Probna lekcija engleskog putem Skypea: kako izvući maksimum iz toga. Kako učiniti čas engleskog zanimljivim i uzbudljivim Prvi čas profesora engleskog

Kada sam počela ozbiljno da predajem u školi stranih jezika, moja prva grupa je bila ostvarenje sna nastavnika: 10 zainteresovanih, motivisanih, pažljivih i strpljivih učenika. Stoga me apsolutno nije bilo neugodno što sam svaku lekciju počinjao sa „Kako si danas?“

Kako je njihovo znanje raslo, odgovori na pitanja su postajali sve opširniji, razgovor se odugovlačio i trajao više od 5 minuta. Do kraja semestra moji studenti su dobili A1 certifikate, a ja prvipovratne informacije: Sve je u redu, ali je jako dosadno svaki čas počinjati istim.

Tada sam ozbiljno razmišljao o tome kako pravilno započeti čas engleskog.

Zašto je toliko važno da lekciju započnete ispravno?

Izreka kaže: „ Dobar početak je pola završen" Isto tako, uvodni dio lekcije je ključni aspekt efikasne nastave.

Uvodni dio lekcije je potreban kako bi se:

- predstaviti temu lekcije

- zainteresovati učenike za temu

— postavite tempo časa i atmosferu neophodnu za učenje

Zamislite umorne učenike koji su najvjerovatnije došli na vaš sat nakon posla, učenja, možda su imali težak dan. Naš zadatak kao nastavnika je da nesmetano prebacimo i usmerimo pažnju na čas engleskog i pripremimo ih za sve što će raditi tokom časa.

Osnovni principi uvodnog dijela

Da biste efikasno započeli lekciju, morate zapamtiti sljedeća načela:

1. Uvodni dio bi trebao biti kratak i traje od 3 do 10 minuta u zavisnosti od dužine časa.

- ako lekcija traje 30 minuta, optimalno je izdvojiti 3 minute za zagrijavanje;

- ako lekcija traje sat i po, možete napraviti 10-minutno zagrevanje.

2. . "Odličan savjet, kapetane Očigledni", kažete. Ali treba imati na umu da interesovanje podstiče motivaciju za učenje i stimuliše želju za učenjem.

Ako su vaši učenici zainteresovani za temu koju ste pokrenuli u uvodu, bit će spremniji da iznesu mišljenje, podijele iskustva, slažu se ili opovrgnu informacije.

3. Relevantnost. Prilikom odabira i razvoja aktivnosti za uvodni dio, vodite računa o krajnjem cilju časa i programa u cjelini. Neusklađenost između uvodnog i glavnog dijela časa može izazvati nerazumijevanje kod učenika i pitanje “Zašto smo sve ovo uradili?”

4. Autentičnost. « Potpuno upoznavanje sa autentičnim materijalima jedan je od ključnih faktora za usvajanje jezika". Autentični materijali mogu poslužiti za povećanje interesovanja učenika, pod uslovom da su odabrani prema nivou, uzrastu i interesovanjima vaše grupe.

Vrste zadataka za uvodni dio

Postoje dvije vrste uvodnih vježbi:grijači i uvode .

Grijači koriste se za povećanje nivoa energije u učionici, stvarajući pozitivnu i opuštenu atmosferu prije početka glavnog dijela časa. Oni možda nisu uvijek povezani s temom lekcije. TOgrijačiuključuju igre, kvizove, vrtalice jezika, pjesme itd.

Uvode su sažetak glavnog dijela i sadržaja lekcije. Svrha ovakvog zadatka je da motiviše učenike i usmeri njihovu pažnju na temu časa, da stvori vezu između teme časa i života učenika (personalizacija).

Ideje za uvod u lekciju

Nedavno smo objavili. Dakle, danas ćemo pogledati ideje zauvod zadaci:

Multimedijalni zadaci

1. pjesme . Prije početka lekcije pustite pjesmu koja odgovara temi lekcije. Pokušajte da odsvirate pesmu pre nego što učenici stignu – dok se oni spremaju i zauzmu svoja mesta, već će imati priliku da preslušaju komad i formiraju mišljenje o njemu. Kada lekcija počne, razgovarajte o tome kako ste se osjećali zbog pjesme, da li vam se svidjela, o čemu govori itd.

2. Video . Koristite muzički video/fragment iz filma, TV serije itd. Za ovo će vam trebati projektor. Princip diskusije će biti isti kao i kod pesme.

3. Zamrzni se . Pokažite učenicima snimak iz videa. Razgovarajte o tome šta se tamo dešava i šta će se desiti sledeće. Nakon diskusije možete pogledati video do kraja i porazgovarati o tome da li su očekivali ovaj kraj ili ne i zašto.

4. Fotografija . Rasprava o slici je vrlo čest zadatak. Da biste ostavili veći utisak na učenike, koristite projektor za prikaz fotografije na zidu ili tabli.

Fraze, rečenice, citati

5. Završi rečenicu . Unaprijed napišite početak rečenice na ploču (npr.Osećam se najsrećnije kada...) i zamolite svakog učenika da ga ispuni kako on/ona smatra potrebnim. Može uslijediti kratka diskusija.

6. Citat . Napišite unaprijed odabranu ponudu na tabli. Pitajte kako ga učenici razumiju, da li se slažu ili ne slažu, kome bi citat mogao pripadati, zašto tako misle itd.

7. Idiom / poslovica / fraza. Zamolite učenike da objasne kako razumiju frazu napisanu na tabli. Pitajte da li se slažu s tim ili ne i zašto.

Vizualna pomagala

8. Šta zajedničko? Pripremite nekoliko fotografija na istu temu. Razgovarajte s njima šta je zajedničko ovim fotografijama. Zamolite učenike da pogode temu lekcije na osnovu slika.

9. Premještanje slažem se/ne slažem se . Zamolite učenike da ustanu sa svojih mjesta. Pripremite neke izjave unaprijed. Postavite pravila - ako se slažu s tvrdnjom, onda zauzimaju, na primjer, lijevu stranu učionice, ako ne, onda desnu.

10. Kretanje tačno/netačno. Princip je isti kao u prethodnom zadatku. Pripremite neke činjenice. Ako učenici vjeruju da je izjava tačna, zauzimaju jedan dio prostorije, ako ne, onda drugi.

Ponavljanje

11. Upotrijebi riječ. Unaprijed zapišite vokabular koji ste nedavno obradili na tabli. Postavite pitanje kao što je " Kakav je bio tvoj vikend?" Prilikom odgovaranja na pitanje, učenik mora koristiti jednu ili više riječi napisanih na tabli.

12. Objasni riječ. Pripremite unaprijed kartice s novim vokabularom (jedna karta - jedna riječ) i položite ih licem prema dolje. Učenici moraju objasniti značenje riječi; Ako učenik ne zna riječ, neka pokuša da pogodi njeno značenje na osnovu teme.

Lifehacks za uvodni dio lekcije

— Važno je unaprijed pripremiti čas za uvodni dio: napišite na ploču frazu/izraz/citat o kojem ćete razgovarati, uključite projektor, prikažite video, fotografiju, klip itd.

Dakle, čak i prije početka časa, učenici će početi razmišljati o tome šta je napisano na tabli, da shvate da li im se sviđa ono što su upravo pročitali/vidjeli. Na ovaj način ćete započeti proces učenja prije početka lekcije.

— pitanje "Kako si?" odvija. Ali ne biste ga trebali koristiti na početku svake lekcije. Pitajte to prije početka časa, kada učenici tek ulaze u učionicu.

Koristite ovo pitanje u uvodu ako se tema lekcije zaista odnosi na nju.

Ne plašite se eksperimentisanja i srećno učenje!

U zavisnosti od nivoa učenika, ovo pitanje se na ovaj ili onaj način postavlja pred svakim nastavnikom engleskog i, uprkos činjenici da je očigledna potreba da se maternji jezik minimizira na času stranog jezika, rješavanje ovog problema zahtijeva određeni napor. Hajde da pokušamo da shvatimo kako da najbolje iskoristimo engleski na lekciji engleskog i da ne prelazimo nepotrebno na svoj maternji jezik.

Prvo, nastavnikuvažno je shvatiti da bez obzira na kojoj se fazi obrazovanja učenik nalazi, izvođenje nastave na stranom jeziku ne samo da je moguće, već je i neophodno: Upravo je stalna upotreba engleskog jezika za rješavanje obrazovnih pitanja, diskusije, razjašnjavanje ciljeva, kao i za igre, komentare, pitanja i ocjenjivanja, neizostavan uslov za razvoj jezičkih vještina kod učenika. Ako se djeca naviknu na činjenicu da se na času engleskog svi razgovori, odgovori, pitanja, kao i objašnjenja i komentari odvijaju na engleskom, možete očekivati ​​da će se postepeno uključivati ​​u ovaj proces, pa čak i u ranoj fazi učenja. jezik će pokušati da konstruiše fraze na engleskom.

Važan koncept u razgovoru o upotrebi engleskog jezika u nastavi je tzv. Vrijeme razgovora nastavnika (TTT), odnosno vrijeme časa kada nastavnik govori. Naravno da postoji Vrijeme razgovora učenika (STT)– vrijeme za razgovor učenika. Budući da je očigledno da je učenik taj koji treba obuku i razvoj jezičkih vještina u lekciji, njegovo STT, “vrijeme razgovora”, treba maksimalno povećati smanjenjem TTT-a, “vrijeme razgovora nastavnika”. Dakle, nastavnik se suočava sa teškim zadatkom: manje i istovremeno govoriti na engleskom. A evo i načina na koje možete riješiti ovaj problem.

Jezik ocjenjivanja – pojednostavite svoj jezik i govorite malo sporije

Prvo, da biste govorili engleski na lekciji sa decom koja su tek ili nedavno počela da uče jezik, sve što kažete mora biti pojednostavljeno: koristite što je više moguće rečnik koji deca već znaju, kao i „međunarodne“ reči - nešto što na engleskom zvuči otprilike isto kao i na ruskom. Ovo je odlična i nevjerovatno korisna praksa kako za vas (kasnije ćete moći automatski prelaziti na različite nivoe) tako i za vaše učenike: razgovarat ćete s njima na engleskom, koristeći ono što već znaju, a djeca će se naviknuti na preskakanje ili pogađanje nepoznatih riječi (nevjerovatno korisna strategija za korištenje engleskog izvan škole).

Na primjer, trebate dati upute za obavljanje zadatka u parovima. Vjerovatno, obraćajući se tinejdžeru koji govori engleski, možete reći: „Uzmite svoje materijale i kada pročitate zadatak, popunite prvu kolonu informacijama o svojim hobijima, međutim, malo je vjerovatno da će to učiniti prosječan učenik petog razreda razumjeti takva uputstva.

Možete to pojednostaviti ovako:

Ili, na primjer, student pita za značenje riječi opasno.

Umjesto neprilagođenog “to je nešto što vam može naškoditi ili uzrokovati probleme”, možete jednostavno reći “to je loše za vas”. Vatra (izvucite vatru na ploču) je opasna: jao! (Možete pokazati kako povlačite ruku.) Ljuti pas (na tabli nacrtajte pseće lice sa većim zubima) je opasan (pokažite na ljutog psa i zube). U nekom trenutku vašeg objašnjenja, neko u grupi će sigurno pogoditi. Ohrabrite učenike da iznesu ideje, čak i ako nisu sasvim tačne. Pokažite pokretima da je učenik skoro pogodio i da treba da pokuša još malo. Pohvalite sve uključene – ne previše, ali svakako pokažite da cijenite njihov trud.

Koristite pokrete i slike – koristite pokrete i slike

Kao što ste već primijetili iz prethodnog savjeta i njegovih primjera, geste su nezamjenjiv atribut pojednostavljivanja jezika. I to je sasvim prirodno, jer u životu često koristimo geste da bismo pojačali ono što se govori. Naravno, ne može svaki nastavnik engleskog jezika prikazati ljutitog, zubatog psa, ali najčešće glagole i objekte nije teško pokazati. A ono što je teško dočarati, ponekad je lako skicirati na tabli: ljubav liči na srce, ljuta - kao smajlić sa isprepletenim obrvama, a vetrovita - kao uvojci u kojima lebdi par listova.

Postoje neke geste koje ćete često koristiti, a kada ih se djeca sjete, to će postati vrlo zgodan alat. Na ovaj način možete pokazati vrijeme glagola: prošlost - uperite palac iza leđa, prezent Continuous - pokažite kažiprstom ispred sebe.

Planirajte i rastavite šta ćete reći - planirajte unaprijed šta ćete reći

Planirajte ono što ćete reći unaprijed: što je najvažnije, budite sigurni da planirate upute za teške ili nove zadatke. Prvo navedite šta treba objasniti. Zatim ga razdvojite na korake i razmislite u kom trenutku ćete to izgovoriti. Nakon toga, pojednostavite tekst što je više moguće.

Na primjer, trebate objasniti učenicima kako da igraju igru ​​kao što je Happy Families (ovo je vrsta igre u kojoj se nalaze karte na nekoliko tema u setu i svaki igrač, nakon što je odredio temu za sebe, skuplja je tokom igre razmjenom karata sa komšijama). Ako se fokusirate na početni nivo učenika, možete pripremiti sljedeće objašnjenje:

(Sigurno je neko od djece već shvatio o kojoj igrici govorite, i rado vas duplira na ruskom: klimnite glavom i pokažite da je nagađanje tačna, ali ne dozvolite da se diskusija prevede na ruski).

2. Svaki učenik uzima 5 kartica (polako, reci i pokaži 5 prstima i pretvaraj se da uzimaš karte).

3. Držite svoje karte ovako (podignite ruku s kartama i pokažite kako se drži).

4. Učenik broj 1 uzima jednu karticu od učenika broj 2 (opet, uzmite si vremena i pokažite konkretnoj djeci ko od koga vadi kartice).

5. Sada učenik broj 2 uzima jednu kartu od učenika broj 3... – i tako dalje. Prati razred da li su djeca razumjela upute ili je bolje nešto ponoviti.

6. Ako imate 4 karte iz 1 teme (govorite polako i pokažite sve brojeve na prstima) – 4 ptice ili 4 životinje – igra je gotova, vi ste šampion!

Navedite primjere i modele – pokažite sebi kako da završite zadatke

Jedan od najpogodnijih načina da se izbjegnu duga i složena objašnjenja, posebno kada su u pitanju upute za zadatak, je demonstriranje njegove implementacije. Možete to učiniti sami, jednostavnim izvođenjem prve tačke vježbe naglas ili pitajte nekoga ko je već pogodio. Na primjer, ako počnete rješavati križaljku, možete učiniti sljedeće:

1. Pogledajmo ukrštenicu (uzmite ukrštenicu i demonstrativno je pogledajte).

2. Pročitajte broj 1 preko puta (okrećući svoj papir ili udžbenik prema djeci, pokažite prstom iz kojeg dijela čitate) – „Ovo je nešto što nosite na glavi“ (pročitajte zadatak naglas).

4. U redu? Sada završite ostalo. Uvjerite se da svi razumiju i dajte zadatak. Ako jedno ili dvoje ne razumiju, ponovite im to ponovo bez ometanja ostalih.

Koristite i prikažite jezik učionice– koristite „fraze za lekcije“ i pobrinite se da uvijek budu vidljive djeci

Jezik učionice ili „fraze za lekcije“ najčešće su fraze koje vi i vaši učenici izgovarate na času.

Tipično, lista izgleda otprilike ovako:

Izvini, ne razumem.

Ne sjećam se.

Šta znači?

Šta je ___ na engleskom?

Možete li to ponoviti, molim vas?

Mogu li dobiti _____, molim?

Pomozi mi molim te!

Kako biste osigurali da djeca uvijek koriste ove fraze, možete ih napisati i objesiti na natpise u blizini ploče, podijeliti ih na ispise i zamoliti ih da ih zalijepe u sveske ili ih jednostavno zapišu na ploču, rastaviti i pitati djecu da ih prepisuju u sveske.

Pomozite učenicima da kažu šta žele– pomoći učenicima da formulišu engleske fraze

Ovo je vjerovatno jedan od najlakših načina za prebacivanje časa na engleski: kada dijete kaže nešto na ruskom, a ne može to formulirati na engleskom, prevedite i zamolite ga da to ponovi. Ovo je dobra strategija jer učenik dobije dobar model i zapravo ga sam izgovara. To ne treba činiti u slučaju nekih dugih komentara koji nisu vezani za tok lekcije, ali ako je potrebno, strategija je apsolutno opravdana.

Istovremeno, naučite školarce da traže određenu riječ koju ne znaju i s njom formuliraju frazu, ništa uvijek neće biti apsolutno ispravno.

Čas engleskog jezika u kojem se maternji jezik koristi minimalno i samo po potrebi nije idealna slika, već zajednički rad učenika i nastavnika, bez kojeg su rezultati u učenju stranog jezika nemogući. Istovremeno, isprobavajući različite tehnike i analizirajući svoje postupke i reakcije učenika, možete uspostaviti efikasnu radnu atmosferu na svojim časovima i stvoriti okruženje engleskog govornog područja u kojem učenici postepeno razvijaju svoje vještine.

Podučavanje engleskog je mnogo složeniji, ali istovremeno i zanimljiv proces nego što se to obično vjeruje. ? Ovo pitanje postavlja svaki mladi nastavnik, profesor kursa (škola jezika) i početnik nastavnik engleskog jezika. Važno je shvatiti da predavanje prvog časa nije ništa manje stresno za nastavnika od prvog časa u školi za učenika prvog razreda. A ponekad mnogo zavisi od toga koliko će sve biti uspješno. Mnogi ljudi potcjenjuju ulogu nastavnika, ali od njega zavisi da li će učenik voljeti ovaj predmet, ili će misliti da nema sposobnosti; mnogi su nastavili da uče engleski nakon škole i preselili se da žive u inostranstvu, samo zato što im je učiteljica u školi usadila ljubav prema jezicima.

Kako voditi časove engleskog jezika? Znajući odgovor na ovo pitanje, zasigurno ćemo dobiti novu generaciju školaraca za koje engleski neće predstavljati stres i koji će moći normalno da ga govore dok su na odmoru sa roditeljima u inostranstvu, ili sa prijateljem strancem putem interneta. Problem većine ruskih školaraca je što nakon mnogo godina učenja engleskog u školi (obično od 5. razreda) ne mogu bez oklevanja progovoriti ni par riječi! Vjerujem da korijeni ovog problema sežu do nastavnika koji ne vole svoj predmet ili ne žele ni pokušati da ga predaju na zanimljiv način.

Podučavanje engleskog nikada nije lako, bilo da podučavate govornike engleskog jezika kojima je maternji jezik ili podučavate one kojima engleski nije maternji jezik. Nastava engleskog jezika počinje u učionici. Idealno, ovo je stalno mjesto koje nastavnik može samostalno urediti u skladu sa svojim željama. Šta možete preporučiti za osmišljavanje časa engleskog? Zastave, grbovi i mape zemalja u kojima je engleski službeni jezik. Budući da lista takvih zemalja prelazi nekoliko desetina, možete se zaustaviti na: Kanadi, Australiji,. Izrezci iz novina i časopisa na engleskom će izgledati elegantno. Odlična opcija je polica za knjige s časopisima, knjigama i ispisima na engleskom koje možete ponijeti kući. Ako se radi o modernoj literaturi sa zanimljivim sadržajem (čak i modnim časopisima ili knjigama za tinejdžere), vaši učenici će htjeti da ih čitaju, a za to će morati uzeti u ruke rječnik. Ako bude interesovanja, biće i napretka! Ako ste profesor engleskog jezika i vaši učenici dolaze u vaš dom, onda ovo pravilo vrijedi i za vas. Tablice sa pravilima uobičajeni su pratioci u učionici engleskog jezika, ali neka ne budu jedini ukrasi.

Još jedan važan aspekt su udžbenici i drugi dodatni materijali na kojima se zasniva vaša lekcija engleskog jezika. Većina školskih udžbenika nije baš interesantna, ali ako školski program zahtijeva upotrebu posebnih nastavnih sredstava, kao u školama jezika, onda nastavnik ima mnogo više prostora za aktivnost! Opet, niko vam neće zabraniti da koristite dodatne. Kada idete na čas, planirajte više interaktivnosti kako bi se svi učenici osjećali ugodno i mogli usmeno razgovarati o različitim temama. Uvijek imajte na umu da kada učenici učestvuju na časovima engleskog, onda ste na pravom putu da postanete uspješan profesor engleskog jezika.

Pogledajmo sada neke tačke o tome kako možete učiniti svoje časove engleskog značajnijim za vaš razred. Dobro podučavanje zahteva da budete druželjubivi, da budete svačiji prijatelj. Ljutit, arogantan učitelj koji je uvijek uvjeren da je u pravu nikada neće postati idealan, a još manje popularan. Ako mislite da je to nerealno, onda ste duboko u zabludi, poznajem mnogo takvih nastavnika, voljeni su i sretni u svom poslu. Iznenađujuće, skoro svi su muškarci...

Ako podučavate ljude koji već znaju engleski, onda je vaš glavni cilj pomoći im da cijene ljepotu jezika i da cijene englesku književnost. Literatura će im omogućiti da nauče ljepši, kompetentniji i profinjeniji engleski, nesvjesno i bez pritiska. Ljudi koji čitaju govore ljepše i pravilnije, to je činjenica. Gramatika se takođe dobro upija i uči kroz čitanje.

A ako podučavate one kojima je engleski još uvijek potpuno nepoznat jezik, onda od vas zavisi hoće li im se svidjeti ovaj jezik ili ne. Vaš glavni cilj je da im usadite znanje neophodno za posedovanje osnovnih govornih veština na tom jeziku. Morat ćete početi s najjednostavnijim riječima i polako ali sigurno napredovati. Podučavanje engleskog zahtijeva od vas da budete nepredvidivi, da stalno mijenjate svoje strategije iznova i iznova. Ipak, bilo bi lijepo imati tradiciju – to spaja i porodicu i nastavnika sa učenicima. Praznici i tradicija njihovog obilježavanja su vaš ključ uspjeha! Tematski časovi, čajanke i predstave su radno intenzivni, ali se isplati. Ovo će oživjeti vaše lekcije.

Kako voditi časove engleskog jezika? Kao nastavnik, postoji nekoliko stvari koje možete učiniti kako bi vaš razred bio aktivan i angažiran. Igre su najefikasnije, s mnogo različitih vokabulara, gramatike i govornih vještina koje se mogu prilagoditi u učionici. Ali pobrinite se da igre budu zanimljive i korisne. Dijalozi i improvizirani skečevi važniji su od dosadne gramatike, ako je gledate s praktične tačke gledišta. Gramatika, odvojena od konverzacijskih vještina, ima malu vrijednost. Zanimljivi dijalozi, tekstovi, pjesme i još mnogo toga mogu se pronaći i na web stranici online servisa za učenje engleskog jezika -. Rekao sam vam više o ovoj usluzi.

Svaki predmet uključuje provjeru znanja: testove, kvizove i provjere. Dajte povremeno lake testove za koje možete biti sigurni da će učenici dobro uraditi. To će im dati samopouzdanje i zapravo će se radovati težim izazovima (testovima i kvizovima).

Razumijevanje je najbolji način za testiranje engleskog jezika. Pismeni testovi razumevanja su dobri, ali ako date i audio ili vizuelne testove razumevanja, biće mnogo bolji. Slušajte, vodite dijaloge, gledajte video zapise.

Drugi važan aspekt, ponekad i najvažniji, su ocjene. Postoji jedno zlatno pravilo: ne grdite učenika pred svima. Zamolite ga da ostane i objasni svoje nedostatke licem u lice, javno ponižavanje i vrijeđanje su neprihvatljivi! Ipak, mislim da nema potrebe objašnjavati da su generalno svako ponižavanje, grubi izrazi i uvrede neprihvatljivi! Što se tiče pohvale, pohvale je neophodno. Ali nemojte pretjerivati ​​izdvajanjem favorita nanosite štetu i njima i sebi. Pogotovo ako su to subjektivne sklonosti i nesviđanja. Teško je, ali moguće.

Ako razmislite o tome, nema ništa teško u tome da postanete idealan profesor engleskog jezika, a sada tačno znate kako da predajete lekcije engleskog. Prateći sva ova jednostavna pravila, možete biti sigurni da će vaši učenici iskreno moći reći: Volim engleski!

Svaka osoba koja je barem jednom pohađala kurs jezika ili individualne časove kod nastavnika postavlja sebi pitanja: „Koliko su efikasni moji časovi? Da li nastavnik pravilno organizuje tok časa?

Pokušat ćemo odgovoriti na ova pitanja i približno rekreirati strukturu idealne lekcije. Želio bih odmah napomenuti da se redoslijed blokova koji ćemo naznačiti može promijeniti ovisno o željama nastavnika.

1 . Počnimo s činjenicom da efikasna lekcija ne može trajati kraće od sat i po. 1 sat i 30 minuta je vrijeme tokom kojeg će nastavnik moći objasniti sav novi materijal, provjeriti vaš domaći, igrati s vama malu igru ​​vokabulara ili gramatike i dati vam audio materijale za slušanje ili gledanje video zapisa.

2 . Osim toga, broj ljudi u grupi treba biti ograničen. Ako u učionici ima više od 8 učenika, čas se smatra neefikasnim. Nastavnik ne može svakome posvetiti vrijeme i sa svakim intervjuirati, provjeriti domaći itd. Zato je bolje odabrati mini grupe od 4-7 osoba.

3 . Svaka lekcija mora početi provjerom domaće zadaće. „Zašto to nismo radili u školi? Zašto domaći? - čuje se vaše ogorčenje. Činjenica je da domaći zadatak, koliko god tužno zvučao, igra jednu od glavnih uloga u učenju engleskog.

Mnogi ljudi koji dolaze na kurseve jezika i ne sumnjaju da će dobiti posao kod kuće, a neki jednostavno izjavljuju da kod kuće neće ništa raditi. Ali to nije u redu! Domaći zadatak je neophodan kako bi se osiguralo da stalno održavate normalan nivo znanja i konsolidujete gradivo koje ste preradili. Stoga ne možete odbiti domaći zadatak!

4 . Sljedeća u planu lekcije trebala bi biti nova tema. Ovdje nastavnik planira novi vokabular i gramatiku. Za konsolidaciju leksičkog materijala možete pogledati tematski film ili druge video materijale za konsolidaciju gramatike, možete raditi nekoliko vježbi, igrati gramatičku igru ​​itd.

5 . Dobra lekcija mora imati vrijeme posvećeno slušanju. Nastavnik vam daje dijalog, monolog ili audioknjigu, morate uhvatiti govorni jezik, a zatim ga sami ponovo kreirati na engleskom (prepričati). Za grupe u kojima nivo jezika nije na visokom nivou, slušanje se često praktikuje kao domaći zadatak. Učenici prvo slušaju gradivo na času, nastavnik objašnjava nerazumljive tačke, a zatim učenici samostalno više puta kod kuće slušaju isti materijal i prepričavaju ga na sljedećem času.

7 . Na kraju dobre lekcije trebao bi biti dio opuštanja. Možete pogledati kratki dio filma na engleskom, ispričati najnovije vijesti ili smiješan vic, itd.

Ako nastavnik obrati pažnju samo na jednog učenika na lekciji ili nema vremena da intervjuiše sve, nemojte se previše radovati tome (kao, ura, riješili su me se!). Ako ne učestvujete u dijalogu, nećete moći da konsolidujete stečena znanja. Osim toga, nikada nećete moći prevladati ozloglašenu jezičku barijeru jer nećete imati govorne vještine.

Općenito, dobar čas engleskog je lekcija u koju nastavnik ulaže svoju dušu. Ako smatrate da vam nešto na lekciji ne odgovara, bolje je da promenite nastavnika, jer od takve lekcije sigurno neće biti nikakve koristi.

Posao nastavnika izgleda jednostavan i sasvim očigledan - znate engleski i govorite drugima kako da govore, pišu itd. Neki ljudi smatraju da praktički ne treba ništa raditi - došli su, razgovarali i otišli. Ali malo ljudi osim nas nastavnika zna da veliki dio ovog posla ostaje iza kulisa. Uostalom, svaka lekcija je dobro razrađen i pažljivo pripremljen materijal, prilagođen konkretnom učeniku, ugrađen u strukturu nastavnih ciklusa na način da ne narušava integritet cjelokupnog obrazovnog procesa.

Koliko vremena za gubljenje

U današnjim školama od nastavnika se traži da se pažljivo pripremaju pisanjem pisanih bilješki za svaki čas. Ovo je veoma dugotrajno i dugotrajno, posebno za mlade nastavnike koji se još nisu snašli u ovom teškom zadatku. Privatne škole i kursevi to ne zahtijevaju, ali priprema za nastavu također nije otkazana. Neki nastavnici smatraju da se za svaki čas treba pripremati oko sat vremena kako biste pronašli odgovarajući materijal, pripremili ili prilagodili zadatke za čas. Ako imate dva časa dnevno, onda nije strašno, ako imate šest, onda se spremite da ostatak života provedete iza hrpe knjiga ili pred ekranom monitora. Naravno, sve se može i treba maksimalno optimizirati.

Uradite minimalni minimum kada se pripremate za časove i tada će vam u prosjeku trebati petnaest ili dvadeset minuta. Uglavnom, nastavnik mora da radi uglavnom sa istim obrazovnim materijalima. Dakle, ako vam je udžbenik nov, trebat će vam više vremena da se temeljito upoznate sa zadacima, pročitate tekstove, preslušate audio zapise i upoznate se sa dodatnim zadacima koji su u njemu predstavljeni. Osim toga, provedite pet minuta razmišljajući o kreativnim aktivnostima u igri na času i plus pet minuta zapišite sve lijepo i čitko.

Prvi utisak

Posebno je važna priprema za prvi čas sa novom grupom i novim učenikom. Prvi susret je uvek veoma važan, jer u podsvesti učenika taloži utisak o nastavniku i času sa njim. Već na prvoj lekciji možete zaraziti učenika ogromnim nabojem motivacije ili uopće obeshrabriti želju za učenjem. Zato se za prvu lekciju treba posebno pažljivo pripremiti. Neki moderni edukatori tvrde da bi nastavnik normalno trebao provesti cijeli dan pripremajući se za čas s novom grupom učenika. Ali, nažalost, nemaju svi takav luksuz i mogu sebi priuštiti da provedu toliko vremena, čak i uz svu želju. Ovdje je važno uzeti u obzir neke faktore.

• Prije svega, to je vaše iskustvo. Ako tek počinjete s radom i još nemate vlastito iskustvo, ne znate što očekivati ​​od prve lekcije, kako pravilno razviti njenu strukturu, onda će vam u ovom slučaju možda trebati mnogo više vremena par sati. Ako ste iskusan nastavnik, ne biste se trebali opuštati, jer je svaki novi učenik novi „izazov“.
• Drugo, važno je biti spreman na činjenicu da različiti ljudi imaju različit tempo. Broj zadataka koje će jedan učenik obaviti za cijeli čas, drugi može obaviti za deset minuta. Pobrinite se da ne morate smišljati šta ćete raditi sa svojim aktivnijim učenicima tokom lekcije.
• Treće, zapamtite da navedeni nivo učenika ne odgovara uvijek stvarnom nivou. Ljudi često ili potcjenjuju ili precjenjuju svoje znanje. Stoga, ako su zadaci prelaki ili preteški, neće biti smisla. Pripremite najmanje dvije verzije zadataka, težu i lakšu, i tokom lekcije odlučite koju je najbolje koristiti.
• Četvrto, pobrinite se da lekcija ne bude dosadna. Svi vole pozitivne emocije. Uključite trenutak igre u zadatke, uzmite zanimljive teme za diskusiju ili kratke šaljive članke. Obavezno pohvalite učenika.

Materijali

Ne postoji jasno mišljenje o tome koje materijale koristiti prilikom pripreme za nastavu. Neki metodičari podstiču razvoj kreativnih sposobnosti nastavnika i podstiču ih na sve moguće načine da ih primjenjuju u životu. Neki učitelji entuzijasti crtaju slike, smišljaju ukrštene riječi i gotovo sami pišu knjige. Ali postoji i suprotno mišljenje - zašto izmisliti bicikl? Postoji tona sjajnih udžbenika koji su besplatno dostupni iz raznih izvora. Oni već nude mnogo zanimljivih i izuzetno korisnih zadataka. Dobro su strukturirani, razvijeni od strane talentovanih i iskusnih metodičara i nastavnika. Samo uzmite i dosljedno izvodite sve vježbe po redu.

Kao i uvijek, istina je vjerovatno negdje na sredini. Najbolji način je da koristite nekoliko udžbenika u pripremi za lekciju i lična iskustva koja, prema vašem iskustvu, odjekuju kod učenika. Izuzetno je efikasno kombinovati nekoliko udžbenika na sličnu temu. Na primjer, radite na udžbeniku Cutting Edge Pre-Intermediate i prolazite kroz prvi modul u njemu, koji se dotiče vremena Present Simple. Osim toga, možete uzeti gramatiku - R. Murphy za odrasle ili Round-Up za djecu - za daljnji rad na gramatici. Također možete ponuditi neku vrstu gramatičke igre ili vlastite razvojne programe. Tako će lekcija biti bogata, obuhvatiti sve aspekte, a vi ćete moći što efikasnije da radite na ovoj temi.

Upamtite da će vam se vrijeme provedeno u pripremi za nastavu lijepo isplatiti. Uvijek ćete se osjećati samopouzdano u bilo kojoj situaciji na lekciji i nećete biti zatečeni nespremni. Uvijek vodite računa o potrebama i željama vaših učenika, vodite računa o njihovim individualnim karakteristikama i nivou sposobnosti. Tada će vaši časovi uvijek biti zanimljivi, a učenici motivirani.

Velika i prijateljska porodica EnglishDom