독서 발달을 위한 과제. 읽기 기술 개발을 위한 연습. 표현력 있는 읽기 능력을 개발하기 위한 연습입니다. 시야 확장

다리아 돌고바
본격적인 읽기 기술의 질을 개발하기 위한 연습입니다.

황금 눈방울.

춥고 혹독한 겨울이 지나고 모두가 봄을 고대하고 있습니다. 봄을 여는 사람은 누구인가?

꽃의 봄은 초기 맏아들, 즉 머위에 의해 열립니다. 이 황금빛 헌병은 햇볕이 잘 드는 점토 경사면에서 자랍니다. 머위는 모든 풀보다 먼저 피어납니다. 벌집이 나타나기 전, 첫 번째 벌이 날아오기 전, 얼음이 부서지기 전입니다.

이 멋진 꽃은 약 두 달 동안 피어납니다.

(K. 프로닌)

수업 과정유창함, 정확성, 인식 및 표현력을 개발합니다. 독서.

오른쪽 독서:

1. 유 "누가 더 빠르나요?"- 그 안에 운동학급은 작은 하위 그룹으로 나뉘어 교사의 명령에 따라 텍스트를 읽기 시작합니다. 다른 사람들보다 텍스트를 더 빠르고 잘 읽는 하위 그룹이 승리합니다. 작업: 청각 및 시각 지각의 양 증가;

주변 시력의 발달;

능력개발과 동시에 독서로처음에 학습한 내용을 바탕으로 한 단어를 큰 소리로 외치고, 윤곽선을 바탕으로 다음 2~3개의 단어를 추측합니다.

2. 텍스트를 읽고있는 어린이에게 남자들에게주의가 산만 해지도록 초대합니다. 일러스트레이션: 봄의 자연, 머위, 헌병, 꿀벌, 벌집; 아이는 매번 주의가 산만해지고 다시 제자리로 돌아가야 합니다. 텍스트를 읽고, 그가 그만둔 순간부터. 작업: 이것 운동화각을 확장하여 텍스트를 빠르게 탐색하고 단기 기억을 늘리며 주의력 분포를 훈련하는 방법을 가르칩니다.

3. 어린이들에게 벌로 변신하도록 권유하고, "읽다"윙윙거리는 목소리로 문자를 보내세요. 운동"윙윙거리는 소리 독서» . 이는 모든 학생이 동시에 낮은 목소리로 각자 자신의 속도로, 일부는 더 빠르게, 일부는 느리게 읽는 경우입니다. 일: 조음 장치의 개발.

의식 독서.

1.?-.

쇄빙선-쇄빙선, 꿀벌. 일: 주의력, 기억력 발달.

2. 문장을 완성하세요: 건조한 태양 점토 경사면에 자라는 황금빛 헌병입니다. 단어를 정확하게 읽고 그 의미를 설명하는 것이 필요합니다. 일: 주의력 발달.

표현력 독서.

1. 감정이 담긴 글을 읽어보세요 .

일: 읽기를 가르치고, 다른 억양으로 텍스트를 제시합니다.

2. 어린이들이 이 텍스트를 읽을 수 있고 읽을 수 있는 억양과 분위기를 독립적으로 결정할 수 있도록 텍스트를 분석하도록 권유합니다.

의식 독서.

1. 텍스트 작성 (문장의 재배열). 문장은 텍스트에서 재배열되어 어린이가 원래의 방식대로 재배열하는 방법을 독립적으로 결정할 수 있습니다. (텍스트의 의미를 왜곡하지 않고). 예를 들어:

춥고 혹독한 겨울이 지나고 모두가 봄을 고대하고 있습니다. 이 멋진 꽃은 약 두 달 동안 피어납니다. 머위는 모든 풀보다 먼저 피어납니다. 벌집이 나타나기 전, 첫 번째 벌이 날아오기 전, 얼음이 부서지기 전입니다.

봄을 여는 사람은 누구인가?

꽃의 봄은 초기 맏아들, 즉 머위에 의해 열립니다. 이 황금빛 헌병은 햇볕이 잘 드는 점토 경사면에서 자랍니다.

2. 본문에서 꽃의 이름을 찾아보세요(머위, 스노드롭, 본문에서 찾은 계절의 이름을 지정하세요. 작업: 기억력, 어휘력 발달.

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시사:

다리아 돌고바
본격적인 읽기 기술의 질을 개발하기 위한 연습입니다.

완전한 읽기 기술의 각 특성을 개발하기 위한 연습.

황금 눈방울.

춥고 혹독한 겨울이 지나고 모두가 봄을 고대하고 있습니다. 봄을 여는 사람은 누구인가?

꽃의 봄은 초기 맏아들, 즉 머위에 의해 열립니다. 이 황금빛 헌병은 햇볕이 잘 드는 점토 경사면에서 자랍니다. 머위는 모든 풀보다 먼저 피어납니다. 벌집이 나타나기 전, 첫 번째 벌이 날아오기 전, 얼음이 부서지기 전입니다.

이 멋진 꽃은 약 두 달 동안 피어납니다.

(K. 프로닌)

수업 과정 유창함, 정확성, 인식 및 표현력을 개발합니다.독서.

올바른 읽기:

1. “누가 더 빠르나요?” - 이번 연습에서는 학급은 작은 하위 그룹으로 나뉘어 교사의 명령에 따라 텍스트를 읽기 시작합니다. 다른 사람들보다 텍스트를 더 빠르고 잘 읽는 하위 그룹이 승리합니다.작업 : 청각 및 시각 지각의 양 증가;

주변 시력의 발달;

능력개발과 동시에독서로 처음에 학습한 내용을 바탕으로 한 단어를 큰 소리로 외치고, 윤곽선을 바탕으로 다음 2~3개의 단어를 추측합니다.

2. 텍스트를 읽고있는 어린이에게 남자들에게주의가 산만 해지도록 초대합니다.일러스트레이션 : 봄의 자연, 머위, 헌병, 꿀벌, 벌집; 아이는 매번 주의가 산만해지고 다시 제자리로 돌아가야 합니다.텍스트를 읽고 , 그가 그만둔 순간부터.목표: 이것은 연습이다 화각을 확장하여 텍스트를 빠르게 탐색하고 단기 기억을 늘리며 주의력 분포를 훈련하는 방법을 가르칩니다.

3. 어린이들에게 벌로 변신하도록 권유하고,"읽다" 윙윙거리는 목소리로 문자를 보내세요."버즈 읽기" 연습 . 이는 모든 학생이 동시에 낮은 목소리로 각자 자신의 속도로, 일부는 더 빠르게, 일부는 느리게 읽는 경우입니다.일 : 조음 장치의 개발.

의식 읽기.

1. “이 단어들의 공통점은 무엇이며 어떻게 다른가요?”?- 독해력을 키우는 연습.

쇄빙선-쇄빙선, 꿀벌.일 : 주의력, 기억력 발달.

2. 문장을 완성하세요: 건조한 태양 점토 경사면에 자라는 황금빛 헌병입니다. 단어를 정확하게 읽고 그 의미를 설명하는 것이 필요합니다.일 : 주의력 발달.

표현력독서.

1. 감정을 담아 이 글을 읽어보세요(기쁨, 분노, 슬픔, 자부심 등).

2. 어린이들에게 이 텍스트를 읽을 수 있고 읽을 수 있는 억양과 분위기가 무엇인지 독립적으로 결정할 수 있도록 텍스트를 분석하도록 권유합니다.

의식 읽기.

1. 텍스트 작성(문장의 재배열). 문장은 텍스트에서 재배열되어 어린이가 원래의 방식대로 재배열하는 방법을 독립적으로 결정할 수 있습니다.(텍스트의 의미를 왜곡하지 않고). 예를 들어 :

춥고 혹독한 겨울이 지나고 모두가 봄을 고대하고 있습니다. 이 멋진 꽃은 약 두 달 동안 피어납니다. 머위는 모든 풀보다 먼저 피어납니다. 벌집이 나타나기 전, 첫 번째 벌이 날아오기 전, 얼음이 부서지기 전입니다.

봄을 여는 사람은 누구인가?

꽃의 봄은 초기 맏아들, 즉 머위에 의해 열립니다. 이 황금빛 헌병은 햇볕이 잘 드는 점토 경사면에서 자랍니다.

2. 본문에서 꽃의 이름을 찾아보세요(머위, 스노드롭, 본문에서 찾은 계절의 이름을 지정하세요.작업 : 기억력, 어휘력 발달.

죽은 편지에서 살아 있는 의미를 추출하다"

K.D. 우신스키

자신감 있는 독서 능력은 어린이의 학습 성공을 위한 주요 조건 중 하나입니다. 그러나 현재 학생들의 읽기 능력은 교사와 학부모들 사이에서 심각한 우려를 불러일으키고 있습니다.

아이들이 학교에서 공부하는 동안 겪는 어려움의 대부분은 책과 교과서에서 독립적으로 정보를 얻을 수 없다는 사실 때문입니다.

현대 어린이들은 읽는 것을 좋아하지 않을 뿐만 아니라 읽는 방법도 모릅니다. 독서는 학생이 성공적으로 숙달해야 하는 과목일 뿐만 아니라 이를 통해 다른 학문을 익히고 주변의 풍요로움에 대해 배울 수 있는 과목이기도 합니다. 세계와 인간 관계를 형성하고 현실에 대한 자신의 태도를 형성합니다.

독서는 일이다. 우리의 임무는 이를 보다 효율적이고 생산적으로 만드는 것입니다.

기술 유창하고 의식적이며 표현력 있는 읽기초등학교에 배치.

아이들이 읽는 법을 배우는 데 어려움을 겪을 수 있도록 어떻게 도울 수 있습니까?

종종 그들은 이 문제를 간단하고 독창적으로 해결하려고 시도합니다. 더 많은 내용을 읽어야 합니다. “그리고 아이는 책 위에 앉아 눈물을 흘리며 책에 대해 조용한 증오심을 느낍니다.”

그러나 이 질문에 대한 대답은 그리 간단하지 않습니다. 아이에게 더 많은 책을 읽도록 강요하기 전에, 그 어려움의 근본 원인이 무엇인지 알아내야 합니다. 그리고 이것을 알아낸 후에야 우리는 그에게 제공하기 위해 어떤 도움이 필요한지 이해하게 될 것입니다. 어려움을 겪는 데는 여러 가지 이유가 있으므로 도움을 줄 수 있는 방법도 다양합니다.

독서는 다음을 포함하는 복잡한 행위입니다.

1. 기술적 능력 - 시각적 이미지와 음향 및 음성 운동 이미지 간의 연결을 기반으로 단어의 정확하고 빠른 인식 및 발음.

2. 읽은 내용의 의미를 이해하는 과정 - 의미와 내용을 추출합니다.

이 두 측면은 밀접하게 상호 연결되어 있으며 서로 영향을 미칩니다. 완벽한 기술은 의미를 빠르고 정확하게 이해하게 하고, 의미 측면에서 쉬운 텍스트는 더 빠르고 오류 없이 읽혀집니다.

읽기 기술은 쓰여진 문자를 인식하고 이를 소리와 올바르게 연관시키며 음절, 단어 및 문장의 형태로 지정된 순서대로 발음하는 능력을 말합니다.

(T. G. Egorov).

읽기를 배우는 과정에서 학생들은 읽기 기술과 독해력을 모두 연습합니다. 그러나 기술적 능력을 구축하고 자동화하는 것의 중요성은 종종 과소평가되며, 주요 강조점은 종종 기술을 희생하면서 의미론적 읽기로 이동합니다. 아이가 읽은 내용의 의미를 파악하도록 서둘러 전환하면서 우리는 읽기 형성의 자연스러운 심리적 과정을 방해하고 오류가 나타나는 조건을 만듭니다.

읽기 속도가 느려지는 이유는 다음과 같습니다.

자연스러운 활동 속도

일반적으로 부모는 아이가 느리다는 것을 스스로 알아차리고, 수업 속도가 빠르면 시간이 없고 쉽게 피곤해집니다. 이러한 모든 관찰은 어린이의 자연스러운 활동 속도가 낮다는 것을 나타냅니다. 그리고 이것은 아이의 잘못이 아닙니다.

활동 속도는 기억, 주의력, 지각, 사고, 상상력과 같은 정신 과정이 작동하는 속도입니다. 이것은 단위 시간당 사람이 수행하는 작업, 행동, 움직임의 수입니다. 타고난 활동 속도는 사람이 얼마나 빨리 일하고, 기억하고, 고려하고, 상상하고, 문제 해결에 대해 생각하고, 물론 읽는지를 결정합니다. 그러나 활동 속도는 신경계의 타고난 안정적인 특성이지만 다양한 활동에 참여하면서 일생 동안 점차적으로 변할 수 있습니다.

즉, 특정 연습을 사용하면 읽기 속도를 높일 수 있습니다.

그러한 연습은 다음과 같습니다:

1. 반복해서 읽기

당신은 큰 소리로 텍스트를 읽었습니다. 그런 다음 아이는 1분 동안 같은 이야기를 읽습니다. 읽기를 마친 아이는 텍스트에서 자신이 읽은 위치를 표시합니다. 그런 다음 동일한 텍스트를 다시 읽고, 잠시 후에 다시 아이는 읽은 단어 수를 기록합니다. 당연히 두 번째로 더 많은 것을 읽을 수 있었습니다. 아이가 읽기를 4~5회(또는 단어 수가 더 이상 늘어나지 않을 때까지) 반복하게 하세요.

2. 번개

이 운동은 가능한 가장 빠른 속도로 읽기와 편안한 모드에서의 읽기를 교대로 수행하는 것으로 구성됩니다. 가속 모드에서 읽기로의 전환은 "Lightning" 명령을 사용하여 수행됩니다.

3. 예인선

분당 80~160단어의 읽기 속도로 텍스트를 큰 소리로 읽습니다. 아이는 당신을 따라잡으려고 노력하면서 같은 텍스트를 스스로 읽습니다. 단어에서 멈추고 아이에게 본문에서 중단점을 지적하도록 하세요. 귀하의 읽기 속도가 자녀의 읽기 속도보다 훨씬 빠르다면 속도를 줄이십시오. 간격이 분당 20단어를 초과하지 않는 것이 중요합니다. 즉, 어린이의 읽기 속도가 20-25단어라면 읽기 속도는 분당 40-45단어를 넘지 않아야 합니다.

회귀

회귀는 이미 읽은 내용을 다시 읽기 위한 반복적인 안구 운동입니다. 이 단점이 가장 일반적입니다. 스스로 눈에 띄지 않는 일부 독자는 쉽고 어려운 텍스트를 두 번 읽습니다. 회귀 분석이 포함된 텍스트를 읽을 때 눈은 뒤로 이동하지만 그럴 필요는 없습니다.

회귀 이유

1. 습관의 힘.

이것이 가장 일반적인 이유입니다. 그 뿌리는 아이가 읽는 법을 배우는 방식에 있습니다. 우리는 자신도 모르게 아이에게 이런 습관을 형성하는 경우가 많습니다. 첫 번째 단계에서는 아이가 음절 단위로 읽는 방법을 이제 막 익히고 첫 번째 읽기에서 읽은 단어의 의미를 여전히 파악하기 어려울 때 단어를 반복해서 읽어달라고 요청합니다. 읽은 내용의 의미가 분명해질 때까지. 그러나 일부 어린이들은 단어를 다시 읽지 않고 읽은 내용만 발음하여 이러한 이해 방법에 익숙해집니다.

또는 또 다른 옵션은 부모가 너무 서두르고 아이가 가능한 한 빨리 전체 단어를 읽기 시작하기를 원하는 반면, 아이는 아직 새로운 읽기 방식에 대한 준비가 되어 있지 않고 먼저 음절을 스스로 읽는 데 익숙해지는 경우입니다. 음절(처음에는 다르게 읽기 어렵습니다)을 읽은 다음 전체 단어를 큰 소리로 읽습니다(발음합니다). 둘 다 회귀 습관을 형성합니다. 또한 마지막 옵션은 앞으로 항상 길고 철자가 어려운 단어를 다시 읽는 습관 형성에 기여합니다.

2. 본문의 명백한 어려움.

회귀의 이유가 어린이가 텍스트를 이해하기 어렵다는 것이라면, 이 경우 텍스트의 특정 부분을 이해할 수 없더라도 회귀 없이 텍스트를 읽도록 권유하십시오. 더 자세히 읽으면 가능한 질문이 명확해지고 답변이 불필요해질 수 있습니다.

3. 주의력 부족.

퇴행의 원인이 집중력 저하라면 읽기를 중단해야 합니다. 아마도 아이가 피곤해하거나(아이에게 그것에 대해 물어보세요), 무언가가 아이를 괴롭히고 이로 인해 아이가 집중하는 데 방해가 될 수도 있습니다. 아이에게 쉴 시간을 주세요. 또한, 집중하는 데 도움이 되는 몇 가지 운동을 사용할 수도 있습니다.

회귀 제거

마지막 두 가지 이유는 일시적인 현상이므로 아주 쉽게 제거할 수 있습니다. 읽기 속도에 미치는 영향은 특별히 중요하지 않습니다. 첫 번째 이유인 습관의 힘(모든 인간의 습관과 마찬가지로)은 상당히 안정적인 현상이지만 이를 극복하려면 특별한 운동을 활용한 정기적인 훈련이 필요합니다.

“창문으로 읽기”를 연습하세요.

10 x 5cm 크기의 종이 한 장을 가져와 직사각형의 오른쪽 가장자리에서 높이가 선 너비와 같고 길이가 a 크기에 해당하는 "창"인 작은 구멍을 잘라냅니다. 3~4글자 정도의 음절.

종이 조각을 줄 위에 놓고 먼저 어른이 움직인 다음, 아이 자신이 줄을 따라 움직입니다. 시트가 선을 따라 움직이면 아이의 시선도 시트를 따라 부드럽게 움직이게 되며, 읽은 내용이 가려지기 때문에 반복 읽기는 제외됩니다.

점차적으로, 아이는 다시 읽을 필요 없이 읽을 때 선을 따라 훑어보는 데 익숙해질 것입니다. 퇴행습관의 힘을 극복하기 위해서는 시선이 왼쪽에서 오른쪽으로 선을 따라 정확하게 움직이는 새로운 습관을 형성하는 것이 필요하다. 습관은 자동화된 행동이기 때문에 새로운 습관을 형성하거나 재학습하는 것은 상당히 긴 과정입니다. 그러므로 숙제로 내놓은 글을 읽을 때에는 '창'을 지속적으로 활용해야 합니다.

회귀는 읽기 정확도를 저하시킵니다. 그러나 읽기 교육 방법론에는 회귀를 최소화하고 읽기의 의미론적 측면에 종속시키는 것을 가능하게 하는 상당한 수단이 있습니다.

1. 한 글자가 다른 단어 쌍 읽기:

염소 - 머리띠

풀 - 허브

바람 - 저녁

달려갔다 - 달려갔다

2. “추가 단어 찾기”

(한 글자씩 다른 단어를 빠르게 읽고 쓰기)

모자 모자 모자 모자

테이블 기둥 테이블 테이블

홈홈홈컴

갈까마귀 막대기 막대기 막대기

포포포 린든

길을 잃었어 맞았어

테디베어 테디베어 그릇 테디베어

스트레이트 스트레이트 스트레이트 크로브

3. 그래픽 모양에 가까운 단어 체인 읽기:

큰 소리로 - 귀머거리 - 청각

vyut - vyun - 눈보라

4. 관련 단어의 연속 읽기:

물 - 물 - 수중

숲 - 숲 - 산림 관리인 - 덤불

5. 단단함과 부드러움으로 결합된 음소가 의미 분리 기능을 수행하는 단어 읽기:

먹다 - 먹다

갈까마귀 - 조약돌

코너 - 석탄

6. 전체 텍스트를 읽기 전에 음절별로 읽고 어려운 단어의 의미를 명확히 합니다.

옛날 옛적에 엘크가 쏟아졌습니다.

Pu-te-six-to-여행

For - 솔기 - rya - 그들은 던졌습니다

7. 최소 읽기 단위가 다른 글꼴로 인쇄된 단어 읽기:

흔들렸다

튀는

소리쳤다

예기

아마도 당신은 읽은 많은 단어를 읽으면서 끝까지 읽지 않고 내용에 따라 어떤 단어인지 추측한다는 것을 눈치 챘을 것입니다. 텍스트를 더 잘 이해하는 데 사용되는 이 기술을 예상 또는 예상이라고 하며 다른 방식으로는 의미론적 추측이라고 합니다.

이것은 예측 가능한 미래를 지향하는 정신적 과정입니다. 사건의 논리에 대한 지식을 바탕으로 읽기 속도를 크게 높입니다. 대부분의 숙련된 독자는 이 기술을 사용합니다.

동시에, 아이가 의미를 추측하는 능력이 발달하지 않았다면, 문구를 이해하고 읽은 내용을 이해하기 위해 매번 각 단어를 끝까지 읽어야 할 것입니다.

예측 능력 개발을 목표로 하는 운동

1. 결말이 누락된 읽기.

새끼 고양이 Vaska는 서랍장 근처에 앉아 있었고 많은... 파리가 있었습니다. 그리고 코모에는... 가장자리에는... 누워있는 모자가 있습니다. 그리고 고양이 Vasya... 보세요... 저 고양이는... 모자 위에 앉아 있었습니다.... 그는 벌떡 일어나 발톱으로 모자를 잡았습니다... 모자를 벗을게요... 코모에서... Vaska가 떨어져서 바닥으로 날아갔습니다! 그리고 그 방법은... - 쾅! -그리고 위에서 덮었습니다.

그리고 Volodya와 Vadik은 방에 앉아있었습니다. 그들은... 그림을 색칠했지만 보지 못했습니다... 고양이 Vasya가... 어떻게 모자 아래로 떨어졌는지.... 그들은 단지... 무언가가 그들 뒤에서 쿵쿵거리며 바닥에 떨어지는 소리만 들었습니다.

2. 라인을 마무리합니다.

로 - 로 - 로 - 길거리처럼... (가벼움)

울 - 울 - 울 - 망가졌어... (의자)

엄마는 밀라를 비누로 씻어줬어요

밀라는... 비누를 좋아하지 않았어요.

3. 재미있는 모델.

E-(분필, 마을, 숲)

e - - (음식, 먹었다, 먹었다)

e - - - (너구리, 승마, 멍)

E - - (숲, 마을, 노래)

4. 보이지 않는 말

나는 뚱뚱하고 크다. 와 함께 - - -

나는 고통이 있는 곳에 있다. 나 - 아, 나 - 아! 와 함께 - - -

메뚜기 소리가 나에게 울려 퍼진다. 와 함께 - - -

그리고 나는 최종 결과입니다. 그리고 - - -

(코끼리, 신음, 건초더미, 결과)

5. 단어에 따라 “뒤로 읽기”.

쓰여진 내용은 마지막 단어가 먼저 나타나는 방식으로 읽혀집니다.

6. "의미론적 부조리를 검색합니다."

아이들에게는 평범하고 올바른 문장과 함께 설명을 터무니없게 만드는 의미론적 오류가 포함된 특별히 준비된 텍스트가 제공됩니다.

예: “아이들은 전신주 밑에 숨어 있었기 때문에 비에 젖지 않았습니다.”

7. “단어를 통해 본문을 읽는다.”

8. "그리드"를 사용하여 읽기.

텍스트 읽기 훈련은 그리드로 시작됩니다. 페이지의 읽을 수 있는 부분에 수평으로 겹쳐서 점차 아래로 이동합니다. 텍스트 위에 격자를 적용하면 텍스트의 일부 영역이 겹칩니다.

창문에 보이는 텍스트의 요소를 인식하는 학생들은 막으로 막힌 선 부분을 정신적으로 채워 의미를 복원해야 합니다.

그리드를 사용한 읽기 훈련은 5분을 넘지 않으며 그리드 없이 2~3분간 읽기로 대체됩니다.

관절

읽기 속도를 방해하는 다음 이유는 읽기 속도가 감소하는 음성 장치의 조음 이동성이 부족하기 때문일 수 있습니다. 조음 장치는 읽은 단어를 필요한 속도로 큰 소리로 발음하는 것을 불가능하게 합니다.

읽기 과정에서 말하기의 발음 측면은 매우 중요합니다. 좋은 딕셔너리, 소리의 명확한 발음, 정형법 규칙 준수 - 문학적 언어의 발음 규범, 충분히 큰 소리로 표현적으로 말하고 읽는 능력 , 억양 및 일시 중지를 제어합니다.

1. 모음, 자음, 모음과 자음의 조합의 조음.

이러한 연습은 음성 장치의 이동성을 개발합니다.

아우이, 아유에이, 우에이...

(모음의 순서를 직접 변경하고 발음이 명확한지 확인하세요.)

으아아아아아아아아아아...

S-Z-Z-SH, B-D-P-T, G-Z-K-SH... 쏜

바바이보 - 비부 - 바이비 - 비 - 비 ν

For - zy zo - ze zu - zy ze - ze zy - zi 려면

파 - fya fo - fe fu - fyu fy - fi fe - fe 찾으세요

라-라로-르 루-류리-리 르-르

2. 텅 트위스터 읽기.

텅 트위스터의 비밀은 소리는 비슷하지만 의미는 다른 단어를 담고 있다는 것입니다. 소리와 음절이 리드미컬하게 단어로 반복됩니다. SYSTEM

아침에 언덕에 앉아

까치들은 텅 트위스터를 배웁니다.

카레! 감자, 판지, 마차, 모자.

카레! 처마 장식, 카라멜, 유아. SYSTEM

싼야는 그와 함께 썰매를 타고 언덕 위로 올라갔습니다.

싼야는 차를 몰고 언덕을 내려가고 있었고, 싼야는 썰매를 타고 있었다. SYSTEM

Egor는 마당을 걸었습니다.

도끼로 울타리 수리하기.

3. 정확한 발음을 개발하고 읽기 능력을 향상시키기 위해 구조적 음절표를 사용합니다.

4. 때로는 갑작스런 읽기로 인해 읽기 유창성이 발달하지 못하는 경우도 있습니다.

이런 경우에는 읽기 유창성을 기르기 위해 노력해야 합니다. 원활한 읽기를 위해 다음 유형의 테이블이 사용됩니다.

부적절한 호흡

호흡 및 음성 제어 기술을 개발하려면 다음 연습을 제안합니다.

"촛불을 불어 꺼주세요"

심호흡을 하고 동시에 모든 공기를 내쉬십시오. 큰 양초 하나를 불어보세요.

당신의 손에 세 개의 양초가 있다고 상상해보십시오. 깊게 숨을 쉬고 세 번 숨을 내쉬십시오. 촛불을 하나하나 불어주세요.

당신 앞에 생일 케이크가 있다고 상상해보십시오. 그 위에 작은 양초가 많이 있습니다. 심호흡을 하고 가능한 한 많은 작은 양초를 불어서 짧은 호흡 횟수를 최대한 늘리십시오.

"세탁물에 물을 뿌리세요"(한 번에 3, 5)

심호흡을 하고 세탁물에 물이 튀는 것을 시뮬레이션해 보세요.

"숨을 참아라"

아이들은 종이 조각을 입술 높이에 놓고 더 많은 공기를 들이마신 후 천천히 숨을 내쉬기 시작하여 종이 조각이 움직이지 않도록 합니다.

"꽃가게에서"

당신이 꽃집에 와서 꽃식물의 기분 좋은 향기를 맡았다고 상상해 보십시오. 코로 숨을 들이쉬고 입으로 내쉬세요(2~3회).

"카운트와 함께 숨을 내쉬세요"

심호흡을 하고, 공기가 다 떨어질 때까지 숨을 내쉴 때 큰 소리로 센다.

텅 트위스터 사용(일제히):

언덕 위처럼, 언덕 위

비용 33 에고르키(심호흡)

하나의 Yegorka, 두 개의 Yegorka... (완전히 숨을 내쉴 때까지 계속).

단 몇 번의 수업 후에는 더 많은 수의 Yegoras에 충분한 공기가 있다는 점에 유의해야 합니다.

"곰 새끼들"

당신이 어린 새끼라고 상상하고 엄마 곰에게 음식을 요청하세요. 단어는 저음 목소리로 드로우링하게 발음되어야 하며 [m]을 명확하게 발음해야 합니다.

엄마, 우리가 그랬으면 좋겠어요

엄마, 우유 좀 드실래요?

"엘리베이터에서"

우리가 엘리베이터를 타고 층수를 안내하고 있다고 상상해 보세요. 층이 높을수록 목소리가 높아지며, 그 반대도 마찬가지입니다. 먼저 1부터 9까지 이동한 다음 아래로 이동합니다.

작은 시야

시야는 한 번 고정하는 동안 눈으로 명확하게 인식되는 텍스트 섹션입니다.

작은 시야는 많은 독자들에게 큰 단점입니다. 아이들은 시야가 작기 때문에 눈에 시선이 많이 고정됩니다. 시선이 1-3 글자가 아닌 전체 단어 또는 여러 단어를 고정하도록 시야를 확장해야합니다.

시야를 넓히는 데 도움이 되는 운동

1. '피라미드' 훈련은 이 문제를 해결하는 것을 목표로 한다.

점의 중앙을 바라보며 눈을 수평으로 움직이지 않고 한 단어의 두 음절을 동시에 보도록 노력해야 합니다. 다음 줄로 이동합니다. 아이가 눈을 움직이지 않고 보이는 한계선을 찾아보세요. 첫 번째 줄부터 다시 시작하고, 매번 한 줄씩 아래로 이동합니다. 아이가 어렵다면 음절별로 단어를 읽어보고, 요점을 보면 이 단어를 한 번에 볼 수 있습니다.

심리학자들은 정보가 수집되는 운영 분야의 규모가 훈련에 달려 있다는 것을 설득력 있게 입증했습니다. 심리학자들 사이에 널리 알려진 Schulte 디지털 테이블은 시야를 크게 확장합니다. 그러나 그들과 함께 작업할 때 독자의 눈은 경련적으로 움직인다. 그리고 시야를 넓히기 위해서는 눈을 한 중심에 고정시키는 것이 필요합니다.

중앙에 녹색 점이나 물음표를 배치하면 실제로 테이블을 성공적으로 사용할 수 있습니다. 이 테이블을 사용하려면 의지적인 노력이 필요합니다. 시선은 반드시 테이블 중앙의 녹색 점에 고정됩니다. 작업은 전체 테이블을 보는 것입니다. 어른이 편지에 이름을 붙이면, 아이는 중앙에서 눈을 떼지 말고 찾아야 합니다.

한 줄의 첫 번째 음절과 마지막 음절을 읽습니다.

오소리 코(발췌)

K. 파우스토프스키

… 체 30분 후 그 짐승은 축축한 검은색으로 풀밭에서 튀어나왔다 코 , 에 의해돼지 주둥이를 닮은 그의 코는 오랫동안 공기의 냄새를 맡으며 찌르기 ~에서탐욕스러운 너…

"워드 피라미드"

우리는 우리가 읽고 있는 작품의 말씀으로 피라미드를 만듭니다.

우리는 다양한 속도로 단어를 읽습니다.

"THROSS-SEARK"읽기

아이들은 무릎에 손을 얹고 "던지기"라는 명령에 따라 텍스트를 큰 소리로 읽기 시작합니다. "노치" 명령이 들리면 아이들은 책에서 머리를 들고 눈을 감고 무릎에 손을 얹은 채 몇 초간 휴식을 취합니다. “던지라”라는 명령에 따라 아이들은 멈춰 있던 곳을 눈으로 찾아 계속해서 큰 소리로 읽어야 합니다.

관심 조직 수준

“주의는 바로 모든 것이 통과하는 문이다.

외부 세계에서만 사람의 영혼으로 들어오는 것.”

K. D. 우신스키

독서에서 주의력의 역할은 다른 유형의 인간 활동만큼 큽니다. 어린 학생의 관심이 분산되어 집중하거나 집중할 수 없는 경우가 많습니다.

관심의 속성

운동: 글자 중에서 단어를 찾아 밑줄을 긋습니다.

태양과 기둥에 대하여

영화 산업

rp머신

운동: 모든 단어가 함께 쓰여진 문장을 읽어보세요. 문장을 단어로 나누세요.

오늘의 독서

우리는 당신을 알게 될 것입니다

공장

코르니이바노비치차추코프스키

운동: 두 테이블을 비교합니다. 왼쪽의 숫자 순서에 따라 오른쪽 표의 문자를 적어보세요. 정답을 맞추면 얻게 되는 속담의 의미를 설명해보세요.

두려움에는 큰 눈이 있습니다.

연습 "그리드 테이블"

1단계 표를 보고 1부터 12까지의 검은색 숫자를 모두 찾아보세요.

주의 집중 기간

이 운동은 아이가 경쟁할 사람을 갖도록 집단적으로 수행됩니다.

"주의" 신호가 나타나면 카드를 보여주세요(샘플 참조). 단, 2초를 넘지 마세요. 아이는 제시된 자료를 읽고 적어야 합니다.

훈련하면서 자료의 양을 늘리십시오.

3~9개의 자음을 포함하는 무의미한 단어입니다. 예:

K P T N S D

B M D R K L F

S T P C G V D K

M V P K Sh L H B S

5~16자의 문자를 포함하는 문장, 예:

연기가 오고 있어요.

마당이 깨끗해요.

무엇을 해야 할까요?

학습은 가볍습니다.

새가 노래해요

주의 집중

운동: 다음 줄을 오류 없이 다시 작성해 보세요.

아마다마 레베르지 아사마스

헤스크라 에사네사스

Enalsstade enadslat etaltarrs

우소카타 림모도라 클라티모어

교정 테스트를 통해 주의력과 집중력을 결정하고 개발할 수 있습니다.

RAM 개발

RAM이 제대로 개발되지 않아 읽기 기술의 발전이 방해를 받습니다.

무슨 뜻이에요?

이 사진을 자주 볼 수 있습니다. 아이는 6~8개의 단어로 구성된 문장을 읽습니다. 세 번째나 네 번째 단어를 읽고 나서 첫 번째 단어를 잊어버렸습니다. 그러므로 그는 모든 단어를 하나로 연결할 수 없습니다. 이 경우 RAM 작업이 필요합니다.

이것은 시각적 받아쓰기를 사용하여 수행됩니다.

18개의 받아쓰기는 각각 6개의 문장으로 구성되어 있습니다. 그들의 특징은 다음과 같습니다. 첫 번째 문장에 "눈이 녹고 있습니다"라는 두 단어와 8 글자 만 포함되어 있으면 18 번째 세트의 마지막 문장은 이미 46 글자로 구성되어 있습니다. 문장의 길이는 한 번에 한 글자에서 두 글자씩 점차 늘어납니다. 모든 세트의 작업 시간은 약 2개월입니다.

시각적 받아쓰기를 수행하는 가장 좋은 방법은 무엇입니까?

세트 중 하나에서 여섯 개의 문장을 작성하고 종이로 덮으십시오. 제안 중 하나가 강조표시된 후, 즉 종이를 아래로 내리면 아이는 이 문장을 일정 시간 동안(각 문장마다 시간이 표시되어 있음) 조용히 읽고 기억하려고 노력합니다. 시간이 지나면 문장은 지워지고 노트에 적어야 합니다.

그 다음에는 두 번째 문장의 노출, 읽기, 암기가 이어집니다. 지운 후에는 학생 노트에 다시 적어야 합니다.

6개의 문장은 보통 5~8분 정도 소요됩니다.

따라서 평균적으로 한 세트에 3일이 소요됩니다. 18세트 - 54일, 약 2개월. 두 달 안에 조작 기억을 개발할 수 있지만 시각적 받아쓰기를 매일 작성해야 한다는 조건에서 간헐적으로 글을 쓰면 더 이상 아무것도 제공되지 않습니다.

문장 세트의 예(Fedorenko의 받아쓰기)

1. 감자, 사탕무, 당근, 양파를 밭에서 재배합니다.

2. 매일 수천 명의 사람들이 새 아파트로 이사합니다.

4. 한 무리의 관광객이 무성한 숲길을 따라 걷고 있습니다.

5. 소년은 창가로 가서 숲 뒤에 건설 중인 집을 보았습니다.

6. 러시아는 다른 나라들과 평화롭고 우정을 나누며 살고 있습니다.

RAM 개발

시각적 받아쓰기의 한 유형은 다음 연습입니다.

칠판에 적힌 문장: 나타샤는 스베타에게 웨이퍼 하나를 주었다.

문장을 읽고 기억해 보세요.

모든 단어의 첫 글자를 순서대로 표에 입력하세요.

실제로 이 연습 시스템을 사용하면 읽기 기술을 향상하는 데 도움이 됩니다.

시각 및 청각 인식의 양과 시야각이 증가했습니다.

예측 기술이 개발되었습니다.

주의력의 안정성이 형성되었습니다.

회귀는 없습니다.

어휘력 증가;

조음 장치가 개발되었습니다.

읽기 기술의 발달은 다음에 영향을 미칩니다.

일반적인 언어 발달 - 학생들은 연설에서 더 일반적인 문장, 별명, 비교를 사용합니다.

학업 성취도의 질 향상

2단계로 전환하는 동안 높은 수준의 학업 성적을 유지합니다.

제시된 연습은 어려움의 원인을 제거하고 읽기 과정의 기술적 구성 요소를 개선하는 데 도움이 되므로 학생의 전반적인 학습에 도움이 될 것입니다. 온 가족이 함께 해당 섹션을 점차적으로 익히고, 관심을 가지고 정기적으로 공부하고, 열정적으로 읽으십시오.

나는 당신의 성공을 기원합니다!

1. 발음의 명확성을 높이기 위한 연습
2. 음성 장치의 이동성을 개발하기 위한 연습
3. 측면 시력을 발달시키고 직접 시선을 처리하는 운동
4. 단어와 그 부분에 대한 주의력을 키우는 연습
5. 작업 기억력과 집중력을 키우는 운동
6. 조용히, 큰 소리로 읽는 속도와 유연성을 키우는 연습
7. 인식과 이해의 종합을 촉진하는 운동
8. 논리적 사고력을 키우는 운동
9. 의식적인 독서 능력을 개발하기 위한 연습
9.1 논리 연습
9.2 단어 만들기 게임
10. 올바른 읽기 능력을 키우는 연습
11. 표현력 있는 읽기 능력 개발을 위한 연습

의식적인 독서 기술과 텍스트를 독립적으로 작업하는 능력은 읽기의 기본 매개 변수인 기술, 의미, 표현력에 적극적으로 영향을 미치는 특수 연습 시스템과 행동 방법을 사용하여 개발할 수 있습니다.

1. 발음의 명확성을 높이기 위한 연습

많은 학생들은 책을 읽는 동안 호흡을 조절하는 방법을 모릅니다. 이러한 결핍을 교정하기 위해 호흡 운동이 사용됩니다.
1) 코로 숨을 들이쉬세요 - 입으로 숨을 내쉬세요. 흡입 - 숨을 참고 - 숨을 내쉬십시오. 부분적으로 흡입하고 내쉬십시오.
2) "경고음이 다가오고 멀어지고 있습니다": 흡입 - 숨을 내쉬면서 mm-mm-mm, n-n-n-n-n이라고 말합니다.
3) "개 으르렁거림": 흡입 - r-r-r-r-r 숨을 내쉬십시오.
4) “펑크난 자전거 타이어에서 공기가 나옵니다”: s-s-s-s-s.
5) “캔들” : 심호흡을 하고 고르게 천천히 내쉬고, 심호흡을 한 후, 상상의 양초의 불꽃을 멈추고 천천히 불어 넣는다.
6) "촛불 끄기": 간헐적으로 강렬하게 숨을 내쉬고, 숨을 들이쉬고, 1초간 숨을 참은 다음, 짧은 간격으로 세 번 내쉬세요. 윽! 윽! 윽!
7) 내 귀 근처에 파리가 날아갔습니다. w-w-w.

말벌이 내 코 근처로 날아갔습니다. ssss.
모기가 날아와 울렸다: z-z-z.
그는 이마에 앉았고 우리는 그를 때렸습니다.
그리고 그들은 그것을 잡았습니다: s-z-z.
날게 놔두세요!

2. 음성 장치의 이동성을 개발하기 위한 연습: "사운드 워밍업"

1) 빠르게 읽고 주의 깊게 살펴보세요.

OIE AOEA EAEOIO
야오유 아유에 에유야우
yyyyyuyyyuyyyyyyyyyyyyuyyyyy

2) 우리는 그 중 하나를 강조하여 모음을 읽습니다.

EAOEUYIE, EAOEUYIE, EAOEUYIE 등

먼저 첫 번째 음절에 중점을 두고 음절을 발음한 다음 두 번째와 세 번째 음절을 발음하여 이 연습을 다양화할 수 있습니다.

예-예-예, 예-예-예, 예-예-예

3) 심호흡을 하면서 숨을 내쉬면서 한 줄의 자음 15개(소리 포함)를 읽습니다.

B K Z S T R M N V Z R Sh L N X

4) 음절 체인을 읽으십시오.

5) 축적된 단어 읽기:

포 - 요리하고, 데우고, 감히, 마시고, 걷고, 이끌었습니다.

3. 측면 시력을 발달시키고 직접 시선을 연습하는 운동

1) 아이들이 "측면 시야"와 "직각"이라는 용어의 본질을 이해할 수 있도록 한 줄에서 눈을 떼지 않고 시야에 들어오는 물체를 나열하도록 요청받습니다. 오른쪽, 왼쪽, 위, 아래.

2) 유인물 – Schulte 테이블 (크기 20x20cm)

10	25	14	2
13	15	20	5
19	11	23	24
21	16	7	17
12	22	8	9

사용 알고리즘:

1. 가능한 한 빨리 연필이나 손가락으로 가리키면서 10부터 25까지의 순서로 모든 숫자의 이름을 지정하십시오.
2. 두세 개의 연속된 숫자의 위치를 ​​한 번에 기억해 보세요.

기억하다! 눈은 테이블 중앙의 숫자 10을 보지만 전체를 봅니다.

"당근 심기"

a) 당근이 담긴 상자가 칠판이나 종이에 그려져 있습니다. 그림을 기반으로 - 질문과 의견.

– 당근이 상자 안에 있으면 어떤 부분이 보이나요? (꼬리)
- 그렇죠. 시선은 포니테일로 향하게 됩니다. 첫 음절을 보면 당근에 전체 단어가 표시됩니다.
연습을 위해 읽고 있는 텍스트에서 다양한 단어를 선택할 수 있지만, 단어를 선택할 때 아이가 주변 시력으로 5글자 이하만 볼 수 있다는 점을 고려해야 합니다.

b) “긴 당근”

– 당근이 너무 커져서 그 안에 적힌 글자가 5글자가 넘고 직접 시각의 한계를 넘어서서 상자 안에 들어가지 않으면 어떻게 해야 하나요? 그러면 당근은 다음과 같이 보일 것입니다.

– 이 경우 당근 상자를 보면 무엇을 볼 수 있나요? ( 꼬리와 끝, 그리고 상자의 중앙.) 결과적으로 직접적인 시선이 꼬리에서 끝으로 전달될 수 있습니다.
이 연습에서는 측면 시력뿐만 아니라 직접적인 시선을 제어하는 ​​​​능력, 어린이가 측면 시력으로 보는 단어 부분을 제어하는 ​​​​능력, 단어를 탐색하는 능력, 결말을 읽을 때 실수를 피하는 능력도 연습합니다. 실제로 시선이 꼬리로 향하는 순간 주변 시야는 상자 속 당근에 적힌 내용을 포착한다. 꼬리에서 끝까지 시선을 옮기면 아이는 다시 단어의 중간을보고 자신을 통제합니다. 이런 식으로 바꾸면 첫 음절부터 마지막 ​​음절까지보고 단어의 중간을 보면 아이는 읽지 않고도 빨리 발음 할 수 있습니다.

"로봇"

새롭고 읽기 어려운 단어를 접하면 아이는 주변 시력을 사용할 수 없으며 음절별로 단어를 읽으며 종종 왜곡합니다. 단어는 보드에 크게 인쇄되어 있으며 글자 끝에 공이 그려져 있습니다.
아시다시피 로봇은 자신의 생각이 없으며 로봇에 내장된 프로그램, 즉 포인터가 가리키는 곳에서 소리를 내는 프로그램만 수행합니다.
처음에는 포인터와 직접적인 시선이 단어를 따라 천천히 움직이다가 단어가 새로 반복될 때마다 속도가 증가하고 아이들은 오류 없이 전체 단어를 읽습니다.
미래에 그러한 단어를 인식하고 발음하는 능력뿐만 아니라 직접적인 시선으로 단어에서 방향을 잡는 능력을 달성하기 위해서는 연습이 더욱 복잡해집니다. 교사는 더 빠른 속도로 단어의 다른 부분(읽는 방향) 위로 포인터를 이동하지만, 어린이는 표시된 부분을 정확하게 발음할 시간을 가져야 합니다.

4. 단어와 그 부분에 대한 주의력을 키우고 정확하고 빠른 읽기의 전제 조건인 연습

어린이는 조음 장치가 제대로 발달하지 않아 빠른 읽기를 방해하므로 다음 연습이 1학년 및 2학년에 적합합니다.

1) 2~3개의 자음과 모음의 조합 읽기:

2) 적당한 속도로 천천히 읽으십시오. 속도를 높이십시오.

ZhZI TNO KTRI

드루 ZBI SRU

참새가_가지에_앉아 지저귀더군요.

혀 트위스터

레나는 핀을 찾고 있었습니다.
핀이 벤치 아래로 떨어졌습니다.
너무 게으른 나머지 벤치 밑으로 기어들어갔고,
나는 하루 종일 핀을 찾고 있었다.

a) 텅 트위스터를 직교적으로 읽습니다.
b) 텅 트위스터 철자를 읽어보세요.
c) 태블릿 작업: 아이들은 과제에 따라 텅 트위스터를 읽습니다.

조용한

시끄러운

속삭임으로

무성영화 (무성)

"잭이 지은 집"

아이들은 성공할 때까지 첫 번째 문구를 최대 속도로 여러 번 발음합니다. 그런 다음 동일한 속도로 읽혀지는 1-2개의 단어가 더 추가됩니다. 그리고 구절이 끝날 때까지 계속해서 유명한시 "잭이 지은 집"에서처럼 매번 처음부터 모든 것을 반복합니다. 예를 들어:

어떤 왕국에서는...
어떤 왕국에서, 어떤 주에서...
어떤 왕국, 어떤 주에 살았는데...
어느 왕국, 어느 나라에 부유한 상인이 살았는데…

5. 작업 기억과 주의력 안정성을 발달시키는 운동.

"추가 문자를 찾아보세요"

오래된 신문의 내용을 오려서 아이들에게 나눠줄 수 있습니다.

운동:오늘은 I라는 글자만 지웁니다. 내일은 또 다른 문자 등입니다.

"추가 단어를 찾아보세요"

읽어. 당신의 선택을 정당화하십시오.

코끼리 곰 호랑이
사자 나비 고양이

"포토아이"

20초 안에 아이들은 단어를 눈으로 "사진"하고 "이 단어들 중에...?"라는 질문에 대답해야 합니다. 예를 들어:

호두 스트림 깃털 가속 열대 기절

"예 혹은 아니오?"

아이들은 문장을 듣고 그것이 가능한지 판단합니다. 그렇다면 언제, 어디서, 왜? 그렇지 않다면 증거를 가지고 설명해야 합니다.

눈이 내리고 Alyosha는 일광욕을하러 나갔습니다.
차는 같은 속도로 휘파람을 불며 앞으로 나아갔다.

이 연습은 텍스트에 대한 관심, 의식적 숙달, 읽고 있는 내용의 의미를 빠르게 파악하고 진술을 정확하게 구성하는 능력을 목표로 합니다.

“문장 추가”

고양이가 울었다...

6. 조용히, 큰 소리로 읽는 속도와 유연성을 키우는 연습

"까꿍"

교과서 페이지(임의)가 표시된 후 텍스트를 읽습니다. 아이들은 페이지를 찾고, 눈으로 올바른 선을 찾고, 교사의 읽기에 적응해야 합니다.

단어 세기로 읽기

1) 입술과 이를 꽉 꽉 쥐십시오.
2) 눈으로만 읽으십시오.
3) 텍스트의 단어를 스스로 세면서 가능한 한 빨리 읽으십시오.
4) 본문에 관한 질문에 답하십시오 (읽기 전에 제시됨).

사운드 가이드와 함께 읽기

텍스트는 특정 속도로 테이프 레코더로 읽혀집니다. 아이들은 책의 음성을 따라야 하며 테이프 녹음기에 맞춰 텍스트를 소리 내는 시간을 가져야 합니다. 검사는 개별적으로 수행됩니다. 손으로 아이의 어깨를 만지면 큰 소리로 읽는다는 의미입니다. 이러한 작업은 체계적으로 수행하는 것이 좋습니다. 동시에 "사운드 레퍼런스"의 사운드 속도가 점차 증가합니다. 수업에 녹음기가 없으면 게임 연습 "따라잡기"를 사용할 수 있습니다. 아이들은 큰 소리로 읽는 교사의 목소리를 듣고 낮은 목소리로 합창으로 텍스트 한 구절을 읽고 상당히 빠른 속도로 그에게 "손을 뻗어" "따라 잡으려고"합니다.

7. 인식과 이해의 종합을 촉진하는 운동

1) 모음과 자음이 친구가 되도록 도와주세요. 그것들을 결합하여 다음 단어를 만드세요.

2) 각 단어에서 한 글자씩 빼냅니다. 나머지 단어에서 새로운 단어를 얻으려면 다음을 수행하십시오.

연대 페인트 슬로프 스크린 트러블 히트 (카운트) (헬멧) (코끼리) (크레인) (식량) (들판)

3) 단어의 시작이나 끝 부분에 문자를 추가하여 새로운 단어를 만듭니다. 이 글자들은 어떤 소리를 표현하나요?

4) 새로운 단어가 형성되도록 오른쪽과 왼쪽 열의 단어를 연결하십시오.

"맛있는 말"

오늘이 당신의 생일이라고 상상해 보세요. 테이블을 설정해야합니다. 하지만 간식을 선택할 때는 이름이 두세 음절로 구성되어야 한다는 점을 기억하세요.

할바 베이글 차 레모네이드
와플 포도 체리 귤

8. 논리적 사고력을 키우는 운동

이러한 연습은 읽기 과정에서 사고 속도와 인식 속도를 높이는 데 도움이 됩니다.

1) 수학 연산을 수행하고 단어를 읽습니다.

LOD + IM – MO + VAN – L = ? (소파)
VER + FOX + TU – 미국 + 0 – IL + 연도 = ? (헬리콥터)

2) 글자를 재정렬합니다.

송아지가 숲 속의 소나무 위에 앉아 있습니다. 꼬리는 나머지 부분에 닿아 있습니다. 그는 코로 트렁크를 두드리고, 일하고, 곤충을 찾습니다.

(숲에서는 딱따구리가 소나무 위에 앉아 꼬리를 나무 줄기에 대고 코로 줄기를 두드리며 나무껍질을 긁어내고 곤충을 찾습니다.)

3) "검색"

전혀 관련이 없어 보이는 두 사건 사이의 연관성을 찾을 수 있습니까? 모든 일이 어떻게 일어 났는지 설명하십시오.

개가 닭을 쫓았습니다.
학생들은 소풍을 갈 수 없었습니다.

4) 생각을 다른 말로 표현하는 법을 배우십시오.
이 운동은 아이에게 단어 사용을 가르치는 것을 목표로 합니다.

이번 겨울은 매우 추울 것입니다.

동일한 내용을 왜곡 없이 다른 말로 전달하는 것이 필요합니다. 이 문장의 어떤 단어도 새로운 문장에 사용되어서는 안 됩니다.

5) 의미가 서로 관련되지 않은 세 단어로 문장을 컴파일합니다.

호수 곰 연필

예를 들어:

우리는 곰이 숲 속 호수에서 물고기를 잡는 모습을 연필로 그렸습니다.

이 운동은 사물과 현상 사이의 연결을 설정하고, 창의적으로 생각하고, 이질적인 사물로부터 새로운 전체적인 이미지를 창조하는 능력을 개발합니다.

9. 의식적인 독서 능력을 개발하기 위한 연습

9.1. 논리 연습

1) 이 단어들의 공통점은 무엇이며 어떻게 다른가요?

분필은 얕고, 작은 것은 구겨지고, 비누는 달콤합니다.

2) 한 단어로 이름을 지정하십시오.

Siskin, 제비, 루크, 올빼미, 스위프트.
가위, 펜치, 망치, 톱, 갈퀴.
스카프, 장갑, 코트, 재킷.
TV, 다리미, 진공청소기, 냉장고.
감자, 사탕무, 양파, 양배추.
말, 소, 돼지, 양.
신발, 부츠, 슬리퍼, 운동화.
린든, 자작나무, 가문비나무, 소나무.

3) 빠진 단어는 무엇인가요?

아름답고, 파란색, 빨간색, 노란색.
분, 시간, 시, 초.
도로, 고속도로, 길, 길.
우유, 사워 크림, 응유, 고기.

4) 다음 단어들은 어떻게 비슷한가요?

철, 눈보라, 막대기, 시계, 램프, 유리.

5) 주어진 단어의 첫 음절을 취하여 새로운 단어를 만들어보세요.

귀, 입, 꽃병.
코라, 로또, 복서.
우유, 산란, 접시.

6) 세 단어가 주어집니다. 처음 두 개는 특정 연결에 있습니다. 괄호 안에 제안된 5개의 단어 중 세 번째 단어와 하나 사이에는 동일한 연결이 있습니다. 네 번째 단어를 찾아보세요.

a) 노래 - 작곡가, 비행기 - ... (비행장, 연료, 설계자, 조종사, 전투기).
b) 학교 - 훈련, 병원 - ... (의사, 학생, 치료, 환자).
c) 칼 - 강철, 의자 - ... (포크, 나무, 테이블, 음식, 식탁보).

7) 단어를 그룹으로 나눕니다.

토끼, 완두콩, 고슴도치, 곰, 양배추, 늑대, 오이.
소, 옷장, 의자. 소파. 염소, 양, 테이블.
양귀비, 린든, 단풍나무, 카모마일, 자작나무, 은방울꽃, 참나무.

9.2. 단어 만들기 게임

1) 단어에서 단어를 찾아보세요.

뇌우 신문 부시
농담 트레이 초콜릿
시계공 은색 박람회

2) 문장을 완성해 보세요.

아침에 Aibolit 박사는 zbrey, itgyr, vdryy, ybbr 등 동물의 치아를 치료합니다..

3) 제스처.

(그림).

K라는 글자로 나는 숲에 산다.
CH라는 글자로 나는 양떼를 몰고 다닙니다.

(멧돼지-목자).

4) 줄 사이에 있는 동물의 이름을 찾아보세요.

펌프 오세트 R민물,
그리고 호스는 정원까지 연장될 것입니다.
덤불 사이에서 양평화를 누리다,
여기 혼자 돌아다니는 것도 좋아요.

10. 올바른 읽기 능력을 키우는 연습

1) 물건에 대해 설명합니다(선생님이 보여주고 빨리 치워둡니다).

2) 선생님이 말씀하신 것을 반복하세요.

통은 점, 할머니는 나비, 고양이는 숟가락입니다.

3) 주어진 소리에 대한 단어를 선택합니다(읽은 절구, 문장, 텍스트에서).

4) 한 글자씩 다른 단어를 읽는다.

분필 - 좌초 - 비누 - 작은 - 구겨진; 마우스 - 미지 - 곰 - 그릇.

5) 접두사와 어미가 같은 단어를 읽는다.

왔다, 왔다, 꿰매고, 가져왔다, 합창; 빨간색, 흰색, 파란색, 검정색. 노란색;인형, 엄마, 아빠, 발, 숟가락.

6) "반전"을 읽으십시오.

사자가 소를 먹었습니다. 가서 택시를 찾아 가세요.

11. 표현력 있는 읽기 능력 개발을 위한 연습

1) 억양이 다른 문장을 읽는다.

2) 내용에 따라 감정(기쁨, 분노, 슬픔, 자부심 등)이 전달되는 텍스트를 읽는다.

3) 기분 사전.

기분 사전은 표현력 있는 읽기 작업에 매우 도움이 됩니다. 모든 학생은 하나를 가지고 있습니다. 교사가 표현력 있게 작품을 읽어준 후, 아이들은 작품을 읽으면서 느낀 감정을 나타내는 단어가 적힌 카드를 책상 위에 올려 놓습니다. 예를 들어, 어린이는 다음과 같은 단어가 적힌 카드를 받습니다. "즐거워요", "즐거워요".작품을 분석하면서 우리는 작가 자신이 어떤 감정을 경험했는가라는 질문에 더 가까워졌습니다. 그리고 작가의 기분을 반영하는 다른 단어들을 칠판에 적습니다: ( 명랑하다, 기쁘다, 행복하다, 놀람, 흥분하다).

그런 작업을 마친 아이들은 독서를 통해 자신의 개인적인 기분과 작가의 기분을 모두 전달하려고 노력하면서 훨씬 더 표현력있게 텍스트를 읽습니다.

"기분과 상태의 사전"

문학:

1. 읽기 학습의 어려움을 극복하는 방법. S.N. 코스트미나, L.G. 나가에바. – M.: 축 – 89, 1999.
2. 초등학교 플러스 전후. 2010년 7호.
3. 초등학교 플러스 전후. 2009년 6호.
4. 초등학교 플러스 전후. 2008년 11호.
5. 초등학교 플러스 전후. 2007년 11호.
6. 초등학교 플러스 전후. 2007년 8호.
7. 초등학교. 2001년 6호.
8. "큰 글자로 된 ABC"다음을 읽습니다. 교과서 / N.N. 아픈.A.V.Kardashuk. – M.: OLISS: Eksmo, 2011.– 64 p.: 아픈.

초등학생의 읽기 질 향상을 위한 특별 연습 유형

수집

편집자: O.V. Misheneva, 초등학교 교사

소리를 위한 텅 트위스터 [G]

마당에는 갈까마귀가 있고 해안에는 자갈이 있습니다.
그레고리는 파이를 문턱 너머로 들고 갔다. 그는 완두콩 위에 서서 문턱에 떨어졌습니다.
우리의 머리가 당신의 머리보다 머리 위입니다.

소리를 위한 혀 트위스터 [Ш]

Sasha와 Mishutka의 재미있는 농담.
Stesha는 서두르고 셔츠를 꿰매었지만 서두르고 소매를 완성하지 않았습니다.
자칼은 걷고, 자칼은 질주했습니다. 테이블 위의 체커, 소나무 위의 콘.
여섯 마리의 작은 생쥐가 오두막에서 바스락거리고 있습니다.
그들은 갠더와 갠더로 갠더를 때렸습니다.

소리를 위한 혀 트위스터 [Zh]

기차는 갈아서 돌진합니다 : 제, 체, 샤, 샤.

걷고 반복하고, 앉아서 반복하고, 거짓말을 반복합니다.
지, 자, 자, 주. 고슴도치에는 고슴도치가 있고 뱀에는 스퀴즈가 있습니다.

뱀이 뱀에게 물렸습니다.
나는 뱀과 어울리지 못한다.
벌써부터 겁이 났다 -
뱀은 그것을 저녁으로 먹을 것이다.

소리용 텅 트위스터 [Ч 및 Ш]

돼지의 강모, 파이크의 비늘.
우리 숲의 덤불은 더 깨끗하고 우리 숲의 덤불은 더 두껍습니다.

탭댄서의 여행가방 속에
붓, 묵주, 주판 - 이모를 위한 것입니다.
묵주, 주판, 붓 - 남자용,
주판, 붓, 묵주 - 유모를 위한 것입니다.
탭댄스만 - 나 자신을 위한 것.
맑은 가족이 춤을 추고 있습니다.

소리를 위한 텅 트위스터 [H]

네 마리의 거북이에는 네 마리의 거북이가 있습니다.
네 명의 꼬마 꼬마 꼬마 도깨비들이 검정 잉크로 그림을 그리고 있었습니다. 매우 깨끗합니다.
새는 성냥으로 채워져 있었습니다.
우리 딸은 유창하고 말이 분명합니다.

소리를 위한 혀 트위스터 [Ш]

강아지 두 마리가 구석에 있는 덤불을 향해 뺨을 맞대고 물고 있습니다.
파이크는 도미를 꼬집으려고 헛되이 노력합니다.

소리를 위한 텅 트위스터 [R]

숲에서는 비버와 비버의 형제가 도끼 없이 일을 합니다.
뇌우가 치는 동안 수박 더미로 인해 몸이 무너졌습니다.
페도라의 정원에는 토마토가 있습니다. 페도라의 울타리 뒤에는 파리버섯이 있습니다.
Millet은 Frosya의 밭으로 날아가고 Frosya는 잡초를 제거합니다.
Makar는 Roman에게 캐러멜을 주었고 Roman은 Makar에게 연필을주었습니다.
그들은 어린아이에게 옥수수를 주었고, 어린아이는 수박을 달라고 했습니다.
참새들은 모이통에서 음식을 기다리고 있고 Markushka는 클라우드베리를 주머니에 넣고 있습니다.
드럼이 있는 바퀴벌레 뒤, 도끼가 있는 모기 뒤.
여왕의 신사들은 캐러벨을 타고 그녀에게 항해했습니다.
Charles는 Polycarp에게서 붕어 반 마리와 잉어 반 마리를 훔쳤습니다.
현명한 까마귀는 재빨리 도랑에서 파리 진드기를 떼어 냈습니다.
게 한 마리가 배 위로 기어올랐고, 붕어가 건판을 훔쳐갔습니다.
모기 떼 한 마리는 산 뒤에 있고, 두 번째 떼는 산 아래에 있습니다.
문을 열어라, 우바르. 우리는 장작을 잔뜩 나르고 있다.
길은 잔디를 따라 밟혀 있습니다.
혀 트위스터는 프라이팬에 붕어처럼 점프합니다.
이른 아침에 두 마리의 숫양이 북을 칩니다.
Roma Masha는 데이지를 골랐습니다.
돼지는 파고 파고 주둥이 반을 파고 들었습니다.
산에서 - 오르막이 아닌 오르막 - 산에서가 아닙니다.
돼지는 멍청해서 마당 전체를 파고 주둥이 반을 파고도 구멍에 닿지 않았습니다.
회색 숫양은 북을 치고 무차별 적으로 두들겨 이마를 부러 뜨 렸습니다.
Timoshka Troshke는 부스러기를 okroshka로 무너뜨립니다.
세 명의 트럼펫 연주자가 나팔을 불고 있습니다.
민첩한 밍크가 구멍 속으로 돌진했습니다.

소리를 위한 텅 트위스터 [R 및 L]

나는 Frol 's에 있었고 Frol에게 Lavra에 대해 거짓말을했고 Lavra에 갈 것이고 Frol에 대해 Lavra에 거짓말을했습니다.
폴리갑의 연못에는 붕어 세 마리와 잉어 세 마리가 있습니다.
모든 비버는 비버에게 친절합니다.
칼은 클라라에게서 산호를 훔쳤고, 클라라는 칼에게서 클라리넷을 훔쳤습니다.
Valya의 Clara가 피아노를 연주하고 있습니다.
여왕은 신사에게 캐러벨을 선물했습니다.
메추라기가 메추라기보다 먼저, 메추라기보다 먼저 날아갔습니다.
아라라트 산에서 바르바라는 포도를 따고 있었습니다.
산 위의 독수리, 독수리 위의 깃털.
그 친구는 코티지 치즈를 곁들인 파이 33개를 먹었습니다.
33척의 선박이 태킹, 태킹, 태킹을 시도했지만 태킹되지 않았습니다.

까마귀는 까마귀를 놓쳤습니다.
일어나, Arkhip, 수탉이 쉰다.

1. 발음의 명확성을 높이기 위한 연습

많은 학생들은 책을 읽는 동안 호흡을 조절하는 방법을 모릅니다. 이러한 결핍을 교정하기 위해 호흡 운동이 사용됩니다.
1) 코로 숨을 들이쉬세요 - 입으로 숨을 내쉬세요. 흡입 - 숨을 참고 - 숨을 내쉬십시오. 부분적으로 흡입하고 내쉬십시오.
2) "경고음이 다가오고 멀어지고 있습니다": 흡입 - 숨을 내쉬면서 mm-mm-mm, n-n-n-n-n이라고 말합니다.
3) "개 으르렁거림": 흡입 - r-r-r-r-r 숨을 내쉬십시오.
4) “펑크난 자전거 타이어에서 공기가 나옵니다”: s-s-s-s-s.
5) “캔들” : 심호흡을 하고 고르게 천천히 내쉬고, 심호흡을 한 후, 상상의 양초의 불꽃을 멈추고 천천히 불어본다.
6) "촛불 끄기": 간헐적으로 강렬하게 숨을 내쉬고, 숨을 들이쉬고, 1초간 숨을 참은 다음, 짧은 간격으로 세 번 내쉬세요. 윽! 윽! 윽!
7) 내 귀 근처에 파리가 날아갔습니다. w-w-w.

말벌이 내 코 근처로 날아갔습니다. ssss.
모기가 날아와 울렸다: z-z-z.
그는 이마에 앉았고 우리는 그를 때렸습니다.
그리고 그들은 그것을 잡았습니다: s-z-z.
날게 놔두세요!

2. 음성 장치의 이동성을 개발하기 위한 연습: "사운드 워밍업"

1) 빠르게 읽고 주의 깊게 살펴보세요.

OIE AOEA EAEOIO
야오유 아유에 에유야우
yyyyyuyyyuyyyyyyyyyyyyuyyyyy

2) 우리는 그 중 하나를 강조하여 모음을 읽습니다.

EAOEUYIE, EAOEUYIE, EAOEUYIE 등

먼저 첫 번째 음절에 중점을 두고 음절을 발음한 다음 두 번째와 세 번째 음절을 발음하여 이 연습을 다양화할 수 있습니다.

예-예-예, 예-예-예, 예-예-예

3) 심호흡을 하면서 숨을 내쉬면서 한 줄의 자음 15개를 읽습니다(소리 포함).

B K Z S T R M N V Z R Sh L N X

4) 음절 체인을 읽으십시오.

이 다채로운 세 글자 단어 카드를 사용하여 자녀에게 읽는 방법을 가르치세요.

5) 축적된 단어 읽기:

포 - 요리하고, 데우고, 감히, 마시고, 걷고, 이끌었습니다.

3. 측면 시력을 발달시키고 직접 시선을 연습하는 운동

1) 아이들이 "측면 시야"와 "직각"이라는 용어의 본질을 이해할 수 있도록 한 줄에서 눈을 떼지 않고 시야에 들어오는 물체를 나열하도록 요청받습니다. 오른쪽, 왼쪽, 위, 아래.

2) 유인물 – Schulte 테이블 (크기 20x20cm)

사용 알고리즘:

가능한 한 빨리 연필이나 손가락으로 가리키면서 10부터 25까지의 순서로 모든 숫자의 이름을 지정하십시오.

두세 개의 연속된 숫자의 위치를 ​​한 번에 기억해 보세요.

기억하다! 눈은 테이블 중앙, 숫자 10을 바라보지만 전체를 봅니다.\

이 카드를 학생들에게 주어서 배운 글자와 소리를 점차적으로 채워갈 수 있습니다.

A a O o U y y 나와 E e

에에에유유유나

B b C c D g F f Z h D d

P p F f K k W w S s T t

L l M m N n R r X x C c

목

4. 단어와 그 부분에 대한 주의력을 키우고 정확하고 빠른 읽기의 전제 조건인 연습

어린이는 조음 장치가 제대로 발달하지 않아 빠른 읽기를 방해하므로 다음 연습이 1학년 및 2학년에 적합합니다.

1) 2~3개의 자음과 모음의 조합 읽기:

2) 적당한 속도로 천천히 읽으십시오. 속도를 높이십시오.

ZhZI TNO KTRI

드루 ZBI SRU

참새가_가지에_앉아 지저귀더군요.

혀 트위스터

레나는 핀을 찾고 있었습니다.
핀이 벤치 아래로 떨어졌습니다.
너무 게으른 나머지 벤치 밑으로 기어들어갔고,
나는 하루 종일 핀을 찾고 있었다.

a) 텅 트위스터를 직교적으로 읽습니다.
b) 텅 트위스터 철자를 읽어보세요.
c) 태블릿 작업: 아이들은 과제에 따라 텅 트위스터를 읽습니다.

조용한

시끄러운

속삭임으로

무성영화 (무성)

"잭이 지은 집"

아이들은 성공할 때까지 첫 번째 문구를 최대 속도로 여러 번 발음합니다. 그런 다음 동일한 속도로 읽혀지는 1-2개의 단어가 더 추가됩니다. 그리고 구절이 끝날 때까지 계속해서 유명한시 "잭이 지은 집"에서처럼 매번 처음부터 모든 것을 반복합니다. 예를 들어:

어떤 왕국에서는... 어떤 왕국에서, 어떤 주에서... 어떤 왕국, 어떤 주에 살았는데... 어느 왕국, 어느 나라에 부유한 상인이 살았는데…

5. 작업 기억과 주의력 안정성을 발달시키는 운동.

"추가 문자를 찾아보세요"

오 아이비아이유

오래된 신문의 내용을 오려서 아이들에게 나눠줄 수 있습니다.

운동: 오늘은 I라는 글자만 지웁니다. 내일은 또 다른 문자 등입니다.

"추가 단어를 찾아보세요"

읽어. 당신의 선택을 정당화하십시오.

코끼리 곰 호랑이
사자 나비 고양이

"포토아이"

20초 안에 아이들은 단어를 눈으로 "사진"하고 "이 단어들 중에...?"라는 질문에 대답해야 합니다. 예를 들어:

호두 스트림 깃털 가속 열대 기절

"예 혹은 아니오?"

아이들은 문장을 듣고 그것이 가능한지 판단합니다. 그렇다면 언제, 어디서, 왜? 그렇지 않다면 증거를 가지고 설명해야 합니다.

눈이 내리고 Alyosha는 일광욕을하러 나갔습니다. 차는 같은 속도로 휘파람을 불며 앞으로 나아갔다.

이 연습은 텍스트에 대한 관심, 의식적 숙달, 읽고 있는 내용의 의미를 빠르게 파악하고 진술을 정확하게 구성하는 능력을 목표로 합니다.

“문장 추가”

고양이가 울었다...

6. 조용히, 큰 소리로 읽는 속도와 유연성을 키우는 연습

"까꿍"

교과서 페이지(임의)가 표시된 후 텍스트를 읽습니다. 아이들은 페이지를 찾고, 눈으로 올바른 선을 찾고, 교사의 읽기에 적응해야 합니다.

단어 세기로 읽기

메모:

1) 입술과 이를 꽉 꽉 쥐십시오.
2) 눈으로만 읽으십시오.
3) 텍스트의 단어를 스스로 세면서 가능한 한 빨리 읽으십시오.
4) 본문에 관한 질문에 답하십시오 (읽기 전에 제시됨).

사운드 가이드와 함께 읽기

텍스트는 특정 속도로 테이프 레코더로 읽혀집니다. 아이들은 책의 음성을 따라야 하며 테이프 녹음기에 맞춰 텍스트를 소리 내는 시간을 가져야 합니다. 검사는 개별적으로 수행됩니다. 손으로 아이의 어깨를 만지면 큰 소리로 읽는다는 의미입니다. 이러한 작업은 체계적으로 수행하는 것이 좋습니다. 동시에 "사운드 레퍼런스"의 사운드 속도가 점차 증가합니다. 수업에 녹음기가 없으면 게임 연습 "따라잡기"를 사용할 수 있습니다. 아이들은 큰 소리로 읽는 교사의 목소리를 듣고 낮은 목소리로 합창으로 텍스트 한 구절을 읽고 상당히 빠른 속도로 그에게 "손을 뻗어" "따라 잡으려고"합니다.

7. 인식과 이해의 종합을 촉진하는 운동

1) 모음과 자음이 친구가 되도록 도와주세요. 그것들을 결합하여 다음 단어를 만드세요.

2) 각 단어에서 한 글자씩 빼냅니다. 나머지 단어에서 새로운 단어를 얻으려면 다음을 수행하십시오.

연대 페인트 슬로프 스크린 트러블 히트 (카운트) (헬멧) (코끼리) (크레인) (식량) (들판)

3) 단어의 시작이나 끝 부분에 문자를 추가하여 새로운 단어를 만듭니다. 이 글자들은 어떤 소리를 표현하나요?

4) 새로운 단어가 형성되도록 오른쪽과 왼쪽 열의 단어를 연결하십시오.

"맛있는 말"

오늘이 당신의 생일이라고 상상해 보세요. 테이블을 설정해야합니다. 하지만 간식을 선택할 때는 이름이 두세 음절로 구성되어야 한다는 점을 기억하세요.

할바 베이글 차 레모네이드 와플 포도 체리 귤

8. 논리적 사고력을 키우는 운동

이러한 연습은 읽기 과정에서 사고 속도와 인식 속도를 높이는 데 도움이 됩니다.

1) 수학 연산을 수행하고 단어를 읽습니다.

LOD + IM – MO + VAN – L = ? (소파)
VER + FOX + TU – 미국 + 0 – IL + 연도 = ? (헬리콥터)

2) 글자를 재정렬합니다.

송아지가 숲 속의 소나무 위에 앉아 있습니다. 꼬리는 나머지 부분에 닿아 있습니다. 그는 코로 트렁크를 두드리고, 일하고, 곤충을 찾습니다.

(숲에서는 딱따구리가 소나무 위에 앉아 꼬리를 나무 줄기에 대고 코로 줄기를 두드리며 나무껍질을 긁어내고 곤충을 찾습니다.)

3) "검색"

전혀 관련이 없어 보이는 두 사건 사이의 연관성을 찾을 수 있습니까? 모든 일이 어떻게 일어 났는지 설명하십시오.

개가 닭을 쫓았습니다. 학생들은 소풍을 갈 수 없었습니다.

4) 생각을 다른 말로 표현하는 법을 배우십시오.
이 운동은 아이에게 단어 사용을 가르치는 것을 목표로 합니다.

이번 겨울은 매우 추울 것입니다.

동일한 내용을 왜곡 없이 다른 말로 전달하는 것이 필요합니다. 이 문장의 어떤 단어도 새로운 문장에 사용되어서는 안 됩니다.

5) 의미가 서로 관련되지 않은 세 단어로 문장을 컴파일합니다.

호수 곰 연필

예를 들어:

우리는 곰이 숲 속 호수에서 물고기를 잡는 모습을 연필로 그렸습니다.

이 운동은 사물과 현상 사이의 연결을 설정하고, 창의적으로 생각하고, 이질적인 사물로부터 새로운 전체적인 이미지를 창조하는 능력을 개발합니다.

9. 의식적인 독서 능력을 개발하기 위한 연습

9.1. 논리 연습

1) 이 단어들의 공통점은 무엇이며 어떻게 다른가요?

분필은 얕고, 작은 것은 구겨지고, 비누는 달콤합니다.

2) 한 단어로 이름을 지정하십시오.

Siskin, 제비, 루크, 올빼미, 스위프트. 가위, 펜치, 망치, 톱, 갈퀴. 스카프, 장갑, 코트, 재킷. TV, 다리미, 진공청소기, 냉장고. 감자, 사탕무, 양파, 양배추. 말, 소, 돼지, 양. 신발, 부츠, 슬리퍼, 운동화. 린든, 자작나무, 가문비나무, 소나무.

3) 빠진 단어는 무엇인가요?

아름답고, 파란색, 빨간색, 노란색. 분, 시간, 시, 초. 도로, 고속도로, 길, 길. 우유, 사워 크림, 응유, 고기.

4) 다음 단어들은 어떻게 비슷한가요?

철, 눈보라, 막대기, 시계, 램프, 유리.

5) 주어진 단어의 첫 음절을 취하여 새로운 단어를 만들어보세요.

귀, 입, 꽃병. 코라, 로또, 복서. 우유, 산란, 접시.

6) 세 단어가 주어집니다. 처음 두 개는 특정 연결에 있습니다. 괄호 안에 제안된 5개의 단어 중 세 번째 단어와 하나 사이에는 동일한 연결이 있습니다. 네 번째 단어를 찾아보세요.

a) 노래 - 작곡가, 비행기 - ... (비행장, 연료, 설계자, 조종사, 전투기). b) 학교 - 훈련, 병원 - ... (의사, 학생, 치료, 환자). c) 칼 - 강철, 의자 - ... (포크, 나무, 테이블, 음식, 식탁보).

7) 단어를 그룹으로 나눕니다.

토끼, 완두콩, 고슴도치, 곰, 양배추, 늑대, 오이. 소, 옷장, 의자. 소파. 염소, 양, 테이블. 양귀비, 린든, 단풍나무, 카모마일, 자작나무, 은방울꽃, 참나무.

9.2. 단어 만들기 게임

1) 단어에서 단어를 찾아보세요.

뇌우 신문 부시
농담 트레이 초콜릿
시계공 은색 박람회

2) 문장을 완성해 보세요.

아침에 Aibolit 박사는 zbrey, itgyr, vdryy, ybbr 등 동물의 치아를 치료합니다. .

3) 제스처.

시작은 새소리, 끝은 연못 바닥에 있고, 그리고 모든 것이 박물관에 있습니다 어렵지 않게 찾을 수 있을 것입니다.

(그림).

K라는 글자로 나는 숲에 산다. CH라는 글자로 나는 양떼를 몰고 다닙니다.

(멧돼지-목자).

4) 줄 사이에 있는 동물의 이름을 찾아보세요.

펌프는 강물을 빨아들인다.
그리고 호스는 정원까지 연장될 것입니다.
덤불 사이에 평화가 있고,
여기 혼자 돌아다니는 것도 좋아요.

10. 올바른 읽기 능력을 키우는 연습

1) 물건에 대해 설명합니다(선생님이 보여주고 빨리 치워둡니다).

2) 선생님이 말씀하신 것을 반복하세요.

통은 점, 할머니는 나비, 고양이는 숟가락입니다.

3) 주어진 소리에 대한 단어를 선택합니다(읽은 절구, 문장, 텍스트에서).

4) 한 글자씩 다른 단어를 읽는다.

분필 - 좌초 - 비누 - 작은 - 구겨진; 마우스 - 미지 - 곰 - 그릇.

5) 접두사와 어미가 같은 단어를 읽는다.

왔다, 왔다, 꿰매고, 가져왔다, 합창; 빨간색, 흰색, 파란색, 검정색. 노란색; 인형, 엄마, 아빠, 발, 숟가락.

6) "반전"을 읽으십시오.

사자가 소를 먹었습니다. 가서 택시를 찾아 가세요.

11. 표현력 있는 읽기 능력 개발을 위한 연습

1) 억양이 다른 문장을 읽는다.

2) 내용에 따라 감정(기쁨, 분노, 슬픔, 자부심 등)이 전달되는 텍스트를 읽는다.

3) 기분 사전.

기분 사전은 표현력 있는 읽기 작업에 매우 도움이 됩니다. 모든 학생은 하나를 가지고 있습니다. 교사가 표현력 있게 작품을 읽어준 후, 아이들은 작품을 읽으면서 느낀 감정을 나타내는 단어가 적힌 카드를 책상 위에 올려 놓습니다. 예를 들어, 어린이는 다음과 같은 단어가 적힌 카드를 받습니다."즐거워요", "즐거워요". 작품을 분석하면서 우리는 작가 자신이 어떤 감정을 경험했는가라는 질문에 더 가까워졌습니다. 그리고 작가의 기분을 반영하는 다른 단어들을 칠판에 적습니다: (명랑하다, 기쁘다, 행복하다, 놀람, 흥분하다 ).

그런 작업을 마친 아이들은 독서를 통해 자신의 개인적인 기분과 작가의 기분을 모두 전달하려고 노력하면서 훨씬 더 표현력있게 텍스트를 읽습니다.

"기분과 상태의 사전"

불안함, 전투적

친절하고 즐거운

쾌활한, 두려운

변덕스러운, 소심한

폭풍우 같은. 재미있는

가벼운, 화난

흥분한

심각한

분개하다

애도

마법

재미있는

과장된 감정

졸려, 맑음

성격이 좋은

동조자

소름 끼치는

침착한

신비한

신비한

기뻐하는

지루한

슬퍼

놀기 좋아하는

조롱

자랑스러운

친구

니키타와 레샤는 친구입니다. 그들은 함께 유치원에 갑니다. 레시는 sa-mo-kat을 가지고 있습니다. 그리고 Nik-ki-you는 총을 가지고 있습니다. 진짜는 아니고 장난감이에요. 이 소년들은 훌륭한 사람들입니다. O-ni는 항상 do-la-tsya ig-rush-ka-mi입니다. 그리고 그들은 결코 다투지 않습니다. 두 사람은 놀고 웃습니다. 친구가 되어 좋네요!

말

Petya와 Misha는 말을 가지고있었습니다. 그들은 논쟁하기 시작했습니다. 그것은 누구의 말입니까? 서로의 말을 찢기 시작했나요?

나에게 주세요. 이것은 내 말입니다.

아니, 나에게 줘. 그 말은 네 것이 아니라 내 것이다.

어머니가 와서 말을 가져갔고 그 말은 누구의 것도 아니게 되었습니다.

고양이와 벌레

Zhuch-koy와 Kosh-koy 사이에 싸움이 일어났습니다.

고양이가 먹기 시작했고 벌레가 나타났습니다. Cat-ka Zhuch-ku la-sing for the nose.

벌레야, 고양이 꼬리를 잡아라.

눈에 고양이 벌레. 목 뒤에 있는 고양이를 벌레로 잡습니다.

Te-cha는 지나가고 물통을 들고 Kosh-ku와 Zhuch-ku에 물을 붓기 시작했습니다.

갈카

나는 뭔가를 마시고 싶다.

마당에 물이 담긴 주전자가 있었는데, 주전자에는 물이 없고 바닥에만 물이 있었습니다. 갈카가 그것을 얻는 것은 불가능할 것이다.

그녀는 물이 더 커지고 마실 수 있도록 ka-mush-ki를 주전자에 던지기 시작했습니다.

봄

봄이 왔고 물이 흘렀습니다. 아이들은 그것을 뺨에 대고 배를 만들고 물에 배를 넣었습니다. 어린 소녀가 수영을 했고, 아이들은 비명을 지르며 그녀 뒤를 쫓아갔고 앞이 아무것도 보이지 않아 넘어져서 미안했습니다.

강아지
타냐는 학교에서 오고 있었어요. do-ro-ge o-na u-vi-de-la ma-lazy 강아지에. 그는 울타리 옆에 앉아 울부짖었다. Ta-nya po-gla-di-la 강아지. 그는 Ta-not의 손을 핥기 시작했습니다. 타냐는 강아지를 집으로 데려갔습니다. Do-ma Ta-nya는 e-moo-lo-ka를 제공합니다. 그래서 타냐는 강아지를 난로 옆에서 재우게 했어요. 강아지는 타나에게 익숙해졌습니다. 타냐는 그를 걱정했다.

교활한 여우
리사는 배가 고플 거예요. 올라는 눈 위에 누워 눈을 감았습니다. vor-nos가 있고 li-sa에서 멀지 않은 곳에 있습니다. 아, 리수를 쪼아먹고 싶었는데 두려웠어요. 리사는 죽은 듯 거짓말을 한다. 그렇다면 그들은 매우 가깝습니다. 그들 중 한 명은 여우의 꼬리를 쪼고 싶었고, 다른 한 명은 여우의 코를 쪼고 싶었습니다. 리사가 벌떡 일어나 더로누의 글루푸유를 잡았다.

스키로
미샤는 일곱 살이었습니다. Pa-pa ku-drank e-스키. 미샤는 스키를 들고 산으로 올라갔습니다. 그러나 스키는 산 위로 올라가지 않았습니다. 미샤는 스키를 손에 들고 산으로 올라갔습니다. 당신은 산에서 스키를 타고 내려오고 있었습니다. 오니 우치리 미슈. 미샤는 스키를 타고 걷기 시작했습니다. 그는 즉시 넘어졌습니다. 두 번째로 미샤도 같은 길로 넘어졌다. 그래서 미샤 나우칠샤. 스키를 타고 집에 돌아온 미샤는 너무 신나서 스키를 배웠습니다.

TIT마우스
겨울에는 추웠어요. 창문으로, pri-le-te-la si-nich-ka. 그녀는 추울 것입니다. 100-1-de-ti의 창가에서. 그들은 si-nich-ku를 안타깝게 생각했습니다. O-for-point를 열지 않았습니다. 방에 Si-nich-ka l-te-la가 있습니다. 새는 배가 고팠습니다. 아, 테이블 위의 빵가루를 쪼아먹기 시작했어요. 그녀는 겨울 내내 아이들과 함께 살았습니다. 봄에는 자유로이 갈 수 있었습니다.

아기
겨울이었습니다. 어머니는 난로를 떠나 가게로 갔다.
집은 유일하게 남아있었습니다. 꼬마 코리아는 난로를 열고 거기에 집어넣었습니다. 그녀는 찰싹 때리고 바닥에 쓰러졌다. 그리고 바닥에는 칩이 있었어요. 불이 밝게 빛났다. 아이들은 미친 듯이 소리를 지르고 비명을 질렀습니다. 이웃이 달려와 총을 쏘기 시작했습니다.

개 주문
군인 오딘은 팔과 다리에 부상을 입었습니다. 그는 떨어졌다. To-va-ri-shchi-li-da-le-ko. 환자는 이틀 동안 침대에 누워 있었습니다. 갑자기 그는 코웃음을 듣습니다. 그것은 sa-ni-tar-na-ya so-ba-ka일 것입니다. 그녀의 등에는 적십자가 그려진 가방이 있었습니다. 붕대와 약이 있었습니다. ra-ne-ny per-vtvya-hall 자체. So-ba-ka-be-zha-la 및 곧 pri-ve-la sa-ni-ta-rov.
예전에는 스파가 있었어요.

문학:

읽기 학습의 어려움을 극복하는 방법. S.N. 코스트미나, L.G. 나가에바. – M.: 축 – 89, 1999.

초등학교 플러스 전후. 2010년 7호.

초등학교 플러스 전후. 2009년 6호.

초등학교 플러스 전후. 2008년 11호.

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"큰 글자로 된 ABC"다음을 읽습니다. 교과서 / N.N. 아픈.A.V.Kardashuk. – M.: OLISS: Eksmo, 2011.– 64 p.: 아픈.

올바른 읽기는 단어의 소리 구성을 왜곡하지 않고 단어의 올바른 강세를 관찰하지 않고 읽는 것입니다. 이미 언급했듯이 정신 지체 아동은 많은 실수를 범합니다. 글자, 음절, 단어를 건너뛰고 뒤섞고, 한 줄에서 한 줄로 건너뛰고, 아니다결말 읽기를 마치면 다른 읽기 자질을 개발하기가 어렵습니다.

올바른 읽기 기술을 개발하는 데 가장 효과적인 시기는 학생들이 문자별 단어 인식에서 음절 인식으로 이동한 다음 전체 단어 읽기로 이동하는 1~3학년입니다. 이 기간 동안 학생들은 짧은 텍스트를 읽고 교사는 텍스트를 올바르게 읽는 데 세심한 주의를 기울일 수 있습니다.

아이들의 올바른 읽기 능력을 키우는 효과적인 방법 중 하나는 매일 특별 운동, 텍스트를 읽을 때 어려움을 초래할 수 있는 음절 구조와 단어의 정확한 재현을 촉진합니다. 이러한 연습의 구체적인 목표는 다음과 같습니다: 음절과 단어의 시각 및 음성 운동 이미지 사이의 연결 설정, 유사한 읽기 단위 구별, 메모리에서 전체적으로 읽은 음절과 단어 통합, 단어를 인식하고 이해하는 단일 프로세스로 병합. 음절과 단어를 읽는 것은 발음의 명확성을 전제로 하기 때문에 올바른 읽기에 대한 예비 연습이 발음 능력 향상 문제도 해결한다는 것은 의심의 여지가 없습니다. 그러나 조음 장치의 근육을 강화하고 소리의 명확성을 연습하는 데 중점을 둔 조음 체조와 달리 이러한 운동은 주로 어린이가 텍스트 단어를 올바르게 읽을 수 있도록 준비시킵니다.

연습의 자료는 이 단원에서 읽을 텍스트에 나타나는 단어의 음절 구조와 전체 단어입니다. 연습 유형은 어린이의 읽기 능력 발달의 일반적인 수준, 특히 오류의 성격을 고려하고 수업에서 공부하는 텍스트의 단어 구조 특성에 따라 선택됩니다. 이러한 기준에 따라 선택된 음절과 단어는 그룹화되어 다음 유형의 연습에 포함될 수 있습니다.

1. 유사한 음절 및 단어의 구별:

라-ra 엄마 - 나 집- 용량

봐라- 로 모묘 디마- 팀

루-RU 무 - 무 릴 - 릴

2. 유사성을 기준으로 음절과 단어 읽기:

마 모 무 마샤 모자

사 수 다샤와 함께 발

라로로 파샤 폴더

이러한 연습을 수행할 때 교사는 동일한 모음으로 음절을 형성하는 통일된 원리에 학생들의 주의를 환기시킵니다. 모음 소리뿐만 아니라 이 모음이 포함된 각 음절도 발음할 때 입술의 위치를 ​​유지합니다. 또한 학생들의 기억 속에 비슷한 단어가 반복적으로 재생산되는 과정에서 시각적 이미지가 더 빨리 축적된다.

3. 준비를 통해 음절과 단어 읽기:

아 그 백 테이블저것 소송 비용그 스투에서 의자저것 ~이 되다라 시대 적 Nya가 삭제되었습니다.

음절 구조를 재현한 후, 어린이는 읽기 단계와 단어 구조의 복잡성에 따라 음절 구분 또는 전체로 단어를 읽습니다. 프로그램 요구 사항에 따라 2학년 학생들은 단어가 2음절 이하의 구조로 구성되어 있는 경우 음절 구분 없이 전체 단어를 읽음으로써 일련의 음절 구조 읽기를 마칩니다. 다른 모든 단어는 음절별로 읽혀집니다. 3학년에서는 음절 구조에 대한 예비 읽기가 단어 전체 읽기로 끝나는 경우가 많습니다.

라트라 시가 전차 시가 전차

4. 철자가 한두 글자 또는 순서가 다른 단어 읽기:

WHO- 고양이 발자취- 눈물

그래서 - 그거 밀가루- 파리

암- 어떻게 스키- 누워

5. 형태소 중 하나가 서로 다른 관련 단어 읽기:

숲- 숲 걸었다- 갔다

잔디 - 잔디 다이빙 - 다이빙

결정했다 - 결정했다 보았다 - 보았다

6. 접두사는 같지만 어근이 다른 단어 읽기:

합격- 완료 - 희미하게 보임 - 제거됨- 멀리했다

다섯 번째와 여섯 번째 연습을 완료하면 의미가 아닌 형식적 특징에만 초점을 맞춰 단어를 읽는 정신 지체 학생의 특징인 실수를 방지할 수 있습니다. 따라서 자주 반복되는 문자 조합이나 참조 문자를 사용하면 더 친숙한 단어를 읽을 수 있습니다. 숲대신에 나무가 우거진, 회색대신에 회색등등.

실습에서 알 수 있듯이 이러한 종류의 연습을 수행하는 가장 최적의 단계는 어린이가 직접 텍스트를 읽기 직전의 수업 단계입니다. 작품의 내용은 교사의 독서를 통해 이미 익숙해졌습니다. 이런 점에서, 연습을 위해 선택된 단어는 이전에 문맥에서 인식되었기 때문에 학생들이 이해하기 더 쉽습니다. 선택한 단어를 처음 읽은 후에는 학생들에게 익숙하지 않거나 교사가 보기에 부정확하게 이해될 수 있는 단어의 의미가 명확해집니다. 이 연습은 재료의 양에 따라 4~5분 정도 소요됩니다. 구체적인 예를 통해 이 작업의 본질을 보여드리겠습니다. 2학년 아이들은 그림 형제의 동화 '고슴도치와 토끼'를 읽습니다. 텍스트에는 다양한 형태로 제시된 관련 단어가 많이 포함되어 있습니다. 먼저 읽어야 할 단어들입니다. 칠판에는 다음과 같은 단어가 미리 적혀 있습니다.

프레스를 실행하다 달린다 베자리

뛰자 그것은 달리고 있다

언론의 압박을 받는 be-zha-li까지의 삶

언제동화를 읽기 전에 학생들은 단어를 읽고 그 중 일부의 의미를 설명합니다. 그런 다음 미리 준비된 모든 단어를 올바르게 재현하면서 텍스트를 읽어야 합니다.

3학년 때 I. Surikov의 시 "Winter"를 읽을 때 연습용 단어를 다음과 같이 그룹화할 수 있습니다.

날개를 달고 있을 때 새싹에 관한 것은 아니지만

제사 페레노유

교사는 단어를 읽고 어린이를 참여시켜 그 의미를 설명합니다. 쓰여진 내용은 학생들이 개별적으로 또는 합창으로 읽습니다. 게다가 이 시에는 학생들이 이미 한 단어로 읽을 수 있는 단어가 꽤 많이 포함되어 있습니다. 정신 지체 학생이 한 가지 독서 방식에 대한 헌신을 고려하여 교사는 사각형으로 묶인 단어를 전체적으로 읽도록 초대합니다. 각 줄의 학생들은 "경쟁을 위해"라는 단어를 읽습니다. 올바르게 읽은 단어의 수가 계산됩니다.

과제는 다음과 같습니다. 시를 읽을 때 9개 단어는 모두 전체 단어로 읽어야 하며 나머지 단어는 음절별로 읽어야 합니다.

예비 연습에 다른 게임 순간을 포함할 수도 있습니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

“음절이 사라졌습니다.” “글자가 사라졌습니다.” 문자나 음절이 누락된 텍스트의 단어가 보드에 기록됩니다. 학생들은 이 책을 읽고 어떤 글자(음절)가 빠졌는지 추측해야 합니다. 이 게임은 단어를 자세히 살펴보게 만듭니다. 이 게임은 텍스트에 관련 단어가 많이 포함되어 있을 때 특히 유용합니다. 예를 들어: 눈, 눈, 눈, 눈, 눈.

“가장 세심한 사람은 누구입니까?” 학생들에게는 한두 글자, 숫자, 위치가 다른 단어 쌍이 제시됩니다. (겨울- 땅, 어두워지다- 온열 장치).각 쌍을 읽는 데 특정 시간이 주어집니다. 학생들은 자신이 읽은 두 단어를 말해야 합니다.

“내 귀에 속삭여주세요.” 칠판에 단어가 적혀 있고 줄무늬로 덮여 있습니다. 스트립은 짧은 시간 동안 하나씩 제거되어 제자리로 돌아갑니다. 학생들은 자신이 읽은 단어를 교사의 귀에 읽고 속삭여야 합니다. 단어의 이름을 정확하게 지정한 사람에게는 게임 토큰이 수여됩니다.

"러닝 테이프". 단어는 종이 조각에 적혀 있습니다. 테이프가 점차 펼쳐집니다. 학생들은 단어를 읽고 기억할 시간을 가져야 합니다(2~3개 이하).

이 게임은 올바른 읽기 기술 형성뿐만 아니라 읽기 속도를 높이고 단어 예측 능력을 개발하는 데에도 기여합니다.

일관된 텍스트를 통해 작업하는 과정에서 교사는 올바른 읽기 샘플그런 다음 아이들과 함께 그 내용을 반복해서 읽습니다. 동시에 의미적 완전성과 표현적 전달을 파괴하지 않으면서 읽는 속도를 조금 늦추는 것이 중요합니다.

독서훈련수업의 대부분을 차지해야합니다. 실제로 이것이 올바른 읽기 기술을 개발하는 주요 경로입니다. 단조로운 작업으로 인해 학생들의 빠른 피로를 피하기 위해 (특히 저학년의 경우) 동일한 텍스트를 여러 번 반복해야 할 때 교사는 매번 과제를 수정합니다. 아이들은 체인(텍스트의 문장을 하나씩 읽음), 단락(교사가 읽을 학생의 이름 지정), 릴레이 경주(아이들이 계속 읽을 동급생의 이름 지정)를 선택적으로 읽습니다. 선택적인 읽기 방법을 사용하면 작업을 다양화할 수 있습니다. 학생들은 교사의 질문에 응답하여 그림에 초점을 맞춰 구절을 읽습니다(“그림을 보세요. 이야기의 대사와 연결하세요”). "첫 눈이 내린 후 숲은 어떤 모습일까요? 이 구절을 여러 번 다시 읽어보세요"), 특정 작업("동화의 마지막 줄을 읽고 기억하세요").

반복 읽기에 대한 학생들의 관심은 과제의 지속적인 가변성뿐만 아니라 어린이를 위한 새로운 유형의 활동에 대한 교사의 강조된 관심에 의해 뒷받침됩니다. 연기 기술(감정성, 표현력, 일어나는 모든 일에 관심 있는 참가자의 역할을 수행하는 능력)은 모든 유형의 학교 교사에게 필요하지만 정신 지체 아동을 가르치고 교육하는 사람들에게는 더욱 그렇습니다.

올바른 독서 능력을 키우는 것도 마찬가지로 중요합니다. 학생들이 서로 책을 읽는 모습을 관찰한다.전체 학급의 활동을 통해서만 학생들이 수업 내내 텍스트를 읽을 수 있습니다. 교사가 요청할 때 큰 소리로 읽거나 반 친구가 읽은 후 조용히 읽을 수 있습니다. 이러한 관찰을 구성하려면 다양한 기술을 사용할 수 있습니다.

학생들이 책갈피를 사용하거나 선을 따라 손가락을 움직여 책을 따라갈 기회가 있을 때 교사가 천천히 읽는다(텍스트는 이미 작성되었습니다). 교사는 언제든지 학생들을 확인하고 게임 칩을 나눠주어 보상을 줄 수 있습니다.

결합 읽기, 합창으로 읽을 텍스트에서 문장이 강조 표시되는 경우. 아이들에게는 시간에 맞춰 합창 낭독에 참여하는 임무가 주어집니다.

접합 읽기는 교사가 학생들과 함께 텍스트를 읽기 시작하는 것입니다. 그런 다음 그는 잠시 침묵하고 아이들은 계속해서 합창을 읽습니다. 이 읽기는 교사가 자유롭게 연결할 수 있도록 일관성이 있어야 합니다.

친구들이 책을 읽는 동안 아이들을 감독하고 실수의 수와 성격을 알려줍니다. 각 어린이는 한두 문장만 읽어야 합니다. 그렇지 않으면 어린이는 교사로부터 격려를 받기 위해 실제 실수를 잊어버리고 그 실수를 만들어 내기 시작하기 때문입니다.

일부 학생의 경우 교사가 특별 수업을 진행해야 하며 수업 중에 학생에게 적용해야 합니다. 개별적인 접근 방식.예를 들어, 장애가 있는 아동(흥분성 또는 억제성)의 읽기 정확성은 주로 그것이 발생하는 환경, 읽고 있는 내용에 대한 학생의 관심에 달려 있다는 점을 고려해야 합니다. 그러므로 그러한 아이들과의 개별 수업에서 그리고 수업 중에 게임 상황을 만들고 자극적인 수단으로 그들의 관심을 끌어야 합니다. 큐브를 받게 됩니다.”, “어제 큐브가 몇 개인지, 오늘은 몇 개였는지 비교해 보겠습니다.” 등).

복합 음성 청각 장애가 있는 학생은 언어 치료사와 함께 그룹화되어야 합니다. 이 작업의 방법론은 R.I. Lalaeva "정신 지체 아동의 독서 장애 제거"(Moscow, 1978). 이 그룹의 1-2학년 읽기 수업에서는 혼합된 소리를 구별하고, 단어에서 위치를 설정하고, 소리의 수와 순서를 결정하는 연습을 소개할 수 있습니다. 작업 과정에서 교사는 시각, 운동 감각 등보다 온전한 분석기의 기능에 의존합니다. 어린이의 경우 소리의 발음이 명확해집니다(조음 장치의 움직임은 시각적으로 인식됩니다: 거울을 사용하고 촉각으로-손가락으로 혀나 입술의 움직임을 느껴서), 단어에서 소리의 위치 먼저 과장된 표현을 사용하는 교사의 발음에서 결정되고, 다음에는 학생 자신의 발음에서 결정됩니다. 분석 후 학생들은 이러한 단어가 포함된 문장을 읽습니다. 다음 수업에서 학급 전체에 발표될 텍스트나 텍스트의 개별 단락을 미리 연습하는 것은 매우 유용합니다. 이를 통해 교사는 이 어린이 그룹을 정면 작업에 참여시킬 수 있습니다. 그러한 학생들을 가르치는 데에는 가상의 녹음기를 이용한 게임 기술도 효과적입니다. 읽기 능력이 부족한 학생은 읽기 능력이 뛰어난 학생의 말을 듣고 본문을 따라갑니다. 그러다가 선생님이 “녹음기를 켰어요”라고 말한 뒤, 선생님이 직접 문장을 읽어줍니다. 급우들은 "녹음" 결과에 대해 토론합니다. 적은 양의 단어, 시각적 및 청각적 예비 오리엔테이션은 일반적으로 학생이 작업에 더 성공적으로 대처하고 작업에 대한 관심을 불러일으키며 자신의 능력에 대한 자신감을 불러일으키고 규범을 강화하는 데 도움이 됩니다. 문학적 발음. "강한" 학생 다음에 "약한" 학생이 읽는 동일한 기술이 메아리를 모방하여 실행될 수 있습니다.