Štruktúra výskumnej práce. Štruktúra vedeckého výskumu Formulácia abstraktov výskumných prác

Štruktúra vedeckého výskumu je niečo, bez čoho sa nezaobíde žiadna tvorivá práca úzko súvisiaca s jedným alebo druhým odvetvím relevantného poznania. Sformovanie nie je také ťažké, ako by sa na prvý pohľad mohlo zdať, najdôležitejšie je dodržať logiku prezentácie, inak sa dielo roztrhne na niekoľko častí.

Pri písaní akejkoľvek diplomovky, dizertačnej práce, správy alebo inej tvorivej práce je štruktúra jednoducho nevyhnutná. Mali by ste začať tým, že identifikujete predmet výskumu, ktorému bude vedec venovať niekoľko mesiacov svojho života, a potom výskumné nástroje, ktoré budú použité na skúmanie skúmanej hypotézy. Vždy je dôležité pochopiť, čo presne študujete, inak hrozí, že sa zamotáte a urobíte veľa užitočnej, no úplne zbytočnej práce.

Prečo je takáto práca potrebná?

Prevažná väčšina vecí, ktoré v súčasnosti existujú a sú človeku známe, by sa nemohla objaviť bez predbežného výskumu. To platí úplne pre všetko, od vynálezu žiarovky až po matematické výpočty obežných dráh planét. Jasná štruktúra vedeckého výskumu je 50 % jeho úspechu, pretože keď vedec jasne pochopí výsledok, ktorý musí dosiahnuť, zdá sa, že všetky menšie ciele sa zoradia do pohodlnej a zrozumiteľnej cesty.

Moderní vedci sa každý deň zaoberajú tvorbou takýchto diel a stojí za zmienku, že nie vždy existujú vo forme obvyklých diplomov a dizertačných prác. Napríklad iba pomocou matematických výpočtov bolo možné dokázať existenciu veľkého množstva objektov nachádzajúcich sa za obežnou dráhou Pluta, ktoré neskôr, keď sa vytvorilo zodpovedajúce odôvodnenie, dostali svoje meno - Oortov oblak.

Kde sa začína nejaký výskum?

Za počiatočnú fázu v štruktúre vedeckého výskumu treba považovať formuláciu problému. Práve tu hľadá tvorca diela najzaujímavejší problém a tiež jasne formuluje ciele svojej práce. Ak má autor tejto štúdie vedúceho práce, môže mu pomôcť s určením témy práce, ako aj so správnou formuláciou množstva úloh, ktoré s ňou súvisia.

Treba si uvedomiť, že formulácia vedeckého problému musí nevyhnutne zahŕňať prácu s prvotnými informáciami. Hovoríme predovšetkým o zbere a následnom spracovaní informácií o všetkých metódach riešenia podobných problémov, ako aj o výsledkoch výskumov, ktoré sa v tejto alebo príbuzných oblastiach uskutočnili. Je potrebné poznamenať, že ďalšie spracovanie a analýza údajov sa musí vykonávať neustále - od začiatku až do konca vašej práce.

Hypotéza

Štruktúra a obsah vedeckého výskumu v jeho ďalšej fáze zahŕňa predloženie primárnej hypotézy, ktorá sa bude skúmať. Stáva sa to iba vtedy, ak je úloha práce formulovaná celkom špecificky a všetky počiatočné údaje sú predmetom podrobného štúdia informácií z hľadiska všeobecne aplikovaných a prísne odborných vedeckých dogiem.

Veda je výbornou platformou pre kreativitu, a preto sa pracovná hypotéza často prezentuje vo viacerých verziách. Hlavnou úlohou autora diela je vybrať z nich najvhodnejšie, pričom všetky ostatné nemožno opustiť. V niektorých prípadoch je potrebný ďalší experiment, s jeho pomocou je možné predmet vedeckej práce študovať oveľa lepšie.

Teoretická etapa

Tretia etapa zahŕňa vykonanie množstva prieskumov. Štruktúra teoretickej úrovne vedeckého výskumu pozostáva predovšetkým zo syntézy veľkého množstva zákonitostí, ktoré sú relevantné pre jeho predmet. Na základe študovaného materiálu sa autor musí pokúsiť nájsť úplne nové vzory, ktoré predtým neboli známe. Dá sa to urobiť s veľkou pomocou (lingvistika, matematika atď.). Napríklad nezvyčajné správanie planéty a jej satelitov môže naznačovať prítomnosť iného nebeského telesa v blízkosti, ktoré má zodpovedajúci vplyv.

V tejto fáze musí autor nájsť všetky možné súvislosti medzi javmi, ktoré identifikoval pri analýze hypotézy, ako aj zhrnúť získané informácie. V ideálnom prípade by mala byť pracovná hypotéza čiastočne potvrdená pomocou všetkých analyzovaných údajov. Ak sa ukáže, že predpoklad je chybný, môžeme povedať, že teória bola formulovaná nesprávne alebo nedostatočne úplne.

Ak sa jej autor riadi logikou a štruktúrou vedeckej štúdie, musí analytickými prostriedkami prinajmenšom potvrdiť zvažovanú hypotézu. Autor môže získané údaje ľahko použiť na vypracovanie teórie, ktorá dokáže vysvetliť tie javy, ktoré sa týkajú skúmanej situácie, ako aj predpovedať vznik úplne nových.

Čo robiť, ak analyzovaný materiál nepomôže potvrdiť zvolenú hypotézu? Každý vedec sa tu rozhoduje nezávisle, niektorí uprednostňujú spresnenie počiatočného predpokladu a jeho úpravu a potom začnú zbierať ďalšie údaje o predmete výskumu. Niektorí vedci po tom, čo uznali svoju hypotézu za neudržateľnú, odmietajú vykonávať vedeckú prácu, pretože ju považujú za neperspektívnu.

Najťažšia etapa

Logická štruktúra vedeckého výskumu naznačuje, že jeho autor bude musieť vykonať určitý experiment alebo dokonca sériu podobných aktivít, ktorých výsledky môžu potvrdiť alebo vyvrátiť zvolenú hypotézu. Jeho účel bude priamo závisieť od povahy práce, ako aj od postupnosti všetkých experimentov.

Experimenty, ktoré sa vykonávajú po vykonaní teoretického výskumu, musia vyvrátiť alebo potvrdiť predpoklad výskumníka. Ak teória nestačí, praktická fáza vykonávania experimentov sa vykonáva vopred, aby sa zhromaždil materiál potrebný na analýzu. Potom bude mať teoretická práca úplne nový význam – bude musieť vysvetliť výsledky experimentov a zovšeobecniť ich pre ďalšiu prácu.

Analytics

Piata etapa v štruktúre vedeckého výskumu si bude vyžadovať analýzu výsledkov, ktoré boli získané ako výsledok experimentov a teoretických rešerší. Práve tu musí hypotéza nájsť konečné potvrdenie, po ktorom bude možné vytvoriť sériu predpokladov o tom, aký význam môže mať v živote človeka. Zároveň ho možno vyvrátiť na základe vykonanej analytickej práce, čo môže dobre zodpovedať účelu vedeckej práce.

Ďalej by ste mali zhrnúť výsledky vedeckej práce, konkrétne ich formulovať tak, aby bolo jasné, či zodpovedajú úlohám, ktoré pôvodne stanovil autor. Ide o jednu zo záverečných fáz štruktúry vedeckého a pedagogického výskumu. Ak by mala len teoretický charakter, tak tu práca jej autora končí.

Ak existuje praktická časť a tiež ak vedecká práca súvisela s technikou, zahŕňa ďalšiu etapu - zvládnutie výsledkov. Autor musí vysvetliť, ako možno výsledky jeho výskumu implementovať v praxi a navrhnúť technologický vývoj tohto procesu.

Metodológia

Pri písaní akejkoľvek práce je potrebné dodržiavať štruktúru metodológie vedeckého výskumu. Hovoríme o implementácii množstva spôsobov poznania. V prvom rade je dôležité vziať do úvahy všetky skutočnosti, ktoré umožňujú získať informácie o predmete štúdia, ich relevantnosti a pravdivosti. História predmetu, teoretické poznatky o ňom, perspektívy jeho rozvoja v budúcnosti – to všetko by sa malo odraziť vo vedeckej práci.

Pri jeho písaní je dôležité brať do úvahy fakt, že skúmané prvky sa môžu neustále meniť, a to k lepšiemu aj k horšiemu. Vzhľadom na túto zložku štruktúry metodológie vedeckého výskumu je možné identifikovať len tie, ktoré majú najväčší vplyv na štúdium konkrétneho objektu. Samotný proces práce na výskume musí byť systematický, autor musí presne pochopiť, k akému výsledku má dospieť a ako presne to môže urobiť.

Vedecká a pedagogická práca

Štruktúra a logika vedeckého a pedagogického výskumu, ako už viete, pozostáva zo siedmich etáp. Každá z nich je sebestačná jednotka vo všeobecnom mechanizme vedeckej práce a nie je možné žiadnu z nich opustiť. Ak sa práca plánuje prezentovať komisii zloženej z odborníkov v oblasti, ktorej sa týka, znenie by malo byť čo najjasnejšie a najtransparentnejšie.

Pedagogika má množstvo znakov, ktoré treba brať do úvahy pri zostavovaní vedeckej práce. Predovšetkým nie je možné zaobísť sa bez uvedenia vyučovacích metód, ktoré možno použiť na realizáciu navrhovanej hypotézy. Preto musí mať autor takejto práce určité skúsenosti v tejto oblasti, ktoré mu umožnia hovoriť s odborníkmi za rovnakých podmienok.

Organizácia práce

Štruktúra je celkom jednoduchá. Najprv je určená téma práce, môže byť formulovaná samostatne alebo s pomocou vedúceho práce. Najčastejšie sa používa druhá možnosť, prvá je vhodnejšia pre tých vedcov, ktorí sa už presadili a dokážu vytvárať diela sami. Akademický riaditeľ sa spravidla snaží dať svojim uchádzačom len také témy, ktoré na základe svojich skúseností zvládnu.

Na úvodnom stretnutí riaditeľ a autor práce spoločne sformulujú tému a určia skladbu častí štúdie a zoznam literatúry k nej. Potom je pridelený kontrolný bod, pre ktorý bude potrebné pripraviť určité množstvo práce, s ktorou sa bude musieť školiteľ oboznámiť, aby mohol autorovi poskytnúť spätnú väzbu.

Téma vedeckého bádania, jeho princípy a štruktúra sa musí premietnuť do práce, inak nebude mať s vedou nič spoločné. Študentom sa spravidla nepodarí ich sformulovať na prvý raz, preto sa práca posiela na prepracovanie a je pridelený ďalší kontrolný bod.

Počas celého roka sa študenti musia stretávať so svojimi školiteľmi, aby zabezpečili, že ich vedecké práce budú skutočne zaujímavé a objemné. Obhajoba práce na vysokej škole prebieha za prítomnosti komisie, v ktorej je vedúci katedry, vedecký poradca, pedagógovia katedry, ako aj zástupcovia inej vysokej školy, na ktorej sa študujú obdobné teoretické otázky.

Vedecká metóda

Pri písaní akejkoľvek teoretickej práce je potrebné pristupovať k procesu z vedeckého hľadiska. Štruktúra vedeckej metódy výskumu pozostáva z troch zložiek, ktoré v nej musia byť prítomné. Prvý z nich je koncepčný, odkazuje na existujúcu predstavu o možných formách predmetu štúdia.

Druhá je operatívna, zahŕňa všetky normy, pravidlá a metódy práce, ktoré stanovujú kognitívnu činnosť vykonávanú výskumníkom. Tretia je logická, s jej pomocou je možné zaznamenať všetky výsledky, ktoré boli získané pri aktívnej práci autora vedeckej práce s predmetom a prostriedkami poznania. Okrem toho sa v práci zvyčajne implementujú metódy teoretických a empirických poznatkov.

Prvým z nich je proces reflektovania všetkých prebiehajúcich procesov súvisiacich so štúdiom problému. Zahŕňa teórie, hypotézy, zákony, idealizáciu, formalizáciu, reflexiu, indukciu, abstrakciu, klasifikáciu a dedukciu. Druhý predpokladá existenciu špecializovanej praxe, ktorá bude priamo súvisieť s problémom. Mal by zahŕňať experimenty, pozorovania, vedecký výskum a merania.

Čo bude ďalej?

Keď je rešerš na tému, ktorá vás zaujíma, hotový a obhajoba úspešná, vyvstáva otázka, čo s tým ďalej. Možností je veľa, najjednoduchšia je na to zabudnúť a prejsť na inú činnosť a, žiaľ, väčšina sa ňou riadi. Menšina sa rozhodne pokračovať v práci na tomto výskume, na základe získaných informácií sa vytvorí nová hypotéza na rovnakú tému a proces sa začína odznova.

Dielo môžu využiť aj iní vedci, ktorí na základe jeho analýzy môžu odvodiť úplne novú teóriu súvisiacu s predmetom skúmania a následne ju rozšíriť a urobiť dôležitý objav. Napríklad na základe vedeckej práce s veľkým množstvom matematických údajov astronómovia pomocou teleskopu skúmajú úlomok hviezdnej oblohy, aby objavili novú hviezdu alebo planétu, a ak sú výpočty vykonané správne, existuje šanca, že úspešné vyhľadávanie výrazne stúpa.

Záver

Logika a štruktúra vedeckého bádania by mala byť zreteľne viditeľná počas celého jeho trvania, čo je dôležité najmä pri práci na problémoch, ktoré súvisia s exaktnými vedami – matematikou, fyzikou, chémiou atď. Ak máte pocit, že máte dostatok tieto dve zložky „kulhávajú“, môžete požiadať o pomoc svojho nadriadeného alebo skúsenejších kolegov, ktorí sa opakovane zaoberali tvorbou podobných diel a dokonale rozumejú, aké komponenty by mali obsahovať.

Pamätajte, že je dôležité dokončiť svoj výskum, aj keď si myslíte, že nie je úplne v súlade s vašimi záujmami. Po prvé získate skúsenosti potrebné na písanie vedeckých prác v budúcnosti a po druhé, aj keď pochybujete o svojom konaní, skúsenejší kolegovia vám vždy vyjdú v ústrety. A potom, ak to dodržíte, budete vnímaní ako človek, ktorý drží slovo, a to je drahé, najmä vo vedeckom svete.

Zdôvodnenie (Synopsia) je prezentovaný a štruktúrovaný výskumný problém výskumu, ktorý chce študent magisterského štúdia realizovať počas štúdia a ktorého výsledkom bude dizertačná práca.

Štruktúra Synopsy vo všeobecnosti zodpovedá štruktúre Úvodu dizertačnej práce (alebo inej kvalifikačnej práce: kurzová práca, diplomová práca, dizertačná práca pre akademické hodnosti kandidáta a doktora vied), otvára

Titulná strana, ktorá obsahuje formuláciu témy navrhovaného výskumu,

a zahŕňa nasledujúce oddiely:

Názov, zdôvodnenie výberu témy, charakteristika výskumného problému (zodpovedá formulácii výskumného problému na titulnej strane Synopsy);

Relevantnosť a novosť témy: analýza relevantnosti navrhovaného výskumu/problému, ktorý sa má počas projektu vyriešiť. Účelom tejto časti je formulovať pochopenie potreby uskutočniť navrhovaný výskum/projekt a dokončiť dizertačnú prácu;

Formulácia hlavnej myšlienky (hypotéza);

Opis materiálu, na základe ktorého sa bude dizertačná práca písať: analýza výskumnej literatúry identifikovanej a preštudovanej študentom na uvedenú tému. Komplex výskumnej literatúry zahŕňa diela v ruštine a cudzích jazykoch, identifikované v rôznych médiách. Pri príprave Synopsy je to spravidla niekoľko desiatok prác (minimum pre kurzovú prácu je 40, minimum pre diplomovú prácu je 80). Pri príprave dizertačnej práce sa literatúra dopĺňa o novo identifikovanú a preštudovanú literatúru. Hĺbku retrospekcie určujú ciele a zámery vykonávaného výskumu, ako aj špecifické požiadavky príslušného vedného odboru. Účelom tejto časti je formulovať konštatovanie o stupni znalosti predmetu výskumu, ktorý vysokoškolák navrhuje;

Ciele a zámery práce: formulácia zámeru navrhovaného výskumu/projektu. Je potrebné snažiť sa formulovať cieľ v gramatických kategóriách výsledku, nie procesu. Napríklad: identifikovať hlavné charakteristiky...; formulovať hlavné etapy...; identifikovať a charakterizovať znaky procesu...; formulovať a zdôvodniť postupnosť prípravy... Neodporúča sa: preštudovať si hlavné charakteristiky...; preskúmať vlastnosti procesu...; analyzovať politiku... V tomto prípade by mal byť cieľ formulovaný tak, aby smeroval k výsledku, ktorý je dôležitý pre politológiu a verejnú politiku a analýzu.

Formulácia úloh, ktoré je potrebné vyriešiť pre úspešné dosiahnutie cieľa (spravidla sa formulujú dve alebo tri hlavné úlohy navrhovaného výskumu);

Teoretický a metodologický základ štúdie. Je potrebné nielen vymenovať teoretické a metodologické prístupy, o ktoré sa bude študent opierať, ale aj odhaliť, ako uvedené prístupy pomôžu dosiahnuť cieľ a vyriešiť výskumné problémy;

Metodológia výskumu s odôvodnením vybraných výskumných metód a zdrojov údajov

Stupeň vedeckého rozvoja výskumnej témy a vedecká novosť výskumu

Štruktúra práce: zdôvodnenie približnej štruktúry navrhovaného výskumu/projektu

V prípade potreby charakterizujte súbor zdrojov pre vykonávaný výskum z hľadiska informačného obsahu zdrojov, stupňa úplnosti a spoľahlivosti informácií v nich obsiahnutých;

V prípade potreby opis chronologického a geografického rozsahu navrhovanej štúdie;

V prípade potreby teoretická hodnota a praktický význam práce, hlavné ustanovenia predložené na obhajobu, testovanie výsledkov výskumu, zdôvodnenie vybraných „prípadov“ na analýzu.

Základná bibliografia na vybranú tému.

Objem - 300 slov. Prezentácia – hárok A4, dátum

PRÍLOHA 7. Formulácia komponentov (častí) diplomovej práce v súlade s požiadavkami na diplomové práce

Diplomová práca musí obsahovať:

Titulná strana;

Úvod;

Hlavy hlavnej časti;

Záver;

Bibliografia;

Aplikácie.

Titulná strana sa vypĺňa podľa presne stanovených pravidiel. Obsah, ktorý obsahuje všetky nadpisy dizertačnej práce a uvádza strany, z ktorých začínajú. Nadpisy v obsahu by mali byť totožné s nadpismi v texte. Nadpisy začínajú veľkým písmenom bez bodky na konci.

Úvod by mal byť stručný, zdôvodňuje relevantnosť zvolenej témy, účel, obsah úloh, formuluje predmet, predmet a hypotézu výskumu, naznačuje zvolenú metódu výskumu, teoretický význam a praktickú hodnotu výsledkov. získa a nahlási ustanovenia predložené na obhajobu.

Relevantnosť štúdie je určená:

Potreba doplniť teoretické zdôvodnenia týkajúce sa skúmaného problému;

Potreba nových teoretických, historických, experimentálnych údajov; potreba nových metód;

Potreba praxe.

Účelom štúdie je požadovaný konečný výsledok štúdie. Špecifické výskumné úlohy sa riešia v súlade s účelom. Popis riešenia problémov by mal tvoriť obsah kapitol dizertačnej práce. Predmet a predmet skúmania. Objekt je proces alebo jav, ktorý vytvára problémovú situáciu a je vybraný na štúdium.

Predmet - určité vlastnosti objektu, ich vzťahy, závislosť objektu a vlastností od akýchkoľvek podmienok. Charakteristiky objektu sa merajú, určujú, klasifikujú. Predmetom skúmania môžu byť javy ako celok, ich jednotlivé aspekty, aspekty a vzťahy medzi jednotlivými stranami a celkami.

Výskumná hypotéza. Slovo „hypotéza“ možno definovať ako „vedecký návrh predložený na vysvetlenie javu, ktorý si vyžaduje experimentálne overenie a teoretické zdôvodnenie, aby sa stal spoľahlivou vedeckou teóriou“. Výskumná hypotéza práce by mala. špecifické a predkladajú predpoklad o existencii javu, jeho vlastnostiach, vzťahu s niektorými inými javmi. Realizácia výskumu môže potvrdiť alebo vyvrátiť hypotézu predloženú v práci. V každom prípade získaný experimentálny materiál a jeho analýza umožňujú určiť ďalšie štúdium skúmaného problému.

Výskumné metódy sú nástrojom na získanie materiálu na dosiahnutie cieľa stanoveného v práci. Hlavné metódy vedeckého výskumu sú: pozorovanie, experiment, modelovanie. Pri práci na výskume diplomovej práce je možné využiť všetky skupiny metód komplexne, čo je dané charakteristikou objektu a predmetu výskumu a stanovenými cieľmi.

Na konci úvodu môžete odhaliť štruktúru dizertačnej práce.

Hlavy hlavnej časti. Najčastejšie obsahuje text hlavnej časti 2-3 kapitoly. Obsah kapitol musí zodpovedať téme dizertačnej práce a prezrádzať ju.

Hlavná časť rozoberá metodológiu a techniku ​​výskumu a sumarizuje výsledky.

Záver. Na záver je uvedené zovšeobecnené záverečné hodnotenie vykonanej práce v súlade s cieľmi štúdie z hľadiska potvrdenia hypotézy. Na záver možno uviesť možné spôsoby aplikácie získaných výsledkov v teórii a praxi.

Bibliografický zoznam použitej literatúry. Zoznam je zostavený v abecednom poradí. Každý literárny zdroj musí mať úplný bibliografický popis a musí byť uvedený v dizertačnej práci.

Veda sa rozvíja prostredníctvom všeobecnej metodológie a špeciálnych metód. Metodológia- toto je náuka o metódach chápania reality a jej ovplyvňovania pomocou súboru techník používaných v tejto vede.

Vedecký výskum možno charakterizovať ako výrobný proces, ktorý je založený na mentálnej hromade zameranej na štúdium prírodných a spoločenských javov s cieľom zistiť nové skutočnosti a vzorce záujmu pre praktické využitie. Výsledkom výskumu sú materiálne a duchovné hodnoty. Vedecká hodnota je určená novosťou, nevyhnutnosťou a spoľahlivosťou výsledkov výskumu.

Vedecký výskum môže byť empirický (experimentálny), keď sa poznatky o skúmaných objektoch odvodzujú z pozorovaní, špeciálne uskutočnených experimentov, a teoretický, keď sa na základe vytvárania mentálneho obrazu (abstrakcie) vytvára a opisuje model objektu. , ktorých spoľahlivosť je overená praxou. Empirické a teoretické poznatky spolu úzko súvisia, keďže východiskom pri formovaní teoretického modelu je hypotéza (vedecký predpoklad), ktorá vychádza z empirických poznatkov. Hypotéza sa stáva teóriou až po jej komplexnom experimentálnom overení. V technických vedách prevláda teoretický a experimentálny výskum.

Všeobecné vedecké metódy sú analýza a syntéza, indukcia a dedukcia.

Analýza je metóda štúdia predmetu založená na jeho rozdelení na časti, ktoré sa študujú oddelene abstrahovaním od vplyvu iných častí, pričom sa úloha výskumníka výrazne zjednoduší. Pre úplné pochopenie objektu je potrebné zvážiť jeho časti vo vzájomnej interakcii, ich vzájomný vplyv a súvislosti. Táto vyššia úroveň výskumu sa nazýva syntéza.

Indukcia(induktívna metóda) je cestou k zovšeobecneniu, keď výskumník na základe získaných údajov o jednotlivostiach (napríklad o vlastnostiach jednotlivých predmetov) urobí všeobecný záver, vytvorí nejaký všeobecný vzorec.

Odpočet(deduktívna metóda) je cesta od všeobecného ku konkrétnemu, kedy bádateľ na základe poznania nejakých všeobecných zákonitostí môže logicky predpokladať špecifické zákonitosti vlastné predmetu, ktorý študuje.

Okrem týchto všeobecných metód sa vo vede široko používajú mnohé špecifické metódy a techniky na vedenie vedeckej práce. Tieto metódy zahŕňajú:

analógia– metóda používaná predovšetkým pri vývoji hypotéz a založená na podobnosti fyzikálnej podstaty alebo metód opisu skúmaného procesu s iným, ktorý sa predtým študoval v inom odbore poznania;

formalizácia– používanie systémov znakov na opis priestorov, priebehu uvažovania a výsledkov štúdie;

klasifikácia– rozdelenie množín predmetov do skupín podľa sémantických charakteristík na zabezpečenie smerovania kognitívneho procesu;

systémová analýza– príprava a zdôvodňovanie riešení zložitých vedeckých problémov;

modelovanie– vytvorenie hmotného, ​​symbolického alebo mentálneho systému, ktorý reprodukuje určité vlastnosti, znaky, funkcie skutočných predmetov výskumu.

Vedy sú rozdelené do troch veľkých skupín; prírodné, technické a spoločenské. Vedecký výskum sa delí na základný a aplikovaný.

Základný výskum zahŕňa výskum zameraný na pochopenie základných zákonov prírody a spoločnosti aplikovaný výskum zahŕňa výskum, ktorý využíva výsledky základného výskumu na riešenie kognitívnych a praktických problémov.

V súlade s modernou klasifikáciou sa vedy členia na 19 odborov: fyzikálne a matematické, chemické, biologické, geologické a mineralogické, technické, poľnohospodárske, historické, ekonomické, filozofické, filologické, geografické, právne, pedagogické, medicínske, farmaceutické, veterinárne, vedy a vedy. dejiny umenia, architektonické, psychologické. Odvetvia sú rozdelené do skupín špecializácií, ktorých je okolo päťsto. Technické vedy zahŕňajú 26 skupín odborov.

Všeobecná štruktúra vedeckého výskumu pozostáva z:

Problém zdôvodňujúci výber témy štúdium stavu problematiky stanovenie cieľa a cieľov štúdia teoretický výskum experimentálny výskum porovnanie výsledkov stanovenie ekonomického efektu závery a odporúčania príprava správy posúdenie, diskusia implementácia, publikácia, patentová analýza výsledky praktickej realizácie stanovujúce nové úlohy.

Problémom sa rozumie komplexný problém, veľký vedecký problém, ktorého riešenie významne prispieva k rozvoju vedeckého smeru, zlepšeniu spoločenskej produkcie a sociálnej štruktúry spoločnosti. Komplexné problémy sa riešia so zapojením vedných odborov, niekedy z rôznych vedných odborov. Menšie problémy sa riešia v rámci jedného odvetvia, skupiny špecialistov alebo jednotlivej špecializácie.

Problém je rozdelený do samostatných tém. Téma sa rozvíja v rámci jednej špecializácie, niekedy na križovatke dvoch alebo troch. Výber témy je potrebné dôkladne premyslieť a zdôvodniť, čo si vyžaduje hĺbkové štúdium stavu problematiky. Na tomto základe je možné jasne stanoviť účel a ciele štúdie. Niekedy z dôvodu nedostatku dostatočných informácií v literatúre o skúmanom probléme alebo prítomnosti protichodných informácií je na správne formulovanie problému potrebné vykonať predbežné pozorovania alebo experimenty (experiment vyhľadávania).

Získané údaje nám umožňujú prejsť k teoretickému výskumu, ktorého výsledky si na základe špekulatívnych záverov zvyčajne vyžadujú experimentálne overenie. Pre formuláciu konečných záverov a odporúčaní sa porovnávajú výsledky teoretického a experimentálneho výskumu a stanovuje sa ekonomický efekt, ktorý sa očakáva od implementácie návrhov a odporúčaní do praxe. Záverečnou fázou výskumnej práce je príprava správy, jej posúdenie a diskusia. Potom môžu byť nové vedecké a praktické výsledky formalizované na publikovanie v tlači, patentovanie a implementáciu do výroby. Tým sa práca na téme spravidla nekončí, keďže implementácia do výroby si vyžaduje dohľad, objasnenie výsledného ekonomického efektu a rozšírenie rozsahu implementácie v národnom hospodárstve (replikácia).

Prednáška 3 (2.2. Výber témy. Štúdium stavu skúmanej problematiky;2.3. Problémy vedeckého výskumu; 2.4. Základy metodológie teoretického výskumu)

TEST

V disciplíne Metodológia vedeckého poznania

Téma: Štruktúra výskumu. Vývoj koncepčných opatrení a výskumného aparátu (hypotézy, metódy, etapy, predmety, prostriedky atď.)

Možnosť č.2

Vykonané: groupie študent U-14-FN-2d

Skontrolované: učiteľ Mizun Victoria Nikolaevna

Mariupol 2016

Plán:

Úvod_________________________________________________________________3

1. Štruktúra vedeckého výskumu_______________________________________4

2. Vyhlásenie o probléme_______________________________________________6

3. Študijné materiály________________________________________________9

4. Pracovná hypotéza__________________________________________________11

5. Rozvoj koncepčných opatrení a výskumného aparátu (hypotézy, metódy, etapy, predmety, prostriedky atď.)___________________13

Záver___________________________________________________________23

Zoznam použitej literatúry________________________________________24

Úvod

Veda sa od akejkoľvek sféry ľudskej činnosti líši cieľmi, prostriedkami, motívmi a podmienkami, v ktorých sa vedecká práca uskutočňuje. Ak je cieľom vedy pochopiť pravdu, tak jej metódou je vedecký výskum.

Výskum, na rozdiel od spontánnych foriem poznania okolitého sveta, je založený na norme činnosti – vedeckej metóde. Jeho realizácia predpokladá uvedomenie a fixáciu účelu výskumu, výskumných nástrojov (metodika, prístupy, metódy, techniky) a orientáciu výskumu na reprodukovateľnosť výsledku.

Metodológia vedeckého výskumu (ako aj samotný výskum) sa člení na množstvo oblastí. Hlavné sú nasledujúce:

1) Empirický výskum je vecná logická štúdia založená na existujúcich alebo experimentálne získaných faktoch v akejkoľvek konkrétnej oblasti vedeckých poznatkov;

2) Teoretický výskum – výskum, pri ktorom sa objekt skúma len mentálne, nepriamo. Jazyk teoretického výskumu sa líši od jazyka empirických opisov. Vychádza z teoretických pojmov, ktorých významom sú teoretické ideálne objekty.

Zároveň je potrebné poznamenať, že takéto rozdelenie je do značnej miery svojvoľné. Väčšina štúdií má spravidla teoretický a empirický charakter. Akýkoľvek výskum sa nevykonáva izolovane, ale v rámci integrálneho vedeckého programu alebo za účelom rozvoja vedeckého smeru.

Štruktúra vedeckého výskumu

Vedecký výskum realizovaný v oblasti aplikovaných vied prechádza niekoľkými etapami, ktoré tvoria štruktúru vedeckého výskumu. Vedecký výskum zahŕňa sedem hlavných etáp.

1. Vyjadrenie problému. Etapa spočíva nielen v nájdení problému, ktorý je potrebné preskúmať, ale aj v presnej, jasnej formulácii problému vedeckého výskumu. Od toho je dôležité správne formulovať výskumný problém;

2. Návrh a zdôvodnenie hypotézy. Vo väčšine prípadov sa vypracovanie pracovnej hypotézy uskutočňuje na základe jasne formulovaného výskumného problému a kritickej analýzy zozbieraných počiatočných informácií, pričom hypotéza môže mať niekoľko možností, z ktorých sa vyberie tá najvhodnejšia bez toho, aby sa zavrhla. zvyšné možnosti. Na objasnenie hypotézy sa niekedy vykonávajú predbežné experimenty s cieľom hlbšie študovať skúmaný objekt.

3. Teoretický výskum. V aplikovanom technickom výskume teoretický výskum pozostáva z analýzy a syntézy vzorov a ich aplikácie na skúmaný objekt, ako aj z hľadania nových, zatiaľ neznámych vzorov pomocou aparátu matematiky, teoretickej mechaniky a iných disciplín.

Účelom teoretického výskumu je čo najúplnejšie zhrnúť pozorované javy a súvislosti medzi nimi a získať z prijatej pracovnej hypotézy viac dôsledkov. Takáto štúdia analyticky rozvíja prijatú hypotézu a mala by viesť k vytvoreniu teórie skúmaného problému, teda k vedecky zovšeobecnenému systému poznania v medziach tohto problému. Táto teória zase musí vysvetliť a predpovedať fakty a javy súvisiace so skúmaným problémom. Rozhodujúcim faktorom je pritom kritérium praxe.

4. Experimentálna štúdia. Experiment alebo vedecky vedený experiment je najzložitejšia a najnáročnejšia etapa vedeckého výskumu. Účel experimentu sa líši a závisí od povahy vedeckého výskumu a postupnosti jeho realizácie. V „normálnom“ vývoji výskumu sa experiment vykonáva po teoretickom výskume. V tomto prípade experiment potvrdzuje alebo zriedkavejšie vyvracia výsledky teoretických štúdií. Poradie výskumu je často iné a experiment predchádza teoretickému výskumu. To je typické pre prieskumné experimenty pri absencii dostatočného teoretického základu pre štúdium. V tomto prípade teória vysvetľuje a zovšeobecňuje výsledky experimentu.

5. Analýza a porovnanie výsledkov. Dôsledkom porovnávania výsledkov experimentálneho a teoretického výskumu je potvrdenie pracovnej hypotézy a formulácia dôsledkov z nej vyplývajúcich, prípadne potreba hypotézu objasniť. Málokedy sa stáva, že hypotéza musí byť zamietnutá (ak je výsledok negatívny).

6. Záverečné závery. V tejto fáze sa výsledky štúdie zhrnú, to znamená, že sa sformulujú získané výsledky a skontroluje sa ich súlad s úlohou. Pre čisto teoretický výskum je táto etapa poslednou. Väčšina inžinierskych prác zahŕňa ešte jeden krok.

7. Zvládnutie výsledkov je etapa prípravy na priemyselnú realizáciu získaných výsledkov, vývoj technologických alebo konštrukčných princípov pre realizáciu, ktorá často nezapadá do rámca čisto inžinierskeho „dolaďovania“ a vyžaduje si nevyhnutné účasť autorov štúdie.

Pozrime sa podrobnejšie na prvé tri etapy: stanovenie problému vrátane zberu počiatočných informácií, formulovanie hypotézy a základné metódy teoretického výskumu.

Formulácia problému

Vedecký výskum nie je možný bez vedeckého problému. Problém– ide o komplexný teoretický alebo praktický problém, ktorý si vyžaduje štúdium a riešenie; toto je problém, ktorý treba preskúmať. Problémom je teda niečo, čo ešte nie je známe, čo vzniklo v priebehu vývoja vedy a potrieb spoločnosti.

Problémy nevznikajú z ničoho; vždy vyrastajú z výsledkov získaných skôr. Akýkoľvek problém obsahuje dva neoddeliteľne spojené prvky: objektívne poznanie toho, čo ešte nie je známe, a predpoklad možnosti získania nových vzorov alebo zásadne nového spôsobu praktickej aplikácie predtým získaných poznatkov. Predpokladá sa, že tieto nové poznatky sú pre spoločnosť nevyhnutné.

Pri formulovaní problému existujú tri stupne: hľadanie, skutočná formulácia a vývoj problému.

Hľadanie problému Mnoho vedeckých a technických problémov leží, ako sa hovorí, na povrchu, bez potreby hľadania. Spoločenský poriadok dostávajú vtedy, keď je potrebné určiť spôsoby a nájsť nové prostriedky na vyriešenie vzniknutého rozporu.

Napríklad problém vytvorenia „čistého“ motora, ktorý neznečisťuje vzduch. Častejšie problémy nie sú také jasné a zrejmé, najmä problém vytvorenia vozidla so vzduchovým odpružením, ktorý vznikol kvôli potrebe zvýšiť priechodnosť vozidla a vzdialiť sa od takého starodávneho pohonného zariadenia, akým je koleso. . Toto sú hlavné vedecké a technické problémy. Obsahujú veľa drobných problémov, ktoré sa môžu stať aj predmetom vedeckého výskumu. Problém často vzniká „z opaku“, keď prax prináša výsledky, ktoré sú opačné alebo výrazne odlišné od očakávaných.

Formulácia problému. Ako viete, správne položiť problém, teda jasne sformulovať cieľ, vymedziť hranice výskumu a podľa toho stanoviť objekty výskumu, nie je ani zďaleka jednoduché a hlavne veľmi individuálne pre každý konkrétny prípad. Existujú však štyri všeobecné „pravidlá“ na vytvorenie problému.

1. Prísne obmedzenie známeho od nového. Ak chcete nastoliť problém, musíte mať dobré znalosti o najnovších úspechoch vedy a techniky v tejto oblasti, aby ste správne vyhodnotili novosť objaveného rozporu a nepredstavovali problém, ktorý už bol vyriešený skôr.

2. Lokalizácia (obmedzenie) neznámeho. Je potrebné jasne obmedziť oblasť nového na reálne možné hranice, zdôrazniť predmet konkrétneho výskumu, pretože oblasť neznáma je neobmedzená a neumožňuje pokryť ju jedným alebo skupinou štúdia.

3. Určenie možných podmienok riešenia. Mal by sa objasniť typ problému: vedecko-teoretický alebo praktický, špeciálny alebo komplexný, univerzálny alebo konkrétny; určiť všeobecnú metodológiu výskumu, ktorá do značnej miery závisí od typu problému, a stanoviť mieru presnosti meraní a odhadov.

4. Prítomnosť neistoty alebo variability - poskytuje možnosť nahradiť v priebehu vývoja a riešenia problému predtým zvolené metódy, metódy, techniky novými, vyspelejšími alebo vhodnejšími na riešenie daného problému alebo nevyhovujúcich formulácií. novými, ako aj nahradením predtým vybraných súkromných vzťahov, definovaných ako nevyhnutné pre výskum, novými, ktoré plnšie spĺňajú ciele výskumu.

Oblasť neznáma pri kladení problému (prvé dve „pravidlá“) musí byť obmedzená a lokalizovaná, a preto sa musí prísne dodržiavať tretie „pravidlo“, ktoré vyžaduje, aby problém obsahoval viac neistoty, pretože riešenie akéhokoľvek problému Problémom je prienik do oblasti plnej prekvapení, pre ktoré nemusia byť známe metódy výskumu a hodnotenia.

Nasadenie problému Riešenie vedeckého, technického alebo vedeckého problému by sa nemalo považovať za jednorazový úkon. Riešenie problému sa často zhoduje s jeho vývojom, teda so vznikom a formulovaním dodatočných otázok, ktoré sú zoskupené okolo centrálnej otázky – ohniska akéhokoľvek problému.

Riešenie doplňujúcich otázok poskytuje výskumníkovi údaje a fakty potrebné na nájdenie odpovede na hlavnú otázku problému. Dodatočné otázky sa do určitej miery stotožňujú s pojmom „aspekt problému“, t. j. so štúdiom predmetu skúmania v novom spojení, s novými predmetmi, alebo sa stotožňujú s úvahou o starom, skúmaný objekt vo vzťahu k novým podmienkam.

Ústrednou otázkou vedeckého problému je akýsi uzol, na ktorý sa viažu rôzne aspekty problému. V niektorých prípadoch ich možno považovať za samostatné výskumné témy, samostatné časti problému a niekedy aj za samostatné problémy. Jeden problém sa môže rozvinúť do druhého, tieto problémy sa môžu doplniť o nové otázky, v dôsledku čoho sa znásobia aspekty hlavného problému a to je do značnej miery jeho rozvoj. Obrazne povedané, aby výskumník „nevynašiel koleso“, potrebuje vedieť, čo už bolo urobené a na akej úrovni, k čomu je potrebné študovať literárne a iné dostupné zdroje informácií.

Študijné materiály

Vedenie vedeckého výskumu začína štúdiom a analýzou skúseností predchodcov, ako aj výskumných materiálov v príbuzných oblastiach vedy. Často z nedostatku informovanosti môže výskumník vo svojej práci robiť unáhlené, nedostatočne podložené závery, nesprávne závery alebo zopakovať objavy iných.

Podľa niektorých údajov sa na svete denne vydá v rôznych formách priemerne okolo 100 tlačených hárkov textu na odborníka pracujúceho v úzkom odbore vedy a techniky. Tento nárast tlače robí proces štúdia materiálov pomerne náročnou úlohou. Štúdium materiálov má dve fázy: hľadanie zdroja informácií a oboznámenie sa so zdrojmi informácií.

Prvou fázou je hľadanie zdroja informácií. Štúdia začína monografiami venovanými tomu, akým smerom sa má výskum uberať. Tým sa dosiahnu dva ciele: oboznámenie sa s moderným uhlom pohľadu na skúmaný problém, prístupom k nemu a metodológiou výskumu; zoznámte sa s hlavnou literatúrou - monografie majú spravidla pomerne úplný bibliografický register.

V budúcnosti bude začínajúci výskumník potrebovať:

zoznámiť sa s literatúrou uvedenou v zozname literatúry, t. j. knihami, brožúrami, článkami v časopisoch, dizertáciami atď.;

recenzovať abstraktné časopisy z príslušnej sekcie vedy a techniky a informačné publikácie (expresné informácie, informačné listy, zbierky výskumných ústavov a priemyselných odvetví);

študovať odborné časopisy;

študovať práce ústavov, abstrakty správ z konferencií, abstrakty dizertačných prác.

Druhou fázou je oboznámenie sa so zdrojmi informácií. Existujú dva extrémy: buď si prezrú obsah knihy a iné zdroje, a keď tam nenájdu zaujímavý materiál, stratia záujem o zdroj; všetko čítajú a dokonca si robia poznámky bez toho, aby oddeľovali potrebné od nepotrebného. V prvom prípade môže dôjsť k strate informácií o súvisiacom probléme. Je správnejšie vybudovať fázu štúdia materiálu a rozdeliť ho na dve zložky: oboznámenie sa a čítanie.

Ak v procese krátkeho oboznámenia sa s informačným materiálom vznikne potreba podrobne sa s ním zoznámiť, nemali by ste čítať všetko za sebou: zistilo sa, že vedecká a technická literatúra obsahuje iba 30% obsahu. a knihu treba čítať tak, aby sa na ňu sústredila myšlienka.

Pracovná hypotéza

Analýza počiatočných informácií nám umožňuje formulovať pracovnú hypotézu. V modernom období sú poznatky existujúce vo vede a technike zvoleným smerom spravidla dostatočné na to, aby nastolili nový problém alebo zaznamenali nevyriešený problém, ale nestačia na ich vyriešenie. Na tento účel sú potrebné nové vedecké poznatky, nové fakty, teda objektívne javy alebo procesy, ktoré sa vyskytujú v skutočnosti a sú spoľahlivé. Zhromažďovanie faktov je najdôležitejšou súčasťou vedeckého výskumu. Zhromažďujú sa v súlade s predloženým vedeckým problémom, ale samy osebe nepredstavujú vedecký výskum. V prvých fázach výskumu sú potrebné fakty na predloženie určitého predpokladu – pracovnej hypotézy.

Objavenie novej hypotézy je ťažké, pretože je často potrebné opustiť vzorec, na ktorý je človek zvyknutý, natoľko, že sa to považuje za bezpodmienečné.

Pracovná hypotéza je rozumný predpoklad výskumníka o pravdepodobnej príčine výskytu pozorovaných skutočností alebo o pravdepodobnom, dohadnom vývoji procesu alebo javu. Hypotéza je charakteristická tým, že formuluje ustanovenia s novým obsahom, ktoré presahujú hranice doterajšieho poznania, predkladá nové myšlienky pravdepodobného charakteru, na základe ktorých dochádza k hľadaniu nových vedeckých výsledkov. Toto je podstata a hodnota hypotézy ako formy vedeckého rozvoja.

Spočiatku sa nová myšlienka objavuje vo forme hádania, najčastejšie intuitívneho. V tomto procese má veľký význam vedecká predstavivosť, bez ktorej je ťažké vyjadriť novú myšlienku vo vede a technike. Aby sa hádanie stalo majetkom vedy, je potrebné ho premeniť na vedeckú hypotézu, uzatvárajúcu fantáziu do prísneho rámca stanoveného vedou. To znamená, že nie každý svojvoľný predpoklad o príčine určitého javu je hypotézou. Hypotéza je len predpoklad, ktorý po prvé nie je v rozpore s vedecky stanovenými predpokladmi a zákonmi v danej oblasti vedy a po druhé, pravdepodobnosť pravdivosti uvedeného predpokladu môže a mala by byť opodstatnená. Ak je uvedený predpoklad v rozpore s pevne stanovenými vedeckými princípmi, potom ho nemožno považovať za vedeckú hypotézu. Napríklad „hypotéza“ o možnosti vytvorenia stroja na večný pohyb, ktorý je v rozpore so zákonom zachovania energie.

Pracovná hypotéza prinajmenšom určuje príčiny, podmienky a hnacie sily, ktoré určujú vývoj skúmaného javu. Maximálne poskytuje úplné alebo takmer úplné pravdepodobné vysvetlenie celého procesu vývoja skúmaného javu. Maximum však možno získať len v procese teoretického alebo experimentálneho zdôvodňovania predloženej hypotézy, teda v procese vedeckého výskumu. Potom sa z dobre podloženej, potvrdenej a rozvinutej pracovnej hypotézy vyvinie vedecká teória.

Dostatočne plne a jasne vypracovaná pracovná hypotéza výrazne uľahčuje ďalšiu prácu a umožňuje začleniť do metodológie teoretického a experimentálneho výskumu veľmi špecifické parametre charakterizujúce skúmaný jav alebo objekt, ktorý sa má merať. Okrem toho správne vykonaný predbežný analytický vývoj hypotézy (matematické vyjadrenie) pomôže úplnejšie a správnejšie načrtnúť hlavné smery nasledujúceho experimentu, pretože vývoj teórie musí predchádzať experimentu.