언어 치료 테스트

1. 아이가 아직 단어의 소리 형태를 정확하게 동화할 수 없을 때 말하는 기간의 이름은 무엇입니까?

2. 단어의 소리 형태는 익히지만 발화 구성의 구조적 패턴은 익히지 못하는 어린이의 언어 발달 기간의 이름은 무엇입니까?

a) 의미론적; b) 음소; 다) 문법적

3. 단어의 소리 형태, 발화 구성의 구조적 패턴, 단어의 주제 관련 관련성은 숙달되었지만 개념적 관련성은 숙달되지 않은 어린이의 언어 발달 기간의 이름은 무엇입니까? 마스터함:

a) 의미론적; b) 음소; 다) 문법적

4. 어린이의 언어 발달에는 몇 번의 중요한 시기가 있습니까?

가) 2 b) 3; 4시에

5. 아동 언어 발달의 첫 번째 결정적 시기는 다음과 같습니다.

a) 아동의 생애 중 1~2년

b) 아동의 생애 중 3년;

c) 아동의 생애 중 4년;

d) 아동의 생애 중 5년.

6. 아동 언어 발달의 두 번째 중요한 시기는 다음과 같습니다.

a) 아동의 생애 중 3년

b) 아동의 생애 4년;

c) 아동의 생애 중 5년

d) 아동의 생애 중 6년.

7. 아동 언어 발달의 세 번째 결정적인 시기는 다음과 같습니다.

a) 5세

b) 6~7년의 수명;

c) 아동의 생애 중 9년.

8. 생후 첫해 어린이의 주요 활동 형태는 다음과 같습니다.

a) 장난감을 가지고 노는 것

b) 성인과의 감정적으로 긍정적인 관계;

9. 2학년 어린이의 주요 활동 형태는 다음과 같습니다.

a) 장난감을 가지고 노는 것

c) 성인과의 객관적이고 효과적인 의사소통.

10. 3학년 어린이의 주요 활동 형태는 다음과 같습니다.

a) 성인과의 객관적이고 효과적인 의사소통

b) 성인과의 감정적으로 긍정적인 의사소통;

c) 집중적인 언어 발달이 일어나는 게임.

11. 음성 청각은 다음을 수행합니다.

단어의 껍질.

12. 음소 청력은 다음을 수행합니다.

a) 다른 사람의 말을 듣고 평가하며 자신의 말을 모니터링합니다.

b) 연속적인 단어 흐름을 모니터링합니다.

c) 소리를 구성하는 음소의 식별 및 인식 작업

단어의 껍질.

13. 음성 청문회는 다음을 수행합니다.

a) 다른 사람의 말을 듣고 평가하며 자신의 말을 모니터링합니다.

b) 연속적인 단어 흐름을 모니터링합니다.

c) 소리를 구성하는 음소의 식별 및 인식 작업

단어의 껍질.

14. 임상 및 교육학 분류에서 몇 개의 언어 장애가 구별됩니까?

가) 8; b) 10; 11시에.

15. Broca Center가 참여합니다.

a) 자신의 구두 연설을 형성하는 경우;

b) 다른 사람의 말을 인식하는 과정에서;

c) 서면 연설을 습득합니다.

16. 브로카의 중심은 대뇌 반구의 어느 부분에 위치합니까?

a) 측두엽에서; b) 전두엽; c) 두정엽에서

17. 브로카의 중심은 다음과 같습니다.

a) 영지주의 연설의 중심;

b) 시각 정보 인식 및 처리 센터

c) 언어의 운동 센터.

18. 다른 사람의 말을 듣고 평가하며 자신의 말을 통제합니다.

a) 음성 청각; b) 음소 청각;

c) 말하기 청각

19. 베르니케 센터(Wernicke Center)가 참여합니다:

a) 다른 사람의 말을 인식하는 과정에서;

b) 자신의 구두 연설을 형성하는 데;

c) 서면 연설 획득

20. 베르니케 센터는:

a) 언어 운동 센터;

b) 언어 및 청각 센터;

c) 시각언어중추

21. 베르니케의 중심은 대뇌 반구의 어느 부분에 위치합니까?

a) 두정엽에서;

b) 측두엽에서;

c) 전두엽에서

22. 연속적인 단어 흐름을 모니터링합니다.

a) 음성 청각; b) 음소 청각; c) 말하기 청각

23. 음성 장치는 다음 섹션으로 구성됩니다.

b) 중추 및 주변;

c) 중앙 및 조음

24. 음성 장치의 주변 부분은 다음으로 구성됩니다.

a) 호흡기 및 조음 부서;

25. 음성 장치의 호흡 부분에는 일반적으로 다음이 포함됩니다.

a) 폐, 기관지, 기관;

b) 기관지, 기관, 후두;

c) 기관지, 기관, 비인두

26. 언어 장애가 "의사소통 수단 장애" 그룹에 속하는 심리적, 교육적 분류에서:

a) 발음상의 결함;

b) 음성-음소 발달이 부족함;

c) 말더듬;

d) ONR

27. 심리적, 교육학적 분류에서 어떤 언어 장애가 "의사소통 수단 사용 장애" 그룹에 속합니까?

가) FFF; b) ONR; c) 말더듬; d) 언어 부정주의의 발현

28. 언어 장애의 심리적, 교육학적 분류에서 "언어적 의사소통 수단 위반" 그룹에는 다음이 포함되지 않습니다.

가) FFF; b) ONR; 다) 말더듬

29. 신경심리학 연구에서 음성 특징이 연구됩니다.

a) 음소; b) 음절; c) 인상적이다;

d) 표현적; e) 리드미컬하다

a) 세로 방향

b) 가로 방향;

c) 양방향

c) 호기력

33. 아동의 언어 발달 수준이 설명되어 있음을 표시하십시오. 언어 적 의사 소통 수단은 극히 제한되어 있습니다. 어린이의 활성 어휘는 모호하게 발음되는 소수의 일상 단어, 의성어 및 소리 복합체로 구성됩니다.

ㅏ)첫 번째 수준; 비)두 번째 수준; V)세 번째 수준

34. 아동의 언어 발달 수준이 설명되어 있음을 표시하십시오. 의사 소통은 일반적으로 사용되는 지속적이지만 왜곡되고 제한된 단어를 사용하여 수행됩니다. 사물의 이름과 행위, 개인의 특성이 구별됨

ㅏ)첫 번째 수준; 비)두 번째 수준; V)세 번째 수준

35. 어휘-문법적 및 음성-음소적 저개발 요소와 함께 발달된 구문 언어의 존재가 특징인 언어 발달 수준을 나타냅니다.

ㅏ)첫 번째 수준; 비)두 번째 수준; V)세 번째 수준

36. 언어 발달이 부족한 아동에 대한 언어 치료 검사의 어떤 단계가 일반적으로 구별되며 어떤 순서로 진행되는지 표시하십시오.

ㅏ) 입문;비) 준비;

V) 지시적;G) 음성 구성 요소 검사;

디) 활동적인;이자형) 학습 과정 중 동적 관찰

그리고)결정적인

ㅏ) T. B. Filicheva; 비) M.A. Cheveleva;

V) S.A. 미로노바 G) E.F. 라우

38. "주변 자연과의 친숙화", "언어 발달", "발달"섹션에서 유치원 중, 고급 및 준비 그룹을위한 프로그램을 완료하는 과정에서 말더듬 미취학 아동을위한 교정 작업 시스템의 저자는 누구입니까? 기초 수학 개념”, “드로잉”, 모델링, 아플리케, 디자인.”

ㅏ) T. B. Filicheva; 비) M.A. Cheveleva;

V) S.A. 미로노바 G) E.F. 라우

a) G. Gutzman; b) A. 쿠스마울; c) V. Oltushevsky

a) R.E. 레빈; b) FA 라우; c) O.V. 프라브디나

a) 구강; b) 후두;

c) 비인두 및 구강

a) 돌연변이; b) 발성장애; c) 무성증

43. 음성 형성의 두 가지 주요 공진기는 무엇입니까?

a) 가슴; b) 비인두; c) 얼굴; * d) 머리

44. 임피던스는 다음과 같습니다.

b) 성문하 부분에 대한 성문상 공동의 저항

공기가 없다;

c) 발생하는 인대의 진동 진폭이 급격히 증가합니다.

외력의 진동 주파수가 주파수와 일치할 때

시스템의 자연 진동

c) 강한 공격

a) 소프트 공격; b) 흡인 공격;

c) 강한 공격

a) 소프트 공격; b) 흡인 공격;

c) 강한 공격

48. 과학자가 언어 치료의 새로운 분야인 아동 언어 치료의 토대를 마련한 작품은 무엇입니까?

a) M.E. Khvattseva; b) FA 라우; c) R.E. 레비나;

d) 결핵 Filicheva

49. 언어 장애의 임상 및 교육학적 분류에서 선두 위치는 다음과 같습니다.

a) 임상 기준;

b) 심리언어학적 기준;

c) 심리적, 교육적 기준;

50. 후두경을 처음 사용한 사람은 누구입니까?

a) 스페인의 음성학자 제이 . 페렐로 ;

b) 보컬 교사 M. Garcia;

c) 음성학자 L. Frantsuzov

51. 후두 제거 후 음성을 복원하려면 어떤 기술을 사용합니까?

c) 호흡을 통해

52. 정상적인 발달을 보이는 아동의 말하기 전 기간의 첫 번째 무조건 반사 단계는 다음과 같이 지속됩니다.

a) 2개월 b) 3개월 다) 4개월

53. 정상적인 발달을 보이는 아동의 말하기 전 기간의 두 번째 단계는 다음과 같이 시작됩니다.

a) 2개월부터; b) 3개월부터; c) 4개월부터; c) 5개월부터

54. 정상적인 발달을 보이는 아동의 말하기 전 기간의 세 번째 단계를 다음과 같이 부릅니다.

a) 옹알이; b) 억양의 허밍;

c) 무조건 반사 d) 허밍.

55. 정상적인 발달을 보이는 아동의 말하기 전 기간의 네 번째 단계는 다음과 같습니다.

a) 파티하기; b) 무조건 반사;

c) 옹알이; d) 억양의 허밍

56. 정상적인 발달을 보이는 아동의 말하기 전 기간의 네 번째 단계는 다음과 같이 시작됩니다.

a) 6개월 b) 8개월 c) 1년 다) 1.2년

57. 윗턱이 강하게 앞으로 움직이고 그 결과 아래쪽 앞니가 윗니와 전혀 만나지 않는 물린 이름은 무엇입니까?

58. 아래턱 앞니가 위턱 앞니 앞으로 튀어나온 교합의 명칭은 무엇입니까?:

a) 자손 b) 돌출증; c) 전치부 개방

59. 다음과 같은 경우 물린 것이 정상적인 것으로 간주됩니다.

a) 아랫니가 윗니 앞으로 1.5-2mm 돌출되어 있습니다.

b) 닫을 때 측면 윗니와 아랫니 사이

공백이 남아있습니다.

c) 아랫니는 윗니에 의해 0.5-1.5mm 덮혀 있습니다.

d) 닫혔을 때 앞니 윗니와 아랫니 사이

공백이 남아있습니다.

60. 구강과 인두는 다음을 발음하는 데 참여합니다.

a) 러시아어의 모든 소리; b) 모음 소리만;

c) 자음만

61. 비강 공진기는 러시아어 소리를 발음하는 데 참여합니다.

a) 모음; b) 모든 소리; c) "m"과 "n"만

62. 병인학적인 원리에 따라 어떤 유형의 난독증이 구별됩니까?

a) 기계적; b) 모터;

c) 감각; d) 기능적

63. 조음 프로그램은 구현되지 않습니다.

a) 음성 운동 분석기의 주변 부분;

b) 음성 운동 분석기의 중앙 부분;

c) 호흡기, 발성 및 공진기 시스템

64. 조음 프로그램은 다음에서 구현됩니다.

a) 음성 모터 분석기의 주변 부분;

b) 음성 운동 분석기의 중앙 부분;

c) 언어 운동 분석기의 신경 경로에서

65. IP Pavlov는 운동 감각 자극을 형성의 "기본 구성 요소"라고 불렀습니다.

a) 청각 주의; b) 청각 기억;

c) 음소 인식.

66. 조음 방법에 따라 어떤 유형의 자음이 구별됩니까?

a) 넓다. b) 순순; c) 진동;

d) 폐쇄성; e) 순치; e) 파프리카

67. 소리가 설명되는 표현은 다음과 같습니다.

입술은 다음 모음 소리의 위치를 ​​취하고, 위 앞니와 아래 앞니 사이에 일정한 거리가 유지됩니다. 혀 끝이 낮아지고 아랫니에서 크게 제거됩니다. 혀 뒤쪽의 앞부분과 중간 부분이 낮아지고 뒷부분이 입천장과 닫힙니다. 혀의 측면 가장자리가 윗니에 밀착됩니다. 연구개가 올라가고 비강으로 들어가는 통로가 닫힙니다. 숨을 내쉬는 공기의 흐름이 혀와 입천장 사이의 폐쇄를 폭발시켜 특징적인 소음을 발생시키는가?

ㅏ ) G; b) 에; 다) 엑스

68. 소리가 설명되는 표현은 다음과 같습니다.

입술의 위치는 뒤에 나오는 모음에 따라 달라집니다. 상악 절치와 하악 절치 사이에 일정한 거리가 유지됩니다. 혀 끝이 낮아지고 아랫니에서 크게 제거되고 혀 뒤쪽이 입천장과 닫힙니다. 연구개가 올라가고 코로 가는 통로가 닫힙니다. 숨을 내쉬는 공기의 흐름이 혀와 입천장 사이의 폐쇄를 폭발시켜 특징적인 소음을 발생시킵니다. 성대가 진동하나요?

기원 후; b) 에; 다) 엑스

69. 소리가 설명되는 표현은 다음과 같습니다.

입술의 위치는 뒤에 나오는 모음에 따라 달라집니다. 상단 사이

그들과 하악 절치 사이에 일정한 거리가 유지됩니다.

혀 끝이 낮아지고 아랫니와 상당히 멀리 떨어져 있습니다.

그리고 혀의 뒷부분이 입천장과 완전히 닫히지 않아

정중선은 숨을 내쉬는 흐름이 통과하는 간격입니다.

공기가 너무 많으면 소음이 발생합니다. 연구개가 올라가서 닫혀있다.

ㅏ) G; 비)에게; V)엑스

70 . 마찰음의 또 다른 이름은 무엇입니까?

ㅏ)중지; 비) 폐쇄통로;V)슬롯형

71. "r" 소리는 어떤 소리에서 나올 수 있나요?

ㅏ)"ts"에서; 비)"l"에서; V)"d"에서

72. 휘파람 소리와 쉿하는 소리 발음의 단점은 다음과 같습니다.

ㅏ)시그마티즘; 비)카파시즘; V)리스프; G)벙어리

73. 다양한 형태의 언어 장애를 제거하기 위한 언어 치료 작업의 성격은 무엇입니까?

ㅏ)개인의; 비)전신;

V) 미분;G)혼합된

74. 수용적인 글쓰기가 손상되면 어떤 장애가 관찰됩니까?

ㅏ)독서; 비)편지; V)쓰기와 읽기

75. 19세기 후반부터 빠른발증이 어떤 장애 그룹에 포함되었습니까?

ㅏ)난서증; 비)난독증; V)언어 장애; G)발성장애

76. 뇌성 마비 및 구음 장애 발생에서 가장 큰 역할은 다음과 같습니다.

ㅏ) 유전적 요인;

비) 자궁 내 병리와 출산 외상의 조합;

V) 수막뇌염

77. 음성 장치의 불충분한 신경 분포로 인한 음성의 발음 측면 위반은 다음과 같습니다.

ㅏ)난독증; 비)구음장애; V)알라리아; G)실어증

78. 태아기 또는 아동 발달 초기에 대뇌 피질 언어 영역의 유기적 손상으로 인한 언어 부재 또는 저개발은 다음과 같습니다.

ㅏ)난독증; 비)구음장애; V)알라리아; G)실어증

79. 국소 뇌 병변으로 인한 언어의 완전 또는 부분 상실은 다음과 같습니다.

ㅏ)난독증; 비)구음장애; V)알라리아; G)실어증

80. 정상적인 청력과 음성 장치의 온전한 신경 분포로 소리 발음을 위반하는 것은 다음과 같습니다.

ㅏ)난독증; 비)구음장애; V)알라리아; G)실어증

81. 언어 장치 근육의 경련 상태로 인해 발생하는 템포 리듬 언어 구성 위반은 다음과 같습니다.

ㅏ)타킬리아증; 비)반 회전; V)말더듬 기; G)배타리즘

ㅏ)코뿔소; 비)발성장애; V)무성증; G)코뿔증

83. 개방성 비염 아동을 언어 치료 기관에 배정하는 주요 차별화 지표는 다음과 같습니다.

ㅏ) 수술 후 봉합 상태;

비)나이;

V) 언어 과정의 발달

84. 말더듬 아동 교정 작업의 주요 방향은 다음과 같습니다.

ㅏ) 언어의 모든 측면의 점진적인 형성;

비) 관절 장치의 이동성 개발;

V) 부드러운 말의 형성

85. 타힐라리아는:

ㅏ)

비) 템포리듬적인 언어 구성 위반;

V)

86. 아이가 글을 쓸 때 모음과 자음을 생략하거나 음절을 추가하거나 재배치하거나 문장에서 단어를 함께 쓰는 난서증의 유형을 표시하십시오.

ㅏ) 조음 음향;

비) 미숙한 언어로 인한 난서증

분석 및 합성;

V) 문법에 맞지 않는

87. 아동의 서면 연설에 문자의 거울 철자가 나타나는 난서증의 유형을 표시하십시오.

ㅏ) 조음 음향;

비) 비문법적인;

V)광학

88. 접촉 확립, 언어의 심리적 기초 개발, 음소 인식 및 구별 능력, 조음 기술 형성 등의 작업이 해결되고 있는 경우 난독증에 대한 언어 치료 치료 단계를 결정합니다.

ㅏ) 준비단계;

비) 일차적인 발음 능력의 형성 단계와

기술;

V) 의사소통 능력 형성 단계

89. 다음과 같은 임상 징후의 존재로 언어 장애의 유형을 결정하십시오. 언어 근육의 근육 긴장도 손상; 자발적 관절 운동의 가능성은 관절 장치 근육의 마비 및 절단으로 인해 제한됩니다. 음성 형성 및 호흡이 손상되었습니다.

ㅏ)구음장애; 비)알라리아; V)실어증

90. 언어 치료 작업에 대한 체계적인 접근 방식의 원칙은 다음을 전제로 합니다.

ㅏ)

비)

테이 아이;

V)

언어의 개인적인 형태와 기능

91. 언어 치료 작업의 개체 발생 원리는 다음을 가정합니다.

ㅏ) 결함의 구조, 1차 및 2차 비율을 고려합니다.

비)

V) 개발 패턴과 순서를 고려하여

언어의 개인적인 형태와 기능

92. 언어 치료에 대한 차별화된 접근 방식의 원칙은 다음과 같습니다.

ㅏ) 아동의 연령과 개인적 특성을 고려합니다.

비) 병인, 메커니즘, 장애의 증상, 구조를 고려하여

언어 결함, 연령 및 개인 특성

테이 아이;

V) 언어 장애의 원인과 메커니즘을 고려하여

93. 언어치료에 대한 병인발생학적 접근의 원리는 다음과 같습니다.

ㅏ) 언어 장애의 원인과 메커니즘을 고려합니다.

비) 병인, 메커니즘, 장애의 증상, 구조를 고려하여

언어 결함의 단계, 연령 및 개인 특성

아이의 특징;

V) 패턴과 형성 순서를 고려하여

말의 다양한 형태와 기능

ㅏ) G. 구츠만; 비) A. 쿠스마울; V) P. 브로카

95. 코뿔소가있는 어린이의 발음 특징 :

ㅏ) 올바른 글쓰기를 익히는 데 장애물이 됩니다.

비) 전체 편지 작성에 영향을 미치지 않습니다.

96. 폐쇄형 코뿔증의 원인은 다음과 같다. :

ㅏ) 소리 발음 중 혀의 잘못된 사용;

비) 비강의 유기적 변화;

V) 발성 중 연구개의 강한 상승

97. 중심 기원의 기능적 음성 장애에는 다음이 포함됩니다.

ㅏ) 심인성 무성증;비)코뿔소;

V)음성무력증; G) 저긴장성 및 고장성 발성장애 및 발성장애

98. 말초기질성성장애에는 다음이 포함된다 :

ㅏ) 심인성 무성증;

비) 만성 후두염, 마비를 동반한 발성 장애 및 발성 장애

후두 마비;

V) 저긴장성 및 고장성 발성장애 및 발성장애;

G)음성무력증

99. 말더듬 중 호흡 장애의 호기 형태는 다음과 같습니다.

ㅏ) 경련성 흡입 및 호기;

비) 경련성 호기;

V) 헐떡거리다

100. 말더듬 중 호흡 장애의 흡기 형태는 다음과 같습니다.

ㅏ) 경련성 흡입 및 호기;

비) 경련성 호기;

V) 헐떡거리다

101. 말더듬 중 호흡의 호흡 형태는 다음과 같습니다.

ㅏ) 경련성 흡입 및 호기;

비) 경련성 호기;

V) 헐떡거리다

102. 다음 중 말더듬 중 발생하는 경련의 형태는 무엇입니까?

ㅏ)보컬; 비)폐쇄적; V)호기

103. 다음 중 말더듬이 발생하는 동안 발생하는 경련의 형태는 어느 것입니까?

ㅏ)보컬; 비)폐쇄적; V)연구 개

104. 다음 중 말더듬 중 발생하는 경련의 형태 중 성대 경련과 관련된 것은 무엇입니까?

ㅏ)영감을 주는; 비)보컬; V)파쇄기

105. 피질 기원의 전신 언어 장애에는 다음이 포함됩니다.

ㅏ)비강증; 비)말더듬 기; V)알라리아

106. 피질 기원의 전신 언어 장애에는 다음이 포함됩니다.

ㅏ)난독증; 비)구음장애; V)알라리아

107. 피질 기원의 전신 언어 장애에는 다음이 포함됩니다.

ㅏ)비강증; 비)구음장애; V)실어증

108. 피질 기원의 전신 언어 장애에는 다음이 포함됩니다.

ㅏ)난독증; 비)구음장애; V)실어증

109. 피질 기원의 전신 언어 장애에는 다음이 포함됩니다.

ㅏ)말더듬 기; 비)실어증; V)빠른발증

110. 피질 기원의 전신 언어 장애에는 다음이 포함됩니다.

ㅏ)말더듬 기; 비)알라리아; V) bradyllalia

111. 피질 기원의 전신 언어 장애에는 다음이 포함됩니다.

ㅏ)구음장애; 비)난독증; V)실어증

112. 피질 기원의 전신 언어 장애에는 다음이 포함됩니다.

ㅏ)알라리아; 비)타킬리아증; V)구음장애

113. 수용 활동이 손상된 경우 다음 사항에 유의하십시오.

ㅏ)그래프증; 비)난독증; V)난서증

114. 수용 활동이 손상된 경우 다음 사항에 유의하십시오.

ㅏ)그래프증; 비)발성장애; V)난독증

115. 배타주의는 다음과 같습니다.

ㅏ) 병리학적으로 느린 말하기 속도;

비)

V)

116. Bradylalia는 다음과 같습니다.

ㅏ) 병리학적으로 느린 말하기 속도;

비) 병리학적으로 가속화된 언어 속도;

V) 템포리듬적인 언어 구성 위반

소프트 공격 하드 공격 흡인 공격

소프트 공격 하드 공격 흡인 공격

120. 타힐라리아는:

병리학적으로 느린 말하기 속도

템포리듬적인 언어 구성 위반

병리학적으로 가속화된 말하기 속도

121. "아나스리아"의 특징은 무엇입니까?

ㅏ) 발음 위반은 모든 사람에게 눈에 띄지만 말하기

다른 사람이 이해할 수 있음;

비) 아이가 사랑하는 사람만이 말을 이해할 수 있고 부분적으로는 주변 사람들도 이해할 수 있습니다.

수확;

V) 말이 없거나 아이가 사랑하는 사람조차 말을 이해할 수 없는 경우

122. 다음 특징은 어떤 유형의 구음 장애에 속합니까? 병변으로 인해 자발적 및 비자발적 언어 운동 능력이 손상됩니다.Ⅶ , 9 , 엑스 , 12 해당 뇌신경의 핵, 뿌리 또는 말초 부분?

ㅏ)피질; 비) 거짓연수;V)구근

123. 다음 특징은 어떤 유형의 구음 장애에 속합니까? 운동 피질 핵 경로의 양측 손상으로 인한 자발적 언어 운동 능력의 주요 장애?

ㅏ)피질; 비) 거짓연수;V)구근

124. 대뇌 피질의 국소 손상과 관련된 다양한 병인의 언어 운동 장애 그룹은 어떤 유형의 구음 장애에 속합니까?

ㅏ)피질; 비) 거짓연수;V)구근

125. 다음 정의에 해당하는 언어 장애의 유형은 무엇입니까? 언어 장치의 해부학 적 및 생리적 결함으로 인한 음성 음색 및 소리 발음 장애?

ㅏ)코뿔소; 비)비강증; V)발성장애

126. 태아의 윗입술과 입천장 손상의 결정적 기간은 다음과 같습니다.

ㅏ) 4~5일 배아 발생 주;

비) 5~6일 배아 발생 주;

V) 7~8일 배아 발생 주간

127. 조음이 느린 아동의 발성 중 연구개의 불충분한 상승은 다음과 같이 분류됩니다.

ㅏ) 유기 개방형 코뿔소;

비) 기능성 개방성 비경증;

V) 닫힌 코뿔소

128. 점막하 균열이란 무엇입니까?

ㅏ)숨겨진 슬롯;

비)열린 틈;

V) 불완전한 갈라진 입술

ㅏ) 성대의 수동적 진동이 발생합니다.

공기압;

비) 결과적으로 성대의 활성 진동이 발생합니다.

신경 자극 상태;

V) 식도벽이 닫혀있다

130. 신경연축 이론은 음성 형성을 다음과 같이 설명합니다.

ㅏ) 압력을 받는 성대의 수동적 진동

공기;

비) 신경질적인 결과로 성대의 활동적인 진동

충동;

V) 신경 자극의 결과로 식도벽이 폐쇄됨

131. 설골 인대가 단축되면 어떤 소리의 발음이 손상될 수 있습니까?

ㅏ)휘파람; 비) r과 내가 V) 케이, 지, 엑스

132. 어떤 유형의 말더듬이 구별됩니까?

ㅏ)끊임없는; 비)떨리는; V) 재발;

d) 강장제; e) 간대성

133. 말더듬 중 경련이 우세한 위치에 따라 다음이 구별됩니다.

a) 간대성; b) 강장제; c) 혼합;

134. 말더듬 중 어떤 형태의 언어 경련이 구별됩니까?

ㅏ)간대성; 비)혼합; V)토닉;

d) 호흡기; e) 조음; 마) 목소리

135. 말더듬을 교정하기 위한 언어 치료 작업은 다음과 같이 구분됩니다.

ㅏ) 준비;비)훈련;

V) 따르는;G) 정착액;

디) 독립적인;이자형) 접합 반영

136. 말더듬 중 호흡 장애의 호기 형태는 다음과 같습니다.

경련성 흡입 및 호기

경련성 호기

경련성 호흡

137. 다음 중 말더듬 중 경련의 형태는 호흡기로 분류됩니다.

성대 폐쇄성 호기

138. 다음 중 말더듬이 발생하는 동안 발생하는 경련의 형태는 어느 것입니까?

연구개의 성대 폐쇄

139. 나열된 말더듬 원인 중 "생산" 그룹에 속하는 것은 무엇입니까?

해부학적 및 생리학적

정신적인

사회의

모든 대답은 정확합니다

140. 감각 장애에서 관찰되는 언어 활동의 징후로서 일관되지 않은 언어 흐름은 다음과 같습니다.

로고루증 오염 타키랄리아

141. 타킬랄리아 환자의 말에 주의를 기울이십시오.

말하기 향상 말하기 악화 말하기 속도에는 영향을 미치지 않음

142. 말더듬이의 말에 주의를 기울이십시오:

말하기 향상 말하기 악화 말하기 경련에 영향을 미치지 않음

143. 나열된 말더듬 원인 중 "소인" 그룹에 속하는 것은 무엇입니까?

1. 해부학적 및 생리학적;

2. 정신적;

3. 소셜 4. 정답 없음

144. 말더듬 중 어떤 언어 경련이 가장 성공적으로 제거됩니까?

145. 어떤 형태의 언어 경련이 가장 성공적으로 제거됩니까?

강장성 간대

146. 언어 센터나 언어 학교/유치원에서 말을 더듬는 사람들을 위한 언어 치료 그룹을 모집하는 데 기본이 되는 기준은 무엇입니까?

언어 장애의 연령 심각도

말더듬의 원인을 고려함 말더듬의 증상을 고려함

147. 말을 더듬는 사람들의 올바른 말하기 능력 개발 단계를 복잡하게 만드는 순서를 표시하십시오.

2. 반영된 연설

1.활용말

4. 다시 말함

3. 답변-질문 연설 형식

6. 자발적인 연설

5. 스토리

148. 말을 더듬는 사람들의 올바른 말하기 능력을 개발하기 위한 말하기 연습의 순서를 표시하십시오.

3) 정신적으로 생각했습니다. 1) 기억된 텍스트; 2) 큰 소리로 연습했습니다. 4) 낯선 텍스트, 즉석.

149. 말을 더듬는 사람들의 자유롭고 큰 소리로 말하는 능력을 개발하기 위한 말하기 연습의 순서를 표시하십시오.

1. 조용히, 2. 그런 다음 속삭임으로, 3. 조용히, 4. 큰 소리로, 5. 보통 목소리로

150. 말을 더듬는 사람들의 말의 부드러움과 리듬을 기르는 것이 어떤 순서로 권장됩니까?

1) 노래하기; 2) 동작으로 노래하기; 3) 움직임을 동반하는 리드미컬 한 연설 (시, 그다음 산문); 4) 움직임이 없는 리드미컬한 연설(시, 산문); 5) 모음 소리에 의존; 6) 다중 측정 음성.

151. 말더듬이가 있는 사람의 언어 경련의 발현 또는 소멸은 다음의 영향을 받습니다.

ㅏ) 제한된 어휘;

비) 언어의 독립성 정도;

V) 말하기 연습의 정도, 의식적으로 사용하는 능력

음성학과 문법에 대한 지식;

G) 연설 준비 정도;

디) 음성 구조의 복잡성 정도;

이자형) 다양한 모델링 방법에 대한 숙달 정도

음성 작업

152. 말더듬이가 있는 사람들의 자유롭고 큰 말은 특정 모드에서 전달되는 연속적인 말하기 연습을 통해 달성됩니다. 제안된 모드 중에서 올바른 모드를 선택하고 올바른 순서로 정렬하세요.

ㅏ)아무 말 않고; 비)속삭임으로; V)느리게;

G) 접합 반영;디)조용한

153. 말하기 준비의 복잡성을 높이기 위해 텍스트를 더듬는 사람들을 위한 말하기 연습은 특정 순서로 구성됩니다. 방법론에 해당하는 제안된 연습을 선택하고 올바른 순서로 배치하십시오.

ㅏ) 기억된 텍스트;비)텍스트 읽기;

V) 읽은 내용을 다시 말함;G) 사려 깊은 텍스트;

디) 큰 소리로 연습한 텍스트;이자형)즉흥적으로

154. 나열된 말더듬 원인 중 "소인" 그룹에 속하는 것은 무엇입니까?

ㅏ) 해부학적 및 생리학적;

비)정신적인;

V) 말더듬이의 신경병증적 특성;

G)

디)

이자형) 뇌 손상;

그리고)사회의

155. 나열된 말더듬 원인 중 "생산" 그룹에 속하는 것은 무엇입니까?

ㅏ) 해부학적 및 생리학적;

비)정신적인;

V) 말더듬이를 하는 사람들의 신경병증적 특성;

G) 유전적 악화;

디) 헌법적 소인;

이자형) 뇌 손상;

그리고)사회의

156. 말더듬이를 위한 말하기 수업에서 자유로운 독립적 표현 교육은 어떤 순서로 진행됩니까? 정답을 선택하고 올바른 순서로 배치하세요.

a) 자발적인 연설;

b) 개작, 이야기;

c) 답변-질문 형태의 연설;

d) 접합체 반영 음성;

e) 독백 연설;

e) 대화 연설

157. 병리학적으로 느린 말하기 속도를 정의하는 용어는 무엇입니까?

ㅏ)브라딜리아증; 비)배타주의; V)타킬리아증; G)반회전

158. 다음 중 병리학적으로 가속화된 언어 속도를 의미하는 용어는 무엇입니까?

ㅏ)브라딜리아증; 비)배타주의; V) 타킬리아증;G) 말더듬 기

159. N.A. Cheveleva의 말더듬 미취학 아동 교정 작업 시스템에는 5개 기간이 포함됩니다.

ㅏ) 동반 연설;비) 연설 전;

V) 선전 기간;G) 폐회 연설;

e) 기술 통합

올바른 순서를 표시해 주십시오.

160. 신경 심리학 연구에서 언어의 특징은 다음과 같습니다.

ㅏ) 인상적인;

비) 음소;

V) 음절;

G) 나타내는;

디) 리드미컬한.

161. 감각 장애에서 관찰되는 언어 활동의 징후로서 일관되지 않은 언어 흐름은 다음과 같습니다.

ㅏ) 대실증;비) 오염;V) 빠른발증

162. R.I.Lalaeva는 어떤 형태의 난독증을 설명합니까? 난독증은 미분화 대체에서 모든 문자를 숙달하는 데 어려움을 겪습니까?

ㅏ) 음소;비) 의미;

V) 비문법적인;G) 기억제;

디) 광학;이자형) 촉각적인

읽는 행위에서 목소리를 내기;

4) R.I. Lalaeva d) 특정 정신 과정 위반

164. 구두 연설에서 소리의 누락 및 대체에 해당하는 문자의 누락 및 대체로 서면으로 나타나는 난서증의 유형을 나타냅니다.

광학

조음 음향

문법적 난서증

165. 아동의 서면 연설에서 문자의 거울 철자법으로 나타나는 난서증의 유형을 나타냅니다.

광학

조음 음향

문법적 난서증

166. 임상 및 교육학적 분류에서 난독증은 다음과 같이 구별됩니다. :

1. 구두 발언 위반

2. 서면발언 위반

3. 진술의 구조적 의미 설계 위반.

167. R.I. Lalaeva는 어떤 형태의 난독증을 설명합니까? 난독증은 미분화 대체에서 모든 문자를 숙달하는 데 어려움을 겪습니까?

ㅏ) 음소;비) 의미;

V) 비문법적인;G) 기억제;

디) 광학;이자형) 촉각적인

168. 난독증 분류의 저자와 그 기준을 연관시키십시오. :

1) R. 베커; a) 읽기 과정의 운영을 설명합니다.

2) O.A.토카레바; b) 읽기 장애의 심각도;

3) M.E. Khvattseva; c) 관련 분석기의 활동 중단

읽는 행위에서 목소리를 내기;

169. 코뿔소가있는 어린이의 발음 특징 :

1) 올바른 글쓰기를 익히는 데 방해가 됩니다.

2) 본격적인 편지 작성에 영향을 미치지 않습니다.

170. 조음이 느린 아동의 발성 중 연구개의 불충분한 상승은 다음과 같이 분류됩니다.

1) 유기 개방형 코뿔소;

2) 기능성 개방성 비경증;

3) 폐쇄성 코뿔소

171. 개방성 및 폐쇄성 비염을 감별 진단하는 가장 간단한 방법은 다음과 같습니다.

1) 쿠스마울 테스트; 2) 구츠만 테스트; 3) Ermakova의 테스트.

172. 자음을 발음할 때 가장 약한 구개인두 폐쇄가 관찰됩니다.

1m; 2) 안으로; 3) p.

173 요로성형술 후 대략 며칠에 언어 치료를 시작할 수 있나요?

1) 7 – 14; 2) 15 – 20; 3) 21 – 30.

174. 어떤 모음을 발음할 때 혀의 뿌리가 가장 적게 올라가나요?

1 ) ㅏ; 2) 마; 3) 와; 4) 오.

175. OHP가 있는 아동을 검사할 때 먼저 알아내야 할 사항은 무엇입니까?

1. 전문가의 의견

ㅏ. 신체적 청력 상태

비. 지능의 상태

2. 부모님과의 대화에서

ㅏ. 언어 발달 데이터

3. 어휘를 검토할 때

a. 명사, 동사, 형용사의 양적 어휘를 식별합니다)

그리고

비. 연설에서 독립적으로 사용

4. 문법을 검토할 때. 말의 정확성을 알아내다

ㅏ. 형용사, 숫자를 조정하는 능력. 존재로부터, 존재로부터 소유격 부속물을 형성하기 위해, 작은 애무의 의미를 지닌 존재.

국가예산전문교육기관

"쿠르간 교육대학"

"워크샵을 통한 언어 치료의 기초" 분야의 시험

주제: "언어 발달 패턴"

“음성 장치의 구조”

준비자 : 선생님

교정 및 특수 교육학

두브로브스키 엘레나 니콜라예브나

쿠르간, 2015

옵션 1개

정답을 선택하세요

옹알이 조합

A) 의미론적 부하를 전달한다

B) 의미론적 부하를 전달하지 않음

2. 단어의 음절 구조가 정해져 있다

A) 옹알이 단계에서

B) 호황 단계에서

C) 다른 사람의 말에 대한 음소 청각 형성 단계

3. 1.5개월이 되면 아이는 어른 목소리의 억양을 재현할 수 있습니다.

답) 아니오

나) 그렇죠

한 살이 되면 아이는 다음과 같은 말을 할 수 있어야 합니다.

가) 4~5단어

나) 10~12단어

나) 20~25단어

5. 어린이가 그 의미를 알고 이해하지만 자신의 말에서는 사용하지 않는 단어는

가) 활동적인 어휘

B) 수동적 어휘

6. 아이는 어른의 언어적 지시에 따라 자신의 행동을 조절할 수 있다

A) 1년에

B) 1.5년

B) 3세 때

7. 세 살이 되면 아이의 문구는 다음과 같이 구성됩니다.

A) 2 단어에서

나) 3단어 중

나) 5 단어 중

8. 5세 아이를 위한 이야기 ​​만들기

A) 시각적 지원이 필요합니다

B) 시각적 지원이 필요하지 않습니다

9. 음성 측면의 형성이 끝납니다.

A) 4세까지

B) 5년까지

B) 6세까지

10. 주변 음성 장치라고도 합니다.

가) 규제하다

나) 임원

11. 베르니케 센터는

A) 음성 청각 영역

B) 모터 영역

12. 브로카 센터가 위치한다.

A) 닫힌 상태에서

B) 열린 상태에서

B) 반 폐쇄 상태

15. 말이 형성되다

A) 흡입 단계에서

B) 호기 단계에서

옵션 2

정답을 선택하세요

연설 전 기간의 첫 번째 단계는 다음과 같습니다.

가) 옹알이

나) 파티

2. 6개월이 되면 아이가 가져야 할

가) 파티

나) 옹알이

B) 구문 연설

3. 심각한 언어 장애가 있는 어린이의 옹알이 단계

A) 정시에 나타납니다

나) 결석

나) 지연됨

가) 파티

나) 옹알이

5. 단어의 음절 구조의 메커니즘은 단계에 따라 결정됩니다.

가) 향락

나) 옹알이

B) 구문 연설

6. 아이에게 구문 연설이 나타납니다

A) 2년까지

B) 4년까지

B) 6세까지

7. 1~1.5세 어린이에게는 더욱 중요합니다.

가) 억양

B) 단어의 어휘 적 의미

8. 아이가 알고, 그 의미를 이해하고, 자신의 말에서 사용하는 단어는

가) 활동적인 어휘

B) 수동적 어휘

9.아이의 음소 청각은 3세 때 형성됩니다.

A) 자신의 연설에만

B) 다른 사람의 연설에만

C) 두 답변 모두 정답입니다

10. 중앙 음성 장치라고도합니다.

가) 규제하다

나) 임원

11. 브로카 센터는

A) 음성 청각 영역

B) 모터 영역

12. 베르니케 센터가 위치해 있습니다.

A) 대뇌 피질의 전두엽에서

B) 대뇌 피질의 두정엽에서

B) 대뇌 피질의 측두엽에서

13. 브로카 센터는 다음을 가리킨다.

A) 중앙 음성 장치로

B) 주변 음성 장치

14. 연설하는 동안 더 길어짐

가) 흡입하다

나) 숨을 내쉬다

C) 들숨과 날숨은 외부 연설과 동일합니다)

15. 말을 제어하는 ​​데 사용되지 않는 것은 무엇입니까?

가) 비전

나) 청각

B) 운동 감각

테스트의 핵심:

옵션 1개

옵션 2

사용된 소스 목록:

1. 언어치료: 결함학을 전공하는 학생들을 위한 교과서. 가짜. ped. 대학 L.S. Volkova [및 기타]; 편집자 L.S. 볼코바, S.N. Shakhovskaya. — 3판, 개정됨. 그리고 추가 -M .: 인도주의 출판 센터 VLADOS, 1998.-680 p.

2. 프라브디나, O.V. 언어치료 / O.V. Pravdina. - M: 계몽주의, 1969. - 310년대, 아픈.

3. Filicheva, T.B. 언어 치료의 기초 [텍스트]: 교과서. 교육학 학생들을 위한 매뉴얼. 연구소 / T.B. Filicheva, N.A. Cheveleva, G.V. Chirkina. - M: 계몽(Enlightenment), 1989. -223s,ill.

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교사를 위한 언어 치료 테스트

당신이 교사이거나, 3학년 또는 3학년 교사라면, 언어치료 분야에 대해 몇 가지 알아야 합니다. 모든 교사-언어 치료사는 학생이 자신의 생각을 유능하고 명확하게 표현할 수 있도록 학생의 연설을 올바르게 준비해야 합니다. 수년 동안 미래의 교사는 어린이에게 단어의 정확한 발음을 가르치는 방법, 지식에 대한 사랑을 보여주는 방법 등을 연구해 왔습니다. 우리의 국제 교육 포털 "Sunshine"은 모든 교사, 교육 대학의 학생 및 교사가 자신의 지식을 평가하기 위해 시험을 볼 수 있는 기회를 제공합니다. 자신이 부족하다는 것을 알게 되면 지식을 향상시켜 자신을 발전시키고 유능하게 가르치며 학생들을 도울 수 있습니다. 언어 치료사는 거의 모든 어린이의 삶에서 중요한 사람입니다. 초등학교에서 모든 교사는 언어 치료의 기본을 알아야 어린이의 언어를 올바르게 설정하고 나중에 작업하고 더욱 발전할 수 있는 올바른 단어 가방을 제공해야 합니다. 교사를 위한 시험 - 언어 치료사는 확실히 미래의 교사와 경험이 풍부한 교사를 도울 수 있고, 아마도 무언가를 기억하거나, 경험을 얻거나, 지식을 향상시킬 수 있을 것입니다. 무료 언어치료 올림피아드에 모든 분들을 초대합니다.

2018년 언어치료 온라인 올림피아드

언어 치료 훈련을 받은 교사는 무료 시험에 응시할 수 있으며, 시험을 마치면 졸업장을 받을 수 있습니다. 대회에 참가하려면 테스트를 선택하고 20개의 질문에 답하고 결과를 확인한 후 개인 계정으로 이동하여 졸업장을 만들고 다운로드할 수 있습니다. 온라인 시험은 여러 번 응시할 수 있고 여러 자격증을 받을 수 있도록 설계되었습니다. 받은 졸업장을 포트폴리오에 넣어 향후 교사 자격증 자료로 활용하거나, 단순히 개인 상으로 활용할 수도 있습니다. 시험 참여는 무료이지만 졸업장 취득은 유료입니다. 등록비를 지불하면 전자 졸업장에 최대 100루블이 소요될 수 있습니다. 결제는 테스트 완료 후 온라인 시스템을 통해 이루어집니다. 즉, 시험 결과가 나온 후 결과가 본인에게 적합하다면 자신만의 졸업장을 만들 수 있습니다. 결제 방법에 대해 말하면 전자화폐, 은행 카드, 단말기 등을 통해 등록비를 결제할 수 있다는 점을 알 수 있습니다.

교육 포털 “Sunshine”에서 졸업장 만들기

요즘에는 자격증 취득이 훨씬 쉬워졌습니다. 자격증이나 언어 치료 올림피아드 수료증을 받기 위해 하루나 이틀, 일주일, 한 달을 기다릴 필요가 없습니다. 등록금을 납부하신 후 졸업장을 받으실 수 있습니다. 결제 후 개인 계정으로 이동하여 개인 졸업장을 만든 후 컴퓨터에 다운로드하여 인쇄할 수 있습니다. 즉, 모든 것이 매우 간단하고 빠르며 가장 중요한 것은 저렴하며 취향에 따라 개인 졸업장을 직접 만들 수 있다는 것입니다.

우리는 교육 대학의 모든 교육자, 교사 및 학생을 언어 치료 분야 온라인 올림피아드에 참여하도록 초대합니다. 언어 치료 올림피아드는 어린이와 함께 일하고 교육하는 모든 교사와 교육자가 이론적 지식과 기술을 테스트할 수 있도록 해줍니다. 시험에서 주어진 실제 과제를 통해 우리는 교사의 지식 수준과 일반적인 언어 발달이 부족한 어린이에게 고품질 어휘를 형성하는 교사의 능력을 확인할 수 있습니다. 우리 포털의 테스트는 완전 무료이기 때문에 누구나 언어 치료 올림피아드에 참여할 수 있습니다. 지식을 평가받으려면 지금 시험에 응시해 보세요.

테스트 번호 1

1) 틀린 글자를 지우세요

쉬트 w d z h

우리..카 플리..카 하지만..카 자가..카 스카..카 씨발..카

wjtsf

2) 틀린 글자를 지우세요

t w d d g

크로..치..사..지역..꿈..

쉿 t t k

(명랑하게) chizh.., top..na, ch..joy, teapot, s..smirk (햇빛 속에서), s..vel.

b..cut, wind..r, v..robey, city..d, w..water, m..tyre.

테스트 번호 2

1) 틀린 글자를 지우세요

z z p f w 승

c c b c f w

2) 틀린 글자를 지우세요

d z t b g d

르.. 모로.. 다음.. 눈더미.. 기타.. 토르.

ts dpkt

3) 빈 칸에 단어에 빠진 글자를 순서대로 쓰세요.

(긴) 칼.., (쥐) 바스락거리는 소리..t, h..lok, dach.., 꼬집음..손가락, 덤불..

4) 빈칸에 단어에 빠진 글자를 순서대로 쓰세요

Zyk, z..yats, k..empty, k..row, m..dved, s..tank.

초등학교 교사를 위한 설문지

1. 철자법의 개념을 무엇으로 이해합니까? 그것은 무엇을 포함합니까?

2. 철자 능력이 낮은 이유는 무엇입니까?

3. 귀하의 의견으로는 초등학교에서 철자법 자제력을 키우는 문제가 얼마나 관련성이 있다고 생각합니까?

4. 학생들의 철자 자제력 수준을 어떻게 평가합니까?

5. 작업에 철자 자제력 형성을 위해 어떤 방법과 기술을 사용합니까?

6. 철자 자제력을 키우는 어떤 방법을 알고 있습니까?

a) 실수에 대한 작업 b) 철자 작업이 포함된 카드; c) 철자법 작업; d) 자기 통제 요소를 테스트합니다.

7. 귀하의 의견으로는 어느 것이 가장 효과적인 결과를 제공합니까?

8. 업무에 가장 자주 사용하는 것은 무엇입니까? (2개 이하의 옵션을 지정하세요).

9. 당신이 언급하지 않은 자제 방법을 거의 사용하지 않는 이유는 무엇입니까?

FFND가 있는 초등학생을 위한 테스트

테스트 번호 1

1) 틀린 글자를 지우세요

쉬트 승 디 z

우리..카 플리..카 하지만..카 자가..카 스카..카

jjts

2) 단어 b에서 기호가 자음의 부드러움을 나타내는 경우 단어 아래 셀에 "+" 기호를 넣습니다. b가 분리 기호이면 기호 "-"

가문비 나무 눈보라 나뭇잎 가을

3) 빈 칸에 단어에 빠진 글자를 순서대로 쓰세요.

(명랑하게) chizh.., top..na, ch..joy, teapot, s..smirk (햇빛 속에서), sch..vel

l...주스 - s...mla - in...예 - tr...va - gr...by –

아티스트(T,t) 유빅
(티,티)페인트 스커트

마을 (K,k)uznetsy
영리한 (K,k)스미스

(에서) 코가 얼어붙다
(에서) 서리;
숨다

7) 빈 칸에 단어에 빠진 글자를 순서대로 쓰세요

b..cut, v..robey, z..water, m..tire, 옷

FFND가 있는 초등학생을 위한 받아쓰기 텍스트

가을에

우리는 근처 숲에 자주 갑니다. 러시아 숲은 가을에 아름답습니다. 밝은 색상이 눈을 즐겁게 합니다. 마른 나뭇잎이 떨어지고 있습니다. 땅은 화려한 카펫으로 덮여있었습니다. 시든 풀이 발밑에서 바스락거린다. 새 노래가 숲 속에 조용해졌습니다. 숲속의 물은 깨끗합니다. 신선한 공기를 마시는 것이 좋습니다.

개미와 비둘기

개미는 냇가로 내려가 물을 마시고 싶었습니다. 파도가 그를 덮쳤고 거의 익사할 뻔했습니다. 비둘기는 가지를 가지고 다녔습니다. 그녀는 개미가 익사하는 것을 보고 개미를 개울에 나뭇가지로 던졌습니다. 개미는 나뭇가지에 앉아 탈출했습니다. 그런 다음 사냥꾼은 비둘기 위에 그물을 깔고 그것을 치고 싶었습니다. 개미 한 마리가 길을 따라 사냥꾼을 향해 기어가더니 그의 다리를 물었다. 사냥꾼은 신음하며 그물을 떨어뜨렸습니다. 비둘기는 펄럭이며 날아갔습니다.

위험한 장소를 식별하는 알고리즘

1. 위험한 장소를 식별한다

다음 단계는 옵션 A, B 또는 C 중에서 선택됩니다.

옵션 A

옵션 B

옵션 B

2. 실수를 발견하면 러시아어 글쓰기의 기본법에 따라 (강력한 입장에서) 철자를 확인할 수 있는지 확인합니다.

2. 철자가 틀린 단어를 찾을 수 없으면 사전에서 각 단어를 확인합니다.

2. 스스로 실수를 찾을 수 없으면 동료, 컨설턴트 또는 교사에게 문의하고 유도 질문을 통해 실수를 찾은 다음 옵션 A 또는 B로 이동합니다.

3. 강한 위치로 철자를 결정할 수 없는 경우 철자가 위치한 형태소를 찾습니다.

3. 오류가 감지되면 옵션 A로 전환합니다.

4. 나는 특정 철자법에 적용되는 규칙을 기억하고 철자 오류의 유형을 판단합니다.

5. 오류의 가능한 원인을 확인합니다.

6. 오류를 수정하는 방법을 설정합니다.

7. 정확한 철자를 기억하여 편집 결과를 기록한 표에 기록합니다.

Cacographic 연습

1. 단어 수준에서.

할아버지는 파편을 꼬집었고, 손자는 새끼 고양이를 꼬집었습니다.

어머니는 리넨을 애무했습니다. Mashutka는 고양이를 헹구고있었습니다.

노인은 잔해 위에서 회색으로 변했습니다. 할아버지는 노년기부터 앉아서 몸을 굽히셨습니다.

어머니는 전투기를 시험해 보았습니다. 당신이 구입하는 신발은 조정되어야합니다.

아이들아, 영화에 써라! 어린이 여러분, 이 제안을 서두르세요.

Petya는 물로 약을 노래합니다. Valya는 노래를 부릅니다.

집 발코니에 깃발이 펄럭이고 있습니다. 민속 공예품이 번성하고 있습니다.

Kolya는 그것을 나무에서 핥았습니다. 개는 발의 상처를 벗겨내고 있었습니다.

쇠를 빨갛게 달궈주세요. 스토브용 장작을 가열합니다.

새가 둥지를 만들었습니다. 소녀는 아기를 계단 아래로 끌고 내려갔습니다.

강아지는 고기를 먹고 살았습니다. 가족은 마을에 살았습니다.

2. 문구 수준에서.

태양을 떨어 뜨렸다

골든 레이

민들레가 자랐어요

첫째, 젊다.

Tsar Saltan은 기적에 놀랐습니다.

"내가 살아있는 한,

나는 멋진 섬을 방문할 것이다

그리고 난 왕자님과 함께 있을 거예요.”

선택된 응답 질문

작업 1. 이 단어의 어근에 강세가 없는 모음의 철자를 확인하세요. 테스트 단어와 함께 정답을 적어보세요. 다른 답변이 틀렸다고 생각하는 이유를 (구두로) 설명하세요.

단어

답변

삶은 기름통을 톱질하다

잼

기름

바가지를 긁다

요리사

기름

파일

버터를 요리하다

봤다

작업 번호 2. 확인할 수 없는 무강세 모음이 있는 단어를 어근에 적어보세요. 강세가 없는 모음에 밑줄을 긋습니다. 이 단어들로 문장을 만들고 써보세요

단어

답변

기압계 입증 그림 방울 작은 손가락 서둘러 노트

기압계 그림 핑키 노트

입증하다

액

새끼손가락 서둘러 기압계

기압계 증명 그림 핑키 노트

철자법 숙달을 테스트하는 작업 e - 그리고 뿌리에 모음이 번갈아 나타나는 단어

e-및 뿌리에 모음이 번갈아 가며 쓰는 단어의 숙달을 확인하기 위해 다음 문구가 제공됩니다.

1. 덤불나무 수집

2. 집으로 가져가세요

3. 젠장… 탄탄한 승리

4. 식물성 식품

5. 견적을 선택하세요

6. 피부를 갈라준다

7. 발을 내려 놓으세요

8. 어깨에 기대어라

9. 학교 갈 준비를 하세요

문을 잠그세요

침대를 만드세요

기뻐서 닥쳐

젠장... 얼음이 녹아내려

작은 것에서 결점을 찾아라

젠장...멀리서 잠들었어

Zabl...비석강

뭐라고 쓰여 있는지 보세요

코를 올려라

페인트를 녹여

햇빛 속에서 길을 잃다

카펫을 깔다

발을 닦아주세요

시트를 배치

상처에 압력을 가한다

빛... 글로우 라이트

젠장...시험에 섰어

스탠드에 빠졌다

학생이 모든 단어에서 모음 선택을 올바르게 식별한 경우 모든 정답을 확인하고 결합하면 코드가 획득됩니다. 이 경우 숫자는 5입니다.

강세 없는 모음으로 단어 철자 연습

근본적으로

1) 운동 게임 “골을 넣습니다.”

강세 없는 모음이 있는 단어는 두 팀에 대해 두 열로 보드에 기록됩니다. 각 팀에는 공 세트(모음이 적힌 원)가 있습니다. 신호에 따라 팀원은 골을 넣습니다. 가장 많은 골을 넣은 팀이 승리합니다.

2) 운동 게임 "마법의 사과".

칠판에는 단어가 적힌 포스터가 걸려 있습니다. 다른 두 포스터에는 사과가 들어간 사과가 그려져 있습니다. (사과 중 5개는 글자가 있는 것, 버튼으로 그림에 부착되거나 슬롯에 삽입된 것입니다.)

교사는 아이들에게 이렇게 말합니다. “이것은 평범한 사과나무가 아니라 마법의 사과나무입니다. 평범한 사과뿐만 아니라 문자 a, o, i, e, z가있는 사과도 자랐습니다. 포스터에서 알맞은 단어를 고르는 사람만이 편지가 담긴 사과를 고를 수 있어요.”

수수께끼와 속담은 필요한 곳에 사용됩니다.

철자

유성자음과 무성자음.

잠언과 속담

1. 추운 겨울에는 모두가 젊다.

2. 고양이를 위한 장난감과 쥐를 위한 눈물.

3. 어부처럼, 물고기처럼.

4. 어떤 사람은 파이와 크럼펫을 얻고, 어떤 사람은 멍이 들거나 부딪히기도 합니다.

5. 코를 뽑았습니다. 꼬리가 막혔고, 꼬리를 뽑았습니다. 코가 막혔습니다.

6. 심한 서리에는 코를 조심하세요.

퍼즐

1. 수레는 바퀴 없이 움직이며 바퀴 자국이 남지 않습니다. (보트.)

2. 나른한 남자는 걷다가 땅에 갇히게 되었습니다. (비.)

3. 스트라이프 코어, 레드 코어,

꼬리는 돼지의 꼬리와 같으며 컬 형태입니다. (수박.)

4. 눈이나 얼음이 아니라 은으로 나무를 제거하실 것입니다. (서리.),

5. 침대 사이에 녹색이고 매끈하게 놓여 있습니다. (오이.)

6. 한 친구가 다른 친구의 귀로 기어 들어갔습니다. (바늘과 실.)

강세가 없는 모음이 있는 수수께끼입니다.

1. 그들은 나를 마시고 물을 부어줍니다. 당신은 내가 필요. 나는 누구입니까? (물)

2. 낮에는 자고, 밤에는 날아다니고, 지나가는 사람을 겁줍니다. (올빼미).

3.여름에는 녹색, 가을에는 노란색으로 변합니다. (잔디).

4. 그녀는 사업에 착수하고 비명을 지르며 노래를 불렀습니다. 그녀는 먹고, 참나무, 참나무를 먹고, 이가 부러졌습니다. (봤다).

5. 러시아의 미인이 공터에 서 있고,

녹색 블라우스에 흰색 선드레스를 입은 모습. (자작나무.)

FFND가 있는 초등학생을 위한 테스트

테스트 번호 1

1) 틀린 글자를 지우세요

z z p f w 승

안돼..가깝다..강에..ka morko..ka top..ka var..ka

c c b c f w

2) 단어 b에서 기호가 자음의 부드러움을 나타내는 경우 단어 아래 셀에 "+" 기호를 넣습니다. b가 분리 기호이면 기호는 "−"입니다. 새 오렌지 스톤 플레이크 나이팅게일

3) 빈 칸에 단어에 빠진 글자를 순서대로 쓰세요.

벌써... 쉿... 뭐야... 쉿... 숲에... 으... 괴물이네

4) 빈 셀에 단어에 빠진 글자를 순서대로 쓰고, 테스트 단어를 선택하세요

Sn...zhok - b...rega- z...ma - p...left - z...blunder

5) 단어가 대문자인 경우에는 “+” 기호를 붙입니다.

카약 "(안, 안에) 바람"
(안, 안으로) 바다에서 불어오는 바람

케이크 "(S, s)kazka"
재미있는 (S, S) 동화

6) 전치사 옆에 “+” 기호를 붙입니다.

(에서) 코가 얼어붙다
(에서) 서리;
숨다

7) 빈 칸에 단어 중 빠진 글자를 순서대로 적어보세요.

F...milia, s...pogi, sp...sibo, p...lto, s...baka

1. 사회문화적, 교육학적 현상으로서 특수교육이 필요한 사람에 대한 특수교육은...

D) 일반 교육학의 대상.

2. 특수 교육학의 어떤 주제 영역이 다음과 가장 관련이 있는 의학 지식 분야입니까: 이비인후과, 안과(불필요한 것은 제외)

A) 청각 장애인의 교육학;

B) Typhlopedagogy;

B) 올리고프레노 교육학;

D) 언어 치료.

3.가장 정확한 것을 골라 문장을 완성해 보세요. "특수 교육학에서는..."

A) 특별한 교육 및 훈련 방법 만;

B) 일반 교육학 및 특정 교육 및 교육 방법;

C) 시각적인 방법만;

D) 말로만 가르치는 방법.

4. 특수 교육학에서는 교정 교육 과정을 구성하는 다음과 같은 원칙이 구별됩니다.

A) 연대성;

B) 결과의 질적 분석과 결합된 동적 연구;

B) 교정 보상 방향;

정답은 없습니다.

5. 특수 교육학에서 연구, 육성, 훈련 및 교정 교육 지원의 대상이되는 특수 교육이 필요한 아동의 성격은 다음과 같습니다.

A) 특수 교육학 주제;

B) 특수 교육학의 대상;

B) 특수 교육학 주제;

D) 일반 교육학의 대상.

6.특수교육 내용에는 특정 교육과목이 어떤 목적으로 포함되어 있습니까?

A) 필요한 교육 수준에 대한 아이디어를 형성합니다.

B) 일차 발달 장애의 결과를 극복하기 위해;

C) 어린이에 대한 개별적인 접근 방식을 구성합니다.

D) 특별 품목은 포함되지 않습니다.

7. 발달 장애를 보상하는 조건에서 장애인에게 모든 유형과 형태의 삶에 동등하게 그리고 다른 사회 구성원과 함께 참여할 수 있는 권리와 실제 기회를 제공하는 과정과 결과는 다음과 같습니다.

A) 차별화;

B) 통합;

B) 분리;

D) 적응.

8. 발달장애아동의 공부, 교육, 양육에 관한 이론적이고 실제적인 문제는 다음과 같다.

A) 특수 교육학 주제;

B) 특수 교육학의 대상;

B) 특수 교육학 주제;

D) 일반 교육학의 대상.

9. 특수 교육학의 목표는 다음과 같습니다.

A) 통합과 관련된 사회학적 문제에 대한 연구;

B) 기회가 제한된 조건에서 성격 발달의 교육적 패턴에 대한 연구;

C) 발달 장애의 심리 진단 방법 개발

D) 모든 답변이 맞습니다.

10. 특수 교육이 필요한 모든 범주의 사람에게 나타나는 발달 장애에는 다음이 포함됩니다.

A) 느리고 제한된 인식;

B) 일반 어린이에 비해인지 활동이 부족합니다.

C) 우리 주변 세계에 대한 지식과 생각의 격차;

D) 모든 답변이 맞습니다.
답: G

11. 통합 학습이란 다음을 의미합니다.

A) 단일 교육 공간에서 장애 아동과 비장애 아동의 공동 교육;

B) 차별화된 교육 기관 시스템에 대한 훈련;

C) 진단에 따라 별도의 교육;

D) 모든 답변이 맞습니다.

12. 현재 우리나라에서 확인되지 않는 발달장애아동 집단은 무엇입니까?
별도의 카테고리:

A) 시각 장애가 있는 경우

B) 정신 지체가 있는 경우

B) 정신-정서적 장애가 있는 경우

D) 다운증후군 아동.

13. 특별한 도움이 필요한 모든 범주의 사람들에게 나타나는 발달 장애를 극복합니다.
교육적 필요:

A) 일반 교육 과목의 내용이 변경되고, 교육 섹션이 도입됩니다.

B) 아이들은 가정 교육을 받게 됩니다.

C) 교육 기관에서의 학습 기간이 단축됩니다.

다) 정답은 없습니다.

14.장애아동학교(기숙학교)의 종류순수를 기재한다.
근골격계

15. 장애 아동을 위한 가정 기반 교육 조직의 기초는 다음과 같은 결론입니다.

교사;

B) 의료기관

B) 언어 치료사;

D) 심리학자.

16. 정신 지체의 가장 완전한 정의를 명시하십시오:

A) 이는 미취학 아동의 인지 능력을 침해하는 것입니다.

B) 지속적인 신체적 장애입니다.

C) 이는 주요 분석기의 활동이 지속적으로 중단되는 것입니다.

D) 이는 유기적 뇌 손상으로 인한 인지 활동의 지속적인 손상입니다.

17. “정신지체아”의 개념에는 다음과 같은 조건이 포함됩니다.

A) 과소분열증, 치매;

B) 정신 지체;

B) 교육적 방치;

D 모든 답이 맞습니다.

18. "정신 지체 아동"과 "과소 분열증 아동"의 개념을 비교하십시오.

A) 하나는 다른 것의 일부입니다.

B) 다른 범주를 나타냅니다.

C) 다양한 분야에서 사용됩니다.

C) 동일합니다.

19. WHO(세계보건기구)의 국제분류에 따르면 정신지체에는 지능의 여러 정도 저하가 포함됩니다. 올바른 번호를 표시하십시오:

20. M.S. Pevzner가 제안한 가장 일반적인 임상 및 교육학적 과소분열증 분류에 따라 복잡하지 않은 형태의 과소분열증과 함께 분석기 기능 장애가 있는 과소분열증이 구별됩니다.

그리고 흥분 또는 억제 과정이 우세한 올리고프레니아;

B 정신병적 행동을 동반한 과소분열증;

심각한 정면 부전을 동반한 과소분열증의 경우;

D 모든 답이 맞습니다.

21. 정신 지체 아동에 대한 실험 연구를 통해 대뇌 피질의 폐쇄 기능 약화, 조건 반사 연결의 불충분한 분화 등 더 높은 신경 활동의 특징을 확인할 수 있었습니다.. (누락된 항목 표시)

A) 첫 번째 및 두 번째 신호 전달 시스템의 상호 작용이 중단됩니다.

B) 보호 억제의 우세;

B) 신경 과정의 관성;

D 모든 답이 맞습니다.

22. 업무를 수행할 때 정신 지체 아동은 일반적으로 다음을 지침으로 삼습니다.

A) 업무 전체;

B) 먼 미래;

B) 관련 동기;

C) 모든 답이 맞습니다.

23. 정신 지체 미취학 아동은 다음 순서로 자료를 더 잘 기억합니다. (올바른 행을 표시하십시오)

A) 실제 물체 - 물체를 나타내는 단어 - 물체를 묘사하는 그림

B) 사물을 나타내는 단어 - 사물을 묘사하는 그림 - 실제 사물;

C) 물체를 묘사하는 그림 - 실제 물체 - 물체를 나타내는 단어;

C) 실제 물체 - 물체를 묘사하는 그림 - 물체를 나타내는 단어.

24. 정신 지체 아동의 자존감에 대한 실험적 연구는 일반적으로 다음과 같이 강조합니다.

A) 적절성

B) 과소평가에 대한 부적절함;

C) 과대평가에 대한 부적절함;

G는 연구되지 않았습니다.

25. L.S. Vygotsky에 따르면, 정신 지체의 "핵" 징후는 다음과 같아야 합니다.
귀속됨:

운동 발달의 지연;

B 고등 정신 기능의 저개발;

호기심이 부족하고 새로운 모든 것에 대한 수용력이 부족합니다.

정답은 없습니다.

26. 정신 지체 미취학 아동을 대상으로 수업을 구성하는 원칙은 다음과 같습니다.
프로그램 자료의 반복 반복.. (누락된 내용 명시)

빈번한 활동 변경;

B 학습한 내용을 새로운 조건으로 전환하는 것을 보장합니다.

재미있는 형태의 수업을 제공합니다.

D 모든 답이 맞습니다.

27. 정신 지체 미취학 아동의 운동 발달 불량이 나타납니다.

A) 생산적인 활동에서;

B) 업무 활동 중;

C) 모든 유형의 활동에서;

C) 언급되지 않았습니다.

28. 미취학 아동의 언어 발달 수준에 따라 다음을 구분할 수 있습니다.

A) 전혀 말하지 않습니다.

B) 작은 어휘로;

B) "음성 스탬프" 세트 포함;

D) 모든 답변이 맞습니다.

29. 정신지체 아동의 발달 전망은 다음에 의해 결정됩니다.

A) 기존 저개발의 깊이

B) 위반의 구조;

C) 시작된 교정 작업의 적시성

D) 모든 답변이 맞습니다.

30. 정신지체아동이 받는 교육
특수교정학교:

31. 중등도 정신지체 진단을 받은 아동을 위한 기관의 주요 임무는 다음과 같습니다.

A) 종합 학교의 초등학교 커리큘럼에 해당하는 지식을 습득합니다.

B) 보조 학교의 초등학교 커리큘럼에 해당하는 지식을 습득합니다.

C) 셀프 서비스 기술 주입, 적절한 행동 육성, 개발

기본 업무 기술, 기본 교육 기술;

C) 보조 학교의 모든 수업 프로그램에 해당하는 지식을 습득합니다.

32. 청력 검사의 주관적인 방법에는 다음이 포함됩니다 (오답 선택):

A) 청각 유발 전위 분석;

B) 역치순음청력검사;

C) 속삭임과 음성을 이용한 검사;

관련 정보.