Eventyr om ulike tema «grammatiske eventyr». En grammatisk fortelling om hjelpeverb på engelsk En fortelling om verb på russisk

Det var en gang i et visst rike, i en viss taletilstand.
Hver hadde sitt eget hus i skogen, alle bodde sammen, besøkte hverandre, sang sanger, danset. Og bare ett verb, respektert av alle, gikk trist rundt, sukket tungt og sluttet så helt å besøke.
Eldsterådet samlet deler av talen. De sendte substantivet verb til onkel for å finne ut hva som var i veien. Men det triste verbet gjorde ikke det
snakk om problemene dine. Ingen ble sendt: Adjektiv, Tall, Pronomen, Adverb, selv små korte Partikkel, Konjunksjon og Preposisjon løp til Verbet, men de lærte aldri noe.
Til slutt kom innsigelsen. Hele veien snublet den og sukket:
- Å, eh, eh, eh...
Da verbet åpnet døren, stønnet det høyt:
- Å-å-å... Så synd på deg, kjære Verb!
Og Interjeksjonen suste og stønnet så lenge at Verbet bestemte seg for å fortelle
om problemene dine.
"Hvordan kan jeg ikke være trist," begynte han trist, og fra øynene inn i dette
Tårene begynte å falle i et minutt. - Gutta liker meg ikke, så snart de begynner å konjugere meg, forvirrer de endelsene mine: i den første bøyingen må du skrive bokstaven E i en ubemerket stilling, og i den andre - bokstaven I... gutta glemmer, de blir sinte på meg... De har til og med laget en teaser:
Skadelig onkelverb,
Hvorfor kom du til oss?
Toere, enere -
Her er søstrene dine...
Interjeksjonen sa først «ha-ha-ha», og kom så til fornuft og rynket ansiktet:
- De burde skamme seg!
- Hva burde jeg gjøre? – Verb hulket høyt. – Jeg elsker gutter, fordi
de er så aktive: de hopper, løper, tegner, slåss, skriker... Jeg lever
Jeg kan ikke leve uten dem... Å, jeg må, jeg må gjøre noe, fordi jeg er et verb!
Interjeksjonen stønnet og løp til orddelene. De overveide i lang tid og bestemte at de ikke kunne gjøre det uten den kloke trollmannen Grammaticus. Sendt
delegasjon til Grammaticus.
Og trollmannen-vismannen bare vannet blomstene og sang sanger. oskazkah.ru - nettsted Da taledelene fortalte om problemer med verbet, klødde Grammaticus bakhodet (som det er vanlig for tanker å bli klokere), og sa deretter:
– Husk nå sangen og gi den videre til Verbet, slik at han også kan lære barna.
De vil synge sammen - de vil aldri gjøre feil...

Konjugasjoner har en lov,
Og det er slett ikke komplisert:
Kjør, hold,
Se og se
Pust, hør, hat,
Og stol og vri,
Og fornærme og tåle,
Og verb som na -det,
Foruten to: legging og barbering, -
Vi konjugerer dem med bokstaven I...
For å huske, gjenta...

Grammaticus gjentok sangen så mange ganger at deler av talen ble husket og de løp for å glede den uheldige lidende. Verbet går nå muntert rundt og synger en sang hele dagen. Han glemte sine tidligere problemer og er venn med gutta. De elsket ham. Og hva? Verbet er også en person!

Legg til et eventyr på Facebook, VKontakte, Odnoklassniki, My World, Twitter eller Bookmarks

    Hele natten ble Zhenya plaget av en mygg: den bet den uheldige gutten i nesen, øret, venstre kinn, surret ekkelt, kløet og ringte. Zhenya viftet med armene og sparket bena hans og blåste mot den forferdelige myggen, og spyttet til og med på den en gang - det hele var ubrukelig! Myggen gliste ondsinnet og dykket igjen inn i øret til Zhenya! Så mistet Zhenya tålmodigheten: han hoppet på sengen og Jeg ville slå denne myggen ble slått på ryggen med en knyttneve for å stoppe ham fra å klatre, men myggen flakset lett med de gjennomsiktige vingene og beveget seg mot taket. "Jeg går og ser etter en pistol eller i verste fall et sverd," bestemte Zhenya. "Denne sjofele myggen bet meg mens jeg sov og fullstendig forsvarsløs, din skurk!" Jeg utfordrer deg til en duell!»

    Zhenya slo de bare føttene på tretrappen og gikk ned i gården. Til tross for den tidlige timen, hastet en merkelig fyr med hatt rundt på gården i forferdelig fart. Han GJORDE NOE hele tiden, og så raskt at det virket som om han ikke hadde to armer og to bein, men flere.

Du Hva gjør du her? – spurte strengt hans Zhenya. (Tross alt husket han veldig godt at kunstnernavnet adjektivet bor i dette huset, og at i går bodde han, Zhenya Apelsinkin, søstrene Yulka og Katyusha, og eventyrlæreren Svetlana Danilovna her hele dagen, men møtte ikke noen fyr i en hatt.)

Hva gjør jeg? – den fantastiske fyren ble overrasket. - Jeg snakker med deg . Jeg puster fortsatt gjennom nesen, blunker med øynene og smiler med munnen. Eller kanskje du vil vite HVA JEG GJORDE mens du sov i huset? Jeg hogget ved, bar vann, vannet blomster, bakkede bedene, trakk ut ugress og strødde sand på stiene. Gjett nå hva jeg skal gjøre neste gang? Jeg vil spørre deg hvem du er og HVA DU GJØR i huset mitt.

I huset ditt?! Du forvirrer noe, onkel, artistnavnadjektivet bor her.

Ja, selvfølgelig. Hun er min kone. Og jeg er mannen hennes. I går kranglet vi.

Hvorfor? – Zhenya ble overrasket.

På grunn av hatten.

På grunn av hva slags lue?

På grunn av min, denne. – Fyren tok hatten av hodet, strøk den forsiktig, som om den var i live, og fortsatte å snakke. "Du har..." sier hun til meg...

Hvem sier hatt? – Zhenya forsto det ikke.

Nei, kone! "Hatten din," sier han, "er gammeldags. Disse, sier han, har ikke blitt brukt på lenge. "Jeg går spesielt på markedet," sier han, "og i stedet for denne dumme hatten kjøper jeg deg en baseballcaps." Oransje. Og vi gir hatten din til froskene - de vil lage et rede i den.» Og jeg sier: "Jeg vil ikke gi det til deg!" Jeg kjøpte ikke denne hatten for frosker for 25 år siden for 5 rubler. Og generelt er et verb uten hatt ikke et verb! (De kaller meg Verb.) Alle verb i vår familie hadde hatter. Dette er vår tradisjon!" Og hun: "Vel, gå i tradisjonen din så mye du vil, men jeg skammer meg over å stå ved siden av tradisjonen din." Til og med froskene ler av henne! (Men jeg vet at de ler med vilje slik at de kan gi dem hatten min for redet!) Velg," sier han, "meg eller din tradisjon, men mens du velger, skal jeg besøke Fader Substantiv." Vel, hun dro. Hva kan jeg gjøre hvis verbet bare er forskjellig fra andre innbyggere i talelandet...

De kalles DELER AV TALEN! – Zhenya satt inn.

Akkurat, akkurat. Så verbet skiller seg bare fra andre deler av talen ved at det bærer en hatt og svarer på spørsmål HVA Å GJØRE? HVA Å GJØRE? HVA GJORDE DU? HVA ER DET HAN GJØR? HVA VIL BLI GJORT? HVA GJORDE DU? HVA VIL DET GJØRE? Forstå, gutt...

Meg «navnet er Evgeniy Apelsinkin,» avbrøt Zhenya.

   Du skjønner, gutt Evgeny Apelsinkin, dette er naturen til arbeidet mitt. Jeg gjør noe hele tiden:

Jeg er en forferdelig forretningsperson:

Jeg kaster meg inn i enhver virksomhet med hodet.

Jeg løser problemer, jeg spiller fiolin,

Jeg dytter naboens sønn i en barnevogn

Jeg spinner garn og kjøper brød,

Og jeg scorer mål på stadion.

Jeg vanner dillen og trimmer buskene

Og jeg feier hele gården veldig, veldig rent.

Jeg strø stiene i hagen med sand,

Og etter jobb slapper jeg av i skyggen.

Og selv når du sover, gjør du noe?

Selvfølgelig! Først og fremst sover jeg, så snorker, snorker og blåser jeg. Det vil si, nei, jeg sover, snorker, snorker og blåser. Her!

Strålende! – Zhenya beundret. - Hvor mange ting å gjøre på en natt! Det er synd at jeg ikke kan gjøre det, ellers ville jeg helt sikkert beseiret myggen... Hør her, onkel Verb, det er du som vil hjelpe meg! Der, i huset ditt, bor et forferdelig forferdelig dyr. Det kalles en mygg. Jeg utfordret ham til en duell. Jeg er bare redd for at det ikke er jeg som kan takle ham, men han som kan takle meg.

OM, ikke vær redd, min unge venn! Vi setter denne skurken i hans sted! Det er ikke for ingenting at innbyggerne i landet Rech kaller meg den tapre seierherren. Alle bitende skurker! Framover!

    Da Verb og Zhenya gikk opp på soverommet, satt myggen fortsatt i taket. Verbet rullet raskt opp et håndkle og kastet det nøyaktig i taket. Lysekronen klirret svakt, svaiet og falt i gulvet. Myggen forble på plass. Han så nedlatende ned på onkelen og gliste. Verbet ble rasende. Han kastet en pute mot myggen. Det falt kalk fra taket, og myggen fløy rolig inn i bokhyllen og smilte giftig. Verbet satte seg på en krakk og traff bokhylla av all kraft. Hyllen raste i gulvet, bøkene spredte seg, og myggen klatret opp på gardinen og fniste sarkastisk.

    Verbet gispet, viftet med hendene, grep vekkerklokken fra nattbordet og kastet den mot skurken. Vinduet knuste med et klingende, knust glass falt i forskjellige retninger, og myggen gjorde en avskjedssirkel rundt i rommet og fløy ut av vinduet. Følger vekkerklokken.

    Onkel Verb var veldig opprørt. Han satte seg ned på gulvet og klemte det hattdekkede hodet i hendene.

    Oh-oh-oh!!!- han jamret. -Hvor kona vil banne! Og hvor mye må jeg gjøre nå: kalke taket, kjøpe og henge en ny lysekrone, fikse hyllen og sette den på plass, løfte og ordne bøkene, demontere vindusglasset og sette det i rammen, samle søppelet , sveip gulvet! Så mye å gjøre! Så mange handlinger!

    Men ingenting! Det er derfor jeg er et verb. Jeg er tross alt aktiv! Jeg skal reparere, kalke, kjøpe, ordne, feie og rydde. Tross alt er jeg et verb! HANDLING er livet mitt! Framover!

    Og onkel Verb begynte å reparere. Og Zhenya begynte selvfølgelig å hjelpe ham. Så kom Yulka og Katyusha Apelsinkin til unnsetning, og bak dem var eventyrlæreren Svetlana Danilovna glemt: «Verb er ord som navngir handlingene til mennesker, dyr eller gjenstander. Disse ordene (verbene) svarer på spørsmål HVA Å GJØRE? HVA Å GJØRE? HVA GJORDE DU? HVA ER DET HAN GJØR? HVA VIL BLI GJORT? HVA GJORDE DU? HVA VIL DET GJØRE? For eksempel, onkel verb (hva gjorde han?) fanget en mygg, (hva gjorde han?) ødela hele rommet. Nå må han snarest gjøre reparasjoner og (hva skal han gjøre?) sette alt i orden. Derfor han (hva gjør han?) prøver, (hva vil det gjøre?) vil ha det travelt og (hva skal han gjøre?) fikse alt.

MORDISK SPILL

(utdrag fra Tatyana Ricks bok "HELLO, ONCLE VERB!")

    Vi begynner vår rapport. Dommeren kaster tøffelen ut på banen. Kaptein Fy griper den og suser mot motstanderens mål. Gu hopper over Zhu og tar tøffelen fra Fa. Ze skynder seg over motstanderen og avskjærer tøffelen fra hendene hans. Zhu dytter Ze, han faller, skader seg selv og gråter. Doktor Ai hjelper ham: han binder kneet. Keeper Shi er bekymret. Dommeren dømmer frispark. Forsvarer Tsa stønner og savner tøffelen. Fansen applauderer og skriker. Stillingen er 1:0 i favør av de gule ansiktene. Spillerne stiller seg opp på banen og hilser på hverandre. Spillet slutter. Med dette sier vi farvel til deg. Ser deg igjen!

Onkelverb, hvor er avisen din? – spurte Zhenya så snart de forlot stadion oppkalt etter den berømte mesteren I. Kozyavkin. – Se, kanskje det er skrevet noe annet interessant der.

Det står om dyrehagen! - sa Yulka. - Jeg så. Se her. "Hun tok avisen fra Verb og leste høyt: "Et nytt, ukjent dyr av enorm størrelse ble brakt til dyrehagen oppkalt etter den mest øredøvede elefanten Vitya. Komme! Se!"

    I dyrehagen ble de møtt av en jente i høye hæler og lange øyevipper.

"Jeg er en reiseleder," sa hun, "mitt etternavn er Shtuchkina." Jeg skal vise deg dyrene våre. Bare de ikke er i burene nå. De ble tatt med på en tur, nordover, for å vise dem til nordboerne. Derfor blir utflukten vår slik: Jeg tar deg med til buret og forteller deg HVA dette dyret GJØR. Og du vil gjette fra verbene hvem det er og forestille deg dette dyret.

DYRET #1. Croaks. Flyr, stjeler alt skinnende?

DYRET #2. Hyser, kryper, vrir seg?

DYRET #3. Grynter og slurper. Ruller du rundt i gjørma?

DYRET #4. Mjauer, slikker, runder melk?

DYRET #5. Bjeffer, biter, leker?

DYRET #6. Skrik, tramper, fløyter, salto, dytt, spytter (bare dette dyret er ikke kjent ennå)

"Jeg vet ikke hvordan dette forferdelige beistet ser ut," sa Katya, "men det er umiddelbart tydelig at han oppfører seg dårlig."

Vår Zhenya ser noen ganger ut som dette beistet,” sa Yulka sarkastisk. - Ja, Evgeniy?

    Men av en eller annen grunn svarte ikke Zhenya. Og så skjønte alle at han bare sov på farten. (Selvfølgelig! Han kjempet med en mygg i halve natten!) Og så satte eventyrlæreren seg på benken og tok ham i armene hennes.

Svetlana Danilovna, jeg vil virkelig sove,” klaget Zhenya. – Fortell meg noe før du legger deg, du kan mange eventyr. Jeg kan til og med lukke øynene når du forteller meg det.

Fint. La oss bare bli enige på denne måten: når et verb vises i et eventyr, åpner du høyre øye. OK?

Hva med den venstre?

Kan….

Skzaka om verbet BØY

    Det var en gang et verb Å BØYE. Han bøyde seg i fortiden, og i fremtiden vil han bøye seg igjen. Og selv om dette verbet var perfekt på alle kanter, hadde det ikke et ekte. Og barna hans – gerundene – var alltid bøyd, og barnebarna – gerundene – var dømt til å leve bøyd hele livet.

    Verbet å bøye seg var sint: «Jeg har ikke nåtiden Mine barn har ingen fremtid?» Hva slags perfeksjon er dette?

    Han solgte prefikset so-, returpartikkel - xia og dro til et annet land. Han ble forretningsmann. Han begynte å bøye andre. Barna hans glemte sin "bøyde" fortid, selv om de nå, som pappa, var ufullkomne.

    Og snart ble verbet BEND rik, og for fullstendig perfeksjon skaffet han seg prefiksene raz- og o-, og kjøpte til og med tilbake partikkelen -sya. Han rettet seg opp.

    Og det spiller ingen rolle at barna hans, selv om de er lyse og perfekte, fortsatt ikke har noen fremtid.

    Men barnebarna - gerundene - vil alltid leve rett, rette seg opp og frimodig se inn i fremtiden.

DELER AV TALE satt på komfyren. De falt på gulvet og et VERB kom ut.

Hvordan kan du forstå bøyningen av det engelske verbet "å være" hvis du ikke en gang forstår hva en bøying er? Hvordan bruke hjelpeverbene "gjør" og "gjør" hvis slike konsepter ikke eksisterer på russisk? Du kan selvfølgelig lese oppføringen "" og forstå alt. Eller du kan lese en grammatisk fortelling om hjelpeverb. Eventyret vil være interessant ikke bare for små barn, men også for voksne selv.

Hvis det er nødvendig å forklare bøyningen av verb til barn, foreslår Tamara Bobrova fra Moskva å sette opp et stativ som følger: Plasser tre hus på stativet der pronomen bor. I det første huset – «jeg», i det andre huset – «han, hun, det», i det tredje huset – «vi, du, de». Både husene og karakterene som bor i dem kan dekoreres i stil med Walt Disney tegneserier. Du må forberede bilder på forhånd som viser tegneseriefigurer som betegner verbene "være", "er", "er", "er". Og du kan begynne å fortelle historien.

En grammatisk fortelling om hjelpeverb

I et visst rike var det en liten by med tre hus der det bodde veldig interessante innbyggere.

I det første huset bodde jeg, som var veldig egoistisk og arrogant: han skrev navnet sitt bare med stor bokstav, var ikke venn med noen og bodde alene. To trofaste venner slo seg ned i nabohuset: han og hun, som hadde et favorittleketøy. Vi, du, de bodde i det tredje huset. Byen ble styrt av den kloke trollkvinnen Grammar.

En dag kom verbet be til byen. Han kjente ingen her og ville bli venner med beboerne. Han banket på huset der jeg bodde og sa veldig høflig: "Hei, jeg heter være, la oss være venner!" Men jeg svarte: "Gå bort, jeg liker deg ikke!" Be var veldig opprørt og dro. Han ble like uvennlig mottatt i de to andre husene. Be visste ikke hva han skulle gjøre, han var så ensom!

I tårer kom han til trollkvinnen Grammar og fortalte henne om ulykken sin. Hun lyttet til ham og bestemte seg for å hjelpe. Hun sa: «Jeg er veldig lei meg for at undersåttene mine behandlet deg på denne måten. La oss lure dem litt. Du skjønner, det er en kiste i hjørnet. Den inneholder masker og forskjellige klær. Bytt klær!" Ble skiftet klær og ble verbet am. I denne formen kom han til meg og ble med glede mottatt av ham. På lignende måte skiftet han klær to ganger til, ble verbene er og er, og ble venn med alle byens innbyggere.

Tips for voksne

Dette eventyret gjør det klart at verbene er, er, er fortsatt er det samme verbet være, bare "i forkledning". Konjugasjonen av verbet ha kan forklares på lignende måte. Når vi studerer spørrende og negative former for kjente verb, kan vi si at er, er, er, har, har er så sterke at de kan gjøre alt selv: i spørsmål kommer de først eller etter spørsmålsordet, og i negative partikkelen ikke blir umiddelbart etter dem.

Når studiet av verb som krever hjelpeverb gjør, gjør i spørrende og negative setninger begynner, kan historien fortsette. På stativet foran hvert hus er det et bilde av en bil, hvor det står skrevet: gjør (foran husene med jeg, vi, du, de) og gjør (foran huset med han, hun, den). Bilder som indikerer verb som ønsker, liker, elsker er også festet til stativet. Forklar barna at disse verbene er svake og ikke kan danne spørsmål og negativer alene. De trenger hjelpere. Biler gjør og gjør vil hjelpe dem, men siden gjør er en mer komfortabel bil, tar den betalt for tjenester - slutter s.

Det var en gang i et visst rike, i en viss taletilstand.
Hver hadde sitt eget hus i skogen, alle bodde sammen, besøkte hverandre, sang sanger, danset. Og bare ett verb, respektert av alle, gikk trist rundt, sukket tungt og sluttet så helt å besøke.
Eldsterådet samlet deler av talen. De sendte substantivet verb til onkel for å finne ut hva som var i veien. Men det triste verbet gjorde ikke det
snakk om problemene dine. Ingen ble sendt: Adjektiv, Tall, Pronomen, Adverb, selv små korte Partikkel, Konjunksjon og Preposisjon løp til Verbet, men de lærte aldri noe.
Til slutt kom interjeksjonen. Hele veien snublet den og sukket:
- Å, eh, eh, eh...
Da verbet åpnet døren, stønnet det høyt:
- Å-å-å... Så synd på deg, kjære Verb!
Og Interjeksjonen suste og stønnet så lenge at Verbet bestemte seg for å fortelle
om problemene dine.
"Hvordan kan jeg ikke være trist," begynte han trist, og fra øynene inn i dette
Tårene begynte å falle i et minutt. - Gutta liker meg ikke, så snart de begynner å konjugere meg, forvirrer de endelsene mine: i den første bøyingen må du skrive bokstaven E i en ubemerket stilling, og i den andre - bokstaven I... gutta glemmer, de blir sinte på meg... De har til og med laget en teaser:
Skadelig onkelverb,
Hvorfor kom du til oss?
Toere, enere -
Her er søstrene dine...
Interjeksjonen sa først «ha-ha-ha», og kom så til fornuft og rynket ansiktet:
- De burde skamme seg!
- Hva burde jeg gjøre? – Verb hulket høyt. – Jeg elsker gutter, fordi
de er så aktive: de hopper, løper, tegner, slåss, skriker... Jeg lever
Jeg kan ikke leve uten dem... Å, jeg må, jeg må gjøre noe, fordi jeg er et verb!
Interjeksjonen stønnet og løp til orddelene. De overveide i lang tid og bestemte at de ikke kunne gjøre det uten den kloke trollmannen Grammaticus. Sendt
delegasjon til Grammaticus.
Og trollmannen vannet bare blomstene og sang sanger. Da deler av talen fortalte om verbets problemer, klødde Grammaticus seg i bakhodet (som det er vanlig for tanker å bli klokere), og sa så:
– Husk nå sangen og gi den videre til Verbet, slik at han også kan lære barna.
De vil synge sammen - de vil aldri gjøre feil...

Konjugasjoner har en lov,
Og det er slett ikke komplisert:
Kjør, hold,
Se og se
Pust, hør, hat,
Og stol og vri,
Og fornærme og tåle,
Og verb som na -it,
Foruten to: legging og barbering, -
Vi konjugerer dem med bokstaven I...
For å huske, gjenta...

Grammaticus gjentok sangen så mange ganger at deler av talen ble husket og de løp for å glede den uheldige lidende. Verbet går nå muntert rundt og synger en sang hele dagen lang. Han glemte sine tidligere problemer og er venn med gutta. De elsket ham. Og hva? Verbet er også en person!

Elena Rodionova
Et eventyr om verb i ubestemt form for en russisk språktime

« Historien om hvordan vi lærte å skille mellom tvillinger - verb

ubestemt form»

(Til Russisk språkleksjon når du studerer den ubestemte formen

verb)

I et visst rike, i en viss stat, bodde det en konge og en dronning, og de hadde to sønner, to tvillinger - verb. Gjennom hele riket var de elsket for sin rastløshet. De kunne løpe, snakke, le, gråte nesten samtidig. Men problemet er - de var så like at selv foreldrene deres kunne ikke skille dem fra hverandre. Og så erklærte kongen sin fag: "Hvem vil finne forskjell på mine sønner - verb, vil motta en pose med gull"

Mange har prøvd, men til ingen nytte. Og slik kunngjorde kongen ordren igjen. Så kom en gammel mann til palasset, og han het Question. Om seg selv han sa så:

Jeg er et spørsmål, selv om jeg er gammel, er jeg smart og modig. Hvis jeg bare vil, kan jeg skille alle i verden.

Old Man Question henvendte seg til kongen og snakker:

Selv kan jeg ikke skille mellom dine sønner, du må gjøre dette, så skal jeg hjelpe.

Men hva bør jeg gjøre? – utbrøt den overraskede kongen.

"Vi må gifte en av sønnene dine med barnebarnet mitt Prefiks," svarte den gamle mannen.

Prefikset var veldig vakkert, og kongen takket ja og giftet henne med sin yngste sønn Verb. Siden har de aldri gått fra hverandre. Og den gamle mannen Question ga brødrene en magisk kiste med magiske spørsmål. Senior Verb - spørsmål"hva å gjøre?", og den yngste med prefikset - "hva å gjøre?". Fra da av falt alt på plass i kongeriket. Når de stiller spørsmålet om hva de skal gjøre - kommer den eldre broren til unnsetning, og når skal den gjøre hva - den yngre broren med prefikset. Siden den gang har de blitt utmerket på denne måten. Kongen ga den gamle mannen Spørsmål en pose med gull, og sønnene hans - halve riket, hvor de begynte å styre sine hoffmenn, og han trakk seg selv fra statssaker. Riktignok er det synd at ingen vet når dette skjedde, og vi kan ikke se portrettene av prinsene - Verber og prefikser som dette, hva de egentlig var, siden det ikke var noen fotoverksteder på den tiden. Det er slutten av eventyret, og den som lyttet - godt gjort!

Publikasjoner om emnet:

Sammendrag av OOD for russisk språkdag i barnehagen "Reise med bokstaven B" Programinnhold: - introdusere barn til bokstaven B; - konsolidere konseptet "hard" og "myk" lyd; - fremme konfigurasjonsminne.

Sammendrag av en russisk språktime i 3. klasse Emne: Mykt tegn etter sibilanter på slutten av verb i ubestemt form. Mål: å lære barn å finne verb i ubestemt form i en setning.

Begivenheter i uken for russisk språk og litteratur Arrangementer i uken med russisk språk og litteratur Arrangementer for hver dag i uken etter klasse. Mål: Utvide kognitiv interesse for.

Memo for foreldre om teorien om det russiske språket Memo for foreldre om teorien om det russiske språket. Kjære mammaer og pappaer! Det er 10 vokalbokstaver i det russiske språket (a, o, u, e, y, i, ya, e, yo, yu., 21 konsonanter.

Sammendrag av den russiske språkleksjonen "Adjektiv" Emne: Adjektiv. Taleutvikling. Mål: Å forbedre kunnskapen om adjektivet som en del av talen: den leksikalske betydningen av adjektivet.

Turnering av russiske språkeksperter (utenomfaglige aktiviteter) Ekstrafagarbeid på russisk språk i klasser med kasakhisk undervisningsspråk. Turnering av russiske språkeksperter Mål: utdype og utvide kunnskapen.

Russisk språk leksjon 3 klasse Emne: Samlokalisering Formål: å introdusere elevene til innholdet i konseptet «Frase»; begynne å utvikle evnen til å skille fraser.