเพื่อนบ้านของคุณสิ คำตอบของพวกเขาแตกต่างจากของคุณไหม? (ขณะที่นักเรียนตอบ รูปแบบสีจะเปิดขึ้นบนสไลด์) - จัดงานอิสระเรื่องการเขียนคำว่า PIKE, SORREL, BOX, CAPE ควบคุมการสะกด การเชื่อมตัวอักษร ประเมินงาน - ทำได้ดี! บทเรียนของเราสิ้นสุดลงแล้วและฉันขอให้คุณจำทุกสิ่งที่เราทำในวันนี้- และตอนนี้ฉันขอให้คุณคิดว่าทุกอย่างชัดเจนสำหรับคุณและคุณสามารถรับมือกับงานทั้งหมดในบทเรียนได้อย่างง่ายดายหรือที่ไหนสักแห่งที่คุณต้องการความช่วยเหลือจากสหายของคุณหรือบางทีคุณอาจไม่สนใจและคุณต้องการ ออกจากบทเรียนเหรอ?- ค้นหาคลาวด์ของคุณและติดป้ายของคุณไว้ข้างๆ(ภาคผนวก "เมฆ") จัดให้มีการวิเคราะห์งานจัดให้มีการประเมินเชิงสรุป - ยกมือขึ้น วันนี้ใครทำงานที่ "5", "4", "3" บ้างบางทีอาจมีคนอยากอวยพรเพื่อนบ้าง? - อีกไม่นานระฆังจะดัง และบทเรียนก็จะจบลง- เรากำลังคิดในชั้นเรียนหรือเปล่า? หรืออาจมีคนกำลังหลับอยู่?- เราได้พูดคุย? คุณบินไปในเมฆหรือไม่?- คุณช่วยเหลือซึ่งกันและกันหรือไม่? คุณสมควรได้พักผ่อนไหม?- บทเรียนจบลงแล้ว ขอบคุณสำหรับการทำงาน ท่องจำภาษาบริสุทธิ์ พวกเขาทำงานเกี่ยวกับการรวบรวมคลัสเตอร์โดยใช้ทรัพยากรที่ครูเตรียมไว้ล่วงหน้า(1.เสียง[ ช"] พยัญชนะนุ่มนวลหูหนวกเสมอ2. ตัวอักษร Ш สามารถปรากฏที่จุดเริ่มต้น กลาง และท้ายคำ ตัวอย่างเช่น: ...3. ชื่อและนามสกุลของคน, ชื่อสัตว์, ชื่อเมืองเขียนด้วยอักษรตัวใหญ่ Ш4. คุณต้องจำ: SHU - U, SHCHA - A) การปกป้องกลุ่มที่กระดาน เต้นซ้ำตามหลังฮีโร่บนหน้าจอ อ่านข้อความ “ไพค์” ทีละคำ เป็นคู่ เป็นกลุ่ม ผลัดกันไปที่กระดานและตอบคำถามตามข้อความ "ไพค์"- หอกอาศัยอยู่ที่ไหน?- คุณใช้อะไรชอล์กน้ำ?- คุณทำอาหารอะไร?- คุณปฏิบัติต่อใคร?- หอกเป็นปลานักล่าหรือเปล่า?- ปลาอะไรอาศัยอยู่ในแม่น้ำ?- พวก minnows สามารถหนีจากหอกได้หรือไม่?- มีปลามาเยี่ยมไหม?- ทำไมคุณถึงรอแขก? ( แอปพลิเคชั่น "ปลา") ทำงานให้เสร็จบนแผ่นงาน (แอปพลิเคชัน "เกม") - หอก, ซอเรล, เสื้อคลุม, เป็ด, กล่อง ดำเนินการวิเคราะห์งาน- ฉันวงกลม SORREL และ PIKE เป็นสีเขียว เนื่องจากคำเหล่านี้ขึ้นต้นด้วยเสียง[ ช] . - ฉันไฮไลต์ BOX เป็นสีน้ำเงิน เพราะในคำนี้มีเสียง[ ช] อยู่ตรงกลางของคำ- ฉันวงกลม CLOAK ด้วยสีน้ำตาล ในคำนี้ เสียงที่กำลังศึกษาอยู่ท้ายคำ- DUCKLING ยังคงไม่ได้ทาสีเพราะไม่มีเสียงในคำนี้[ ช] . เขียนคำศัพท์ด้วยตัวเอง ระบุประเภทของกิจกรรมในบทเรียน พวกเขาทำงานกับเมฆ ทำงานกับ "แผ่นความสำเร็จ"1. ดวงอาทิตย์ทุกดวงเป็นสีน้ำเงิน - เกรด 5 สำหรับบทเรียน2. ถ้ามีสีเขียว - คะแนน "4"3. หากมีดวงอาทิตย์สีน้ำตาล - “3”

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:การเรียนรู้การเขียนตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่ Ш, Ш

งาน:

1. สอนการเขียนตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่ Ш, Ш, พยางค์และคำด้วยตัวอักษรนี้ เรียนรู้การเขียนพยางค์ คำ และประโยคด้วยตัวอักษรที่เรียนรู้
2. ขยายคำศัพท์ของคุณ พัฒนาทักษะการควบคุมตนเองและการเห็นคุณค่าในตนเอง การทดสอบร่วมกัน พัฒนาความสนใจ
3. สร้างความภาคภูมิใจในตนเองและความเป็นอิสระของนักเรียน

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

บทเรียนการรู้หนังสือ - การเขียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

(ตามคำพูดของ N.V. Nechaeva - ระบบของ L.V. Zankov)

หัวข้อบทเรียน: " ตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่ Ш, Ш».

เป้า: การเรียนรู้การเขียนตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่ Ш, Ш

งาน:

1. สอนการเขียนตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่ Ш, Ш, พยางค์และคำด้วยตัวอักษรนี้ เรียนรู้การเขียนพยางค์ คำ และประโยคด้วยตัวอักษรที่เรียนรู้
2. ขยายคำศัพท์ของคุณ พัฒนาทักษะการควบคุมตนเองและการเห็นคุณค่าในตนเอง การทดสอบร่วมกัน พัฒนาความสนใจ
3. สร้างความภาคภูมิใจในตนเองและความเป็นอิสระของนักเรียน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

จากหัวข้อที่ศึกษา เด็กควร:

1. สามารถเขียนตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่ได้ช, Ш พยางค์และคำที่มีตัวอักษรเหล่านี้

2. สามารถตอบคำถามเป็นลายลักษณ์อักษรและจัดทำข้อเสนอได้

3.สามารถแยกแยะเสียงได้

อุปกรณ์: การนำเสนอ คอมพิวเตอร์ เครื่องฉาย จอภาพ การ์ดสาธิตพร้อมตัวอักษร ใบประเมินผล

ระหว่างเรียน:

	ขั้นตอนบทเรียน	กิจกรรม ครู	กิจกรรม นักเรียน	อ้วก
	แรงจูงใจ. อารมณ์ทางอารมณ์	เรากำลังเริ่มบทเรียนการเขียน มาเริ่มบทเรียนด้วยรอยยิ้มและอารมณ์ดีกันเถอะ ส่งรอยยิ้มของคุณให้ฉัน เพื่อนของคุณ และแขกของเรา เราเรียนรู้อะไรในบทเรียนการเขียน? คำขวัญบทเรียนของเรา: ปากกาเขียนแต่ใจนำคุณเข้าใจสุภาษิตนี้ได้อย่างไร?สไลด์ 2		แรงจูงใจเชิงบวกและความสนใจทางปัญญา
	อัพเดทความรู้	เกม "มีอะไรพิเศษ?"สไลด์ 3 R, S, A, w, ฉัน, O; (ตัวอักษรพิเศษ "sh" เป็นตัวพิมพ์เล็ก) E. e, i, yu, i, a; (ตัวอักษรพิเศษ “a” แสดงถึงความแข็งของพยัญชนะ) R. m, n, l, sch; (ตัวอักษรพิเศษ “ш” - มักจะหมายถึงเสียงพยัญชนะที่นุ่มนวล) ตัวอักษรอื่นใดที่แสดงถึงเสียงพยัญชนะนุ่มนวลเสมอ? (ตัวอักษร "ch" และ "y") จดหมายฉบับสุดท้ายที่คุณพบคืออะไร? (ด้วยตัวอักษร H) อธิบายเสียง.สไลด์ 4	มองดูตัวอักษรบนหน้าจอ การทำซ้ำตัวอักษรที่เรียนรู้	สรุป เปรียบเทียบ เน้นประเด็นสำคัญ
	กับ สื่อสารหัวข้อบทเรียน กำหนดงานการเรียนรู้	บนกระดาน: การ์ดที่มีตัวอักษร SHสไลด์ 5 การตั้งเป้าหมายบทเรียนให้กับเด็กๆ เราจะทำงานอะไรในชั้นเรียน? (เรียนรู้การเขียนตัวอักษร Ш พยางค์ คำ และ ประโยคที่มีเธอ) ความลึกลับ: เขาเล่นเห่าเสียงดัง เขาไม่รู้จักความเบื่อเลย ระหว่างทางมันจะทำให้คุณสะดุดล้ม ฉลาดตัวเล็ก... (ลูกสุนัข) อธิบายเสียงแรกในคำ ลักษณะเสียง [ш"]:พยัญชนะ ไม่ออกเสียง นุ่มนวลเสมอ		สามารถ กำหนดและกำหนดเป้าหมายในบทเรียนด้วยความช่วยเหลือจากครู ออกเสียงลำดับการกระทำในบทเรียน
	แบบฝึกหัดการออกเสียง + การออกกำลังกาย	ตอนนี้เรามาฝึกความสามารถในการได้ยินเสียงที่ถูกต้องจากคำพูดกัน ยืนขึ้น. ถ้าเราได้ยินเสียงเป็นคำพูด[ช"] ปรบมือ: แปรง, ไหม, NUTCRACKER, ซื่อสัตย์, ชีวิต, แหนบ, กล่อง, ธุดงค์, แก้ม, เมฆ, หอก, เตา, อำลา, โกรฟ, กระซิบ	ทำแบบฝึกหัด
	ขั้นตอนของการได้รับความรู้ใหม่มีปัญหา สถานการณ์	เราจะทำงานในสมุดลอกแบบในหน้า 21 มาสำรวจกัน องค์ประกอบในสมุดลอกแบบ ยังต้องเพิ่มองค์ประกอบใดเพื่อสร้างจดหมาย? (เส้นเอียงสั้นมีเส้นโค้งล่างขวา) ตัวอักษร Ш, Ш บนหน้าจอ เปรียบเทียบตัวอักษรที่เขียนและพิมพ์ ตัวอักษรเหมือนและต่างกันอย่างไร? คุณคุ้นเคยกับองค์ประกอบตัวอักษรใด พวกเขาปรากฏในตัวอักษรอะไร? เรียนรู้การเขียนตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่Шแสดงผลบนกระดาน การเขียนจดหมายในอากาศ ติดตามตัวอักษรตามตัวอย่างในสมุดบันทึกของคุณ การบันทึกพยางค์ วงกลมอักษรตัวใหญ่บนบรรทัด ตรวจสอบว่าคุณเรียนรู้การเขียนจดหมายШได้อย่างไร	การตรวจสอบองค์ประกอบตัวอักษรบนหน้าจอ การเขียนจดหมายใหม่	นำทางระบบความรู้:แยกความแตกต่างใหม่จากที่รู้อยู่แล้วด้วยความช่วยเหลือจากครู.
	ออกกำลังกายเพื่อดวงตา	“น้องหมาเล่นบอล”สไลด์ 6	ทำแบบฝึกหัด
	การรวมหลัก	ตอนนี้เป็นเวลากี่ปี? มีอากาศหนาวมากในฤดูหนาว สิ่งเลวร้ายสำหรับน้องชายของเรา แต่คนดูแลสัตว์เลี้ยง แต่นกต้องการความช่วยเหลือจากเรา -คุณจะช่วยนกให้รอดจากฤดูหนาวได้อย่างไร? นกอะไรเข้ามาหาอาหาร? ในฤดูใบไม้ผลิ นกจะกลับมาหาเราจากประเทศที่อบอุ่น และเสียงเพลงอันไพเราะของพวกมันจะดังไปทุกที่ การอ่านประโยค:ในฤดูใบไม้ผลิ นกฟินช์ทองที่ว่องไวจะส่งเสียงร้องอยู่ในป่า คุณรู้อะไรเกี่ยวกับนกเหล่านี้บ้าง? โกลด์ฟินช์ไม่ใช่นกอพยพ แต่ตั้งแต่ต้นฤดูหนาวถึงกลางเดือนเมษายน โกลด์ฟินช์จะรวมตัวกันเป็นฝูงและอพยพเป็นระยะทางสั้นๆ เพื่อค้นหาอาหาร โกลด์ฟินช์เป็นนกที่ร่าเริง คล่องแคล่ว กระฉับกระเฉง มีขนนกที่สวยงามสไลด์ 7 ประโยคนี้พูดถึงใคร? มาเน้นหนึ่งบรรทัด พูดถึงโกลด์ฟินช์ว่าอย่างไร? มาเน้นด้วยคุณสมบัติสองประการ เหล่านี้คือสมาชิกหลักของประโยค - คำอื่นๆ ในประโยคมีชื่ออะไรบ้าง? เราจะตอบคำถามของคุณ โกลด์ฟินช์ (ชนิดไหน?) มีความว่องไว ร้องเจี๊ยก ๆ (ที่ไหน?) ในป่าละเมาะ ทวิตเตอร์ (เมื่อไหร่?)ในฤดูใบไม้ผลิ คุณเคยได้ยินนกฟินช์ร้องเจี๊ยก ๆ บ้างไหม?กำลังฟังการบันทึก ทำงานกับลิ้น Twister Slide 8 นกโกลด์ฟินช์ส่งเสียงร้องกับโกลด์ฟินช์ ฉันจั๊กจี้โกลด์ฟินช์ของฉัน และนกโกลด์ฟินช์ และนกโกลด์ฟินช์ พวกเขาส่งเสียงร้องใส่โกลด์ฟินช์	ตอบคำถาม แต่งประโยคให้สมบูรณ์ รับความรู้ใหม่: ค้นหาคำตอบของคำถามโดยใช้สมุดลอกเลียนแบบ	แสดงความคิดของคุณด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษร ดำเนินการวิเคราะห์เพื่อระบุคุณลักษณะที่สำคัญ
	ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้	ทำงานเป็นคู่. น้องหมาของเราหลงทาง ค้นหาคำบนหน้าลูกหมา - มาทำภารกิจให้เสร็จกันเถอะ เราจะทำงานเป็นคู่ ลูกสุนัขกำลังวิ่ง โกลด์ฟินช์กำลังบิน หนอนกำลังคลาน	ทำงานให้เสร็จโดยการออกเสียงประโยคใหม่	เรียนรู้การทำงานเป็นคู่ กำหนดความคิดเห็นและจุดยืนของคุณเอง ร่วมกันตกลงกฎเกณฑ์ความประพฤติและการสื่อสารที่โรงเรียนและปฏิบัติตาม
	สรุปบทเรียน	คุณทำงานอะไรในชั้นเรียน? (เราเรียนรู้ที่จะเขียนตัวอักษร Ш, Ш, พยางค์, คำและประโยคด้วย) คุณเรียนรู้อะไรใหม่?		การระบุและการตระหนักรู้โดยนักเรียนถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้แล้วและสิ่งที่ยังต้องเรียนรู้ ความตระหนักในคุณภาพและระดับของการดูดซึม
	การสะท้อน. ความนับถือตนเอง	ทำงานผ่านใบบันทึกคะแนนของคุณ 1. แต่ละงานชัดเจนสำหรับฉัน ฉันเรียนรู้ที่จะเขียนตัวอักษร Ш,ш เพื่อเขียนพยางค์และคำด้วยตัวอักษรนี้ - สีเขียว 2. ฉันรู้ แต่ฉันมีปัญหาในการเขียนตัวอักษร Ш, ь - สีเหลือง 3. ฉันหลงทางและขอความช่วยเหลือ - สีแดง		พัฒนาการควบคุมตนเองเมื่อพูดด้วยวาจา ฝึกการควบคุมตนเองและการประเมินตนเอง