Հեքիաթներ տարբեր թեմաներով «քերականական հեքիաթներ». A քերականական հեքիաթ օժանդակ բայերի մասին անգլերենում Հեքիաթ ռուսերեն բայերի մասին

Ժամանակին ապրում էր մի թագավորություն, որոշակի խոսքի վիճակում:
Ամեն մեկն իր տունն ուներ անտառում, բոլորը միասին էին ապրում, այցելում միմյանց, երգեր երգում, պարում: Եվ միայն մեկ Բայ, բոլորի կողմից հարգված, տխուր շրջում էր, ծանր հառաչում, իսկ հետո ընդհանրապես դադարեց այցելել:
Ավագանին հավաքել է ելույթից հատվածներ. Նրանք Գոյական բայը ուղարկեցին Քեռի մոտ՝ պարզելու, թե ինչ է եղել գործը։ Բայց տխուր բայը չարեց
խոսեք ձեր դժվարությունների մասին. Ոչ ոք չուղարկվեց. Ածական, Թվական, Դերանուն, Ազդակ, նույնիսկ փոքրերը Մասնիկը, Շաղկապը և Նախդիրը վազեցին բայի մոտ, բայց նրանք ոչինչ չսովորեցին:
Վերջապես հնչեց ընդհատումը. Ամբողջ ճանապարհին այն սայթաքեց և հառաչեց.
-Ահաաաաաաաաաաաաաաա...
Երբ Բայը բացեց դուռը, բարձրաձայն հառաչեց.
– Օ՜-օ՜-օ՜... Ինչքան ենք խղճում քեզ, բայ ջան։
Եվ Միջնորդությունը այնքան երկար հառաչեց և հառաչեց, որ Բայը որոշեց ասել
ձեր դժվարության մասին.
«Ինչպե՞ս կարող եմ տխուր չլինեմ», - տխուր սկսեց նա և իր հայացքից նայեց դրան
Արցունքները սկսեցին մի րոպե թափվել։ - Տղաներն ինձ չեն սիրում, հենց սկսում են ինձ խոնարհել, վերջավորություններս շփոթում են՝ առաջին խոնարհում պետք է գրել E տառը անշեշտ դիրքով, իսկ երկրորդում՝ I տառը... տղերքը մոռանում են, ինձ վրա բարկանում են... Նույնիսկ թիզեր են հորինել.
Վնասակար հորեղբայր բայ,
Ինչու՞ եք եկել մեզ մոտ:
Երկու, մեկ -
Ահա քո քույրերը...
Միջնորդությունը նախ ասում էր «հա-հա-հա», իսկ հետո ուշքի եկավ և կնճռոտեց դեմքը.
-Օ՜, ամոթ նրանց։
- Ինչ պետք է անեմ? - Բայը բարձր հեկեկաց: - Ես սիրում եմ տղաներին, քանի որ
նրանք այնքան ակտիվ են՝ թռչկոտում են, վազում, նկարում, կռվում, ճչում... Ես ապրում եմ
Ես չեմ կարող ապրել առանց նրանց... Օ՜, ես պետք է, պետք է ինչ-որ բան անեմ, քանի որ ես բայ եմ:
Ներարկումը հառաչեց և վազեց դեպի խոսքի մասերը։ Նրանք երկար ժամանակ մտածեցին և որոշեցին, որ չեն կարող դա անել առանց իմաստուն կախարդ Գրամատիկուսի: Ուղարկվել է
պատվիրակություն Grammaticus.
Իսկ կախարդ-իմաստունը պարզապես ջրում էր ծաղիկներն ու երգեր երգում։ oskazkah.ru - կայք Երբ խոսքի մասերը պատմում էին Բայի դժվարությունների մասին, Գրամատիկուսը քորում էր գլխի հետևը (ինչպես ընդունված է, որ մտքերն ավելի իմաստուն դառնան), ապա ասաց.
-Հիմա հիշիր երգը և փոխանցիր բային, որպեսզի նա երեխաներին սովորեցնի:
Նրանք միասին երգելու են - երբեք չեն սխալվի...

Խոնարհումները օրենք ունեն
Եվ ամենևին էլ բարդ չէ.
Քշել, պահել,
Նայեք և տեսեք
Շնչել, լսել, ատել,
Եվ կախված ու շրջադարձ,
Եվ վիրավորել և համբերել,
Եվ բայերը, որոնք na-it,
Բացի երկուսից՝ դնելու և սափրվելու, -
Մենք դրանք կապում ենք I տառի հետ...
Հիշելու համար, կրկնել...

Գրամատիկուսն այնքան կրկնեց երգը, որ խոսքի հատվածները հիշվեցին, և նրանք վազեցին դժբախտ տառապյալին հաճոյանալու։ Այժմ բայը զվարթ շրջում է, ամբողջ օրը երգ է երգում։ Նա մոռացել է իր նախկին անախորժությունները և ընկերություն է անում տղաների հետ։ Նրանք սիրում էին նրան։ Եւ ինչ? Բայը նույնպես մարդ է։

Ավելացրեք հեքիաթ Facebook-ում, VKontakte-ում, Odnoklassniki-ում, My World-ում, Twitter-ում կամ Bookmarks-ում

    Ամբողջ գիշեր Ժենյային տանջել է մոծակը. նա կծել է դժբախտ տղայի քթին, ականջին, ձախ այտին, զզվելի բզզել, քոր առաջացրել ու զանգել։ Ժենյան թափահարեց ձեռքերը, ոտքերով հարվածեց ոտքերին և փչեց սարսափելի մոծակի վրա և նույնիսկ մի անգամ թքեց նրա վրա. ամեն ինչ անօգուտ էր: Մոծակը չարամտորեն քմծիծաղեց և նորից սուզվեց Ժենյայի ականջի մեջ։ Հետո Ժենյան կորցրեց համբերությունը. նա թռավ մահճակալի վրա և Ես ուզում էի բռունցքով հարվածելայս մոծակին բռունցքով հարվածել են մեջքին, որպեսզի նա չբարձրանա, բայց մոծակը հեշտությամբ թափահարեց թափանցիկ թեւերը և շարժվեց դեպի առաստաղ: «Ես կգնամ ատրճանակ կամ, վատագույն դեպքում, թուր փնտրեմ», - որոշեց Ժենյան: «Այս պիղծ մոծակը կծել է ինձ, երբ ես քնած էի և բոլորովին անպաշտպան էի, չարագործ»: Ես ձեզ մարտահրավեր եմ նետում մենամարտի»:

    Բոբիկ ոտքերը փայտե աստիճաններին խփելով՝ Ժենյան իջավ բակ։ Չնայած վաղ ժամին, գլխարկով ինչ-որ տարօրինակ տղա սարսափելի արագությամբ վազում էր բակում։ Նա անընդհատ ինչ-որ բան էր անում և այնքան արագ, որ թվում էր, թե նա ոչ թե երկու ձեռք ու երկու ոտք ունի, այլ մի քանի։

Դուք Ինչ ես անում այստեղ? - խստորեն հարցրեցնրա Ժենյա. (Ի վերջո, նա շատ լավ հիշում էր, որ նկարիչ Name Adjective-ն ապրում է այս տանը, և որ երեկ նա, Ժենյա Ապելսինկինը, նրա քույրերը Յուլկան և Կատյուշան և հեքիաթային ուսուցչուհի Սվետլանա Դանիլովնան ամբողջ օրը մնացին այստեղ, բայց ոչ մի տղայի հետ չհանդիպեցին: գլխարկ.)

Ինչ եմ անում? - զարմացավ հրաշալի տղան: -Ես քեզ հետ եմ խոսում։ Ես դեռ շնչում եմ քթով, թարթում եմ աչքերս և ժպտում բերանով։ Կամ գուցե դուք ուզում եք իմանալ, թե ԻՆՉ եմ արել, երբ դուք քնած էիք տանը: Ես փայտ կտրեցի, ջուր էի տանում, ծաղիկներ ջրում, մահճակալները բարձում, մոլախոտ հանում և ավազ ցողում արահետների վրա։ Հիմա գուշակեք, թե ԻՆՉ ԿԱՆԵՄ հաջորդը: Ես կհարցնեմ, թե ով ես դու և ԻՆՉ ԵՍ ԱՆՈՒՄ իմ տանը։

Քո տանը?! Ինչ-որ բան շփոթում ես, քեռի, այստեղ ապրում է նկարիչը Name Adjective։

Այո, իհարկե. Նա իմ կինն է: Իսկ ես նրա ամուսինն եմ։ Հենց երեկ մենք վիճեցինք։

Ինչո՞ւ։ – Զարմացավ Ժենյան։

Գլխարկի պատճառով։

Ինչպիսի գլխարկի պատճառով:

Իմ պատճառով այս մեկը: - Տղան գլխից հանեց գլխարկը, մեղմ շոյեց, կարծես կենդանի լիներ, և շարունակեց խոսել. «Դու ունես…», - ասում է նա ինձ…

Ո՞վ է ասում գլխարկ: - Ժենյան չհասկացավ:

Ոչ, կին! «Քո գլխարկը,- ասում է նա,- հնաոճ է: Սրանք, ասում է նա, վաղուց չեն կրել։ «Ես հատկապես շուկա կգնամ,- ասում է նա,- և այս հիմար գլխարկի փոխարեն քեզ բեյսբոլի գլխարկ կգնեմ»: Նարնջագույն. Եվ մենք ձեր գլխարկը կտանք գորտերին, նրանք դրա մեջ բույն կանեն»: Եվ ես ասում եմ. «Ես դա քեզ չեմ տա»: Ես այս գլխարկը գորտերի համար չեմ գնել 25 տարի առաջ 5 ռուբլով: Եվ ընդհանրապես, առանց գլխարկի բայը բայ չէ: (Ինձ Բայ են ասում:) Մեր ընտանիքի բոլոր բայերը գլխարկներ էին կրում: Սա մեր ավանդույթն է»: Եվ նա. «Դե, ինչքան ուզում ես քո ավանդույթով քայլիր, բայց ես ամաչում եմ նույնիսկ քո ավանդույթի կողքին կանգնել»: Նույնիսկ գորտերը ծիծաղում են նրա վրա: (Բայց ես գիտեմ, որ նրանք դիտմամբ ծիծաղում են, որպեսզի իմ գլխարկը տան իրենց բույնի համար:) Ընտրիր,- ասում է նա,- ես կամ քո ավանդույթը, բայց քանի դեռ դու ընտրում ես, ես կգնամ այցելելու Father Noun-ին: Դե, նա հեռացավ: Ի՞նչ կարող եմ անել, եթե Բայը միայն Խոսքի երկրի մյուս բնակիչներից է տարբերվում...

Դրանք կոչվում են ԽՈՍՔԻ ՄԱՍԵՐ։ – մտցրեց Ժենյան:

Ճիշտ, ճիշտ. Այսպիսով, բայը տարբերվում է խոսքի մյուս մասերից միայն նրանով, որ այն գլխարկ է կրում և պատասխանում է հարցերին ԻՆՉ ԱՆԵԼ? ԻՆՉ ԱՆԵԼ? ԻՆՉ ԱՐԵՑԻՐ? ԻՆՉ Է ՆԱ ԱՆՈՒՄ? Ի՞ՆՉ Է ԿԱՐԵԼԻ. ԻՆՉ ԱՐԵՑԻՐ? Ի՞ՆՉ ԿԱՆԻ: Հասկանալ, տղա…

Ես — Անունը Եվգենի Ապելսինկին է,— ընդհատեց Ժենյան։

   Տեսնում ես, տղա Եվգենի Ապելսինկին, սա է իմ աշխատանքի բնույթը։ Ես անընդհատ ինչ-որ բան եմ անում.

Ես սարսափելի գործարար մարդ եմ.

Ես գլխով եմ նետվում ցանկացած գործի։

Ես հարցեր եմ լուծում, ջութակ եմ նվագում,

Հարևանիս տղային սայլակով հրում եմ

Ես թել եմ մանում և հաց եմ գնում,

Իսկ ես գոլեր եմ խփում մարզադաշտում։

Ես ջրում եմ սամիթը և կտրում թփերը

Եվ ես ավլում եմ ամբողջ բակը շատ-շատ մաքուր։

Ես ավազով ցողում եմ պարտեզի ուղիները,

Իսկ աշխատանքից հետո հանգստանում եմ ստվերում.

Եվ նույնիսկ երբ քնում եք, ինչ-որ բան եք անում:

Դե իհարկե։ Առաջին հերթին քնում եմ, հետո խռմփացնում, խռմփացնում ու փչում։ Այսինքն՝ ոչ, ես քնում եմ, խռմփում, խռմփում ու փչում։ Այստեղ!

Հրաշալի՜ – հիացավ Ժենյան: - Քանի՞ բան կարելի է անել մեկ գիշերում: Ափսոս, որ ես չեմ կարող դա անել, այլապես ես անպայման կհաղթեի մոծակին... Լսիր, քեռի Բայ, դու ես ինձ օգնելու: Այնտեղ, ձեր տանը, ապրում է սարսափելի սարսափելի գազան: Այն կոչվում է մոծակ: Ես նրան մենամարտի եմ մարտահրավեր նետել։ Ես պարզապես վախենում եմ, որ ոչ թե ես կարող եմ գործ ունենալ նրա հետ, այլ նա, ով կարող է ինձ հետ գործ ունենալ:

ՄԱՍԻՆ, մի՛ վախեցիր, իմ երիտասարդ ընկեր։ Էս սրիկայի տեղը կդնենք! Իզուր չէ, որ Ռեչի երկրի բնակիչներն ինձ Քաջարի Վիկտոր են անվանում։ Բոլոր կծող չարագործները: Առաջ!

    Երբ Բայն ու Ժենյան բարձրացան ննջարան, մոծակը դեռ նստած էր առաստաղին։ Բայը արագ փաթաթեց սրբիչը և ճշգրտորեն նետեց առաստաղին: Ջահը թույլ քրքջաց, օրորվեց ու ընկավ հատակին։ Մոծակը մնաց տեղում։ Նա խայտառակորեն նայեց հորեղբորը և քմծիծաղեց։ Բայը կատաղեց. Նա բարձ է նետել մոծակի վրա։ Առաստաղից սպիտակեղենն ընկավ, և մոծակը հանգիստ թռավ գրապահարանի վրա և թունավոր ժպտաց։ Բայը նստեց իրեն մի աթոռակին և ամբողջ ուժով հարվածեց գրապահարանին։ Դարակը բախվեց հատակին, գրքերը ցրվեցին, իսկ մոծակը բարձրացավ վարագույրի վրա և հեգնական քրքջաց։

    Բայը շունչ քաշեց, ձեռքերը թափահարեց, անկողնու կողքի սեղանից վերցրեց զարթուցիչը և նետեց չարագործի վրա: Զնգոցից պատուհանը փշրվեց, կոտրված ապակին ընկավ տարբեր կողմեր, իսկ մոծակը հրաժեշտի շրջան կատարեց սենյակի շուրջը և դուրս թռավ պատուհանից։ Զարթուցիչին հետևելով.

    Քեռի բայը շատ վրդովվեց. Նա նստեց հատակին և գլխարկով ծածկված գլուխը սեղմեց ձեռքերի մեջ։

    Oh-oh-oh!!!- լացեց նա: -Ինչպե՞ս կհայհոյի կինը։ Իսկ հիմա ինչքա՞ն պետք է անեմ՝ առաստաղը սպիտակեցնել, նոր ջահ գնել ու կախել, դարակը ամրացնել ու դնել տեղը, բարձրացնել ու դասավորել գրքերը, ապամոնտաժել պատուհանի ապակին ու դնել շրջանակի մեջ, հավաքել աղբը։ , ավլել հատակը! Այնքան անելիքներ: Այնքան շատ գործողություններ:

    Բայց ոչինչ: Դրա համար ես բայ եմ: Ի վերջո, ես ակտիվ եմ! Կվերանորոգեմ, կսպիտակեմ, կգնեմ, կդասավորեմ, կավլեմ, կմաքրեմ։ Ի վերջո, ես բայ եմ: ԱԿՑԻԱՆ իմ կյանքն է: Առաջ!

    Եվ քեռի բայը սկսեց վերանորոգել: Իսկ Ժենյան, իհարկե, սկսեց օգնել նրան։ Այնուհետև Յուլկան և Կատյուշա Ապելսինկինը օգնության հասան, և նրանց հետևում հեքիաթային ուսուցչուհի Սվետլանա Դանիլովնան մոռացավ. «Բայերը բառեր են, որոնք անվանում են մարդկանց, կենդանիների կամ առարկաների գործողությունները: Այս բառերը (բայերը) պատասխանում են հարցերին ԻՆՉ ԱՆԵԼ? ԻՆՉ ԱՆԵԼ? ԻՆՉ ԱՐԵՑԻՐ? ԻՆՉ Է ՆԱ ԱՆՈՒՄ? Ի՞ՆՉ Է ԿԱՐԵԼԻ. ԻՆՉ ԱՐԵՑԻՐ? Ի՞ՆՉ ԿԱՆԻ:Օրինակ՝ Քեռի Բայը (ինչ արեց) մոծակ բռնեց, (ինչ արեց) ամբողջ սենյակը քանդեց։ Այժմ նա շտապ պետք է վերանորոգի և (ի՞նչ անել) ամեն ինչ կարգի բերել։ Ուստի նա (ինչ է նա անում?) փորձում է, (ինչ է դա անելու?)կշտապիև (ինչ կանի նա) ամեն ինչ շտկել:

ՄՈՐԴԻԿ ԽԱՂ

(հատված Տատյանա Ռիկի «ԲԱՐԵՎ, ՔԵՌԻ ԲԱՅ» գրքից)

    Մենք սկսում ենք մեր զեկույցը: Մրցավարը հողաթափը նետում է խաղադաշտ. Կապիտան Ֆայը բռնում է այն և շտապում դեպի հակառակորդի դարպասը։ Գուն ցատկում է Չժուի վրայով և Ֆայից վերցնում հողաթափը: Զեն շտապում է հակառակորդի վրայով և կտրում հողաթափը նրա ձեռքերից: Չժուն հրում է Զեին, նա ընկնում է, ինքն իրեն վիրավորում ու լացում։ Բժիշկ Աին օգնում է նրան՝ վիրակապում է ծունկը։ Դարպասապահ Շին անհանգստացած է. Մրցավարը նշանակեց տուգանային հարված: Պաշտպան Ցա հառաչում է ու վրիպում հողաթափը։ Երկրպագուները ծափահարում են ու բղավում։ Հաշիվը 1:0 է՝ հօգուտ դեղին դեմքերի։ Խաղացողները շարվում են խաղադաշտում և ողջունում միմյանց։ Խաղն ավարտվում է. Սրանով մենք հրաժեշտ ենք տալիս ձեզ: Կտեսնվենք!

Քեռի բայ, որտեղ է քո թերթը: – հարցրեց Ժենյան, հենց որ դուրս եկան հանրահայտ չեմպիոն Ի.Կոզյավկինի անվան մարզադաշտից։ - Տեսեք, միգուցե այնտեղ այլ հետաքրքիր բան կա գրված:

Ասում է կենդանաբանական այգու մասին։ - ասաց Յուլկան։ - Ես տեսա. Նայեք այստեղ։ «Նա Վերբից վերցրեց թերթը և բարձրաձայն կարդաց. «Ամենաականջ փղի Վիտյայի անունը կրող կենդանաբանական այգի է բերվել հսկայական չափերի մի նոր, անհայտ կենդանի: Արի՛ Նայել!"

    Կենդանաբանական այգում նրանց դիմավորել է բարձրակրունկներով ու երկար թարթիչներով աղջիկը։

«Ես էքսկուրսավար եմ,- ասաց նա,- իմ ազգանունը Շտուչկինա է»: Ես ձեզ ցույց կտամ մեր կենդանիներին: Միայն թե նրանք հիմա վանդակներում չեն։ Նրանց տարան շրջագայության՝ հյուսիս, ցույց տալու հյուսիսային ժողովրդին։ Հետևաբար, մեր էքսկուրսիան այսպիսին է լինելու՝ ես ձեզ կտանեմ վանդակ և կասեմ, թե ԻՆՉ Է ԱՆՈՒՄ այս կենդանին։ Իսկ բայերից կկռահեք, թե ով է դա ու կպատկերացնեք այս կենդանին։

ԳԵԶԱՆ #1. Croaks. Թռչե՞լ շուրջը և գողանալ ամեն ինչ փայլուն:

ԳԱԶԱՆ #2. Հնչում է, սողում, ճռճռում.

ԳԱԶԱՆ #3. Գռմռոցներ և քրթմնջոցներ: Գլորվե՞լ եք ցեխի մեջ։

ԳԵԶԱՆ #4. Meows, licks, laps կաթ?

ԳԵԶԱՆ #5. Հաչում է, կծում, խաղում?

ԳԵԶԱՆ #6. Գոռում է, դոփում, սուլում, սալտո, հրում, թքում (միայն այս կենդանին դեռ հայտնի չէ):

«Ես չգիտեմ, թե ինչ տեսք ունի այս սարսափելի գազանը», - ասաց Կատյան, - բայց անմիջապես ակնհայտ է, որ նա իրեն վատ է պահում:

Մեր Ժենյան երբեմն նման է այս գազանին»,- հեգնանքով ասաց Յուլկան։ -Այո Եվգենիյ?

    Բայց ինչ-ինչ պատճառներով Ժենյան չպատասխանեց: Եվ հետո բոլորը հասկացան, որ նա պարզապես քնած է շարժման մեջ։ (Իհարկե... Նա գիշերվա կեսը կռվում էր մոծակի հետ:) Եվ հետո փերի ուսուցիչը նստեց նստարանին և վերցրեց նրան իր գրկում:

Սվետլանա Դանիլովնա, ես շատ եմ ուզում քնել»,- դժգոհեց Ժենյան։ -Քնելուց առաջ մի բան ասա, դու շատ հեքիաթներ գիտես: Ես նույնիսկ կարող եմ փակել աչքերս, երբ դու ինձ ասես.

Լավ: Պարզապես եկեք համաձայնվենք այսպես. Երբ հեքիաթում բայ է հայտնվում, բացեք ձեր աջ աչքը: ԼԱՎ?

Ինչ կասեք ձախի մասին:

Կարող է….

Skzaka BEND բայի մասին

    Ժամանակին կար մի բայ ԿԱՌԵԼ. Նա կռացավ անցյալում, իսկ ապագայում նորից կծկվի։ Ու թեև այս բայը կատարյալ էր բոլոր կողմերից, բայց իրականը չուներ։ Իսկ նրա երեխաները՝ գերունդները, միշտ կռացած էին, իսկ թոռները՝ գերունդները, դատապարտված էին ողջ կյանքում կռացած ապրելու։

    Կռանալ բայը բարկացած էր.

    Նա վաճառեց իր նախածանցը so-, վերադարձվող մասնիկը՝ xia և մեկնեց այլ երկիր։ Նա դարձավ գործարար։ Նա սկսեց կռացնել ուրիշներին։ Նրա երեխաները մոռացել էին իրենց «կռացած» անցյալը, թեև նրանք այժմ, ինչպես հայրը, անկատար էին։

    Եվ շուտով BEND բայը հարստացավ, և ամբողջական կատարելության համար նա ձեռք բերեց raz- և o- նախածանցները և նույնիսկ հետ գնեց -sya մասնիկը: Նա ուղղվեց.

    Եվ կապ չունի, որ նրա երեխաները, թեև պայծառ ու կատարյալ են, դեռ ապագա չունեն։

    Բայց թոռները՝ գերունդները, միշտ կապրեն ուղիղ, ուղղվելով և համարձակորեն կնայեն ապագային:

ԽՈՍՔԻ ՄԱՍԵՐԸ նստեցին վառարանի վրա։ Նրանք ընկան հատակին և դուրս եկավ ԲԱՅ։

Ինչպե՞ս կարող եք հասկանալ անգլերեն «to be» բայի խոնարհումը, եթե նույնիսկ չեք հասկանում, թե ինչ է խոնարհումը: Ինչպե՞ս օգտագործել «անել» և «անում» օժանդակ բայերը, եթե ռուսերենում այդպիսի հասկացություններ չկան: Դուք, իհարկե, կարող եք կարդալ «» մուտքը և հասկանալ ամեն ինչ: Կամ կարող եք կարդալ քերականական հեքիաթ օժանդակ բայերի մասին: Հեքիաթը հետաքրքիր կլինի ոչ միայն փոքր երեխաների, այլև հենց մեծերի համար։

Եթե ​​անհրաժեշտ է երեխաներին բացատրել բայերի խոնարհումը, ապա մոսկվայից Թամարա Բոբրովան առաջարկում է ստենդ տեղադրել հետևյալ կերպ. Ստենդի վրա տեղադրել երեք տներ, որոնցում ապրում են դերանունները: Առաջին տանը՝ «ես», երկրորդում՝ «նա, նա, դա», երրորդում՝ «մենք, դու, նրանք»։ Ինչպես տները, այնպես էլ դրանցում ապրող հերոսները կարելի է զարդարել Ուոլթ Դիսնեյի մուլտֆիլմերի ոճով։ Դուք պետք է նախօրոք պատրաստեք նկարներ, որոնք պատկերում են մուլտիպլիկացիոն հերոսներ, որոնք նշանակում են «լինել», «ամ», «է», «կան» բայերը: Եվ դուք կարող եք սկսել պատմությունը պատմել:

Քերականական հեքիաթ օժանդակ բայերի մասին

Որոշ թագավորությունում կար մի փոքրիկ քաղաք՝ երեք տներով, որտեղ ապրում էին շատ հետաքրքիր բնակիչներ։

Առաջին տանը ապրում էի ես, ով շատ եսասեր էի և մեծամիտ. նա իր անունը գրում էր միայն մեծատառով, ոչ մեկի հետ ընկերություն չէր անում և ապրում էր մենակ։ Հարևան տանը տեղավորվեցին երկու հավատարիմ ընկերներ՝ նա և նա, ով ուներ իր սիրելի խաղալիքը։ Մենք, դուք, նրանք ապրում էին երրորդ տանը։ Քաղաքը ղեկավարում էր իմաստուն կախարդ քերականը։

Մի օր be բայը եկավ քաղաք։ Նա այստեղ ոչ ոքի չէր ճանաչում և ցանկանում էր ընկերանալ բնակիչների հետ։ Նա թակեց այն տունը, որտեղ ես ապրում էի և շատ քաղաքավարի ասաց. «Բարև, իմ անունը Բե է, արի ընկերներ լինենք»: Բայց ես պատասխանեցի. «Հեռացիր, դու ինձ դուր չես գալիս»: Բեն շատ վրդովվեց ու հեռացավ։ Նրան նույնքան անբարյացակամ են ընդունել մյուս երկու տներում։ Բեն չգիտեր ինչ անել, նա այնքան միայնակ էր:

Նա արցունքներով եկավ կախարդուհու քերականության մոտ և պատմեց նրան իր դժբախտության մասին: Նա լսեց նրան և որոշեց օգնել: Նա ասաց. «Ես շատ եմ ցավում, որ իմ հպատակները քեզ հետ այդպես վարվեցին։ Եկեք նրանց մի քիչ խաբենք։ Տեսեք, անկյունում սնդուկ կա։ Այն պարունակում է դիմակներ և տարբեր հագուստներ։ Փոխիր հագուստդ»։ Եղիր հագուստը փոխեց և դարձավ am բայ: Այս տեսքով նա եկավ ինձ մոտ և ուրախությամբ ընդունվեց նրա կողմից: Նույն կերպ նա ևս երկու անգամ փոխեց հագուստը, դարձավ կա և կա բայերը և ընկերացավ քաղաքի բոլոր բնակիչների հետ։

Հուշում մեծահասակների համար

Այս հեքիաթը պարզ է դարձնում, որ am, is, are բայերը դեռևս նույն be բայն են, միայն «քողարկված»: have բայի խոնարհումը կարելի է բացատրել նույն կերպ։ Ծանոթ բայերի հարցական և ժխտական ​​ձևերն ուսումնասիրելիս կարող ենք ասել, որ am, is, are, have, has այնքան ուժեղ են, որ իրենք կարող են ամեն ինչ անել. հարցերում դրանք գալիս են առաջինը կամ հարցական բառից հետո, իսկ բացասականների դեպքում՝ մասնիկը։ չի դառնում անմիջապես նրանցից հետո:

Երբ սկսվում է բայերի ուսումնասիրությունը, որոնք պահանջում են օժանդակ բայեր do, does հարցական և ժխտական ​​նախադասություններում, հեքիաթը կարելի է շարունակել: Յուրաքանչյուր տան դիմացի կրպակի վրա կա մեքենայի պատկեր, որտեղ գրված է՝ արեք (տների առջև ես, մենք, դուք, նրանք) և անում (տան դիմաց՝ նա, նա, այն): Ստենդին կցված են նաև նկարներ, որոնք ցույց են տալիս այնպիսի բայեր, ինչպիսիք են ուզում, սիրում եմ, սիրում եմ: Բացատրեք երեխաներին, որ այս բայերը թույլ են և չեն կարող ինքնուրույն ձևավորել հարցեր և բացասական: Նրանք օգնականների կարիք ունեն։ Մեքենաներն անում են և օգնում են նրանց, բայց քանի որ անում է ավելի հարմարավետ մեքենա, այն գանձում է ծառայությունների համար՝ վերջացրած s.

Ժամանակին ապրում էր որոշակի թագավորությունում, որոշակի խոսքի վիճակում:
Ամեն մեկն իր տունն ուներ անտառում, բոլորը միասին էին ապրում, այցելում միմյանց, երգում, պարում: Եվ միայն մեկ Բայ, բոլորի կողմից հարգված, տխուր շրջում էր, ծանր հառաչում, իսկ հետո ընդհանրապես դադարեց այցելել:
Ավագանին հավաքել է ելույթից հատվածներ. Նրանք Գոյական բայը ուղարկեցին Քեռի մոտ՝ պարզելու, թե ինչ է եղել գործը։ Բայց տխուր բայը չարեց
խոսեք ձեր դժվարությունների մասին. Ոչ ոք չուղարկվեց. Ածական, Թվական, Դերանուն, Ազդակ, նույնիսկ փոքրերը Մասնիկը, Շաղկապը և Նախդիրը վազեցին բայի մոտ, բայց նրանք ոչինչ չսովորեցին:
Վերջապես հնչեց ընդհատումը. Ամբողջ ճանապարհին այն սայթաքեց և հառաչեց.
-Ահաաաաաաաաաաաա...
Երբ Բայը բացեց դուռը, բարձրաձայն հառաչեց.
- Օ՜-օ-օ՜... Ինչքան ենք խղճում քեզ, բայ ջան։
Եվ Միջնորդությունը այնքան երկար հառաչեց և հառաչեց, որ Բայը որոշեց ասել
ձեր դժվարության մասին.
«Ինչպե՞ս կարող եմ տխուր չլինեմ», - տխուր սկսեց նա և իր աչքերից դեպի սա
Արցունքները սկսեցին մի րոպե թափվել։ - Տղաներն ինձ չեն սիրում, հենց սկսում են ինձ խոնարհել, վերջավորություններս շփոթում են՝ առաջին խոնարհում պետք է գրել E տառը անշեշտ դիրքով, իսկ երկրորդում՝ I տառը... տղերքը մոռանում են, ինձ վրա բարկանում են... Նույնիսկ թիզեր են սարքել.
Վնասակար հորեղբայր բայ,
Ինչու՞ եք եկել մեզ մոտ:
Երկու, մեկ -
Ահա քո քույրերը...
Միջնորդությունը նախ ասում էր «հա-հա-հա», իսկ հետո ուշքի եկավ և կնճռոտեց դեմքը.
-Օ՜, ամոթ նրանց։
- Ինչ պետք է անեմ? - Բայը բարձր հեկեկաց: - Ես սիրում եմ տղաներին, քանի որ
նրանք այնքան ակտիվ են՝ թռչկոտում են, վազում, նկարում, կռվում, գոռում... Ես ապրում եմ
Ես չեմ կարող ապրել առանց նրանց... Օ՜, ես պետք է, պետք է ինչ-որ բան անեմ, քանի որ ես բայ եմ:
Ներարկումը հառաչեց և վազեց դեպի խոսքի մասերը։ Նրանք երկար մտածեցին և որոշեցին, որ չեն կարող դա անել առանց իմաստուն կախարդ Գրամատիկուսի: Ուղարկվել է
պատվիրակություն Grammaticus.
Իսկ կախարդ-իմաստունը պարզապես ջրում էր ծաղիկները և երգեր երգում, երբ խոսքի հատվածները պատմում էին Բայի դժվարությունների մասին, Գրամատիկուսը քորում էր գլխի հետևը (ինչպես ընդունված է, որ մտքերն ավելի իմաստուն դառնան), ապա ասաց.
-Հիմա հիշիր երգը և փոխանցիր բային, որպեսզի նա երեխաներին սովորեցնի:
Նրանք միասին երգելու են - երբեք չեն սխալվի...

Խոնարհումները օրենք ունեն
Եվ ամենևին էլ բարդ չէ.
Քշել, պահել,
Նայեք և տեսեք
Շնչել, լսել, ատել,
Եվ կախված ու շրջադարձ,
Եվ վիրավորել և համբերել,
Եվ բայերը, որոնք na-it,
Բացի երկուսից՝ դնելու և սափրվելու, -
Մենք դրանք կապում ենք I տառի հետ...
Հիշելու համար, կրկնել...

Գրամատիկուսն այնքան կրկնեց երգը, որ խոսքի հատվածները հիշվեցին, և նրանք վազեցին դժբախտ տառապյալին հաճոյանալու։ Այժմ բայը զվարթ շրջում է, ամբողջ օրը երգ է երգում։ Նա մոռացել է իր նախկին անախորժությունները և ընկերություն է անում տղաների հետ։ Նրանք սիրում էին նրան։ Եւ ինչ? Բայը նույնպես մարդ է։

Ելենա Ռոդիոնովա
Հեքիաթ բայերի մասին անորոշ ձևով ռուսաց լեզվի դասի համար

« -ի հեքիաթըինչպես մենք սովորեցինք տարբերել երկվորյակներին - բայեր

անորոշ ձև»

(դեպի Ռուսաց լեզվի դաս անորոշ ձևն ուսումնասիրելիս

բայ)

Ինչ-որ թագավորությունում, մի պետության մեջ ապրում էին մի թագավոր և մի թագուհի, և նրանք ունեին երկու որդի, երկու երկվորյակ. բայ. Ողջ թագավորության ընթացքում նրանք սիրում էին իրենց անհանգստության համար: Նրանք կարող էին գրեթե միաժամանակ վազել, խոսել, ծիծաղել, լացել։ Բայց դժվարությունն այն է, որ նրանք այնքան նման էին, որ նույնիսկ նրանց ծնողները չէին կարողանում տարբերել նրանց: Եվ հետո թագավորը հայտարարեց իր առարկաներ«Ո՞վ տարբերություն կգտնի իմ որդիների մեջ. բայեր, կստանա մի պարկ ոսկի»

Շատերն են փորձել, բայց ապարդյուն։ Եվ այսպես, թագավորը կրկին հայտարարեց հրամանը. Հետո պալատ եկավ մի ծերունի, որի անունը Հարց էր։ Իր մասին նա այդպես ասաց:

Ես հարց եմ, թեև ծեր եմ, բայց խելացի եմ և համարձակ։ Եթե ​​ուղղակի ցանկանամ, կարող եմ տարբերել բոլորին աշխարհում։

Ծերունի Հարցը մոտեցավ թագավորին և խոսում է:

Ես ինքս չեմ կարող տարբերել ձեր որդիներին, դուք պետք է դա անեք, և ես կօգնեմ։

Բայց ի՞նչ անեմ։ - բացականչեց զարմացած թագավորը:

«Մենք պետք է ձեր տղաներից մեկին ամուսնացնենք իմ թոռնուհու հետ», - պատասխանեց ծերունին:

Նախածանցը շատ գեղեցիկ էր, և թագավորը ուրախությամբ համաձայնեց և ամուսնացրեց նրան իր կրտսեր որդու հետ Բայ. Այդ ժամանակվանից նրանք երբեք չեն բաժանվել։ Եվ ծերունին Հարցը եղբայրներին տվեց մի կախարդական սնդուկ, որը պարունակում էր կախարդական հարցեր: Ավագ Բայ - հարց"ինչ անել?", իսկ ամենաերիտասարդը՝ նախածանցով - "ինչ անել?". Այդ ժամանակվանից ամեն ինչ իր տեղն ընկավ թագավորությունում։ Երբ նրանք հարցնում են, թե ինչ անել, մեծ եղբայրը գալիս է փրկության, իսկ ե՞րբ անել, կրտսեր եղբայրը նախածանցով: Այդ ժամանակվանից նրանք առանձնանում էին այսպես. Թագավորը հարցրեց ծերունուն մի պարկ ոսկի, իսկ նրա որդիներին՝ թագավորության կեսը, որտեղ նրանք սկսեցին կառավարել իրենց պալատականներին, և նա ինքն էլ հեռացավ պետական ​​գործերից: Ճիշտ է, ցավալի է, որ ոչ ոք չգիտի, թե որ ժամին է դա տեղի ունեցել, և մենք չենք կարող տեսնել արքայազների դիմանկարները. Բայերը և նախածանցները նման են սա, ինչպիսին էին դրանք իրականում, քանի որ այն ժամանակ լուսանկարչական սեմինարներ չկային։ Դա այն է հեքիաթի վերջը, և ով լսեց՝ բրավո։

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Ռուսաց լեզվի օրվա OOD-ի ամփոփում մանկապարտեզում «Ճամփորդություն B տառով»Ծրագրի բովանդակությունը. - երեխաներին ծանոթացնել B տառին; - համախմբել «կոշտ» և «փափուկ» ձայնի հայեցակարգը. - խթանել կազմաձևման հիշողությունը:

Ռուսաց լեզվի դասի ամփոփում 3-րդ դասարանումԹեմա՝ Փափուկ նշան սիբիլյաններից հետո բայերի վերջում անորոշ ձևով: Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել նախադասության մեջ անորոշ ձևով բայեր գտնել:

Ռուսաց լեզվի և գրականության շաբաթվա միջոցառումներՌուսաց լեզվի և գրականության շաբաթվա իրադարձություններ Շաբաթվա յուրաքանչյուր օրվա իրադարձություններ ըստ դասարանների. Նպատակը. Ընդլայնել ճանաչողական հետաքրքրությունը.

Հուշագիր ծնողների համար ռուսաց լեզվի տեսության մասինՀուշագիր ծնողների համար ռուսաց լեզվի տեսության մասին. Սիրելի մայրիկներ և հայրիկներ: Ռուսերենում կա 10 ձայնավոր տառ (a, o, u, e, y, i, ya, e, yo, yu., 21 բաղաձայն.

Ռուսաց լեզվի «Ածական» դասի ամփոփում.Թեմա՝ Ածական։ Խոսքի զարգացում. Նպատակը. Բարելավել ածականի մասին գիտելիքները որպես խոսքի մաս. ածականի բառային իմաստը:

Ռուսաց լեզվի մասնագետների մրցաշար (արտադպրոցական գործունեություն)Արտադասարանական աշխատանք ռուսաց լեզվի վերաբերյալ ղազախերենով ուսուցման դասարաններում. Ռուսաց լեզվի մասնագետների մրցաշար Նպատակը` խորացնել և ընդլայնել գիտելիքները.

Ռուսաց լեզվի դաս 3-րդ դասարանԹեմա՝ Համատեղում Նպատակը. ուսանողներին ծանոթացնել «Ֆրազ» հասկացության բովանդակությանը; սկսում են զարգացնել արտահայտությունները տարբերելու ունակությունը.