Оқу жоспары c. Орта мектептің оқу бағдарламасы. Базалық оқу жоспары

Дәріс Хабибуллина Л.К. ТО және ПТ 2011 ж

1. Орта мектептің оқу бағдарламасы:

а) Оқу жоспары;

б) Типтік (базалық) оқу жоспары;

в) Аймақтық базистік оқу жоспары;

г) Жалпы орта мектептің оқу бағдарламасы;

2. Типтік (базалық) оқу жоспары құрылымының ерекшеліктері.

3. Оқу бағдарламаларының, оқулықтар мен оқу-әдістемелік кешендердің сипаттамасы.

4. Оқулықтар мен оқу-әдістемелік құралдар.

Әдебиет:

1. Куписевич Ч.Жалпы дидактика негіздері. – М., 1986. 96-б.

2. Беспалько В.П. Оқулық теориясы. Дидактикалық аспект. – М., 1988;

3. Зуев Д.Д. Мектеп оқулығы. – М., 1983 ж.

4. Педагогика: педагогикалық жоғары оқу орындары мен педагогикалық колледждердің студенттеріне арналған оқу құралы (ред. П.И. Пидкасистый. – М., Педагогика қоғамы Ресей, 2008. С. 576).

5. Жалпы орта білім мазмұнының теориялық негіздері (Ред. В.В. Краевский, И.Я. Лернер. М., 1983 ж.).

а) Тәрбие жоспарлары- мектеп қызметін басшылыққа алатын нормативтік құжаттар. Жалпы білім беретін мектептің оқу жоспары - Ресей Федерациясының Білім және ғылым министрлігі бекіткен құжат, онда оқытылатын оқу пәндерінің тізбесі, олардың оқу жылдары бойынша бөлінуі және оны оқуға арналған әрбір пән бойынша оқу сағаттарының саны бар. білім берудің әр деңгейінде.

Оқу пәндерінің жиынтығын анықтай отырып, олардың әрқайсысын тұтастай және жеке кезеңдер бойынша оқуға бөлінген уақыт, оқу жоспарлары, бір жағынан, мектеп тікелей назар аударатын білім беру мазмұнындағы басымдықтарды белгілейді, ал екінші жағынан. қол, олар өздері жүзеге асыру үшін алғышарт болып табылады.

Қазіргі жалпы білім беретін мектептер тәжірибесінде оқу жоспарларының келесі түрлері белгілі:

~ Ресей Федерациясының типтік (базалық) оқу жоспары;

~ шамамен стандартты федералдық және аймақтық оқу жоспарлары;

~ белгілі бір мектептің оқу жоспары.

Бұл жоспарлардағы оқу пәндерінің тізімі үш топқа бөлінеді:

~ міндетті (негізгі компонент);

~ студенттердің таңдауы бойынша оқытылады (дифференциалды компонент);

~ мектеп кеңесімен енгізілген пәндер (мектептік немесе аймақтық компонент).

б) Үлгілік оқу бағдарламасыжалпы білім беру ұйымдары білім берудің осы саласындағы мемлекеттік стандарттың құрамдас бөлігі болып табылатын негізгі мемлекеттік нормативтік құжат болып табылады. Оны Ресей Федерациясының Мемлекеттік Думасы негізгі мектептерге арналған стандарттың бөлігі ретінде бекітеді. Үлгі федералды оқу жоспарын Білім және ғылым министрлігі бекітеді. Мемлекеттік стандарттың бөлігі ретінде Үлгілік (базалық) оқу жоспары білім алушылардың құрылымына, мазмұнына және білім деңгейіне қойылатын талаптарды белгілейтін жалпы орта білім берудің мемлекеттік нормасы болып табылады. Негізгі оқу жоспары аймақтық, үлгілік және жұмыс негізіндегі оқу бағдарламаларын әзірлеу үшін негіз және мектепті қаржыландырудың бастапқы құжаты ретінде қызмет етеді.

в) Аймақтық базистік оқу жоспарымемлекеттік үлгілік (базалық) оқу жоспары негізінде облыстық білім беру органдарымен әзірленеді. Ол кеңестік сипатта және Білім және ғылым министрлігі бекіткен.

г) Мектеп бағдарламасы(жалпы білім беру мекемесі) ұзақ мерзімге мемлекеттік Стандарт (базалық) және аймақтық оқу жоспарлары негізінде әзірленген. Ол белгілі бір мектептің ерекшеліктерін көрсетеді. Мектептің жұмыс жоспары жыл сайын мектептің педагогикалық кеңесінде бекітіледі.

Жалпы білім беретін мектептің оқу бағдарламаларын әзірлеу және оларды жетілдіру екі бағытта жүзеге асырылады:

1. Жаңа, бұрын зерттелмеген пәндер енгізіледі. Олар ғылымның, техниканың дамуын, қоғамдық өмірдегі өзгерістерді көрсетеді.

2. Дәстүрлі пәндердің үлесі қайта қаралуда. Білім берудің әртүрлі құрамдас бөліктері – міндетті және таңдау бойынша, оқу пәндерінің циклдері арасындағы тепе-теңдікті іздестіру жұмыстары жүргізілуде.

Ресей Федерациясының «Білім туралы» Заңы мектептерге мемлекеттік білім беру стандарттарына сәйкес болған жағдайда жеке оқу жоспарларын құруға құқық береді. Бұл барлық мектептер үшін міндетті оқу пәндерінің болуын және жаратылыстану-математика, гуманитарлық ғылымдар және т.б. салаларда қандай да бір мамандануды білдіретін бірқатар пәндерді тереңдетіп оқу құқығын білдіреді. Сонымен қатар таңдау пәндерінің жиынтығы (таңдау пәндері) бар. ). Саралап оқыту, оның мерзімі мен дәрежесі теориялық және практикалық мәселе болып табылады, өйткені ол тұлғаның дамуына және білімнің толықтығына тікелей әсер етеді.

Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары (ФМБС) – мемлекеттік аккредиттеуден өткен оқу орындарының бастауыш жалпы, негізгі жалпы, орта (толық) жалпы, бастауыш кәсіптік, орта кәсіптік және жоғары кәсіптік білімнің негізгі білім беру бағдарламаларын орындауы үшін міндетті талаптар жиынтығы.

Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары мыналарды қамтамасыз етеді:

1. Ресей Федерациясының білім беру кеңістігінің бірлігі;
2. бастауыш жалпы, негізгі жалпы, орта (толық) жалпы, бастауыш кәсіптік, орта кәсіптік және жоғары кәсіптік білімнің негізгі білім беру бағдарламаларының сабақтастығы.

2007 жылғы 1 желтоқсандағы N 309-ФЗ Федералдық заңы мемлекеттік білім беру стандартының жаңа құрылымын бекітті. Енді әрбір стандарт талаптардың 3 түрін қамтиды:

1. негізгі білім беру бағдарламасы бөліктерінің арақатынасына және олардың көлеміне, сондай-ақ негізгі білім беру бағдарламасының міндетті бөлігі мен оқу процесіне қатысушылар қалыптастыратын бөлігінің арақатынасына қойылатын талаптарды қоса алғанда, негізгі білім беру бағдарламаларының құрылымына қойылатын талаптар ;
2. негізгі білім беру бағдарламаларын іске асыру шарттарына, оның ішінде кадрлық, қаржылық, материалдық-техникалық және басқа да жағдайларға қойылатын талаптар;
3. негізгі білім беру бағдарламаларын меңгеру нәтижелеріне қойылатын талаптар.

Жаңа стандарттың ерекшелігі неде?

Жаңа стандарттың айрықша ерекшелігі оның белсенді сипаты болып табылады, оның басты мақсаты студенттің жеке тұлғасын дамыту болып табылады. Білім беру жүйесі білім, білік және дағды түрінде оқу нәтижелерін дәстүрлі түрде көрсетуден бас тартады стандартты қалыптастыру оқушының бастауыш білім берудің соңына қарай меңгеруі тиіс іс-әрекеттің нақты түрлерін көрсетеді;

Оқыту нәтижелеріне қойылатын талаптар тұлғалық, метапәндік және пәндік нәтижелер түрінде тұжырымдалады.

Жаңа стандарттың негізгі құрамдас бөлігі әмбебап оқу іс-әрекеттері (ҰБҚ) болып табылады. UUD «жалпы білім беру дағдылары», «қызметтің жалпы әдістері», «пәннен жоғары әрекеттер» және т.б. UAL үшін жеке бағдарлама қарастырылған - әмбебап оқу әрекетін қалыптастыру бағдарламасы (UAL).

Бастауыш жалпы білім беру деңгейінде оқушылардың оқу дағдыларын қалыптастырудың маңызды элементі, оның тиімділігін қамтамасыз ететін, кіші жастағы оқушыларды ақпараттық-коммуникациялық технологияларға (АКТ) бағыттау және оларды сауатты пайдалана білу қабілетін қалыптастыру болып табылады. Қазіргі заманғы цифрлық құралдарды және коммуникациялық орталарды пайдалану UUD дамытудың ең табиғи жолы ретінде көрсетілген, сондықтан АКТ құзыреттілігін қалыптастырудың ішкі бағдарламасы UUD қалыптастыру бағдарламасына енгізілген.

Бастауыш мектепте білімдік оқытуды қалыптастыру бағдарламасын жүзеге асыру жаңа білім беру стандартын енгізудің басты міндеті болып табылады. Чехия білім беру ұйымдарының білім беру бағдарламаларына АКТ – құзыретті қалыптастыру бойынша кіші бағдарламаны белсенді түрде енгізуді басымдық деп санайды.

Әрбір білім беру мекемесі басқалармен қатар, оқушылардың ата-аналарының өтініштері мен тілектерін ескере отырып, өзінің білім беру бағдарламасын жасайды.

Стандарт студенттердің нәтижелеріне қандай талаптарды белгілейді?

Стандарт бастауыш жалпы білім берудің негізгі білім беру бағдарламасын меңгерген білім алушылардың нәтижелеріне қойылатын талаптарды белгілейді.

Тұлғалық, оның ішінде оқушылардың өзін-өзі дамытуға дайындығы мен қабілеттілігі, оқу мен білімге деген ынтасын қалыптастыру, олардың жеке позицияларын, әлеуметтік құзыреттерін, жеке қасиеттерін көрсететін оқушылардың құндылық және мағыналық қатынасы; азаматтық бірегейлік негіздерін қалыптастыру.

Мета-пән, оның ішінде білім алу қабілетінің негізін құрайтын негізгі құзыреттіліктерді меңгеруді қамтамасыз ететін студенттермен игерілетін әмбебап оқу әрекеті және пәнаралық ұғымдар.

Пәндік, оның ішінде студенттердің жаңа білім алудағы, оны түрлендіру мен қолданудағы берілген пәндік салаға тән іс-әрекетте оқу пәнін оқу барысында алған тәжірибесі, сондай-ақ қазіргі заманғы білімнің негізінде жатқан ғылыми білімнің іргелі элементтерінің жүйелері. дүниенің ғылыми бейнесі.

Пәндік нәтижелер ішінде пәндер тізімделген пән аймақтары бойынша топтастырылған. Олар міндетті талаптар тобы болып табылатын «түлек үйренеді...» және «түлек оқуға мүмкіндік алады...» терминдері бойынша қалыптасады. оны келесі білім дәрежесіне ауыстыруға кедергі.

Мысалы:
Бітіруші өз бетінше мәтінге тақырып қоюды және мәтіннің контурын құрастыруды үйренеді.
Бітіруші ұсынылған тақырып бойынша мәтін құруды үйренуге мүмкіндік алады.
Негізгі білім беру бағдарламасында ұсынылған оқу пәндерінің бағдарламаларын зерделеу арқылы осы бөлімнің мазмұнымен толығырақ таныса аласыз.

АКТ көмегімен нені зерттейді?

Жаттығудың басталуының ерекшелігі – бала дәстүрлі жазумен қатар пернетақтада теруді бірден меңгере бастайды. Бүгінгі таңда компьютерді кәсіби және жеке өмірінде үнемі қолданатын көптеген ата-аналар оның мәтіндерді құру және өңдеу мүмкіндіктерін түсінеді, сондықтан бұл компонентті дәстүрлі жазумен қатар оқу процесіне қосудың маңыздылығын түсінуі керек.

Айналадағы дүниені зерттеу тек оқулық материалдарын зерттеуді ғана емес, сонымен қатар сандық өлшеуіш құралдарды, сандық микроскопты, сандық фотоаппаратты және бейнекамераны қолдану арқылы жүргізілетін бақылаулар мен тәжірибелерді де ұсынады. Бақылаулар мен тәжірибелер жазылады, олардың нәтижелері жинақталады және цифрлық түрде ұсынылады.

Өнерді зерттеу дәстүрлі өнермен қатар заманауи өнерді де зерттеуді ұсынады. Атап айтқанда, сандық фотосуреттер, бейнелер, анимациялар.

Барлық пәндерді оқу контекстінде әртүрлі ақпарат көздерін, соның ішінде қолжетімді интернетті кеңінен пайдалану қажет.

Қазіргі мектептерде жобалық әдіс кеңінен қолданылады. АКТ құралдары жобалық оқыту әдістерін енгізудің ең перспективалы құралы болып табылады. Бірқатар жобалар бар, оған қатысу арқылы балалар бір-бірімен танысады, өздері туралы, мектеп туралы, қызығушылықтары мен хоббилері туралы ақпарат алмасады. Бұл «Мен және менің атым», «Менің отбасым» жобалары, заманауи «ABC» басылымы және т.б. Ата-аналар балаларын осы жұмысты орындауға жан-жақты ынталандыруы керек.

Жаңа стандартты құру кезінде қолданылатын оқытудың кешенді тәсілі бір пәнді оқудан алынған білімді басқа пәндердегі сабақтарда белсенді пайдалануды ұсынады. Мысалы, орыс тілі сабағында сипаттау мәтіндері бойынша жұмыс жүргізілсе, сол жұмыс бізді қоршаған дүние туралы сабақта, мысалы, жыл мезгілдерін оқытуға байланысты жалғасады. Бұл әрекеттің нәтижесі, мысалы, табиғат суреттерін, табиғат құбылыстарын және т.б. сипаттайтын бейне есеп.
Дәстүрлі оқулықтар немесе цифрлық ресурстар?

Жаңа Стандарт жаңа оқу-әдістемелік кешендерді әзірлеу міндетін қойды, ол қазіргі уақытта шешімін табуда. Оқу материалының мазмұнына белсенді көзқараспен қатар, авторлар қазіргі ақпараттық қоғамға сәйкес келетін, оның ішінде дискілерде де, Интернетте де ұсынылуы мүмкін цифрлық құралдарды ұсынуы керек.

Сыныптан тыс жұмыс дегеніміз не, оның ерекшеліктері қандай?

Стандарт білім беру мекемесінде аудиториялық және мектептен тыс жұмыстарды жүзеге асыруды ұсынады. Жеке тұлғаны дамыту бағыттары бойынша сыныптан тыс жұмыстар ұйымдастырылады.

Сыныптан тыс жұмыстар мыналарды қамтуы мүмкін: үй тапсырмалары, психологиялық-педагогикалық және коррекциялық қолдауды қажет ететін балалармен жеке сабақтар, әртүрлі санаттағы балаларға арналған жеке және топтық консультациялар, үйірмелер, секциялар, дөңгелек үстелдер, конференциялар, дебаттар, мектептегі ғылыми қоғамдар, олимпиадалар, конкурстар, ізденіс пен ғылыми зерттеулер және т.б.

Сыныптан тыс жұмыстарға бөлінген уақыт студенттердің шекті рұқсат етілген жүктемесіне кірмейді. Сыныптағы және сабақтан тыс жұмыстардың кезектесуін оқу орны анықтайды және оқушылардың ата-аналарымен келісіледі.

Оқу жоспарымыналарды қамтитын нормативтік құжат болып табылады:

1) оқу тоқсандарының, оқу жылының және демалыстардың құрылымы мен ұзақтығы;

2) оқытылатын пәндер тізбесі;

3) оқу жылдары бойынша пәндер тізбесін бөлу;

4) пәндерді міндетті және таңдаулы деп бөлу;

5) әр сыныпта оқу пәндерін оқу уақытын апталық және жылдық бөлу.

Оқу жоспарының түрлері:

1) негізгі (бұл мемлекеттік білім стандартының бөлігі болып табылады)

2) стандарт (базалық жоспар негізінде құрылады, ол мектеп бағдарламасының негізі болып табылады).

3) мектептің оқу жоспары (негізгі және типтік жоспарлар негізінде құрастырылған)

Оқыту бағдарламасыанықтайтын нормативтік құжат болып табылады:

2) тақырыптарды зерделеудің логикасы мен реттілігі;

3) белгілі бір тақырыптарды оқуға кететін жалпы уақыт мөлшері.

Оқу бағдарламалары бірнеше негізгі түрлерге бөлінеді:

1) типтік бағдарламалар;

15. Ұғымдар: «білім беру мазмұны», «білім беру мазмұнының үлгісі»

И.Я Лернер және М.Н.Скаткин білім мазмұнымеңгеруі жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыруды қамтамасыз етуге бағытталған білімнің, білік пен дағдының, шығармашылық іс-әрекет тәжірибесінің және эмоционалды-еріктік қатынас тәжірибесінің педагогикалық бейімделген жүйесін түсіну және материалды қайта жаңғырту мен дамытуға және қоғамның рухани мәдениеті. Білім беру мазмұны – бұл кейіннен өндірістік еңбекте қолданылатын және адам дамуының алға қойған мақсаттарына сәйкес келетін білім, білік, дағдыны меңгеру жүйесі.

Білім беру мазмұнын біртұтас құрылым ретінде қалыптастыру моделі,

мазмұнды әзірлеудің әртүрлі процестерін және оның дизайнын біртұтас біріктіру

тұтас, дидактиканың дамуы үшін елеулі қадам болды, өйткені алып келді

сапалы жаңа ғылыми білім беру мазмұны туралы теориялық білім

ішінара түсінуден тұтас түсінуге өтуді сипаттайтын деңгей.

Модель оқу үдерісі мен оның құрамдас бөліктерінің тұтас көрінісін берді,

өйткені барлық дидактикалық категориялар (үлкен және кіші) оқуға мүмкіндік алды

дидактикалық нұсқаулық

білім беру мазмұнын қалыптастырудың бес деңгейлі моделі

Краевский-Лернер өз заманының педагогикалық шындығын бейнелеп, енгізді

жылы білім беру мазмұны теориясы мен отандық дидактикаға елеулі үлес қосты

жалпы алғанда. Қазіргі уақытта педагогикалық шындық көп қырлы болды,

өзгермелі, мазмұнды қалыптастыруға икемді көзқарасты талап етеді

білім беру. Ол мұғалімнің іс-әрекетіне деген көзқарасын өзгертті және оны айтарлықтай байытты

функционалдық құрамдас, оның ішінде қалыптасу процесіне қатысты

мазмұнын қалыптастыру және бес деңгейден табиғи түрде «өседі».

Мектепте, университеттегі сияқты, бүкіл оқу процесі белгілі бір құжаттармен расталуы керек. Бұл мақалада мен олардың бірі туралы айтқым келеді. Оның не екені туралы сөйлесеміз

Ұғымның анықтамасы

Ең алдымен, сіз осы мақалада қолданылатын ұғымдар туралы шешім қабылдауыңыз керек. Ең бастысы – оқу бағдарламасы. Оның мақсаты пәндер санын, сондай-ақ оларды оқуға бөлінген сағаттарды анықтау екенін айту керек. Сондай-ақ оқу жоспарында сағаттарды апта бойынша орналастыру, бұл сағаттарды әр түрлі сабақ түрлеріне (жоғары оқу орындары үшін): дәрістер, семинарлар, зертханалық жұмыстарға бөлу нақтыланады. Маңызды мәселе: оқу жоспарын Білім министрлігі жасайды және бекітеді.

Толтыру

Сонымен, оқу бағдарламасы немен толтырылғанын мұқият қарастырған жөн.

1. Бұл құжат осы пәнді оқуға бөлінген уақыт ұзақтығын (жыл, семестр) анықтайды. Демалыс күндері де белгіленеді.
2. Жоспарда студенттерге оқытылатын пәндердің толық тізімі берілген.
3. Әрбір пәннің өзіндік сағаттарға бөлінуі болады (олардың жалпы саны; дәрістерге, семинарларға, зертханалық жұмыстарға бөлінген сағаттар).
4. Ресми аспектілер: курстың атауы, мамандық кодтарын көрсету, құжатты куәландыратын лауазымды тұлғалардың қолдары.

Нюанстар

Оқу бағдарламасы 5 жылда бір рет жасалатынын есте ұстаған жөн. Ол түзетулерді Білім министрлігі немесе департаменттің өзі енгізген жағдайда ғана өзгертуді талап етеді. Жыл сайын белгілі бір пән туралы толығырақ ақпарат беретін жұмыс оқу жоспары жасалуы керек.

Айта кету керек, барлық оқу жоспарлары мен бағдарламалары Білім министрлігі белгілеген қағидаттарға сәйкес жасалуы керек. Сонымен, оларды құрастыру кезінде сіз келесі тармақтарды ұстануыңыз керек:

1. Оқу жоспары келесі құжаттарға сәйкес құрылуы керек: Жоғары кәсіптік білімнің мемлекеттік білім беру стандарттары және ресми құжаттар болып табылатын білім беру стандарттары).
2. Мамандықтардың барлық пәндері білім беру стандартымен реттелетін көлемнен аспауы керек.
3. Студенттердің барлық жеке жұмыстары – зертханалық, курстық жұмыстар, графикалық жұмыстар, рефераттар, сондай-ақ аттестаттау сұрақтары (емтихандар немесе сынақтар) – белгілі бір пәнді оқуға бөлінген жалпы сағаттарға кіреді.
4. Оқу орны өз қалауы бойынша кейбір аспектілерді өзгерте алады. Дегенмен, федералды тәртіптер әрқашан өзгеріссіз қалады. Мысалы, дене шынықтыру сабағына бөлінген сағат саны тұрақты.

Ерекшеліктер

ЖОО үшін оқу жоспарын (2014-2015 ж.ж.) жасаған кезде студент бір жыл ішінде тапсыратын пәндер саны 10 емтихан мен 12 сынақтан аспауы керек екенін есте ұстаған жөн. Сондай-ақ, бөлімнің кейбір тармақтарды өз қалауы бойынша өзгерте алатынын ескеру қажет:

1. Белгілі бір пәнді оқуға бөлінген сағат көлемін реттеу (міндетті түрде 5-10% шегінде).
2. Нормативтік пәндер циклін ішінара қозғамай қалдыра отырып, циклдарды өз бетінше құрастыру (бұл тарих, философия және мамандыққа қарамастан барлық студенттер оқуға арналған басқа да міндетті пәндерді қамтиды).
3. Әрбір оқытушы өз оқуына белгілі бір сағат санын ұсына отырып, өзі оқытатын пәндер бойынша түпнұсқа бағдарламаларын жасай алады (кафедра осы ұсыныстарды ескеруі керек).
4. Белгілі бір кафедра үшін мамандандырылған пәндер циклінен белгілі бір пәнді оқуға сағаттарды бөлу кафедра басшылығының қалауы бойынша жүзеге асырылады, бірақ пәнді толық меңгеру үшін жеткілікті мөлшерде болуы керек.

Жеке жоспар

Тағы бір өте маңызды құжат – жеке оқу жоспары. Ол арнайы, жеке жүйе бойынша оқытылатын белгілі бір студентке арналған. Мектеп оқушылары үшін бұл ауруға байланысты мүмкін, бірақ студент жұмыс істей алады немесе декреттік демалыста болады.

Принциптер

Жеке оқу жоспары міндетті түрде келесі принциптерді жүзеге асыруы керек екенін айта кеткен жөн:

1. Ол жалпы білім беру бағдарламасы негізінде құрастырылған, оны студент міндетті түрде аяқтауы керек.
2. Жеке оқу жоспарында оқу жоспарына қатысты өзгерістерге рұқсат етіледі, бірақ 5-10% шегінде.
3. Жоспарға тек үшінші бөлімде ғана өзгертулер енгізуге болады (мамандық бойынша пәндерге типтік пәндерге қатысты өзгертулер енгізу мүмкін емес);

Тұрақты да, жеке де қолтаңбалар жинағымен және әрқашан ылғалды мөрмен мөрленеді. Тек осы жағдайда ғана оқу бағдарламасы оны жүргізуге болатын ресми құжат болып саналады

Базалық оқу жоспары

Оқу жылының жұмыс жоспары тек жоғары оқу орындарының студенттеріне ғана емес, мектеп оқушылары үшін де жасалуы тиіс екенін айта кеткен жөн. Сонымен, мұндай тұжырымдаманы негізгі оқу бағдарламасы ретінде түсіну керек. Бұл құжат та федералдық стандарт негізінде әзірленуде. Мұнда мектептегі барлық пәндерді оқуға арналған сағаттардың жыл сайынғы бөлінуі берілген. Ерекшеліктер: Бастауыш мектеп оқушыларына (1-4 сыныптар) федералдық базалық жоспар 4 жыл оқуға, 5-11 сынып оқушылары үшін бес жылға арналғанын есте ұстаған жөн.

Федералдық жоспардың құрамдас бөліктерін бөлу

Айта кету керек, мектеп бағдарламасы белгілі бір ережелерге сәйкес бөлінуі керек. Осылайша, федералды құрамдас барлық пәндердің шамамен 75%, аймақтық компонент - міндетті түрде кемінде 10%, білім беру мекемесінің құрамдас бөлігі - кемінде 10% құрайды.

1. Федералды компонент.Онда білім министрлігі белгілеген мектеп оқушыларының оқуына қажетті барлық пәндер қамтылған.
2. Аймақтық (немесе ұлттық-аймақтық) компонент.Бұл бөлім бүкіл елдегі мектеп оқушылары үшін емес, белгілі бір аймақ үшін маңызды пәндерді оқуы мүмкін. Мысалы: белгілі бір ұлттардың ана тілі.
3. Білім беру компоненті белгілі бір пәндерді тереңдете алады. Мысал: шет тілдерін тереңдетіп оқытатын мектеп осы пәндерді оқуға қосымша бірнеше сағат береді.

11-сыныпта қосымша сағаттар оқушылардың кәсіпке дейінгі даярлығына бөлуге көмектеседі.

Құрылым

Ең соңында мен оқу жоспарының құрылымына (яғни, онда болуы керек пункттерге) аздап қарағым келеді.

1. Бастапқы бет.Дегенмен, бұл курстық жұмыс немесе эсседегідей жеке парақ емес. Бұл оқу орнының «анатомиясы» деп аталады. Мұнда мектептің немесе университеттің, бөлімнің, мамандықтың (кодтарымен) және т.б. атауы көрсетілуі керек.
2. Келесі тармақ: уақыт бюджетіне қатысты жиынтық деректер (апта бойынша).Мұнда оқуға, сынақтар мен емтихандарға бөлінген уақыт, демалыс уақыты көрсетілген.
3. Пәндер бойынша сағаттарды бөлу көрсетілген оқу процесінің жоспары.
4. Ерекше нүкте: жаттығу(өндірістік, диплом алдындағы (ЖОО студенттері үшін)).
5. Бөлек нүкте бар
6. Ылғал мөрмен мөрленген қолдар блогы.

Осы тармақтардың барлығы оқу бағдарламаларын жасау кезінде міндетті болып табылады. Оқу жоспарының құрылымы өзгертуге жатпайды және сіздің қалауыңыз бойынша түзетілмейді.