Ағылшын тілінен ашық сабақтарды жүктеп алыңыз. «Саяхат» ағылшынша ашық сабағы. B) Оқу негізіндегі монологтық мәлімдеме

деген пікір бар ашық ағылшын сабағыбалалар үшін де, мұғалімдер үшін де стрессті білдіреді. Көптеген мұғалімдер белгілі бір жиілікпен әріптестері үшін ұқсас сабақтарды өткізеді, бірақ мұндай сабақтың жалпы мақсаты мұғалімдерді сертификаттау немесе университеттегі педагогикалық тәжірибе болып табылады. Сонымен қатар, оқытушылар білім алу үшін біліктілік емтиханы ретінде ашық сабақтар өткізеді.

Ағылшын тілінен ашық сабақ сияқты іс-шара жаңадан бастаған мұғалім үшін өте қиын тапсырма. Осы сәтте сыныпта комиссия жұмыс істейді, бұл мұғалімнің алаңдауына себеп болады. Сізде нақты сабақ жоспары болуы керек екенін есте ұстаған жөн, бірақ сіз өз рөліңізді алдын ала дайындалған сценарий бойынша ойнай алмайсыз, өйткені мұндай сабақ сәтсіз болады.

Ашық сабақты өткізудегі негізгі ереже - белгілі бір уақытты, атап айтқанда қырық бес минутты сақтау. Сабақтардың уақыты өте маңызды, өйткені сіз мектеп бағдарламасын ұстануыңыз керек, әдетте бұл мүмкін болатын максимумнан жоғары. Ашық сабақ жоспарының үлгісі келесідей:

Ағылшын тілі сабағының үлгі жоспары

1. Сәлем.Бұл шамамен бір-екі минутты алады. Мысалы: Қайырлы күн, балалар. Сіз сабағыңызға дайынсыз ба?
2. Сабақтың мақсаты мен міндеттерін хабарлау.Көбінесе таңдалған мақсат жалпыланған, бірақ бір. Үш немесе төрт тапсырма болуы мүмкін. Бұл бөлік үш-төрт минутты алады. Мысалы: мақсат жаңа тақырыпты меңгеру, тапсырмалар тақырып бойынша білім алу, жаңа лексиканы меңгерту т.б.
3. Фонетикалық қыздыру.Бұл бөлік дыбыстарды жаттықтыру үшін, сондай-ақ сөйлеу аппаратын орнату үшін қажет. Мысалы: дауысты дыбыстарды, дауыссыз дыбыстарды, дифтонгтарды, т.б. Балаларға белгілі бір мысал арқылы ол немесе басқа дыбыстың қалай айтылу керектігін түсіндіру керек.
4. Үй тапсырмасын тексеру.Бұл шамамен он минутты алады. «Жанкүйерлер сауалнамасы» қолданылады, оқушылардан таңдап алынған сауалнама жүргізіледі.
5. Жаңа тақырыпты түсіндіру.Мұғалім жаңа материалды мысалдар арқылы талдай отырып, жан-жақты түсіндіреді. Ағылшын тілінің ашық сабағы балаларға жаңа материалды үйренуге бағытталғанын есте ұстаған жөн, бұл жай ғана көрсету үшін емес.
6. Материалды жаттықтыру.Берілген тақырып бойынша іс-әрекеттің барлық түрлеріне жаттығулар орындалады (грамматиканы практикада қолдану, аудиожаттығулар, мәтіндерді оқу).
7. Алған білімдерін таңдап тексеру.Өтілген тақырыпты бекіту үшін оқушылардың оны қаншалықты түсінгенін тексеру қажет. Таңдамалы сауалнама, әсіресе мұғалім сұрағанда қолын көтермейтін оқушылар арасында жүргізіледі.
8. Үй жұмысы.Оқушыларға үй тапсырмасы беріледі, жаңа материалды бекіту және жаттықтыру, сонымен қатар өткен тақырыпты қайталау үшін бірнеше жаттығулар. Балаларға үй тапсырмасын қалай орындау керектігін түсіндіру керек, сонымен қатар жаңа тақырып бойынша әр жаттығудан бір мысал қарастыруға болады.
9. Қорытындылау.Сабақ соңында мұғалім қорытынды жасайды (оқытылатын тақырып, оқушылардың бағалауы) Кейбір жағдайларда мұғалімдер комиссияға сабақты өткізудің типтік үлгілерін емес, жаңа әдістемені көрсетеді.

Қазіргі әдістерге презентация көрсету арқылы материалды оқу кіреді. Сөздік пен грамматиканы бекітудің қызықты әдістері де қолданылады («қарлы кесек», жұптық тапсырма, ұсынылған сөздікпен диалогтар және әртүрлі мәтіндер құрастыру).

Сабақ 6-сыныптағы сабақтың күнтізбелік және тақырыптық жоспарына сәйкес құрастырылған.

Негізі Биболетова М.З., 2011 жылы РФ Білім Министрі ұсынған «Титул» баспасы редакциясымен оқу-әдістемелік кешеннен алынды.

Сабақты ағылшын тілі пәнінің мұғалімі Н.О.Петрова әзірлеген.

6-сыныпта ағылшын тілі сабағы «What you know about the capital of Britain?»

Ұлыбритания астанасы туралы не білесіз?

Сабақтың мақсаты: студенттерді Лондонның көрікті жерлерімен таныстыру.

Сабақтың мақсаттары:

1. «Ұлыбритания» тақырыбы бойынша білімдерін тереңдету және кеңейту;
2. сөйлеу әрекетінің барлық түрлерінде: тыңдалым, айтылым, оқылым және жазылым бойынша осы тақырып бойынша ағылшын тілінің практикалық білімінің дағдылары мен дағдыларын жетілдіру;
3. шет тілін үйренуге деген қызығушылығын арттыру.

Сабақтың жабдығы: 6-сыныпқа арналған М.З.Биболетов оқу кешені, компьютер, экран, магнитофон, Лондонның көрікті жерлері бар суреттер, әр оқушыға мәлімдеме жазылған карточкалар, диалогтары бар 3-4 карточка.

Сабақ жоспары

1. Ұйымдастыру уақыты.
2. Фонетикалық қыздыру.
3. Сөйлеуді қыздыру. Саяхат туралы әңгіме «Саяхат».
4. Оқулықпен жұмыс. Тапсырмаларды оқу және орындау.
5. Физикалық жаттығулар.
6. Тыңдау дағдыларын дамыту.
7. Диалогтік сөйлеу дағдыларын дамыту.
8. Қорытындылау.

Сабақтар кезінде.

1. Ұйымдастырушылықсәт.

Мұғалім: Қайырлы таң, балалар! Сізді көргеніме қуаныштымын.

Оқушылар: Қайырлы таң, ұстаз! Біз де сізді көргенімізге қуаныштымыз.

Тәрбиеші: Рахмет, отырыңыз. Бүгін кім кезекшілікте?

1-оқушы: Мен бүгін кезекшімін.

Мұғалім: Бүгін қай күн?

1-оқушы: Бүгін...

Мұғалім: Бүгін аптаның қай күні?

1-оқушы: Бүгін...

Мұғалім: Кім жоқ?

1-оқушы: Ешкім жоқ.

2. Фонетикалықжылыту.

Мұғалім: Қазір Ұлыбританияның астанасы Лондонға жыл сайын ресейлік туристер келеді. Ресейден келген кейбір оқушылар сол жерде ағылшын тілін үйренеді. Орыс оқушылары үшін қандай орындар қызықты болуы мүмкін? Қараңыз, тыңдаңыз және қайталаңыз.

«Қызықты жерлер» презентациясы. Сөйлеу материалы: галерея, аббаттық, парламент, собор, сарай, бекініс, шедевр, мүсін, қару-жарақ қоймасы, көрме, қазына, қару-жарақ, резиденция, құйма шебері, табу, түрлендіру , қалпына келтіру, жобалау, қазыналау, безендіру, тәж қою, үй салу, сақтау, сирек, ежелгі, бірегей, асыл, тас, кескіндеме, Британ мұражайы, Ұлттық галерея, Вестминстер аббаттығы, үйлер Парламент, Әулие Павел соборы, Букингем сарайы.

3. Сөйлеуді қыздыру.Саяхат туралы әңгіме. «Саяхаттау”.

Саяхаттауды ұнатасыз ба?

Сіз саяхаттауды қалай ұнатасыз?

Сіз кіммен саяхаттағанды ​​ұнатасыз?

Сіз қай уақытта саяхаттағанды ​​ұнатасыз?

Сіз соңғы рет қашан саяхаттадыңыз?

Сен қайда бардың?

Онда не көрдің?

Сіз Англияда болдыңыз ба?

Ол жаққа барғыңыз келе ме?

4 . Оқулықпен жұмыс.

А) Мәтінді оқу.

Ә) Оқығандары бойынша монологтық мәлімдеме.

Орындардың тарихы және олармен байланысты ерекше оқиғалар туралы не білдіңіз?

1-оқушы: Лондонның негізін 2000 жылдан астам бұрын римдіктер салған. Олар оны бекініс ретінде бастады. Кейін оны қалаға айналдырды.

2-оқушы: Вестминстер аббаттығы – Лондонның көрікті жерлерінің бірі. Бұл Парламент үйінің жанындағы шіркеу. Британдық монархтар Вестминстер аббаттығында тәж киеді.

3-оқушы: Әулие Павел соборы – Лондонның басты шіркеуі. Ол үлкен. Онда көптеген танымал адамдар жерленген, мысалы, лорд Нельсон.

4-оқушы: Букингем сарайы – британдық монархтардың резиденциясы. Бұл тамаша. Оны британдық үздік дизайнерлер безендірді.

5-оқушы: Британ мұражайы мен Ұлттық галереяда дүниежүзілік қазыналар сақталған. Олардың көрмелерінде нағыз шедеврлер бар: сирек суреттер, көне мүсіндер, бірегей кітаптар, құйма шеберлерінің жұмыстары, қару-жарақ пен сауыт-сайман.

5. Физминутка

Мен саған бетімді көрсете аламын
(біз саусақпен бетті бірнеше рет айналдырамыз)

Қай жерде бәрі өз орнында
Мен мұрынмен иіс сезінемін
(мұрынмен иіскеу)

Көптеген нысандар өте жақсы.
(айналадағы заттарды көрсетіңіз)

Көзіммен айналама қараймын,
(қалқамен алақаныңызды маңдайыңызға қойып, қашықтыққа көз салыңыз)

Менің аяғымды бақылаңыз және жерді қадаңыз.
(біз аяғымызды басып жатқанын көреміз)

Мен құлағыммен естимін
(алақаныңызды құлағыңызға қойып, көршіміздің не істеп жатқанын тыңдаңыз)

Менің досым жақын жерде не істеп жатыр.
Мен аузыммен жей аламын
(қасықпен сорпа ішкендей қозғалыс)

Барлығы өте тәтті.
(дәмді бірдеңе жеп қойғандай, қанағаттанып күліп, қолымызбен ішімізді сипап қоямыз)

6. Дамудағдылартыңдау.

Мұғалім: Мәтінді тыңдап, суреттерді дұрыс ретімен орналастыр. Мәтінді тыңдай отырып, қай сөйлемдердің дұрыс немесе жалған екенін анықтау керек.

Баратын орындар.

Лондон – Англияның астанасы. Бұл оның саяси және іскерлік орталығы. Қала - Лондонның ең көне бөлігі. Онда көптеген банктер мен кеңселер бар. Қаланың қызықты жерлеріне баруға болады. Солардың бірі – Лондон мұнарасы. Лондон мұнарасы бекініс, сарай, түрме болды. Қазір ол мұражай. Ең үлкен ағылшын шіркеулерінің бірі, St. Павел соборы Лондон мұнарасынан алыс емес. Оны 17 ғасырда атақты ағылшын сәулетшісі сэр Кристофер Врен салған. Бұл көптеген бағаналары мен мұнаралары бар әдемі ғимарат. Лондонның орталығы - Трафальгар алаңы. Бұл Лондонның ең әдемі жері. Алаңның ортасында биік бағана тұр. Бұл адмирал Нельсонның ескерткіші. Алаңда екі әдемі субұрқақ бар. Күн сайын көптеген туристер Трафальгар алаңына келеді.

Мәтін бір рет оқылады, содан кейін оқушылар суреттерді тақтаға дұрыс ретімен орналастырады. Жұмысты орындағаннан кейін оқушылар дұрыс және жалған мәлімдемелерді анықтайды (әр оқушы мәлімдемелері бар карточка алады).

№	Мәлімдеме	True/False
1	Лондон – Англияның астанасы.
2	Қалада көп адам тұрады.
3	St. Павел соборы мұнарадан өте алыс.
4	Мұнара мұражай емес.
5	Лондон мұнарасы қамал және түрме болды.
6	Атақты ағылшын сәулетшісі сэр Кристофер Врен соборды 17 ғасырда салған.
7	Трафальгар алаңы Лондонның орталығында емес.
8	Алаңның ортасында адмирал Нельсонның биік колоннасы тұр.

7. Диалогтік сөйлеу дағдыларын дамыту.

Оқушылар топқа бөлінеді. Педагог балаларға карточкалардағы диалогтарды таратады. Оқушылар диалогтарды дұрыс ретке келтіріп, сахналауы керек. Кейбір студенттер Лондонның тұрғындары, басқа студенттер туристер.

Мұғалім: Топпен жұмыс жасайық. Мен сізге бірнеше диалогтар беремін, сіз бұл диалогтарды орындауыңыз керек.

1. Майк: Сәлем. Лондонның ең танымал көрікті жерлері туралы ақпарат бере аласыз ба?

Александр: Біз әлі ештеңе көрген жоқпыз. Жаңа ғана келдік.

Ақпарат қызметкері: Сіз Лондонда не көрдіңіз?

Александр: Екі қабатты автобуспен Лондонның көрікті жерлерін аралаудан бастайық.

Ақпарат қызметкері: Мына жақтағы парақшаларды қараңыз да, өзіңізге ұнайтын нәрсені алыңыз.

Майк: Жарайды, жақсы. Трафальгар алаңына барайық. Тур сол жерден басталады.

1. Майк: Қайырлы таң, Джон.

Александр: Бір апта бұрын.

Джон: Сәлем Майк.

Джон: Сәлем, Саша. Сізбен танысқаныма қуаныштымын. Англияға қашан келдіңіз?

Майк: Джон, бұл Саша. Ол Мәскеуден.

Джон: Қызық болды ма?

Майк: Біз қазіргі заманғы өнер мұражайында болдық.

Джон: Лондонда не көрдіңіз?

Александр: Иә, керемет болды.

8. Қорытындылай келенәтижелер.

Мұғалім: Сіз мұны өте жақсы орындадыңыз. Үйде сіз барлық жаңа сөздерді жатқа білуіңіз керек .. Бүгін сіз жауаптарыңыз үшін бірнеше ұпай алдыңыз. Сабақ аяқталды. Рақмет сізге. Сау болыңыз.

Библиография:

1. 6-сыныпқа арналған «Enjoy English» оқулығы, М.З.Биболетова және т.б., «Титул» баспасы, 2011 ж.
2. 6-сынып мұғалімдеріне арналған кітап, М.З.Биболетова. «Тақырып» 2011 ж
3. Стандартты емес ағылшын тілі сабақтары, С.Ю.Бусова, Волгоград, «Корифей», 2006 ж.

Мен шет тілдер мектебінде сабақ бере бастағанда, менің бірінші тобым мұғалімнің арманы орындалды: қызығушылық танытқан, ынталы, зейінді және шыдамды 10 оқушы. Сондықтан мен әр сабақты «Бүгін қалайсың?» деп бастағанымнан мүлдем ұялмадым.

Білімдері артқан сайын сұрақтарға жауаптар кеңейіп, әңгіме созылып, 5 минуттан астам уақытқа созылды. Семестрдің соңында студенттерім A1 сертификаттарын алды, мен бірінші сертификатымды алдымкері байланыс: Барлығы жақсы, бірақ әр сабақты бір нәрседен бастау өте жалықтырады.

Сосын ағылшын сабағын қалай дұрыс бастау керек деп қатты ойладым.

Сабақты дұрыс бастау неліктен маңызды?

Мақалда: « Жақсы бастаманың жартысы аяқталды" Сол сияқты сабақтың кіріспе бөлімі тиімді оқытудың негізгі аспектісі болып табылады.

Сабақтың кіріспе бөлімі мыналарды орындау үшін қажет:

- сабақтың тақырыбын айту

- оқушылардың тақырыпқа қызығушылығын ояту

— сабақтың қарқынын және оқуға қажетті атмосфераны орнату

Жұмыстан, оқудан кейін сіздің сабағыңызға келген шаршаған студенттерді елестетіп көріңіз, мүмкін оларда қиын күн болды. Біздің мұғалімдер ретіндегі міндетіміз – ағылшын тілі сабағына бірқалыпты ауысып, назарын аудару және оларды сабақ барысында жасайтын барлық нәрсеге дайындау.

Кіріспе бөлімнің негізгі принциптері

Сабақты тиімді бастау үшін келесі принциптерді есте сақтау қажет:

1. Кіріспе бөлім қысқа болуы керекжәне сабақтың ұзақтығына байланысты 3 минуттан 10 минутқа дейін.

— егер сабақ 30 минутқа созылса, дене қыздыруға 3 минут бөлген оңтайлы;

- егер сабақ бір жарым сағатқа созылса, 10 минуттық дене шынықтыру жаттығуларын жасауға болады.

2. . «Тамаша кеңес, капитан Обвиус», - дейсіз. Бірақ қызығушылық оқуға деген мотивацияны оятатынын және оқуға деген құштарлықты оятатынын есте ұстаған жөн.

Егер сіздің студенттеріңіз кіріспе бөлімде көтерген тақырыпқа қызығушылық танытса, олар пікір білдіруге, тәжірибе алмасуға, ақпаратты келісу немесе теріске шығаруға дайын болады.

3. Сәйкестік. Кіріспе бөлімге арналған іс-әрекеттерді таңдағанда және дамытқанда сабақтың және жалпы бағдарламаның түпкі мақсатын есте сақтаңыз. Кіріспе бөлім мен сабақтың негізгі бөлігінің сәйкес келмеуі оқушылар арасында түсінбеушілік тудыруы мүмкін және «Мұның бәрін біз не үшін жасадық?» деген сұрақ туындауы мүмкін.

4. Шынайылық. « Түпнұсқа материалдармен толық танысу – тілді меңгерудің негізгі факторларының бірі». Шынайы материалдар сіздің топтың деңгейіне, жасына және қызығушылықтарына сәйкес таңдалған жағдайда, оқушылардың қызығушылығын арттыруға қызмет етеді.

Кіріспе бөлімге арналған тапсырмалар түрлері

Кіріспе жаттығулардың екі түрі бар:жылытқыштар және кірістер .

Жылытқыштар олар сабақтың негізгі бөлігі басталғанға дейін жағымды және еркін атмосфераны құра отырып, сыныптағы энергия деңгейін арттыру үшін қолданылады. Олар әрқашан сабақтың тақырыбымен байланысты болмауы мүмкін. TOжылытқыштаройындарды, викториналарды, тілдік бұрмаларды, әндерді және т.б.

Жетекші кірістер сабақтың негізгі бөлігі мен мазмұнының қысқаша мазмұны болып табылады. Тапсырманың бұл түрінің мақсаты – оқушыларды ынталандыру және олардың зейінін сабақ тақырыбына аудару, сабақ тақырыбы мен студенттер өмірі арасында байланыс орнату (дараландыру).

Сабақтың кіріспе идеялары

Жақында шығардық. Сондықтан бүгін біз идеяларды қарастырамызкіргізу тапсырмалар:

Мультимедиялық тапсырмалар

1. Әндер . Сабақты бастамас бұрын, сабақтың тақырыбына сәйкес келетін әнді орындаңыз. Студенттер келгенге дейін әнді ойнап көріңіз - олар дайындалып, орындарына отырғанда, олар шығарманы тыңдап, ол туралы пікір қалыптастыруға мүмкіндік алады. Сабақ бастала салысымен әннің қалай әсер еткенін, ұнады ма, не туралы екенін және т.б.

2. Бейне . Музыкалық бейнені/фильмнен, телехикаялардан және т.б. фрагментті пайдаланыңыз. Ол үшін сізге проектор қажет. Талқылау принципі әнмен бірдей болады.

3. Мұздату . Оқушыларға бейнефильмнен үзінді көрсету. Онда не болып жатқанын және одан әрі не болатынын талқылаңыз. Талқылаудан кейін сіз бейнені соңына дейін көріп, олар бұл аяқталуды күтті ме, жоқ па, неліктен туралы сөйлесе аласыз.

4. Фото . Суретті талқылау өте кең таралған тапсырма. Оқушыларға үлкен әсер қалдыру үшін қабырғаға немесе тақтаға фотосуретті көрсету үшін проекторды пайдаланыңыз.

Сөз тіркестері, сөйлемдер, дәйексөздер

5. Сөйлемді аяқта . Тақтаға сөйлемнің басын алдын ала жазыңыз (мысалы,Мен өзімді ең бақытты кезде сезінемін...) және әр оқушыдан өз қалауынша толтыруды сұраңыз. Бұдан кейін қысқаша пікірталас болуы мүмкін.

6. Дәйексөз . Тақтаға алдын ала таңдап алған дәйексөзді жазу. Оқушылардың оны қалай түсінетінін, келісетінін немесе келіспейтінін, дәйексөз кімге тиесілі болуы мүмкін екенін, неге олай ойлайтынын және т.б.

7. Идиома/мақал/ұйқас. Оқушылардан тақтада жазылған сөйлемді қалай түсінетінін түсіндіруді сұраңыз. Олар мұнымен келісе ме, жоқ па, неліктен сұраңыз.

Көрнекі құралдар

8. Қандай ортақ? Бір тақырыпқа бірнеше фотосуреттер дайындаңыз. Олармен бұл фотосуреттердің қандай ортақтығы бар екенін талқылаңыз. Оқушылардан суреттер бойынша сабақтың тақырыбын болжауын сұраңыз.

9. Келісемін/келіспеймін . Оқушылардан орындарынан тұруын сұраңыз. Кейбір мәлімдемелерді алдын ала дайындаңыз. Ережелерді орнатыңыз - егер олар мәлімдемемен келіссе, онда олар, мысалы, сыныптың сол жағын, егер жоқ болса, оң жағын алады.

10. Шын/жалған қозғалысы. Бұл принцип алдыңғы тапсырмадағыдай. Кейбір фактілерді дайындаңыз. Егер студенттер мәлімдеменің дұрыс екеніне сенсе, олар бөлменің бір бөлігін, егер жоқ болса, басқа бөлігін алады.

Қайталау

11. Сөзді қолданыңыз. Тақтаға жақында өткен сөздік қорыңызды алдын ала жазып алыңыз немесе қолданыңыз. сияқты сұрақ қойыңыз Демалыс қалай өтті?" Студент сұраққа жауап бергенде тақтада жазылған немесе карточкада кездесетін бір немесе бірнеше сөздерді қолдануы керек.

12. Сөзді түсіндіріңіз. Жаңа лексика бар карталарды алдын ала дайындаңыз (бір карта - бір сөз) және оларды бетін төмен қаратып қойыңыз. Оқушылар сөздердің мағынасын түсіндіруі керек; Егер оқушы бұл сөзді білмесе, тақырыпқа байланысты оның мағынасын болжауға мүмкіндік беріңіз.

Сабақтың кіріспе бөліміне арналған лайфхактар

— Кіріспе бөлімге сыныпты алдын ала дайындау маңызды:тақтаға талқылайтын сөз тіркесін/өрнекті/дәйексөзді жазу, проекторды қосу, бейне, фото, клип көрсету, т.б.

Сонымен, сабақ басталмай тұрып-ақ, оқушылар тақтада не жазылғаны туралы ойлана бастайды, олардың жаңа оқыған/көргені ұнаған-ұнамағанын түсінуге болады. Осылайша сіз оқу процесін сабақ басталмай тұрып бастайсыз.

— «Қалайсың?» деген сұрақ орын алады. Бірақ оны әр сабақтың басында қолданбау керек. Оны сабақ басталар алдында, студенттер сыныпқа енді кірген кезде сұраңыз.

Сабақ тақырыбы шынымен оған қатысты болса, кіріспеде осы сұрақты пайдаланыңыз.

Тәжірибе жасаудан және бақытты оқытудан қорықпаңыз!

4-сыныпта ағылшын тілінен ашық сабақ

«Оқу құралдары, оқу пәндері» тақырыбында

(жаңа лексиканы бекіту және енгізу

сөйлеу жаттығуларын қолдану)

Құрал-жабдықтар: (көрнекі құралдар)тақта, бор, өшіргіш, сызғыш, қарындаш, қалам, бояулар, қарындаш, түрлі-түсті қарындаштар, дәптер, оқулық, сөздік, портфель, түрлі-түсті қорап (сиқырлы қорап), мектеп пәндерінің аттары жазылған карточкалар: ағылшын, орыс, оқу, өнер , дене шынықтыру, математика, музыка.

Бекіту үшін сөздік: Үзіліс, тақта, кассета, компакт-дискі, сыныптас, сынып, парта, сөздік, алтын балық, белгі, бояулар, қарындаш, сызғыш, видео, сабақ, түрлі-түсті қарындаштар

магнитофон;

жатқа оқу;

Аудару үшін...-дан...-ға;

Тіл табысу, жақсы (жаман) баға алу;

кезінде;

Бұл оңай!

Жаңа лексика: Ағылшын тілі, орыс тілі, оқу, өнер, дене шынықтыру, математика, музыка.

Сабақтың мақсаты мен міндеттері:Сабақ соңында оқушылар:

1) сабаққа қандай оқу құралдары қажет және оларды қалай пайдалануға болатынын айту;

2) бір-бірінен қажетті затты сұрауға және өтінішке жауап беруге;

3) әртүрлі сабақтарда не істеуге болатынын талқылау;

5) етістіктерді Past Simple түріне түрлендіру.

Сабақтар кезінде:

1. Org. сәт:

-) Қайырлы таң. Сізді көргеніме қуаныштымын. Өтінемін, отырыңыз.

-) Бүгін қай күн? Бүгін қай күн?

-) Қазір қай мезгіл?

-) Бүгін ауа-райы қандай?

Сабақтың мақсаты мен міндеттерін баяндау: Бұл сабақта біз мектеп заттары мен мектеп тақырыптары туралы сөйлесуді жалғастырамыз.

Сабақ мақсаттары тақтада ағылшын тілінде жазылады, мұғалім әрбір мәселені орыс тілінде түсіндіреді:

Сабақтың соңында сіз…

1) айту оларды пайдалана алады;

2) қажеттілікті сұрау;

3) жауап беру;

4) мектептегі жаңа пәндермен танысу;

5) әртүрлі сабақтарда не істей алатынымызды талқылау;

6) мәтінді оқып, бізге қажетті ақпаратты таңдау;

7) пайдалану

2. Фонетикалық жаттығу:Демек, бізге әдеттегідей көп жұмыс істеу керек болады. Бірақ әдеттегідей, біздің адал көмекшілеріміз – Мектеп істері – бізбен бірге болады.

Ағылшын тілі сабақтарында қолдануға болатын мектеп заттарының атауларын еске түсірейік.

Менен кейін әр сөзді дұрыс айтумен қайталаңыз және маған мектептегі әрбір нәрсені көрсетіңіз. Сонымен, сіз бұл сөздерді жақсы білетініңізді көреміз. (тыңдау – қайталау және көрсету): қалам, резина, қарындаш, қарындаш қорап, жұмыс дәптері, оқулық, сөздік, бояулар, түрлі-түсті қарындаштар.

Жарайсың!

3. Сөйлеу жаттығулары:

1) Бүгін менде де мектеп заттары бар. Менің сиқырлы қорапшама қарайық. Мен оларды тізбектей көрсетемін. Маған мектепте қандай заттар бар екенін және оларды қалай пайдалануға болатынын айтыңыз. (Мыс.18. 104-бет: “сізде (а) бар..." / “Сіз... пайдалана аласыз.”).

2) Жақсы оқудың кілті - жақсы есте сақтау. Есте сақтау қабілетімізді жаттықтырайық. Ойнайықесте сақтау ойыны:

Партада мектеп заттары бар: қалам, қарындаш,... Мыналарға қарап, есте сақта. Содан кейін сіз көзіңізді жұмып, бұрыласыз, мен олардың біреуін жасырамын. Менде қандай нәрсе жоқ екенін болжау керек (сізде ... жоқ).

Қараңдар! Есіңізде болсын! Көзіңізді жұмып, бұрылыңыз! Артқа бұрылып, көзіңізді ашыңыз! Ойлан!

4. Жақсылық сұрау және өтініштерге жауап беру дағдыларын үйрену:

Осының барлығын жақсы білетіндігіңізді байқадым. Бірақ сізде бұл заттардың біреуі жоқ деп елестетіп көріңіз.

Сізге шынымен қажет қалам (өшіргіш, қарындаш, сызғыш...) жоқ екенін білсеңіз не істер едіңіз? (балалардың жорамалдары). Ағылшындық мектеп оқушыларының мұндай жағдайларда өзін қалай ұстайтынын білейік:

1) Оқулықтарыңызды 104 б., Мыс. 21;

2) Тапсырманы оқу және аудару;

3) Диалогтарды тыңдау;

4) Диалогтарды жұппен оқу;

5) Менен кейін әрбір сөз тіркесін қайталау;

6) Үйде сөздікті / бояуларыңызды / қаламыңызды... ұмытып қалдыңыз деп елестетіңіз. Өзіңізге ұнайтын мектеп ісімен диалогтарды көрсетіңіз. Оларды дайындауға 3 минут уақыт беремін. (оқушылар үлгі бойынша диалог құрастырады, бірақ басқа мектеп құралдарының атын пайдаланады).

Енді мен ағылшын тілі сабақтарында сіз міндетті түрде оқу құралдарынсыз қалмайтыныңызға сенімдімін!

5. Р.О. көмегімен жаңа лексиканы енгізу және бекіту.

Және осы заттардың барлығын әртүрлі сабақтарда немесе тақырыптарда қолдануға болады.

1) Төмендегі заттарды (бояулар, фортепиано, сызғыш,...) қандай сабақтарда қолдануға болатынын айтыңыз. Жігіттер мектеп пәндерінің орысша атауларын пайдаланып жауап береді.

2) Енді осы мектеп пәндерінің ағылшын тіліндегі атауларымен танысайық: Мектеп пәндерінің аттары жазылған карточкаларға қараңыз.

3) Менен кейін сөздерді тыңдаңыз және қайталаңыз. Олардың мағынасын анықтауға тырысыңыз. (Оларды ағылшын тілінен орыс тіліне аударыңыз). Қажет болса, сөздіктерге жүгінуге болады.

4) Тізбектей жұмыс жасаңыз және маған қай мектеп пәнін көбірек ұнататыныңызды айтыңыз (маған ұнайды ...)

5) Музыка (ағылшын тілі, орыс тілі, оқу, өнер, дене шынықтыру, математика) сабақтарында мектепте қандай заттарды пайдалана аласыз?

Мысалы: - Мен қаламмен өзіміздің орысша жаза аламын дәрістер. (балалар үлгі бойынша сөйлемдер құрайды).

6) Музыка, ағылшын, орыс, оқу, өнер, дене шынықтыру, математика сабақтарында әдетте не істейтініңізді көрсетіңіз және айтыңыз?

Мысалы: Ағылшын тілі сабақтарында біз әдетте ағылшын тілінде сөйлейміз.

7) Қандай сабақтарда жаттығулар жасауға болады? (PE, Ағылшын тілі).

6. Дене шынықтыру минуты:

Бір демалып, өлеңімізді еске алайық. Орыныңыздан тұрыңыз, өтінемін:

«Басыңды ұста, мұрныңа тигіз,

Құлағыңызды ұстаңыз, саусақтарыңызды ұстаңыз.

Секіру және жүгіру.

Көңілді болайық!

Қолыңды жу, бетіңді жу,

Тістеріңізді тазалаңыз

Сау болыңыз, өтінемін!»

Жігіттер тақпақ айтып, қимылдарға еліктейді.

7 . Мәтінді оқып, қажетті ақпаратты шығаруға үйрету:

Ағылшын тілі сабақтарында орындауға болатын әртүрлі әрекеттерді еске түсірдіңіз. Солардың бірі оқу. Сіз оқығанды ​​ұнатасыз ба?

Сонымен, оқудың уақыты келді.

1) 105-беттегі оқулығыңызды ашыңыз., Мыс.23.

2) Мәтіннің тақырыбын оқып, аударыңыз («Алма үшін ең жақсы уақыт.»).

3) Мәтінді оқып, «Оқиға күлкілі ме, әлде қайғылы ма?» деген сұраққа жауап беріңіз.

4) Енді мәтінді қаншалықты мұқият оқығаныңызды анықтайық: Ex.24, p.105 (Сөйлемдерді мәтін бойынша сәйкестендіріңіз).

5) Ex.24, p.105 - Бұл тапсырманы орындау үшін сұрау есімдіктерін есте сақтау керек: Қайда? Неліктен? Не?

Сұрақтарды толтырып, жауап беріңіз.

8. Сабақты қорытындылау:

Біз бүгінгі ағылшын тілі сабағымызда көп жұмыс жасадық және әртүрлі әрекеттерді орындадық. Сонымен, нәтижелер туралы айтатын кез келді.

1) Ол үшін тағы да сабақтың тапсырмаларына қайта оралып, бүгін не істегенімізді еске түсіреміз.

Өткенде болған оқиғаларды айтқанда етістіктің қандай түрін пайдаланамыз?

Тұрақты/тұрақты емес етістіктерде 2-ші форма қалай жасалады?

Асты сызылған етістіктерді өткен шаққа айналдырып, бүгін не істегенімізді айтыңыз:

Біз…

1) айтты мектеп заттары және біз қалай туралыоларды пайдалана алады;

2) сұрады сыныптасыңыз сізге бір нәрсені қарызға бередіқажет;

3) жауап ретінде;

4) мектептегі жаңа пәндермен танысты;

5) әртүрлі сабақтарда не істей алатынымызды талқылады;

6) мәтінді оқып, бізге қажетті ақпаратты таңдау;

7) пайдаланылады Past Simple түріндегі кейбір етістіктер.

3) Енді үй тапсырмасын жазу үшін күнделіктеріңізді ашыңыз:

w/b - Ex.11, p.59; т/б - Мыс.8, 116 б. (Мұғалім үй тапсырмасын түсіндіреді)

4) Сабақ үшін рахмет. Ол аяқтады. Сіз бос болуыңыз мүмкін.

Алдын ала қарау:

Жоспар – 2-сыныпта «Жануарларды сипаттау» тақырыбындағы ағылшын тілінен ашық сабақтың қысқаша мазмұны.

Сабақтың мақсаты: «Жануарлар» тақырыбы бойынша алған лексикалық және грамматикалық дағдыларын жүйелеу және бекіту және «Жануарларды сипаттау» тақырыбында монолог құру.

Тапсырмалар:

1. «Жануарлар» тақырыбы бойынша лексиканы қайталау, сөйлеуде осы ЖҚ – жануарлар аттары, гүлдер, жануарды (ертегі кейіпкерін) сипаттайтын сын есімдерді оқытуда коммуникативті тәсілді пайдалана отырып, ашық ойындарды, жұмбақтарды, қызықты тапсырмалар – жұмбақтар.

2. Оқу техникасын үйрету.

3. Әртүрлі грамматикалық формаларды қолдануды белсендіру, грамматикалық схемаларды қолдану.

4. «Жануарларды сипаттау» тақырыбына монологты сөйлеу.

Жабдық: жануарлар бейнеленген суреттер (электрондық нұсқада), карточкалар - «жыртылған жапырақтар» (электрондық және баспа нұсқаларында), грамматикалық тесттердің баспалары, жұмсақ ойыншықтар - жануарлар, сабақтың электронды презентациясы.

Сабақтар кезінде:

I Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу – Қайырлы таң, достарым! Сізді көргеніме қуаныштымын. Өтінемін, отырыңыз.

2. Сабақтың мақсаты мен міндеттерін оқушыларға жеткізу.

Сабағымызды бастайық. Бүгін біз жануарларға сипаттама береміз. Бүгін сабақта біз жануарды сипаттаймыз, оны дұрыс орындау үшін ең алдымен әліпбиді, жануарлардың атын, гүлдердің аттарын қайталаймыз, «Ол» дауысты дыбысын дауысты дыбыспен оқуды үйренеміз. ашық буын, ән айтамыз, ойнаймыз, жұмбақ шешеміз.

II Негізгі бөлім:

1. Сөйлеу жаттығуы: Дұрыс сөйлеу үшін әліпбидегі әріптердің атын еске түсіру. «The ABC» әнін айтайық

Оқушылар әліппе туралы әнді хормен айтады. (1-қосымшаны қараңыз)

2. Фонетикалық жаттығу: Бүгін біз Е әрпін ашық буынмен оқуды үйренеміз. Ашық буын - дауысты дыбыспен аяқталатын буын; бұл буында екпін берілген дауыстылар әдетте әліпбиде қалай аталады, солай оқылады.

Жаңа сөздер енгізіледі: Менен кейін қайталаңыз: ол, ол, біз, көреміз, жасыл. Оқушылар мұғалімнен кейін сөздердің айтылуын қайталайды.

3. Оқу техникасын дамыту: Біраз жаттығулар жасайық. Оқып көрейік. Мұғалім оқулықтағы 2, 4 67 б (оқу) жаттығуын орындауды ұсынады.

Слайдта Е әрпін оқу ережесін көрсететін сызба берілген. Мұнда қараңыз, сіз ережені көре аласыз. Жазыңыз. Мұғалім слайдтағы ережені қарап, дәптеріңе жазып алуды ұсынады.

4. Кейбір жануарларды атайық. Қараңдаршы, қандай аңдарды көріп тұрсыңдар, аттарын айтыңдар. Жануарларды сипаттай алу үшін жануарлардың атын есте сақтау керек. Слайдтағы суреттерге 1-2 минут қараңыз, көрген жануарларды ағылшын тілінде атаңыз. Содан кейін мұғалім суретті жасырады. Балалар жануарларды есте сақтауы керек. Оқушылар жануарларды атайды.

5. Ойнайық. Сіз бұл тапсырманы жақсы орындадыңыз. Ойнайық. Ойын «Кім үлкен?» деп аталады. Сынып екі командаға бөлінеді, әр топтың оқушылары кезектесіп жануарлардың атын айтады, кім көп атаса, сол ұпай жинайды, сабақ соңында ұпай жиналады, жеңімпаз аталады.

6. Сіз көптеген жануарларды білесіз, бірақ осы сөздердің кейбірінің қалай жазылғанын еске түсірейік. Тағы бір ойын ойнайық. Ойын – «Әріпті кірістіру». (№ 3 қосымшаны қараңыз)

Жігіттер сөздердегі түсіп қалған әріптерді белгілеп жарысады, соңында слайдтағы сөздерді дауыстап оқу арқылы өздерін сынайды.

7. Сканвордты тапайық. (No4 қосымшаны қараңыз) Экранға қараңыз, таныс сөздерді табыңыз, оларды атаңыз.

8. Дене шынықтыру минуты:

«Қол шапалақта» әнін айтайық Сіз бен біз көп нәрсені жасадық, шаршадық. Сүйікті әнімізді шырқап, демалып алайық. «Қол шапалақтаңыз». Оқушылар ән мәтіні бойынша қимылдарды орындай отырып, хормен ән айтады. (№ 5 қосымшаны қараңыз)

9. Сөзжұмбақ шешу. (No6 қосымшаны қараңыз) Оқушыларға сөзжұмбақ шешу ұсынылады. Экранға қараңыз, ұяшықтарға жетіспейтін әріптерді енгізіңіз, сіз сөздерді аласыз, ерекшеленген ұяшықтарда - кілт сөз, оны атаңыз.

10. Жануарлар туралы сөйлескенде сөйлемдерді дұрыс құрау үшін қысқаша тест жазып, грамматиканы қаншалықты білетінімізді тексерудің уақыты келді. Студенттерге тест көшірмелері беріледі және дұрыс жауапты дөңгелектеу керек. Соңында оқушылар слайдтағы жауаптарға қарап өздерін тексереді.

(№ 7 қосымшаны қараңыз)

11. Жануарларыңызға сипаттама берейік. Мұнда қараңыз, сіз мысал көре аласыз. Сіз көп нәрсені білесіз, енді кез келген жануарды сипаттау сізге қиын болмайды. Бұл үшін бізге көмектесетін диаграммаларды қолданайық. Мұғалім грамматикалық схемаларды қолдануды ұсынады, оларды дауыстап айтады және жануарға үлгі сипаттама береді.(№ 8 қосымшаны қараңыз)

l Бұл жолбарыс.

l Оның аты Джек.

l Ол үлкен және сымбатты.

l Ол семіз емес.

l Ол қызғылт сары және қара.

l Бұл жасыл емес.

l Ол ақылды және батыл.

l Ол секіре және жүгіре алады.

III Қорытындылау.

Нәтижелері қорытындыланады.

Талқылау: біз қандай жаңа нәрселерді білдік, нені білдік, бізге не ұнады, не ұнамады.

Сабаққа баға қою.

Үйге тапсырма: 67-бет, мысал. 3 (жазбаша)

№ 1 қосымша

ABC

A, B, C, D, E, F, G,

H, J, K, L, M, N, O, P,

Q, R, S, T, U, V, W,

X, Y, Z. О, көрдің бе,

Енді біз ABC білеміз

№ 2 қосымша

№ 3 қосымша

№ 4 қосымша

№ 5 қосымша

Қол шапалақтаңыз

Шапалақтаңыз, шапалақтаңыз, қолыңызды соғыңыз,

Бірге шапалақтаңыз.

Мөр, штамп, аяғыңды тапта,

Аяқтарыңызды біріктіріңіз.

Түртіңіз, түртіңіз, құлағыңызды ұстаңыз,

Құлағыңызды біріктіріңіз.

Түртіңіз, түртіңіз, щектеріңізді ұстаңыз,

Бетіңізді біріктіріңіз.

Шайқаңыз, шайқаңыз, қолыңызды шайқаңыз,

Қолдарыңызды бірге шайқаңыз

Күліңіз, достарыңызға күліңіз,

Бірге күлейік.

№ 6 қосымша

№ 7 қосымша

№ 8 қосымша

Алдын ала қарау:

«Тағам» тақырыбына ашық сабақ (3 сынып) презентациямен (PowerPoint)

Сабақтың мақсаты: «Тағам» тақырыбы бойынша өтілген лексикалық-грамматикалық материалды қайталау және бекіту.

Сабақтың түрі: Білімді бекіту сабағы

Сыныптағы оқушылар: 5

Қолданылатын жабдық:тақта, кітап, жұмыс дәптері, карточкалар, компьютер

Қолданылған DSO:Тұсаукесер

Қысқаша сипаттамасы:сабақ материалын бекіту

Сабақтың мақсаты : «Тағам» тақырыбы бойынша өтілген лексикалық-грамматикалық материалды қайталау және бекіту.

Мақсаттың практикалық компоненті:студенттерді оқытылатын лексикалық бірліктерді және лексико-грамматикалық құрылымдарды сөйлеу жағдаяттарында қолдануға машықтандыру.

Мақсаттың дамытушылық құрамдас бөлігі:сөздерді транскрипция арқылы оқу дағдыларын, диалогтік сөйлеу дағдыларын, зейінін дамыту.

Мақсаттың тәрбиелік құрамдас бөлігі:ағылшын тілін үйренуге тұрақты мотивацияны қалыптастыру, тамақтану мәдениеті дағдыларын қалыптастыру, жұппен жұмыс істей білу.

Жабдық: тақта, кітап, жұмыс дәптері, карточкалар, компьютер.

Тұсаукесер

Сабақтар кезінде

1. Ұйымдастыру кезеңі

Қайырлы таң, балалар! Мен сені көргеніме қуаныштымын. Менің ойымша, сен жақсысың. Біз бірге тамаша уақыт өткіземіз деп сенемін. Сабағымызды бастайық. Біз бүгін пайдалы тағам туралы сөйлесетін боламыз.Дені сау тағам «салауатты, пайдалы тағам» дегенді білдіреді.

№2 слайд

2. Фонетикалық жаттығу

Сабақты бастамас бұрын тілімізді жаттықтырып алайықСлайд №3

Балмұздақ, күріш сияқты

[?] - сүт, тауық еті, печенье, чипсы

[?]- рахмет, рахмет

Күлкі, шие, ірімшік

Балалар, мен Чаклздан хат алдым. Оқып көрейік

№3 слайд «Менің жағдайым нашар. Маған көмектесейік

Не болды? Чаклздың қадамдарын орындайық.

1-қадам

Слайд №4-5 Оқып, оның не екенін тап.(Транскрипция арқылы оқу)

Ет, балмұздақ, макарон, торт, сәбіз, нан, жемістер, көкөністер

2-қадам

Кітаптарыңызды 48-бетке ашыңыз. 1-жаттығу. Жемістер, көкөністер немесе сусын? Қараңыз және айтыңыз.

(P1, P2, P3, P4 :)

3. Физикалық үзіліс

Сусынның атын естігенде алақанды соғу, жеміс атын естігенде аяқты қағу, көкөніс атын естігенде басыңды бұрау.

• банан,
• сәбіз,
• шай
• сүт,
• алма
• апельсин
• картоп,
• су,
• лимонад,
• жеміс, жеміс
• торт,
• көкөніс,
• шырын.

3-қадам

№6 слайд

A) Chuckles» сүйікті тағамы қандай? Ал сіз?

П 1- Күлдіреді" сүйікті тағамым шоколад. Менің сүйікті тағамым:.ет. Ал сіз?

П 2 - Менің сүйікті тағамым - шұжық. Және сен? (Олар тізбекте жұмыс істейді)

б) Жұмыс дәптеріңізді 26-бетке ашыңыз. 1-жаттығу (жұппен жұмыс)

4-қадам

Слайд № 7-9 Чаклз шоколадты жақсы көреді. Таңғы асқа шоколад, печенье және кока бар.

Таңғы асқа не бар?

Маған шоколад ұнайды, бірақ таңғы асқа шай, жұмыртқа және сэндвич бар.

(Бұл пайдалы тағам)

5-қадам

Слайд №10 Сен шаршадың. Демалайық Ән айтайық (Мыс. 2 б.48)

(Олар әнді бірінші рет тыңдап, қайталайды (өткен сабақта осы әнмен жұмыс жасадық). Әнді екінші рет тыңдау, қимылдарға еліктеу)

Мен қытырлақ алмаларды жақсы көремін - (олар алманы ұстап алып, үлкен кесек тістеп алатындай кейіп танытады) т.б.

6-қадам

№11 слайд Сен ашсың ба? Кафеге барайық. Бұл парақтар сізге көмектеседі.

Кейбіреулері немесе басқалары? Жазыңыз және әрекет етіңіз. (Жұппен жұмыс)

А: не жегің келеді?

Б: мм, мен шоколад алғым келеді және::.. торт?

А: О, оларда жоқ::..шоколад.

Б: Оларда балмұздақ бар ма?

A: Иә! Сіз де:..шырын қалайсыз ба?

Б: Жоқ, рахмет. Маған:.. Кока, өтінемін?

A: Иә.

Б: Жарайды. Дәмді!

А: Иә!

Шие «Юк!» дейді. Неліктен?

Шоколад маймылдар үшін пайдалы ма?

Маймылдар үшін торт пайдалы ма?

Маймылдар үшін балмұздақ пайдалы ма?

Кокс маймылдар үшін пайдалы ма?

Chuckles үшін қандай тағам пайдалы?

P1,2,3 - Банандар күлкіге пайдалы (жемістер, көкөністер)

4. Рефлексия

Т - Неліктен Чаклес жақсы емес?

P 1, 2, 3 - Шоколад жейтіндіктен күлгені жақсы емес.(торт, балмұздақ, кока ішу)

Слайд №12 Рахмет, балалар. Сен маған көмектес.

Мен көкөністерді жақсы көремін, шырындарды жақсы көремін,

Маған банан ұнайды, мен жемістер ұнайды

Мен күнде жақсы нәрселер жеймін.

Т - Сіз әр гей тек жақсы нәрселерді жейсіз деп үміттенемін.

Сабақ үшін рахмет. Сау бол.

Алдын ала қарау:

Сабақтың тақырыбы: Орман мектебінде ағылшын тілі сабағы.
Сабақтың мақсаты: Осы тақырып бойынша оқытылатын және грамматикалық құрылымдарды жүйелеу.
Тапсырмалар: Сөйлем құрастыру арқылы грамматикалық дағдыларды жаттықтыру. Present Simple сөйлемінде шақ конструкцияларын қолдану
Оқушылардың сөйлеу-ойлау қабілеттерін дамыту.
Бұл ағылшын тілі курсында әр сабақ сюжеттік негізде құрылады, бұл әртүрлі рөлдік ойындарды ынталандырады. Бұл сабақта студенттерге орман мектебіндегі ағылшын тілі сабағы түрінде ұсынылған сюжетті де бар.
Сабақта есте сақтаудың әртүрлі түрлерін, соның ішінде моторлық жадыны жұмылдыратын көрнекі, есту және моторлы визуализацияға кеңінен сүйену қолданылды.
Сабақта жұмыстың әртүрлі ұйымдастыру формалары біріктірілді:
А) жеке (өзің туралы, жануарлар туралы, досың туралы әңгіме)
Ә) жұптық диалогтар
В) ұжымдық ән
Бұл жұмыс түрлері сыныпта өзара әрекеттестік атмосферасын және шынайы коммуникативті атмосфераны құруға көмектеседі, мысалы:
Мәтінді оқу барысында балалар өз бетінше дайындалған мәлімдемелер жасайды.
Сабақ барысында тілдік материалды меңгерудің сараланған тәсілі жүзеге асырылды: әлсіз оқушылар оқиды, күшті оқушылар диалогтар, микромонологтар құрастырды, тақтада күрделірек тапсырмаларды орындады.
Шетел тілі сабағында бастауыш сыныптағы балалардың іс-әрекеті әртүрлі болуы керек, сондықтан сабақ барысындағы жұмыс түрлері жиі өзгеріп отырды, дегенмен сабақтың әрбір элементі сабақта қойылған мәселені шешу үшін қажет болды.
Интерактивті тақтамен жұмыс айқындық принципін жүзеге асыруға мүмкіндік берді. Смарт тақтада түрлі жаттығуларды орындау оқушыларды қызықтырып қана қоймай, олардың оқуға деген ынтасын арттырады.
Сабақта сөйлеу әрекетінің 4 түрі дамыды: тыңдалым, айтылым, оқылым және жазылым. Жұмысқа барлық студенттер қатысты. Логикалық жүйелілік орындалды.
Алға қойған мақсаттар мен міндеттер орындалды. Оқушылардың білімдері бағаланды.

Сабақтың барысы: 1.
Ұйымдастыру уақыты
Сәлем. Кезекшімен әңгімелесу.
2. Мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбын, сабақтың мақсаты мен міндеттерін, сабақта не істеу керектігін хабарлайды.
3. Слайд 1.
Мұғалім: Гринвуд мырза, Green School ағылшын тілі мұғалімі хат жіберді. Оқып көрейік.
Оқушы хатты оқиды.
Құрметті достар!
Жасыл мектепке қош келдіңіз!
Ағылшын тілінде оқиық және жазайық.
Жүгіріп, орманға секірейік.
Мектепке бірге барайық.
Мұғалім оқушыларды «Жасыл мектепте» сабақ өткізуге шақырады.
Мұғалім: Балалар, орман мектебінде кім тұратынын көрейік.
Оқушылар бір-бірден интерактивті тақтаға шығып, слайдтағы жануарларды сипаттайды.
Ол мысық.
Оның аты Мэри
Мұғалім: Кіріспе көріністі елестетейік. Достарымызға не айтамыз?
Оқушылар H: Мен Эннмін. Мен 9дамын.
Мұғалім: Балалар, картаға қарап, сабақтың тақырыбы қандай екенін айтыңдар.
Балалар: А.В.С.
Мұғалім: А.В.С.-ді білеміз бе?
Әлсіз оқушылар әліпбиді жатқа айтады.
Мұғалім: Енді ән айтайық.
Оқушылар ән айтады.
Мұғалім: Балалар, ағылшын тілінде сөйлеу үшін оқу ережесін білу керек.
Слайд 2.
Оқушылар жаттығуды орындайды.
Мұғалім: Енді тапсырма қиынырақ.
Слайд 3.
Сөздерді оқу ережесі бойынша бөлу керек.
Балалар тапсырманы орындайды. Мұғалім: Біздің орман мектебіндегі достарымыз және Гринвуд мырза сауалнамадағы сұрақтарға жауап беруімізді сұрайды.
Слайд 4.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді, диалог құрады, бір-бірімен сөйлеседі.
Досымыз туралы не айта аламыз?
Досты атамай-ақ сипаттайық. Оқушылар микромонологтар құрастырады, достарын сипаттайды, ал қалғандары сипаттамаға сүйене отырып, оның кім екенін болжайды.
Мұғалім: Әдептілік ережелерін еске түсірейік. Британдықтар дастархан басында өзін қалай ұстайды?
Слайд 5.
Оқушылар үлгі бойынша шағын диалогтар құрады.
Мұғалім: Келесі жаттығу орман мектебі оқушыларының не істей алатынын түсінуге көмектеседі.
Слайд 6.
Оқушылар үлгі бойынша жаттығуды орындайды. Біз не істегенді ұнатамыз?
Слайд 7.
Дәптермен жұмыс. Оқушылар сөйлемдер құрастырып, дәптерлеріне жазып алады.
Мұғалім: Рекс не істей алады?
Үй тапсырмасын тексеру.
Мәтінді оқу 13-жаттығу.
Сабақты қорытындылау.
Балалар сабақта не істегендерін айтып, өз бағаларын береді.
Мұғалім оқушыларды бағалап, сабақ үшін алғысын білдіреді.
Үй тапсырмасын беру.4-жаттығу 8 бет. Жұмыс дәптері.

Алдын ала қарау:

3-сыныпта ағылшын тілі сабағын әзірлеу

«Жарық аралы немесе алынған сабақтар елі»

Орындаған:

ағылшын тілі мұғалімі

Киселева Марина Геннадьевна

Сабақтар кезінде

1. Ұйымдастыру кезеңі

Мұғалім: Қайырлы таң, қымбатты достарым! Сізді тағы көргеніме өте қуаныштымын. Қалайсыз? Орныңызға отырыңыз.Сабағымызды бастайық (Қайырлы күн, қымбатты достарым! Сіздерді тағы көргеніме өте қуаныштымын! Қалдарыңыз қалай? Орындарыңызға отырыңыздар. Сабағымызды бастайық.)

Тақтаға күнді жаз(Тақтаға бүгінгі күнді жазу)

Бүгін ауа-райы қандай?(Бүгін ауа райы қандай?)

Аптаның қай күні? (Бүгін аптаның қай күні)

2. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын айту

Мұғалім: Балалар, біздің келесі оқу жылымыз аяқталуға жақын. Біз көптеген қызықты нәрселерді білдік, көптеген жаңа нәрселерді білдік.

3. Мақсат қою кезеңі

Мұғалім: Мен бүгін сендерді сабақтың еліне саяхатқа шығуға және көптеген қызықты сынақтардан өтіп, 4-сыныпқа жол табуға шақырамын.

4. Тірек болып табылатын қалыптасқан дағдылар мен дағдыларды қайталау.

4.1 Мұғалім: Саяхатымызды бастайық, біз «мектеп аралына» келдік.Біз мектеп заттарының аралында болдық.Кім бізге өзінің сүйікті пәні туралы айтқысы келеді?Кім бізге өзінің сүйікті мектеп пәні туралы айтқысы келеді?

Оқушы: Мектептегі сүйікті пәні туралы әңгіме.(Монологтық сөйлем құрастыру)

Мұғалім: Әр аралдың біз үшін ерекше міндеті бар. Қараңыз және айтыңыз, балаларға не ұнайды?(Әр аралдың бізге арнайы тапсырмасы бар) Қараңдаршы, балалар қандай затты жақсы көреді?

(3 ст., оқушылар кестені тақырыпты сәйкестендіру үшін пайдаланады және бала сүйікті пәні туралы айтады)

Мұғалім: Міне қара! Бұл Лулудың қарындашы. Оның онда не бар?Қараңыз. Бұл Лулудың қарындашы. Онда оның несі бар? (ДК 4. Оқушылар «мектептегі пәндер» тақырыбы бойынша сөздерді табуға тырысады)

4.2 Мұғалім: Әрі қарай жүрейік! Келесі баратын жеріміз – «Отбасылық арал».(Алға! Келесі баратын жеріміз - Family Island!)

Бізге отбасыңыз туралы айтып берсеңіз?(Бізге отбасыңыз туралы айтқыңыз келе ме?)

Оқушы: Сіздің отбасыңыз туралы әңгіме. .(Монологтық сөйлеуді дамыту)

Мұғалім: Жарайсың! Рақмет сізге. Бірақ бізде тағы бір қиын міндет бар. Өлеңдерді отбасы туралы сөздермен аяқтайық. Өлеңдерді барлығы бірге оқы.(6-том) (Тамаша! Рахмет. Бірақ бізде жаңа қиын сынақ. Отбасы тақырыбына жазылған өлең шумақтарын оқып, аяқтайық.)

Оқушы: Оқушылар хормен өлеңдер оқып, «отбасы» тақырыбына ұйқас сөзді таңдайды. (Сыныптағы фонетикалық қыздыру элементі)

4.3 Мұғалім: Уақытты жоғалтпаңыз. Келесі аралға барайық. Қалай ойлайсыз, біз не туралы сөйлесеміз? Әрине, бұл тамақ туралы. Бұл Азық-түлік аралы(Уақыт жоғалтпайық. Келесі аралға барайық. Қалай ойлайсыз, не туралы сөйлесеміз? Әрине... тамақ! Бұл АЗЫҚ аралы) .

Оқу бейнебаянын көру Сізге ұнайды ма (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )

Міне қара! Бізде жаңа тапсырма бар. Өнімдерді дұрыс дүкенге салыңыз. Қараңдаршы, бізде жаңа тапсырма бар. Дүкендерде азық-түлікті дұрыс ұйымдастырыңыз.

Оқушы: Студенттер тауарларды санаттар бойынша әртүрлі дүкендерге кезекпен таратады. (DC8)

Мұғалім: Мен не көремін!!! Бізге өте танымал қонақ келді. Бұл ең ұлы британдық аспаз Гордон Рэмси. Ол өзінің сүйікті тағамы Жеміс салаты дайындамақшы. (Мен кімді көріп тұрмын! Бізде өте атақты қонағы бар. Бұл ұлы британдық аспазшы Гордон Рэмсей!) Мұғалім атақты британдық аспаздың бейнесін сомдаған оқушыны қарсы алады.

Студент: Студент жеміс салатын дайындауға дайындалып, процесті өз пікірлерімен сүйемелдейді (Жоба технологиясын пайдалану: студент рецептті алдын ала таңдап алады және тағам дайындау технологиясын өз бетінше орындайды.)

4.4 Мұғалім: Басқа аралға барайық. Мынаған қара. Бұл үй жануарларының аралы. Көптеген отбасылардың өз үй жануарлары бар. Отбасыңыздағы үй жануары туралы айтып бере аласыз ба? (Келесі аралға барайық. Қараңдар! Бұл үй жануарларының аралы. Отбасыңдағы үй жануары туралы айта аласыңдар)

Оқушы: Оқушы өз үй жануары туралы айтады.(Монологтық сөйлем құрастыру)

Мұғалім: Жарайсың! Тағы бір тапсырманы қарастырайық. Әрбір сурет үшін дұрыс сөз тіркесін табыңыз. (DC 11)

Оқушы: Оқушылар суретке сәйкес сөз тіркесін таңдауы керек.

а) ұзын аяқтар

б) кішкентай бас

в) үлкен құлақтар

4.5 Мұғалім: Келесі арал - «CAN» патшасының аралы

Жаттығу видеосын қараңызhttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os

Енді маған не істей алатыныңызды көрсету кезегі. (Енді бізге не істей алатыныңызды көрсету кезегі) Мұғалім тақтаға 2 оқушыны шақырады, әртүрлі әрекеттерді орындауға нұсқау береді.U1 және U2 бір-біріне арқаларын бұрады - мұғалімнің тапсырмаларын дұрыс орындаған жеңеді.

Мысалы: Мен сөйлей аламын, жүре аламын, жорғалай аламын, т.б. (Оқушылар ым-ишара арқылы әрекеттерді орындайды.

4.6 Мұғалім: Келесі аралға баратын уақыт келді. Бұл менің үйім аралы. Бізге оның үйі туралы айтқысы келетіндер бар ма?Келесі аралға баратын кез келді. Бұл арал «МЕНІҢ ҮЙІМ» Бізге өз үйі туралы айтқысы келетіндер бар ма?

Оқушы: Оқушы өз үйі туралы айтады.(Монологтық сөйлем құрастыру)

Мұғалім: Жарайды, келесі тапсырма. Менде бөлмелер туралы жұмбақтар бар. Осы жұмбақтарды табуға тырысайық.(DC 13). Жарайды! Келесі тапсырма! Менде бөлмелер туралы бірнеше жұмбақтар бар. Оларды шешуге тырысайық.

Мұғалім бөлмелерге сипаттама береді. Оқушылар қай бөлме туралы айтып жатқанын табу керек (тыңдау дағдыларын дамыту)

1. Бұл бөлмеде үстел, айна, төсек бар. Біз осында ұйықтаймыз. Бұл не?(жатын бөлме)
2. 2. Бұл бөлмеде үстел, орындықтар, креслолар, диван, камин, теледидар және кілем бар.(қонақ бөлме)

3. Ыдыс жуғыш машина, тоңазытқыш, пеш, микротолқынды пеш, тәрелкелер, шыныаяқтар және басқа да заттар бар. Біз әдетте осында пісіреміз.(ас үй)

4.7 Мұғалім: Жақсы жұмыс! Асықшы. Біз келесі аралға баруымыз керек. Мынаған қара. Бұл менің күндізгі аралым.

Менің білуімше, біздің қыздар жұмыс күні туралы жоба дайындаған. Қарайық.Жақсы жұмыс! Тезірек барайық! Біз келесі арал арқылы өтуіміз керек. Қараңдар! Бұл «Менің күнім» аралы

Студенттер коллаж технологиясы бойынша құрастырылған «Менің жұмыс күнім» жобасын ұсынады.

Сіздерге көп рахмет, қыздар! Енді біз Мэридің сүйікті күні туралы білеміз. Бірақ кейбір сөздер жетіспейді. Оны бірге табайық.Үлкен рахмет! Енді біз Мэридің сүйікті күні туралы білеміз. Бірақ кейбір сөздер жетіспейді. Оларды бірге табайық.

Студенттер лексикалық және грамматикалық тапсырманы орындап, қажетті бірлікті таңдайды.

Мұғалім: Қараңызшы, бұл не? Бұл біздің достарымыз Ларри, Лулу және Чаклз. Бізді қарсы алып, жаңа оқу жылына шақырып жатыр. (Қараңызшы! Бұл біздің достарымыз Ларри, Лулул және Чаклз. Олар бізді қарсы алып, жаңа оқу жылына шақырады)

Мұғалім оқулықтағы кейіпкерлермен суретті көрсетіп, келесі жылы күтіп отырғандарын айтады.

5.Рефлексия: Қандай арал болды сен үшін ең қызығы? Қандай жаңа сөздерді үйрендік деп ойланайық.Сізге қай арал көбірек ұнады? Қандай жаңа сөздер мен сөз тіркестерін үйренгенімізді еске түсірейікші?

6. Тренингтің қорытынды кезеңі:

Бұл өте жақсы жұмыс болды. Көп рақмет. Жетістік сертификатын беруіңізді қалаймын. Күзде көріскенше. Сау бол.Бұл тамаша жұмыс болды. Сізге үлкен рақмет! Сіздерге оқу жылын сәтті аяқтағаны үшін сертификат ұсынғым келеді. Келесі кездескенше!

Мұғалім балаларға оқу жылын аяқтағаны үшін сертификаттар береді және сабақ үшін алғысын білдіреді.

Технологиялық сабақ картасы

ТОЛЫҚ АТЫ: Киселева Марина Геннадьевна

Жұмыс орны: МКОУ «Врачовская бастауыш мектебі – балабақшасы»

Қызмет атауы : Ағылшын тілі мұғалімі

Академиялық пән:ағылшын тілі

Сынып: 3

Сабақтың тақырыбы: Назар аударатын арал немесе үйренген сабақтар елі

UMK: Көңіл көтеру -3

Сабақтың түрі: қайталау-жалпылау/ құзіреттілікке бағытталған (білімді жаңарту, жаңа білімді игеру, түсінуді бастапқы тексеру

Технологиялар: Денсаулықты сақтау, ойын, коммуникацияға бағытталған оқыту, ақпарат және коммуникация, жүйелік оқыту, АКТ.

Оқыту әдістері:

ақпаратты қабылдауға сәйкес:ауызша, көрнекі, практикалық;

ынталандырушы: көңілді және сәттілік жағдайын тудыратын оқу ойындары;

жүйелеу: білімді жалпылау және жүйелеу;

Сабақтың мақсаты

1. Тәрбиелік – Фонетикалық, лексикалық және грамматикалық дағдыларды жетілдіру.

Оқытылатын тақырыптар бойынша білім, білік дағдыларын жалпылау.

Оқытылатын тақырып бойынша күшті сөйлеу және тыңдау дағдыларын қалыптастыру.

Грамматикалық материалды жалпылау.

2. Тәрбиелік– өзара сыйластыққа, түсіністікке, жауапкершілікке, тәртіпке, тәуелсіздікке тәрбиелеу.

Оқытылатын пәнге деген қызығушылықтарын арттыру.

3. Дамытушылық – танымдық процестерді, есте сақтауды, зейінді, сөйлеуді бақылауды, лингвистикалық болжамды дамыту;

Монологтық және диалогтік сөйлеу дағдыларын қалыптастыру.

Әлеуметтік мәдени даму.

Негізгі ұғымдар

Мектеп, үй, үй жануарлары, тамақ, күнделікті күн

Кеңістікті ұйымдастыру

Пәнаралық байланыстар

Жұмыс формалары

Ресурстар

Дене тәрбиесі, қоршаған орта, әдебиет.

Жоспарланған нәтижелерге қол жеткізуді бағалау жүйесі

Фронтальды, жұптық, топтық, жеке.

Деңгейлер

«English in Focus» оқулығы 3 сынып авторлары Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Мәскеу «Просвещение» 2012 ж.

Компьютерлік презентация;

Интернет ресурстары:

Негізгі – қолданылған

Артты – PU

Жоғары_VU

Негізгі монологты жүргізу және жүргізу;ПУ

Мұғалімнің сөзін тыңдау;ПУ

Аудио мәтінді мазмұнын толық түсіне отырып, құлақпен қабылдау;ПУ

Лексикалық және грамматикалық жаттығуларды орындау; BOO

Коммуникативтік тапсырмаға сәйкес «Менің үйім, үй жануарым, мектебім, осы күні» тақырыбы бойынша коммуникативті жағдаятта сөйлеуде лексикалық бірліктерді қолдануПУ

құрбыларымен қарым-қатынас пен ынтымақтастықта оқу мотивациясын, коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыру

Негізгі тілдік мәселені шешу үшін тілді және сөйлеу құралдарын таңдай білу;

Жұппен жұмыс жасай отырып, басқалармен қарым-қатынас жасау, ойын ережесін сақтау;

Жаттығуларды орындағанда және өз мәлімдемесін құрастырғанда үлгі бойынша әрекет ете білу;

Танымдық, эмоционалдық сфераларын дамыту

Нормативтік UUD:білім беру мақсаттары мен міндеттерін өз бетінше қоя білу; өз мүмкіндіктеріңізді барабар бағалаңыз және өз уақытыңызды өз бетіңізше бақылаңыз.Байланыс UUD:

• құрдастарымен оқудағы ынтымақтастықты ұйымдастыру және жоспарлау;
• зерттелетін лексикалық бірліктердің (сөздер мен сөз тіркестерінің) негізгі мағыналарын тану және сөйлеуде қолдана білу; өтілген тақырып пен алған лексикалық-грамматикалық материал шеңберінде өз пікірін айту, оны негіздеу;
• басқалармен қарым-қатынас жасау, мінез-құлық және жұптық қарым-қатынас ережелерін бірлесіп келісу қабілеті.

Когнитивтік... UUD:

• оқулық пен сабақта алынған ақпаратты пайдалана отырып, өз білім жүйесін шарлау, жаңаны бұрыннан белгіліден ажырату, білімді меңгеру, сұрақтарға жауап табу қабілеті.

1.Оқушыларды қарсы алады.

2. Сұрақтар арқылы оқушылардың сөйлеу әрекетіне араласуына көмектеседі

Бүгін қандай күн? Бүгін ауа-райы қандай?

Мұғалімдерден сәлем. Мұғаліммен амандасып, сұрақтарға жауап беру үшін қолда бар лексикалық бірліктерді пайдаланыңыз. BOO

Берілген жағдайда қарым-қатынасқа қажетті лексикалық бірліктерді таңдай білу.

Алдын ала жүргізілетін сәлемдесу және сұрау кезінде мұғаліммен өзара әрекеттесу.

Коммуникативті мәселелерді шешу үшін сөйлеу құралдарын қолданыңыз. Қарым-қатынас жағдайында сәтті сезініңіз.

Сіздің және сыныптастарыңыздың жауаптары дұрыс екеніне көз жеткізіңіз.

Қолданылған PE дұрыстығын өз бетінше бақылаңыз. Қарым-қатынас жағдайында өзара бақылау

2-кезең.Сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау.

1.Сабақтың басында сабақтың мақсатын нақты және нақты түсіндіреді. Жұмысты ұйымдастырады. 2. Сабақтың тақырыбын анықтауды ұсынады.

Сабақтың тақырыбымен танысу

Зерттелген материалдан маңызды ақпаратты анықтаңыз. Сабақ тақырыбын өз бетінше анықтап, тұжырымдау. Гипотезаны алға тартып, оны негіздеңіз.

Олар майданнан жұмыс істейді. Ең жақсы тақырып атауларын талқылаңыз. Олар сөздерді айтады.

Әңгімелесушіңізді тыңдаңыз. Көзқарас таңдауын негіздей білу. Басқалардың пікіріне құрметпен қарау.

Мақсатты орнатуға сәйкес тыңдай білу. Оқу мақсаты мен міндетін қабылдау және сақтау.

3-кезең. Білімді жаңарту және жеке қиындықтарды локализациялау

3.1-кезең Зерттелетін грамматикалық және лексикалық бірліктерді монологтық және диалогтік сөйлеуде қолдануға машықтандыру.

1. Өтілген тақырыптарды бекіту және әр тақырып бойынша тест тапсырмасын орындау мақсатында «Өткен сабақтар еліне саяхат» ойынын ұйымдастырады.

Экранда не көрсетілгенін болжауды ұсынады (мектептегі тақырыптарды қайталау).

2. РО және әртүрлі құрылымдарды жаттықтыру үшін жұптық жұмысты ұйымдастырады Сізге ұнайды ма? Ол бар. there is/theres т.б.

Жұптық жұмысты реттейді, қажетіне қарай тапсырманы орындауға көмектеседі.

Үйренген лексикалық құрылымдарды қолдану және LO BOO

Олар монологқа қатысады, сұрақ қояды және әңгімелесушінің сұрағына жауап береді.ПУ

Ауызша түрде сөйлеуді саналы және ерікті түрде құрастырыңыз

Басқа студенттермен қарым-қатынас жасау. Сурет бойынша сұрақ қояды, басқа оқушылар жауап береді.

Олар коммуникативті тапсырмаға сәйкес сұрақ қояды, әңгімелесушінің жауаптарын тыңдайды.

Мұғалімнің сұрақтарын тыңдау.

Әңгімелесушіге түсінікті сөйлем құрастырыңыз.

Оқушылардың жауаптарының дұрыстығын қадағалау.

Тапсырманы орындау барысын өзара бақылауды жүзеге асыру.

Стандарттан ауытқуларды анықтаңыз. Өзара бақылауды жүзеге асыру.

3.2-кезең Тыңдауға жаттығу

Сөйлеуді құлақ арқылы түсіну және лексикалық материалды жаңарту мақсатында тыңдауды ұйымдастырады

Олар сөйлемді мұқият тыңдап, қай бөлме туралы айтып жатқанын болжайды.ПУ

Білімді құрылымдай білу, тыңдау мақсатына сәйкес қажетті ақпаратты бөліп көрсету.

Шақырылған кезде мұғалімдер дұрыс жауаптарды хабарлайды.

Тыңдау барысында тапсырманың орындалуын өзіндік бақылау және өзара бақылау жүзеге асырылады.

Стандарттан ауытқулар мен айырмашылықтарды анықтау

3.3-кезең Динамикалық үзіліс.

Оқушылардың сөйлеуінде оқытылатын лексикалық бірліктерді (әрекеттерді) пайдалану мақсатында қимыл-қозғалыспен сүйемелдеумен «Мен істей аламын» оқу бейнеролигін көруді ұйымдастырады.

тапсырманың мазмұнына сәйкес қимылдарды орындау. BOO

Сөз бен іс-әрекетті салыстыра білу. Ауызша түрде сөйлеуді саналы түрде құрастырыңыз.

Сыныптастарының пәрмендерін тыңдап, өздері орындайды.

Құлақ арқылы бұйрықтардың мазмұнын түсіну. Бір-біріңді тыңдаңдар.

Тапсырманы орындау барысында өзін-өзі бақылау және өзара бақылау.

Стандарттан ауытқулар мен айырмашылықтарды анықтау.

3.4 кезең Монологтық сөйлеуге машықтандыру.

1 Студенттің сөздік қорын пайдаланып монолог құрастыру жұмысын ұйымдастырады.

2. Монологтық баяндау нәтижесі бойынша бағалайды.

Оқушылар үй, үй жануарлары, отбасы, күнделікті жұмыс тақырыбына монолог құрастырады.В.У

Ауызша және жазбаша түрде сөйлеу мәлімдемесін саналы түрде құрастырыңыз.

Сыныптастарды тыңдаңыз.

Сыныптастарыңыздың жауаптарын тыңдаңыз.

Тыңдау барысында монологтық мәлімдеменің дұрыстығы мен толықтығы қадағаланады.

Оқу мақсаты мен міндетін қабылдау және сақтау. Стандарттан ауытқуларды анықтау. Мұғалімнің бағасын адекватты түрде қабылдаңыз.

4-кезең. Рефлексия.

1. Сабақты қорытындылауды ұйымдастырады.

2. Оқушылардың жұмыс нәтижелерін бағалайды.

3 3-сынып курсын сәтті аяқтағаны үшін сертификаттарды ұсыну

Сабақта не үйренгендерін талқылаңыз. BOO

Өз пікіріңізді дәлелдеңіз.

Мұғаліммен өзара әрекеттесу, оқушылардың жауаптарын тыңдау.

Өз пікіріңізді тұжырымдай білу.

Өз қызметінің жетістігін талдау, толықтыру, қажетінше түзету және бағалау.

Оқу мақсаты мен міндетін қабылдау және сақтау.

Алдын ала қарау:

«Этика – Жақсылықтың АБС!» жалпы мәдени бағыты бойынша сыныптан тыс іс-шаралар аясында сыныптан тыс ашық іс-шараны әзірлеу.

Дайындалды және жүргізілді:

ағылшын тілі мұғалімі

МКОУ «Врачовская бастауыш мектебі – балабақшасы»

Киселева Марина Геннадьевна

Жүріс-тұрыс формасы: саяхат ойыны.

Мақсат. Балаларды қандай жағдайда жақсы деп атауға болатынын анықтауға үйрету;

өмірлік жағдаяттарды талдап, одан қорытынды шығаруды үйрену;

оқушыларға жақсылықтың өмірлік таңдау ретіндегі маңыздылығын түсінуге көмектесу;

адамгершілік принциптерін қалыптастыру: адалдық, мейірімділік сезімі;

балаларды өз іс-әрекетін және жолдастарының іс-әрекетін дұрыс бағалауға үйрету, оқушылардың игі істерге деген ынтасын дамытуға ықпал ету.

Тактильді және кинестетикалық сезімталдықты дамыту; шығармашылық, жүйелі сөйлеу;

ойлау, өмірдегі шынайы және жалған мақсаттарды анықтау қабілеті; адамдарды сол қалпында қабылдайды.

Мінездің жағымды қасиеттерін, жақсылық жасауға құштарлығын, адамдарға түсіністікпен, жанашырлықпен қарауға тәрбиелеу. Адамгершілікке, мейірімділікке, әдептілікке тәрбиелеу.

Жабдық: мейірімділік туралы мәлімдемелер, мультимедиялық тақта, магниттік тақта, компьютер, «Дәл солай» мультфильмінің жазбасы бар диск, Е.Доғаның «Вальс» жазбасы, Дана үкі иллюстрациясы, конверттер топпен жұмыс істеуге арналған тапсырма (сөздер бойынша бөліктерге бөлінген мақалдар).

Іс-шараның барысы

1. Org. сәт.

2. Психологиялық көңіл-күй минуты.

Мұғалім. Балалар, шеңбер құрыңдар. Көзіңді жаб. Енді қол ұстасып, біраз уақыт ұстаңыз. Барлығының назарын сіз ұстаған оң және сол жақтағы көршіңіздің алақанына аударыңыз. Қай алақан жылы, қайсысы суық екенін анықтауға тырысыңыз. Қайсысы сізді жақсы сезінеді? Дұрыс, жылу қай жақтан келеді.

3. Кіріспе әңгіме.

Мұғалім. Олар «жанға жылы, жақсы» дегенде де солай болады. Ал сіздің жаныңыз қашан жақсы сезінеді? (Адамның жақсы сөз естігенде, оған жақсылық жасалғанда, өзі басқаларға жақсылық жасағанда).

Шынымен, балалар. Адам өмірінде мән-мағынасы жоқ, көзге көрінбейтін, өлшеуге болмайтын нәрселер болады. Бірақ оларсыз біздің өміріміз кедей, сұр және түссіз күнделікті өмірге айналады. Адамгершілік қасиеттердің ішінде мейірімділік ерекше орын алады.

Ойланыңыз: біз сәлемдескен кезде нені қалаймыз?

Қайырлы күн, бұл жақсы дегенді білдіреді.

Құдайдан біреуге не беруін сұраймыз?

Жарайды, сау бол.

Көмек сұрауға қалай барамыз?

Мейірімді адамдар.

Не жақсы? (Балалар жауап береді). Біздің сыныпта кімдерді жақсы, мейірімді деп атауға болады? Неліктен біз бүгін мейірімділік туралы айтып отырмыз деп ойлайсыңдар?

Біз бүгін бұрынғыдан да мейірімділік туралы айтып қана қоймай, жақсылық жасауымыз керек. Ерікті дегендер көп, олар басқа адамдарға көп жақсылық жасайды.

4. Ассоциативті бұта құру.

-Сендермен бірге мен біз айтқан барлық нәрсені бір ғажайып гүлге жинағым келеді. Ал бұл қандай гүл екенін «Егер менде ұшатын кілем болса» деген әңгімені тыңдаған соң түсінесіз. (мұғалім оқиды)

Алыс, теңіздің арғы жағында, биік таулардың арасында керемет гүл өседі. Ол ерте көктемде гүлдейді және кеш күзге дейін жаз бойы гүлдейді. Бұл гүлдің ерекше қасиеті бар: ол ауаны тазартады. Бұл гүлдің ауасымен тыныс алған адам ешқашан ауырмайды.

Егер менде сиқырлы кілем болса, мен шетелге ұшып, тауға қонып, таңғажайып гүл табар едім. Мен оның тұқымын жинап, үйге әкелетін едім. Барлығына бір ғажайып гүл өсірсін, бірде-бір ауру адам қалмасын деп барлық адамдарға тұқым таратар едім.

- Ендеше мен бұл гүлдің осында да гүлдегенін қалаймын. Бұл сіз екеуміз «Мен қалаймын» ойынын ойнаған кезде болады.

Мұғалім ойынның шартын түсіндіреді.

- Мен бұл ойынды бастаймын. Мен жер бетінде жақсылық болғанын қалаймын. (Мультимедиялық тақтада гүлге жапырақшаны салады). Балалар кезекпен кезекпен бір жапырақшаның суретін салып аяқтайды:

- Мен қуаныш болғанын қалаймын;

- Мен мейірімділік болғанын қалаймын;

- Мен бақыт болғанын қалаймын;

- Мен бейбітшілік болғанын қалаймын;

- Мен достық болғанын қалаймын;

– Мен адамзаттың болғанын қалаймын.

5. Әлеуметтік сағатты орнату.

-Балалар, мен адамдар жаман істерден, жаман ниеттерден тыйылып, жақсылық пен қайырымдылық жасайтын елде өмір сүргім келеді.

-Қайырымдылық деген не?

Анықтама

Қайырымдылық сөзі «жақсылық жасау» тіркесінен шыққан.

– Өзгенің қамын ойлау жақсы әдет. Адамдар жанашырлықты шынайы болған кезде бағалайды. Біреудің қайғысы бізді бей-жай қалдырмауы керек. Тіпті «Өзгенің мұңы жоқ» деген мақал бар.

6. Сабақтың тақырыбын хабарлау. Мотивация.

Ендеше біз бүгін «Мейірімділік еліне» барамыз, онда біз мейірімді, мейірімді, қайырымды болуға үйренеміз. Бірақ біз тоқтайтын бұл елдегі аялдамалар оңай емес, әр түрлі тапсырмалармен. Елде алға жылжу үшін біз оларды шешуіміз керек. (Магниттік тақтада – мейірімділік елінің картасы)

7. Жақсылық еліне саяхат.

-Вокзальная аялдамасына келдік. Қалалық автобусқа ауысып, әрі қарай жүреміз.

а) «Игі істер қаласы» аялдамасы.

(«Миға шабуыл»: өмірлік жағдаяттарды талқылау).

-Егер келесіде не істер едің...

-Біреу жылап жатыр.

– Үлкен кішіге тіл тигізеді.

- Кішкентай котенка ағаштың үстінде отырады және айқайлайды.

- Кішкентай аға мұңайып отыр.

- Ыдыстағы гүл жапырақтарын тастап кетті.

- Әпкемнің сүйікті кітабы жыртылып қалыпты.

- Анам жұмыстан шаршап келді.

б) «Книжная» тоқтаңыз.

Топтық жұмыс: әңгімелерді оқу, талқылау

в) «Спортивная» тоқтаңыз. (Дене шынықтыру минуты)

г) «Иллюстративті» тоқтату.

Мұғалім әртүрлі жағдайларды бейнелейтін иллюстрацияларды көрсетеді. Балалар қай әрекеттің жаман, қайсысы жақсы екенін айтады.

e) «Мультфильмдер көшесін» тоқтатыңыз.

«Дәл солай» мультфильмін көру және талқылау.

-Біздің сыныпта немесе мектепте бір нәрсе үшін сыйлық талап ететін балалар бар ма?

f) «Лесная» аялдамасы.

Оқушыларды балаларға тапсырма әкелген Дана үкімен таныстыру: конверттерде мейірімділік туралы қиылған мақал-мәтелдер бар және оларды бүктеп оқу керек.

(Топтық жұмыс).

1 топ

- Жылы сөз / суықта жылытады.

- Қарсылыққа кез келген адам қабілетті,/бірақ тек нағыз адам ғана жақсылық жасай алады.

-Жақсы сөз үй салады,/жаман сөз бұзады.

2-топ

- Өзің жақсылық жасамайынша, жақсылықты бағалай алмайсың.

-Жақсы сөз / мұз ериді.

- Жақсылыққа бірінші қадам/жамандық жасамау.

-Адамға жақсы сөз / қуаңшылықта жауған жаңбыр сияқты.

(Балалар білімді мақал-мәтелдерді оқиды.)

Мұғалім магниттік тақтаға «Қайырымдылық ережелерін» іліп, оқып береді.

Қайырымдылық ережелері

– Жақсылыққа бастайтын алғашқы қадам – жамандық жасамау.

– Кім адамға жақсылық тілесе, оны өзі алады.

- Өмір сүр, жақсылық жаса және ол үшін сауап талап етпе.

- Әлсізге, кішкентайға, ауруға, қартқа, қиналғандарға көмектес.

- Өзіңді емес, басқаларды ая.

– Адам үшін ең үлкен қуаныш – адамдар үшін өмір сүру.

- Ашкөз болма.

- Басқалардың қателіктерін кешіріңіз.

8. Сабақты қорытындылау.

-Осымен біздің Жақсылық елі арқылы саяхатымыз аяқталды. Бірақ кейбір балалар біздің сабағымызға тақпақ дайындағанын білемін.

Е.Доғаның «Вальс» әуеніне балалар өлең оқыды.

Мұғалім. Аңыз бойынша, адам дүниеге келгенде Құдай аспанға жаңа жұлдызды жағып, балаға қамқоршы періште жібереді. Түсінде періште баланы үш рет сүйеді:

- Маңдайда – ақылды болып өссін деп;

- Бетінде - әдемі болу;

– Кеудеде – денсаулық, махаббат, жақсылық оның тәніне, жүрегіне, жан-дүниесіне сіңсін.

Мейірім жұлдызыңыз сөнбесін. Барлығымыз жақсылық жасасақ, планетамыз сиқырлы әлемге айналады. Ендеше жер бетінде жақсылық, бақыт пен оны жасауға асыққандар көбейе берсін. (Мультимедиялық тақтада періште бейнесі бар)

9. Фоторепортаж

Алдын ала қарау:

Алдын ала қарауды пайдалану үшін Google есептік жазбасын жасаңыз және оған кіріңіз: https://accounts.google.com

тақырыбы бойынша ағылшын тілі сабағы Саяхаттау "

Сабақтың түрі: білім мен іс-әрекет әдістерін кешенді қолдану.

Сабақтың мақсаты: студенттердің білім жиынтығы мен іс-әрекет әдістерін өз бетінше қолдануына мазмұнды және ұйымдастырушылық жағдай жасау.

Тәрбиелік: ауызша сөйлеу дағдыларын дамытуға ықпал ету.

Тәрбиелік: насихаттаубайланыстырып сөйлеу дағдыларын қалыптастыру және сабақтағы белсенділігін дамыту.

Дамытушылық: сөйлеу белсенділігін, есте сақтау қабілетін, қиялды ойлауын, танымдық қызығушылығын, белсенділігін көрсетуге ықпал ету.

Тапсырмалар:

«Саяхат», «Көлік», «Қимыл етістіктері» тақырыптары бойынша сөздік қорын жаттықтыру;

«Present Simple» етістіктің шақ формасын қолдануды бекіту;

сөйлеу, тыңдау, жазу дағдыларын жаттықтыру.

Сабақтың жабдығы:

тақта;

проектор және экран;

көрнекі материалдар:

• слайдтар (елдер/аттракциондар, көлік);

  сапарға қажетті заттар (сөмке, төлқұжат, ақша, билеттер, киім-кешек, алғашқы көмек қобдишасы)

  физикалық минуттық мәтін;

Үлестірмелі материал:

• лексикалық тапсырмалардың формалары;

  топтық жұмысқа арналған конверттер;

  ашық хаттар.

Сабақтың логикалық сызбасы ынтымақтастықта оқыту технологиясына сәйкес құрастырылған және 4 кезеңнен тұрады:

I . кезең – Қызығушылықты ояту:

Ұйымдастыру уақыты;

тақырыппен таныстыру;

сабақтың мақсаты мен міндеттерін қою.

II. кезең – талқылауды ынталандыру:

LE белсендіру: елдер, багаж, көлік (слайдтар, жол сөмкесін жинау, тапсырма бланкілері);

саяхат жоспарын құру (слайдтар, топтық жұмыс).

III. кезең - Талқылау үшін ұйымдастыру:

топтық жұмыс (суреттер салынған конверттер, тірек сызбалар);

жеке жұмыс.

IV. Рефлексиялық-бағалау кезеңі

белсенділіктің көрінісі;

ашық хаттар;

сабақтың соңы.

Сабақтар кезінде:

I. кезең

1. Ұйымдастырушылық сәт.

Т: Сәлем, қымбатты достарым! Сізді қайтадан көргеніме қуаныштымын! Өтінемін, отырыңыз! Бүгін қалайсың? : Жақсы екеніңізге қуаныштымын! Ағылшын тілі сабағымызды бастайық

2. Кіріспе В Тақырып.

Т: Адамдар әдетте жазда саяхаттайды. Сонымен, біз бүгін саяхат туралы сөйлесеміз. Тақтаға қарап, мақалды оқып беріңдерші. (Дүние - кітап. Ал саяхаттамайтындар бір бетті ғана оқиды) Ол туралы не айтасыз?

P1 : P2: P3: (оқушылар ұсынылған дәйексөз бойынша өз пікірлерін білдіреді).

3. Сахналау мақсаттар Және тапсырмалар сабақ

Т: Олай болса, бүгін біз саяхат жоспарын жасаймыз. Жоспар құру үшін қандай тармақтарды атап өту керек?P1 : P2: P3: (оқушылардың сөздеріне сүйене отырып, біз саяхаттың негізгі аспектілері бар «өрмекші» құрастырамыз: қайда? немен? не алу керек? не істеу керек?)

Т : Жақсыорындалды!

II кезең

4. LE белсендіру:

Елдер

Т: Елдерден бастайық. Сіз қандай елдерді білесіз?

P1 : P2: P3: (оқушылар өздері білетін елдерді атайды)

Т: Керемет, сіз көптеген елдерді білесіз. Тақтаға қараңызшы, өтінемін. Бұл заттарды қай жерден көруге және көруге болады? (Жұмыс бірге слайдтар)

P1 : P2: P3: (оқушылар слайдқа қарап, сөз тіркестерін айтады)

Т: Енді бейнені көргім келеді. Видеоны тыңдап, адамдар неге саяхаттайтынын айтыңыз

(Бейнежазбаны қараңыз, содан кейін оқушылар адамдар не үшін саяхаттайды деген сұраққа жауап береді)

Т: Сонымен, жаңа сөздерді жазыңыз:

Жағажайға бару үшін мейрамханаларға барыңыз

Тіл үйрену үшін шоппингке бару үшін күнге қыздырыну

Жолға арналған заттар

Т: Жақсы.Ал біз қандай заттарды алуымыз керек? Төрт адамнан тұратын топпен жұмыс. Үстелдерде неше түрлі заттар бар, тек өзіңізге керектісін таңдап, соларға қоңырау шалыңыз.

P1 : P2: P3: (Топтағы оқушылар әртүрлі заттар тігілген үстелдерге жақындайды; олардың міндеті саяхатқа қажетті заттарды таңдап, жол сөмкелеріне салып, таңдауы бойынша түсініктеме беру)

Т: Жарайсың! Орындарыңызға отырыңыз.

Көлік

Т: Ал біз қалай саяхаттай аламыз?

P1: P2: P3 : (оқушылар көліктің әртүрлі түрлерін атайды).

Т: Бұл тамаша. Үстелдеріңізде парақтар бар, оларды алыңыз. Сіз көлік құралдарының дыбыстарын тыңдап, сурет пен сөзді сәйкестендіретін боласыз.Сізге тапсырма түсінікті ме?1-сурет

P1: P2: P3 : (оқушылар тапсырма бланкілерімен жұмыс істейді: әртүрлі көлік түрлерінің дыбыстарын тыңдап, иллюстрация мен сөзді сәйкестендіреді, содан кейін тақтада тексеріп, грамматикалық құрылымды айтады)

Сурет салу.1

Етістіктер - әрекеттер

Т: Көп рақмет. Тақтаға қараңызшы, өтінемін. Етістіктерді айт. Ән айтып, әрекетті көрсетейік.

P1: P2: P3 : (оқушылар слайдта етістіктерді айтады, осы етістіктермен ән айтады және дене жаттығулары ретінде көрсетілген әрекеттерді орындайды)

III кезең

Топтық жұмыс

Т: Топпен жұмыс жасайық. Әр топта конверт бар. Онда сіз саяхат жоспарын, негізгі сөздердің тізімін және кейбір суреттерді (жалау және көрікті жерлерді) көре аласыз.Жоспарыңызды аяқтаңыз.Сурет.2

P1: P2: P3 : (оқушылар топпен жұмыс жасайды, әр топтың конвертінде белгілі бір елдің туы және 2-3 көрікті жер бар, әр топтың міндеті саяхатты сипаттау жоспарын қажетті сөздікпен толықтыру, басқа топ мүшелері иллюстрацияларды қараңыз)

Т: Дайынсыз ба? Онда тексеріп көрейік. Жоспарларыңызды оқыңыз, бірақ елдерді атамаңыз, басқа топтар оларды болжауы керек.

P1: P2: P3 : (әр топтың өкілдері елдердің атын айтпай-ақ өз сипаттамаларын оқиды; басқа топтардың мүшелері сипаттамадан қай елдер туралы айтып жатқанын болжау керек)

Келесі тапсырма - оқуға арналған мәтінді оқып, күлкілі әңгімені аяқтау керек.

2-сурет

Жеке жұмыс

Т: Тамаша! Енді сіз саяхат жоспарын өзіңіз жасауға дайынсыз. Өзіңізге ұнайтын кез келген елді таңдап, жоспарды жазыңыз.Сіз негізгі сөздердің тізімін пайдалана аласыз.Сурет.3

P1: P2: P3 : (оқушылар жеке жұмыс істейді, қажет болған жағдайда тірек сызбаларды пайдалана отырып, белгілі бір елге саяхат жоспарын жазады)

Т: Жарайсыңдар, достарым! Үйде сіз өз жоспарларыңызды жасай аласыз.Шығармашылық болыңыз!

3-сурет

IV. Рефлексиялық-бағалау кезеңі

белсенділігінің көрінісі

Т: Сіз жақсы жұмыс істедіңіз. Үстелдеріңіздегі парақтарды алып, кестені толтырыңыз.4-сурет

P1: P2: P3 : (оқушылар өз білімдері мен дағдыларының деңгейін бағалайды)

4-сурет

сабақтың соңы

Т: Әзірге бәрі осы.Сау болыңыз!