Африкалық мектептегі білім. Аннотация: 21 ғасырдағы Сахараның оңтүстігіндегі Африкадағы білім: проблемалар және даму перспективалары. Замбиядағы мектептер

Еуропалық, канадалық, американдық немесе кез келген басқа білім туралы көп жазылған, бірақ африкалық жүйе туралы аз адамдар біледі.

Әрине, мұндай надандықта басты рөлді қараңғы континенттің өзінің әлеуметтік-мәдени дамуы атқарады.

Отаршылдыққа дейінгі дәстүрлі жүйе балалардың қатал африкалық шындыққа, яғни ешкімге оқуды, жазуды немесе арифметикалық амалдарды орындауды қажет етпейтін аман қалу өміріне дайындауды қамтамасыз етуге бағытталған. Не үшін? Өйткені, бұл мақсаттар үшін жергілікті бақсылар мен көсемдер болды. Олар әлі де шын мәнінде халықты басқарады және өз халқының санасына әсер етеді, бірақ католиктік миссионерлердің немесе ақыл мен ағартушылық тұқымын алып жүрген басқа еріктілердің келуімен көптеген қара нәсілділер қоршаған әлемге басқаша қарай бастады.

Әрине, салтанатты ойындарға, салт-жораларға немесе қарабайыр граффитиге үйренген адамды алу қиын. Бірақ отарлау білім беру жүйесіне өз үлесін қосты - африкалықтарға Латын Америкасымен, Азия мен Оңтүстік Американың кейбір елдерімен халықтың интеллектуалдық деңгейі біршама жоғары болатын елдермен бәсекелесуге мүмкіндік берілді. Тіпті үйінде электр жарығы бар кез келген адам сатып алуға тырысатын күнделікті тұрмыста нан пісіргіш бар.

Елуінші және алпысыншы жылдары Африканың көптеген елдері тәуелсіздік алған кезде, көптеген мемлекеттердің басшылары білім деңгейін көтеруге өз ставкаларын жасады: олар көптеген университеттер, колледждер мен мектептер (бастауыш және орта) құрды. Міне, парадокс! Барлығы ақ отаршылдар дейді, бірақ... Жүйеңізді көрсетіңіз, бізге үйретіңіз, техника мен мамандар жіберіңіз! Ең бастысы, маған көбірек ақша беріңіз.

Қара нәсілділер өздерінің барлық қиындықтарын қаржыландырудың төмендігімен байланыстырады. Еуропалық стандарттар бойынша ақша шынымен аз, бірақ африкалық стандарттар бойынша бұл оқытушылар құрамын қысқартуға немесе оқу орнының материалдық ресурстарын арттыруға жеткілікті болар еді. Бірақ сонымен бірге балалар ағылшын тілін нөлден бастап үйренуі керек http://lingvomania.kz/programm/angliyskiy-s-nulya және оқыту сапасы біздің еліміздің облыс қалаларына қарағанда жоғары.

Осы арада жергілікті шенеуніктердің қаржы-материалдық кірістерін ұрлауына шыдауға тура келеді, әлде 50 АҚШ доллары үшін күні-түні жұмыс істеуге дайын ұстаздардың келесі ауысымын күтуіміз керек.

ВКонтакте

Сыныптастар

Егер сізде тамаша елге - Польшаға бару мүмкіндігі болса, онда олардың этикет ережелері туралы сұраңыз, өйткені әр елде мінез-құлық стандарттары мен жақсы мінез-құлық белгілері белгіленген, және, ең алдымен, олар ережелерден түбегейлі өзгеше болады. сіздің еліңіздің.

2060 жылға қарай әлем қалай өзгереді

20 жыл бұрын ғылыми фантастика және табиғаттан тыс нәрсе сияқты көрінген дүние қазір әлем тұрғындары арасында күнделікті қолданыста. Технология мен өнеркәсіп қарқынды дамып келеді, сондықтан бірнеше онжылдықта жер бетіндегі халық пен өмір салты күрт өзгереді. Болашақты өзгерту үшін қазірден бастап, сілтемеге өтіңіз. Мәселен, 2060 жылы Жер қандай болады?

Нөлден сурет салуды қалай үйренуге болады

Топ 7 корпоративтік сыйлық

Сыйлықты таңдау әрқашан қиын және қызықты, бірақ егер бұл отбасы мен жақын адамдар үшін қиын болса, әріптестер үшін немесе егер сіз бастық болсаңыз, бағыныштылар үшін ерекше және ерекше сыйлықтарды қалай таңдауға болады. Үздік түпнұсқа корпоративтік сыйлықтар.

«Antiplagius» жүйесі арқылы мәтіннің бірегейлігін тексеруді оңай айналып өтіңіз

Кітап оқуды жақсы көрудің 6 тәсілі

Оңтүстік Африка Республикасы - көптеген халықтардың мәдениеті бір-бірімен тығыз байланысты таңғажайып өлке. Бірақ ең бастысы, олардың барлығы бірегей африкалық дәмге ие болды. Мыңдаған туристер мен студенттерді қызықтыратын көне өлкенің осы бір тылсым ерекшелігі Оңтүстік Африкадағы оқу немесе жазғы тіл курстары, елдегі қиын жағдайға қарамастан.

Оқиға

Адамның Африкада бұрыннан пайда болғаны сонша, ғалымдар тіпті нақты уақытты айта алмайды. Дегенмен, адам түр ретінде Африкада пайда болды деп есептеледі. Көне тарихтан оңтүстік аумақтарды бірнеше тайпалар, оның ішінде бантулар мен хоттентоттар басып алғаны белгілі.

Еуропалықтар Оңтүстік Африкаға Үндістанға барар жолда алғаш рет қарайды, оған жетуге деген құштарлық көптеген жаңа жерлерді ашуға ықпал етті. 1487 жылы португалдық Бартоломеу Диас құрлықтың шеткі нүктесіне жетіп, оны Дауыл мүйісі немесе Дауыл деп атады, кейінірек ол одан да керемет атау алды - Үміт мүйісі... әлі де қалаған үнді жағалауларын табуға үміттенеді.

17-18 ғасырларда континентте голландиялықтар болды.Олар мұнда Шығыс Үндістан компаниясының кемелері үшін азық-түлік базасын құрып, Мадагаскар мен Индонезиядан құлдар әкеледі. Болашақта Кейптаун мұнда өседі, бірақ әзірге басқа еуропалықтар тұрып жатыр және жаңа ұлт - африканерлер, сондай-ақ бурлар деп аталады.

Наполеон басқа құрлықтағы Нидерландыны басып алған кезде, Англия Африка жерлері жау қолына түспейді деп алаңдай бастайды және сол жерге әскер жібереді. Мәселе бейбіт жолмен шешіліп, колония Голландияда қалады. Дегенмен, 1806 жылы ол әлі де британдық тәждің меншігі болды. Бұл жағдайға қанағаттанбаған бурлар континентке тереңдей түседі.

Онда олар 2 штатты тапты: қызғылт сары еркін мемлекет және Оңтүстік Африка Республикасы (Трансвааль). Көп ұзамай бұл жерлерде алтын мен алмас кен орындары ашылды, бұл, әрине, Ұлыбританияның назарынан тыс қалмады. Ол бурларды Оңтүстік Африка Конфедерациясына бірігуге шақырады, бірақ ол қабылданбайды және Трансваалды қосады, бірақ көп қарсылықсыз.

Дегенмен, 1880 жылы бурлардың қысымға наразылығы Бірінші ағылшын-бур соғысына әкелді.Трансвааль тәуелсіздігін қалпына келтіреді және Англия өзінің одақтастары болуға тырысатын бағалы кен орындарына иммигранттардың ағынынан туындаған проблемалар.

Біріншіден 19 жыл өткен соң, Екінші ағылшын-бур соғысы басталды, нәтижесінде бурлар қатыгез және жойқын репрессияға ұшырады, соның ішінде балалар мен әйелдерге арналған концлагерьлер құрылды. 1902 жылы соғыс бітімгершілік келісімімен аяқталды.

1910 жылы Оңтүстік Африка Одағы ешкімді ренжітпеу үшін үш астанамен құрылды: Кейптаун, Претория және Блумфонтейнде (тиісінше Кейп провинциясы, Трансвааль және Оранж штаты). 1931 жылы Одақ тәуелсіз мемлекет мәртебесін алды.

Оңтүстік Африканың ақ және қара нәсілділер үшін одан әрі тарихы басқаша дамиды - елде апартеид саясаты қабылданды. Халық нәсіліне қарай бөлінеді және сәйкес құқықтарды алады (немесе қара нәсілділер жағдайындағыдай іс жүзінде ешқайсысын алмайды).

Соңғылары бантустандарға - медициналық қызмет көрсету деңгейі төмен, білімі және жұмысы жоқ шағын елді мекендерге шығарылады және «ақтарға арналған» жерлерде тұруға тыйым салынады. Шын мәнінде, билік Оңтүстік Африканы қара халықтан тазартуға ұмтылуда.

Апартеидті көптеген елдер айыптайды, ал 1994 жылы үкімет мемлекеттің барлық тұрғындарының құқықтарын теңестіріп, одан бас тартуға мәжбүр болды.

Мәдениет және дәстүр

Оңтүстік Африканың мәдениеті африкалық әйелдердің моншақтары сияқты ежелгі және түрлі-түсті. Әрбір жалын уақыт өте африкалық халқының толыққанды бөлігіне айналған еуропалықтар сияқты оған ерекше нәрсе берді.

Кескіндеме

Елдің бейнелеу өнерінің тамыры Дракенсберг тауларының үңгірлері мен гротоларында жатыр. Дәл осы жерде 10 мың жыл бұрын ежелгі суретшілер алғашқы суреттерін қалдырған.

Қарапайым адамдар үңгір қоймаларынан қазіргі африкалық суретшілердің картиналарына көшті, онда олар Оңтүстік Африканың қара халқының қиын өмірінің шынайы ерекшеліктеріне ие болды. 20 ғасырда мұнда «кенттік өнер» қозғалысы дамыды.

Қалашықтар - қара түсті аудандар, онда алғашқы қара суретшілер өз жұмыстарын суреттей бастады, олардың арасында Мхлаба Думиле-Фени мен Эфраим Нгатане.

Әдебиет

Африка жерлері фольклорға бай: жергілікті тайпалардың мифтері мен аңыздары, олар сөзсіз табиғатпен байланысты және жүздеген жылдар бойы ауыздан-ауызға ауысып келеді.

Бүгінде авторлар балаларға арналған әлеуметтік-тарихи очерктер, романдар, әңгімелер мен ертегілер жазады; беделді әлемдік марапаттарға ие болады. Надин Гордимер мен Джон Майкл Кутциер әдебиет бойынша Нобель сыйлығын алды.

Музыка

Музыка мыңдаған жылдар бұрын африкалық аңшылармен бірге жүрді және бүгінде бұл Оңтүстік Африка мәдениетінің ажырамас атрибуты болып табылады. Ең алдымен, біз Африканы барабанмен байланыстырамыз. Бірақ Еуропада олар барабанда ойнаса, Африкада олармен сөйлеседі.

Олар мыңдаған жылдар бойы музыкалық дәстүрді бойына сіңірген континентте туып-өскен әрбір адам түсінетін ерекше тілде сөйлейді. Барабандау - бұл тілдің дыбыстық интерпретациясы және хабарларды қашықтыққа жіберуге қабілетті деген теория бар. Дауылпаздың ру ішінде ерекше мәртебесі болуы ғажап емес.

Әртүрлі халықтардың бір-біріне ұқсамайтын және Африкамен бірдей әндері назар аударуға лайық. Осылайша, Матабеле мен Шона, мысалы, әншілер дауыссыз ән айтқан кезде полифониялық әдістерді қолданады. 20 ғасырда мұнда квэла, мбубе және джив стильдері пайда болды.

Бүгінде африкалықтар саксофонда, гитарада, арфада және, әрине, барабанда шебер ойнайды; жеке және хормен ән айту, опера рөлдерін орындау және Грэмми сияқты беделді марапаттарды алу. Көбінесе музыканттар еуропалық немесе американдық топтарға қосылуға шақырылады, содан кейін саваннаның ыстық желі әдеттегі музыкада кенеттен естіле бастайды.

Ұлттық қолөнер

Дүние жүзіндегі сияқты, урбанизация процесі Африканың бұталарында пайда болған ұлттық мәдениетті жоюда. Дегенмен, студенттер келеді Оңтүстік Африкада оқу, әлі де тек осында жасай алатын бірегей егеменділерді көріп, сатып ала алады.

Мысалы, ағаштан ойылған және жылтыратылған бетперделер, ою-өрнектері бар ағаш пен сүйектен жасалған әртүрлі заттар, иленген терілер. Әр халықтың өзіндік салт-дәстүрі, қолданбалы өнердің өзіндік техникасы бар.

Мысалы, олардың үйлерінің оңтүстік Ndbele қабырғалары күрделі суреттермен безендірілген. Ол «отбасы ұясын» безендіріп қана қоймайды, сонымен қатар оның тұрғындары туралы айтады. Зулу халқының моншақ кестелері, егер сіз оны «оқуды» үйренсеңіз, сізге көптеген қызықты нәрселерді айта алады.

Жергілікті шеберлер де керамикадан түрлі бұйымдар жасап, түрлі материалдардан тоқып, металдарды тоқып, өңдейді.

Ресми тіл

Бүгінгі таңда Оңтүстік Африкада 11 ресми тіл бар: зулу, хоса, африканс, ағылшын, венда, оңтүстік ндебеле, тсвана, свати (свази), солтүстік сото (сепеди), оңтүстік сото (сесото), цонга.

Баратын студенттер үшін Оңтүстік Африкадағы оқыту немесе тіл курстары, мұндай тілдік әртүрліліктен қорықпаңыз. Ағылшын тілі елде ұлтаралық тіл болып саналады және таралу деңгейі бойынша 5-ші орында.

Африкаан тілі қызық. Ол бур ұлтымен бірге қалыптасқан және басқа диалектілермен араласқан голланд тілінің диалектісі.

Халық

2013 жылғы мәліметтер бойынша Оңтүстік Африка Республикасында шамамен 53 миллион адам тұрады. Халықтың шамамен 9% -ы ақ, 80% -ы қара, 8% -ы метистер немесе «түрлі-түстілер» (еуропалықтар, малайлықтар, қара африкалықтар және басқалардан қаны бар аралас нәсілдер), 3% азиялықтар, негізінен үндістер.

Ақ халық ірі қалаларда шоғырланған: Кейптаун, Йоханнесбург, Дурбан, Претория.

Жергілікті тұрғындар Оңтүстік Африкадағы университеттер мен тіл мектептеріне оқуға келген туристер мен студенттерге мейірімді. Алайда, негізінен қара нәсілділер тұратын аймақтарға бару және түнде жалғыз жүру өте жағымсыз.

Әңгімелесулерде саяси тақырыптар мен апартеид болмауы керек. Кешкі мекемелерде жастардың жергілікті қара қыздарды кездестірмеу қажет емес.

Асхана және дәстүрлі тағамдар

Әртүрлі ұлттардың өкілдері Африкаға өздерінің тілдерін ғана емес, сонымен қатар аспаздық дәстүрлерін, тіпті кейбір тағамдарын да әкелді.

Егер сіз осында келіп, ұлттық тағамдарды көргіңіз келсе, мына тағамдарды таңдаңыз:

• әке - таңғы асқа сүт пен қант қосылған, түскі және кешкі асқа шұжық пен томат пастасы қосылған жүгері ұнынан жасалған ботқа;
• біраз ұзақ - кептірілген бөкен, буйвол, сиыр немесе түйеқұс етін - кез келген уақытта беруге болады, және сіз оны пиццаңызда, сэндвичіңізде, салатыңызда және тәбет ретінде таба аласыз;
• брай - бұл көмірге қуыруға болатынның бәрі: ет, шұжық, балық, лобстер, көкөністер, нан және қалғандары - брай барлық жерде ұсынылып, дайындалып қана қоймайды, сонымен қатар бұл пісіру әдісі бойынша жарыстар да өткізіледі;
• бабути - су лалагүлінің сабақтарымен, күрішпен, мейізбен, тәтті картоппен пісірілген, карри мен сүтке малынған тартылған ет;
• маринадталған балық немесе балық пен чипсы (иә, дәл Fish `n` чиптері сияқты, тек жергілікті бұралған);
• аспазшы апалар - майға қуырылған және қант шәрбатына малынған қамырдың өрімі - шай дастарханында ұсынылатын тәтті тағам;
• melktert - жұмыртқа, ұн және даршын қосылған кілегей мен қышқыл сүттен жасалған десерт.

Ұлттық сүйікті сусындар – сыра мен шарап. Жергілікті кінә Олар француздардың ең жақсыларынан еш кем түспейді. Олар тіпті Pinotage деп аталатын ерекше жүзім сортын өсіреді, содан кейін қызыл шарап жасау үшін пайдаланылады.

Сыра Бұл Африкада да ерекше. Ең танымал түрлері - жүгері ұны қосылған сыра және зімбір сырасы.

Келу уақыты Оңтүстік Африкада оқу, әдеттен тыс әрекетті орындауға болады rooibos шай : қызыл немесе жасыл. Ол дайындалған бұта планетада тек бір жерде өседі және бай емдік қасиеттерге ие. Шай таза күйінде сүтпен, қантпен немесе балмен беріледі.

Білім беру жүйесі

Оңтүстік Африкада мектептегі білім беруді мемлекеттік және жекеменшік мектептер қамтамасыз етеді. Соңғысы жалпы санның тек 10% құрайды.

Ел бюджетінің 20%-ға жуығы білім беруге жұмсалады, сондықтан көптеген мектептерде оқу тегін, кейбір мектептерде ата-аналар әлі де қосымша шығындарды көтеруге мәжбүр.

Мемлекеттік мектептерде оқушылардан стандарттарды сақтау талап етіледі: біркелкі және формальды шаш үлгісін кию және боянбау. Жеке мектептерде бәрі басқару саясатына байланысты, бірақ әдетте ережелер жеңілдетілген.

Бір қызығы, оңтүстік африкалық оқушыларға арналған оқулықтар елдің барлық 11 тілінде шығарылады. Оқу жылы қаңтардан желтоқсанға дейін созылады.

• бастауыш мектеп

Оңтүстік Африкада балалар мектепті 6 жастан бастайды. Бастапқы курс 7 жылға созылады және бірнеше кезеңге бөлінеді. Келесі деңгейдің соңында студенттер емтихан тапсырады, бірақ олардың нәтижелері келесі деңгейге өтуге әсер етпейді.

• орта мектеп

Оқушылар орта мектепке 13 жаста түсіп, 17-18 жаста бітіреді. Бұл курс тілдер мен жаратылыстану ғылымдарын тереңдетіп оқытуды қамтиды. Жалпы білім беретін мектептер бірнеше түрге бөлінеді. Студенттер академиялық немесе кәсіптік білім ала алады.

Курстың соңында емтихандар негізінде орта білім туралы ұлттық сертификат беріледі. Бұл құжат арқылы түлектер университетке түсуге сенім арта алады.

• Оңтүстік Африкадағы жоғары білім

Елімізде орта білімнен кейінгі білім беру мекемелерінің бірнеше түрі бар: университеттер мен техникалық колледждер (техникалық бағыттағы оқу орындары).

Оқыту 3 кезеңнен тұрады:

1. Бакалавриат 3 жылдан 6 жылға дейін созылады, оны бітіргеннен кейін студентке бакалавр дәрежесі беріледі.
2. Аспирантура 2-3 жылға созылады, студент магистр дәрежесін алады.
3. Дәрігер атағын алу үшін екі жыл оқудан өту керек.

Университетке түсуге қойылатын талаптар әртүрлі. Негізгі талаптар: орта білім туралы аттестат немесе аттестат. Бұған қоса, сізге түсу емтихандарын тапсыру, портфолио ұсыну және әңгімелесуден өту қажет болуы мүмкін.

Ресейлік үміткерлер ағылшын тілін меңгеру емтихандарын тапсыруы керек, өйткені университеттерде білім осы тілде жүргізіледі: TOEFL немесе IELTS тесті. Егер үміткердің деңгейі жеткіліксіз болса, сіз университеттерде курстардан өтуіңізге немесе Оңтүстік Африкадағы тіл мектептерінің біріне жазыла аласыз.

Қосымша ақша тапқысы келетін студенттер үшін қиындықтар туындауы мүмкін. Білікті емес жұмыстарды негізінен жергілікті қара халық атқарады. Дегенмен, өз мамандығыңыз бойынша кіші позицияны алуға әрқашан мүмкіндік бар.

Оңтүстік Африкадағы әйгілі университеттер:

• Йоханнесбургтегі Претория университеті 38 мың студентті (бірінші курста бар болғаны 32 адам болған) оқитын ғасырдан астам тарихы бар елдегі ең ірі университет болып табылады;
• Кейптаун университеті Оңтүстік Африкадағы жетекші университеттердің бірі болып табылады, 140 жылдан астам жұмыс істеп, 20 мыңнан астам студенттерді оқытады.

Оңтүстік Африкадағы жоғары білім бүкіл әлемде жақсы бағаланады және негізгі университеттер Еуропа мен Америкадағы ірі университеттерден ешбір кем түспейді.

Көлік желісі

Оңтүстік Африкада көлік желісі жақсы дамыған және көліктің барлық түрлерімен ұсынылған.

Әуе саяхаты елдің барлық ірі қалалары арасында жүзеге асырылады. Оңтүстік Африка әуе жолдары ұлттық компаниясы. Егер сіз ақша үнемдегіңіз келсе, Mango және Kulula ұсыныстарын қараңыз.

Айналаға саяхат темір жол Асықпайтындар үшін таңдауға тұрарлық. Құны автобуспен саяхаттаумен салыстыруға болады, бірақ жол ұзақ уақыт алады. Әдетте қала маңындағы пойыздарды пайдалану ұсынылмайды.

Ең танымал автобус тасымалдаушы - Intercape компаниясы. Ол ыңғайлы автобустар мен қолайлы билеттерді ұсынады, бірақ олар шағын тасымалдаушыларға қарағанда жоғары. Ақшаны үнемдеу үшін компанияның веб-сайтына кіріп, арнайы ұсыныстарды іздеңіз.

Климат және ауа райы

Оның кең аумағына байланысты Оңтүстік Африканың әртүрлі аймақтарындағы климат температурада да, ылғалдылықта да әр түрлі болуы мүмкін.

көктемде Гүлдену кезеңі Оңтүстік Африкада басталады. Тамыз айынан бастап ауа температурасы көтерілді. Күндіз +20 градусқа жетуі мүмкін, бірақ кешке қарай салқын: +9...+12 градус. Материктің ішкі бөлігінде жел соғады.

Жаз қазан айында басталады. Ауа температурасы күндіз +25...+35 градус аралығында сақталады, ал түнде +15-ке дейін төмендеп, жаңбыр жауады. Келсеңіз Оңтүстік Африкада оқу немесе тіл курстары, тауға баруды шешіңіз, көбірек жылы киім алыңыз - түнде мұнда, тіпті жазда, ол нөлден төмен болуы мүмкін.

Күз ұзаққа созылмайды, шамамен сәуірден мамырға дейін. Ауа температурасы күндіз +20…+23, түнде +12 градус шамасында сақталады. Таңертең қою тұман.

Қыс маусымнан тамызға дейін созылады. Күндізгі температура +10-дан +20 градусқа дейін. Тауларға қар жауады.

Ұлттық валюта

Оңтүстік Африканың ресми ақша бірлігі - Оңтүстік Африка рэнді немесе ранд. 1 ранд 100 центке тең. Банкноттар 10, 20, 50, 100 және 200 ранд номиналында шығарылады. Монеталар: 5, 10, 20, 50 цент, 1, 2 және 5 ранд. Бағасы 5 центке еселік емес затты сатып алғыңыз келсе, баға дөңгелектенеді.

Қалалардағы мекемелердің көпшілігінде карта арқылы төлеуге болады. Мейрамханалардағы шоттың 10%-ын қалдырып, таксиде шотты дөңгелетіп, жүк тасушыға әр чемодан үшін 5 ранд беру әдетке айналған.

Оңтүстік Африкада доллар мен еуроны ұлттық валютаға оңай айырбастауға болады. Банктер жексенбіден басқа апта бойы негізінен күннің бірінші жартысында ашық. Алмасу кезінде түбіртектерді сұраңыз және сақтаңыз, олар Оңтүстік Африкадағы оқуыңыз аяқталған кезде қайтару алмасу үшін пайдалы болуы мүмкін.

Сауатсыздық – Замбияның басты мәселелерінің бірі. Сонау 2000 жылдардың ортасында бұл ел тұрғындарының жартысы оқуды да, жазуды да білмеген. Осыны ескере отырып, мен жергілікті мектепке баруға және африкалық балаларға не үйрететінін білуге ​​өте қызықты болдым. Өкінішке орай, экскурсия түстен кейін, мектеп оқушыларының көпшілігі сабақтан үйлеріне оралған кезде өтті. Бірақ біз әлі де Замбияның білімі туралы көптеген қызықты фактілерді біле алдық, мен сізбен бөлісуге қуаныштымын.

01. 2000 жылдардың басында адамдар Замбиядағы білімге қатты алаңдай бастады. Ол кезде елдегі статистика қорқынышты болды: мектеп жасындағы миллионға жуық бала оқымайды, ересектердің шамамен 45 пайызы сауатсыз болды. Жағдайды өзгертуге тырысып, президент Мванаваса үкіметі заңдарға түзетулер енгізді. Нәтижесінде балалар 1-7 сыныптар аралығында тегін білім алу құқығына ие болды. Замбия мектебі - бұл ғимараттардың тұтас кешені. Олардың көпшілігі заманауи: тас қабырғалар, гофрленген шатырлар. Бірақ төбесі саманмен жабылған шынайы саятшылықтар да бар.

02. Бастауыш оқу тегін болғанымен, балалардың барлығы мектепке бара бермейді. Мұның бірнеше себептері бар. Кейбір оқу орындары ауылдардан 20 шақырым жерде орналасқан және оларға жету өте ұзақ жол. Сондай-ақ, жағдайы төмен отбасылар бала еңбектеніп, білім алуға уақытын жоғалтпау керек деп есептейді. Алайда, соңғы жылдары адамдардың санасы өзгерді. Ата-аналар балаларының тағдырын өзгертудің бірден-бір мүмкіндігі - оларды мектепке беру екенін түсінеді.

03. Замбияда мектептегі білім беру бірнеше кезеңге бөлінген. Оның біріншісі – 1-7 сыныптар аралығындағы бастауыш білім. Содан кейін орта мектеп басталады. Оған жасөспірімдердің жартысынан азы жазылады. Оқу мерзімі – 5 жыл. Ол кіші (8-9 сыныптар) және жоғары (10, 11, 12 сыныптардан) деңгейлерге бөлінеді. Замбияда әртүрлі жеңілдікті бағдарламалар бар. Мысалы, жетім балалар үшін оқу тегін. Олардың академиялық жетістіктеріне қарамастан.

04. Мектеп жанында балалар күтіп-баптайтын көшет көп. Мұғалімдер мектеп оқушыларын біреудің өміріне жауапкершілікпен қарауға осылайша үйретуге тырысса керек.

05. Әрбір ғимарат қызықты өнермен безендірілген. Оның үстіне, суреттердің тақырыптары әртүрлі: саванналарда тұратын жыртқыштардан Шотландия туына дейін. Айтпақшы, барлық туристер африкалық мектептердің дамуына үлес қосуға шақырылады. Түрлі қайырымдылық бағдарламалары бар. Мысалы, оқулықтарды сатып алуға символикалық көмек $300, мектеп формасын сатып алу $1000, ал студенттердің тамағына төлеу $10,000 Келісемін, баға белгілері әсерлі!

06. 07. Таза ауада дәретхана. Ғимарат аздап тозған көрінеді, бірақ қабырғалардағы граффити косметикалық жөндеу қажеттілігін жасырады.

08. Терезелері торлы кең аудиториялар, төбеге ілулі тұрған желдеткіштер және ойын дизайны бар сүйкімді оқу тақталары. Айтпақшы, Африка мектептерінің проблемаларының бірі - толып жатқан сыныптар. Кейде бір мұғалім бірден 80 оқушымен жұмыс істеуге тура келеді.

09. Мұғалімдер бөлмесі. Кең, жарық бөлме. Жиһаз, әрине, ескі, бірақ бәрі жақсы көрінеді.

10. Тәжірибелі репортер және блогер Сергей Доля африкалық жасөспірімдермен тез достасып, баланы тақтаға өз есімін жазуға көндірді.

11. 12. Шығармашылық әліпби. Қытайлықтар Замбияға жетті :-)

13. Мектеп кітапханасында мұғалімдердің мәліметі бойынша 4 мың көркем кітаптар мен оқулықтар бар. Ыңғайлы болу үшін барлық тіректер сыныптарға бөлінген.

14. 15. 16. Оқушылардың аты-жөні жазылған шығармашылық бұрыш: 17. Африка материгінің картасы. Оның көмегімен балалар Ангола, Конго Демократиялық Республикасы, Танзания, Зимбабве және басқа да елдермен көрші екенін біледі. Сонымен бірге мен географиялық орнымды да анықтадым :-)

18. Қызықты факт. Кеңес дәуірінен бері Ресей мен Замбия арасында тығыз білім беру байланысы орнатылған. Олардың үздік студенттері біздің жетекші жоғары оқу орындарында оқиды, содан кейін елге оралып, үкіметте немесе министрлікте жоғары қызметтерді атқарады. Кім біледі, мүмкін бұл балалардың біразы қарлы Ресейге сапар шегеді.

19. СПИД Африкада жыл сайын миллиондаған адамдарды өлтіреді. Аштық, ауыз су тапшылығы, бітпейтін соғыстармен қатар қараңғы құрлықтың басты кеселінің бірі – дерт. Балаларға мектептен бастап жүре пайда болған иммун тапшылығы синдромының қауіптілігі туралы білім беріледі. Фотосуретте «СПИД өлтіреді» деген қатты белгісі бар ақпараттық парақ бар. Онда бұл аурудың 1981 жылы Замбияда анықталғаны және әлі күнге дейін оны емдейтін дәрі жоқ екені айтылған. Балалар жыныстық қатынас кезінде өздерін қорғамаса және есірткі пайдаланса, онымен кездесу қаупі өте жоғары екендігі ескертіледі. Кейбіреулер 8 жастағы мектеп оқушыларының ересектердің проблемалары туралы білуі әлі ерте деп ойлауы мүмкін, бірақ Замбия үшін мұндай шаралар толығымен ақталған. 2007 жылғы статистикаға сәйкес, еліміздің әрбір жетінші тұрғыны иммун тапшылығы вирусын (АИТВ) жұқтырған.

20. Келесі жолы мен сізге Кейптаунның оңтүстік-батысында орналасқан әйгілі Үстел тауы туралы айтып беремін. Келесі кездескенше!

Экваторға жақын орналасқан Кенияның астанасы Найробиден алыс емес жерде Нарок қаласы орналасқан. Бұл қалашыққа жақын жерде біз бүгін баратын Альдо-Ребби мектебі бар.

Кениядағы мектептегі білім туралы қызықты есеп.

Мұғалімдердің бірі бізге жақындап, мен оған толық бейбіт ниетімді айтқанымда, ол мектепке арғы жақтан көлікпен шығып, мұқият қарауды ұсынды.

Жаңадан келген оқушының ең алдымен көзге түсетіні – мектептегі жол белгілері. Әр мектепте жолдың жанында осындай белгі бар шығар.

Бұл ақпараттық тақта мектептің атауы мен координаттарынан басқа Кенияда қабылданған 8-4-4 білім беру жүйесі туралы айтады: 8 жыл бастауыш мектеп, 4 жыл орта мектеп және 4 жыл университет. Бастауыш білім туралы сертификаттар (CPE), Кенияның орта білім туралы сертификаты (KCE) және Кенияның жоғары білім туралы сертификаты (KACE) бар.

Фотоаппаратты көргенде мектеп оқушылары түрлі сезімде болады. Біреу қашып барады, біреу жымиып, ұялып, қорқады, поза береді:

Бірақ ешкім бей-жай қалдырмайды:

Мұғалім үмітсіз қызыққандарды таратуға тырысады:

Қазіргі уақытта мектептердің көпшілігі мемлекеттік. Сонымен қатар интернаттар, интернаттар және жекеменшік мектептер бар.

2003 жылы тегін бастауыш 8 жылдық білім беру қайта енгізілді. Оқу жылы қаңтарда басталып, қарашада аяқталады. Пәндері: тіл, математика, тарих, география, жаратылыстану, қолөнер және дін.

Алдымен Кенияда шамамен 40 бар жергілікті диалектіде оқыту жүргізіледі, содан кейін ұлттық суахили және ағылшын тілдерінде жалғасады.

Бар болғаны бейнені камераға бір рет көрсетсеңіз болғаны, бүкіл аудитория сіздікі.

Мектептер тек ұлдар немесе қыздарға арналған немесе біздегідей аралас. Көптеген балалар мектепке бірнеше шақырым жаяу барады. Олардың кейбіреулері таңғы алтының басында мектепке бара жатқанын көруге болады.

Мектепте әлі электр жарығы орнатылмағанымен, компьютер сыныбының ерекше мақтанышы:

Қалаларда шаштың шашы қаладан тыс жерде кездеседі, сондықтан оны қадағалап отырудың мүмкіндігі жоқ, сондықтан адамдар шаштарын қырқып тастайды. Ылғалданып, балғындықты жоғалту үшін сыртта бір-екі минут жеткілікті. Мұндай жағдайларда гигиена өте маңызды.

Шаштың сипаттамалары сондай, егер сіз оны жай ғана өсірсеңіз, сіз басыңызды айналдыра аласыз. Гламур қыздар шаштарын жасанды түрде түзетеді және сәндейді, сондай-ақ тұрақты өрімдер жиі қолданылады. Бірақ сәнді шаш үлгілері мұнда емес, қалаға қатысты.

Мектептегі сыныптардың бірі. Сыныптар келесі үйлерде орналасқан:

Орта мектептің үш түрі бар: мемлекеттік, жеке, шіркеу. Бастауыш мектепті жақсы бітірген балалар мемлекеттік мектептерге барады, ал С сынып оқушылары шіркеу мектептеріне барады. Жекеменшік мектептер өте қымбат.

Келесі сабақты күтіп тұрған жоғары сынып оқушылары. Жасы ұлғайған жігіттер фотоаппараттарына көбірек мән береді. Қыздар оны көргенде қашып кетуі мүмкін.

Олар емтихандарды сәтті тапсырғаннан кейін келесі сыныпқа өтеді және екінші курста қалады, әйтпесе - бәрі біздегідей.

Прогресс қабырғасы:

Жалғыз болу мүмкін емес. Бізді бөлмеден бөлмеге сап түзеп жүрді:

Бұл мұғалімдер бөлмесі. Терезеге назар аударыңыз:

Кениядан барлығына сәлем

Қазір бәріміз топтық суретке түсу үшін төменге жиналып жатырмыз. «Өтінемін, жүгірме», - деп бұйырды біздің «гид». Оның салдары анық: табын көтерген шаңнан көріну 15 метр. Бұлт басылғанша күтіңіз

Жоғары сынып оқушылары демалады:

Бір мектепте бала санына шектеу қойылған – 300 адамнан аспайды. Дәл осы мектепте үш жүз оқушыға 7 мұғалім қызмет етеді. Көрші 11. Көбінесе мұғалімдер бірден бірнеше мектепте жұмыс істей алады, мысалы, бірінде таңертең, екіншісінде түстен кейін сабақ береді.

Үлкен қыздар. Олар сондай-ақ шаштарын қиып, шаштарын қырады:

Тіпті қаланың өзінде киім-кешек лас. Қалаларда адамдар жиі костюм киеді, бірақ олар үтіктелмеген және лас, бірақ банк қызметкерлері және басқалары ұқыпты. Мұнда, қаладан тыс жерде, сыртқы түріне қарағанда, киімдерді ешқашан жууға болмайды:

Кениядағы жалақы мен ақша туралы айтпаған дұрыс. Олар туралы айту ойыма да келмеді. Онсыз да қайыршылық барлық қойылған психологиялық кедергілерді бұзып өтіп, ашуландыра бастайды.

Жоғары сынып оқушылары үшін сабақ басталады:

Терезелерге назар аударыңыз. Қалада әйнек туралы сөз жоқ; Электр немесе жарық жоқ:

Мұндай бөлмелердегі едендер саздан жасалған. Бұл «мекемелерге» ғана емес, күнделікті өмірге де қатысты.

«Кішкентайлар» түстен кейін ұйықтайды, біз оны қалдырамыз:

21 ғасырдағы Сахараның оңтүстігіндегі Африкадағы білім: проблемалар мен даму перспективалары

Сахараның оңтүстігіндегі Африка 2000 жылы Дакарда өткен Дүниежүзілік білім беру форумында «Барлығына білім беру» (EFA) мақсаттары қабылданғаннан бері айтарлықтай прогреске қол жеткізді. Дегенмен, бұл жетістіктердің көпшілігі әлемдік экономикалық дағдарысқа байланысты қауіп төніп тұр. Осыған байланысты халықтың осал топтарын қорғау, сондай-ақ ҚОҚ бойынша одан әрі ілгерілеуді қамтамасыз ету дамудың басты басымдықтары болып табылады. Білім беру мақсаттарына жетудің кез келген баяулауы экономикалық өсу, кедейшілікті азайту және қоғамдық денсаулық үшін ұзақ мерзімді теріс салдарларға әкеледі.

Ерте жастағы балаларды күту және тәрбиелеу - EFA негізі. Дұрыс тамақтану, тиімді медициналық қызмет көрсету және сәйкес мектепке дейінгі мекемелерге қолжетімділік әлеуметтік қолайсыздықтың орнын толтырып, оқу нәтижелерін жақсарта алады. Дегенмен, кішкентай балалармен жұмыс істеу әлі де назардың жетіспеушілігінен зардап шегеді.

Үй шаруашылығындағы кедейлік пен ата-ананың төмен білімі – ерте жастағы балаларды күту және білім беру бағдарламалары үшін ең маңызды кедергілердің екеуі. Мысалы, Замбиядағы ең кедей үй шаруашылықтарының бірінде тұру ең ауқатты үй шаруашылықтарының балаларымен салыстырғанда ерте жастағы балаларды күту және білім беру бағдарламаларына жазылу мүмкіндігін 12 есе азайтады. Угандада бұл көрсеткіш 25-ке жетеді. Бұл сандар ерте жастағы балаларды тәрбиелеу мен оқытудың жетіспеушілігі өмір сүру жағдайларына байланысты теңсіздіктерді қаншалықты күшейтетінін көрсетеді.

1990 жылдармен салыстырғанда 21 ғасырдың бірінші онжылдығында жалпыға бірдей бастауыш білімге қол жеткізуде қарқынды ілгерілеушілік байқалды. Мектепке бармайтын балалардың саны азайып, бастауыш мектепті бітірген балалардың саны артып келеді. Таза қабылдау коэффициенті жалпыға бірдей бастауыш білімге қол жеткізудегі прогрестің кеңінен қолданылатын өлшемі болып табылады. Ол мектепке қабылданған ресми түрде белгіленген бастауыш мектеп жасындағы балалардың үлесін анықтайды. 1999 жылдан бастап Сахараның оңтүстігіндегі Африкада нетто қамту көрсеткіші 1990 жылдардан бері бес есе өсіп, 2007 жылы 73%-ға жетті. Бірақ орташа аймақтық көрсеткіштер аймақтағы елеулі айырмашылықтарды жасырады. Сахараның оңтүстігіндегі Африкада Либериядағы 31%-дан Мадагаскардағы және Танзания Біріккен Республикасындағы 98%-ға дейінгі таза қамту мөлшерлемелері ерекше кең ауқымда өзгереді.

Оқуға түсу – жалпыға бірдей бастауыш білімге жетудің бір көрсеткіші ғана. Қабылдау көрсеткіштері өсуде, бірақ бастауыш мектепке баратын миллиондаған балалар бастапқы циклді аяқтамай тұрып тастайды. Сахараның оңтүстігіндегі Африкада жыл сайын шамамен 28 миллион оқушы мектепті тастайды.

Мектепке қатыспаған балалардың көп саны ұлттық үкіметтер мен халықаралық қауымдастық үшін басты мәселе болып қала береді. Балаларды білім баспалдағының бір сатысына көтерілу мүмкіндігінен айыру оларды өмір бойы қиындықтармен күресу жолына салады. Бұл адамның білім алуға негізгі құқығын бұзу болып табылады және елдерді экономикалық өсу мен кедейлікті азайтудың әлеуетті мүмкіндіктерінен айыратын құнды ұлттық ресурстың жоғалуына әкеледі.

Сахараның оңтүстігіндегі Африкада айтарлықтай прогреске қол жеткізілуде. Облыста мектеп жасындағы балалардың саны 20 миллионға өскен кезеңде мектепке бармайтын балалар саны 13 миллионға жуық немесе 28 пайызға қысқарды. Бұл аймақта қол жеткізілген прогрестің көлемін қазіргі деңгейлерді 1990 жылдардағы деңгейлермен салыстыру арқылы бағалауға болады. Егер бұл аймақтағы жағдай 1990 жылдардағыдай жалғаса бергенде, мектепке бармайтын 18 миллион бала көбейер еді.

Дегенмен, басқа аймақтармен салыстырғанда Сахараның оңтүстігіндегі Африкада мектепке бармайтын балалардың үлесі әлі де жоғары. 2007 жылы ол бастауыш мектеп жасындағы балалардың төрттен бірін құрады. Бұл аймақ әлемдегі мектепке бармайтын балалардың 45%-ға жуығын және 500 000-нан астам мектепке бармайтын балалары бар 20 елдің тең жартысын құрайды. Бір ғана Нигерия әлемдегі мектепке бармайтын балалардың 10% құрайды. Бұл аймақтағы ілгерілеушілік біркелкі емес. 1999 жылы мектепке бармайтын балалардың саны көп болған кейбір елдер айтарлықтай жетістіктерге жетті. Мысалы, Эфиопия, Кения, Мозамбик, Біріккен Танзания Республикасы және Замбия. 1999-2007 жылдар аралығында. Эфиопия мен Танзания Біріккен Республикасы өз санын 3 миллионнан астамға қысқартты. Либерия, Малави және Нигерия аз ғана ілгерілеуші ​​елдер.

Мектепке бармау ықтималдығы көбінесе ата-аналардың әл-ауқатының деңгейімен анықталады. Көптеген балалар мектепке бармайтын көптеген елдердегі табыс деңгейінің төмендігі кедейлік ең кедей отбасыларға ғана емес, көптеген адамдарға әсер ететінін білдіреді. Ауылдық жерде тұратын балалардың мектептен қалып қою қаупі жоғары. Буркина-Фасо, Камерун, Эфиопия, Малави, Нигер, Сенегал және Замбиядағы үй шаруашылығын зерттеу деректері ауыл балаларының басқа балаларға қарағанда мектепке бармауы екі еседен көп екенін көрсетеді.

Бүгінде мектепке бармайтындардың көбі ол жерге ешқашан бармайды. Сахараның оңтүстігіндегі Африкадағы мектепке бармаған балалардың 59%-ының оқуға түсуі екіталай. Қыздар ең қиын кедергілерге тап болады. Ұлдарға қарағанда мектепке бару мүмкіндігі аз болуымен қатар, мектепке бармайтын қыздар ұлдарға қарағанда ешқашан жазылмайды. Сахараның оңтүстігіндегі Африкада 7 миллион ұл баламен салыстырғанда 12 миллионға жуық қыз ешқашан мектепке бармайды деп күтілуде.

Балаларды мектепке қабылдау – жалпыға бірдей бастауыш білім беруді қамтамасыз етудің бір ғана қадамы. Бастауыш циклді аяқтамай тұрып мектептен кететін балалардың саны қазіргі уақытта мектепке бармайтын балалардың санына тең. Маңызды мәселе – балаларды мектепке жай ғана тарту емес, олардың мектепке келгеннен кейін толық, сапалы білім алуын қамтамасыз ету.

Кез келген білім беру жүйесінің басты мақсаты – жастарды қоғамның әлеуметтік, экономикалық және саяси өміріне қатысуға қажетті дағдылармен қаруландыру. Балаларды бастауыш білімге тарту, ең кіші сыныптан бастап, орта мектепті жалғастыру түпкі мақсат емес, керісінше, осындай дағдыларды дамытудың бір жолы. Барлығы үшін білім берудің сәттілігі немесе сәтсіздігі көбінесе белгілі бір елдегі оқу ұзақтығына байланысты емес; басты критерий – балалардың нені меңгеруі және олардың білім сапасы.

Сахараның оңтүстігіндегі Африка елдерінде үкіметтер техникалық және кәсіптік білім беруді реформалауда маңызды міндеттерге тап болады. Бір студентке шаққандағы шығынның көптігі, қаржыландырудың жеткіліксіздігі, жалақының төмендігі, білікті қызметкерлердің жетіспеушілігі сияқты өткір мәселелер бар. Студенттер кәсіптік білім беруді тым ерте бастайды, бірақ оны бітіргеннен кейін олар жұмыссыздық қаупіне ұшырайды. Бұған қоса, Буркина-Фасо, Гана және Біріккен Танзания Республикасындағы зерттеулер қолайсыз топтар кәсіптік білім беру бағдарламаларынан ең аз пайда көретінін көрсетті. Дегенмен, Камерун, Руанда және Эфиопияны қоса алғанда, кейбір жаңа оң саясаттар пайда болуда.

Сахараның оңтүстігіндегі Африканың үкіметтері басқа аймақтардағы сияқты жалпы білім мен техникалық және кәсіптік білім арасында тепе-теңдікті сақтауы керек. Негізгі басымдық оқуға қабылдау деңгейін арттыру, оқуды тастап кетуді азайту және оқушылардың негізгі білімнен орта білімге өтуін қамтамасыз ету болуы керек. Алайда кәсіптік білім аз қамтылған жастарға екінші мүмкіндік беруде анағұрлым маңызды рөл атқаруы мүмкін. Адамдар негізгі сауаттылық пен есептеу дағдыларын алмастан мектепті тастаған кезде, олар өздерінің болашақ өмірлерінен айырылу және әлеуметтік-экономикалық перспективаларының шектелу қаупіне тап болады.

Жоғары өнімділік, жоғары өркендеу және саяси қатысу үшін жоғалған мүмкіндіктер тұтастай алғанда қоғамға әсер етеді.

EFA-ға қол жеткізу орта және жоғары білімнің дамуына, сондай-ақ негізгі білім берудің ілгерілеуіне байланысты. Көптеген ондаған жылдар бойы дамымаған елдерге, әсіресе Африка континентіне көмек көрсетумен айналысатын халықаралық ұйымдар бастауыш білім беруді дамытуға назар аударды және соңғы уақытта ғана орта білімді дамытуға ақша бөле бастады. Жоғары білімге келетін болсақ, ол экономикалық өсудің және кедейшілікті жеңудің маңызды факторы бола отырып, бұл ұйымдардың назарынан тыс қалды.

Сахараның оңтүстігіндегі Африкадағы жоғары білім беру секторының күйзеліс күйінің жалғасуына ықпал еткен нәрсе – Дүниежүзілік банк әзірлеген Кедейлікті азайту стратегиясында, тіпті мамандарды дайындау және өзекті мәселелерді шешу үшін жоғары білімнің маңыздылығы да қарастырылмаған. елдердегі экономикалық даму проблемалары

Қазіргі уақытта көптеген африкалық университеттердің алдында тұрған бірнеше негізгі міндеттер бар. Әдетте, оларда білім алу құны өте жоғары, өйткені бір университет студентін толық оқыту құны бір баланы бастауыш мектепте оқыту құнынан 80-400 есе асып кетуі мүмкін. Осылайша, егер ел университеттік білімге көбірек көңіл бөлетін болса, бұл жалпыға бірдей бастауыш білімнің бағаланбауына немесе мұғалімдердің біліктілігін арттыруға және қайта даярлауға субсидиялардың қысқаруына әкелуі мүмкін. Қаржының жетіспеушілігінен Африка университеттерінде білікті оқытушылар мен зерттеушілер жетіспейді. Бұл мәселені шет елдермен алмасудың жоқтығы, жаңа оқулықтар, ғылыми журналдар мен құрал-жабдықтарды алудың қиындығы қиындатады.

Мұндай жағдайларда өз елдерінің дамуын басқару үшін қажетті білімді алудың жалғыз нақты мүмкіндігі студенттерді шетелге оқуға жіберу болып табылады. Сахараның оңтүстігіндегі африкалық студенттер әлемдегі ең мобильді студенттер болып табылады, әрбір он алты африкалық студенттің бірі немесе 5,6 пайызы шетелде оқиды. Соның салдарынан өз елдеріне жұмысқа оралатындар өте аз. Ал өз еліндегі жоғары оқу орындарында білім алған студенттер жұмыссыздық сияқты күрделі мәселеге тап болады.

Тағы бір маңызды мәселе – ересек тұрғындар арасында сауатсыз адамдардың көптігінің сақталуы. Бүгінгі күні олардың әлемдегі саны 759 миллион адамды құрайды немесе планетаның ересек тұрғындарының шамамен 16% құрайды. Олардың үштен екісіне жуығы әйелдер. Әлемдегі сауатсыздардың негізгі бөлігі халқы көп елдердің шағын тобында тұрады. Сахараның оңтүстігіндегі Африкада ересек халықтың үштен бірінен астамы сауатсыз. Аймақтағы төрт елде - Буркина-Фасо, Гвинея, Мали және Нигерде бұл көрсеткіш 70 пайызға дейін көтеріледі. Ересектер арасындағы сауатсыздық деңгейінің жоғары болуының негізгі себебі – гендерлік теңсіздік.

Дакар іс-қимыл шеңбері білім беруді қаржыландыруға берік міндеттеме береді. Он жыл өткеннен кейін қаржыландыру EFA-ға қол жеткізудегі басты кедергі болып қала береді. Экономикалық өсу перспективаларының нашарлауы ауқымды салдарға әкеледі.

Сахараның оңтүстігіндегі Африканың тәжірибесі тағылымға толы. 1990 жылдары экономикалық тоқырау және сыртқы қарыздың жоғары деңгейі үкіметтердің білім беруді қаржыландыру мүмкіндігіне нұқсан келтірді, көптеген елдерде жан басына шаққандағы шығындар азайды. Бұл көрініс 2000-2005 жылдар аралығында бастауыш білім беруге мемлекеттік шығыстар өскен кезде күрт өзгерді. 29%-ға өсті. Қаржыландырудың бұл ұлғаюы мектепке бармайтын балалар санын азайтуда және білім беру инфрақұрылымын нығайтуда маңызды рөл атқарды. Бұл өсімнің шамамен төрттен үш бөлігі экономикалық өсудің тікелей нәтижесі болса, төртінші тоқсан салық түсімдерінің жоғарылауымен және бюджеттің білім беру саласына қайта бөлінуімен байланысты болды.

Экономиканың бәсеңдеуі Сахараның оңтүстігіндегі Африкадағы білім беруді қаржыландыру үшін қазірден бастап 2015 жылға дейін нені білдіреді. Бұл сұрақтың жауабы экономикалық құлдырау ұзақтығына, қалпына келтіру қарқынына, үкіметтің бюджетті түзетуге деген көзқарасына және халықаралық ұйымдардың жауабына байланысты болады. донорлар. Бұл салада көптеген белгісіздік бар. Дегенмен, үкіметтер белгісіздік жағдайында да мемлекеттік қаржыландыру жоспарларын әзірлеуі керек.

Олай болса, сауатсыздықты жою – ХХІ ғасырдағы ең өзекті міндеттер мен даму міндеттерінің бірі. 2000 жылы қойылған мақсаттар EFA прогресті бағалаудың эталоны болып қала береді. Дүниежүзілік білім форумы ұлттық деңгейде де, халықаралық деңгейде де білімнің дамуына жаңа серпін берді. Әлем елдерінің өз мақсаттарына жете алмайтыны және олар қол жеткізгеннен әлдеқайда көп нәрсеге қол жеткізе алатыны даусыз шындық болып қала береді. Көптеген дамушы елдер, атап айтқанда, білім берудегі теңсіздіктерді жою саясатын жүзеге асыру арқылы прогресті жеделдете алады.

Сахараның оңтүстігіндегі Африкада білім беру жағдайы ерекше проблемалық күйінде қалып отыр. Бұл аймақ Азия мен Латын Америкасының дамыған ғана емес, дамушы елдерінен де артта қалуын жалғастыруда. Бұл барлық негізгі көрсеткіштерден көрінеді: білімнің қолжетімділігі, білімнің құны, ересек халықтың сауаттылық деңгейі, балаларды бастауыш мектепке және жастарды орта білімге тарту, жоғары білім берудің даму деңгейі.

Статистикалық мәліметтерді талдау Африка елдерінің алдында тұрған күрделі даму міндеттеріне және жағдайдың мүлдем қолайлы еместігін көрсететін бірқатар күйзелтуші көрсеткіштерге қарамастан, қарастырылып отырған аймақта белгілі бір оң өзгерістердің орын алып жатқанын көрсетеді.

білім беру тамақтану мектепке дейінгі африка

Әдебиет

1. EFA World Monitoring Report. Барлығына арналған білім. Кемшіліктерге қол жеткізіңіз. ЮНЕСКО, 2010. б. 58

2. Мыңжылдықтың 2010 жылғы даму мақсаттарының орындалуы туралы есеп. БҰҰ, Нью-Йорк, 2010. бет. 25

3. Д.Блум, Д.Кеннинг, К.Чан Африкадағы жоғары білім және кедейшілікпен күрес // Білім беру экономикасы No1, 2007, 68-69 б.