Kõne arendamise viktoriin “Räägime - räägime” eelkooli rühma lastele. Viktoriinimäng lasteaia ettevalmistusrühma lastele Viktoriinid koolieelikutele kõne arendamise teemal

Sektsioonid: Töö eelkooliealiste lastega

Kõnearendus on õpetaja töö üks olulisemaid valdkondi, mille eesmärk on tagada lapse õigeaegne vaimne areng.

Selle probleemi asjakohasus on väga suur. See on keskendunud koolieelikute mõtlemise, kujutlusvõime ja suhtlemise arendamisele.

Oluline on rõhutada, et koolieelne lapsepõlv on kõne omandamiseks tundlik periood. Kaasaegne kool nõuab lapselt kõrget kõnearengu taset. Kui see tase on kõrge, siis lapsed loevad ja kirjutavad hästi, mõistavad ja tajuvad õpitavat paremini ning väljendavad selgelt oma mõtteid. Koolieeliku jaoks on hea kõne koolis eduka õppimise ja arengu võti. Halvasti arenenud kõnega lapsed jäävad maha ja satuvad sageli erinevates ainetes läbikukkujate hulka.

Oluline on rõhutada, et laste kõnekultuur on lahutamatult seotud õpetaja ja kõigi ümbritseva kõnekultuuriga.

Ainult õpetaja, kes tunneb oma kõnet ja hoolib väsimatult selle täiustamisest, saab laste kõne kallal viljakalt töötada. Õpetaja kõnet peab iseloomustama sõnaliste nimetuste absoluutne kirjaoskus, selgus, väljendusrikkus, täpsus ja korrektsus. (slaid 2)

Meenutagem veel kord, millistest osadest kõne koosneb?

Sõnastik

Gramstroy kõne

Sõna silbiline struktuur

Seotud kõne (slaid 3)

Täna viime läbi viktoriini teemal “Ilusat kõnet on meeldiv kuulata”. Sul on suurepärane võimalus konkursil näidata oma loomingulisi võimeid, teoreetilisi ja praktilisi teadmisi ning hinnata objektiivselt oma kolleegide teadmisi sellel teemal.

(Jagage meeskondadeks. Mõelge välja meeskonna nimi. Valige žürii)

Ülesanne 1 – soojendus “Küsimus ja vastus” (slaid 4)

Ülesanne 2 “Rõõmsameelne luuletaja” (5. slaid)

Mis on puhtad sõnad?

Puhas kõneleja on sõnade ja fraaside kogum, mis on mõeldud kõne hääldusoskuste treenimiseks.

Sinu ülesanne on välja mõelda puhtad ütlused

(näiteks: ta-ta-ta - nägime kassi; tu-tu-tu- - anname kassile piima; nagu-nagu - tuli kustus jne)

Ülesanne 3 "Vali sõnad"

Kujundkõne on kõnekultuuri lahutamatu osa. Kujundkõne kujunemisel on suur tähtsus sidusa kõne kujunemisel, mis on laste kasvatamise ja harimise aluseks.

Vene keel on väga rikas ja kujundlik. Seda või teist tunnet, kogemust, nähtust, sündmust saab väljendada tohutu hulga sõnadega.

Mida rohkem kuuleb laps täiskasvanute (kasvatajate) tavalises kõnekeeles kauneid, ilmekaid sõnu, seda enam neelab ta sõna harmooniat.

Mõelge välja nii palju defineerimissõnu kui võimalik SÜGISE kohta. MIS ON sügis? (slaid 6)

(kuldne, varajane, hiline, märg, vihmane, sünge, päikesepaisteline, soe, kuiv, lehtpuu jne)

(Iga meeskonna iga liige ütleb omakorda 1 sõna. Ära korda!)

TEGEVUSÕNAD: MIDA TEEB sügisene leht? (slaid 7)

(muutub kollaseks, läheb punaseks, kuivab, kukub, lendab, kukub maha, keerleb, hõljub, hõljub (lombis), sahiseb, lokkib jne)

Mida saab teha sügislehtedega? (slaid 8)

(rebida, visata, purustada, mureneda, nuusutada, silitada, puudutada, kuivatada jne)

Ülesanne 4 "Leia paar" (slaid 9)

Vene keel on oma sõnade ja väljendite poolest väga rikas. Väga sageli võib sama tähendust väljendada erineval viisil. Sel juhul tulevad meile sageli appi väljenduslikud keelevahendid - fraseoloogilised üksused.

Mis on fraseoloogilised üksused?

Fraseoloogiline üksus ei ole reeglina väga suur fraas, sellel on kujundlik tähendus, kuigi see võib hästi väljendada tavalist tähendust.

Tooge näiteid fraseoloogilistest ühikutest ("sinna on koer maetud", "juhtida ninast kinni", "lennata pilvedes")

Fraseoloogiliste fraaside tähendus sisaldab kujundlikkuse ja emotsionaalsuse eeldusi. Need annavad väitele ainulaadse originaalsuse, erilise individuaalsuse ja neid saab kasutada koolieelikute kujundliku kõne arendamiseks.

Fraseoloogilised fraasid – sünonüümid ja antonüümid – aitavad tähelepanu arendamisel, õpetavad võrdlema ja järeldusi tegema.

Sinu ülesandeks on leida vaste.

• 1 meeskond - vastandlik tähendus, antonüümid
• Meeskond 2 – tähenduselt sarnased, sünonüümid ja selgitavad allajoonitud fraseoloogiliste üksuste tähendust.

Fraseologismid – antonüümid

Fraseologismid – sünonüümid

Ülesanne 5 "Keelekeeraja" (slaid 10)

Mis on Tongue Twister?

Keelekeeraja on sisult naiivne, lihtne, isegi primitiivne tekst, mis on üles ehitatud keerulistele ja rasketele sõnaühenditele ja sõnaühenditele. Pigem võib neid nimetada raskesti kõnetavateks.

Kas koolieelikutega töötamisel on võimalik kasutada keelekeerajaid?

Muidugi sa suudad. Oluline on ainult need iga vanusegrupi jaoks õigesti valida (näiteks: keskmises rühmas valime keeleväänajad varajase päritoluga kaashäälikutega: [p, t, k, m, n] jne. Vanemas rühmas harjutame vilistav ja susisev helid ning helide ettevalmistav eristamine [l - l] [l-r] [s - sh] jne)

Valige õppimiseks 1 keelekeeraja mitme hulgast

Keelekeeraja räägib mõnest sündmusest, võib-olla mitte olulisest. Sellel on mõte, mis väljendub sõnades. Ja sõna peab olema tõhus.

Keelekeerajat peate hääldama erinevate intonatsioonidega, edastades juhtunu suhtes erinevat suhtumist.

Faktiväide

Kahetsemine

Rõõm

Hämmastus.

Erinev loogiline tähendus

Seega olete näinud, kuidas saate keelekeerajate abil intonatsiooni ekspressiivsust arendada

Ülesanne 6 – "Pikk lugu" (slaid 11)

Laste sidusa kõne arendamine on koolieelse lasteasutuse õpetaja üks peamisi ülesandeid. “Lasteaiahariduse programm” näeb ette eriklasside süsteemi, et õpetada lastele jutuvestmist. Vanemate eelkooliealiste laste kujundamata sidusa kõne indikaator on esituse sidususe ja järjepidevuse rikkumine, semantilised väljajätmised, situatsioonilisus ja killustatus ning kasutatud fraasikõne madal tase. Vanemate eelkooliealiste laste sidusa kõne arendamise kallal on vaja rangelt jälgida järkjärgulist üleminekut visualiseerimisel põhinevatelt väidetelt enda kujundatud väidetele. Tundide planeerimisel järgitakse algoritmi kõnetegevuse keerulisemaks muutmiseks jutustamise tüübi järgi:

• ümberjutustamine;
• kirjeldava loo kirjutamine;
• süžeemaalide sarja põhjal loo koostamine;
• süžeepildi põhjal lugude koostamine;
• loov jutuvestmine.

Iga jutuvestmisliigi valdamine toimub järk-järgult, kindlas järjestuses ja toimub eelneva jutuvestmise tüübi alusel.

Pakume teile mängu "Pikk lugu".

Igale meeskonnale antakse võrdne arv ainekaarte. Esimene mängija paneb selle lauale ja mõtleb välja laused, milles mainitakse kaardil kujutatud eset, teine ​​mängija paneb oma kaardi välja ja moodustab ka lause nii, et see moodustaks eelmisega ühtse loo jne. Võidab meeskond, kelle lugu osutub süžeepõhiseks ja huvitavaks.

Niisiis, meie viktoriin on lõppenud. Täna näitasite oma loomingulisi võimeid ja teoreetilisi teadmisi. Ja me näitasime, kuidas erinevate tehnikate abil saate hõlpsalt ja lihtsalt arendada kõiki kõne komponente, mis on suhtluse aluseks.

Sel ajal, kui Žürii TULEMUSID KOKKUVAB, kutsume teid arvama vanakirik-slaavi sõnade tänapäevast tähendust:

Pits (slaid 12):

Pimply;

Curly (õige vastus);

tedretähniline.

Soojendus (slaid 13):

määrduma (õige vastus);

Pakkima;

Kao minema.

Olge hämmeldunud (slaid 14):

Vihane olema;

Ole kangekaelne;

Ole segaduses (õige vastus).

Olge põnevil (15. slaid):

Armuma;

Tule mõistusele (õige vastus);

Raputage end üles.

Eldaechki (slaid 16):

Nisukoogid (õige vastus)

Vintage naiste ehted;

Žürii kuulutab välja viktoriini võitjad.

Kokkuvõtteks, nagu ikka, mõtisklus. Jätkake fraasi (joonistage paberitükkidele selle fraasi algus, mida tuleb jätkata)

• Mulle meeldib see...
• Eriti huvitav oli...
• Ma nautisin seda...
• Minu jaoks oli see raske...
• See polnud päris selge...
• Ma võtan su tööle...
• Sain täna aru...
• Ma kasutan trikki ...
• Täna olin pahane....
• Sain infot...

Bibliograafia.

1. Arushanova A.G. “3-7-aastaste laste kõne ja verbaalne suhtlus”

2. Alyabyeva E.A. "4-7-aastaste laste kujutlusvõime ja kõne arendamine"

3. Grizik I. V. “Laste õpetamine objekte kirjeldama”

4. Konina M.M. "Piltide roll vanemas koolieelses eas lastele emakeele õpetamisel"

5. Korotkova E.P. "Vestlus kui eelkooliealiste laste kõne arendamise vahend"

6. Maksakov A.I., Tumakova G.A. "Õppige mängides"

7. Ušakova O.S. "Jutuvestmise õpetamine vanematele koolieelikutele lugude seeriate põhjal"

8. Ušakova O.S. "Eelkooliealiste laste kõne arendamise meetodid"

9. Shvaiko G.S. "Mängud ja mänguharjutused kõne arendamiseks"

10. Vene keele fraseoloogiline sõnastik.

Õige kõne tähistamine.

Kallid külalised! Kallid poisid! Täna on meie eriline päev. Täna on õige kõne püha. Kutsume mängus osalejaid lõbusale viktoriinile - võistlusele.

"Lõbus grammatika"

Tervitame mängus osalejaid sõbraliku aplausiga.

Avame oma rõõmsat püha tuttava rõõmsa lauluga.

"Nad õpetavad koolis" - laul.

Seega kutsume võistkondi üksteist tervitama.

MEESKONNA "BUKOVKA" KAPTEN.

Meie meeskond "Bukovka"

Meie moto: "Te jätate need tähed pähe, rohkem kui 3 tosinat. Ja teie jaoks on need kõigi heade raamatute võtmed. Sind ei taheta unustada maagiliste võtmete kimpu. Leiad tee igasse loosse, sisened igasse muinasjuttu.

LUGEMISMEESKONNA KAPTEN.

Meie meeskond: “Lugeja”.

Meie moto:"Lugeja – üks kord
Lugeja - kaks

Paneme sõnad kokku, sõnadeta pole huvitav elada. Pidage meeles tähti - olge valmis.

Kaptenite võistlus.

Mõistatused üksteisele.

Kaunitar kõnnib, ta tuleb kiindumusega

Kergelt puudutab maad ja oma muinasjutuga

Läheb võluvitsaga põllule, jõe äärde

Ja lume ja lille ääres. Lehvitab metsas

(KEVAD) lumikelluke õitseb.

Kevadest luuletuste lugemine.

Päike lasi varblase kase otsast alla

Kuldne kiir. Hüppa rajale!

Võilill on kasvanud, pakast pole enam

Esiteks noor. Chir - piiksu!

Kevadel on õhus imeline lõhn
Kuldne värv. Mu aed hakkab roheliseks minema
Ta on suur päike. Ja laulab okste varjus

Väike portree. Soloveyko, ööbik.

Meile tuleb kevad. Rohi läheb roheliseks.
Kiired sammud. Päike paistab.

Ja lumehanged sulavad, neelake kevadega,
Tema jalge all. See lendab meie poole varikatuses.
Mustad sulanud laigud, temaga on päike ilusam,
Nähtav põldudel. Ja kevad on magusam.
Tõsi, väga soojad twitterid maanteelt
Kevade jalad. Tervitused meile varsti.

Sa oled kevad, kevad on punane. aprill - aprill!

Mida sa kaasa tõid? Õues helisevad tilgad.

Tõin selle heinamaadele. Läbi põldude jooksevad ojad
Lillede tekk. Teedel on lombid.
Jõulupuu jaoks tõid Sipelgad varsti välja.
Uued nõelad. Peale talvekülma.
Haabadele ja kaskedele teeb karu oma teed
Terve kärutäis värskeid lehti. Läbi surnud puidu

Ja lumikelluke õitses.

Ja nüüd, kallid poisid, kutsume Akulina meile külla.

(Käsib Dobrynini laul “Akulina”).

SISESTAGE HAID.

Jäin peaaegu hiljaks, aga kogusin terve kasti keeleväänajaid.

Korrake sõbralikult, ärge neelake silpe alla.

Akulinaga koos rääkivad keeleväänajad.

Kabjapõrinast lendab tolm üle põllu.

Jaška mütsiga sõidab kilpkonna seljas.

Jäta meelde ja nimeta keeleväänajaid võistkondadele ükshaaval.

Murenda kartulid ja herned okroshkaks.

Senya kannab võras heina. Senya magab heina peal.

Väike jutukas vestles piimaga. Ta vestles, kuid ei öelnud seda välja.

Meie karul on kotis suured punnid.
Hoovis on muru. Murul on küttepuud.

Niitke juukseid, kuni on kaste. Kaste ära ja olemegi kodus.

Ümartants "KOSTROMA"

Ma ütlen teile veel ühe luuletuse, lihtsalt ärge haigutage.
Asendage sõna riimis lõpuni koos.

Põõsad on väga rohelised. Meie aias (põõsad).

Tulime täna külla. Toodud koerale (luud),

Üle taeva lendab rakett.

(Lehm) karjatab heinamaal.

Mööda teed sõidab (vanker).

Kuningal on kuldne (kroon).

Ma olen liiga laisk, et kaugele minna. Ma pigem istun (kännu) peal.

Siin on käru käru. Aias asuvat maja nimetatakse (dacha).

Riimi on lihtne üles ehitada.

Riim lihtsalt katkeb.

Ja ka tema jaoks.

Elu on lõbus.

Laula mulle vähemalt üks

Jah, tee seda hingega.

DITS.

Närin, närin, närin

Närimiskumm on väga maitsev

Ma jään sõnakuulelikuks.

Ma olen rõõmsameelne, ma olen rõõmsameelne
Ma trampin jalgu

Ma tantsin ja laulan

plaksutan käsi.

Minu oma, ma koristan oma

Kõik mänguasjad korraga.

Pärast peseb ema

Ma olen närune tüdruk.

Ma pesen tasse, pühin neid,

Korraldan, rikun.

Teen kõike kiiresti.

Kui osav.

Mu ema on neitsi.

Ma annan talle natuke vett.

Mu ema sõelub mind.

Ma jooksen.

Ja nüüd tulid meile külla lapsed teisest rühmast ja tõid mõned meie meeskondadele.

Meil on ostukorvis igasugust head-paremat. Jah, tervislik, vitamiinirikas. Alles enne, kui me neid sööme, tahame kõike lugeda.

Pange puu- ja köögiviljad välja ning loendage.

Üks on porgand

Kaks - punapeet

Kolm - kapsas.

Märkamatult võtab Akulina kõik väljapandud köögiviljad ja peidab need ära.

Midagi tundub olevat puudu

Keegi meestest ei tea.

Mis köögivili siin puudu on?

Lapsed nimetavad seda "MIDA EI OLE".

Pirnid, tomatid, peet, õunad, apelsinid, sibulad, naeris.

Kuulake, mis on imeks kasvanud – aias ja istutage imeköögivilju. Nimetage need.

Väljalaskmine on kapsas.

Morcofel - porgand

Küüslauk - küüslauk

Redis - redis

Lurepa - naeris

Hernes - herned

Leidsin endale raske töö.

Mine suvemetsa fotojahile.

Kus kasvab paks rohi

Pead sellest rohust ei paista.

Aga ma lihtsalt ei saanud aru.

Kes siin rohus nii palju aru saaks?

Kes suudaks selles rohus nii tähtsalt kõndida?

Näita pilte ja sabade nimesid.

See oli imeline fotojaht.

Minu vead on parandatud ja nüüd pakun teile mängu, kus on alati vastupidi.

Kui ma ütlen teile MADAL, öelge KÕRGE.

Kui ütlen sulle järsku SULETUD, vasta – KAUGELE.

SELGE – PILV
HEA KURJA

LIHTNE – RASKE

IGAV ON LÕBUS

TUME – HELE

SUVI TALV

KUUM – KÜLM
PUHAS MUST

Poiste seljad on väsinud. Vajame tõesti soojendust. Muudatuse väljakuulutamine. Me kõik tantsime "MACARENAT"

TANTS "MACARENA"

Ma tahan teie tähelepanu paluda. Pakun teile luuletusi ainult ilma pealkirjadeta, riimi on lihtne üles ehitada, aidake mind. Sisestage soovitud sõna kavalalt lõppu.

Meie Tanya on vali……

Viskas selle jõkke.....

Me istume …….. (trepil)

Ja me laulame ……… (Laulud)

Vaiksem kui hiir, kass tuli meie…….. (Katus)

Siil õmbleb pardipoegadele kaheksa nahast...... (Saapad)

Minu rõõmsameelne, kõlav……..(pall)

Metsas on pime. Kõik on juba ammu maganud. Üks öökull emase kohta……(istub)

Tamara ja mina kõnnime…… (paarina)

Kuusk näeb välja nagu siil. Okastes siil jõulupuu... (Sama)

Nad otsustasid sõnadega peitust mängida.

Paned kõik korda.

Kits tõi tüdrukule süüa.

Emme tassib koti kapsa juurde.

Len murdis tassi.

Tee läheb autoga.

Gena murdis palli klaasiga.

Olya joonistab oma isa pildiga.

4. etapp – kes oskab nüüd kohe ära arvata.

ILMA MIDA MIDA EI JUHTUM,

Kompott ilma õunte ja pirnideta.

Puu ilma oksteta.

LISA SÕBRALIK.

MÄNG “ILMA MITTE MIDAGI EI JUTU”

Ja talv ilma lumeta.

Pilved ilma taevata.

Uus aasta ilma jõulupuudeta.

Nõelteta siil.

Ja seal on jõgi ilma kaladeta.

Ja ilma korstnata pliit.
Ilma ratasteta auto.

Toode ilma poeta.

Lehtedeta raamat.

Maja ilma akendeta.

Ja usteta värav.

Päikest ilma suveta.

Mõni sõna ŽÜRII tulemuste kokkuvõtteks.

Munitsipaal riiklik õppeasutus

Hantõ-Mansiiski piirkond

Keskkool Batovo külas

Valmistatud ja teostatud

Kasvataja Rogulina N.A.

2016. aasta

Sihtmärk: vanemate suhtlemis- ja kõnetegevuse kujundamine.

Ülesanded:

Täiskasvanute kõne aktiveerimine;
- arendada mälu ja loogilist mõtlemist;
- arendada oskust nautida üksteisega suhtlemist;
- soodustada partnerlussuhete loomist lastevanemate meeskonnas;
- arendada suhtlemiskultuuri oskusi.

Viktoriini edenemine:

Koolitaja:

LAPSE KÕNE ARENG- üks peamisi tegureid isiksuse kujunemisel koolieelses lapsepõlves, mis määrab koolieeliku sotsiaalsete ja kognitiivsete saavutuste taseme - vajadused ja huvid, teadmised, võimed ja oskused, aga ka muud vaimsed omadused.

Inimese suhtlus- ja kõnetegevuse kujunemise probleem muutub tänapäeva elus üha olulisemaks. Kõne täidab olulisimaid sotsiaalseid funktsioone: aitab luua sidemeid teiste inimestega, määrab ja reguleerib ühiskonna käitumisnorme, mis on isiksuse kujunemise otsustav tingimus. Erinevad suhtlemissituatsioonid eeldavad arenenud suhtlemis- ja dialoogioskusi, mida on oluline arendada juba varakult.

Koolieelses eas on suhtlemise sisu, selle motiivid, suhtlemisoskused ja -võimed pidevas muutumises; kujuneb koolis õppimiseks psühholoogilise valmisoleku üks komponente - suhtlemine. Laps kohtleb täiskasvanuid valikuliselt, hakates järk-järgult mõistma oma suhteid nendega: kuidas nad temasse suhtuvad ja mida temalt oodatakse, kuidas ta kohtleb neid ja mida ta neilt ootab.

Mitteverbaalsed suhtlusvahendid aitavad rikastada laste verbaalset suhtlust, muuta selle loomulikumaks ja pingevabamaks. Oluline on, et laps suudaks adekvaatselt tajuda mitteverbaalset teavet ja eristada vestluspartneri sarnaseid, kuid mitte identseid emotsionaalseid seisundeid. Mitteverbaalsete oskuste arendamine loob lisavõimalusi kontaktide loomiseks, õige käitumisviisi valimiseks ning suurendab koolieelikute sotsiaalse suhtluse tõhusust.

Märgitakse, et inimestevahelise (dialoogilise) suhtlemise probleemid saavad lapse jaoks alguse peamiselt perekonnast. Soovimatus suhelda (ajapuudus, vanemate väsimus), suhtlemisvõimetus (vanemad ei tea, millest lapsega rääkida, kuidas temaga dialoogilist suhtlust üles ehitada) mõjutavad negatiivselt lapse aktiivsust ja vaimset heaolu. beebi. Just õpetajate ja lapsevanemate tihe suhtlus võimaldab meil selle probleemi igakülgselt lahendada.

Selles küsimuses peredega suhtlemise aluseks on järgmised põhimõtted:

• partnerlus vanemate ja õpetajate vahel;
• õpetajate ja lapsevanemate ühine arusaam eesmärkidest ja eesmärkidest;
• vanemate abi, austus ja usaldus lapse vastu;
• õpetajate ja vanemate teadmised meeskonna ja pere haridusvõimalustest, hariduspotentsiaali maksimaalne kasutamine ühises töös lastega;
• perekonna ja koolieelse lasteasutuse interaktsiooni protsessi pidev analüüs, selle vahe- ja lõpptulemused.

Efektiivne suhtlusvorm on erinevate ürituste läbiviimine.

Seega ma Kutsun teid osalema viktoriinis "Meie kõne arendamine".

(Vanemad on jagatud 2 võistkonda: “Eksperdid”, “Targad poisid”. Viktoriin on oma olemuselt võistluslik. Iga vooru eest saab võistkond kiibi. Võidab võistkond, kellel on kõige rohkem žetoone. Võistkonna liikmed istuvad laudades ).

1. voor: "Ära haigutage küsimustele vastates, vastake väga kiiresti!"

1 ülesanne: Pidage meeles vene keele mõisteid ja nimetage need ühe sõnaga.
- Konkreetse piirkonna elaniku kasutatavad sõnad. (Murre).
- Sõnad, millel on vastupidine tähendus (Antonüümid).
Ülesanne 2: Molbertil on 2 puid kujutavat maali, mille juurtele on kaartidele kirjutatud sõnad: lumi, talv. Kirjutage sama juurega sõnad kaartidele ja kinnitage need okstele. (okste külge liimitakse kahepoolne teip).
Lumi - lumepall, lumine, lumememm, lumehelves, lumesadu, lumine.
Talv - talv, talv, talvitus, talvitus, talvitus, talvitus.

Ülesanne 3: Selgitage taimede nimetusi: vaarikad, sõstrad.
Vaarikas - sõnadest "väike", "väike". Vaarikas koosneb väikestest osadest, mis on justkui üksteisega läbi põimunud.
Sõstar - "hais" - lõhn, lehed ja marjad lõhnavad tugevalt.
Ülesanne 4: Arva ära sõna – homonüüm.
Üks kasvab aias,
Teine tabab noolega sihtmärki. (Sibul).
Esimene särab öösel taevas,
Ja teises on 30 päeva. (kuu).
Ülesanne 5: Kaartidele on kirjutatud sõnad, millele peate leidma sünonüümi. Iga meeskond valib 2 kaarti.
Sõber – (sõber).
Jookse – (torma).
Ettevaatlikult – (ettevaatlikult).
Kiiresti – (koheselt).

Ülesanne 6: Otsige sõna, mis kõlab sarnaselt (kiire tempoga).
Tikud - tihane,
konksu ikoon,
Rüü - salat,
Jõulupuu - nõel,
Orav - nool,
Palee on laulja,
kirves - tara,
Vares - kroon.

2. voor: Vanasõnad ja kõnekäänud."

1 ülesanne: Otsige üles ja parandage viga.
- Tulin, nägin, ostsin (võitsin).
- Päike maalib maad ja juuksur inimest (tööjõud).
- Tahtmisest ei piisa - peate kerjama (oskama).
- Ammustest aegadest kasvatab televisioon (Raamat) inimest.
Ülesanne 2: Lause tegemiseks.
- Keel, pea, lobisemine, vastamine, eh. (Keel lobiseb, aga pea vastab).
- Raamat, ei, viipab, ise, aga piparkoogid. (Raamat pole porgand, vaid viipab).
- Alati, tühi, nina, püsti, kõrv, pisar. (Tühi kõrv keerab alati nina üles.)
- Loll, aga tark, armastab õpetada, õppida. (Tark inimene armastab õppida ja loll armastab õpetada).
Ülesanne 3: Me teame palju ütlusi, kuid need on meie ajal ütlusteks saanud, kuna teine ​​osa on ununenud. Peate meeles pidama või välja mõtlema nende teise osa.
"See on noor ja roheline... (kästud jalutama)."
"Nälg ei ole tädi... (ta ei libista teile pirukat)."
"Ära ava oma suud kellegi teise leiva peale... (aga tõuske varakult üles ja alustage oma).
"Müts on Senka jaoks... (müts on Yerema jaoks)."
Ülesanne 4: Tõlgi vanasõna (ütlus) vene keelde.
- Kui daam väljub autost, läheb auto kiiremini (inglise keeles: naine käruga teeb märale lihtsamaks).
- Ta jooksis vihma eest, jäi vihma kätte (Araabia pannilt tulle).
- Kes küsib, see ei eksi. (Fin) (Keel viib teid Kiievi).
- Seal, kus puuvilju pole, läheb peet apelsini vastu. (Iraan (kalade ja vähi puudumise pärast, kala).

3. voor: "Milline rõõm need muinasjutud on!"

1 ülesanne: Vasta küsimusele.
- Millisteks putukateks muutus kuningas Guidon (kärbes, sääsk, kimalane).
- Kolmest tüdrukust sai üks kuninganna, teine ​​kuduja Ja kelleks sai nende õde? (Kokk).
Ülesanne 2: Nimeta muinasjutu tegelane, kes võiks sellise kuulutuse ajalehte panna. Samal ajal pidage meeles teose pealkirja ja selle autorit.
- Väärismetallist võti on kadunud (Pinocchio A. N. Tolstoi muinasjutust “Kuldvõti”.
- Veterinaarteenused reisimisega ükskõik millisesse maailma otsa (Doktor Aibolit K.I. Tšukovski samanimelisest muinasjutust).
- Reisiseltskond korraldab lennureisi piki tarretiskallastega piimajõge (muinasjutt “Haned - Luiged”).

4. voor: "Üllatus"

Meeskonnad seisavad üksteise vastas. Tehke üksteisele kompliment ja astuge samm edasi.

(Kuni nad on kõrvuti kätt suruma).
Saatejuht loeb kiipe. Teatab võitja.

Autasustamine meenetega.

Sünonüümid - sõnad, mis on kõlalt ja kirjapildilt erinevad, kuid millel on sama või väga sarnane leksikaalne tähendus.
Antonüümid on sõnad, mis erinevad kõla ja kirjapildi poolest ning millel on otse vastupidine tähendus: tõde – vale, hea – kuri, räägi – vaiki.

Homonüümid on keeleühikud, millel on erinev tähendus, kuid millel on sama kõla.

Viktoriin koolieelikutele "Kõige targem"

Sihtmärk : tooge lastele rõõmu ja naudingutharivad mängud; toetus huvi intellektuaalse tegevuse vastu, soov mängida mänge matemaatilised ja kõne sisu.

Ülesanded

• Hariduslik : õppida silpidest sõnu moodustama;õppida üldistada lapsi; õpetada iseseisvat otsustamist.
• Areng: arenda kõikelaste suulise kõne komponendid; arendada vaba suhtlemist täiskasvanute ja lastega.
• Kasvatajad: kasvatada lastes algatusvõimet uute teadmiste saamiseks, visadust, sihikindlust, leidlikkust, vastastikust abi ja huumori mõistmist.

Varustus : kolme värvi õhupallid (punane, sinine, roheline) saali kaunistamiseks; ristsõna, kaardid numbritega 1-10 kahes värvitoonis (punane, sinine), magnetofon, helisalvestised.
Sõltuvalt laste ettevalmistusest võib olla võimalik vähendada.ülesandeid

Lapsed sisenevad muusika saatel saali ja istuvad toolidele.
Juhtiv : Poisid, kas teile meeldib reisida? Siis kutsun teid ette reisima teadmiste maale. Ja me läheme sellele maale rongiga, (kõlab veduri vile fonogramm), nüüd on juba kuulda vilet, mis räägib peatsest väljasõidust, lähme kiiresti rongile. (Lapsed seisavad üksteise järel, küünarnukid kõverdades). Valmis, lähme! (Kõlab E. Železnova fonogramm “Vedur”, lapsed jäljendavad laulu mängides liigutusi).

Siin me oleme, tere tulemast maagilisse linna. Vaata, nad ootasid meid siin ja isegi kaunistasid linna meie saabumiseks mitmevärviliste õhupallidega, mis sa arvad, miks on ainult kolme värvi õhupalle, mida need värvid tähendada võivad (seina lähedal on õhupallid - punane, sinine ja roheline, laste vastused). See on õige, poisid, meie tähestikus on nii vokaalid kui ka kaashäälikud ja need võivad olla nii pehmed kui ka kõvad, kuid sõites läksid kõik tähed tülli ja ma ei oska teile isegi selle linna nime öelda. Kuid selle nime saate teada, kui lahendate ristsõna õigesti. Ja siin on küsimused talle (tahvlile riputatakse tühja ristsõna kujul plakat või saate joonistada tahvlile ristsõna).

1. Suur ilus hoone, kus elab kuningas (palee)
2. Mis pargis kasvab? (puu)
3. Viljapuude kasvukoht (aed)
4. Mis kasvab lillepeenardes (lilled)
5. Suur tasane ala palee ees (väljak)
6. Kahe majarea vaheline ruum (tänav)
7. Kõrge kitsas ehitis, mis kõrgub linnatänavate katuste kohal (torn)
8. Suur lai ja sirge tänav (väljavaade)
9. Hoone, kus lapsed õpivad (kool)

Saatejuht: Nii saime teada, et linna, kuhu sattusime, nimetatakse "Veselinkaks". Noh, jalutame mööda linna, aga meie jalutuskäik saab olema ebatavaline, linnatänavatel ootavad meid erinevad katsed ja nendega toimetulemiseks teen ettepaneku jagada kaheks meeskonnaks ja vaadata, kumb meeskond paremini suudab. nende ülesannetega toimetulemiseks. (Lapsed on jagatud kahte võistkonda). Meie esimene meeskond kannab nime "_________________________" ja teine ​​​​"____________________".

Žürii on juba oma koha sisse võtnud ja on valmis ausaks hindamiseks, seega viktoriin algab. Ja nüüd on meil juba esimene ülesanne. Selleks, et saaksime kõigi raskete ülesannetega hakkama, soovitan end värskendada. Arva ära "söödavad" mõistatused. Võistkonnad arvavad ükshaaval, üksteist segamata, seda jälgib ka meie žürii.

See tükk kutsub meid -
Magus-hapu... (ananass)

Kollased kimbud ripuvad,
Seal on nii maitset kui lõhna.
Ta on pärit troopilistest riikidest -
Eksootilised puuviljad... (banaan)

Jooki on lihtne hankida
Seene kääritatud piim.
Sõnakuulelikele ja kiusajatele -
See sobib kõigile... (keefir)

See on kohustuslik erinevatele poegadele -
Valge vedelik on tervislik ja toitev. (piim)

Kevadel on puud kaetud roosaga,
Lõunapoolne päikeseline kaugus on meeldiv.
Ovaalsed pähklid on kibedad,
Aga suhkrus väga maitsev... (mandlid)

Mis on lõunapoolsel puul? Viga
Või roheline pähkel... (pistaatsia)

Valmistatud kalgendatud piimast, kollane.
See võib olla lahti, sulanud ja kõva.
Ja hiire jaoks on see tõeline pidu,
Kui ta selle juhuslikult kuskilt leiab... (juust)

Kui sa ei taha liha tükkideks,
Antrecote või näiteks guljašš, -
Jahvatage see hakklihamasinas
Ja saada värsket... (hakkliha)

Juhtiv : Noh, noh, oleme end värskendanud ja meie range žürii hindab vastuseid ning jätkame ning meid ootab ees järgmine, teine ​​katse. (Saatejuht juhib laste tähelepanu põõsale, mille all istub kollane kana (näiteks pehme mänguasi). Oh, poisid, vaadake, kui väike kana on. Aga mis ta siin üksi teeb.
Hirmunud kana
Istub põõsa all.
Ta on ilmselt kadunud
Ja kriuksub haledalt.
Leia mu ema
Ma ei tea, kus ta on...
Ütle mulle, kus mu isa on
Ja kogu mu pere?
Poisid on lõbusad
Nad ütlesid mitte naljalt:
Haigur elab rabas,
Kas sa oled tema laps?
Õiged poisid? Muidugi mitte!
Vastake, kes on vanemad
Need lapsed?
Muidugi olete neid näinud -
Hanepojad, pardipojad, hiired.
Eesel, varss,
Rebane ja jänku,
Elevandi- ja tiigripoeg...
Ja kelle poeg on kutsikas?
Malakad poisid
Nad hüüdsid mulle vastu:

Nii et see on väga lihtne!
Neil pole kahtlust!
Haiguril on poeg - kana,
Kärnkonna poeg on varss,
Haugil on poeg - kutsikas,
Ma ei suutnud naermist lõpetada!
Küsisin lastelt:

Aitab teie karjumisest!
Väikesed ise teavad
Kes on nende isa ja ema?

Poisid, nimetage nende laste vanemad (ülesannet pakutakse kordamööda igale meeskonnale)

Hundipoeg - hunt, hunt
Põdravasikas - põdralehm, põder
Türgi - kalkun, kalkun
Pardipoeg - part, drake
Hanepoeg - hani, hani
Varss - hobune, hobune
Elevandipoeg - elevant, emaelevant
Tiigrikutsikas - tiiger, tiiger
Kutsikas - koer, koer
Jänes - jänes, jänes
Kana - kana, kukk
Põrsas - siga, metssiga
Lambaliha - lammas, jäär
Vasikas - lehm, pull

Juhtiv: Nüüd kontrollime, kas teate loomade nimesid.

1. meeskond:
Ta on elevant - ta on elevant,
Ta on põder - ta on põdralehm,
Ta on kass...
No muidugi on see kass!
Noh, sa eksid natuke,
Nii et mängime uuesti
Ma tahan sind võita!

2. meeskond:
Ta on morsk - tema on morsk,
Ta on jänes - tema on jänes,
Ta on härg – ta...
Noh, muidugi, see on lehm,
Mängime uuesti, lapsed!

1. meeskond:
Ta on tiiger - tema on tiiger,
Ta on eesel – tema on eesel
Ta on kits – ta...
No muidugi, see on kits,
Kõik pooldavad mängu uuesti mängimist?!

2. meeskond:
Ta on lõvi - ta on lõvi,
Ta on hunt - tema on hunt,
Ta on känguru – ta on...
Noh, muidugi, känguru,
Jätkame mängu!

1. meeskond:
Ta on siil - ta on siil,
Ta on kobras - tema on kobras,
Hobune ta - ta...
Noh, muidugi, see on hobune,
Meil sujub seni kõik libedalt!

2. meeskond:
Ta on varblane - tema on varblane,
Ta on sääsk - tema on sääsk,
Ta on hani – ta...
Mitte hani, vaid hani,
Tea nüüdsest seda kõike!

1. meeskond:
Ta on jõehobu – tema on jõehobu.
Ta on kašelot – ta on kašelott,
Ta on jäär - ta...
No muidugi lammas
Mängisime lõpuni!

Juhtiv: Tore, kõik pojad leiti üles vanemad. Nüüd lõõgastume veidi ja mängime.
Igale meeskonnale antakse erinevat värvi kaardid numbritega 1 kuni 10 (üks meeskond näiteks sinine ja teine ​​punane). Iga meeskonna lapsed vaatavad oma kaarte nii, et numbrid ei oleks teise meeskonna liikmetele nähtavad. Seejärel liiguvad lapsed rõõmsa muusika saatel kaootiliselt saalis, iga võistkond rivistub järjekorras 1-10 ning võidab võistkond, kes tegi seda kiiresti ja õigesti.

Juhtiv : Ja nüüd liigume järgmise, kolmanda testi juurde. Nüüd saame teada, kui hästi meie osalejad oma ameteid tunnevad (ülesanne antakse ka igale meeskonnale kordamööda).

Kõik must, nagu vanker,
Meie katuselt ronimine (korstnapühkija, mitte arst)

Rullib meile ja veereb
Nad küpsetavad iga päev (pagarid, mitte arstid)

Keeda putru ja puljongit
Lahke, paks (kokk, mitte postiljon)

Nad räägivad paarishelidest
Koolis sina ja mina (õpetajad, mitte tuletõrjujad)

Voldid, taskud ja isegi torud -
Tegin ilusa kleidi (rätsep, mitte muusik)

Tsirkuse suure tipu all ohtlikul lennul
Asuge julgelt ja tugevalt (võimleja, mitte piloot)

Juhtiv: Tunned ameteid hästi. Nüüd kuulake luuletust ja öelge, kuidas rääkida, et kõik saaksid kõigest aru.
Kes tahab rääkida
Ta peab noomima
Kõik on õige ja selge,
Et see oleks kõigile selge.
Me räägime
Ja me noomime
Nii õige ja selge
Et see oleks kõigile selge.

Kuidas peaksime siis rääkima, et kõik aru saaksid? Kuid selleks, et see kõigile selge oleks, peate teadma palju sõnu. Kas sa tead palju sõnu? Ja kas sa tead, kuidas neid õigesti hääldada? Seda me nüüd kontrollime ja ees ootab neljas test (ülesannet täidavad ka meeskonnad kordamööda).

Siin on üks vanaproua, kes ootab kitse
Avatud vareste (väravate) juures
Kook, suupisted - hapukurk
Panime selle pühade ajal toolile (lauale).

Suppi ja okroshkat süüa,
Pigem võtaksime kahvli (lusika)

Metsas koputatakse -
Rähn lööb nokaga suppi (lits)

Töödejuhataja istus õhtust sööma,
Kollane öökull (juust) taldrikul

Et lehed välja tuleksid,
Puuoksad (pungad) lõhkevad

Ma joonistan kooli ja maastiku,
Ma teritan oma pliiatsi (pliiatsi) teritajaga.

Meeseeni oli palju - igal kännul,
Ja nad valmistati talveks tünnis (tünnis)

Patsil on saba ja sarved,
Sülg joob kausist vett (kits)

Kauguses on näha valget tippu,
Ja lähedale sõitis punane vaarikas (auto).

Juhtiv: On sõnu, mida hääldatakse alati ühtemoodi, proovime sõna õigesti lõpetada.

1. meeskond
Metroo
Iga päev hommikul me
Me kõik läheme metaani...
Lapsed vajavad seda väga
Mine kooli metaani...
Ja me läheme koolist koju
Lähme kohtume tagasi...
Noh, jaotise juurde hiljem
Lähme meetodi juurde...
Kuigi ma olen vana,
Meetod ei vea meid alt...

2. meeskond
Känguru
Ma ei valeta karvavõrdki
Mida kanga nägi...
Mõnikord varahommikul
Kohtas kangut...
Otse oma hoovis
Andsin kangale mahla...
Ja parandas augu ära
Olen kangu taskus...
Et ei tekiks auku
Kangu taskul...
Keset kogu õue
Kangul oli lõbus...
Äike äratas mind äkki üles -
Jätsin Kanguga hüvasti...

1. meeskond
Mantel
Sügis, vihm, vihmavarjud ümber -
On aeg mantel selga panna...
Me läheme poodi vihmavarju alla
Me läheme emaga näppu...
Sellega on kõik sukkpüksid otsas -
Sõidan uuega...
Oh, milline ilu:
Viis sõrmetaskut...
Ja kui ma suureks kasvan,
Ma annan oma vennale sõrme ...

2. meeskond
Kakao
Niipea kui Slava hommikul ärkab -
Siin on talle klaas...
Nad tõid Slava koolist -
Laps joob jälle...
Vanaisa läks Slavaga külla -
Nad kohtlevad sind seal...
On aeg magama minna, Slava -
Peame meeles pidama, mida...
Joo kõike ja alles siis
Maga rahulikult ja sügavalt.

Juhtiv: Hästi tehtud, täitsite ülesande. Vaata, sõnad on siia kirjutatud, aga millegipärast on see ebaselge, kõik silbid on segamini. Proovime kõik oma kohale tagasi panna ja see on viies ülesanne.
(Tahvlile kutsutakse kordamööda esindajad igast võistkonnast, pannakse üles segasilbid, laste ülesandeks on segasilpidest õigesti sõnu koostada, ülesanne antakse lihtsast keerukani, s.o esimesed sõnad koosnevad kahest silbid, siis kaks, siis kolm)

RO, MET (METRO) TA, LEN (LINT)
KA, RU (KÄSI) KI, KRAS (VÄRIB)
KA, BEL (BELKA) SA, KO (SPIT)
SA, LI (FOX) MEIE, SO (SOMA)
NAL, PE (PENAL) HAR, SA (SUGAR)
RO, PI, GI (pirukad)
PIN, TRO, KA (PATHWAY)
MA, BU, GA (PABER)
LO, SO, WEI (ÖÖBIK)
U, KA, LIT (TIGU)

Juhtiv: Meie viktoriin on lõppemas ja nüüd ütleb meie žürii, kes on võitja. Vahepeal, kuni žürii arutab lõpptulemust, mängime teie ja mina natuke. (siin on võimalik esitada lavastatud tantsu E. Železnova repertuaarist ehk luulet tähelepanu saamiseks)

Panen lestad jalga,
Võimlejad ujuvad vee all. (akvalangistid)

Väike võrk kaladele
Käsitööline kudus ämbliku (kärbeste jaoks)

Pardid magavad öösel
Kennelis või putkas (koerad)

Koor, või ja kodujuust
Kingi lastele ninasarvik. (lehm)

Mängime jalgpalli hästi
Me lööme sageli väravaid (palle)

Sulevooditele ja patjadele
Pehme kohevuse annavad konnad (haned, pardid)
Koertel ja kassidel
Alati on kaheksa jalga (igaüks neli)

Lobisesime tund aega ilma vaheajata
Poisid (tüdrukud) värvilistes kleitides

Kui nad meid nalja pärast vööga peksid,
Palume kõigil: "Veel, palun" (vabandust)

Ma sõin kogu aia kapsa ära,
Lõvi (jänes) jooksis metsa

Liivases kõrbes
Igas kuumuses
Raske pagasiga
Kängurud (kaamelid) rändavad

Tees meie magusasõbrale Ole
Panime viis lusikatäit soola (suhkrut)

Mitu tähte on tähestikus?
Kõik teavad seda:
Kolmkümmend kuus õde,
Vapper ja julge (33)

Juhtiv: Ja nüüd on žürii valmis meid nimetama viktoriini “Targeim” võitjaks.
Võitja väljakuulutamine, autasustamine.

Patlina Irina Aleksandrovna
Töö nimetus:õpetaja
Haridusasutus: MADOU d/s "Rosinka" lk. Pionersky
Asukoht: KHMAO-Jugra Sovetski piirkond. Pionersky küla
Materjali nimi: kokkuvõtlik viktoriin
Teema: Tund - viktoriin lastele ja vanematele vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile kooli ettevalmistavas rühmas teemal: “Minu lemmikkiri” (Kõnearendus)
Avaldamise kuupäev: 19.04.2016
Peatükk: koolieelne haridus

Munitsipaalautonoomne koolieelne haridusasutus “Lasteaed “Rosinka”, Pionersky küla”
Vallakonkurss “Parim loominguline tegevus”
Tund - viktoriin lastele ja vanematele vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile kooli ettevalmistusrühmas teemal: “Minu lemmikkiri” (Kõnearendus) Välja töötanud õpetaja: Patlina I.A. Pionersky küla 2016

Tund - viktoriin lastele ja vanematele “Minu lemmikkiri”

Sihtmärk:
Laste kirjaoskuse ja kõne arengu alaste teadmiste aktiveerimine.
Ülesanded:

Hariduslikud eesmärgid
: hääliku-tähe analüüsioskuste kinnistamine; tähtede graafilise kujutise fikseerimine.
Arendusülesanded
: 1. Sõna kõlaanalüüsi läbiviimise oskuse kujundamine. 2. Laste kõne (monoloog, dialoogiline), arutlusvõime arendamine, laste sõnavara rikastamine. 3. Laste foneemilise taju kujunemine. 4. Vaimsete protsesside arendamine: tähelepanu, mõtlemine, loov kujutlusvõime.
Õppeülesanded:
1. Lapsevanemate kaasamine mängudialoogi. 2. Huvide kogukonna õhkkonna loomine, emotsionaalne vastastikune toetus laste ja vanemate vahel.
Laste tegevuste tüübid:
sotsiaalne – suhtlemis-, kõne-, kehaline areng.
Meetodid:

Visuaalne meetod (esitlusmaterjal), praktiline, verbaalne (vestlus, dialoog), mängimine, IKT kasutamine.
Tehnikad:
1.Ülesannete selgitamine, lugemine. 2. Iseseisev tegevus. 3. Mängud - võistlused, üllatusmomendid.
Varustus:
tähtedega kuubikud, esemepildid, pliiatsid, leht A - 4, tabelid - diagrammid, D / mäng “Arva ära muinasjutt” (väljalõigatud piltidega ümbrikud), individuaalsed kaardid lastele ja vanematele, medalid võitjatele, interaktiivne tahvel, sülearvuti, arvutimäng “Nimeta lisapilt”
Eeltöö
:

Tähtede tutvustus, harjutused ja didaktilised mängud hääliku-tähe analüüsi arendamiseks, kehalise kasvatuse harjutuste õppimine, töövihikutes töötamine laste arengut toetavate ülesannetega “Joonistamine rakkude järgi, “Lugema ja kirjutama õppimine”, ettekannete vaatamine, luuletuste õppimine enda kohta. lemmikkiri koos vanematega, jääkmaterjalist tähtede valmistamine. S.r. mäng "Kool"

Viktoriini edenemine.

I. Organisatsioonimoment
Tere õhtust kallid emad! Tere õhtust kallid külalised! Üsna varsti saavad meie lapsed esimesse klassi. Ja see on põnev ja oluline hetk mitte ainult lastele, nende vanematele, vaid ka meile, lasteaia töötajatele. Täna otsustasime korraldada lastele ja nende vanematele väikese testi, et selgitada välja, kas lapsed on kooliks valmis. Ja nüüd kutsun siia saali 2 meeskonda. (meeskondade tere tulemast) Objektiivseks hindamiseks peame valima žürii (žüriiliikmete valik ja esitlemine). Tutvu žüriiga: 1. 2. 3. Meie viktoriin koosneb võistlustest. Iga võistluse võidu eest saab meeskond punkte. Võidab meeskond, kes kogub kõige rohkem punkte.
1. Soojendus: “Kes see on? Mis see on?"
Soojendus koosneb 6 küsimusest igale meeskonnale. Soojendusküsimused on nendes ümbrikes. Ma palun kaptenitel tulla ja valida oma meeskonnale ümbrik. Saate vastata küsimusele ühehäälselt. Niisiis, alustame: vastake kiiresti KES SEE ON? MIS SEE ON? Küsimused 1 meeskonnale: 1. Aasta viimane kuu? (detsember) 2. Seade aja mõõtmiseks? (tundi) 3. Mis oli selle kassi nimi, kes talu suure entusiasmiga tugevdas? (Matrosskin) 4. Mis on meie ringkonna nimi? (Nõukogude) 5. Puuninaga muinasjutupoiss? (Pinocchio) 6. Lapse isa ja ema? (vanemad) Küsimused meeskonnale 2:
1.
Kana lapsena? (tibu)
2.
Mis oli selle kassi nimi, kes kutsus ümbritsevaid elama rahus ja harmoonias? (Leopold)
3.
Riiete pesemise seade? (pesumasin)
4.
Lehm lapsena? (vasikas)
5.
Mis aastaajal linnud pesa ehitavad? (kevad)
6.
Riigi nimi, kus me elame? (Venemaa) – Ma näen, et olete võistluseks hästi valmistunud ja saame jätkata. Nüüd kontrollime, kuidas me oma kodutöö täitsime. (6 peret kodus teevad mis tahes materjalist kirja ja kaitsevad seda)
2. Perede visiitkaart:
M - esindab. Laps näitab tähte ja loeb luuletust.
3. Minu lemmikkiri
(ülesanne vanematele) Tõenäoliselt mäletate lapsepõlvest naljakat ütlust: "Neli väikest musta väikest kuradit joonistasid musta tindiga joonistuse." See vanasõna sisaldab 8 sõna, mis algavad heliga "Ch". Teile antakse ülesanne: koostada lause, milles kõik sõnad algavad teie tähega.
Ja et lastel sel ajal igav ei hakkaks, otsivad nad kaartidelt oma kirja ja teevad sellele ringi.
4. Mäng “Leia oma kiri”
Sel ajal antakse lastele paberitükid tähtede piltidega, mille nad peavad kodus tehtud tähe ümber ringi tegema.
5. Mäng "Finest Hour" Õigekiri
Emadele pakutakse sõnaga kaarti ja selle sõna moodustavatest tähtedest teevad emad välja võimalikult palju uusi sõnu. LENNUK - koosta tähtedest sõna nii palju kui võimalik, ainsuses tähti ei tohiks korrata. LENNUK - matt, suvi, teema, unistus, mets, küla, herilane, seapekk, keha, kriit. REISIJA - vaal, luud, varikatus, silmalaud, narr, varjud, põõsas, ritv. ÄRIREIS – com, kraav, varas, moon, purustada, auk, manna, Vika.
6. Mäng publikuga "Sõnast sõnasse"
(mis sõna saate, kui sellele ühe heli lisada?)  Kirjutasin Tamarkale kirja, unustasin kaared (templid) liimida  Nad andsid meile mänguasju, kõrvad (relvad) tulistasid terve päeva  Me kõik muutusime hirmust vaikne, mängud sisenesid areenile (tiigrid )  Me tassime lauad mäest üles, ehitame uue ruumi (maja)  "Oh!" - Karjuvad ümber perenaise - T-särgid on aeda roninud” (jänkud)  Mägede vahelt voolab kaugelt tormine põsk (jõgi)
7.

Arvutimäng "Nimeta lisapilt"
Määrake sõnade esimene ja viimane heli, tõstke sõnad esile antud heli puudumisel.
8.

Õuemäng “Tee sõna”
Kas olete liiga kauaks jäänud? Kas sa tahad joosta? Poisid, minge korvide juurde ja märguande peale võtate kuubiku kaupa ja jooksege sellega oma emade juurde. Ja vanemad mõtlevad välja. (Pliiats, auruti, samovar....)
9.

Mäng "Arva ära muinasjutt"
Laual on muinasjuttude piltidega ümbrikud. Lapsed peavad koguma pildi ja nimetama muinasjutu nimede esimese heli ja selle muinasjutu kangelased. MALVINA, AIBOLIT, LUMIVALGEKE...
10. Mäng “Ehitame maja”

Paberile joonistatakse sein. Palume lastel ja vanematel lõpetada maja joonistamine. Kuid te saate kujutada ainult neid detaile, millel on heli "
R"
- (katus, korsten, veranda, karkass, piirdeaed, kõnnitee jne) Meie kunstnikel on oma joonistused valmis saanud ja me näeme neid. Palun žüriil nende tööd hinnata ja selle konkursi võitja välja valida. Viktoriini kokkuvõtteid. Vanematele tunnistuste ja lastele medalite kätteandmine.
Konspekti koostamiseks kasutasin järgmist metoodilist kirjandust:
1. O. V. Chermashentseva “Eelkooliealiste laste ohutuskäitumise alused” 2. E. A. Aljabjeva “Käitumiskultuuri kasvatamine lastel vanuses 5-7 aastat” 3. Ligikaudne alushariduse üldhariduslik põhiprogramm “Sünnist koolini” N. E. Veraksa, T.S. Komarova, M. A. Vassiljeva Moskva, Mosaiik – süntees 2012