Araştırma çalışmasının yapısı. Bilimsel araştırmanın yapısı Araştırma makalesi özetlerinin formülasyonu

Bilimsel araştırmanın yapısı, ilgili bilginin şu veya bu dalıyla yakından ilgili hiçbir yaratıcı çalışmanın onsuz yapamayacağı bir şeydir. Oluşturmak ilk bakışta göründüğü kadar zor değil, en önemli şey sunum mantığına uymak, aksi takdirde iş birkaç parçaya bölünecek.

Herhangi bir diploma, tez, rapor veya başka yaratıcı çalışma yazarken yapı kesinlikle gereklidir. Bilim insanının hayatının birkaç ayını adayacağı araştırma nesnesini ve ardından incelenen hipotezi araştırmak için kullanılacak araştırma araçlarını belirleyerek başlamalısınız. Tam olarak ne çalıştığınızı anlamak her zaman önemlidir, aksi takdirde kafanızın karışması ve birçok yararlı ama tamamen gereksiz iş yapma riski vardır.

Böyle bir çalışmaya neden ihtiyaç duyuldu?

Şu anda var olan ve insanın aşina olduğu şeylerin ezici çoğunluğu, ön araştırma yapılmadan ortaya çıkamazdı. Bu, ampulün icadından gezegenlerin yörüngelerinin matematiksel hesaplamalarına kadar kesinlikle her şey için geçerlidir. Bilimsel araştırmanın net bir yapısı, başarısının %50'sidir; çünkü bir bilim insanı, ulaşması gereken sonucu net bir şekilde anladığında, tüm küçük hedefler uygun ve anlaşılır bir rotada sıralanıyor gibi görünür.

Modern bilim adamları her gün bu tür eserlerin yaratılmasıyla meşguller ve bunların her zaman olağan diplomalar ve tezler şeklinde bulunmadığını belirtmekte fayda var. Örneğin, yalnızca matematiksel hesaplamaların yardımıyla, Plüton'un yörüngesinin ötesinde bulunan ve daha sonra karşılık gelen gerekçe oluşturulduğunda adını alan Oort bulutu adını alan çok sayıda nesnenin varlığını kanıtlamak mümkün oldu.

Herhangi bir araştırma nerede başlar?

Bilimsel araştırmanın yapısındaki ilk aşama, problemin formülasyonu olarak düşünülmelidir. İşin yaratıcısının en ilginç sorunu aradığı ve aynı zamanda eserinin hedeflerini de açıkça formüle ettiği yer burasıdır. Bu çalışmanın yazarının bir danışmanı varsa, çalışmanın konusunun belirlenmesinde ve bununla ilgili bir takım görevlerin doğru formülasyonunda yardımcı olabilir.

Bilimsel bir problemin formülasyonunun mutlaka ilk bilgilerle çalışmayı içermesi gerektiğine dikkat edilmelidir. Öncelikle benzer sorunları çözmeye yönelik tüm yöntemler hakkında bilgilerin toplanması ve ardından işlenmesinin yanı sıra bu veya ilgili alanlarda yürütülen araştırmaların sonuçlarından bahsediyoruz. Çalışmanızın başından sonuna kadar sürekli olarak ek veri işleme ve analiz yapılması gerektiğine dikkat edilmelidir.

Hipotez

Bir sonraki aşamada bilimsel araştırmanın yapısı ve içeriği, incelenecek birincil hipotezin ortaya konulmasını içerir. Bu, yalnızca çalışmanın görevi oldukça spesifik bir şekilde formüle edildiğinde ve tüm ilk veriler ikincisine tabi tutulduğunda gerçekleşir. İkincisi, genel uygulamalı ve kesinlikle profesyonel bilimsel dogmalar açısından bilgilerin ayrıntılı bir şekilde incelenmesini içerir.

Bilim, yaratıcılık için mükemmel bir platformdur; bu nedenle, çalışan bir hipotez genellikle çeşitli versiyonlarda sunulur. Eserin yazarının asıl görevi bunlardan en uygun olanı seçmektir, diğerlerinden vazgeçilemez. Bazı durumlarda ek bir deney gereklidir; bilimsel çalışmanın nesnesi çok daha iyi incelenebilir.

Teorik aşama

Üçüncü aşama bir dizi anketin yapılmasını içerir. Bilimsel araştırmanın teorik düzeyinin yapısı, öncelikle nesnesiyle ilgili çok sayıda yasanın sentezinden oluşur. Yazar, incelenen materyale dayanarak daha önce bilinmeyen tamamen yeni kalıplar bulmaya çalışmalıdır. Bu, çok fazla yardımla (dilbilim, matematik vb.) yapılabilir. Örneğin, bir gezegenin ve uydularının olağandışı davranışı, yakınlarda buna karşılık gelen etkiye sahip başka bir gök cisminin varlığına işaret edebilir.

Bu aşamada yazar, hipotezin analizi sırasında belirlediği olaylar arasındaki olası tüm bağlantıları bulmalı ve elde edilen bilgileri özetlemelidir. İdeal olarak, çalışma hipotezinin analiz edilen tüm veriler kullanılarak kısmen doğrulanması gerekir. Eğer varsayım hatalı çıkarsa, teorinin yanlış veya yeterince tam olarak formüle edilmediğini söyleyebiliriz.

Bilimsel bir çalışmanın mantığı ve yapısı yazarı tarafından takip ediliyorsa, o zaman analitik araçları kullanarak en azından dikkate alınan hipotezi doğrulamalıdır. Yazar, elde edilen verileri, incelenen durumla ilgili olayları açıklayabilecek ve tamamen yenilerinin ortaya çıkışını tahmin edebilecek bir teori geliştirmek için kolayca kullanabilir.

Analiz edilen materyal seçilen hipotezin doğrulanmasına yardımcı olamazsa ne yapmalı? Her bilim adamı burada bağımsız olarak bir karar verir; bazıları ilk varsayımı geliştirip düzeltmeyi ve ardından araştırma konusu hakkında ek veriler toplamaya başlamayı tercih eder. Bazı bilim adamları, hipotezlerinin savunulamaz olduğunu kabul ettikten sonra, bilimsel çalışma yapmayı reddediyorlar çünkü bunun ümit verici olmadığını düşünüyorlar.

En zor aşama

Bilimsel araştırmanın mantıksal yapısı, yazarının, sonuçları seçilen hipotezi doğrulayabilecek veya çürütebilecek belirli bir deney veya hatta bir dizi benzer faaliyet yürütmek zorunda kalacağını göstermektedir. Amacı doğrudan işin doğasına ve tüm deneylerin sırasına bağlı olacaktır.

Teorik araştırma yapıldıktan sonra yapılan deneyler, araştırmacının varsayımını çürütmeli veya doğrulamalıdır. Teori yeterli değilse, analiz için gerekli materyali toplamak amacıyla deney yapmanın pratik aşaması önceden gerçekleştirilir. O zaman teorik çalışma tamamen yeni bir anlam kazanacak - deneylerin sonuçlarını açıklamak ve bunları daha sonraki çalışmalar için genelleştirmek zorunda kalacak.

Analitik

Bilimsel araştırmanın yapısındaki beşinci aşama, deneyler ve teorik araştırmalar sonucunda elde edilen sonuçların analizini gerektirecektir. Hipotezin nihai onayını bulması gereken yer burasıdır; bundan sonra, bir kişinin hayatında ne gibi bir öneme sahip olabileceğine dair bir dizi varsayım oluşturmak mümkün olacaktır. Aynı zamanda yapılan analitik çalışmaya dayanarak çürütülebilir ve bu, bilimsel çalışmanın amacına pekala uygun olabilir.

Daha sonra, bilimsel çalışmanın sonuçlarını özetlemelisiniz, yani bunları, yazar tarafından başlangıçta belirlenen görevlere uyup uymadıkları netleşecek şekilde formüle etmelisiniz. Bu, bilimsel ve pedagojik araştırma yapısının son aşamalarından biridir. Eğer doğası gereği sadece teorik olsaydı, o zaman yazarının çalışması burada bitiyor.

Eğer pratik bir kısım varsa ve ayrıca bilimsel çalışma teknolojiyle ilgiliyse, bu başka bir aşamayı da içerir - sonuçlara hakim olmak. Yazar, araştırmasının sonuçlarının uygulamaya nasıl uygulanabileceğini açıklamalı ve bu süreç için teknolojik gelişmeler önermelidir.

Metodoloji

Herhangi bir eseri yazarken bilimsel araştırma metodolojisinin yapısını takip etmek gerekir. Bir dizi biliş yolunun uygulanmasından bahsediyoruz. Her şeyden önce, çalışmanın amacı, bunların alaka düzeyi ve doğruluğu hakkında bilgi edinmenizi sağlayan tüm gerçekleri dikkate almak önemlidir. Konunun tarihi, onunla ilgili teorik bilgi, gelecekteki gelişme beklentileri - bunların hepsi bilimsel çalışmaya yansıtılmalıdır.

Bunu yazarken, üzerinde çalışılan unsurların hem iyiye hem de kötüye doğru sürekli değişebileceği gerçeğini hesaba katmak önemlidir. Bilimsel araştırma metodolojisinin yapısının bu bileşeni nedeniyle, yalnızca belirli bir nesnenin incelenmesi üzerinde en büyük etkiye sahip olanları belirlemek mümkündür. Araştırmanın kendisi üzerinde çalışma süreci sistematik olmalıdır; yazar tam olarak hangi sonuca ulaşması gerektiğini ve bunu tam olarak nasıl yapabileceğini anlamalıdır.

Bilimsel ve pedagojik çalışma

Bilimsel ve pedagojik araştırmanın yapısı ve mantığı, bildiğiniz gibi yedi aşamadan oluşur. Her biri, bilimsel çalışmanın genel mekanizması içinde kendi kendine yeten bir birimdir ve hiçbirinden vazgeçmek imkansızdır. Çalışmanın ilgili olduğu alanın profesyonellerinden oluşan bir komisyona sunulması planlanıyorsa, metnin mümkün olduğu kadar açık ve şeffaf olması gerekmektedir.

Pedagoji, bilimsel bir çalışmayı derlerken dikkate alınması gereken bir takım özelliklere sahiptir. Özellikle önerilen hipotezi uygulamak için kullanılabilecek öğretim yöntemlerini belirtmeden yapmak imkansızdır. Bu nedenle, bu tür bir çalışmanın yazarının bu alanda profesyonellerle eşit şartlarda konuşmasına olanak sağlayacak bir deneyime sahip olması gerekir.

İş organizasyonu

Yapı oldukça basittir. Öncelikle işin konusu belirlenir; bağımsız olarak veya bir süpervizörün yardımıyla formüle edilebilir. İkinci seçenek en sık kullanılır; ilki, zaten adını duyurmuş ve kendi başına eser yaratabilen bilim adamları için daha uygundur. Kural olarak, akademik direktör başvuranlara yalnızca deneyimlerine dayanarak ele alabilecekleri konuları vermeye çalışır.

Giriş toplantısında yönetmen ve eserin yazarı ortaklaşa bir konu formüle eder ve çalışmanın bölümlerinin kompozisyonunu ve bunun için referans listesini belirler. Bundan sonra, yazara geri bildirim sağlamak için denetçinin kendisini tanıması gereken, belirli miktarda çalışmanın hazırlanması gereken bir kontrol noktası atanır.

Bilimsel araştırmanın konusu, ilkeleri ve yapısı mutlaka esere yansıtılmalıdır, aksi takdirde bilimle hiçbir ilgisi olmayacaktır. Kural olarak, öğrenciler bunları ilk seferde formüle etmekte başarısız olurlar, bu nedenle çalışma yeniden çalışmaya gönderilir ve bir sonraki kontrol noktası atanır.

Öğrencilerin bilimsel çalışmalarının gerçekten ilgi çekici ve hacimli olmasını sağlamak için yıl boyunca danışmanlarıyla görüşmeleri gerekir. Bir üniversitede işin savunulması, bölüm başkanı, bilimsel danışman, bölüm öğretmenlerinin yanı sıra benzer teorik konuların çalışıldığı başka bir üniversitenin temsilcilerinden oluşan bir komisyonun huzurunda gerçekleşir.

Bilimsel yöntem

Herhangi bir teorik çalışmayı yazarken sürece bilimsel açıdan yaklaşmak gerekir. Bilimsel araştırma yönteminin yapısı, içinde bulunması gereken üç bileşenden oluşur. Bunlardan ilki kavramsaldır; çalışma nesnesinin olası biçimlerine ilişkin mevcut fikri ifade eder.

İkincisi operasyoneldir; araştırmacının gerçekleştirdiği bilişsel aktiviteyi öngören tüm standartları, kuralları ve çalışma yöntemlerini içerir. Üçüncüsü mantıklıdır, onun yardımıyla bilimsel bir çalışmanın yazarının aktif çalışması sırasında elde edilen tüm sonuçları biliş nesnesi ve araçlarıyla kaydetmek mümkündür. Ek olarak, çalışma genellikle teorik ve ampirik bilgi yöntemlerini uygular.

Bunlardan ilki, problemin incelenmesiyle ilgili devam eden tüm süreçlerin yansıtılması sürecidir. Teorileri, hipotezleri, yasaları, idealleştirmeyi, biçimlendirmeyi, yansımayı, tümevarımı, soyutlamayı, sınıflandırmayı ve tümdengelimi içerir. İkincisi, sorunla doğrudan ilgili olacak uzmanlaşmış uygulamaların varlığını varsayar. Deneyleri, gözlemleri, bilimsel araştırmaları ve ölçümleri içermelidir.

Sonra ne olur?

İlginizi çeken bir konuyla ilgili araştırma tamamlandıktan ve savunma başarılı olduktan sonra, bundan sonra ne yapılacağı sorusu ortaya çıkıyor. Pek çok seçenek var, en basiti bunu unutup başka bir aktiviteye geçmek ve maalesef çoğunluk bunu takip ediyor. Azınlık, alınan bilgilere göre bu araştırma üzerinde çalışmaya devam etmeyi seçiyor, aynı konu üzerinde yeni bir hipotez oluşturuluyor ve süreç yeniden başlıyor.

Çalışma, analizine dayanarak çalışmanın nesnesiyle ilgili tamamen yeni bir teori türetebilen ve daha sonra onu genişletip önemli bir keşif yapabilen diğer bilim adamları tarafından da kullanılabilir. Örneğin, büyük miktarda matematiksel veri içeren bilimsel çalışmalara dayanan gökbilimciler, yeni bir yıldız veya gezegen keşfetmek için yıldızlı gökyüzünün bir parçasını incelemek için teleskop kullanırlar ve eğer hesaplamalar doğru yapılırsa, o zaman bir yıldızın oluşma şansı artar. Başarılı arama önemli ölçüde artar.

Çözüm

Bilimsel araştırmanın mantığı ve yapısı tüm süresi boyunca açıkça görülebilmelidir; bu özellikle kesin bilimlerle (matematik, fizik, kimya vb.) ilgili konular üzerinde çalışırken önemlidir. Bu iki bileşen "gevşek", amirinizden veya benzer işlerin yaratılmasıyla defalarca uğraşan daha deneyimli meslektaşlarınızdan yardım isteyebilir ve bunlara hangi bileşenlerin dahil edilmesi gerektiğini çok iyi anlayabilirsiniz.

Tamamen ilgi alanlarınıza uygun olmadığını düşünseniz bile araştırmanızı tamamlamanın önemli olduğunu unutmayın. Birincisi, gelecekte bilimsel makale yazmak için gerekli deneyimi kazanacaksınız ve ikincisi, eylemlerinizden şüphe duysanız bile, daha deneyimli meslektaşlarınız her zaman yardımınıza gelecektir. Ve eğer takip ederseniz, sözünü tutan biri olarak algılanacaksınız ve bu özellikle bilim dünyasında pahalıdır.

Gerekçe (Özet), yüksek lisans öğrencisinin çalışmaları sırasında yapmayı planladığı ve sonucu Tez olacak olan araştırmanın sunulan ve yapılandırılmış bir araştırma problemidir.

Özetin yapısı genel olarak Tezin Giriş kısmının yapısına (veya diğer nitelikli çalışmalara: ders çalışması, diploma çalışması, aday ve bilim doktoru akademik dereceleri için tez) karşılık gelir.

Önerilen araştırmanın konusunun formülasyonunu içeren başlık sayfası,

ve aşağıdaki bölümleri içerir:

Başlık, konu seçme gerekçesi, araştırma probleminin özellikleri (Özetin başlık sayfasındaki araştırma probleminin formülasyonuna karşılık gelir);

Konunun alaka düzeyi ve yeniliği: proje sırasında çözülmesi beklenen önerilen araştırmanın / problemin uygunluğunun analizi. Bu bölümün amacı, önerilen araştırmayı/projeyi yürütme ve Tezi tamamlama ihtiyacına ilişkin bir anlayış oluşturmaktır;

Ana fikrin formüle edilmesi (hipotez);

Tezin yazılacağı materyalin tanımı: lisans öğrencisi tarafından belirtilen konuyla ilgili belirlenen ve incelenen araştırma literatürünün analizi. Araştırma literatürü kompleksi, çeşitli medyada tanımlanan Rusça ve yabancı dillerdeki çalışmaları içermektedir. Bir Özet hazırlarken, kural olarak, bu birkaç düzine çalışmadır (bir kurs çalışması için minimum 40, yüksek lisans tezi için minimum 80'dir). Tez hazırlanırken, literatürün tamamı yeni tanımlanan ve incelenen literatürle doldurulur. Geriye dönük incelemenin derinliği, yürütülen araştırmanın amaç ve hedeflerinin yanı sıra ilgili bilim dalının özel gereksinimlerine göre belirlenir. Bu bölümün amacı lisans öğrencisi tarafından önerilen araştırma konusunun bilgi düzeyine ilişkin bir açıklama oluşturmaktır;

Çalışmanın amaç ve hedefleri: önerilen araştırmanın/projenin amacının formüle edilmesi. Hedefi, sürecin değil, gramer sonuçlarının kategorilerine göre formüle etmeye çalışmak gerekir. Örneğin: temel özellikleri tanımlayın...; ana aşamaları formüle edin...; sürecin özelliklerini tanımlayın ve karakterize edin...; hazırlık sırasını formüle edin ve gerekçelendirin... Tavsiye edilmez: temel özellikleri inceleyin...; sürecin özelliklerini keşfedin...; politikayı analiz edin... Bu durumda hedef, siyaset bilimi ve kamu politikası bilimi ve analizi için önemli olan bir sonuca işaret edecek şekilde formüle edilmelidir.

Hedefe başarılı bir şekilde ulaşmak için çözülmesi gereken görevlerin formüle edilmesi (kural olarak, önerilen araştırmanın iki veya üç ana görevi formüle edilir);

Çalışmanın teorik ve metodolojik temeli. Sadece öğrencinin güveneceği teorik ve metodolojik yaklaşımları listelemek değil, aynı zamanda listelenen yaklaşımların hedefe ulaşmaya ve araştırma problemlerini çözmeye nasıl yardımcı olacağını da ortaya koymak gerekir;

Seçilen araştırma yöntemleri ve veri kaynaklarının gerekçelerini içeren araştırma metodolojisi

Araştırma konusunun bilimsel gelişim derecesi ve araştırmanın bilimsel yeniliği

Çalışma yapısı: önerilen araştırma/projenin yaklaşık yapısının gerekçesi

Gerekirse, yürütülen araştırmanın kaynak kümesini, kaynakların bilgi içeriği, içerdiği bilgilerin eksiksizlik ve güvenilirlik derecesi açısından karakterize edin;

Gerekirse önerilen çalışmanın kronolojik ve coğrafi kapsamının bir açıklaması;

Gerekirse çalışmanın teorik değeri ve pratik önemi, savunma için sunulan ana hükümler, araştırma sonuçlarının test edilmesi, seçilen “vakaların” analiz için gerekçesi

Seçilen konuyla ilgili temel bibliyografya.

Cilt – 300 kelime. Sunum – A4 sayfası, tarih

EK 7. Yüksek lisans tezinin bileşenlerinin (bölümlerinin) yüksek lisans tezinin gereklerine uygun olarak formüle edilmesi

Yüksek lisans tezi şunları içermelidir:

Baş sayfa;

Giriiş;

Ana bölümün başlıkları;

Çözüm;

Kaynakça;

Uygulamalar.

Başlık sayfası kesin olarak tanımlanmış kurallara göre doldurulur. Tez çalışmasının tüm başlıklarını listeleyen ve bunların başladığı sayfaları gösteren içindekiler tablosu. İçindekiler bölümündeki başlıklar metindeki başlıklarla aynı olmalıdır. Başlıklar sonunda nokta olmadan büyük harfle başlar.

Giriş kısa olmalı, seçilen konunun uygunluğunu, amacını, görevlerin içeriğini doğrular, araştırmanın nesnesini, konusunu ve hipotezini formüle eder, seçilen araştırma yöntemini, sonuçların teorik önemini ve pratik değerini belirtir. elde edilir ve savunmaya sunulan hükümleri bildirir.

Araştırmanın uygunluğu şu şekilde belirlenir:

Çalışılan sorunla ilgili teorik gerekçeleri tamamlama ihtiyacı;

Yeni teorik, tarihsel, deneysel verilere duyulan ihtiyaç; yeni yöntemlere duyulan ihtiyaç;

Pratik yapma ihtiyacı.

Çalışmanın amacı, çalışmanın arzu edilen nihai sonucudur. Özel araştırma görevleri amaca uygun olarak çözülür. Tez çalışmasının bölümlerinin içeriğini sorunların çözümünün tanımlanması oluşturmalıdır. Araştırmanın amacı ve konusu. Bir nesne, bir problem durumu yaratan ve incelenmek üzere seçilen bir süreç veya olgudur.

Konu - bir nesnenin belirli özellikleri, ilişkileri, nesnenin bağımlılığı ve özellikleri herhangi bir koşula bağlıdır. Bir nesnenin özellikleri ölçülür, belirlenir, sınıflandırılır. Araştırmanın konusu bir bütün olarak fenomenler, bunların bireysel yönleri, yönleri ve bireysel taraflar ve bütünler arasındaki ilişkiler olabilir.

Araştırma hipotezi. “Hipotez” kelimesi, “bir olguyu açıklamak için ileri sürülen ve güvenilir bir bilimsel teori haline gelebilmek için deneysel doğrulama ve teorik gerekçelendirme gerektiren bilimsel bir öneri” olarak tanımlanabilir. Tez araştırması hipotezi olmalıdır. Belirli ve bir olgunun varlığı, özellikleri, diğer bazı olgularla ilişkisi hakkında bir varsayım ortaya koymak. Araştırma yapmak tezde öne sürülen hipotezi doğrulayabilir veya çürütebilir. Her durumda, elde edilen deneysel materyal ve analizi, incelenen problemin daha fazla araştırılmasını belirlemeyi mümkün kılar.

Araştırma yöntemleri, çalışmada belirlenen hedefe ulaşmak için materyal elde etmeye yönelik bir araçtır. Bilimsel araştırmanın ana yöntemleri şunlardır: gözlem, deney, modelleme. Bir tez araştırması üzerinde çalışırken, araştırmanın amacı ve konusunun özelliklerine ve belirlenen hedeflere göre belirlenen tüm yöntem gruplarını kapsamlı bir şekilde kullanmak mümkündür.

Giriş bölümünün sonunda tez çalışmasının yapısını ortaya çıkarabilirsiniz.

Ana bölümün başkanları. Çoğu zaman ana bölümün metni 2-3 bölüm içerir. Bölümlerin içeriği tez çalışmasının konusuna uygun olmalı ve onu ortaya çıkarmalıdır.

Ana bölümde metodoloji ve araştırma tekniği tartışılır ve sonuçlar özetlenir.

Çözüm. Sonuç olarak, hipotezin doğrulanması açısından çalışmanın amaçları doğrultusunda yapılan çalışmanın genelleştirilmiş bir nihai değerlendirmesi verilmektedir. Sonuç olarak, teoride ve pratikte elde edilen sonuçların olası uygulama yollarına değinilebilir.

Kullanılan literatürün bibliyografik listesi. Liste alfabetik sıraya göre derlenmiştir. Her edebi kaynağın tam bir bibliyografik açıklaması olmalı ve teze yansıtılmalıdır.

Bilim genel metodoloji ve özel yöntemlerle gelişir. Metodoloji- bu, bu bilimde kullanılan bir dizi teknik kullanılarak gerçekliği anlama ve onu etkileme yöntemleri doktrinidir.

Bilimsel araştırma, pratik kullanıma yönelik yeni olgular ve ilgi kalıpları oluşturmak amacıyla doğal ve sosyal olguları incelemeyi amaçlayan zihinsel bir yığına dayanan bir üretim süreci olarak nitelendirilebilir. Araştırmalar sonucunda maddi ve manevi değerler üretilir. Bilimsel değer, araştırma sonuçlarının yeniliği, gerekliliği ve güvenilirliği ile belirlenir.

Bilimsel araştırma, incelenen nesneler hakkındaki bilgiler gözlemlerden, özel olarak yürütülen deneylerden elde edildiğinde ampirik (deneysel) olabilir ve zihinsel görüntü oluşumu (soyutlama) temelinde nesnenin bir modeli oluşturulduğunda ve tanımlandığında teorik olabilir. Güvenilirliği deneyimlerle doğrulanan. Teorik bir modelin oluşumundaki başlangıç ​​noktası ampirik bilgiye dayanan bir hipotez (bilimsel varsayım) olduğundan ampirik ve teorik bilgi birbiriyle yakından ilişkilidir. Bir hipotez ancak kapsamlı deneysel doğrulamadan sonra teori haline gelir. Teknik bilimlerde teorik ve deneysel araştırmalar hakimdir.

Genel bilimsel yöntemler analiz ve sentez, tümevarım ve tümdengelimdir.

Analiz araştırmacının görevi önemli ölçüde basitleştirilirken, bir konuyu diğer bölümlerin etkisinden soyutlayarak ayrı ayrı çalışılan bölümlere ayırmaya dayalı bir çalışma yöntemidir. Bir nesnenin tam olarak anlaşılması için, birbiriyle etkileşim halindeki parçalarının, karşılıklı etkilerinin ve bağlantılarının dikkate alınması gerekir. Bu daha yüksek seviyedeki araştırmaya denir. sentez.

İndüksiyon(tümevarım yöntemi), araştırmacının ayrıntılar hakkında (örneğin, herhangi bir nesnenin özellikleri hakkında) elde edilen verilere dayanarak genel bir sonuca vardığında, bazı genel modeller oluşturduğunda genellemeye giden bir yoldur.

Kesinti(tümdengelim yöntemi), bir araştırmacının bazı genel kalıpların bilgisine dayanarak, çalıştığı konunun doğasında bulunan belirli kalıpları mantıksal olarak varsayabildiği genelden özele giden bir yoldur.

Bu genel yöntemlerin yanı sıra, bilimsel çalışmayı yürütmek için çok sayıda özel yöntem ve teknik, bilimde yaygın olarak kullanılmaktadır. Bu yöntemler şunları içerir:

benzetme- öncelikle hipotezlerin geliştirilmesinde kullanılan ve fiziksel özün benzerliğine veya incelenen süreci tanımlama yöntemlerinin başka bir bilgi dalında daha önce çalışılan bir yöntemle benzerliğine dayanan bir yöntem;

resmileştirme– öncülleri, muhakeme sürecini ve çalışmanın sonuçlarını tanımlamak için işaret sistemlerinin kullanılması;

sınıflandırma- bilişsel sürecin yönünü sağlamak için nesne gruplarını anlamsal özelliklere göre gruplara ayırmak;

sistem Analizi– karmaşık bilimsel sorunlara çözümlerin hazırlanması ve gerekçelendirilmesi;

modelleme- gerçek araştırma nesnelerinin belirli özelliklerini, özelliklerini, işlevlerini yeniden üreten maddi, sembolik veya zihinsel bir sistemin oluşturulması.

Bilimler üç büyük gruba ayrılır; doğal, teknik ve sosyal. Bilimsel araştırma temel ve uygulamalı olarak ikiye ayrılır.

Temel araştırma, doğanın ve toplumun temel yasalarını anlamayı amaçlayan araştırmaları içerir; uygulamalı araştırma, bilişsel ve pratik sorunları çözmek için temel araştırma sonuçlarını kullanan araştırmaları içerir.

Modern sınıflandırmaya göre bilimler 19 dallara ayrılmıştır: fiziksel ve matematiksel, kimyasal, biyolojik, jeolojik ve mineralojik, teknik, tarımsal, tarihi, ekonomik, felsefi, filolojik, coğrafi, hukuki, pedagojik, tıbbi, farmasötik, veterinerlik, sanat tarihi, mimari, psikolojik. Endüstriler, yaklaşık beş yüz tane olan uzmanlık gruplarına bölünmüştür. Teknik bilimler 26 uzmanlık grubunu içerir.

Bilimsel araştırmanın genel yapısı aşağıdakilerden oluşur:

Sorunun konu seçiminin gerekçelendirilmesi, konunun durumunun belirlenmesi, çalışmanın amaç ve hedeflerinin belirlenmesi teorik araştırma deneysel araştırma sonuçların karşılaştırılması ekonomik etkinin belirlenmesi sonuç ve öneriler rapor hazırlanması inceleme, tartışma uygulama, yayınlama, patentleme analizi yeni görevlerin belirlenmesinde pratik uygulamanın sonuçları.

Sorun, çözümü bilimsel yönün geliştirilmesine, toplumsal üretimin iyileştirilmesine, toplumun sosyal yapısına önemli katkı sağlayan karmaşık bir sorun, büyük bir bilimsel sorun olarak anlaşılmaktadır. Karmaşık problemler bilimsel alanların, bazen de farklı bilim dallarının katılımıyla çözülmektedir. Daha küçük sorunlar tek bir endüstri, uzman grubu veya bireysel uzmanlık bünyesinde çözülür.

Sorun ayrı konulara bölünüyor. Konu tek bir uzmanlık alanı içerisinde, bazen iki ya da üç uzmanlık alanının kesiştiği noktada geliştirilmektedir. Konunun seçimi dikkatlice düşünülmeli ve gerekçelendirilmelidir; bu, konunun durumunun derinlemesine incelenmesini gerektirir. Bu temelde çalışmanın amacı ve hedefleri açıkça belirtilebilir. Bazen, incelenen konuyla ilgili literatürde yeterli bilgi bulunmaması veya çelişkili bilgilerin varlığı nedeniyle, sorunu doğru bir şekilde formüle etmek için ön gözlemler veya deneyler (arama deneyi) yapmak gerekebilir.

Elde edilen veriler, spekülatif sonuçlara dayanan sonuçları genellikle deneysel doğrulama gerektiren teorik araştırmalara geçmemizi sağlar. Nihai sonuçları ve tavsiyeleri formüle etmek için teorik ve deneysel araştırmaların sonuçları karşılaştırılır ve teklif ve tavsiyelerin uygulamaya konulmasından beklenen ekonomik etki uygulamaya konulur. Araştırma çalışmasının son aşaması raporun hazırlanması, incelenmesi ve tartışılmasıdır. Bundan sonra, yeni bilimsel ve pratik sonuçlar baskıda yayınlanmak, patentlenmek ve üretime uygulanmak üzere resmi hale getirilebilir. Kural olarak, konuyla ilgili çalışmalar burada bitmiyor, çünkü üretimde uygulama denetimi, ortaya çıkan ekonomik etkinin açıklığa kavuşturulmasını ve ulusal ekonomide uygulama kapsamının genişletilmesini (çoğaltmayı) gerektirir.

Ders 3 (2.2. Bir konu seçme. İncelenen konunun durumunun incelenmesi;2.3. Bilimsel araştırmanın sorunları; 2.4. Teorik araştırma metodolojisinin temelleri)

ÖLÇEK

Bilimsel bilgi metodolojisi disiplininde

Konu: Araştırma yapısı. Kavramsal hükümlerin ve araştırma araçlarının geliştirilmesi (hipotezler, yöntemler, aşamalar, nesneler, araçlar vb.)

Seçenek No.2

Gerçekleştirildi: hayran öğrenci U-14-FN-2d

Kontrol: öğretmen Mizun Victoria Nikolaevna

Mariupol 2016

Plan:

Giriş________________________________________________________________3

1. Bilimsel araştırmanın yapısı_____________________________________4

2. Sorunun açıklaması______________________________________________6

3. Çalışma materyalleri_______________________________________________9

4. Çalışma hipotezi____________________________________________________11

5. Kavramsal hükümlerin ve araştırma araçlarının geliştirilmesi (hipotezler, yöntemler, aşamalar, nesneler, araçlar vb.)__________________13

Sonuç__________________________________________________________23

Kullanılan literatür listesi__________________________________________24

giriiş

Bilim, bilimsel çalışmanın gerçekleştiği hedefler, araçlar, güdüler ve koşullar bakımından insan faaliyetinin herhangi bir alanından farklıdır. Bilimin amacı gerçeği kavramaksa yöntemi bilimsel araştırmadır.

Araştırma, çevredeki dünyanın kendiliğinden bilgi biçimlerinin aksine, faaliyet normuna - bilimsel yönteme dayanmaktadır. Uygulanması, araştırmanın amacının, araştırma araçlarının (metodoloji, yaklaşımlar, yöntemler, teknikler) ve araştırmanın sonucun tekrarlanabilirliğine yönelik yönlendirilmesinin farkındalığını ve sabitlenmesini gerektirir.

Bilimsel araştırma metodolojisi (aynı zamanda araştırmanın kendisi) bir dizi alana bölünmüştür. Başlıcaları şunlardır:

1) Ampirik araştırma, herhangi bir bilimsel bilgi alanındaki mevcut veya deneysel olarak elde edilen gerçeklere dayanan gerçeklere dayanan mantıksal bir çalışmadır;

2) Teorik araştırma – nesnenin yalnızca zihinsel olarak dolaylı olarak incelendiği araştırma. Teorik araştırmanın dili ampirik tanımlamaların dilinden farklıdır. Anlamı teorik ideal nesneler olan teorik terimlere dayanmaktadır.

Aynı zamanda böyle bir ayrımın büyük ölçüde keyfi olduğunu da belirtmek gerekir. Kural olarak, çoğu çalışma teorik ve ampirik niteliktedir. Herhangi bir araştırma, tek başına değil, bütünleşik bir bilimsel program çerçevesinde veya bilimsel bir yön geliştirmek amacıyla gerçekleştirilir.

Bilimsel araştırmanın yapısı

Uygulamalı bilimler alanında gerçekleştirilen bilimsel araştırmalar, bilimsel araştırmanın yapısını oluşturan bir takım aşamalardan geçer. Bilimsel araştırma yedi ana aşamadan oluşur.

1. Sorunun beyanı. Aşama sadece araştırılması gereken bir problemin bulunmasından ibaret değildir, aynı zamanda bilimsel araştırma probleminin doğru ve net bir şekilde formüle edilmesinden de oluşur. Araştırma problemini doğru bir şekilde formüle etmek önemlidir; başarılı sonucu büyük ölçüde buna bağlıdır.

2. Bir hipotezin önerilmesi ve doğrulanması. Çoğu durumda, çalışan bir hipotezin geliştirilmesi, açıkça formüle edilmiş bir araştırma problemi ve toplanan ilk bilgilerin eleştirel bir analizi temelinde gerçekleştirilir; hipotezin, göz ardı edilmeden en uygun olanın seçildiği çeşitli seçenekleri olabilir. kalan seçenekler. Hipotezi açıklığa kavuşturmak için, bazen incelenen nesneyi daha derinlemesine incelemek amacıyla ön deneyler yapılır.

3. Teorik araştırma. Uygulamalı teknik araştırmalarda teorik araştırma, kalıpların analizi ve sentezi ile bunların incelenen nesneye uygulanmasının yanı sıra matematik, teorik mekanik ve diğer disiplinlerin aygıtlarını kullanarak yeni, hala bilinmeyen kalıpların araştırılmasından oluşur.

Teorik araştırmanın amacı, gözlemlenen olguları ve aralarındaki bağlantıları mümkün olduğu kadar eksiksiz özetlemek ve kabul edilen çalışma hipotezinden daha fazla sonuç elde etmektir. Böyle bir çalışma, kabul edilen hipotezi analitik olarak geliştirir ve incelenen problemin teorisinin geliştirilmesine, yani bu problemin sınırları dahilinde bilimsel olarak genelleştirilmiş bir bilgi sistemine yol açmalıdır. Bu teori, sırasıyla, incelenen sorunla ilgili gerçekleri ve olguları açıklamalı ve tahmin etmelidir. Burada belirleyici olan, uygulama kriteridir.

4. Deneysel çalışma. Bir deney veya bilimsel olarak yürütülen bir deney, bilimsel araştırmanın en karmaşık ve emek yoğun aşamasıdır. Deneyin amacı değişir ve bilimsel araştırmanın doğasına ve uygulama sırasına bağlıdır. Araştırmanın “normal” gelişiminde deney teorik araştırmadan sonra gerçekleştirilir. Bu durumda deney, teorik çalışmaların sonuçlarını doğrular veya daha nadiren çürütür. Çoğunlukla araştırmanın sırası farklıdır ve deney teorik araştırmadan önce gelir. Bu, çalışma için yeterli bir teorik temelin bulunmadığı keşif amaçlı deneyler için tipiktir. Bu durumda teori deneyin sonuçlarını açıklar ve genelleştirir.

5. Sonuçların analizi ve karşılaştırılması. Deneysel ve teorik araştırma sonuçlarının karşılaştırılması sonucu, çalışma hipotezinin doğrulanması ve bundan kaynaklanan sonuçların formüle edilmesi veya hipotezin açıklığa kavuşturulması ihtiyacı ortaya çıkar. Nadiren bir hipotezin reddedilmesi gerekir (eğer sonuç olumsuzsa).

6. Nihai sonuçlar. Bu aşamada çalışmanın sonuçları özetlenir, yani elde edilen sonuçlar formüle edilir ve göreve uygunluğu kontrol edilir. Tamamen teorik araştırmalar için bu aşama son aşamadır. Çoğu mühendislik işi için bir adım daha vardır.

7. Sonuçlara hakim olmak, elde edilen sonuçların endüstriyel uygulamasına yönelik bir hazırlık aşamasıdır; uygulama için teknolojik veya tasarım ilkelerinin geliştirilmesi, genellikle tamamen mühendislik "ince ayarı" çerçevesine uymaz ve vazgeçilmez olanı gerektirir. çalışmanın yazarlarının katılımı.

İlk üç aşamayı daha ayrıntılı olarak ele alalım: İlk bilgilerin toplanması, bir hipotezin formüle edilmesi ve teorik araştırmanın temel yöntemleri de dahil olmak üzere problemin ifade edilmesi.

Sorunun formülasyonu

Bilimsel bir problem ortaya koymadan bilimsel araştırma yapılamaz. Sorun– bu, çalışma ve çözüm gerektiren karmaşık bir teorik veya pratik konudur; bu araştırılması gereken bir sorundur. Dolayısıyla sorun, bilimin gelişmesi ve toplumun ihtiyaçları doğrultusunda ortaya çıkan, henüz bilinmeyen bir şeydir.

Sorunlar birdenbire ortaya çıkmaz; her zaman daha önce elde edilen sonuçlardan kaynaklanır. Herhangi bir problem, ayrılmaz bir şekilde birbirine bağlı iki unsur içerir: henüz bilinmeyenin nesnel bilgisi ve yeni kalıplar elde etme olasılığının varsayımı veya önceden edinilmiş bilginin pratik olarak uygulanmasının temelde yeni bir yolu. Bu yeni bilginin toplum için gerekli olduğu varsayılmaktadır.

Problem formülasyonunda üç aşama vardır: arama, gerçek formülasyon ve problemin geliştirilmesi.

Bir problem arayın Pek çok bilimsel ve teknik problem, dedikleri gibi, aramaya gerek kalmadan yüzeyde yatıyor. Ortaya çıkan çelişkiyi çözmenin yollarını belirlemek ve yeni araçlar bulmak gerektiğinde bir toplumsal düzen elde ederler.

Örneğin havayı kirletmeyen “temiz” bir motor yaratma sorunu. Çoğu zaman, sorunlar o kadar açık ve açık değildir, özellikle de aracın arazi kabiliyetini artırma ve tekerlek gibi eski bir tahrik cihazından uzaklaşma ihtiyacı nedeniyle ortaya çıkan hava yastıklı bir araç oluşturma sorunu. . Bunlar büyük bilimsel ve teknik problemlerdir. Bilimsel araştırmalara da konu olabilecek birçok küçük problemi barındırırlar. Uygulama beklenenin tersi veya tamamen farklı sonuçlar ürettiğinde, çoğu zaman sorun "tam tersinden" ortaya çıkar.

Sorunun formülasyonu. Bildiğiniz gibi, bir sorunu doğru bir şekilde ortaya koymak, yani bir hedefi açıkça formüle etmek, araştırmanın sınırlarını belirlemek ve buna göre araştırma nesnelerini belirlemek basit olmaktan uzaktır ve en önemlisi her özel durum için çok bireyseldir. Ancak problem kurmanın dört genel “kural”ı vardır.

1. Bilinenin yeniden katı bir şekilde kısıtlanması. Bir sorun ortaya koymak için, keşfedilen çelişkinin yeniliğini doğru bir şekilde değerlendirmek ve daha önce çözülmüş bir sorunu ortaya koymamak için bu alandaki bilim ve teknolojinin en son başarıları hakkında iyi bir bilgiye sahip olmanız gerekir.

2. Bilinmeyenlerin yerelleştirilmesi (sınırlandırılması). Bilinmeyen alanın sınırsız olması ve bir veya bir grup tarafından kapsanmasına izin vermemesi nedeniyle, yeninin alanını gerçekçi olarak mümkün olan sınırlarla açıkça sınırlamak, spesifik araştırma konusunu vurgulamak gerekir. çalışmalar.

3. Çözüm için olası koşulların belirlenmesi. Sorunun türü açıklığa kavuşturulmalıdır: bilimsel-teorik veya pratik, özel veya karmaşık, evrensel veya özel; Büyük ölçüde problemin türüne bağlı olan genel araştırma metodolojisini belirlemek ve ölçümlerin ve tahminlerin doğruluk ölçeğini oluşturmak.

4. Belirsizlik veya değişkenliğin varlığı - bir problemin geliştirilmesi ve çözülmesi sırasında, önceden seçilmiş yöntemlerin, yöntemlerin, tekniklerin, belirli bir problemin veya tatmin edici olmayan formülasyonların çözümü için yeni, daha gelişmiş veya daha uygun olanlarla değiştirilmesi olasılığını sağlar yenileriyle, ayrıca araştırma için gerekli olarak tanımlanan önceden seçilmiş özel ilişkilerin yerine, araştırmanın hedeflerini daha tam olarak karşılayan yenileriyle değiştirilir.

Bir problem ortaya koyarken bilinmeyenin alanı (ilk iki "kural") sınırlandırılmalı ve yerelleştirilmelidir ve buna göre üçüncü "kural"a sıkı sıkıya uyulmalıdır; bu, sorunun çözümünün daha fazla belirsizlik içermesini gerektirir, çünkü herhangi bir sorunun çözümü Sorun, halihazırda bilinen araştırma ve değerlendirme yöntemlerinin bulunmadığı, sürprizlerle dolu bir alana izinsiz giriştir.

Sorunun yayılması Bilimsel, teknik veya bilimsel bir sorunun çözümü tek seferlik bir eylem olarak görülmemelidir. Bir sorunun çözümü çoğu zaman sorunun gelişimiyle, yani herhangi bir sorunun odak noktası olan merkezi bir soru etrafında gruplanan ek soruların ortaya çıkması ve formüle edilmesiyle örtüşür.

Ek soruların çözülmesi, araştırmacıya problemin ana sorusuna cevap bulmak için gerekli verileri ve gerçekleri sağlar. Ek sorular, bir dereceye kadar “sorunun yönü” kavramıyla, yani bir çalışma nesnesinin yeni bir bağlantıyla, yeni nesnelerle incelenmesiyle tanımlanır veya eski, yeni koşullarla ilişkili olarak incelenen nesne.

Bilimsel bir problemin temel sorusu, problemin çeşitli yönlerinin bağlı olduğu bir tür düğümdür. Bazı durumlarda ayrı araştırma konuları, problemin ayrı bölümleri, bazen de bağımsız problemler olarak ele alınabilirler. Bir sorun diğerine dönüşebilir, bu sorunlar yeni sorularla doldurulabilir, bunun sonucunda asıl sorunun yönleri çoğalır ve bu da büyük ölçüde onun gelişmesidir. Mecazi anlamda konuşursak, bir araştırmacının "tekerleği yeniden icat etmemesi" için, halihazırda neyin yapıldığını ve hangi düzeyde edebi ve diğer mevcut bilgi kaynaklarını incelemenin gerekli olduğunu bilmesi gerekir.

Materyalleri incelemek

Bilimsel araştırma yürütmek, öncüllerin deneyimlerinin yanı sıra ilgili bilim alanlarındaki araştırma materyallerinin incelenmesi ve analiz edilmesiyle başlar. Çoğu zaman, farkındalık eksikliğinden dolayı, bir araştırmacı aceleci, yeterince kanıtlanmamış sonuçlara varabilir, yanlış sonuçlar çıkarabilir veya çalışmalarında başkalarının keşiflerini tekrarlayabilir.

Bazı verilere göre, dünyada bilim ve teknolojinin dar bir dalında çalışan uzman başına her gün, çeşitli şekillerde ortalama 100 civarında basılı metin yayınlanmaktadır. Basılı çalışmalardaki bu artış, materyalleri inceleme sürecini oldukça zorlu bir iş haline getiriyor. Materyalleri incelemenin iki aşaması vardır: bir bilgi kaynağı aramak ve bilgi kaynaklarına aşina olmak.

İlk aşama bir bilgi kaynağı aramaktır. Çalışma, araştırmanın hangi yönde yürütülmesi gerektiğine ilişkin monografilerle başlıyor. Bu iki hedefe ulaşır: incelenen soruna ilişkin modern bakış açısı, ona yaklaşım ve araştırma metodolojisi hakkında bilgi sahibi olmak; ana literatürü tanıyın - monografiler kural olarak oldukça eksiksiz bir bibliyografik dizine sahiptir.

Gelecekte acemi araştırmacının aşağıdakilere ihtiyacı vardır:

bibliyografyada belirtilen literatürü tanımak, yani kitaplar, broşürler, dergilerdeki makaleler, tezler vb.;

bilim ve teknoloji ile bilgi yayınlarının ilgili bölümlerine ilişkin özet dergileri gözden geçirmek (açık bilgi, bilgi sayfaları, araştırma enstitüleri ve endüstrilerin koleksiyonları);

özel dergileri inceleyin;

Enstitülerin çalışmalarını, konferans rapor özetlerini, tez özetlerini inceleyin.

İkinci aşama bilgi kaynaklarına aşinalıktır. İki uç nokta vardır: Ya kitabın içindekiler tablosuna ve diğer kaynaklara bakarlar ve orada ilgi çekici materyali bulamazlar, kaynağa olan ilgilerini kaybederler; Gerekli olanı gereksiz olandan ayırmadan her şeyi okuyor ve hatta not alıyorlar. İlk durumda ilgili bir konuda bilgi kaybı yaşanabilir. Materyali inceleme aşamasını iki bileşene bölerek oluşturmak daha doğrudur: alıştırma ve okuma.

Bilgi materyalini kısaca tanıma sürecinde, onu ayrıntılı olarak tanıma ihtiyacı ortaya çıkarsa, her şeyi arka arkaya okumamalısınız: bilimsel ve teknik literatürün içerik materyalinin yalnızca% 30'unu içerdiği tespit edilmiştir. ve kitap, düşüncenin onun üzerinde yoğunlaştığı bir şekilde okunmalıdır.

Çalışma hipotezi

İlk bilgilerin analizi, çalışan bir hipotez oluşturmamıza olanak tanır. Modern dönemde, bilim ve teknolojide seçilen bir yönde var olan bilgi, kural olarak, yeni bir sorun ortaya koymak veya çözülmemiş bir konuyu not etmek için oldukça yeterlidir, ancak bunları çözmek için yeterli değildir. Bu amaçla yeni bilimsel bilgilere, yeni gerçeklere, yani gerçeklikte meydana gelen ve güvenilir olan nesnel olgulara veya süreçlere ihtiyaç vardır. Gerçekleri toplamak bilimsel araştırmanın en önemli parçasıdır. Ortaya konan bilimsel soruna uygun olarak derlenirler ancak kendi başlarına bilimsel araştırma oluşturmazlar. Araştırmanın ilk aşamalarında, belirli bir varsayımı (çalışan bir hipotezi) ortaya koymak için gerçeklere ihtiyaç vardır.

Yeni bir hipotezin keşfedilmesi zordur çünkü çoğu zaman alışılmış kalıptan vazgeçmek gerekir, öyle ki bu modelin koşulsuz olduğu düşünülür.

Çalışan bir hipotez, araştırmacı tarafından gözlemlenen gerçeklerin ortaya çıkmasının olası nedeni veya bir süreç veya olgunun olası, varsayımsal gelişimi hakkında yapılan makul bir varsayımdır. Bir hipotez, mevcut bilginin sınırlarını aşan yeni içeriğe sahip hükümler formüle etmesi, yeni bilimsel sonuçlar arayışının gerçekleştiği olası nitelikte yeni fikirler ortaya koymasıyla karakterize edilir. Bu, bir bilimsel gelişme biçimi olarak hipotezin özü ve değeridir.

Başlangıçta, çoğu zaman sezgisel olarak ileri sürülen bir tahmin şeklinde yeni bir düşünce ortaya çıkar. Bilim ve teknolojide yeni bir fikrin ifade edilmesinin zor olduğu bu süreçte bilimsel hayal gücü büyük önem taşımaktadır. Bir tahminin bilimin malı haline gelmesi için, onu bilimsel bir hipoteze dönüştürmek, fanteziyi bilimin oluşturduğu katı çerçeveye hapsetmek gerekir. Bu, belirli bir olgunun nedeni hakkındaki her keyfi varsayımın bir hipotez olmadığı anlamına gelir. Bir hipotez yalnızca, ilk olarak belirli bir bilim alanındaki bilimsel olarak belirlenmiş varsayımlar ve yasalarla çelişmeyen ve ikinci olarak, belirtilen varsayımın doğruluk olasılığının gerekçelendirilebileceği ve gerekçelendirilmesi gereken bir varsayımdır. Belirtilen varsayım, kesin olarak yerleşmiş bilimsel ilkelerle çelişiyorsa, o zaman bilimsel bir hipotez olarak kabul edilemez. Örneğin, enerjinin korunumu yasasıyla çelişen, sürekli hareket eden bir makine yaratma olasılığı hakkındaki "hipotez".

Çalışan bir hipotez, en azından incelenen olgunun gelişimini belirleyen nedenleri, koşulları ve itici güçleri belirler. Maksimum düzeyde, incelenen olgunun tüm gelişim sürecinin tam veya neredeyse tamamen olası bir açıklamasını sağlar. Bununla birlikte, maksimum ancak ileri sürülen hipotezin teorik veya deneysel olarak doğrulanması sürecinde elde edilebilir, yani. bilimsel araştırma sürecinde. Daha sonra sağlam temellere dayanan, doğrulanmış ve geliştirilmiş bir çalışma hipotezi, bilimsel bir teoriye dönüşür.

Yeterince tam ve açık bir şekilde geliştirilmiş bir çalışma hipotezi, daha fazla çalışmayı önemli ölçüde kolaylaştırır ve kişinin teorik ve deneysel araştırma metodolojisine, ölçülmesi gereken, incelenen olguyu veya nesneyi karakterize eden çok özel parametreleri dahil etmesine olanak tanır. Ek olarak, bir hipotezin (matematiksel ifade) doğru şekilde yürütülen ön analitik gelişimi, bir sonraki deneyin ana yönlerinin daha eksiksiz ve doğru bir şekilde belirlenmesine yardımcı olacaktır, çünkü bir teorinin geliştirilmesi deneyden önce gelmelidir.