Пробний урок англійської Скайпу: як отримати максимум користі. Як зробити урок англійської мови цікавим та захоплюючим Перший урок вчителя англійської мови

Коли я почала серйозно викладати у школі іноземних мов, моя перша група була втіленням мрії будь-якого викладача: 10 зацікавлених у навчанні, мотивованих, уважних та терплячих учнів. Тому мене абсолютно не бентежив той факт, що кожен урок я починала з “How are you today?”

У міру того, як їх знання зростали, відповіді на питання ставали більшими, розмова затягувалася і займала більше 5 хвилин. До кінця семестру мої студенти отримали дипломи про успішне завершення A1, а я отримала свій першийfeedback: Все добре, але тільки вже дуже нудно кожен урок починати з одного і того ж.

Тоді я всерйоз задумалася про те, як правильно розпочинати урок англійської мови.

Чому так важливо правильно розпочати урок?

Прислів'я говорить: “ A good beginning is half done”. Так і вступна частина уроку є ключовим аспектом ефективного викладання.

Вступна частина уроку потрібна для того, щоб:

— презентувати тему уроку

- зацікавити учнів темою

- задати темп уроку та потрібну для навчання атмосферу

Уявіть втомлених студентів, які, швидше за все, прийшли на ваш урок після роботи, навчання, можливо, у них був важкий день. Наше завдання як викладачів плавно переключити та сфокусувати їхню увагу на уроці англійської мови та підготувати до всього того, чим вони займатимуться протягом уроку.

Основні принципи вступної частини

Для ефективного початку уроку слід пам'ятати про наступні принципи:

1. Вступна частина має бути короткоюі займати від 3 до 10 хвилин, залежно від тривалості уроку.

- Якщо урок триває 30 хвилин, на розминку оптимально виділити 3 хвилини;

— якщо урок триває півтори години, можна провести 10-хвилинну розминку.

2. . "Відмінна порада, Капітан Очевидність", - скажіть ви. Але слід пам'ятати, що інтерес спонукає мотивацію до навчання і стимулює бажання вчитися.

Якщо ваших студентів зацікавила тема, яку ви порушили у вступній частині, вони будуть охоче висловлювати думку, ділитися досвідом, погоджуватися чи спростовувати інформацію.

3. Релевантність. При виборі та розробці завдань для вступної частини обов'язково майте на увазі кінцеву мету уроку та програму в цілому. Невідповідність вступної частини та основної частини уроку може викликати у студентів нерозуміння та питання «Навіщо ми все це робили?»

4. Автентичність. « Під час повного поширення до природних матеріалів є одним з ключових факторів для англійської практики». Автентичні матеріали можуть послужити підвищенню інтересу студентів, за умови, що вони обрані відповідно до рівня, віку та інтересів вашої групи.

Види завдань для вступної частини

Є два типи вступних вправ:Warmers and lead-ins .

Warmers використовуються для того, щоб підвищити рівень енергії в класі, створити позитивну та розслаблену атмосферу перед тим, як розпочнеться основна частина уроку. Вони не можуть бути пов'язані з темою уроку. ДоWarmersвідносяться ігри, вікторини, скоромовки, пісеньки і т.д.

Lead-ins є підведенням до основної частини та змісту уроку. Мета такого роду завдань мотивувати студентів та сфокусувати їхню увагу на темі уроку, створити зв'язок між темою уроку та життям студентів (персоналізація).

Ідеї ​​для вступної частини уроку

Ми нещодавно публікували. Тому сьогодні розглянемо ідеї дляlead-in завдань:

Мультимедійні завдання

1. Пісні . Перед початком уроку поставте пісню, яка підходить під тему уроку. Спробуйте включити пісню до того, як прийдуть студенти — поки вони збиратимуться і займатимуть свої місця, вони вже матимуть можливість прослухати фрагмент і скласти думку про нього. Як тільки урок почнеться, обговоріть, яке враження справила пісня, чи вона сподобалася, про що в ній співається і т.д.

2. Відео . Використовуйте музичний кліп/фрагмент із фільму, серіалу тощо. Для цього вам знадобиться проектор. Принцип обговорення буде таким самим, як і з піснею.

3. Стоп-кадр . Покажіть студентам кадр із відео. Обговоріть, що відбувається, а що станеться далі. Після обговорення можна переглянути відео до кінця та поговорити про те, чи очікували вони такої кінцівки чи ні і чому.

4. Світлина . Обговорення зображення дуже поширене завдання. Щоб справити більше враження на учнів, виведіть фото на стіну або дошку за допомогою проектора.

Фрази, пропозиції, цитати

5. Закінчи фразу . Заздалегідь напишіть на дошці початок речення (наприклад,I feel the happiest when…) і попросіть кожного учня його закінчити, оскільки він вважає за необхідне. Далі може бути коротке обговорення.

6. Цитата . Напишіть на дошці наперед обрану цитату. Запитайте, як учні її розуміють, чи згодні чи ні, кому б могла ця цитата належати, чому вони так вважають і т.д.

7. Ідіома/прислів'я/крилатий вираз. Попросіть студентів пояснити, як вони розуміють фразу, написану на дошці. Запитайте чи згодні вони з нею чи ні і чому.

Visual aids

8. Що спільного? Підготуйте кілька фотографій на тему. Обговоріть із ними, що поєднує ці фотографії. Попросіть студентів по зображенням вгадати тему уроку.

9. Moving agree/disagree . Попросіть студентів піднятися зі своїх місць. Заздалегідь підготуйте кілька тверджень. Встановіть правила - якщо вони згодні із твердженням, то вони займають, наприклад, ліву частину класної кімнати, якщо ні, то праву.

10. Moving true/false. Принцип такий самий, як і в попередньому завданні. Підготуйте кілька фактів. Якщо студенти вважають, що твердження точне, вони займають одну частину аудиторії, якщо ні, то іншу.

Повторення

11. Використовуй слово. Наперед випишіть на дошку лексику, яку ви нещодавно проходили. Поставте запитання, наприклад, « How was your weekend?». При відповіді на запитання студент обов'язково має використати одне або кілька слів, написаних на дошці.

12. Поясні слово. Заздалегідь підготуйте картки з новою лексикою (одна картка – одне слово) та розкладіть їх сорочкою вгору. Студенти мають пояснити значення слів; якщо учень не знає слово – нехай спробує вгадати його значення, відштовхуючись від теми.

Лайфхакі для вступної частини уроку

— важливо заздалегідь підготувати клас до вступної частини:написати на дошці фразу/вираз/цитату, яку ви обговорюватимете, включити проектор, вивести на екран відео, фото, кліп тощо.

Так ще до початку уроку студенти почнуть замислюватися про те, що написано на дошці, розуміти, чи подобається їм те, що вони щойно прочитали/побачили. Так що ви запустите процес навчання запускається ще до початку уроку.

— питання «How are you?» має місце бути. Але не варто використовувати його на початку кожного уроку. Задавайте його до початку уроку, коли учні лише заходять до класу.

Використовуйте це питання у вступній частині, якщо тема уроку справді пов'язана з ним.

Не бійтеся експериментувати та Happy Teaching!

Залежно від рівня учнів це питання так чи інакше постає перед кожним учителем англійської мови і, незважаючи на те, що необхідність мінімізувати рідну мову на уроці іноземної очевидна, вирішення цього завдання потребує певних зусиль. Спробуймо розібратися, як на уроці англійської максимально використовувати саме англійську і не перемикатися рідною мовою без необхідності.

По-перше, вчителюважливо розуміти, що на якому б етапі навчання не знаходився школяр, проводити уроки іноземною мовою не просто можливо, а й необхідно: саме постійне використання англійської мови для вирішення навчальних питань, обговорень, з'ясування цілей, а також для ігор, коментарів, питань та оцінок є неодмінною умовою розвитку мовних навичок в учнів. Якщо діти звикнуть до того, що на уроці англійської всі розмови, відповіді, питання, а також пояснення та коментарі відбуваються по-англійськи, можна очікувати, що вони поступово включаться до цього процесу і навіть на ранньому етапі вивчення мови намагатимуться будувати фрази англійською .

Важливим поняттям у розмові про використання англійської мови під час уроків є т. зв. Teacher Talking Time (TTT), тобто час уроку, коли розмовляє вчитель. Зрозуміло, є і Student Talking Time (STT)– час розмови учня. Так як очевидно, що тренування та розвиток мовних навичок на уроці потрібне саме учневі, його STT, «час розмови», має бути максимальним за рахунок скорочення TTT, «часу розмови вчителя». Таким чином, перед учителем стоїть непросте завдання: говорити поменше і при цьому англійською. І ось якими засобами можна скористатися для вирішення цього завдання.

Grade language – спрощуйте мову та говоріть трохи повільніше

По-перше, для того, щоб розмовляти англійською на уроці з дітьми, які щойно або недавно почали вивчати мову, все, що ви кажете, необхідно спрощувати: використовуйте максимально ту лексику, яку діти вже знають, а також «інтернаціональні» слова – те, що англійською звучить приблизно так само, як і російською. Це чудова і неймовірно корисна практика і для вас (згодом у вас вийде перемикатися на різні рівні автоматично), і для учнів: ви говоритимете з ними англійською, задіявши вже відоме їм, а невідомі слова діти звикнуть пропускати або вгадувати (неймовірно корисна) стратегія використання англійської поза школи).

Наприклад, вам потрібно дати інструкції для виконання завдання у парах. Ймовірно, звертаючись до англомовного підлітка, можна сказати: "Такі ваші handouts and when you" read task fill in the first column with information about your hobbies. " Навряд чи, втім, такі інструкції зрозуміє середній п'ятикласник.

Спростити можна так:

Або, наприклад, учень запитує значення слова Dangerous.

Замість неадаптованого "it is something that can harm you or cause problems", можна сказати простіше "it"s bad for you. Fire (малюйте на дошці вогонь) is dangerous: ouch! (Можна показати, як ви смикаєте руку). Angry dog ​​(малюйте на дошці собачу морду із зубами побільше) is dangerous (показуйте на злого собаку та зуби). У якийсь момент ваших пояснень хтось із групи точно здогадається. Заохочуйте ідеї, які висуватимуть учні, навіть якщо вони не зовсім вірні. Показуйте жестами, що учень майже здогадався і потрібно ще трохи постаратися. Хваліть усіх учасників процесу – не надто, але обов'язково покажіть, що ви оцінили їхні зусилля.

Use gestures and pictures – використовуйте жести та картинки

Як ви вже помітили з попередньої поради та прикладів до неї, жести є неодмінним атрибутом спрощення мови. І це абсолютно природно, адже у житті ми часто використовуємо жести для посилення сказаного. Звичайно, зобразити злого зубастого собаку під силу не кожному вчителю англійської, але більшість поширених дієслів і предметів показати нескладно. А те, що зобразити складно, іноді легко замалювати на дошці: love виглядає як серце, angry – як смайлик зі зрушеними бровами, а windy – як завитки, у яких ширяють парочка листя.

Деякі жести ви будете використовувати досить часто, і коли їх запам'ятають, це стане дуже зручним інструментом. Таким чином можна показувати час дієслова: минуле показуєте великим пальцем за спину, теперішнє Continuous показуйте вказівним пальцем перед собою.

План і break down what you are going to say - заздалегідь плануйте те, що збираєтеся говорити

Плануйте заздалегідь те, що збираєтесь говорити: найголовніше, неодмінно плануйте інструкції до складних чи нових завдань. Спершу сформулюйте те, що потрібно пояснити. Після розбийте на кроки і продумайте, в який момент це озвучуватимете. Після цього максимально спростіть текст.

Наприклад, вам потрібно пояснити учням, як грати в гру типу Happy Families (це тип ігор, де в наборі є картки на декілька тем і кожен гравець, випередивши для себе тему, збирає її протягом гри, обмінюючись картками з сусідами). Якщо орієнтуватись на стартовий рівень учнів, можна підготувати таке пояснення:

(Напевно, хтось із дітей уже зрозумів, про яку гру ви розповідаєте, і радісно дублює вас російською: кивайте і показуйте, що здогад вірний, але не дозволяйте перекладати обговорення на російську).

2. Each student takes 5 cards (нешвидко, говоріть та показуйте 5 за допомогою пальців і зображуйте, що ви берете картки).

3. Hold your cards like this (піднімайте руку з картками та показуйте, як тримати).

4. Student number 1 таке 1 card from student number 2 (знову ж таки не поспішайте і показуйте на конкретних дітях, хто в кого дістає картки).

5. Now, student number 2 така одна карта від student number 3... – і так далі. Слідкуйте за класом, чи діти розібралися в інструкціях чи краще повторити щось ще раз.

6. If you have 4 cards from 1 topic (говоріть повільно і показуючи всі числа на пальцях) – 4 birds or 4 animals – the game is finished, you are the champion!

Give examples and models – показуйте самі, як виконувати завдання

Один із найзручніших способів уникнути довгих та складних пояснень, особливо коли йдеться про інструкцію до завдання, – демонстрація його виконання. Ви можете або зробити це самостійно, просто зробивши перший пункт вправи вголос, або попросити когось із тих, хто вже здогадався. Наприклад, якщо ви приступаєте до розгадування кросворда, можна зробити так:

1. Let's look at the crossword (беріть кросворд і демонстративно його розглядайте).

2. Read number 1 Across (розгорнувши ваш аркуш чи підручник до дітей, показуйте пальцем, з якого розділу ви читаєте) – "This is something you wear on your head" (читайте завдання вголос).

4. Окай? Now you finish the rest. Уточніть, що всі зрозуміли та давайте завдання. Якщо один або двоє не зрозуміли, повторіть ще раз, не відволікаючи інших.

Use and display classroom language- Використовуйте «фрази для уроку» і зробіть так, щоб вони завжди були на увазі у дітей

Classroom language, або "фрази для уроку" - це найбільш приватні фрази, які ви та учні вимовляєте на уроці.

Зазвичай, список виглядає приблизно так:

Sorry, I don't understand.

I don't remember.

What does ____ mean?

What"s ___ in English?

Can you say that again, please?

Can I have _____, please?

Help me, please!

Щоб діти завжди використовували ці фрази, можна написати їх та повісити на табличках біля дошки, роздати на роздруківках та попросити вклеїти у зошити, або просто написати їх на дошці, розібрати та попросити дітей переписати у зошити.

Help learners say what they want- Допомагайте учням сформулювати англійські фрази

Це, ймовірно, один з найпростіших способів перемикання класу на англійську: коли дитина говорить щось російською мовою і не може сформулювати це англійською, перекладайте і просіть повторити. Це непогана стратегія, тому що учень отримує хорошу модель і справді вимовляє її сам. Так не варто робити у разі якихось довгих коментарів, що не належать до ходу уроку, але при необхідності стратегія абсолютно виправдовує себе.

У той же час привчайте школярів запитувати конкретне слово, яке вони не знають, і з ним формулювати фразу, що це не завжди буде абсолютно правильно.

Урок англійської, якою рідна мова використовується мінімально і лише за необхідності, – не ідеальна картина, а спільна робота учнів і вчителя, без якої результати у вивченні іноземної мови неможливі. У той же час, пробуючи різні техніки та аналізуючи свої дії та реакцію учнів, можна встановити ефективну робочу атмосферу на уроках та створити англомовне середовище, в якому учні поступово розвивають свої навички.

Викладання англійської набагато складніший, але водночас цікавий процес, ніж прийнято вважати. ? Таким питанням задається кожен молодий вчитель, викладач курсів (мовної школи) та репетитор-початківець англійської мови. Важливо розуміти, що проведення першого уроку для вчителя не менший стрес, ніж перший урок у школі для першокласника. І від того, наскільки успішно все минеться, іноді залежить дуже багато. Багато хто недооцінює роль вчителя, але саме від нього залежить чи полюбить учень цей предмет, чи думатиме, що у нього немає жодних здібностей; багато хто продовжив вивчати англійську після школи і переїхав жити за кордон тільки тому, що свого часу їхній шкільний викладач прищепив їм любов до мов.

Як проводити уроки англійської мови? Знаючи відповідь на це питання, ми, напевно, отримаємо нове покоління школярів, для яких англійська мова не буде викликати стрес і які зможуть нею нормально порозумітися з батьками у відпустці закордоном, або з іноземним другом через інтернет. Проблема більшості російських школярів у тому, що після багатьох років англійської мови в школі (зазвичай з 5 класу), вони не можуть на ній пов'язати пари слів без запинки! Я вважаю, що коріння цієї проблеми сягає вчителів, які не люблять свій предмет або не хочуть навіть постаратися його викласти цікаво.

Викладання англійської мови – це завжди непросто: чи вчите ви людей, для яких англійська мова є рідною, чи викладаєте тим, для кого англійська не є рідною мовою. Уроки англійської починаються з аудиторії. Ідеально, якщо це постійне місце, яке вчитель може самостійно оформити відповідно до своїх побажань. Що можна порадити для оформлення класу англійської мови? Прапори, герби та карти тих країн, де англійська є державною мовою. Так як список таких країн перевищує кілька десятків, можна зупинитися на: , Канаді, Австралії, . Стильно виглядатимуть вирізки з газет та журналів англійською мовою. Відмінний варіант - книжкова полиця з журналами, книгами та роздруківками англійською мовою, які можна брати додому. Якщо це буде сучасна, цікава за змістом література (хай навіть модні журнали чи книги для тінейджерів) вашим учням захочеться прочитати їх, а для цього доведеться взяти до рук словничок. Є інтерес – буде прогрес! Якщо ви репетитор англійської мови, і ваші учні приходять до вас додому, це правило вас теж стосується. Таблиці з правилами - звичайні супутники кабінету англійської, але нехай вони будуть не єдиними прикрасами.

Інший важливий аспект, це підручники та інші додаткові матеріали, на яких будується ваш урок англійської мови. Більшість шкільних підручників, не дуже цікава, але якщо програма в школах зобов'язує використовувати конкретні навчальні посібники, як і в мовних школах, то репетитор має набагато більший простір для діяльності! Знову ж таки ніхто не заборонить вам використовувати додаткові . Йдучи на заняття, плануйте більше інтерактивності так, щоб усі учні почувалися комфортно та могли обговорювати усно різні теми. Завжди майте на увазі, що коли учні беруть участь в уроках англійської мови, то ви на правильному шляху, щоб стати успішним учителем англійської мови.

Тепер давайте подивимося на деякі моменти, як ви можете зробити ваші уроки англійської більш значущими для вашого класу. Правильне викладання вимагає від вас дружелюбності, будьте другом кожному. Злий, гордовитий і завжди впевнений лише у своїй правоті вчитель, ніколи не стане ідеальним, і тим паче популярним. Якщо ви думаєте, що це нереально, то глибоко помиляєтеся, я знаю багатьох таких вчителів, вони улюблені та щасливі на своїй роботі. Дивно, але майже всі вони чоловіки.

Якщо ви навчаєте людей, які вже знають англійську мову, то вашою основною метою є допомогти їм оцінити красу мови та цінувати англійську літературу. Література дозволить їм навчитися більш красивій, грамотній та вишуканій англійській, причому неусвідомлено і без тиску. Люди, які читають, говорять красивіше і правильно, це факт. Граматика також добре засвоюється і вивчається в процесі читання.

І якщо ви вчите тих, для кого, англійська ще зовсім незнайома мова, то від вас залежить вони полюблять цю мову чи ні. Ваша основна мета – вкласти в них знання, необхідні для базових навичок розмови цією мовою. Прийде почати з найпростіших слів, і повільно, але правильно йти вгору. Викладання англійської мови вимагає від вас бути непередбачуваним, потрібно постійно змінювати свої стратегії знову і знову. Однак, при цьому непогано мати традиції — це поєднує як сім'ю, так і вчителі з учнями. Свята та традиції їх відзначати – ваш ключ до успіху! Тематичні уроки, чаювання та вистави — це трудомістко, але віддача того варта. Це дозволить пожвавити ваші уроки.

Як проводити уроки англійської мови? Як учитель, ви можете зробити кілька речей, щоб зберегти ваш клас активним та зацікавленим. Ігри є найбільш ефективними, безліч різних ігор на знання лексики, граматики та розмовних навичок, які можна адаптувати у класі. Але переконайтеся, що ігри будуть цікавими та корисними. Діалоги, імпровізовані сценки — важливіше за просто нудну граматику, якщо дивитися з практичної точки зору. Граматика, відірвана від уміння розмовляти, має низьку цінність. Цікаві діалоги, тексти, пісеньки та багато іншого можна так само взяти на сайті сервісу вивчення англійської мови онлайн. Докладніше про цей сервіс я розповідала.

Будь-який предмет передбачає перевірку знань: тести, контрольні та перевірочні. Давайте іноді легкі випробування, в яких ви можете бути впевнені, що студенти виконають їх добре. Це надасть їм упевненість у собі, і вони насправді з нетерпінням чекатимуть на складніші випробування (тести та контрольні).

Розуміння є найкращим способом перевірити англійську. Письмові тести на розуміння — це добре, але якщо ви так само даватимете аудіо- або візуальні тести на розуміння, то це буде набагато краще. Слухайте , проводьте діалоги, переглядайте відео.

Ще один важливий аспект, іноді найважливіший – оцінки. Є одне золоте правило, не лаяти учня за всіх. Попросіть його залишитися і поясніть його недоліки віч-на-віч, громадське приниження і образу - неприпустимо! Втім, думаю, не треба пояснювати, що взагалі будь-яке приниження, грубі вирази та образи неприпустимі! Що ж до похвали, то хвалити треба. Але не перестарайтеся, виділяючи улюбленців, ви шкодите як їм, так і собі. Особливо, якщо це суб'єктивні симпатії та антипатії. Це складно, але можливо.

Якщо подумати, нічого складного в тому, щоб стати ідеальним вчителем англійської немає, і тепер ви точно знаєте, як проводити уроки англійської мови. Виконуючи ці нехитрі правила, ви можете бути впевнені, що ваші учні щиро зможуть сказати: I love English!

Кожна людина, яка хоч раз відвідувала мовні курси чи індивідуальні заняття з викладачем, ставить собі запитання: «А наскільки мої уроки ефективні? Чи правильно викладач будує хід заняття?».

Ми намагатимемося відповісти на ці запитання та приблизно відтворити структуру ідеального уроку. Хочеться відразу відзначити, що послідовність блоків, які ми будемо вказувати, може змінюватись в залежності від бажань викладача.

1 . Почнемо з того, що ефективний урок не може тривати менше півтори години. 1 година 30 хвилин – це час, за який викладач зможе пояснити весь новий матеріал, перевірити домашнє завдання, зіграти з вами у невелику лексичну або граматичну гру та дати на прослуховування аудіоматеріали або на перегляд відео.

2 . Крім цього, кількість осіб у групі має бути лімітованою. Якщо в аудиторії сидить більше 8 учнів, то заняття вважається неефективним. Викладач не може всім приділити час та опитати кожного, перевірити домашнє завдання та інше. Тож краще вибирати міні-групи, де займаються 4-7 осіб.

3 . Кожен урок обов'язково має починатися із перевірки домашнього завдання. «Що ми у школі його не робили? Навіщо домашнє завдання? - чути ваші обурення. Справа в тому, що домашнє завдання, як це не сумно звучить, грає одну з головних ролей у вивченні англійської мови.

Багато людей, які приходять на мовні курси, навіть не підозрюють, що їм задаватиму додому роботу, а деякі просто з порога заявляють про те, що вдома вони нічого не робитимуть. Але це не правильно! Домашнє завдання потрібне для того, щоб ви постійно підтримували нормальний рівень знань та закріплювали пройдений матеріал. Тож від домашнього завдання відмовлятися не можна!

4 . Далі у плані уроку має бути нова тема. Тут викладач плануватиме і новий лексичний матеріал та граматику. Для закріплення лексичного матеріалу можна подивитися якийсь тематичний фільм чи інші відеоматеріали, для закріплення граматики – зробити кілька вправ, пограти у граматичну гру тощо.

5 . У хорошому уроці обов'язково має бути час, що приділяється аудіювання. Викладач ставить вам діалог, монолог або аудіокнигу, ви повинні вловити усне мовлення, а потім відтворити це самостійно англійською (переказати). Для груп, де рівень мови не дуже високий, часто практикують аудіювання як домашнє завдання. Студенти спочатку прослуховують матеріал на уроці, викладач пояснює незрозумілі моменти, а потім учні самостійно кілька разів слухають той самий матеріал удома і на наступному уроці переказують його.

7 . Наприкінці гарного уроку має бути розслаблююча частина. Можна подивитися невеликий шматок фільму англійською, розповісти останні новини або веселий анекдот і т.д.

Якщо викладач приділяє увагу лише одному учневі на занятті або не встигає опитати всіх, не радійте цьому (мовляв, ура, від мене відчепилися!). Якщо ви не братимете участь у діалозі, то не зможете закріпити отримані знання. Крім того, ви ніколи не зможете подолати горезвісний мовний бар'єр, тому що у вас не буде навичок мовлення.

А взагалі, добрий урок англійської – це урок, у який викладач вкладає душу. Якщо ви відчуваєте, що вам щось не підходить у занятті, краще поміняти вчителі, тому що користі від таких уроків точно не буде.

Робота викладача видається нехитрою і цілком очевидною — знаєш англійську і розповідай іншим, як казати, писати і т.д. Дехто вважає, що взагалі робити практично нічого і не потрібно — прийшов, поговорив та пішов. Але мало хто, крім нас, вчителів, знає, що величезна частина цієї роботи залишається за лаштунками. Адже кожен урок — це опрацьований та ретельно підготовлений матеріал, адаптований під конкретного студента, вбудований у структуру циклів уроків таким чином, щоб не порушувати цілісність усього навчального процесу.

Скільки витрачати часу

У школах сьогодні від вчителів вимагають ретельної підготовки із написанням письмових конспектів до кожного уроку. Це дуже трудо- і час витрати, особливо для молодих вчителів, які ще не набили руку в цій нелегкій справі. У приватних школах та курсах цього не вимагають, але підготовку до уроків також ніхто не скасовував. Деякі викладачі вважають, що до кожного уроку слід готуватися близько години, щоб знайти потрібний матеріал, підготувати або адаптувати завдання до уроку. Якщо у вас два уроки на день, то це не страшно, якщо шість — готуйтеся провести залишок життя за купою книг або перед екраном монітора. Звичайно, можна і потрібно максимально оптимізувати.

Робіть найнеобхідніше при підготовці до уроків, і тоді це буде займати у вас в середньому п'ятнадцять або двадцять хвилин. За великим рахунком, викладачеві доводиться працювати в основному з тими самими навчальними матеріалами. Так, якщо підручник вам новий, часу знадобиться більше, щоб ретельно ознайомитися із завданнями, прочитати тексти, прослухати аудіо записи, ознайомитися з додатковими завданнями, представленими у ньому. Плюс, витратите п'ять хвилин на продумування творчих ігрових завдань на уроці, і плюс п'ять хвилин на те, щоби все красиво і розбірливо записати.

Перше враження

Особливо важлива підготовка до першого заняття з новою групою та новим студентом. Перша зустріч завжди дуже важлива, тому що відкладає у підсвідомості у студента враження про викладача та урок з ним. На першому занятті можна заразити студентом величезним зарядом мотивації чи відбити бажання вчитися взагалі. Саме тому до першого уроку варто готуватись особливо ретельно. Деякі сучасні методисти стверджують, що в нормі викладач має витратити весь день на приготування до уроку з новою групою студентів. Але, на жаль, не кожен має таку розкіш і може дозволити собі витратити стільки часу, навіть при всьому бажанні. Тут важливо зважати на деякі фактори.

• По-перше, це ваш досвід. Якщо ви тільки починаєте працювати, і у вас ще немає своїх напрацювань, ви не знаєте, чого очікувати від першого заняття, як правильно розробити його структуру, то в такому випадку вам знадобиться значно більше часу, можливо, кілька годин. Якщо ви досвідчений викладач, розслаблятися не варто, тому що кожен новий студент це новий «challenge».
• По-друге, важливо бути готовим до того, що у різних людей різний темп. Та кількість завдань, яку один студент виконуватиме цілий урок, інший може виконати за десять хвилин. Подбайте про те, щоб вам не довелося під час уроку вигадувати, чим же зайняти своїх активніших студентів.
• По-третє, пам'ятайте, що заявлений рівень студента далеко не завжди відповідає фактичному. Часто люди або недооцінюють чи переоцінюють свої знання. Тому якщо завдання будуть надто легкі або надто складні, толку не буде. Підготуйте як мінімум два варіанти завдань складніше та легше, під час уроку вже визначтеся, що краще застосувати.
• По-четверте, подбайте про те, щоб на уроці не було нудно. Усі люблять позитивні емоції. Увімкніть у завдання ігровий момент, візьміть цікаві теми для дискусії або невеликі гумористичні статті. Обов'язково похваліть студента.

Матеріали

Щодо того, які матеріали використовувати під час підготовки до уроків, немає однозначної думки. Деякі методисти заохочують розвиток креативних здібностей вчителів та всіляко заохочують застосовувати їх у житті. Деякі вчителі-ентузіасти малюють картини, вигадують кросворди, чи не самі пишуть книги. Але є й протилежна думка – навіщо вигадувати велосипед? Є безліч чудових підручників, які знаходяться у вільному доступі в різних ресурсах. У них вже запропоновано безліч цікавих і вкрай корисних завдань. Вони добре структуровані, розроблені талановитими та досвідченими методистами та педагогами. Просто бери та послідовно виконуй усі вправи по порядку.

Як завжди, правда, мабуть, десь посередині. Найкращим способом буде використовувати кілька підручників при підготовці до уроку та особисті напрацювання, які, на ваш досвід, знаходять відгук у студентів. Вкрай ефективно об'єднувати кілька підручників із подібної теми. Наприклад, ви працюєте за підручником Cutting Edge Pre-Intermediate і проходьте в ньому перший модуль, де торкається час Present Simple. На додаток можна взяти книгу з граматики - R. Murphy для дорослих або Round-Up для дітей, щоб додатково опрацювати граматику. Також можете запропонувати якусь граматичну гру або власні розробки. Таким чином урок буде насиченим, торкнеться всіх аспектів, і ви зможете максимально якісно опрацювати цю тему.

Пам'ятайте, що час, витрачений підготовку до занять, окупиться сторицею. Ви завжди почуватиметеся впевнено в будь-якій ситуації на уроці, і вас не застануть зненацька. Завжди беріть до уваги потреби та побажання ваших студентів, враховуйте їх індивідуальні особливості та рівень здібностей. Тоді ваші уроки завжди будуть цікавими, а ваші студенти мотивовані.

Велика та дружна сім'я EnglishDom