커리큘럼 다. 중등학교 커리큘럼. 기본 커리큘럼

Khabibullina L.K. TO 및 PT 2011 강의

1. 중등학교 커리큘럼:

가) 교육과정

b) 표준(기본) 커리큘럼;

c) 지역 기본 커리큘럼;

d) 일반 중등학교 교과과정;

2. 표준 (기본) 커리큘럼 구조의 특징.

3. 교육과정, 교과서, 교구의 특성.

4. 교과서 및 교재.

문학:

1. Kupisevich Ch. 일반 교훈의 기초. – M., 1986. P. 96.

2. 베스팔코 V.P. 교과서 이론. 교훈적인 측면. – 엠., 1988;

3. 주에프 D.D. 학교 교과서. – 엠., 1983.

4. 교육학: 교육 대학 및 교육 대학 학생들을 위한 교과서(P.I. Pidkasisty. - M., Pedagogical Society of Russia, 2008. P. 576 편집).

5. 일반 중등 교육 내용의 이론적 기초 (V.V. Kraevsky 편집, I.Ya. Lerner. M., 1983).

ㅏ) 교육 계획- 학교 활동을 안내하는 규제 문서. 종합 학교의 커리큘럼은 러시아 연방 교육 과학부가 승인한 문서로, 해당 학교에서 공부한 교육 과목 목록, 학습 연도별 분포 및 각 과목별 학습 시간 수를 포함합니다. 각 교육 수준에서.

교육 과목 세트, 각 과목을 전체적으로 및 개별 단계에서 학습하는 데 할당되는 시간을 결정함으로써 커리큘럼은 한편으로는 학교가 직접 초점을 맞추는 교육 내용의 우선 순위를 설정하고 다른 한편으로는 우선 순위를 설정합니다. 한편, 그것들 자체는 구현을 위한 전제 조건입니다.

현대 중등학교에서는 다음과 같은 유형의 커리큘럼이 알려져 있습니다.

~ 러시아 연방의 표준(기본) 커리큘럼;

~ 대략적인 표준 연방 및 지역 커리큘럼;

~ 특정 학교의 커리큘럼.

이 계획의 교육 과목 목록은 세 그룹으로 나뉩니다.

~ 필수 (기본 구성 요소)

~ 학생들의 선택에 따라 공부했습니다(차별화된 구성 요소).

~ 학교 협의회(학교 또는 지역 구성 요소)가 소개하는 과목.

비) 모델 커리큘럼일반 교육 기관은 이 교육 분야의 주 표준의 필수적인 부분인 주요 주 규제 문서입니다. 이는 기본 학교 표준의 일부로 러시아 연방 두마의 승인을 받았습니다. 모델 연방 커리큘럼은 교육과학부의 승인을 받았습니다. 주 표준의 일부인 모델(기본) 커리큘럼은 학생의 교육 구조, 내용 및 수준에 대한 요구 사항을 설정하는 일반 중등 교육에 대한 주 표준입니다. 핵심 커리큘럼은 지역, 모델 및 작업 기반 커리큘럼 개발의 기초이자 학교 자금 지원의 원본 문서 역할을 합니다.

씨) 지역 기본 커리큘럼주 표준(기본) 커리큘럼을 기반으로 지역 교육 당국에서 개발했습니다. 이는 본질적으로 권고사항이며 교육과학부의 승인을 받았습니다.

디) 학교 커리큘럼(일반 교육 기관)은 장기간에 걸쳐 국가 표준(기본) 및 지역 커리큘럼을 기반으로 개발되었습니다. 특정 학교의 특성을 반영합니다. 학교의 업무 계획은 매년 학교 교육 위원회의 승인을 받습니다.

일반 교육 학교 커리큘럼의 개발과 개선은 두 가지 방향으로 수행됩니다.

1. 이전에 연구하지 않은 새로운 주제가 소개됩니다. 이는 과학, 기술의 진보, 사회생활의 변화를 반영합니다.

2. 전통학문의 비중이 개정되고 있다. 교육의 다양한 구성요소(필수 및 선택) 사이, 그리고 학업 주기 사이의 균형을 찾기 위한 연구가 진행 중입니다.

러시아 연방 법률 "교육에 관한"은 학교가 주 교육 기준을 충족하는 경우 개별 커리큘럼을 작성할 권리를 학교에 부여합니다. 이는 모든 학교에 필수 학업 과목이 있고 과학, 수학, 인문학 등의 분야에서 전문성을 표현하는 여러 과목에 대한 심층적 연구에 대한 권리가 있음을 의미합니다. 또한 일련의 선택 과목(선택 과목)도 있습니다. ). 차별화교육은 그 시기와 정도가 인성발달과 교육의 완성도에 직접적인 영향을 미치기 때문에 이론적이고 실천적인 문제를 안고 있다.

연방 주 교육 표준(FSES)은 주 인증을 받은 교육 기관에서 초등 일반, 기본 일반, 중등(전체) 일반, 초등 직업, 중등 직업 및 고등 직업 교육의 기본 교육 프로그램을 구현하는 데 필수적인 요구 사항 집합입니다.

연방 주 교육 표준은 다음을 제공합니다.

1. 러시아 연방 교육 공간의 통일성;
2. 초등 일반, 기본 일반, 중등 (완전) 일반, 초등 직업, 중등 직업 및 고등 전문 교육의 주요 교육 프로그램의 연속성.

2007년 12월 1일자 연방법 No. 309-FZ는 주 교육 표준의 새로운 구조를 승인했습니다. 이제 각 표준에는 3가지 유형의 요구사항이 포함됩니다.

1. 주요 교육 프로그램의 부분 비율과 그 양에 대한 요구 사항, 주요 교육 프로그램의 필수 부분과 교육 과정 참가자가 구성한 부분의 비율을 포함한 주요 교육 프로그램 구조에 대한 요구 사항 ;
2. 인사, 재정, 물질, 기술 및 기타 조건을 포함한 기본 교육 프로그램 구현 조건에 대한 요구 사항
3. 기본 교육 프로그램 습득 결과에 대한 요구 사항.

새로운 표준의 특징은 무엇입니까?

새로운 표준의 독특한 특징은 활동적인 성격이며, 주요 목표는 학생의 성격 개발입니다. 교육 시스템은 지식, 기술 및 능력의 형태로 학습 결과를 전통적인 방식으로 표현하는 방식을 포기합니다. 표준의 형성은 학생이 초등 교육이 끝날 때까지 숙달해야 하는 실제 활동 유형을 나타냅니다.

학습 결과에 대한 요구 사항은 개인, 메타 과목 및 과목 결과의 형태로 공식화됩니다.

새로운 표준의 핵심 핵심 부분은 보편적 학습 활동(ULA)입니다. UUD는 "일반 교육 기술", "일반적인 활동 방법", "주제 위 활동" 등으로 이해됩니다. 보편적 학습 활동(UAL) 형성을 위한 프로그램인 UAL에는 별도의 프로그램이 제공됩니다.

효과성을 보장하는 초등 일반 교육 수준에서 학생들의 학습 기술 형성에 중요한 요소는 정보 통신 기술(ICT)에 대한 어린 학생들의 지향과 이를 유능하게 사용할 수 있는 능력의 형성입니다. 최신 디지털 도구와 통신 환경의 사용은 UUD를 개발하는 가장 자연스러운 방법으로 표시되므로 ICT 역량 형성을 위한 하위 프로그램이 UUD 형성 프로그램에 포함됩니다.

초등학교에서 교육 학습 형성을 위한 프로그램을 시행하는 것은 새로운 교육 표준을 도입하는 핵심 과제입니다. 체코는 교육 기관의 교육 프로그램에 ICT 역량 형성을 위한 하위 프로그램을 적극적으로 포함시키는 것을 우선 순위로 간주합니다.

각 교육 기관은 무엇보다도 학생 부모의 요청과 바람을 고려하여 자체 교육 프로그램을 개발합니다.

표준은 학생들의 결과에 대해 어떤 요구 사항을 설정합니까?

이 표준은 초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램을 습득한 학생의 결과에 대한 요구 사항을 설정합니다.

자기 개발을 위한 학생의 준비 상태 및 능력, 학습 및 지식에 대한 동기 부여 형성, 학생의 가치 및 의미 론적 태도를 포함한 개인적 위치, 사회적 역량, 개인적 자질을 반영합니다. 시민 정체성의 기초 형성.

학습 능력의 기초를 형성하는 핵심 역량의 숙달을 보장하는 학생들이 숙달하는 보편적 학습 활동과 학제간 개념을 포함한 메타 과목입니다.

주제 기반, 새로운 지식을 얻기 위해 주어진 주제 영역과 관련된 활동에서 학문적 주제를 공부하는 과정에서 학생들이 얻은 경험, 그 변형 및 적용뿐만 아니라 현대 과학의 기초가 되는 과학 지식의 기본 요소 시스템을 포함합니다. 세계의 과학적 그림.

주제 결과는 주제가 나열된 주제 영역별로 그룹화됩니다. 이는 필수 요건 그룹인 “졸업생은 학습할 것이다...”와 “졸업생은 학습할 기회를 갖게 될 것입니다...”라는 관점에서 구성됩니다. 졸업생이 이러한 요구 사항을 달성하지 못하는 것은 그를 다음 단계의 교육으로 옮기는 데 장애물이 됩니다.

예:
졸업생은 독립적으로 텍스트 제목을 지정하고 텍스트 개요를 작성하는 방법을 배웁니다.
졸업생은 제안된 제목을 기반으로 텍스트를 만드는 방법을 배울 수 있는 기회를 갖게 됩니다.
주요 교육 프로그램에 제시된 학문 과목 프로그램을 연구하면 이 부서의 내용을 더 자세히 알 수 있습니다.

ICT를 활용하여 무엇을 공부하나요?

훈련 시작의 특징은 전통적인 글쓰기와 함께 아이가 즉시 키보드 타이핑을 마스터하기 시작한다는 것입니다. 오늘날 직업 및 개인 생활에서 지속적으로 컴퓨터를 사용하는 많은 부모들은 컴퓨터의 텍스트 작성 및 편집 기능을 이해하고 있으므로 전통적인 글쓰기와 함께 교육 과정에 이 구성 요소를 포함시키는 것의 중요성을 이해해야 합니다.

우리 주변의 세계를 연구하는 것은 교과서 자료의 연구뿐만 아니라 디지털 측정 장비, 디지털 현미경, 디지털 카메라 및 비디오 카메라를 사용하여 수행되는 관찰과 실험을 제공합니다. 관찰과 실험이 기록되고 그 결과가 요약되어 디지털 형식으로 제공됩니다.

예술 연구는 전통 예술과 함께 현대 예술에 대한 연구를 제공합니다. 특히 디지털 사진, 비디오, 애니메이션.

모든 과목을 공부하는 맥락에서 접근 가능한 인터넷을 포함하여 다양한 정보 소스를 널리 사용해야 합니다.

현대 학교에서는 프로젝트 방법이 널리 사용됩니다. ICT 도구는 프로젝트 기반 교육 방법을 구현하는 가장 유망한 수단입니다. 참여를 통해 아이들이 서로를 알아가고, 자기 자신, 학교, 관심사 및 취미에 대한 정보를 교환하는 일련의 프로젝트가 있습니다. 이것은 "Me and My Name", "My Family", 현대판 "ABC"등의 프로젝트입니다. 부모는 자녀가 가능한 모든 방법으로 이 일을 하도록 격려해야 합니다.

새로운 표준을 만들 때 적용할 수 있는 학습에 대한 통합적 접근 방식은 한 과목을 공부하면서 얻은 지식을 다른 과목의 수업에서 적극적으로 사용할 것을 제안합니다. 예를 들어, 러시아어 수업에서는 설명 텍스트에 대한 작업이 진행되고 있으며, 예를 들어 계절 연구와 관련하여 우리 주변 세계에 대한 수업에서도 동일한 작업이 계속됩니다. 이 활동의 ​​결과는 예를 들어 자연 사진, 자연 현상 등을 설명하는 비디오 보고서입니다.
전통적인 교과서인가, 아니면 디지털 자원인가?

새로운 표준은 현재 해결 중인 새로운 교육 및 방법론적 복합체를 개발하는 임무를 설정했습니다. 교육 자료의 내용에 대한 적극적인 접근 방식 외에도 저자는 디스크와 인터넷 모두에서 발표할 수 있는 디지털 자료를 포함하여 현대 정보 사회에 적합한 발표 수단을 제공해야 합니다.

과외 활동이란 무엇이며 그 특징은 무엇입니까?

이 표준은 교육 기관에서 교실 및 과외 활동을 모두 구현하도록 제안합니다. 과외 활동은 개인 개발 영역으로 구성됩니다.

과외 활동에는 숙제, 심리적, 교육적, 교정적 지원이 필요한 어린이를 위한 개별 수업, 다양한 범주의 소풍, 클럽, 섹션, 원탁 회의, 회의, 토론, 학교 과학 학회, 올림피아드, 대회 등의 어린이를 위한 개인 및 그룹 상담이 포함될 수 있습니다. 검색 및 과학 연구 등

과외 활동에 할당된 시간은 학생의 최대 허용 인원에 포함되지 않습니다. 교실 및 과외 활동의 교대 여부는 교육 기관에서 결정하고 학생 부모의 동의를 받습니다.

강의 계획서다음을 포함하는 규제 문서입니다.

1) 학기, 학년, 방학의 구조와 기간

2) 연구 주제 목록;

3) 연구 연도별 과목 목록 분포;

4) 과목을 필수와 선택으로 나눈다.

5) 각 수업에서 학문 분야를 공부하기 위한 주간 및 연간 시간 분배.

커리큘럼 유형:

1) 기본 (이것은 주 교육 표준의 일부입니다)

2) 표준 (기본 계획을 바탕으로 작성되었으며 학교 커리큘럼의 기초가됩니다.)

3) 학교 커리큘럼 (기본 및 표준 계획에 따라 작성)

훈련 프로그램다음을 정의하는 규범적인 문서입니다.

2) 주제 학습의 논리와 순서;

3) 특정 주제를 공부하는 데 소요되는 총 시간.

학습 프로그램은 몇 가지 주요 유형으로 나뉩니다.

1) 표준 프로그램

15. 개념 : "교육 내용", "교육 내용 모델"

I.Ya.Lerner와 M.N. Skatkin 교육 내용지식, 기술 및 능력, 창의적 활동 경험 및 정서적 의지 태도 경험의 교육학적으로 적응된 시스템을 이해하며, 이는 자료의 재생산 및 개발을 위해 준비된 포괄적으로 발전된 성격의 형성을 보장하기 위한 것입니다. 사회의 영적 문화. 교육 내용은 나중에 생산 작업에 사용될 지식, 기술 및 능력을 습득하기 위한 시스템이며 설정된 인간 개발 목표에 부합해야 합니다.

교육 콘텐츠를 단일 구조로 형성하는 모델,

다양한 콘텐츠 개발 프로세스와 디자인을 하나의 프로세스로 결합

전체적으로 교훈의 발전을 위한 중요한 진전이었습니다. 밖으로 데리고

질적으로 새로운 과학 교육의 내용에 대한 이론적 지식

부분적 이해에서 전체적 이해로의 전환을 특징으로 하는 수준입니다.

이 모델은 학습 과정과 그 구성 요소에 대한 전체적인 관점을 제공했습니다.

모든 교훈적인 범주(크고 작은)를 연구하는 것이 가능해졌기 때문입니다.

교훈적인 지침

교육 콘텐츠 형성의 5단계 모델

Kraevsky-Lerner는 당시의 교육적 현실을 반영하고 다음을 소개했습니다.

교육 내용 이론과 국내 교수법에 크게 기여

일반적으로. 현재 교육적 현실은 더욱 다각화되었으며,

변수가 많아 콘텐츠 구성에 대한 보다 유연한 접근 방식이 필요함

교육. 그녀는 교사의 활동에 대한 자신의 견해를 바꾸었고 교사의 삶을 크게 풍요롭게 해주었습니다.

형성 과정과 관련된 기능적 구성 요소

콘텐츠가 형성되고 5단계에서 자연스럽게 "성장"합니다.

학교에서는 대학과 마찬가지로 전체 교육 과정을 특정 문서로 확인해야 합니다. 이 기사에서 나는 그 중 하나에 대해 이야기하고 싶습니다. 우리는 그것이 무엇인지에 대해 이야기 할 것입니다

개념의 정의

우선, 이 글에서 사용할 개념을 결정해야 합니다. 가장 중요한 것은 커리큘럼이다. 그분의 목표는 과목 수와 학습에 할당된 시간을 결정하는 것입니다. 또한 커리큘럼에서는 주별 시간 배열을 지정하고 이러한 시간을 강의, 세미나, 실험실 작업 등 다양한 유형의 수업(대학용)으로 분류합니다. 중요한 점은 커리큘럼이 교육부에서 작성되고 승인된다는 것입니다.

충전재

따라서 커리큘럼이 무엇으로 채워져 있는지 자세히 살펴 보는 것도 가치가 있습니다.

1. 이 문서는 이 과목을 공부하기 위해 할당된 기간(연도, 학기)을 결정합니다. 휴가일도 규정되어 있습니다.
2. 계획에는 학생들에게 가르칠 과목의 전체 목록이 포함되어 있습니다.
3. 각 과목은 시간 단위로 분류됩니다(총 시간, 강의, 세미나, 실험실 작업에 할당된 시간).
4. 공식적인 측면: 코스 이름, 전문 코드 표시, 문서를 인증하는 공무원의 서명.

뉘앙스

5년에 한 번씩 커리큘럼이 구성된다는 점을 기억해 둘 필요가 있습니다. 교육부 또는 부서 자체에서 조정이 이루어진 경우에만 변경이 필요합니다. 매년 특정 주제에 대해 더 자세한 정보를 제공하는 실무 커리큘럼을 작성해야 합니다.

모든 커리큘럼과 프로그램은 교육부가 정한 원칙에 따라 작성되어야 한다는 점은 주목할 만합니다. 따라서 컴파일할 때 다음 사항을 준수해야 합니다.

1. 커리큘럼은 다음 문서에 따라 작성되어야 합니다: 고등 전문 교육을 위한 주 교육 표준 및 공식 문서인 교육 표준).
2. 모든 전문 분야는 교육 표준에 의해 규제되는 양을 초과해서는 안됩니다.
3. 모든 개별 학생 작업(실험실, 교과 과정, 그래픽 작업, 초록, 인증 문제(시험 또는 테스트))은 특정 과목을 공부하는 데 할당된 총 시간에 포함됩니다.
4. 교육 기관은 재량에 따라 일부 측면을 변경할 수 있습니다. 그러나 연방 규율은 항상 동일하게 유지됩니다. 예를 들어, 체육에 할당된 시간은 일정합니다.

특징

대학 커리큘럼(2014~2015)을 작성할 때 학생이 1년 동안 통과해야 하는 과목 수가 10개 시험과 12개 시험을 초과해서는 안 된다는 점을 기억할 가치가 있습니다. 또한 부서가 재량에 따라 일부 사항을 변경할 수 있다는 점도 고려해야 합니다.

1. 특정 과목을 공부하는 데 할당된 시간을 규제합니다(반드시 5~10% 이내).
2. 규범 학문의 주기는 부분적으로 그대로 유지하면서 계획 주기를 독립적으로 공식화합니다(여기에는 전문 분야에 관계없이 모든 학생이 공부하도록 의도된 역사, 철학 및 기타 필수 과목이 포함됩니다).
3. 각 교사는 자신이 가르치는 분야에 대한 독창적인 프로그램을 작성하는 동시에 특정 학습 시간을 권장할 수 있습니다(학과에서는 이러한 권장 사항을 고려해야 함).
4. 특정 학과에 특화된 학문 주기에서 특정 과목을 공부하는 시간을 나누는 것은 학과 행정부의 재량에 따라 이루어지지만, 해당 과목을 완전히 공부하기에 충분한 양이어야 합니다.

개별 계획

또 다른 매우 중요한 문서는 개별 커리큘럼입니다. 특별한 개별 시스템에 따라 훈련받은 특정 학생을 위해 편집되었습니다. 학생의 경우 질병으로 인해 이것이 가능하지만 학생은 일을 하거나 출산 휴가를 받을 수 있습니다.

원칙

개별 커리큘럼은 반드시 다음 원칙을 구현해야 한다고 말할 가치가 있습니다.

1. 이는 학생이 반드시 이수해야 하는 일반 교육 프로그램을 기반으로 작성되었습니다.
2. 개별 커리큘럼에서는 커리큘럼과 관련된 변경이 허용되지만, 5~10% 이내입니다.
3. 세 번째 섹션에서만 계획을 변경할 수 있습니다(전문 분야). 표준 분야에서는 변경할 수 없습니다.

일반 및 개인 모두 일련의 서명으로 봉인되며 항상 습식 봉인됩니다. 이 경우에만 커리큘럼은 수행이 가능한 공식 문서로 간주됩니다.

기본 커리큘럼

학년도 작업 계획은 고등 교육 기관 학생뿐만 아니라 학생을 위해 작성되어야한다는 점도 말할 가치가 있습니다. 따라서 이러한 개념을 기본 커리큘럼으로 이해하는 것이 좋습니다. 이 문서도 연방 표준을 기반으로 개발되고 있습니다. 다음은 학교의 모든 과목을 공부하기 위한 연간 시간 분포입니다. 특징: 초등학생(1~4학년)을 위한 연방 기본 계획은 4년, 5~11학년 학생은 5년 동안 작성된다는 점을 기억할 가치가 있습니다.

연방 계획 구성 요소의 배포

학교 커리큘럼은 일정한 규칙에 따라 배포되어야 한다고 말해야 합니다. 따라서 연방 구성 요소에는 전체 과목의 약 75%가 포함되며, 지역 구성 요소(필수적으로 최소 10%), 교육 기관 구성 요소도 최소 10%가 포함됩니다.

1. 연방 구성 요소.여기에는 교육부가 정한 학생의 학습에 필요한 모든 규율이 포함되어 있습니다.
2. 지역(또는 국가-지역) 구성요소.이 섹션에서는 특정 지역에 중요한 주제를 공부할 수 있지만 전국의 학생들에게는 그렇지 않습니다. 예: 특정 국적의 모국어.
3. 교육적 요소는 특정 과목의 학습을 심화시킬 수 있습니다. 예: 외국어를 심도 있게 공부하는 학교에서는 해당 과목을 공부하기 위해 몇 시간을 추가로 제공합니다.

11학년에는 추가 시간이 학생들의 직업 전 훈련을 할당하는 데 도움이 될 것입니다.

구조

글쎄, 마지막에는 커리큘럼의 구조(즉, 거기에 있어야 하는 사항)를 조금 살펴보고 싶습니다.

1. 제목 페이지.그러나 이것은 학기말 논문이나 에세이처럼 별도의 시트가 아닙니다. 이것이 교육 기관의 소위 "해부학"입니다. 여기에는 학교명, 학과명, 전공(코드 포함) 등을 표시해야 합니다.
2. 다음 항목: 시간 예산에 관한 요약 데이터(주별).공부시간, 시험, 시험에 할당된 시간, 휴가 시간이 여기에 나열되어 있습니다.
3. 과목별 시간 배분을 명시한 교육 과정 계획입니다.
4. 특이점 : 연습(산업, 예비 디플로마(대학생용)).
5. 별도의 포인트가 갑니다
6. 젖은 도장으로 봉인된 서명 블록입니다.

커리큘럼을 작성할 때 이러한 모든 사항은 필수입니다. 커리큘럼의 구조는 변경될 수 없으며 귀하의 재량에 따라 조정될 수 없습니다.