Skype vasitəsilə sınaq ingilis dili dərsi: ondan maksimum yararlanmaq üçün necə. İngilis dili dərsini necə maraqlı və həyəcanlı etmək olar İngilis dili müəlliminin ilk dərsi

Xarici dil məktəbində ciddi şəkildə dərs deməyə başlayanda birinci qrupum bir müəllimin arzusu gerçəkləşdi: maraqlı, motivasiyalı, diqqətli və səbirli 10 tələbə. Ona görə də hər dərsə “Bu gün necəsən?” ilə başlamağımdan qətiyyən utanmadım.

Onların bilikləri artdıqca sualların cavabları da genişləndi, söhbət uzandı və 5 dəqiqədən çox çəkdi. Semestrin sonunda tələbələrim A1 sertifikatlarını aldılar, mən isə birinci sertifikatımı aldımrəy: Hər şey yaxşıdır, amma hər dərsə eyni şeylə başlamaq çox darıxdırıcıdır.

Sonra ingilis dili dərsinə necə düzgün başlamaq barədə ciddi düşündüm.

Dərsi düzgün başlamaq niyə bu qədər vacibdir?

Məsəldə deyilir: “ Yaxşı başlanğıcın yarısı bitmişdir" Eynilə, dərsin giriş hissəsi də effektiv tədrisin əsas aspektidir.

Dərsin giriş hissəsi aşağıdakıları etmək üçün lazımdır:

- dərsin mövzusunu təqdim edin

- tələbələrin mövzuya marağının artırılması

— dərsin tempini və öyrənmə üçün lazım olan mühiti təyin edin

Təsəvvür edin ki, çox güman ki, işdən, dərsdən sonra dərsinizə gələn, bəlkə də çətin günlər keçirən yorğun tələbələr. Müəllim kimi bizim vəzifəmiz rəvan keçmək və diqqətlərini ingilis dili dərsinə yönəltmək və onları dərs zamanı edəcəkləri hər şeyə hazırlamaqdır.

Giriş hissəsinin əsas prinsipləri

Dərsi effektiv başlamaq üçün aşağıdakı prinsipləri yadda saxlamalısınız:

1. Giriş hissəsi qısa olmalıdır və dərsin uzunluğundan asılı olaraq 3 dəqiqədən 10 dəqiqəyə qədər vaxt ayırın.

- dərs 30 dəqiqə davam edərsə, isinmə üçün 3 dəqiqə ayrılması optimaldır;

- dərs saat yarım davam edərsə, 10 dəqiqəlik isinmə hərəkəti edə bilərsiniz.

2.. "Böyük məsləhətdir, Kapitan Obvious" deyirsən. Ancaq yadda saxlamaq lazımdır ki, maraq öyrənmək üçün motivasiya yaradır və öyrənmək istəyini stimullaşdırır.

Tələbələriniz girişdə qaldırdığınız mövzu ilə maraqlanırsa, onlar fikir bildirməyə, təcrübələrini bölüşməyə, məlumatla razılaşmağa və ya təkzib etməyə daha çox həvəsli olacaqlar.

3. Uyğunluq. Giriş hissəsi üçün fəaliyyətləri seçərkən və inkişaf etdirərkən, dərsin və bütövlükdə proqramın son məqsədini yadda saxlamağınızdan əmin olun. Giriş hissəsi ilə dərsin əsas hissəsi arasında uyğunsuzluq tələbələr arasında anlaşılmazlığa və “Bütün bunları niyə etdik?” sualına səbəb ola bilər.

4. Həqiqilik. « Orijinal materiallarla tam şəkildə tanış olmaq dil əldə etmək üçün əsas amillərdən biridir". Orijinal materiallar, qrupunuzun səviyyəsinə, yaşına və maraqlarına uyğun seçilmək şərti ilə tələbələrin marağını artırmağa xidmət edə bilər.

Giriş hissəsi üçün tapşırıqların növləri

İki növ giriş məşqi var:qızdırıcılar və aparıcılar .

Qızdırıcılar dərsin əsas hissəsi başlamazdan əvvəl müsbət və rahat atmosfer yaratmaq, sinifdə enerji səviyyəsini artırmaq üçün istifadə olunur. Onlar həmişə dərsin mövzusu ilə əlaqəli olmaya bilər. TOqızdırıcılaroyunlar, viktorinalar, dil twisters, mahnılar və s. daxildir.

Tələblər dərsin əsas hissəsinin və məzmununun xülasəsidir. Bu növ tapşırığın məqsədi şagirdləri həvəsləndirmək və onların diqqətini dərsin mövzusuna yönəltmək, dərsin mövzusu ilə tələbələrin həyatı arasında əlaqə yaratmaqdır (fərdiləşdirmə).

Dərsin Giriş İdeyaları

Çox keçməmiş dərc etmişdik. Beləliklə, bu gün biz fikirlərə baxacağıqgiriş tapşırıqlar:

Multimedia tapşırıqları

1. Mahnılar . Dərsə başlamazdan əvvəl dərsin mövzusuna uyğun mahnı ifa edin. Tələbələr gəlməmişdən əvvəl mahnını ifa etməyə çalışın - onlar hazırlaşarkən və yerlərini tutduqda, onlar artıq əsəri dinləmək və bu barədə fikir formalaşdırmaq şansı əldə edəcəklər. Dərs başladıqdan sonra mahnının sizdə necə hisslər yaratdığını, onu bəyənib-bəyənmədiyinizi, nədən bəhs etdiyini və s.

2. Video . Filmdən, serialdan və s.-dən musiqi videosu/fraqmentindən istifadə edin. Bunun üçün sizə proyektor lazımdır. Müzakirə prinsipi mahnı ilə eyni olacaq.

3. Dondurun . Şagirdlərə videodan kadr nümayiş etdirin. Orada nə baş verdiyini və bundan sonra nə olacağını müzakirə edin. Müzakirədən sonra videonu sona qədər izləyə və bu sonluğu gözlədilər, ya yox, niyə danışa bilərsiniz.

4. Şəkil . Təsvirin müzakirəsi çox adi bir işdir. Şagirdlərdə daha böyük təəssürat yaratmaq üçün proyektordan istifadə edərək şəkli divarda və ya lövhədə nümayiş etdirin.

İfadələr, cümlələr, sitatlar

5. Cümləni tamamlayın . Əvvəlcədən bir cümlənin əvvəlini lövhəyə yazın (məsələn,Özümü ən xoşbəxt hiss etdiyim zaman...) və hər bir şagirddən istədiyi kimi tamamlamasını xahiş edin. Qısa müzakirə sonra ola bilər.

6. Sitat . Əvvəlcədən seçilmiş sitatı lövhəyə yazın. Şagirdlərin bunu necə başa düşdüyünü, razı və ya razılaşmadığını, sitatın kimə aid ola biləcəyini, niyə belə düşündüklərini və s.

7. İdiom/atalar sözü/məsəl. Şagirdlərinizdən lövhədə yazılmış ifadəni necə başa düşdüklərini izah etmələrini xahiş edin. Bununla razılaşıb-razılaşmadıqlarını və niyə soruşun.

Əyani vəsaitlər

8. Hansı ümumi? Eyni mövzuda bir neçə fotoşəkil hazırlayın. Bu fotoşəkillərin ortaq cəhətlərini onlarla müzakirə edin. Şagirdlərdən şəkillərdən dərsin mövzusunu təxmin etmələrini xahiş edin.

9. Razıyam/razı deyiləm . Tələbələrdən yerlərindən qalxmalarını xahiş edin. Əvvəlcədən bəzi bəyanatlar hazırlayın. Qaydalar təyin edin - əgər ifadə ilə razılaşırlarsa, o zaman, məsələn, sinif otağının sol tərəfini tuturlar, əgər yoxsa, sağ.

10. Doğru/yalan hərəkəti. Prinsip əvvəlki vəzifədə olduğu kimidir. Bəzi faktlar hazırlayın. Tələbələr ifadənin düzgün olduğuna inanırlarsa, otağın bir hissəsini, deyilsə, başqa bir hissəsini tuturlar.

Təkrar

11. Sözü istifadə edin. Bu yaxınlarda əhatə etdiyiniz lüğəti əvvəlcədən lövhəyə yazın. kimi bir sual verin Həftəsonun necə keçdi?" Suala cavab verərkən şagird lövhədə yazılmış bir və ya bir neçə sözdən istifadə etməlidir.

12. Sözü izah edin. Əvvəlcədən yeni söz ehtiyatı olan kartları hazırlayın (bir kart - bir söz) və onları üzü aşağı düzün. Şagirdlər sözlərin mənasını izah etməlidirlər; Əgər şagird sözü bilmirsə, qoy o, mövzuya əsasən onun mənasını təxmin etməyə çalışsın.

Dərsin giriş hissəsi üçün layfxiklər

— Sinfi giriş hissəsinə əvvəlcədən hazırlamaq vacibdir: müzakirə edəcəyiniz ifadəni/ifadə/sitatı lövhəyə yazın, proyektoru işə salın, video, foto, klip nümayiş etdirin və s.

Beləliklə, hələ dərs başlamazdan əvvəl şagirdlər lövhədə yazılanlar haqqında düşünməyə, oxuduqlarını/gördüklərini bəyənib-bəyənmədiklərini başa düşməyə başlayacaqlar. Beləliklə, siz dərs başlamazdan əvvəl öyrənmə prosesinə başlayacaqsınız.

— sualı "necəsən?" Baş verir. Ancaq hər dərsin əvvəlində istifadə etməməlisiniz. Bunu dərs başlamazdan əvvəl, tələbələr sinifə yeni girəndə soruşun.

Əgər dərsin mövzusu həqiqətən onunla bağlıdırsa, bu sualı girişdə istifadə edin.

Təcrübədən və Xoşbəxt Tədrisdən qorxmayın!

Şagirdlərin səviyyəsindən asılı olaraq bu sual hər bir ingilis dili müəlliminin qarşısında bu və ya digər şəkildə yaranır və xarici dərsdə ana dilini minimuma endirmək zərurəti göz qabağında olmasına baxmayaraq, bu problemin həlli müəyyən səy tələb edir. Gəlin ingilis dili dərsində ingilis dilindən necə maksimum yararlanmağı və lazımsız yerə ana dilinizə keçməyi öyrənməyə çalışaq.

Birincisi, müəlliməbaşa düşmək lazımdır ki, tələbənin təhsilin hansı mərhələsində olmasından asılı olmayaraq, xarici dildə dərslərin keçirilməsi nəinki mümkün, həm də zəruridir.: Təhsil məsələlərinin həlli, müzakirələr, məqsədlərin aydınlaşdırılması, həmçinin oyunlar, şərhlər, suallar və qiymətləndirmələr üçün ingilis dilindən daim istifadə olunması tələbələrdə dil bacarıqlarının inkişafı üçün əvəzsiz şərtdir. Əgər uşaqlar ingilis dili dərsində bütün söhbətlərin, cavabların, sualların, eləcə də izahatların və şərhlərin ingilis dilində aparılmasına öyrəşsələr, onların tədricən bu prosesə və hətta öyrənmənin ilkin mərhələsində iştirak edəcəyini gözləmək olar. dil ingilis dilində ifadələr qurmağa çalışacaq.

İngilis dilinin sinifdə istifadəsi haqqında danışarkən vacib bir anlayış sözdə olur. Müəllimin Danışıq Vaxtı (TTT), yəni müəllimin danışdığı dərs vaxtı. Təbii ki də var Tələbə Danışıq Vaxtı (STT)- tələbənin danışıq vaxtı. Dərsdə dil bacarıqlarının öyrədilməsi və inkişaf etdirilməsinin tələbənin ehtiyacı olduğu aydın olduğu üçün onun STT, “danışma vaxtı” TTT, “müəllim danışıq vaxtı” azaldılmaqla maksimuma çatdırılmalıdır. Beləliklə, müəllimin qarşısında çətin bir vəzifə durur: ingilis dilində az və eyni zamanda danışmaq. Və burada bu problemi həll etmək üçün istifadə edə biləcəyiniz vasitələr var.

Dil dərəcəsi – dilinizi sadələşdirin və bir az yavaş danışın

Birincisi, dili yenicə və ya yenicə öyrənməyə başlayan uşaqlarla dərsdə ingilis dilində danışmaq üçün dediyiniz hər şey sadələşdirilməlidir: uşaqların artıq bildiyi lüğətdən, eləcə də “beynəlxalq” sözlərdən mümkün qədər çox istifadə edin - İngilis dilində rus dilində olduğu kimi təxminən eyni səslənən bir şey. Bu, həm sizin üçün (sonra avtomatik olaraq müxtəlif səviyyələrə keçə biləcəksiniz), həm də tələbələriniz üçün əla və inanılmaz faydalı təcrübədir: siz onlarla ingilis dilində danışacaqsınız, onların artıq bildiklərini istifadə edəcəksiniz və uşaqlar atlamağa öyrəşəcəklər. və ya naməlum sözləri təxmin etmək (məktəbdən kənarda ingilis dilindən istifadə etmək üçün inanılmaz faydalı strategiya).

Məsələn, tapşırığı cüt-cüt yerinə yetirmək üçün göstərişlər vermək lazımdır. Yəqin ki, ingiliscə danışan bir yeniyetməyə müraciət edərək deyə bilərsiniz: "Paylanma materiallarınızı götürün və"tapşırığı oxuyanda hobbiniz haqqında məlumatla birinci sütunu doldurun." bu cür göstərişləri anlayın.

Bunu belə sadələşdirə bilərsiniz:

Yaxud, məsələn, şagird təhlükəli sözünün mənasını soruşur.

Uyğunlaşdırılmamış "bu, sizə zərər verə biləcək və ya problem yarada biləcək bir şeydir" əvəzinə, sadəcə olaraq "bu, sizin üçün pisdir" deyə bilərsiniz. Yanğın (lövhədə atəş çəkmək) təhlükəlidir: ah! (Əlinizi necə çəkdiyinizi göstərə bilərsiniz.) Qəzəbli it (lövhədə daha böyük dişləri olan itin üzünü çəkmək) təhlükəlidir (qəzəbli itə və dişlərə işarə edir). İzahınızın hansısa nöqtəsində qrupdan kimsə mütləq təxmin edəcək. Tələbələri fikirlər irəli sürməyə həvəsləndirin, hətta onlar tamamilə düzgün olmasalar da. Şagirdin az qala təxmin etdiyini və bir az daha cəhd etməli olduğunu jestlərlə göstərin. İştirak edən hər kəsi tərifləyin - çox deyil, lakin onların səylərini qiymətləndirdiyinizi göstərməyinizə əmin olun.

Jestlərdən və şəkillərdən istifadə edin – jestlərdən və şəkillərdən istifadə edin

Əvvəlki məsləhətdən və onun nümunələrindən artıq qeyd etdiyiniz kimi, jestlər dilin sadələşdirilməsinin əvəzsiz atributudur. Və bu tamamilə təbiidir, çünki həyatda biz tez-tez deyilənləri gücləndirmək üçün jestlərdən istifadə edirik. Əlbəttə ki, hər bir ingilis dili müəllimi qəzəbli, dişli iti təsvir edə bilməz, lakin ən çox yayılmış felləri və obyektləri nümayiş etdirmək çətin deyil. Və təsvir etmək çətin olanı bəzən lövhədə eskiz etmək asandır: sevgi ürəyə bənzəyir, qəzəbli - trikotajlı qaşlı gülən üz kimi və küləkli - bir neçə yarpaq üzən qıvrımlara bənzəyir.

Tez-tez istifadə edəcəyiniz bəzi jestlər var və uşaqlar onları xatırladıqdan sonra bu, çox lazımlı bir vasitəyə çevriləcək. Bu yolla siz felin zamanını göstərə bilərsiniz: keçmiş - baş barmağınızı arxanıza yönəldin, indiki Davamlı - şəhadət barmağınızı qarşınızda göstərin.

Deyəcəyinizi planlaşdırın və parçalayın - nə deyəcəyinizi əvvəlcədən planlaşdırın

Deyəcəklərinizi əvvəlcədən planlaşdırın: Ən əsası, çətin və ya yeni tapşırıqlar üçün təlimatlar planlaşdırdığınızdan əmin olun. Əvvəlcə nəyin izah edilməli olduğunu bildirin. Sonra onu addımlara bölün və hansı nöqtədə onu səsləndirəcəyinizi düşünün. Bundan sonra mətni mümkün qədər sadələşdirin.

Məsələn, tələbələrə Xoşbəxt Ailələr kimi bir oyunu necə oynamaq lazım olduğunu izah etməlisiniz (bu, bir dəstdə bir neçə mövzuda kartların olduğu və hər bir oyunçunun özü üçün bir mövzu müəyyən edərək, oyun zamanı onu topladığı oyun növüdür. qonşularla kartları dəyişdirməklə). Tələbələrin başlanğıc səviyyəsinə diqqət yetirsəniz, aşağıdakı izahatı hazırlaya bilərsiniz:

(Şübhəsiz ki, uşaqlardan biri artıq hansı oyundan danışdığınızı başa düşdü və sizi rus dilində məmnuniyyətlə təkrarlayır: başını tərpətin və təxminin düzgün olduğunu göstərin, lakin müzakirənin rus dilinə tərcüməsinə icazə verməyin).

2. Hər bir şagird 5 kart götürür (yavaş-yavaş deyin və barmaqlarınızla 5-i göstərin və kartları götürdüyünüzü iddia edin).

3. Kartlarınızı belə tutun (kartlarla əlinizi qaldırın və necə tutacağınızı göstərin).

4. 1 nömrəli tələbə 2 nömrəli tələbədən bir kart götürür (yenə vaxtınızı ayırın və kimdən kartları alan konkret uşaqları göstərin).

5. İndi 2 nömrəli tələbə 3 nömrəli şagirddən bir kart götürür... – və s. Uşaqların təlimatları başa düşdüklərini və ya bir şeyi yenidən təkrar etməyin daha yaxşı olduğunu görmək üçün sinfə nəzarət edin.

6. Əgər 1 mövzudan 4 kartınız varsa (yavaş danışın və bütün rəqəmləri barmaqlarınızda göstərin) – 4 quş və ya 4 heyvan – oyun başa çatıb, siz çempionsunuz!

Nümunələr və modellər verin - tapşırıqları necə yerinə yetirəcəyinizi özünüzə göstərin

Uzun və mürəkkəb izahatlardan qaçmağın ən əlverişli yollarından biri, xüsusən tapşırıq üçün göstərişlərə gəldikdə, onun həyata keçirilməsini nümayiş etdirməkdir. Siz bunu özünüz edə bilərsiniz, sadəcə olaraq məşqin ilk nöqtəsini yüksək səslə yerinə yetirməklə və ya bunu artıq təxmin etmiş birindən soruşa bilərsiniz. Məsələn, bir krossvord həll etməyə başlasanız, bunu edə bilərsiniz:

1. Gəlin krossvorda baxaq (krossvordu götürüb nümayişkaranə baxaq).

2. Qarşıdan 1 nömrəli oxuyun (kağız və ya dərsliyi uşaqlara tərəf çevirərək, hansı hissədən oxuduğunuzu barmağınızla göstərin) – “Bu, başınıza taxdığınız bir şeydir” (tapşırığı yüksək səslə oxuyun).

4. Yaxşı? İndi qalanını bitir. Hər kəsin başa düşdüyünə və tapşırığı verdiyinə əmin olun. Bir və ya iki nəfər başa düşmürsə, digərlərinin diqqətini yayındırmadan onlara təkrarlayın.

Sinif dilini istifadə edin və göstərin– “dərs ifadələri”ndən istifadə edin və onların həmişə uşaqlara göründüyünə əmin olun

Sinif dili və ya “dərs ifadələri” sizin və tələbələrinizin sinifdə söylədiyi ən ümumi ifadələrdir.

Tipik olaraq, siyahı bu kimi görünür:

Bağışlayın, başa düşmürəm.

yadımda deyil.

____ nə deməkdir?

İngilis dilində ___ nədir?

Bunu bir daha deyə bilərsinizmi, zəhmət olmasa?

Mən _____ ala bilərəm, zəhmət olmasa?

Xahiş edirəm mənə kömək edin!

Uşaqların həmişə bu ifadələrdən istifadə etmələrini təmin etmək üçün siz onları yazıb lövhənin yanındakı lövhələrə asa, çap vərəqələrinə paylaya və onlardan dəftərlərə yapışdırmağı xahiş edə və ya sadəcə lövhəyə yaza, ayırıb ayırıb onlardan soruşa bilərsiniz. uşaqlar onları dəftərlərə köçürməlidirlər.

Tələbələrə istədiklərini deməyə kömək edin– tələbələrə ingilis dilində ifadələr formalaşdırmağa kömək edin

Bu, yəqin ki, sinfi ingilis dilinə keçirməyin ən asan yollarından biridir: uşaq rus dilində nəsə dedikdə və onu ingiliscə formalaşdıra bilməyəndə onu tərcümə edib təkrarlamasını xahiş edin. Bu yaxşı strategiyadır, çünki tələbə yaxşı bir model alır və əslində bunu özü tələffüz edir. Bu, dərsin gedişi ilə əlaqəli olmayan bəzi uzun şərhlər olduqda edilməməlidir, lakin lazım olduqda, strategiya tamamilə əsaslandırılmışdır.

Eyni zamanda, məktəblilərə bilmədikləri konkret bir sözü soruşmağı öyrədin və onunla bir ifadə tərtib edin, heç bir şey həmişə tamamilə düzgün olmayacaq.

Ana dilinin minimal və yalnız lazım olduqda istifadə olunduğu ingilis dili dərsi ideal mənzərə deyil, tələbə və müəllimlərin birgə işidir, bunsuz xarici dili öyrənmək mümkün deyil. Eyni zamanda, müxtəlif texnikaları sınaqdan keçirərək, öz hərəkətlərinizi və tələbələrin reaksiyalarını təhlil etməklə siz dərslərinizdə effektiv iş mühiti yarada, tələbələrin tədricən bacarıqlarını inkişaf etdirdiyi ingilisdilli mühit yarada bilərsiniz.

İngilis dilinin öyrədilməsi ümumi hesab ediləndən daha mürəkkəb, lakin eyni zamanda maraqlı bir prosesdir. ? Bu sualı hər bir gənc müəllim, kurs müəllimi (dil məktəbi) və ingilis dili müəlliminə verir. Başa düşmək lazımdır ki, ilk dərsin tədrisi müəllim üçün birinci sinif şagirdi üçün məktəbdəki ilk dərsdən heç də az stress keçirmir. Və bəzən çox şey hər şeyin necə uğurla getməsindən asılıdır. Bir çoxları müəllimin rolunu düzgün qiymətləndirmir, amma şagirdin bu fənni sevib-sevməməsi ondan asılıdır, yoxsa onun heç bir qabiliyyəti olmadığını düşünəcək; bir çoxu məktəbdən sonra ingilis dilini öyrənməyə davam etdi və xaricə yaşamağa köçdü, çünki məktəb müəllimi onlara dil sevgisi aşılamışdı.

İngilis dili dərslərini necə aparmaq olar? Bu sualın cavabını bildiyimiz halda, biz mütləq ingilis dilinin stress yaratmayacağı, valideynləri ilə xaricdə tətildə olarkən və ya internet vasitəsilə əcnəbi dostu ilə bu dildə normal danışa bilən yeni nəsil məktəblilər alacağıq. Əksər rus məktəblilərinin problemi ondan ibarətdir ki, məktəbdə uzun illər ingilis dilini öyrəndikdən sonra (adətən 5-ci sinifdən) tərəddüd etmədən bir-iki kəlmə belə danışa bilmirlər! İnanıram ki, bu problemin kökləri öz fənnini sevməyən, hətta onu maraqlı şəkildə öyrətməyə çalışmaq istəməyən müəllimlərə gedib çıxır.

İngilis dilini öyrətmək heç vaxt asan deyil, istər doğma ingiliscə danışanlara, istərsə də qeyri-ana dili ingiliscə danışanlara dərs deyirsiniz. İngilis dili dərsləri sinifdə başlayır. İdeal olaraq, bu, müəllimin öz istəyinə uyğun olaraq müstəqil şəkildə təşkil edə biləcəyi daimi bir yerdir. İngilis dili dərsi hazırlamaq üçün nə tövsiyə edə bilərsiniz? İngilis dilinin rəsmi dili olduğu ölkələrin bayraqları, gerbləri və xəritələri. Belə ölkələrin siyahısı bir neçə onlarla artıq olduğundan, burada dayana bilərsiniz: Kanada, Avstraliya,. İngilis dilində qəzet və jurnallardan kəsiklər şık görünəcək. Mükəmməl bir seçim, evə apara biləcəyiniz ingilis dilində jurnallar, kitablar və çap nəşrləri olan kitab rəfidir. Maraqlı məzmunlu müasir ədəbiyyatdırsa (hətta moda jurnalları və ya yeniyetmələr üçün kitablar), tələbələriniz onları oxumaq istəyəcək və bunun üçün onlar lüğət götürməli olacaqlar. Əgər maraq varsa, irəliləyiş də olacaq! Əgər siz ingilis dili müəllimisinizsə və tələbələriniz evinizə gəlirsə, bu qayda sizə də aiddir. Qaydaları olan masalar ingilis dili sinfində ümumi yoldaşlardır, lakin onlar yeganə bəzək olmasın.

Digər vacib cəhət ingilis dili dərsinizin əsaslandığı dərsliklər və digər əlavə materiallardır. Əksər məktəb dərslikləri o qədər də maraqlı deyil, lakin əgər məktəb proqramı dil məktəblərində olduğu kimi xüsusi tədris vəsaitlərinin istifadəsini tələb edirsə, repetitorun fəaliyyət üçün daha çox yeri var! Yenə də heç kim sizə əlavələrdən istifadə etməyi qadağan etməyəcək. Dərsə gedərkən daha çox interaktivlik planlaşdırın ki, bütün tələbələr özlərini rahat hiss etsinlər və müxtəlif mövzuları şifahi müzakirə edə bilsinlər. Həmişə unutmayın ki, tələbələr ingilis dili dərslərində iştirak etdikdə, siz uğurlu ingilis dili müəllimi olmaq üçün doğru yoldasınız.

İndi ingilis dili dərslərinizi sinifiniz üçün necə daha mənalı edə biləcəyinizlə bağlı bəzi məqamlara nəzər salaq. Düzgün tədris sizdən mehriban olmağı, hamının dostu olmağı tələb edir. Həmişə haqlı olduğuna əmin olan qəzəbli, təkəbbürlü müəllim heç vaxt ideal, daha az populyar olmayacaq. Əgər bunun qeyri-real olduğunu düşünürsünüzsə, o zaman dərindən yanılırsınız, mən çoxlu belə müəllimlər tanıyıram, onlar sevilir və işlərində xoşbəxtdirlər. Təəccüblüdür ki, demək olar ki, hamısı kişidir...

Əgər siz artıq ingilis dilini bilən insanlara dərs deyirsinizsə, əsas məqsədiniz onlara dilin gözəlliyini qiymətləndirməyə və ingilis ədəbiyyatını qiymətləndirməyə kömək etməkdir. Ədəbiyyat onlara şüursuz və təzyiq olmadan daha gözəl, bacarıqlı və zərif ingilis dilini öyrənməyə imkan verəcək. Oxuyan insanlar daha gözəl və düzgün danışır, bu bir həqiqətdir. Qrammatika da oxumaqla yaxşı mənimsənilir və öyrənilir.

Əgər siz ingilis dilinin hələ də tam tanımadığı dil olanlara öyrədirsinizsə, onların bu dili sevib-sevməməsi sizdən asılıdır. Sizin əsas məqsədiniz onlara həmin dildə əsas nitq bacarıqlarına sahib olmaq üçün lazım olan bilikləri aşılamaqdır. Siz ən sadə sözlərlə başlamalı və yavaş-yavaş, lakin əminliklə irəliləyəcəksiniz. İngilis dilini öyrətmək sizdən gözlənilməz olmağı, daim strategiyalarınızı dəfələrlə dəyişdirməyi tələb edir. Bununla belə, ənənələrin olması gözəl olardı - həm ailəni, həm də müəllimi şagirdlərlə birləşdirir. Bayramlar və onları qeyd etmək ənənələri uğurun açarıdır! Tematik dərslər, çay süfrələri və tamaşalar zəhmət tələb edir, lakin qazanc buna dəyər. Bu, dərslərinizi həyata keçirəcək.

İngilis dili dərslərini necə aparmaq olar? Bir müəllim olaraq, sinifinizi aktiv və məşğul saxlamaq üçün edə biləcəyiniz bir neçə şey var. Oyunlar sinifə uyğunlaşdırıla bilən çoxlu müxtəlif lüğət, qrammatika və nitq bacarıqları oyunları ilə ən təsirli oyundur. Ancaq oyunların maraqlı və faydalı olacağına əmin olun. Dialoqlar və improvizə edilmiş skitlər, praktiki baxımdan baxsanız, darıxdırıcı qrammatikadan daha vacibdir. Danışıq bacarıqlarından ayrılmış qrammatikanın dəyəri azdır. Maraqlı dialoqlar, mətnlər, mahnılar və daha çox şeyləri həmçinin onlayn ingilis dili öyrənmə xidmətinin saytında tapa bilərsiniz -. Bu xidmət haqqında sizə ətraflı məlumat verdim.

İstənilən mövzu biliklərin yoxlanılmasını nəzərdə tutur: testlər, testlər və qiymətləndirmələr. Tələbələrin yaxşı nəticə verəcəyinə əmin ola biləcəyiniz vaxtaşırı asan testlər verin. Bu, onlara inam bəxş edəcək və onlar əslində daha çətin tapşırıqları (testlər və testlər) gözləyəcəklər.

Anlama ingilis dilini sınamağın ən yaxşı yoludur. Yazılı anlama testləri yaxşıdır, amma audio və ya vizual qavrama testləri də versəniz, daha yaxşı olar. Dinləyin, dialoqlar aparın, videolara baxın.

Digər vacib cəhət, bəzən ən vacib olan qiymətlərdir. Bir qızıl qayda var: tələbəni hamının gözü qarşısında danlama. Ondan qalmasını istəyin və qüsurlarını üz-üzə izah edin, ictimai alçaltmaq, təhqir etmək yolverilməzdir! Bununla belə, məncə izah etməyə ehtiyac yoxdur ki, ümumiyyətlə, hər hansı alçaldılma, kobud ifadələr, təhqirlər yolverilməzdir! Tərifə gəlincə, həmd etmək lazımdır. Ancaq sevimliləri seçərək, həm onlara, həm də özünüzə zərər verə bilərsiniz. Xüsusilə bunlar subyektiv bəyənmələr və bəyənməmələrdirsə. Çətindir, amma mümkündür.

Fikir versəniz, ideal ingilis dili müəllimi olmaqda çətin bir şey yoxdur və indi siz ingilis dili dərslərini necə öyrətəcəyinizi dəqiq bilirsiniz. Bütün bu sadə qaydalara əməl etməklə siz əmin ola bilərsiniz ki, tələbələriniz səmimi qəlbdən deyəcəklər: Mən ingilis dilini sevirəm!

Ən azı bir dəfə dil kursunda və ya müəllimlə fərdi dərslərdə iştirak etmiş hər bir şəxs özünə sual verir: “Mənim dərslərim nə dərəcədə effektivdir? Müəllim dərsin gedişatını düzgün təşkil edirmi?

Bu suallara cavab verməyə və ideal dərsin strukturunu təxminən yenidən yaratmağa çalışacağıq. Dərhal qeyd etmək istərdim ki, göstərəcəyimiz blokların ardıcıllığı müəllimin istəyindən asılı olaraq dəyişə bilər.

1 . Başlayaq ki, effektiv dərs bir saat yarımdan az davam edə bilməz. 1 saat 30 dəqiqə müəllimin bütün yeni materialı izah edə biləcəyi, ev tapşırığınızı yoxlaya biləcəyi, sizinlə kiçik lüğət və ya qrammatik oyun oynaya biləcəyi və sizə videoya qulaq asmaq və ya baxmaq üçün audio materiallar verə biləcəyi vaxtdır.

2 . Bundan əlavə, qrupdakı insanların sayı məhdud olmalıdır. Sinifdə 8-dən çox şagird varsa, o zaman dərs səmərəsiz sayılır. Müəllim hamıya vaxt ayıra və hamıdan müsahibə götürə bilməz, ev tapşırıqlarını yoxlaya bilməz və s. Beləliklə, 4-7 nəfərdən ibarət mini qrupları seçmək daha yaxşıdır.

3 . Hər dərs ev tapşırığını yoxlamaqla başlamalıdır. “Niyə bunu məktəbdə etmədik? Niyə ev tapşırığı? - qəzəbiniz eşidilir. Fakt budur ki, ev tapşırığı nə qədər kədərli səslənsə də, ingilis dilini öyrənməkdə əsas rollardan birini oynayır.

Dil kurslarına gələn insanların çoxu evdə iş tapşırılacağından belə şübhələnmir, bəziləri isə evdə heç nə etməyəcəklərini sadəcə olaraq qapıdan bayıra bəyan edirlər. Amma düz deyil! Ev tapşırığı sizin daim normal bilik səviyyəsini qoruyub saxlamağınızı və əhatə etdiyiniz materialı möhkəmləndirməyinizi təmin etmək üçün lazımdır. Buna görə də, ev tapşırığından imtina edə bilməzsiniz!

4 . Növbəti dərs planında yeni mövzu olmalıdır. Burada müəllim yeni lüğət və qrammatikanı planlaşdırır. Leksik materialı birləşdirmək üçün qrammatikanı birləşdirmək üçün tematik film və ya digər video materiallara baxa, bir neçə məşq edə, qrammatik oyun oynaya və s.

5 . Yaxşı bir dərsin dinləməyə həsr olunmuş vaxtı olmalıdır. Müəllim sizə dialoq, monoloq və ya audiokitab verir, siz danışıq dilini tutmalısınız və sonra onu ingilis dilində özünüz yaratmalısınız (yenidən izah edin). Dil səviyyəsi çox yüksək olmayan qruplar üçün dinləmə çox vaxt ev tapşırığı kimi tətbiq olunur. Şagirdlər əvvəlcə materialı sinifdə dinləyir, müəllim anlaşılmayan məqamları izah edir, sonra isə şagirdlər evdə eyni materialı bir neçə dəfə müstəqil dinləyir və növbəti dərsdə təkrar danışırlar.

7 . Yaxşı bir dərsin sonunda rahatlaşdırıcı hissə olmalıdır. İngilis dilində qısa bir filmə baxa, ən son xəbərləri və ya məzəli zarafatı danışa və s.

Müəllim dərsdə yalnız bir şagirdə diqqət yetirirsə və ya hər kəsdən müsahibə götürməyə vaxtı yoxdursa, buna çox sevinməyin (məsələn, hurray, məndən qurtulublar!). Əgər dialoqda iştirak etməsəniz, əldə etdiyiniz bilikləri möhkəmləndirə bilməyəcəksiniz. Bundan əlavə, heç vaxt bədnam dil baryerini aşa bilməyəcəksiniz, çünki nitq qabiliyyətiniz olmayacaq.

Ümumiyyətlə, yaxşı ingilis dili dərsi müəllimin canını qoyduğu bir dərsdir. Əgər dərsdə nəyinsə sizə uyğun gəlmədiyini hiss edirsinizsə, müəllimləri dəyişmək daha yaxşıdır, çünki belə dərslərin heç bir faydası olmayacaq.

Müəllimin işi sadə və olduqca aydın görünür - siz ingilis dilini bilirsiniz və başqalarına danışmağı, yazmağı və s. Bəziləri hesab edir ki, praktiki olaraq heç bir şey etməyə ehtiyac yoxdur - gəldilər, danışdılar və getdilər. Amma biz müəllimlərdən başqa çox az adam bilir ki, bu işin böyük bir hissəsi pərdə arxasında qalır. Axı, hər bir dərs yaxşı işlənmiş və diqqətlə hazırlanmış, müəyyən bir şagirdə uyğunlaşdırılmış, bütün tədris prosesinin bütövlüyünü pozmayacaq şəkildə dərs dövrlərinin strukturuna qurulmuş bir materialdır.

Nə qədər vaxt itirmək

Bu gün məktəblərdə müəllimlərdən hər dərs üçün yazılı qeydlər yazaraq diqqətlə hazırlaşmaq tələb olunur. Bu, xüsusilə bu çətin işin öhdəsindən gəlməmiş gənc müəllimlər üçün çox zəhmət və vaxt aparır. Özəl məktəblər və kurslar bunu tələb etmir, lakin dərslərə hazırlıq da ləğv edilməyib. Bəzi müəllimlər hesab edirlər ki, uyğun material tapmaq, dərs üçün tapşırıqlar hazırlamaq və ya uyğunlaşdırmaq üçün hər dərsə təxminən bir saat hazırlaşmalısınız. Gündə iki dərsiniz varsa, bu qorxulu deyil, altı dərsiniz varsa, o zaman həyatınızın qalan hissəsini bir yığın kitab arxasında və ya monitor ekranı qarşısında keçirməyə hazırlaşın. Əlbəttə ki, hər şey mümkün qədər optimallaşdırıla bilər və edilməlidir.

Dərslərinizə hazırlaşarkən minimumu edin, sonra orta hesabla on beş və ya iyirmi dəqiqə çəkəcəksiniz. Ümumiyyətlə, müəllim əsasən eyni tədris materialları ilə işləməlidir. Beləliklə, dərslik sizin üçün yenidirsə, tapşırıqlarla hərtərəfli tanış olmaq, mətnləri oxumaq, audio yazıları dinləmək və orada təqdim olunan əlavə tapşırıqlarla tanış olmaq üçün sizə daha çox vaxt lazımdır. Bundan əlavə, beş dəqiqəni sinifdə yaradıcı oyun fəaliyyətləri üzərində düşünməyə sərf edin və üstəlik beş dəqiqə hər şeyi gözəl və aydın şəkildə yazın.

İlk təəssürat

Yeni qrup və yeni tələbə ilə ilk dərsə hazırlıq xüsusilə vacibdir. İlk görüş həmişə çox vacibdir, çünki o, şagirdin şüuraltında müəllim təəssüratını və onunla olan dərsi saxlayır. İlk dərsdə tələbəni böyük bir motivasiya yükü ilə yoluxdura və ya ümumiyyətlə oxumaq istəyini dayandıra bilərsiniz. Buna görə də ilk dərsə xüsusi diqqətlə hazırlaşmalısınız. Bəzi müasir pedaqoqlar iddia edirlər ki, müəllim normal olaraq bütün günü yeni bir qrup tələbə ilə dərsə hazırlaşmalıdır. Ancaq təəssüf ki, hər kəs belə lüksə sahib deyil və hətta bütün arzu ilə belə çox vaxt keçirə bilməz. Burada bəzi amilləri nəzərə almaq vacibdir.

• İlk növbədə, bu, sizin təcrübənizdir. Əgər siz yeni işə başlayırsınızsa və hələ öz təcrübəniz yoxdursa, ilk dərsdən nə gözlədiyinizi, onun strukturunu necə düzgün inkişaf etdirəcəyinizi bilmirsinizsə, bu halda sizə daha çox vaxt lazım olacaq, bəlkə də bir neçə saat. Təcrübəli müəllimsinizsə, rahatlamamalısınız, çünki hər yeni tələbə yeni bir "çağırış"dır.
• İkincisi, fərqli insanların fərqli templərə sahib olmasına hazır olmaq vacibdir. Bir şagirdin bütün dərs üçün yerinə yetirəcəyi tapşırıqların sayı, digəri on dəqiqə ərzində yerinə yetirə bilər. Əmin olun ki, dərs zamanı daha fəal tələbələrinizlə nə edəcəyinizi anlamaq məcburiyyətində deyilsiniz.
• Üçüncüsü, yadda saxlayın ki, tələbənin qeyd olunan səviyyəsi həmişə real səviyyəyə uyğun gəlmir. Çox vaxt insanlar öz biliklərini ya az qiymətləndirir, ya da çox qiymətləndirirlər. Buna görə də, tapşırıqlar çox asan və ya çox çətin olsa, heç bir mənası olmayacaq. Daha çətin və asan tapşırığın ən azı iki variantını hazırlayın və dərs zamanı hansının daha yaxşı istifadə olunacağına qərar verin.
• Dördüncüsü, dərsin darıxdırıcı olmamasına diqqət yetirin. Hər kəs müsbət emosiyaları sevir. Tapşırıqlara bir oyun anını daxil edin, müzakirə üçün maraqlı mövzular və ya qısa yumoristik məqalələr götürün. Tələbəni tərifləməyə əmin olun.

Materiallar

Dərslərə hazırlaşarkən hansı materiallardan istifadə ediləcəyi barədə dəqiq fikir yoxdur. Bəzi metodistlər müəllimlərin yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına təkan verir və onları həyatda tətbiq etmək üçün hər cür təşviq edirlər. Bəzi həvəsli müəllimlər şəkillər çəkir, krossvordlar tapır və az qala özləri kitab yazırlar. Ancaq əks fikir də var - niyə velosiped icad etmək olar? Müxtəlif mənbələrdən pulsuz olaraq əldə edilə bilən bir ton böyük dərslik var. Onlar artıq bir çox maraqlı və son dərəcə faydalı tapşırıqlar təklif edirlər. Onlar yaxşı strukturlaşdırılmış, istedadlı və təcrübəli metodistlər və müəllimlər tərəfindən hazırlanmışdır. Sadəcə götürün və ardıcıl olaraq bütün məşqləri ardıcıllıqla yerinə yetirin.

Həmişə olduğu kimi, yəqin ki, həqiqət ortadadır. Ən yaxşı yol dərsə hazırlıq zamanı bir neçə dərslikdən və sizin təcrübənizdə tələbələrlə rezonans doğuran şəxsi təcrübələrdən istifadə etməkdir. Oxşar mövzuda bir neçə dərsliyi birləşdirmək son dərəcə effektivdir. Məsələn, siz Cutting Edge Pre-Intermediate dərsliyi üzərində işləyirsiniz və orada indiki sadə zamana toxunan birinci moduldan keçirsiniz. Bundan əlavə, qrammatika üzərində daha çox işləmək üçün qrammatika kitabı - böyüklər üçün R.Mörfi və ya uşaqlar üçün Round-Up - götürə bilərsiniz. Siz həmçinin bir növ qrammatik oyun və ya öz inkişaflarınızı təklif edə bilərsiniz. Beləliklə, dərs zəngin olacaq, bütün aspektləri əhatə edəcək və siz bu mövzu üzərində mümkün qədər səmərəli işləyə biləcəksiniz.

Unutmayın ki, dərslərə hazırlaşmağa sərf olunan vaxt yaxşı nəticə verəcəkdir. Dərsdə hər hansı bir vəziyyətdə özünüzü həmişə inamlı hiss edəcəksiniz və ehtiyatsızlıqdan yaxalanmayacaqsınız. Həmişə tələbələrinizin ehtiyac və istəklərini nəzərə alın, onların fərdi xüsusiyyətlərini və qabiliyyət səviyyəsini nəzərə alın. Onda dərsləriniz həmişə maraqlı və tələbələriniz motivasiyalı olacaq.

Böyük və mehriban İngilis Dom ailəsi