Навчальний план с. Навчальний план середньої загальноосвітньої школи. Базовий навчальний план

Лекція Хабібулліної Л. К. ТО та ПТ 2011р.

1. Навчальний план середньої загальноосвітньої школи:

a) Навчальний план;

b) Типовий (базовий) навчальний план;

c) Регіональний базовий навчальний план;

d) навчальний план загальноосвітньої середньої школи;

2. Особливості структури типового (базового) навчального плану.

3. Характеристика навчальних програм, підручників та навчальних посібників.

4. Підручники та навчальні посібники.

Література:

1. Куписевич Ч. Основи загальної дидактики. - М., 1986. С. 96.

2. Беспалько В.П. Теорія підручника. Дидактичний аспект. - М., 1988.;

3. Зуєв Д.Д. Шкільний підручник. - М., 1983.

4. Педагогіка: підручник для студентів педагогічних вузів та педагогічних коледжів (за ред. П.І. Підкасистого. - М., Педагогічне суспільство Росії, 2008. С. 576).

5. Теоретичні основи змісту загальної середньої освіти (за ред. В.В. Краєвського, І.Я. Лернера. М., 1983.).

a) Навчальні плани- нормативні документи, що спрямовують діяльність школи. Навчальний план загальноосвітньої школи - це документ, затверджений Міністерством освіти і науки РФ, що містить перелік навчальних предметів, що вивчаються в ній, їх розподіл за роками навчання і кількість навчальних годин на кожен предмет для його вивчення на кожному ступені навчання.

Визначаючи набір навчальних предметів, час, відведене вивчення кожного з них загалом і з окремих етапів, навчальні плани, з одного боку, встановлюють пріоритети у змісті освіти, куди безпосередньо орієнтується школа, з другого - самі є передумовою для реализации.

У практиці сучасної загальноосвітньої школи відомі такі види навчальних планів:

~ Типовий (базисний) навчальний план РФ;

~ зразкові типові федеральні та регіональні навчальні плани;

~ навчальний план конкретної школи.

Перелік навчальних предметів у цих планах поділяється на три групи:

~ обов'язкові (базовий компонент);

~ досліджувані на вибір учнів (диференційований компонент);

~ предмети, які запроваджуються порадою школи (шкільний чи регіональний компонент).

b) Типовий навчальний планзагальноосвітніх установ - це основний державний нормативний документ, що є складовою державного стандарту в цій галузі освіти. Він затверджується Державною Думою РФ як частину стандарту основної школи. Орієнтовний федеральний навчальний план затверджується Міністерством освіти і науки. Будучи частиною державного стандарту, Типовий (базисний) навчальний план є державною нормою загальної середньої освіти, яка встановлює вимоги до структури, змісту та рівня освіти учнів. Базисний навчальний план є основою розробки регіональних, типових зразкових і робочих навчальних планів і вихідним документом на фінансування школи.

c) Регіональний базисний навчальний планрозробляється регіональними органами управління освітою на засадах державного Типового (базисного) навчального плану. Він має рекомендаційний характер і затверджується Міністерством освіти та науки.

d) Навчальний план школи(загальноосвітньої установи) розробляється на основі державного Типового (базисного) та регіонального навчальних планів на тривалий період. Він відбиває особливості конкретної школи. Робочий план школи затверджується щорічно педагогічною радою школи.

Розробка навчальних планів загальноосвітньої школи та їх удосконалення ведеться за двома напрямками:

1. Вводяться нові предмети, що раніше не вивчалися. Вони відбивають прогрес науки, техніки, зміни у житті.

2. Переглядається питома вага традиційних дисциплін. Ведуться пошуки балансу між різними компонентами освіти – обов'язковими та елективними, між циклами навчальних предметів.

Закон РФ «Про освіту» дає школам право складати індивідуальні навчальні плани за умови, що вони відповідають державним освітнім стандартам. Це означає наявність обов'язкових для всіх шкіл навчальних предметів і право на поглиблене вивчення низки предметів, що виражає певну спеціалізацію за напрямами: природничо-математичне, гуманітарне та ін. Є й набір предметів на вибір (факультативи). Диференційоване навчання, його терміни та ступінь становлять проблему теоретичного та практичного плану, оскільки безпосередньо впливають на розвиток особистості та повноту освіти.

Федеральні державні освітні стандарти (ФГОС) є сукупність вимог, обов'язкових при реалізації основних освітніх програм початкового загального, основного загального, середнього (повного) загального, початкового професійного, середньої професійної та вищої професійної освіти освітніми установами, що мають державну акредитацію.

Федеральні державні освітні стандарти забезпечують:

1. єдність освітнього простору Російської Федерації;
2. спадкоємність основних освітніх програм початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної, початкової професійної, середньої професійної та вищої професійної освіти.

Федеральним законом від 1 грудня 2007 року N 309-ФЗ було затверджено нову структуру державного освітнього стандарту. Тепер кожен стандарт включає 3 види вимог:

1. вимоги до структури основних освітніх програм, у тому числі вимоги до співвідношення частин основної освітньої програми та їх обсягу, а також до співвідношення обов'язкової частини основної освітньої програми та частини, яку формують учасники освітнього процесу;
2. вимоги до умов реалізації основних освітніх програм, у тому числі кадрових, фінансових, матеріально-технічних та інших умов;
3. вимоги до результатів освоєння основних навчальних програм.

Що є відмінністю нового Стандарту?

Відмінною особливістю нового стандарту є його діяльний характер, що ставить за мету розвиток особистості учня. Система освіти відмовляється від традиційного подання результатів навчання у вигляді знань, умінь та навичок, формування стандарту вказують реальні види діяльності, якими учень повинен опанувати до кінця початкового навчання.

Вимоги до результатів навчання сформульовані у вигляді особистісних, метапредметних та предметних результатів.

Невід'ємною частиною нового стандарту ядра є універсальні навчальні дії (УУД). Під УУД розуміють «загальнонавчальні вміння», «загальні способи діяльності», «надпредметні дії» тощо. Для УУД передбачено окрему програму – програму формування універсальних навчальних дій (УУД).

p align="justify"> Важливим елементом формування УУД учнів на ступені початкової загальної освіти, що забезпечує його результативність є орієнтування молодших школярів в інформаційних та комунікативних технологіях (ІКТ) і формування здатності їх грамотно застосовувати. Використання сучасних цифрових інструментів та комунікаційних середовищ вказується як найбільш природний спосіб формування УУД, тому до програми формування УУД включено підпрограму формування ІКТ – компетентності.

Реалізація програми формування УУД у початковій школі – ключове завдання впровадження нового освітнього стандарту. ЧР вважає пріоритетним активне включення підпрограми формування ІКТ – компетентності до освітніх програм освітніх установ.

Кожна освітня установа розробляє власну освітню програму, враховуючи у тому числі запити та побажання батьків учнів.

Які вимоги до результатів, що навчаються, встановлює Стандарт?

Стандарт встановлює вимоги до результатів учнів, які опанували основну освітню програму початкової загальної освіти.

Особистісним, що включає готовність і здатність учнів саморозвитку, сформованість мотивації до навчання і пізнання, ціннісно-смислові установки учнів, що відбивають їх індивідуально – особистісні позиції, соціальні компетенції, особисті якості; сформованість засад громадянської ідентичності.

Метапредметним, що включає освоєні навчальними універсальні навчальні дії, що забезпечують оволодіння ключовими компетенціями, що становлять основу вміння вчитися, та міжпредметними поняттями.

Предметним, що включає освоєний навчальними в ході вивчення навчального предмета досвід специфічної для даної предметної галузі діяльності з отримання нового знання, його перетворення та застосування, а також систем основних елементів наукового знання, що лежать в основі сучасної наукової картини світу.

Предметні результати згруповані за предметними областями, всередині яких зазначені предмети. Вони формуються в термінах «випускник навчиться...», що є групою обов'язкових вимог, і «випускник отримає можливість навчитися...», недосягнення цих вимог випускником не може бути перешкодою для переведення його на наступний ступінь освіти.

Приклад:
Випускник навчиться самостійно озаглавлювати текст та складати план тексту.
Випускник отримає можливість навчитися створювати текст за запропонованим заголовком.
Докладніше ознайомитися зі змістом цього поділу можна, вивчивши програми навчальних предметів, представлені в основній освітній програмі.

Що вивчається із використанням ІКТ?

Відмінною рисою початку навчання і те, що з традиційним листом дитина відразу починає освоювати клавіатурний набір тексту. Сьогодні багато батьків, які постійно використовують комп'ютер у професійному та особистому житті, розуміють його можливості для створення та редагування текстів, тому повинні розуміти важливість включення цього компонента в освітній процес нарівні з традиційним листом.

Вивчення навколишнього світу пропонує не тільки вивчення матеріалів підручника, а й спостереження та досліди, які проводяться за допомогою цифрових вимірювальних приладів, цифрового мікроскопа, цифрового фотоапарата та відеокамери. Спостереження та досліди фіксуються, їх результати узагальнюються та пропонуються у цифровому вигляді.

Вивчення мистецтва пропонує вивчення сучасних видів мистецтв нарівні із традиційними. Зокрема, цифрові фотографії, відеофільми, мультиплікації.

У контексті вивчення всіх предметів мають широко використовуватися різні джерела інформації, зокрема, у доступному Інтернеті.

У сучасній школі широко застосовується проектний метод. Кошти ІКТ є найперспективнішим засобом реалізації проектної методики навчання. Є цикл проектів, беручи участь у яких, діти знайомляться один з одним, обмінюються інформацією про себе, про школу, про свої інтереси та захоплення. Це проекти «Я та моє ім'я», «Моя сім'я», сучасне видання «Азбука» та багато іншого. Батьки мають усіляко стимулювати дітей до цієї роботи.

Інтегрований підхід до навчання, застосовуваний під час створення нового стандарту, пропонує активне використання знань, отриманих щодо одного предмета, під час уроків з інших предметів. Наприклад, на уроці російської мови йде робота над текстами-описами, ця ж робота продовжується на уроці навколишнього світу, наприклад, у зв'язку з вивченням пір року. Результатом цієї діяльності стає, наприклад, відеорепортаж, що описує картини природи, природні явища тощо
Традиційні підручники чи цифрові ресурси?

Новий Стандарт поставив завдання розробки нових навчально-методичних комплексів, яке вирішується нині. Крім діяльного підходу до змісту навчального матеріалу, автори повинні передбачити адекватні сучасному інформаційному суспільству засоби його представлення, в тому числі і цифрові, які можуть бути представлені як на дисках, так і в Інтернеті.

Що таке позаурочна діяльність, які її особливості?

Стандарт пропонує реалізацію в освітньому закладі як урочної, так і позаурочної діяльності. Позаурочна діяльність організується за напрямами розвитку особистості.

До позаурочної діяльності можуть входити: виконання домашніх завдань, індивідуальні заняття з дітьми, які потребують психолого-педагогічної та корекційної підтримки, індивідуальні та групові консультації для дітей різних категорій екскурсій, гуртки, секції, круглі столи, конференції, диспути, шкільні наукові товариства, олімпіади, змагання, пошукові та наукові дослідження тощо.

Час, відведений на позаурочну діяльність не входить у гранично допустиме навантаження учнів. Чергування урочної та позаурочної діяльності визначається освітньою установою та узгоджується з батьками учнів.

Навчальний план- Це нормативний документ, що включає:

1) структуру та тривалість навчальних чвертей, навчального року та канікул;

2) перелік предметів, що вивчаються;

3) розподіл переліку предметів за роками навчання;

4) розподіл предметів на обов'язкові та факультативні;

5) тижневий та річний розподіл часу на вивчення навчальних дисциплін у кожному класі.

Види навчальних планів:

1) базисний (це частина державного освітнього стандарту)

2) типовий (створюється з урахуванням базисного плану, є основою для навчального плану школи.)

3) навчальний план школи (складається на основі базисного та типового планів)

Навчальна програма- Це нормативний документ визначальний:

2) логіку та послідовність вивчення тем;

3) загальна кількість часу на вивчення певних тем.

Навчальні програми поділяються на кілька основних видів:

1) типові програми;

15. Поняття: «зміст освіти», «модель змісту освіти»

І. Я. Лернер та М. Н. Скаткін під змістом освітирозуміють педагогічно адаптовану систему знань, навичок та умінь, досвіду творчої діяльності та досвіду емоційно-вольового відношення, засвоєння яких покликане забезпечити формування всебічно розвиненої особистості, підготовленої до відтворення та розвитку матеріальної та духовної культури суспільства. зміст освіти – це система здобуття знань, умінь та навичок, які надалі застосовуватимуться у виробничій праці та повинні відповідати поставленим цілям розвитку людини.

Модель формування змісту освіти як єдина конструкція,

що поєднує різні процеси розробки змісту та його оформлення в єдине

ціле, була у розвиток дидактики істотним кроком вперед, т.к. виводила

теоретичне знання про зміст освіти на якісно новий науковий

рівень, що характеризує перехід від часткового до його цілісного осмислення.

Модель давала цілісне уявлення про процес навчання та його складові,

оскільки всі дидактичні категорії (великі та малі) стало можливим вивчати

дидактичного орієнтиру

п'ятирівнева модель формування змісту освіти

Краєвського – Лернера відобразила педагогічну реальність свого часу та внесла

істотний внесок у теорію змісту освіти та вітчизняну дидактику в

загалом. В даний час педагогічна реальність стала більш багатогранною,

варіативної, що вимагає більш гнучкого підходу до формування змісту

освіти. Вона змінила погляд на діяльність вчителя, суттєво збагатила його

функціональну складову, у тому числі щодо процесу формування

формування змісту та природним чином «виростає» з п'ятирівневої

У школі, як і у виші, весь навчальний процес має бути підтверджений певними документами. У цій статті хочеться розповісти про один із них. Йтиметься про те, що ж таке

Визначення поняття

Насамперед треба визначитися з поняттями, які використовуватимуться у цій статті. Головне з них – навчальний план. Потрібно сказати, що Його мета: визначити кількість предметів, а також годинника, відведеного на їх вивчення. Також у навчальному плані буде прописано розстановку годин по тижнях, розбивку цього годинника на різні види занять (для вузів): лекції, семінари, лабораторні роботи. Важливий момент: навчальний план складається та затверджується Міністерством освіти.

Наповнення

Отже, варто також детальніше розглянути, чим наповнюється навчальний план.

1. У цьому вся документі визначається тривалість часу (рік, семестр), відведеного вивчення даного предмета. Також прописуються канікулярні дні.
2. У плані є повний перелік предметів, які будуть прочитані учням.
3. Кожен предмет матиме свою розбивку на годинник (загальна їх кількість; годинник, відведений на лекції, семінари, лабораторні роботи).
4. Офіційні моменти: найменування курсу, зазначення кодів спеціальності, підписи офіційних осіб, які засвідчують документ.

Нюанси

Варто пам'ятати про те, що навчальний план складається один раз на 5 років. Змін він вимагає лише в тому випадку, якщо було внесено коригування чи Міністерство освіти, чи сама кафедра. Щороку має складатися робочий навчальний план, який дасть більш докладну інформацію про той чи інший предмет.

Варто сказати про те, що всі навчальні плани та програми мають бути складені згідно з принципами, прописаними Міністерством освіти. Так, при їх складанні слід дотримуватись наступних моментів:

1. Навчальний план має бути складений згідно з наступними документами: ДСЗ ВПО та освітні стандарти, які є офіційними документами).
2. Усі дисципліни спеціальностей не повинні перевищувати обсягу, який був регламентований освітнім стандартом.
3. Усі індивідуальні роботи студента – лабораторні, курсові, графічні роботи, реферати, а також атестаційні моменти (іспити чи заліки) – входять у загальний годинник, відведений на вивчення певного предмета.
4. Деякі моменти освітня установа може змінювати на власний розсуд. Проте федеральні дисципліни залишаються незмінними. Наприклад, кількість годин, відведених на фізичну культуру – постійно.

Особливості

Складаючи навчальний план (2014-2015 рр.) для вузів, варто пам'ятати про те, що кількість дисциплін, які має скласти студент протягом року, не повинна перевищувати 10 іспитів та 12 заліків. Також потрібно враховувати, що деякі моменти кафедра може змінювати на власний розсуд:

1. Регулювати обсяг годинника, відведеного на вивчення певного предмета (обов'язково в межах 5-10%).
2. Самостійно формувати цикли плану, залишаючи при цьому частково незайманим цикл нормативних дисциплін (сюди входитиме історія, філософія та інші обов'язкові предмети, призначені для вивчення всіма студентами, незалежно від спеціальності).
3. Кожен викладач може складати авторські програми дисциплін, що читаються, при цьому рекомендуючи певну кількість годин на їх вивчення (кафедра обов'язково бере до уваги ці рекомендації).
4. Поділ годин на вивчення того чи іншого предмета із циклу спеціалізованих для певної кафедри дисциплін відбувається на розсуд адміністрації кафедри, проте обов'язково у достатній для повного вивчення предмета кількості.

Індивідуальний план

Ще один важливий документ – це індивідуальний навчальний план. Складається він для певного учня, який навчається за особливою, індивідуальною системою. Для школярів це можливо через хворобу, студент(ка) може або працювати, або перебувати в декретній відпустці.

Принципи

Індивідуальний навчальний план в обов'язковому порядку повинен реалізувати такі принципи:

1. Складається він на основі загальноосвітньої програми, яка студентом має бути в обов'язковому порядку виконана.
2. В індивідуальному навчальному плані допускаються зміни щодо навчального плану, однак у межах 5-10%.
3. Вносити зміни до плану можна лише у третьому розділі (дисципліни за спеціальністю), щодо нормативних дисциплін зміни неможливі.

Як звичайний так і індивідуальний скріплюються комплектом підписів та обов'язково мокрою печаткою. Тільки в такому випадку навчальний план вважається офіційним документом, за яким можна вести

Базовий навчальний план

Варто сказати і про те, що план роботи на навчальний рік має бути складений не тільки для учнів вищих навчальних закладів, а й для школярів. Так, варто розібратися в такому понятті, як базовий навчальний план. Цей документ також розробляється на основі федерального стандарту. Тут пропонується річний розподіл годинника для вивчення всіх шкільних предметів. Особливості: варто пам'ятати, що федеральний базисний план для учнів молодшої школи (1-4 класів) складається на 4 роки навчання, для учнів 5-11-х класів - на п'ять років.

Розподіл компонентів федерального плану

Слід сказати, що навчальний план школи має бути розподілено відповідно до певних правил. Так, федеральний компонент міститиме приблизно 75% всіх предметів, регіональний компонент - обов'язково не менше 10%, компонент освітнього закладу - також щонайменше 10%.

1. Федеральний компонент.Тут містяться обов'язкові вивчення школярами дисципліни, прописані Міністерством освіти.
2. Регіональний (чи національно-регіональний) компонент.У цьому розділі можуть вивчатися предмети, важливі для певного регіону, але не для школярів усієї країни. Приклад: рідна мова певних національностей.
3. Компонент закладу освіти може поглиблювати вивчення певних предметів. Приклад: школа з поглибленим вивченням іноземних мов додатково дає кілька годин вивчення цих предметів.

У випускному 11-му класі додатковий годинник допоможе виділятися на передпрофільну підготовку студентів.

Структура

Ну і в самому кінці хочеться трохи розглянути структуру навчального плану (тобто ті пункти, які там мають бути обов'язково присутніми).

1. Титульна сторінка.Проте це окремий листок, як і курсової роботі чи рефераті. Це так звана "анатомічка" навчального закладу. Тут мають бути зазначені назва школи чи вузу, кафедра, спеціальність (із кодами) тощо.
2. Наступний пункт: зведені дані щодо бюджету часу (тижнем).Тут розписується час, відведений на навчання, заліки та іспити, канікулярний час.
3. План навчального процесу, де прописується розподіл годинника з предметів.
4. Спеціальний пункт: практика(Виробнича, переддипломна (для учнів вузів)).
5. Окремим пунктом йде
6. Блок підписів, що скріплюються мокрою печаткою.

Усі ці пункти є обов'язковими під час складання навчальних планів. Структура навчального плану не підлягає змінам і не може бути скоригована на власний розсуд.