Toto si treba pamätať! Samostatné slovné druhy Sprostredkovať základné informácie v texte. Môžete položiť otázku o nich Funkčné časti reči „slúžia“, to znamená, že pomáhajú spájať slová vo vete.

Úloha č.1 Určte, akým slovným druhom (samostatným alebo pomocným) sú slová označené vo vete písmenami. Označte, do ktorého slovného druhu patrí každé z označených slov. 1 – samostatný vetný člen 2 – služobný vetný člen Každý francúzsky (A) vojak (B) nosí (C) vo svojom (D) batohu (E) maršalskú (E) palicu. (Napoleon Bonaparte) 1 – A, B, C, D, E 2 -D

Úloha č.2 Určte, akým slovným druhom sú slová označené vo vete písmenami. Označte, do ktorého slovného druhu patrí každé z označených slov. 1 – podstatné meno 4 – zámeno 2 – prídavné meno 5 – predložka 3 – sloveso 6 – spojenie Platón (A) je môj (B) priateľ (C), no (D) pravda (D) je cennejšia. (Aristoteles) ​​1 – A, B, D 4 – B 6 -D

Úloha č.3 Určte, akým slovným druhom sú slová označené vo vete písmenami. Označte, do ktorého slovného druhu patrí každé z označených slov. 1 – podstatné meno 4 – zámeno 2 – prídavné meno 5 – častica 3 – sloveso 6 – spojenie Básnik(A) môžeš(B) ty(C) nie(D) byť(D), ale(E) byť občan(E) musíš . (N. Nekrasov) 1 – A, E 3 – B, D 4–C 5–D 6 -E

Úloha č.4 Určte, akým slovným druhom sú slová označené vo vete písmenami. Označte, do ktorého slovného druhu patrí každé z označených slov. 1 - podstatné meno 4 - zámeno 2 - prídavné meno 5 - predložka 3 - sloveso 6 - spojka Sleduj (A) myšlienky (C) veľkého (D) človeka (D) je (E) veda (E) najviac 1 – V , D, E zábavné (F). (A. Puškin) 2 – G, Ž 3 – A, E 5 -B

Téma hodiny: Samostatné a pomocné slovné druhy.

Typ lekcie: lekcia o objavovaní nových poznatkov.

Technológia konštrukcie lekcie: lekcia-dialóg.

Formy práce: skupinová, párová, individuálna, frontálna.

Účel školenia:

ukázať algoritmus formovania kľúčových kompetencií prostredníctvom pedagogickej a vzdelávacej kompetencie, ktorý je založený na formovaní univerzálnych vzdelávacích akcií (kognitívne, regulačné, komunikatívne).

Účel hodiny: formovanie predmetovej kompetencie.

Ciele hodiny: 1.zlepšiť schopnosť rozoznávať časti reči; vedieť, na ktoré skupiny sa delia a akými vlastnosťami sa rozlišujú samostatné a pomocné časti reči.

2. Formujte kľúčové kompetencie:

Regulačné (stanovenie cieľov, plánovanie, kontrola, hodnotenie, vôľová sebaregulácia);

Kognitívne (všeobecné vzdelávacie, logické univerzálne akcie);

Komunikatívna (komunikácia ako komunikácia, ako spolupráca, ako podmienka interiorizácie).

Plánované výsledky: žiaci sa naučia rozpoznávať slovné druhy, rozlišovať samostatné od pomocných, pracovať vo dvojiciach, skupinách, plánovať prácu, hodnotiť výsledok.

Cieľ hodiny: rozpoznávanie slovných druhov, rozlišovanie samostatných a pomocných častí. Vedieť, ktoré časti reči sú samostatné a ktoré sú pomocné. Vedieť identifikovať časti reči.

1. upevniť vedomosti študentov o častiach reči, poskytnúť všeobecnú predstavu o tom, na základe čoho sa slová spájajú do častí reči, rozvíjať schopnosť vedome rozpoznať slová patriace do rôznych častí reči;

Objavovanie nových poznatkov

- Pozorne počúvajte príbeh

V jednom magickom kráľovstve žili nezvyčajní obyvatelia. Niektoré z nich boli veľmi dôležité. Boli to Nezávislé slovné druhy, ktoré sa považovali za najdôležitejšie a ostatní obyvatelia kráľovstva im slúžili a pomáhali im. Boli to funkčné časti reči. Časti reči žili veľmi priateľsky. Pomocné časti reči slúžili nezávislým verne:

pomohol slovám vo vete nadobudnúť požadovanú formu;

spojené slová vo vete a časti vety;

dodal vete ďalší význam.

A Independent Parts of Speech im za to boli vďační.

Raz bola v kráľovstve prehliadka a slovné druhy museli byť zoradené do dvoch stĺpcov: samostatné a pomocné slovné druhy. Ako chceli kráčať pred kráľom a ukázať mu, akí sú krásni a potrební! Veľmi sa však báli: tvorili kolóny správne?

o čom to hovorí?

Povedz mi, na aké 2 skupiny sa delia slovné druhy?

Ako pomenujete tému lekcie - „Nezávislé a pomocné časti reči“. Napíšte tému do zošita. Pokúsme sa sformulovať cieľ našej hodiny (vedieť identifikovať slovné druhy, naučiť sa rozlišovať samostatné slovné druhy od pomocných).

Vymenuj, ktoré časti reči sú nezávislé?

Definujte túto časť reči.

Vymenujte, ktoré sú klasifikované ako oficiálne?

Teraz sa pozrime na obrazovku. Sú na snímke zobrazené všetky časti reči?

Prečo bolo citoslovce na snímke? Čo je to citoslovce?

Poďme sa chlapci pozrieť na stôl; Pomôžeme správnym formovaním slovných druhov v stĺpci. Pracujte v skupinách a vyplňte tabuľku. Príloha 1.

Muž, láska, ty, vták, druh, päť, ja, fuj, smelý, úsmev, sedem, spolu, tri, on, beh, zábava, oni, myslia, mňau-mňau, dnes, včera, ja, od, do, pred, ale, a, či, nie, ani, Ó! Eh! Uh!

Skontrolujte a porovnajte so štandardom (snímka č. 5).

Hodnotenie práce skupiny (tabuľka): Udeľovanie bodov za prácu (kritériá na tabuli): žiadne chyby - „5“, 1-2 chyby - „4“, 3-4 chyby - „3“

A teraz, chlapci, najťažšia fáza lekcie. Musíte premýšľať a odpovedať na otázku: ako sa nezávislé časti reči líšia od pomocných?

Pozrime sa na tabuľku a skontrolujeme, či sme na otázku odpovedali správne.

Práca so stolom. (Snímka 6). (Tabuľka na tabuli).

Splňme úlohu a dokážme správnosť nášho tvrdenia.

Vymyslite a zapíšte si vety z týchto slov do zošita. (Snímka 7).

Slnko zapadalo a šikmé lúče osvetľovali vrchol vysokého duba

Práca s textom.

Prečítajte si výsledný text. Z akých častí reči sa skladajú tieto vety? Nad slová napíšte názvy slovných druhov.

Skúste vytvoriť vetu pomocou týchto slov:

v, od, o, s, do, podľa, pre, od, o

ale, a, kedy, a

nie, nie?

Podarilo sa ti to? prečo? (Snímka 8)

Predložky: in, on, behind, under, to, about, before, from - for, from - under, etc.

Predložky sa používajú s podstatnými menami a spájajú ich s inými samostatnými slovami.

Spojky: a, ale, čo, kedy, ak, lebo atď.

Spojky spájajú časti vety a časti zloženého súvetia.

Častice: nechcel by, nechcel by, naozaj, naozaj atď.

Častice dávajú odtiene významu členom vety a celej vete ako celku.

Záver: nie je možné vytvoriť vetu z pomocných častí reči. Používajú sa iba s nezávislými časťami reči.

Minúta telesnej výchovy. (Snímka 10)

Raz - vstaňte, natiahnite sa,

Dva - ohnúť sa, narovnať sa,

Tri-tri tlesknutia rukami,

Tri kývnutia hlavy.

Štyri ramená širšie,

Päť - mávnite rukami,

Šesť – ticho si sadnite.

Domáca úloha

Napíšte miniesej „Moja obľúbená časť reči“

Napr. 145 (učiace sa slová)

Konsolidácia

Obrátime sa na cvičenie 143. strana 53

Zhrnutie

Môžem sa opýtať na nezávislé časti reči? A čo oficiálne?

Sú vetné časti nezávislé časti reči? A čo oficiálne?

Je možné určiť lexikálny a gramatický význam samostatných slovných druhov? A čo zamestnanci?

08.01.2016 6669 641 Girya Tatyana Alexandrovna

Téma lekcie: Samostatné a pomocné slovné druhy

Účel lekcie:rozpoznávanie slovných druhov, rozlišovanie nezávislých a pomocných.

Ciele: upevniť vedomosti študentov o častiach reči, poskytnúť všeobecnú predstavu o tom, na základe čoho sa slová spájajú do častí reči, rozvíjať schopnosť vedome rozpoznať slová patriace do rôznych častí reči; rozvíjať pravopisnú bdelosť, pozornosť, myslenie, reč, podporovať formovanie kompetentných zručností kaligrafického písania; pestovať záujem o učenie sa ruského jazyka, zvedavosť a priateľský vzťah k sebe navzájom.

Typ lekcie: kombinovaná

Metódy, techniky: vizuálne, vyhľadávacie, reprodukčné, herné

Vybavenie: kniha, karty úloh

Počas vyučovania

1. Motivácia k výchovno-vzdelávacej činnosti.

Dobré popoludnie chlapci! Skontrolujeme vašu pripravenosť na lekciu.

Sú naše oči pripravené? - Áno. Pripravený! (4-krát im zatlieskajte očami).

Sú naše uši pripravené? - Áno. Pripravený.

Sú naše perá pripravené? - Áno. Pripravený.

Sú naše nohy pripravené? Pripravený.

Všetci sme pripravení!

Kontrola d.z.

2. Aktualizácia vedomostí a zručností.

Viete, chlapci, že som dnes tému našej hodiny schoval do poetického textu, vypočujte si báseň a pozorne si ju prezrite. Zamyslite sa nad tým, čo je témou našej lekcie? Pomenujte to.

Podstatné meno - škola,

Prebudí sa – sloveso.

S prívlastkom veselý

Prišiel nový školský deň.

Postavili sme sa - zámeno,

Zasiahne číslo sedem.

Na učenie, nepochybne,

Každého treba prijať.

Nazvime to vynikajúce

Na hodinách oceňujeme.

Vyhovujeme ako obvykle

Disciplína a režim.

Nie a ani – máme častice.

Musíme si ich zopakovať.

A nebuďte leniví

A nestrácajte ani hodinu!

Po škole, ako viete,

Jazdíme na saniach.

Tu je obzvlášť vhodné

Citoslovcia oh a ach!

A potom

Pri teplom sporáku

Opakujeme... (časti reči).

- Správny. Témou našej hodiny sú slovné druhy.

Pokúste sa sformulovať účel našej lekcie. Téma lekcie vám v tom pomôže.

3. Práca na téme

1) Slovo učiteľa

- Pozorne počúvajte rozprávku. o čom to hovorí?

„V jednom magickom kráľovstve žili nezvyčajní obyvatelia. Niektoré z nich boli veľmi dôležité. Boli to Nezávislé slovné druhy, ktoré sa považovali za najdôležitejšie a ostatní obyvatelia kráľovstva im slúžili a pomáhali. Boli to funkčné časti reči. Časti reči žili veľmi priateľsky. Pomocné časti reči slúžili nezávislým verne:

Pomocné slová vo vetách nadobúdajú požadovanú formu;

Prepojené slová vo vetách a častiach viet;

Do vety bol pridaný ďalší význam.

A Nezávislé časti reči im boli za to vďačné.

Raz bola v kráľovstve prehliadka a slovné druhy museli byť zoradené do dvoch stĺpcov: samostatné a pomocné slovné druhy. Ako chceli kráčať pred kráľom a ukázať mu, akí sú krásni a potrební! Veľmi sa však báli: stáli v kolónach správne?

Povedz mi, na aké skupiny sa delia slovné druhy?

Vymenuj, ktoré časti reči sú nezávislé?

Vymenujte, ktoré sú klasifikované ako oficiálne?

Pozrime sa na tabuľku, chlapci.

- Teraz pomôžte častiam reči správne sa zoradiť.

2) Tréningové cvičenia

Pomôžte slovám správne zoradiť

Muž, milovaný, ty, vták, druh, päť, ja, statočný, úsmev, sedem, spolu, tri, jeho, beh, zábava, oni, myslia, dnes, včera, ja, od, do, do, ale, a áno, nie, ani nie, Oh! Eh! Uh!

Žiaci zapisujú slová a v zátvorkách uvádzajú slovný druh.

Ako sa líšia samostatné časti reči od pomocných častí? Pomenujte svoje predpoklady, verzie (Predpoklady, verzie študentov).

Skúste vytvoriť vetu z týchto slov: v, a, od, o, s, a, do, podľa, za, ale, od, o, kedy.

- Podarilo sa ti to? prečo? Ako sa nazývajú tieto časti reči?

Záver: odNie je možné vytvoriť vetu pomocou funkčných častí reči. Používajú sa iba s nezávislými časťami reči.

Môžem sa opýtať na nezávislé časti reči? A čo oficiálne?

Sú poslanci návrhu nezávislí? A čo oficiálne?

Je možné určiť lexikálny význam nezávislých? A čo zamestnanci?

- Teraz sa pozrime na tabuľku a skontrolujeme, či sme na otázky odpovedali správne.

Samostatné časti reči	Funkčné časti reči
1. Môžete položiť otázku.	1. Nevieš položiť otázku.
2. Sú členmi návrhu.	2. Nie sú členom návrhu.
3. Mať lexikálny význam.	3. Nemajú lexikálny význam.

Minúta telesnej výchovy.

- Teraz, chlapci, poďme odpočívať. Vstali a odišli zo svojho stola.

Vietor nám fúka do tváre

Strom sa zakýval.

Vietor je tichší, tichší, tichší.

Strom je stále vyššie a vyššie.

4. Posilnenie vzdelávacieho materiálu .

Pokračujeme v lekcii. Pozrime sa, či dokážete identifikovať časti reči.

1) Práca s učebnicou

Stránka 64 cvičenie 131, cvičenie 134.

2) Hádanky

- Teraz hádajte hádanku. Pomenujte časť reči, na ktorú sa vzťahuje. Patrí do samostatných alebo pomocných slovných druhov? Svoju odpoveď zdôvodnite. Uveďte 1-2 príklady. (Tip na tabuli).

Hádanky o častiach reči

Všetko, čo existuje, to znamená

Na otázky KTO? No a čo? odpovie správne.

A aby sa všetci čestní ľudia neurazili,

Vždy má číslo aj pohlavie.

Okrem toho má tri deklinácie,

Ide o šesť rôznych prípadov naraz.

(Podstatné meno).

Oživuje predmety,

Zapojí ich všetkých do veci,

im hovorí ČO ROBIŤ

Sám to prísne sleduje.

Má trikrát

A vie, ako sa skrývať.

Mnoho škôl sa stavia pre deti,

Aby každý vedel o... (Sloveso).

Nášho umelca pozná celý svet:

Umelec namaľuje každý predmet.

Vždy odpovie na nasledujúce otázky:

KTORÉ? KTORÉ? KTORÉ? KTORÉ?

S otcom Podstatné meno

Žije mimoriadne priateľsky:

Zmeňte koncovku

Keď to potrebuje.

Ona sa s ním nerozíde

Nikdy viac:

Stojí s ním v rovnakých radoch,

Číslo a prípad.

(Prídavné meno).

Rýchlo počíta predmety,

Poznajú prísny poriadok v počítaní.

Zodpovedáme vám iba dve otázky,

Toto sú KTORÉ otázky? a kolko?

Často to nahrádzajú čísla,

Ľudia si ho prikláňajú v ústnej reči,

Často sa mýlia,

Ako sa volá, kto prvý uhádne?

(Číslica).

Znaky akcie to znamená

Odpovedá všetkým zvedavým

AKO? a kedy? PREČO? Z ČOHO?

KDE? a kde? PREČO? PREČO?

Naozaj sa nerád mení,

Rodina nemá, nechce sa skloniť.

Ako sa volá, odpovedzte rýchlo!

(Príslovka).

Toto uplatňujeme všetci

Namiesto názvu položky

Namiesto atribútu objektu

Toto tiež uplatňujeme

A počet položiek

Toto ho často nahrádza.

Všetko nám ukáže,

Nikoho však nepovie.

Často veľmi používané

Veľa sa mení.

Bez neho, bez ohľadu na to, ako sa otočíš,

Nevystačíme si s rečou.

(Zámeno).

V ponuke v službe

S prípadom je vždy priateľský,

Ukazuje na neho

A slová spájajú všetko.

toto? ( Predlo G).

Snažím sa spájať a spájať

Som si rovný a nerovný v pravý čas.

Niekedy sa vôbec neopakujem,

Niekedy sa opakujem mnohokrát.

- Toto?(Únia).

- Výborne! Dokončili ste úlohu.

3) Test

1. Čo znamená podstatné meno?

2. Čo znamená prídavné meno?

a) objekt b) atribút objektu c) pôsobenie objektu

3. Čo znamená sloveso?

a) objekt b) atribút objektu c) pôsobenie objektu

4. Vyberte podstatné mená z týchto slov:

5. Z týchto slov vyberte prídavné mená:

a) bystrý, milý b) behať, hrať c) slnko, svetlo

6. Vyberte slovesá z týchto slov:

a) bystrý, milý b) behať, hrať c) slnko, svetlo

7. Z týchto slov vyberte nezávislé časti reči:

a) dom, mama, veselý b) beh, ale, od c) ja, asi, včera

8. Z týchto slov vyberte servisné časti reči:

A)meč, z, krásny b) a nie, áno V) dvere, hviezda, mysli

Kontrola kľúča:

1 – a

2 – b

3 – in

4 – in

5 – a

6 – b

7 – a

8 - b

Hodnotenie testu: žiadne chyby – „5“, 1-2 chyby – „4“, 3-4 chyby – „3“

5. Zhrnutie lekcie

Čo nové ste sa naučili v lekcii? čo robili? Ako sme to urobili?

6. D/Z str. 133.

Stiahnite si materiál

Úplné znenie materiálu nájdete v súbore na stiahnutie.
Stránka obsahuje iba zlomok materiálu.

Morfológia- odbor vedy o jazyku, ktorý študuje slovo ako slovný druh. V ruskom jazyku je 10 častí reči. Delia sa na nezávislé, služobné a citoslovce. Pre slovný druh sú charakteristické: 1) všeobecný význam, 2) morfologické znaky (alebo gramatické významy) a 3) syntaktická úloha. Morfologické charakteristiky sa delia na trvalé a nestále.

Samostatné časti reči pomenúvajú predmety, znaky, akcie, veličiny a sú jej členmi vo vete. Funkčné slovné druhy nemajú predmetový lexikálny význam a nie sú vetnými členmi; majú gramatické významy.

Téma 5.2. Štandardné používanie tvarov slov

Podstatné meno

Rod podstatných mien

V ruskom jazyku

Nasledujúce slová patria do mužského rodu: bankovky, topánka, georgína, prívesok, predsieň, opona, zemiaky, káva, ramenné popruhy, koľajnica, klavír, plsť, epoleta, plsť, šampón,

na ženský rod: bokombrada, balík, závoj, manžeta, kukurica, vyhradené miesto, paseka, topánka, platan;

Stredný rod zahŕňa slová cudzieho pôvodu, ktoré označujú neživé predmety (kakao, kaviareň, menu, s výnimkou: Soči- m.r., keďže mesto, saláma- zh.r., ako klobása, Ivasi- zh.r., od sleďov.

Pohlavie zložených slov sa určuje podľa pohlavia vedúceho slova: ITA - informačná a televízna agentúra.

Slovo „bankovka“ (m.r.) má variant „bankovka“ (zh.r.) - „Slovník-príručka. Ruská výslovnosť a pravopis“ L.A. Vvedenskaja, P.P. Chervinsky (Rostov-n/D, Phoenix, 1996) ponúka možnosť „bankovky“. Pravopisný slovník ruského jazyka / RAS. Rep. vyd. V.V. Lopatin (M., 2000) uvádza varianty „bankovky“ a „bankovka“.

Trieda: 5

1. Relevancia prezentácia hodiny tohto typu (hodina učenia sa nového materiálu) sa vysvetľuje skutočnosťou, že vo fáze počiatočného zoznámenia si študenti vytvoria predstavu o tom, čo sa bude študovať, počiatočnú predstavu o predmete formuje sa konverzácia a prebúdza sa záujem o problém. A preto je to fáza prvého zoznámenia, ktorá je jednou z najdôležitejších (ak nie najdôležitejšou) lekciou v systéme na konkrétnu tému. Preto je vhodné pri prvotnom zoznamovaní vyvolať u detí záujem, prebudiť v nich túžbu naučiť sa čo najlepšie všetko, čo súvisí s preberanou témou.

2. Forma prezentácie pedagogických skúseností– hodina o učení sa nového učiva v 5. ročníku: „Morfológia. Samostatné a pomocné slovné druhy.“

3. Z hľadiska získaných výsledkov možno túto pedagogickú skúsenosť považovať za efektívnu. Deti si rozšírili doterajšie chápanie slovných druhov a získali nové poznatky. Okrem toho sa u nich rozvinul záujem o túto tému, pretože zahŕňa ďalšie rozšírenie ich predstáv o morfológii.

4. Podpora zdrojov:

• učebnica,
• projektor a plátno,
• žiacke zošity.

Lekcia o učení sa nového materiálu:štruktúra, problémy organizácie žiackych aktivít - 5. roč.

Predmet: Morfológia. Samostatné a pomocné slovné druhy.

Cieľ: oboznámiť študentov s odborom jazykovej vedy s názvom morfológia; určiť miesto morfológie medzi ostatnými odvetviami lingvistiky.

Úlohy:

• poskytnúť predstavu o nezávislých a pomocných častiach reči;
• precvičiť si zručnosti rozdeľovania slov do rôznych skupín;
• vybaviť si už žiakom známe znaky slovných druhov.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment.

Slovo učiteľa: Téma, ktorú budeme dnes študovať, je veľmi dôležitá. Jeho dôležitosť určuje skutočnosť, že v budúcnosti: v 5., 6., 7. ročníku budete podrobnejšie a dôkladnejšie študovať to, o čom sa dnes začneme rozprávať. To, ako porozumiete dnešnej téme, teda do značnej miery určí, aké úspešné bude vaše ďalšie zoznámenie sa s jazykom.

1. Štúdium nového materiálu. Vytváranie problematickej situácie.

Slovo učiteľa: Dokončili sme štúdium časti vedy o jazyku s názvom „Morfemika“.

Otázka učiteľa:Čo je to za sekciu?

Odpoveď študenta: Morfemika je oblasť vedy o jazyku, ktorá študuje časť slova – morfému.

Otázka učiteľa: Aké ďalšie odvetvia lingvistiky poznáte?

Odpoveď študenta: Fonetika, slovná zásoba, syntax, interpunkcia.

Otázka učiteľa:Čo študuje každá sekcia?

Odpoveď študenta: Fonetika študuje zvuk ako najmenšiu jednotku slovnej zásoby, syntax nás zoznamuje s frázami a vetami, interpunkcia nás zoznamuje s umiestnením interpunkčných znamienok.

Slovo učiteľa: Slová sa spájajú nielen do fráz a viet. Ak má niekoľko slov spoločné vlastnosti, spoja sa do skupín.

Otázka učiteľa: Ako sa tieto skupiny volajú?

Odpoveď študenta:Časti reči.

Slová učiteľa: Správny. Práve slovné druhy sú predmetom štúdia morfológie. Teraz môžeme sformulovať tému našej hodiny a zapísať si ju do zošita. (Až do tohto bodu nebola na obrazovke žiadna téma.)

Práve na morfológiu sa náš dnešný rozhovor zameria.

Napíšte definíciu morfológie. Je to na obrazovke.

Snímka 2.

Veda o častiach reči existuje už dlho. Prečítajme si o tom v cvičení 459.

(Text číta nahlas 1 študent.)

Otázka učiteľa: Pomenujte tému textu.

Odpoveď študenta:Časti reči.

Otázka učiteľa: Formulujte hlavnú myšlienku textu.

Odpoveď študenta: Diferenciácia slovných druhov je dlhodobý a veľmi zložitý proces.

Otázka učiteľa: Koľko odsekov je v texte? Definujte ich hranice.

Odpoveď študenta: Tri.

II. „Objavovanie“ nových vedomostí deťmi.

(slová na obrazovke) Snímka 3.

Otázka učiteľa: Pozrite sa na obrazovku. Aký je podľa vás rozdiel medzi slovami napísanými v rôznych stĺpcoch?

Odpoveď študenta: Vpravo vidíme slová, ktoré možno použiť bez tých v ľavom stĺpci: z nich môžete vytvárať frázy a vety. Ľavý stĺpec obsahuje slová, ktoré samotné nemožno použiť.

Správny. Tie slová napísané vpravo sa nazývajú (deti si prezrú tému hodiny a vyberú správne slovo) nezávislý.

Otázka učiteľa: A tí naľavo?

Odpoveď študenta: servis.

Otázka učiteľa: Ktorú skupinu slov možno rozdeliť na morfémy?

Odpoveď študenta: Nezávislý.

Otázka učiteľa: Ktorá morféma nám môže pomôcť určiť lexikálny význam slova?

Odpoveď študenta: Root.

Otázka učiteľa: Ktoré slovo sa píše s pomlčkou?

Odpoveď študenta: Kvôli.

Otázka učiteľa: Do akej časti reči patrí?

Odpoveď študenta: Zámienka.

Otázka učiteľa: Ktorá iná predložka sa píše rovnakým spôsobom?

Odpoveď študenta: Zospodu.

III. Štádium koncepcie.

Slovo učiteľa: Vedci sa stále hádajú o tom, koľko častí reči je v ruskom jazyku. Niektoré z nich poznáte.

Otázka učiteľa: Aké časti reči poznáte? Sú na obrazovke.

Odpoveď študenta: Podstatné mená, prídavné mená, slovesá, spojky, predložky, častice.

Slovo učiteľa: Existuje oveľa viac slovných druhov. Teraz to uvidíte prečítaním materiálu v učebnici. Pri čítaní textu odseku venujte pozornosť tomu, ako sú časti reči rozdelené do skupín. Svoje pozorovania zhrňte do tabuľky.

Snímka 4.

(Na obrazovke je tabuľka, ktorú si deti prenesú do svojich zošitov. Žiaci pracujú samostatne. Potom sa na obrazovke objaví kompletne vyplnená tabuľka a žiaci ju porovnávajú s tým, čo dostali.)

Slovo učiteľa: Táto tabuľka nezobrazuje všetky časti reči, ale iba tie, ktoré budete študovať v blízkej budúcnosti.

Otázka učiteľa: Uveďte príklady z tabuľky

Odpoveď študenta:

Otázka učiteľa:Čo znamenajú jednotlivé časti reči? Načo sa to používa?

Študenti odpovedajú.

Otázka učiteľa: Do akého štýlu patrí text, ktorý čítate? Pomenujte jeho znaky.

Odpoveď študenta: Vedecké. Precíznosť, výstižnosť, nedostatok výrazových prostriedkov.

IV. Zhrnutie predbežných výsledkov.

Žiaci rozprávajú o tom, čo sa naučili o predmete štúdia v morfológii; o tom, ako sa slová samostatných slovných druhov líšia od funkčných, vyvodzujú závery na základe materiálu v učebnici.

V. Primárna konsolidácia.

Snímka 5.

Na obrazovke je báseň. Učiteľ to prečíta nahlas.

(Ne)zvykaj si (na) h...dess –
Pozrite sa na ne, pozrite sa na ne!
(Ne)zvykajte si (na) démonov,
Pozri na neho
Pozrite sa pozorne (na) oblaky,
Počúvaj vtáky,
Aplikujte (na) pramene -
Nič sa (ne)opakuje.
(Za) moment, moment, (za) krok
Vp...dajte (v) úžas.
Všetko bude takto a všetko bude zle
V jednom momente.

(V. Shefner)

Otázka učiteľa: Do akého štýlu patrí tento text?

Odpoveď študenta: Smerom k umeleckému.

Otázka učiteľa: Ako sa líši od vedeckého?

Odpoveď študenta: Existuje popis prírody, neexistujú presné údaje, sú tu pocity, ľudské emócie.

Traja študenti umiestnia chýbajúce písmená do štvorverší, označia pravopisné vzory a vysvetlia ich. Nad slová prvého štvorveršia si žiaci zapíšu do zošitov názvy slovných druhov. Kontrola.

Slovo učiteľa: Rozdeľte slová do dvoch skupín: nezávislé a pomocné.

K dispozícii je tiež funkcia, ktorá vám umožňuje rozlíšiť slová nezávislých častí reči od funkčných.

Rozoberme si vetu:

Snímka 6.

Nezvykaj si

na zázraky -

čuduj sa

oni,

čuduj sa!

(Motív, zvolací, jednoduchý, bežný, komplikovaný homogénnymi predikátmi)

(Študenti analyzujú na obrazovke)

Otázka učiteľa: Koľko častí reči je vo vete?

Odpoveď študenta: 5

Otázka učiteľa: A čo členovia návrhu? prečo?

Odpoveď študenta: 3. Slová pomocných slovných druhov sú tie isté časti vety ako samostatné.

Snímka 7.

VI. Samostatná práca študentov.

Deti pracujú s 2. a 3. štvorverším básne, definujú slová, delia ich na samostatné a pomocné slovné druhy.

VII. Zhrnutie.

Žiaci povedia, čo sa na hodine učili, aké nové veci sa naučili o slovných druhoch, v ktorej časti lingvistiky sa slovné druhy študujú.

VIII. Snímka 8.

Domáca úloha:§88, býv. 463 (pre každého). Pre tých, ktorí chcú nájsť text, ktorý je zaujímavý z pohľadu slovných druhov v ňom uvedených.