Παραμύθια με διάφορα θέματα «γραμματικά παραμύθια». Μια γραμματική ιστορία για τα βοηθητικά ρήματα στα αγγλικά Μια ιστορία για τα ρήματα στα ρωσικά

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο, σε μια συγκεκριμένη κατάσταση λόγου.
Ο καθένας είχε το δικό του σπίτι στο δάσος, όλοι ζούσαν μαζί, επισκεπτόταν ο ένας τον άλλον, τραγουδούσαν τραγούδια, χόρευαν. Και μόνο ένα Ρήμα, σεβαστό από όλους, περπάτησε στεναχωρημένο, αναστέναξε βαριά και μετά σταμάτησε να επισκέπτεται εντελώς.
Η δημογεροντία συγκέντρωσε τμήματα της ομιλίας. Έστειλαν το ουσιαστικό ρήμα στον θείο για να μάθουν τι συμβαίνει. Αλλά το θλιβερό Ρήμα δεν το έκανε
μίλα για τον κόπο σου. Κανένας δεν στάλθηκε: Επίθετο, Αριθμητικό, Αντωνυμία, Επίρρημα, ακόμη και τα μικρά σωματίδια, σύνδεσμος και πρόθεση έτρεξαν στο ρήμα, αλλά ποτέ δεν έμαθαν τίποτα.
Τελικά ήρθε η διαφώνηση. Σε όλη τη διαδρομή σκόνταψε και αναστέναξε:
- Ωχ, αχ, ε...
Όταν το Ρήμα άνοιξε την πόρτα, βόγκηξε δυνατά:
- Ω-ω-ω... Πόσο σε λυπόμαστε, αγαπητέ Ρήμα!
Και η Παράκληση φώναξε και βόγκηξε για τόση ώρα που το Ρήμα αποφάσισε να το πει
για τον κόπο σου.
«Πώς να μην είμαι λυπημένος», άρχισε λυπημένα, και από τα μάτια του μέσα
Τα δάκρυα άρχισαν να πέφτουν για ένα λεπτό. - Τα παιδιά δεν με συμπαθούν, μόλις αρχίσουν να με συζεύγουν, μου μπερδεύουν τις καταλήξεις: στην πρώτη σύζευξη πρέπει να γράψεις το γράμμα Ε σε άτονη θέση και στη δεύτερη - το γράμμα Ι... παιδιά ξεχνούν, με θυμώνουν... Έφτιαξαν και ένα teaser:
Επιβλαβές θείος Ρήμα,
Γιατί ήρθες σε εμάς;
Δύο, ένα -
Εδώ είναι οι αδερφές σου...
Η επιφώνηση αρχικά έλεγε «χα-χα-χα» και μετά συνήλθε και ζάρωσε το πρόσωπό του:
- Α, ντροπή τους!
- Τι πρέπει να κάνω? - Το ρήμα φώναξε δυνατά. - Λατρεύω τα παιδιά, γιατί
είναι τόσο δραστήριοι: πηδούν, τρέχουν, σχεδιάζουν, τσακώνονται, ουρλιάζουν... Ζω
Δεν μπορώ να ζήσω χωρίς αυτά... Α, πρέπει, κάτι πρέπει να κάνω, γιατί είμαι Ρήμα!
Η επιφώνηση βόγκηξε και έτρεξε στα μέρη του λόγου. Συζήτησαν για πολύ καιρό και αποφάσισαν ότι δεν θα μπορούσαν να το κάνουν χωρίς τον σοφό μάγο Γραμμάτικο. Απεσταλμένα
αντιπροσωπεία στο Grammaticus.
Και ο μάγος-σοφός απλώς πότιζε τα λουλούδια και τραγουδούσε τραγούδια. oskazkah.ru - ιστότοπος Όταν τα μέρη της ομιλίας έλεγαν για το πρόβλημα του Ρήματος, ο Γραμματικός έξυσε το πίσω μέρος του κεφαλιού του (όπως συνηθίζεται για τις σκέψεις να γίνονται πιο σοφές) και μετά είπε:
- Τώρα, θυμηθείτε το τραγούδι και περάστε το στο Ρήμα, για να μάθει και στα παιδιά.
Θα τραγουδήσουν μαζί - δεν θα κάνουν ποτέ λάθη...

Οι συζυγίες έχουν νόμο,
Και δεν είναι καθόλου περίπλοκο:
Οδηγήστε, κρατήστε,
Κοίτα και δες
Αναπνεύστε, ακούστε, μισήστε,
Και εξαρτώ και στρίβω,
Και προσβάλλετε και υπομένετε,
Και ρήματα που na -it,
Εκτός από δύο: στρώσιμο και ξύρισμα, -
Τα συζεύγουμε με το γράμμα I...
Για να θυμάστε, επαναλάβετε...

Ο Γραμματικός επανέλαβε τόσες φορές το τραγούδι που θυμήθηκαν σημεία του λόγου και έτρεξαν να ευχαριστήσουν τον άτυχο παθόντα. Το ρήμα τώρα τριγυρνά χαρούμενο, τραγουδώντας ένα τραγούδι όλη μέρα. Ξέχασε τα προηγούμενα προβλήματα του και είναι φίλος με τα παιδιά. Τον αγαπούσαν. Και τι? Το ρήμα είναι και πρόσωπο!

Προσθέστε ένα παραμύθι στα Facebook, VKontakte, Odnoklassniki, My World, Twitter ή σελιδοδείκτες

    Όλη τη νύχτα η Zhenya βασανιζόταν από ένα κουνούπι: δάγκωσε το άτυχο αγόρι στη μύτη, το αυτί, το αριστερό μάγουλο, βούιζε αποκρουστικά, φαγούρα και χτύπησε. Ο Ζένια κούνησε τα χέρια του, κλώτσησε τα πόδια του και φύσηξε στο τρομερό κουνούπι, και μάλιστα το έφτυσε μια φορά - όλα ήταν άχρηστα! Το κουνούπι χαμογέλασε κακόβουλα και βούτηξε ξανά στο αυτί της Ζένια! Τότε ο Ζένια έχασε την υπομονή: πήδηξε στο κρεβάτι και Ήθελα να τρυπήσωαυτό το κουνούπι χτυπήθηκε στην πλάτη με μια γροθιά για να το σταματήσει από το να σκαρφαλώσει, αλλά το κουνούπι χτύπησε εύκολα τα διαφανή φτερά του και μετακινήθηκε προς το ταβάνι. «Θα πάω να ψάξω για ένα όπλο ή, στη χειρότερη, ένα σπαθί», αποφάσισε η Ζένια. «Αυτό το μοχθηρό κουνούπι με τσίμπησε ενώ κοιμόμουν και εντελώς ανυπεράσπιστος, ρε κακό!» Σε προκαλώ σε μονομαχία!»

    Χτυπώντας τα γυμνά του πόδια στα ξύλινα σκαλοπάτια, ο Ζένια κατέβηκε στην αυλή. Παρά τα ξημερώματα, κάποιος περίεργος τύπος με καπέλο ορμούσε στην αυλή με τρομερή ταχύτητα. Έκανε ΚΑΤΙ όλη την ώρα, και τόσο γρήγορα που φαινόταν σαν να μην είχε δύο χέρια και δύο πόδια, αλλά πολλά.

Εσείς ΤΙ ΚΑΝΕΙΣ ΕΔΩ? – ρώτησε αυστηράη Ζένια του. (Εξάλλου, θυμόταν πολύ καλά ότι ο καλλιτέχνης Name Adjective ζει σε αυτό το σπίτι και ότι χθες ο ίδιος, η Zhenya Apelsinkin, οι αδερφές του Yulka και Katyusha και η δασκάλα της νεράιδας Svetlana Danilovna έμειναν εδώ όλη μέρα, αλλά δεν συνάντησαν κανέναν άντρα σε ένα καπέλο.)

Τι κάνω? - ο υπέροχος τύπος ξαφνιάστηκε. - Μιλάω μαζί σου . Ακόμα αναπνέω από τη μύτη μου, ανοιγοκλείνω τα μάτια μου και χαμογελάω με το στόμα μου. Ή μήπως θέλετε να μάθετε ΤΙ ΕΚΑΝΑ ενώ κοιμόσασταν στο σπίτι; Έκοψα ξύλα, κουβαλούσα νερό, πότισα λουλούδια, ύψωσα τα κρεβάτια, έβγαλα αγριόχορτα και ράντισα άμμο στα μονοπάτια. Τώρα μάντεψε ΤΙ ΘΑ ΚΑΝΩ μετά; Θα σε ρωτήσω ποιος είσαι και ΤΙ ΚΑΝΕΙΣ στο σπίτι μου.

Στο σπίτι σου?! Κάτι μπερδεύεις θείε, εδώ μένει ο καλλιτέχνης Name Adjective.

Ναι φυσικά. Είναι η γυναίκα μου. Και είμαι ο άντρας της. Μόλις χθες τσακωθήκαμε μαζί της.

Γιατί; – Η Ζένια ξαφνιάστηκε.

Λόγω του καπέλου.

Εξαιτίας τι είδους καπέλο;

Λόγω του δικού μου, αυτό. - Ο τύπος έβγαλε το καπέλο του από το κεφάλι του, το χάιδεψε απαλά, σαν να ήταν ζωντανό, και συνέχισε να μιλάει. "Έχεις..." μου λέει...

Ποιος λέει καπέλο; – Η Ζένια δεν κατάλαβε.

ΧΩΡΙΣ συζηγο! «Το καπέλο σου», λέει, «είναι παλιομοδίτικο. Αυτά, λέει, δεν έχουν φορεθεί για πολύ καιρό. «Θα πάω ειδικά στην αγορά», λέει, «και αντί για αυτό το ηλίθιο καπέλο, θα σου αγοράσω ένα καπέλο του μπέιζμπολ». Πορτοκάλι. Και θα δώσουμε το καπέλο σου στους βατράχους - θα φτιάξουν μια φωλιά σε αυτό». Και λέω: «Δεν θα σου το δώσω!» Δεν αγόρασα αυτό το καπέλο για βατράχους πριν από 25 χρόνια για 5 ρούβλια. Και γενικά, Ρήμα χωρίς καπέλο δεν είναι Ρήμα! (Με λένε Ρήμα.) Όλα τα Ρήματα στην οικογένειά μας φορούσαν καπέλα. Αυτή είναι η παράδοσή μας!» Και εκείνη: «Λοιπόν, περπατήστε στην παράδοσή σας όσο θέλετε, αλλά ντρέπομαι να σταθώ ακόμη και δίπλα στην παράδοσή σας». Ακόμα και τα βατράχια της γελούν! (Αλλά ξέρω ότι γελάνε επίτηδες για να τους δώσουν το καπέλο μου για τη φωλιά!) Διαλέξτε», λέει, «εμένα ή την παράδοσή σας, αλλά όσο εσείς διαλέξετε, θα πάω να επισκεφτώ τον Father Noun». Λοιπόν, έφυγε. Τι μπορώ να κάνω αν το Ρήμα διαφέρει μόνο από άλλους κατοίκους της χώρας του Λόγου...

Λέγονται ΜΕΡΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ! – Έβαλε ο Ζένια.

Ακριβώς, ακριβώς. Έτσι, το Ρήμα διαφέρει από τα άλλα μέρη του λόγου μόνο στο ότι φοράει καπέλο και απαντά σε ερωτήσεις ΤΙ ΝΑ ΚΑΝΩ? ΤΙ ΝΑ ΚΑΝΩ? ΤΙ ΕΚΑΝΕΣ? ΤΙ ΚΑΝΕΙ? ΤΙ ΘΑ ΓΙΝΕΙ; ΤΙ ΕΚΑΝΕΣ? ΤΙ ΘΑ ΚΑΝΕΙ; Καταλαβαίνουν, αγόρι…

Μου «Το όνομα είναι Evgeniy Apelsinkin», διέκοψε η Zhenya.

   Βλέπεις, αγόρι Evgeny Apelsinkin, αυτή είναι η φύση της δουλειάς μου. Κάνω κάτι συνέχεια:

Είμαι τρομερός επιχειρηματίας:

Ρίχνω τον εαυτό μου σε οποιαδήποτε επιχείρηση με το κεφάλι μου.

Λύνω προβλήματα, παίζω βιολί,

Σπρώχνω τον γιο του γείτονά μου σε ένα καρότσι

Κλωθώ νήματα και αγοράζω ψωμί,

Και βάζω γκολ στο γήπεδο.

Ποτίζω τον άνηθο και κόβω τους θάμνους

Και σκουπίζω όλη την αυλή πολύ, πολύ καθαρή.

Ραντίζω τα μονοπάτια στον κήπο με άμμο,

Και μετά τη δουλειά χαλαρώνω στη σκιά.

Και ακόμα και όταν κοιμάσαι, κάνεις κάτι;

Λοιπόν, φυσικά! Πρώτα από όλα κοιμάμαι, μετά ροχαλίζω, ροχαλίζω και φουσκώνω. Δηλαδή όχι, κοιμάμαι, ροχαλίζω, ροχαλίζω και φουσκώνω. Εδώ!

Θαυμάσιος! – θαύμασε η Ζένια. - Πόσα πράγματα να κάνεις σε μια νύχτα! Κρίμα που δεν μπορώ να το κάνω, αλλιώς σίγουρα θα νικούσα το κουνούπι... Άκου, θείε Ρήμα, εσύ είσαι αυτός που θα με βοηθήσεις! Εκεί, στο σπίτι σου, ζει ένα τρομερό τρομερό θηρίο. Το λένε κουνούπι. Τον προκάλεσα σε μονομαχία. Απλώς φοβάμαι ότι δεν είμαι εγώ που μπορώ να τον αντιμετωπίσω, αλλά αυτός που μπορεί να τα βάλει μαζί μου.

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ, μη φοβάσαι νεαρέ μου φίλε! Στη θέση του θα βάλουμε αυτόν τον αχρείο! Δεν είναι τυχαίο που οι κάτοικοι της χώρας του Rech με αποκαλούν Valiant Victor. Όλοι οι δαγκωτοί κακοί! Προς τα εμπρός!

    Όταν ο Verb και η Zhenya ανέβηκαν στην κρεβατοκάμαρα, το κουνούπι καθόταν ακόμα στο ταβάνι. Το ρήμα τύλιξε γρήγορα μια πετσέτα και την πέταξε με ακρίβεια στο ταβάνι. Ο πολυέλαιος τσουγκρίστηκε αχνά, ταλαντεύτηκε και έπεσε στο πάτωμα. Το κουνούπι παρέμεινε στη θέση του. Κοίταξε τον θείο του συγκαταβατικά και χαμογέλασε. Το ρήμα έγινε έξαλλος. Πέταξε ένα μαξιλάρι στο κουνούπι. Το άσπρο έπεσε από το ταβάνι και το κουνούπι πέταξε ήρεμα στο ράφι και χαμογέλασε δηλητηριώδη. Το ρήμα κούρνιασε σε ένα σκαμπό και χτύπησε με όλη του τη δύναμη στο ράφι. Το ράφι έπεσε στο πάτωμα, τα βιβλία σκορπίστηκαν και το κουνούπι σκαρφάλωσε στην κουρτίνα και γέλασε σαρκαστικά.

    Το ρήμα λαχάνιασε, κούνησε τα χέρια του, άρπαξε το ξυπνητήρι από το κομοδίνο και το πέταξε στον κακό. Το παράθυρο έσπασε με ένα χτύπημα, σπασμένο τζάμι έπεσε σε διαφορετικές κατευθύνσεις και το κουνούπι έκανε έναν αποχαιρετιστήριο κύκλο γύρω από το δωμάτιο και πέταξε έξω από το παράθυρο. Ακολουθώντας το ξυπνητήρι.

    Ο θείος Ρήμα αναστατώθηκε πολύ. Κάθισε στο πάτωμα και έσφιξε το κεφάλι του με το καπέλο στα χέρια του.

    Ω-ω-ω!!!- ούρλιαξε. -Πώς θα ορκιστεί η γυναίκα! Και πόσα πρέπει να κάνω τώρα: να ασπρίσω το ταβάνι, να αγοράσω και να κρεμάσω έναν νέο πολυέλαιο, να φτιάξω το ράφι και να το βάλω στη θέση του, να σηκώσω και να τακτοποιήσω τα βιβλία, να αποσυναρμολογήσω το τζάμι και να το βάλω στο πλαίσιο, να μαζέψεις τα σκουπίδια , σκουπίζω το πάτωμα! Τόσα πολλά να κάνω! Τόσες πολλές ενέργειες!

    Αλλά τίποτα! Γι' αυτό είμαι ρήμα. Άλλωστε είμαι ενεργός! Θα επισκευάσω, θα ασπρίσω, θα αγοράσω, θα τακτοποιήσω, θα σκουπίσω και θα καθαρίσω. Άλλωστε είμαι Ρήμα! Η ΔΡΑΣΗ είναι η ζωή μου! Προς τα εμπρός!

    Και ο Uncle Verb άρχισε να κάνει επισκευές. Και η Ζένια, φυσικά, άρχισε να τον βοηθά. Τότε η Yulka και η Katyusha Apelsinkin ήρθαν σε βοήθειά τους και πίσω τους ήταν η δασκάλα της νεράιδας Svetlana Danilovna. ξέχασε: «Τα ρήματα είναι λέξεις που ονομάζουν τις πράξεις ανθρώπων, ζώων ή αντικειμένων. Αυτές οι λέξεις (ρήματα) απαντούν σε ερωτήσεις ΤΙ ΝΑ ΚΑΝΩ? ΤΙ ΝΑ ΚΑΝΩ? ΤΙ ΕΚΑΝΕΣ? ΤΙ ΚΑΝΕΙ? ΤΙ ΘΑ ΓΙΝΕΙ; ΤΙ ΕΚΑΝΕΣ? ΤΙ ΘΑ ΚΑΝΕΙ;Για παράδειγμα, ο θείος Ρήμα (τι έκανε;) έπιασε ένα κουνούπι, (τι έκανε;) κατέστρεψε όλο το δωμάτιο. Τώρα χρειάζεται επειγόντως να κάνει επισκευές και (τι να κάνει;) να τα βάλει όλα σε τάξη. Επομένως αυτός (τι κάνει;) προσπαθώντας, (τι θα κάνει;)θα βιαστείκαι (τι θα κάνει;) να τα φτιάξει όλα.

ΜΟΡΔΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

(απόσπασμα από το βιβλίο της Tatyana Rick "HELLO, UNCLE VERB!")

    Ξεκινάμε την αναφορά μας. Ο διαιτητής πετάει την παντόφλα στο γήπεδο. Ο Captain Fy το αρπάζει και ορμάει προς την αντίπαλη εστία. Ο Γκου πηδά πάνω από τον Ζου και παίρνει την παντόφλα από τον Φα. Ο Ζε ορμάει στον αντίπαλο και κόβει την παντόφλα από τα χέρια του. Ο Ζου σπρώχνει τον Ζε, πέφτει, πονάει και κλαίει. Ο γιατρός Άι τον βοηθά: του δένει το γόνατο. Ο τερματοφύλακας Σι είναι ανήσυχος. Ο διαιτητής καταλογίζει ένα ελεύθερο λάκτισμα. Ο αμυντικός Τσα στενάζει και χάνει την παντόφλα. Οι οπαδοί χειροκροτούν και ουρλιάζουν. Το σκορ είναι 1:0 υπέρ των κιτρίνων. Οι παίκτες παρατάσσονται στο γήπεδο και χαιρετούν ο ένας τον άλλον. Το παιχνίδι τελειώνει. Με αυτό σας αποχαιρετούμε. Τα λέμε!

Ρήμα θείος, πού είναι η εφημερίδα σου; – ρώτησε ο Ζένια μόλις έφυγαν από το γήπεδο που φέρει το όνομα του διάσημου πρωταθλητή Ι. Κοζιάβκιν. – Κοίτα, ίσως υπάρχει κάτι άλλο ενδιαφέρον γραμμένο εκεί.

Λέει για τον ζωολογικό κήπο! - είπε η Γιούλκα. - Είδα. Κοιτάξτε εδώ. «Πήρε την εφημερίδα από το Verb και διάβασε δυνατά: «Ένα νέο, άγνωστο ζώο τεράστιου μεγέθους μεταφέρθηκε στον ζωολογικό κήπο που πήρε το όνομά του από τον Πιο Eared Elephant Vitya. Έλα! Κοίτα!"

    Στο ζωολογικό κήπο τους συνάντησε μια κοπέλα με ψηλοτάκουνα και μακριές βλεφαρίδες.

«Είμαι ξεναγός», είπε, «το επώνυμό μου είναι Shtuchkina». Θα σας δείξω τα ζώα μας. Μόνο που δεν είναι στα κλουβιά τώρα. Τους ξεναγούσαν, στα βόρεια, για να τους δείξουν στους βόρειους. Επομένως, η εκδρομή μας θα είναι έτσι: Θα σε πάω στο κλουβί και θα σου πω ΤΙ ΚΑΝΕΙ αυτό το ζώο. Και θα μαντέψετε από τα ρήματα ποιος είναι και θα φανταστείτε αυτό το ζώο.

ΚΤΗΝΟΣ Νο 1. Κρουκ. Πετώντας, κλέβοντας τα πάντα γυαλιστερά;

ΚΤΗΝΟΣ Νο 2. Σύριγγα, μπουσουλήματα, τσακίσματα;

ΚΤΗΝΟΣ Νο 3. Γκρίνια και βρυχηθμοί. Κυλιόμαστε στη λάσπη;

ΚΤΗΝΟΣ Νο 4. Νιαουρίσματα, γλειψίματα, γάλα γύρους;

ΚΤΗΝΟΣ Νο 5. Γαβγίζει, δαγκώνει, παίζει;

ΚΤΗΝΟΣ Νο 6. Κραυγές, ποδοβολήματα, σφυρίγματα, τούμπες, σπρωξίματα, φτύσιμο. (Μόνο αυτό το ζώο δεν είναι ακόμη γνωστό)

«Δεν ξέρω πώς μοιάζει αυτό το τρομερό θηρίο», είπε η Κάτια, «αλλά είναι αμέσως προφανές ότι συμπεριφέρεται άσχημα».

Η Ζένια μας μερικές φορές μοιάζει με αυτό το θηρίο», είπε η Γιούλκα σαρκαστικά. - Ναι, Ευγένιος;

    Αλλά για κάποιο λόγο η Ζένια δεν απάντησε. Και τότε όλοι κατάλαβαν ότι απλώς κοιμόταν εν κινήσει. (Φυσικά! Πάλεψε με ένα κουνούπι τη μισή νύχτα!) Και μετά η νεράιδα δασκάλα κάθισε στο παγκάκι και τον πήρε στην αγκαλιά της.

Svetlana Danilovna, θέλω πολύ να κοιμηθώ», παραπονέθηκε η Zhenya. - Πες μου κάτι πριν πέσεις για ύπνο, ξέρεις πολλά παραμύθια. Μπορώ ακόμη και να κλείσω τα μάτια μου όταν μου το πεις.

Πρόστιμο. Απλώς ας συμφωνήσουμε ως εξής: όταν εμφανίζεται ένα ρήμα σε ένα παραμύθι, ανοίξτε το δεξί σας μάτι. ΕΝΤΑΞΕΙ?

Τι θα λέγατε για το αριστερό;

Μπορώ….

Σκζάκα για το ρήμα BEND

    Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε ένα ρήμα ΝΑ ΛΥΓΩ. Λύγισε στο παρελθόν, και στο μέλλον θα λυγίσει ξανά. Και παρόλο που αυτό το ρήμα ήταν τέλειο από όλες τις πλευρές, δεν είχε πραγματικό. Και τα παιδιά του -τα γερουνδάκια- ήταν πάντα λυγισμένα, και τα εγγόνια του -τα γερουνδάκια- ήταν καταδικασμένα να ζήσουν λυγισμένα όλη τους τη ζωή.

    Το ρήμα λυγίζω ήταν θυμωμένος: "Δεν έχω το παρόν. Τα παιδιά μου δεν έχουν μέλλον! Τι τελειότητα είναι αυτή;"

    Πούλησε το πρόθεμά του so-, επιστρεφόμενο σωματίδιο - xia και έφυγε για άλλη χώρα. Έγινε επιχειρηματίας. Άρχισε να λυγίζει τους άλλους. Τα παιδιά του ξέχασαν το «λυγισμένο» παρελθόν τους, αν και ήταν τώρα, όπως ο μπαμπάς, ατελείς.

    Και σύντομα το ρήμα BEND έγινε πλούσιο, και για πλήρη τελειότητα απέκτησε τα προθέματα raz- και o-, και αγόρασε ακόμη και το σωματίδιο -sya. Ίσιωσε.

    Και δεν έχει σημασία που τα παιδιά του, παρόλο που είναι λαμπερά και τέλεια, δεν έχουν μέλλον.

    Αλλά τα εγγόνια - γερούνδ - θα ζουν πάντα ίσια, ισιώνοντας και θα κοιτάζουν με τόλμη το μέλλον.

ΜΕΡΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ κάθισαν στη σόμπα. Έπεσαν στο πάτωμα και βγήκε ένα ΡΗΜΑ.

Πώς μπορείτε να κατανοήσετε τη σύζευξη του αγγλικού ρήματος "to be" αν δεν καταλαβαίνετε καν τι είναι η σύζευξη; Πώς να χρησιμοποιήσετε τα βοηθητικά ρήματα "do" και "does" εάν τέτοιες έννοιες δεν υπάρχουν στα ρωσικά; Μπορείτε, φυσικά, να διαβάσετε την καταχώρηση "" και να καταλάβετε τα πάντα. Ή μπορείτε να διαβάσετε μια γραμματική ιστορία για βοηθητικά ρήματα. Το παραμύθι θα είναι ενδιαφέρον όχι μόνο για τα μικρά παιδιά, αλλά και για τους ίδιους τους ενήλικες.

Εάν είναι απαραίτητο να εξηγήσετε τη σύζευξη των ρημάτων στα παιδιά, τότε η Tamara Bobrova από τη Μόσχα προτείνει τη δημιουργία μιας βάσης ως εξής: Τοποθετήστε τρία σπίτια στο περίπτερο όπου ζουν οι αντωνυμίες. Στο πρώτο σπίτι – «εγώ», στο δεύτερο σπίτι – «αυτός, αυτή, αυτό», στο τρίτο σπίτι – «εμείς, εσείς, αυτοί». Τόσο τα σπίτια όσο και οι χαρακτήρες που ζουν σε αυτά μπορούν να διακοσμηθούν με το στυλ των κινουμένων σχεδίων της Walt Disney. Πρέπει να προετοιμάσετε εκ των προτέρων εικόνες που απεικονίζουν χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων που δηλώνουν τα ρήματα "είμαι", "είμαι", "είναι", "είναι". Και μπορείτε να αρχίσετε να λέτε την ιστορία.

Μια γραμματική ιστορία για βοηθητικά ρήματα

Σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο υπήρχε μια μικρή πόλη με τρία σπίτια στην οποία ζούσαν πολύ ενδιαφέροντες κάτοικοι.

Στο πρώτο σπίτι έμενα εγώ, που ήμουν πολύ εγωιστής και αλαζόνας: έγραφε το όνομά του μόνο με κεφαλαίο, δεν ήταν φίλος με κανέναν και ζούσε μόνος. Δύο πιστοί φίλοι εγκαταστάθηκαν στο διπλανό σπίτι: αυτός κι εκείνη, που το είχαν ένα αγαπημένο παιχνίδι. Εμείς, εσείς, μέναμε στο τρίτο σπίτι. Την πόλη διοικούσε η σοφή μάγισσα Γραμματική.

Μια μέρα το ρήμα be ήρθε στην πόλη. Δεν ήξερε κανέναν εδώ και ήθελε να κάνει φιλίες με τους κατοίκους. Χτύπησε το σπίτι που έμενα και είπε πολύ ευγενικά: «Γεια, με λένε μπέ, ας γίνουμε φίλοι!» Αλλά απάντησα: "Φύγε, δεν μου αρέσεις!" Ο Μπε στενοχωρήθηκε πολύ και έφυγε. Το ίδιο αγενώς τον υποδέχτηκαν και στα άλλα δύο σπίτια. Ο Be δεν ήξερε τι να κάνει, ήταν τόσο μόνος!

Δακρυσμένος, ήρθε στη μάγισσα Γραμματική και της είπε για την ατυχία του. Τον άκουσε και αποφάσισε να βοηθήσει. Είπε: «Λυπάμαι πολύ που οι υπήκοοί μου σε αντιμετώπισαν με αυτόν τον τρόπο. Ας τους ξεγελάσουμε λίγο. Βλέπετε, υπάρχει ένα μπαούλο στη γωνία. Περιέχει μάσκες και διαφορετικά ρούχα. Αλλαξε τα ρούχα σου!" Το Be άλλαξε ρούχα και έγινε το ρήμα είμαι. Με αυτή τη μορφή ήρθε σε μένα και έγινε δεκτός από αυτόν με χαρά. Με παρόμοιο τρόπο άλλαξε ρούχα άλλες δύο φορές, έγινε τα ρήματα είναι και είναι και έγινε φίλος με όλους τους κατοίκους της πόλης.

Συμβουλή για ενήλικες

Αυτό το παραμύθι ξεκαθαρίζει ότι τα ρήματα am, is, are εξακολουθούν να είναι το ίδιο ρήμα be, μόνο «με μεταμφίεση». Η σύζευξη του ρήματος have μπορεί να εξηγηθεί με παρόμοιο τρόπο. Όταν μελετάμε τις ερωτηματικές και αρνητικές μορφές γνωστών ρημάτων, μπορούμε να πούμε ότι είμαι, είναι, είναι, έχω, έχω είναι τόσο δυνατά που μπορούν να κάνουν τα πάντα μόνοι τους: στις ερωτήσεις έρχονται πρώτα ή μετά την ερωτηματική λέξη και στα αρνητικά το μόριο δεν γίνεται αμέσως μετά από αυτά.

Όταν ξεκινήσει η μελέτη των ρημάτων που απαιτούν βοηθητικά ρήματα do, does σε ερωτηματικές και αρνητικές προτάσεις, η ιστορία μπορεί να συνεχιστεί. Στο περίπτερο μπροστά από κάθε σπίτι υπάρχει μια εικόνα ενός αυτοκινήτου, όπου γράφει: do (μπροστά στα σπίτια με εγώ, εμείς, εσείς, αυτοί) και κάνει (μπροστά στο σπίτι με εκείνος, αυτή, το). Εικόνες που υποδεικνύουν ρήματα όπως θέλω, όπως, αγαπώ είναι επίσης προσαρτημένες στο περίπτερο. Εξηγήστε στα παιδιά ότι αυτά τα ρήματα είναι αδύναμα και δεν μπορούν να σχηματίσουν από μόνα τους ερωτήσεις και αρνητικά. Χρειάζονται βοηθούς. Το do and do cars θα τους βοηθήσει, αλλά αφού το κάνει είναι πιο άνετο αυτοκίνητο, χρεώνει για τις υπηρεσίες - τέλος s.

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο, σε μια συγκεκριμένη κατάσταση λόγου.
Ο καθένας είχε το δικό του σπίτι στο δάσος, όλοι ζούσαν μαζί, επισκεπτόταν ο ένας τον άλλον, τραγουδούσαν τραγούδια, χόρευαν. Και μόνο ένα Ρήμα, σεβαστό από όλους, περπάτησε στεναχωρημένο, αναστέναξε βαριά και μετά σταμάτησε να επισκέπτεται εντελώς.
Η δημογεροντία συγκέντρωσε τμήματα της ομιλίας. Έστειλαν το ουσιαστικό ρήμα στον θείο για να μάθουν τι συμβαίνει. Αλλά το θλιβερό Ρήμα δεν το έκανε
μίλα για τον κόπο σου. Κανένας δεν στάλθηκε: Επίθετο, Αριθμητικό, Αντωνυμία, Επίρρημα, ακόμη και τα μικρά σωματίδια, σύνδεσμος και πρόθεση έτρεξαν στο ρήμα, αλλά ποτέ δεν έμαθαν τίποτα.
Τελικά ήρθε η διαφώνηση. Σε όλη τη διαδρομή σκόνταψε και αναστέναξε:
- Ωχ, αχ, ε...
Όταν το Ρήμα άνοιξε την πόρτα, βόγκηξε δυνατά:
- Ω-ω-ω... Πόσο σε λυπόμαστε, αγαπητέ Ρήμα!
Και η Παράκληση φώναξε και βόγκηξε για τόση ώρα που το Ρήμα αποφάσισε να το πει
για τον κόπο σου.
«Πώς να μην είμαι λυπημένος», άρχισε λυπημένα, και από τα μάτια του μέσα
Τα δάκρυα άρχισαν να πέφτουν για ένα λεπτό. - Τα παιδιά δεν με συμπαθούν, μόλις αρχίσουν να με συζεύγουν, μου μπερδεύουν τις καταλήξεις: στην πρώτη σύζευξη πρέπει να γράψεις το γράμμα Ε σε άτονη θέση και στη δεύτερη - το γράμμα Ι... παιδιά ξεχνούν, με θυμώνουν... Έφτιαξαν και ένα teaser:
Επιβλαβές θείος Ρήμα,
Γιατί ήρθες σε εμάς;
Δύο, ένα -
Εδώ είναι οι αδερφές σου...
Η επιφώνηση αρχικά έλεγε «χα-χα-χα» και μετά συνήλθε και ζάρωσε το πρόσωπό του:
- Ω, ντροπή τους!
- Τι πρέπει να κάνω? - Το ρήμα φώναξε δυνατά. - Λατρεύω τα παιδιά, γιατί
είναι τόσο δραστήριοι: πηδούν, τρέχουν, σχεδιάζουν, τσακώνονται, ουρλιάζουν... Ζω
Δεν μπορώ να ζήσω χωρίς αυτά... Α, πρέπει, κάτι πρέπει να κάνω, γιατί είμαι Ρήμα!
Η επιφώνηση βόγκηξε και έτρεξε στα μέρη του λόγου. Συζήτησαν για πολύ καιρό και αποφάσισαν ότι δεν θα μπορούσαν να το κάνουν χωρίς τον σοφό μάγο Γραμμάτικο. Απεσταλμένα
αντιπροσωπεία στο Grammaticus.
Και ο μάγος-σοφός απλώς πότιζε τα λουλούδια και τραγουδούσε τραγούδια. Όταν μέρη της ομιλίας έλεγαν για το πρόβλημα του Ρήματος, ο Γραμματικός έξυσε το πίσω μέρος του κεφαλιού του (όπως συνηθίζεται να γίνονται οι σκέψεις σοφότερες) και μετά είπε:
- Τώρα, θυμηθείτε το τραγούδι και περάστε το στο Ρήμα, για να μάθει και στα παιδιά.
Θα τραγουδήσουν μαζί - δεν θα κάνουν ποτέ λάθη...

Οι συζυγίες έχουν νόμο,
Και δεν είναι καθόλου περίπλοκο:
Οδηγήστε, κρατήστε,
Κοίτα και δες
Αναπνεύστε, ακούστε, μισήστε,
Και εξαρτώ και στρίβω,
Και προσβάλλετε και υπομένετε,
Και ρήματα που na -it,
Εκτός από δύο: στρώσιμο και ξύρισμα, -
Τα συζεύγουμε με το γράμμα I...
Για να θυμάστε, επαναλάβετε...

Ο Γραμματικός επανέλαβε τόσες φορές το τραγούδι που θυμήθηκαν σημεία του λόγου και έτρεξαν να ευχαριστήσουν τον άτυχο παθόντα. Το ρήμα τώρα τριγυρνά χαρούμενο, τραγουδώντας ένα τραγούδι όλη μέρα. Ξέχασε τα προηγούμενα προβλήματα του και είναι φίλος με τα παιδιά. Τον αγαπούσαν. Και τι? Το ρήμα είναι και πρόσωπο!

Έλενα Ροντιόνοβα
Ένα παραμύθι για τα ρήματα στον αόριστο τύπο για ένα μάθημα ρωσικής γλώσσας

« Η ιστορία τουπώς μάθαμε να ξεχωρίζουμε τα δίδυμα - ρήματα

ακαθόριστη μορφή»

(Προς την Μάθημα ρωσικής γλώσσας κατά τη μελέτη του αόριστου τύπου

ρήμα)

Σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο, σε ένα συγκεκριμένο κράτος, ζούσαν ένας βασιλιάς και μια βασίλισσα, και είχαν δύο γιους, δύο δίδυμα - ρήμα. Σε όλο το βασίλειο αγαπήθηκαν για την ανησυχία τους. Μπορούσαν να τρέξουν, να μιλήσουν, να γελάσουν, να κλάψουν σχεδόν ταυτόχρονα. Αλλά το πρόβλημα είναι - έμοιαζαν τόσο πολύ που ούτε οι γονείς τους δεν μπορούσαν να τους ξεχωρίσουν. Και τότε ο βασιλιάς δήλωσε τη δική του μαθήματα: «Ποιος θα βρει διαφορά στους γιους μου - ρήματα, θα λάβει μια σακούλα χρυσό»

Πολλοί προσπάθησαν, αλλά χωρίς αποτέλεσμα. Και έτσι ο βασιλιάς ανακοίνωσε ξανά τη διαταγή. Τότε ένας γέρος ήρθε στο παλάτι και το όνομά του ήταν Ερώτηση. Σχετικά με τον εαυτό του είπε έτσι:

Είμαι μια ερώτηση, αν και είμαι μεγάλος, είμαι έξυπνος και γενναίος. Αν θέλω, μπορώ να ξεχωρίσω τους πάντες στον κόσμο.

Old Man Question πλησίασε τον βασιλιά και μιλάει:

Εγώ ο ίδιος δεν μπορώ να ξεχωρίσω τους γιους σου, πρέπει να το κάνεις αυτό και θα βοηθήσω.

Τι να κάνω όμως; - αναφώνησε ο έκπληκτος βασιλιάς.

«Πρέπει να παντρέψουμε έναν από τους γιους σου με την εγγονή μου Πρόθεμα», απάντησε ο γέρος.

Το πρόθεμα ήταν πολύ όμορφο, και ο βασιλιάς συμφώνησε ευτυχώς και την πάντρεψε με τον μικρότερο γιο του Ρήμα. Από τότε δεν έχουν χωρίσει ποτέ. Και ο γέρος Ερώτηση έδωσε στους αδελφούς ένα μαγικό σεντούκι που περιείχε μαγικές ερωτήσεις. Αρχαιότερος Ρήμα - ερώτηση"τι να κάνω?", και ο νεότερος με το πρόθεμα - "τι να κάνω?". Από τότε όλα μπήκαν στη θέση τους στο βασίλειο. Όταν κάνουν την ερώτηση τι να κάνουν; - ο μεγαλύτερος αδερφός έρχεται στη διάσωση και πότε να κάνει τι; - ο μικρότερος αδελφός με το πρόθεμα. Από τότε διακρίνονται έτσι. Ο βασιλιάς έδωσε στον γέρο Question μια τσάντα με χρυσό, και στους γιους του - το μισό βασίλειο, όπου άρχισαν να διαχειρίζονται τους αυλικούς τους, και ο ίδιος αποσύρθηκε από τις κρατικές υποθέσεις. Αλήθεια, είναι κρίμα που κανείς δεν ξέρει σε ποια ώρα συνέβη αυτό και δεν μπορούμε να δούμε τα πορτρέτα των πριγκίπων - Τα ρήματα και τα προθέματα όπως αυτό, τι πραγματικά ήταν, αφού τότε δεν υπήρχαν εργαστήρια φωτογραφίας. Αυτό είναι το τέλος του παραμυθιού, και όποιος άκουσε - μπράβο!

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Περίληψη του OOD για την Ημέρα Ρωσικής Γλώσσας στο νηπιαγωγείο "Ταξίδι με το γράμμα Β"Περιεχόμενο προγράμματος: - Εισάγετε τα παιδιά στο γράμμα Β. - εμπέδωση της έννοιας του «σκληρού» και του «μαλακού» ήχου. - προώθηση της μνήμης διαμόρφωσης.

Περίληψη μαθήματος ρωσικής γλώσσας στην 3η τάξηΘέμα: Απαλό πρόσημο μετά από σιμπίλια στο τέλος των ρημάτων στον αόριστο τύπο. Στόχοι: να μάθουν τα παιδιά να βρίσκουν ρήματα στον αόριστο τύπο σε μια πρόταση.

Εκδηλώσεις της Εβδομάδας Ρωσικής Γλώσσας και ΛογοτεχνίαςΕκδηλώσεις της Εβδομάδας Ρωσικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας Εκδηλώσεις για κάθε μέρα της εβδομάδας ανά τάξη. Στόχος: Διεύρυνση του γνωστικού ενδιαφέροντος για.

Σημείωμα για γονείς σχετικά με τη θεωρία της ρωσικής γλώσσαςΣημείωμα για γονείς σχετικά με τη θεωρία της ρωσικής γλώσσας. Αγαπητοί μαμάδες και μπαμπάδες! Υπάρχουν 10 γράμματα φωνήεντα στη ρωσική γλώσσα (a, o, u, e, y, i, ya, e, yo, yu., 21 σύμφωνα.

Περίληψη του μαθήματος της ρωσικής γλώσσας "Επίθετο"Θέμα: Επίθετο. Ανάπτυξη του λόγου. Στόχος: Να βελτιωθεί η γνώση για το επίθετο ως μέρος του λόγου: η λεξιλογική σημασία του επιθέτου.

Τουρνουά ειδικών της ρωσικής γλώσσας (εξωσχολικές δραστηριότητες)Εξωσχολική εργασία για τη ρωσική γλώσσα σε τάξεις με καζακική γλώσσα διδασκαλίας. Τουρνουά ειδικών της ρωσικής γλώσσας Στόχος: εμβάθυνση και επέκταση της γνώσης.

Μάθημα ρωσικής γλώσσας Γ' τάξηΘέμα: Συνεγκατάσταση Σκοπός: η εισαγωγή των μαθητών στο περιεχόμενο της έννοιας «Φράση». αρχίζουν να αναπτύσσουν την ικανότητα να διακρίνουν φράσεις.