Mis on heli? See on inimkõne minimaalne komponent. Kujutatud tähtedega. Kirjalikul kujul eristab helisid tähtedest nurksulgude olemasolu alguses, mida kasutatakse foneetilises transkriptsioonis. Täht on o, heli on [o]. Transkriptsioon näitab erinevusi õigekirjas ja häälduses. Apostroof [ ‘ ] tähistab pehmet hääldust.

Kokkupuutel

Helid jagunevad järgmisteks osadeks:

• Täishäälikud. Neid saab kergesti tõmmata. Nende loomise ajal ei võta keel aktiivselt osa, olles fikseeritud ühes asendis. Heli tekib tänu keele, huulte asendi muutumisele, häälepaelte erinevatele vibratsioonidele ja õhu juurdevoolu jõule. vokaalide pikkus - vokaalkunsti alus(laulmine, "laulmine sujuvalt").
• Kaashäälikuid a hääldatakse keele osalusel, mis teatud positsiooni ja kuju hõivamisel takistab õhu liikumist kopsudest. See toob kaasa müra suuõõnes. Väljundil muudetakse need heliks. Samuti takistavad õhu vaba läbipääsu huuled, mis kõne ajal sulguvad ja avanevad.

Konsonandid jagunevad:

• hääletu ja hääletu. Kõne kurtus ja kõlavus sõltuvad kõneaparaadi tööst;
• kõva ja pehme. Heli määrab tähe asukoht sõnas.

Kaashäälikuid tähistavad tähed

Kurt

Hääletu vene keeles: [k], [p], [s], [t], [f], [x], [ts], [sh]. Lihtsaim viis meelde jätta on fraas, mitte tähtede komplekt: „Styopka, kas sa tahad põske? Fi!”, mis sisaldab neid kõiki.

Näide, kus kõik kaashäälikud on hääletud: kukk, kärg, pin.

Hääleline

Nende moodustamisel on keele kuju lähedane hääletuid helisid tekitavale vormile, kuid lisandub vibratsioon. Häälsed kaashäälikud tekitavad sidemete aktiivseid vibratsioone. Vibratsioonid deformeerida helilainet, ja suuõõnde ei sisene mitte puhas õhuvool, vaid heli. Seejärel muudavad seda keel ja huuled veelgi.

Häälsete kaashäälikute hulka kuuluvad: b, c, g, d, g, z, j, l, m, n, r.

Nende hääldamisel on kõri piirkonnas pinge selgelt tunda. Lisaks on neid peaaegu võimatu sosinal selgeks rääkida.

Sõna, milles kõlavad kõik kaashäälikud: Rooma, uhkus, tuhk, estuaar.

Konsonantide koondtabel (hääleta ja hääletu).

Just helimuutuse tõttu rikastatakse vene kõnet erinevate sõnadega, mis on õigekirja ja häälduse poolest sarnased, kuid tähenduselt täiesti erinev. Näiteks: maja - maht, kohus - sügelema, kood - aasta.

Paaritud kaashäälikud

Mida tähendab sidumine? Kaht tähte, mis on kõlalt sarnased ja hääldamisel võtavad keelega sarnase positsiooni, nimetatakse paariskonsonantideks. Konsonantide häälduse võib jagada üheastmeliseks (nende loomisel osalevad huuled ja keeled) ja kaheastmeliseks - kõigepealt ühendatakse sidemed, seejärel suu. Need juhud, kui häälduse ajal suuliigutused langevad kokku ja loovad paarid.

Paaritud kaashäälikute koondtabel, võttes arvesse kõvadust ja pehmust

Kõnes on tavaline, et iga tähte ei hääldata, vaid süüakse ära. See ei ole erand ainult venekeelse kõne puhul. Seda leidub peaaegu kõigis maailma keeltes ja see on eriti märgatav inglise keeles. Vene keeles kehtib see efekt reeglile: paarishäälikud asendavad kõne ajal üksteist (kuuldavad). Näiteks: armastus – [l’ u b o f’].

Kuid kõigil pole oma paari. On mõned, mille hääldus ei sarnane ühegi teisega – need on paarita kaashäälikud. Taasesitamise tehnika erineb teiste helide hääldamisest ja ühendab need rühmadesse.

Paaritud kaashäälikud

Paarita kaashäälikud

Esimest rühma saab hääldada pehmelt. Teisel pole häälduses analooge.

Paarimata kaashäälikud jagunevad:

• sonorid – [th’], [l], [l’], [m], [m’], [n], [n’], [r], [r’]. Kui neid hääldatakse, tabab õhujuga ülemist taevast, nagu kuppel;
• susisemine – [x], [x’], [ts], [h’], [sch’].

Vene keel sisaldab tähti, millest on kontekstis raske aru saada. Kas helid [ch], [th], [ts], [n] on helilised või hääletud? Õppige need 4 tähte selgeks!

Tähtis![h] - kurt! [th] – kõlav! [ts] on kurt! [n] – kõlav!

Paarita kaashäälikud

Kõva ja pehme

Need on kirjapildilt samad, kuid kõlalt erinevad. Hääletuid ja helilisi kaashäälikuid, välja arvatud susisevad, võib hääldada kõvasti või pehmelt. Näiteks: [b] oli – [b`] löök; [t] vool – [t`] voolas.

Kõvade sõnade hääldamisel surutakse keeleots vastu suulae. Pehmed moodustuvad pressimise teel keele keskosa ülemisse suulagi.

Kõnes määrab hääliku konsonandile järgnev täht.

Täishäälikud moodustavad paare: a-ya, u-yu, e-e, y-i, o-yo.

Topeltvokaalid (I, ё, yu, e) hääldatakse ühes kahest kombinatsioonist: heli [th] ja paarishäälik E, O, U, A või pehme märk ja paarishäälik. Näiteks sõna salongipoiss. Seda hääldatakse [y] [y] [n] [g] [a]. Või sõna piparmünt. Seda hääldatakse järgmiselt: [m’] [a] [t] [a]. Täishäälikutel A, O, U, E, Y ei ole seega topelthäälikut ei mõjuta eelneva konsonandi hääldust.

Näide erinevusest:

Lusikas on luuk, mesi on meri, maja on rähn.

Foneetiline transkriptsioon:

[Lusikas] – [L’ u k], [m’ o d] – [m o r’ e], [maja] – [d’ a t e l].

Hääldusreeglid:

• tahked hääldatakse enne A, O, U, E, Y. Abstsess, külg, pöök, Bentley, endine;
• pehmed hääldatakse enne Ya, Yo, Yu, E, I. Kättemaks, mesi, vaal, kartulipuder, piparmünt;
• kõvad hääldatakse, kui neile järgneb teine ​​kaashäälik: surm. Kaashääliku [s] järel on konsonant [m]. Sõltumata sellest, kas M on pehme, hääleline või kõva, hääldatakse S-d kindlalt;
• kõvad hääldatakse kui täht on sõnas viimasel kohal: klass, maja;
• Laenatud sõnades täishääliku [e] ees olevaid kaashäälikuid hääldatakse kindlalt, nagu enne [e]. Näiteks: summuti – [k] [a] [w] [n] [e];
• alati pehme enne b: põder, viljaliha.
• erandid reeglitest:
  • alati tahke F, W, C: elu, okkad, tsüaniid;
  • alati pehme Y, H, Sh: valge, must, haug.

Tähelepanu! Hääletu täht ei esinda alati sama heli. See oleneb sõna positsioonist.

Kõvad ja pehmed helid

Uimastama

Vene keeles on uimastamise mõiste – mõned häälelised kõlavad nagu kurdid kaashäälikud paarist.

See ei ole kõnedefekt, vaid vastupidi, seda peetakse selle puhtuse ja õigsuse kriteeriumiks. Kuid see reegel töötab ainult paaris kaashäälikutega. Näiteks [g] asendatakse kõnes sageli [x]-ga. See viitab defektile, kuna [g], mis on lähedane [x]-le, peetakse ukraina keele eripäraks. Selle kasutamine venekeelses kõnes on vale. Erandiks on sõna jumal.

Reeglid ja näited:

• täht on sõnas viimane: hammas - [zup], jääauk - [p r o r u p’];
• tähe järel on hääletu kaashäälik: russula - [toorjuust].

Toimub pöördprotsess – häälitsemine. Tähendab seda kõnes hääletuid hääldatakse nende vastetena häälelistele. Hääldamine on õigustatud, kui need tulevad enne häälelisi kaashäälikuid: tehing - [z d' e l k a].

Kaashäälikud, häälelised ja hääletud, kõvad ja pehmed

Kaashäälikud on helilised ja hääletud. Vene keele tund 5. klassis

Tänapäeval teavad peaaegu kõik lapsed tähti ja tähestikku juba varases lapsepõlves. Siiski on soovitatav tähti õppida ilma tähti nimetamata, nagu need tähestikus kõlavad. Tähti tuleb õpetada helidega. B-tähest rääkides tuleb seda nimetada [b], mitte olla. See on vajalik selleks, et lapsel oleks lihtsam tähti silpideks ja sõnadeks ühendada.

Helide maailm sellega aga ei lõpe. Ja kui laps kasvab suureks, peab ta valdama selliseid mõisteid nagu täishäälikud, kõvad, pehmed, paaritud, hääletud ja häälega kaashäälikud. Kutsun teid täna rääkima sellistest erinevatest helidest. Räägime sellest muinasjutulises vormis, laste tajule kõige lähedasemas vormis. Kutsun teid üles foneetiline lugu . See on helide loo laiendatud versioon, mis on esitatud aastal.

Niisiis, sõbralikud kirjad elavad külalislahkes kohas. Ja helid lõid suure kuningriigi nimega foneetika.

Helide kuningriik – foneetika

Vene keele foneetika helide kuningriigis elasime koos ja saime läbi täishäälikud Ja kaashäälikud helid. Igal helil oli oma maja. Täishäälikute jaoks värviti majad punaseks ja kaashäälikute jaoks siniseks. Kuid kõikide majade katused olid valged ja muutusid iseenesest, kui helid üksteist külastasid.

Kokku kuningriigis 42 elanikku: 6 täishäälikut [a], [e], [o], [u], [i], [s] ja 36 konsonanti. Nad elasid sõbralikult ja käisid sageli üksteisel külas. Ja iga kord, kui nad üksteisel külas käisid, juhtus maagia: niipea, kui nad käest hoidsid, tekkisid uute sõnade jaoks uued helid.

Häälikuid armastati laulda. Seetõttu mängis nende majades alati muusika. Aga kaashäälikutega ei saanud üldse laulda. Kuid nad olid väga painduvad ja olid alati kõiges vokaalidega "nõus". Samal ajal võivad neist saada kõva või pehme . Näiteks heli [p]. Ühesõnaga "Saag" kõlab pehmelt, aga sõnades "tolm"- kindlalt. Ja kõik sellepärast, et heli [i] pehmendas [p] ja heli [s], vastupidi, muutis selle raskemaks.

Nii muutuvad kaashäälikud, ühendades käed täishäälikutega, nende soovil pehmeks või kõvaks.

Kuid kuningriigis kostis ka "naughty" helisid. Ja kuigi nad elasid sinistes majades ja neid kutsuti kaashäälikuteks, ei tahtnud nad kuidagi muutuda. Ja see juhtus päeval, mil pinkidel jõude istudes vaidlesid nad selle üle, kumb on tähtsam: vokaalid või kaashäälikud. Ja helid [ja],[w] Ja [ts] otsustas saada iseseisvaks ja mitte kellelegi alluda, eriti vokaalidele. Nad kuulutasid end kõvadeks helideks, mis ei muutu kunagi, mitte mingil juhul pehmeks! Ja oma kindla otsuse tõestamiseks värvisid nad oma majade valged katused tumesiniseks.

Aga järgivad ja mittekonfliktsed helid [sch],[th] Ja [h] Nad olid väga ärritunud ja kartsid, et kuningriigi helide suhte tasakaal läheb paigast ning otsustasid jääda igavesti pehmeks. Ja et kõik foneetika elanikud sellest teadsid, värvisid nad oma majade katused roheliseks.

Peagi tekkis aga foneetika kuningriiki veel 2 elanikku – pehmed ja kõvad märgid. Kuid nad ei rikkunud helimaailma ühtsust. Pehme märk aitas kaashäälikutel muutuda pehmeks ja kõva märk aitas kaashäälikutel kõvaks muutuda. Nad ehitasid endale valged majad ja kõik elasid rahulikult ja sõbralikult.

Kuid foneetika kuningriigi elanikud olid kuulsad mitte ainult oma kõvade ja pehmete tegelaste poolest. Paljudel neist olid ja on ka praegu oma erieelistused. Mõned helid armastasid langevate lehtede häält, teised aga vihma häält. Nad ehitasid endale isegi eraldi kvartalid, et ühes heliseb alati kelluke ja teises nagu kupli all on tuhm ja lärmakas... Nii nad tekkisid helilised ja hääletud kaashäälikud . Ja plokkide vahel voolab jõgi.

Nii et helid [r], [l], [m], [n], [y], [b], [g], [v], [d], [z], [z] settisid kvartalisse koos kellaga. Ja vaikses kvartalis - [p], [f], [t], [w], [s], [k], [x], [ts], [h], [sch]. Ja mõned kirjad läksid nii sõbralikud, et ühendasid oma majad sildadega. Seega on sild helide p-b, f-v, t-d, sh-zh, s-z ja k-g vahel. See paarilised kaashäälikud .

Nii elab hämmastav foneetika kuningriik. Helid külastavad üksteist, muutuvad, kohanevad, müravad, karjuvad, laulavad... Neil on lõbus. Ja selles sünnivad lõbusad sõnad, neist laused, millest meie kõne koosneb. Muide, kõnet tuleb ette... Sellest aga räägime mõni teine ​​kord.

Kuidas õppida pehmeid ja kõvasid kaashäälikuid

Need on helidevahelised keerulised seosed. Et mu pojal oleks lihtsam sõnade foneetilisi diagramme joonistada, tegime temaga väga mugavad pilved. Nende abil on väga lihtne määrata kaashäälikute kõvadust või pehmust.

Lugege, kuidas me pilvede abil kõvasid ja pehmeid kaashäälikuid õpetasime.

Kuidas eristada helilisi ja hääletuid kaashäälikuid

Ja väga lihtne tehnika aitas meil lapsel kergemini eristada helilisi ja hääletuid kaashäälikuid. Heli nimetamisel suru peopesaga kaelale. Kui heli on helisev, on tunda häälepaelte vibratsiooni (treemorit). Kui heli on tuhm, siis vibratsiooni ei esine.

Samadel eesmärkidel kasutasime ülaltoodud pilti majade ja sildadega üle jõe.

Nautige oma tutvust foneetikamaailmaga!

Kõike paremat!

Kutsume teid vaatama põnevat videot meie videokanalil "Workshop on the Rainbow"

Vene keeles pole kõik kõnehelid määratud, vaid ainult peamised. Vene keeles on 43 põhihäälikut - 6 täishäälikut ja 37 kaashäälikut, tähtede arv aga 33. Ka põhihäälikute (10 tähte, aga 6 häält) ja kaashäälikute (21 tähte, aga 37 häälikut) arv ei ühti. Põhihäälikute ja tähtede kvantitatiivse koostise erinevuse määravad vene kirjakeele iseärasused. Vene keeles tähistatakse kõva ja pehme häälikut sama tähega, kuid pehmeid ja kõvasid häälikuid peetakse erinevateks, mistõttu on kaashäälikuid rohkem kui tähti, millega neid tähistatakse.

Häälised ja hääletud kaashäälikud

Kaashäälikud jagunevad helilisteks ja hääletuteks. Häälsed koosnevad mürast ja häälest, kurdid ainult mürast.

Häälsed kaashäälikud: [b] [b"] [c] [v"] [d] [g"] [d] [d"] [z] [z"] [zh] [l] [l"] [ m] [m"] [n] [n"] [r] [r"] [th]

Hääletud kaashäälikud: [p] [p"] [f] [f"] [k] [k"] [t] [t"] [s] [s"] [w] [x] [x"] [ h "] [h"]

Paaritud ja paarita kaashäälikud

Paljud kaashäälikud moodustavad hääleliste ja hääletute kaashäälikute paare:

Hääl [b] [b"] [c] [c"] [g] [g"] [d] [d"] [z] [z"] [g]

Hääletu [p] [p"] [f] [f"] [k] [k"] [t] [t"] [s] [s"] [w]

Järgmised helilised ja hääletud kaashäälikud ei moodusta paare:

Hääl [l] [l"] [m] [m"] [n] [n"] [r] [r"] [th]

Hääletu [x] [x"] [ch"] [sch"]

Pehmed ja kõvad kaashäälikud

Kaashäälikud jagunevad ka kõvadeks ja pehmeteks. Need erinevad hääldamisel keele asendi poolest. Pehmete kaashäälikute hääldamisel tõstetakse keskmine keeleselg kõva suulae poole.

Enamik kaashäälikuid moodustavad kõvade ja pehmete kaashäälikute paare:

Tahke [b] [c] [d] [d] [h] [j] [l] [m] [n] [p] [r] [s] [t] [f] [x]

Pehme [b"] [c"] [d"] [d"] [z"] [k"] [l"] [m"] [n"] [p"] [p"] [s"] [ t"] [f"] [x"]

Järgmised kõvad ja pehmed kaashäälikud ei moodusta paare:

Tahke [f] [w] [c]

Pehme [h"] [sch"] [th"]

Sibileerivad kaashäälikud

Helisid [zh], [sh], [ch’], [sh’] nimetatakse susiseks.

[g] [w] [h"] [sch"]

Vilistavad kaashäälikud

[z] [z"] [s] [s"] [ts]

Vilistavad helid s-s, z-z, eesmised keelelised, frikatiivid. Kõvade hammaste liigendamisel paljastuvad hambad, keele ots puudutab alumisi hambaid, keele tagumine pool on kergelt kumer, keele külgmised servad surutakse vastu ülemisi purihambaid, mille tagajärjel tekib keskele soon. . Õhk läbib seda soont tekitades hõõrdemüra.

Pehmete s, s hääldamisel on artikulatsioon sama, kuid lisaks tõuseb keele tagumine pool kõva suulae poole. Helide z-z hääldamisel on sidemed suletud ja vibreerivad. Velum on tõstetud.

Vene keeles on häälelised ja hääletud kaashäälikud. Foneetika (kõnehelide uurimine) ja graafika (tähestiku tähtede uurimine) õppimisel on vaja selgelt teada, millised häälikud on hääletud ja millised helilised.

Milleks see mõeldud on?

Fakt on see, et vene keeles ei loeta häälikulisi kaashäälikuid tähistavaid tähti igal juhul häälitsetult. On ka juhtumeid, kui nüri helisid tähistavaid tähti loetakse valjult. Tähtede ja helide õige korrelatsioon aitab oluliselt kaasa sõnade kirjutamise reeglite õppimisele.

Uurime üksikasjalikumalt, mida tähendavad kurtuse ja häälekuse mõisted. Häälsete kaashäälikute moodustumine toimub müra ja hääle tõttu: õhuvool mitte ainult ei ületa suuõõne takistust, vaid vibreerib ka häälepaelu.

• Kõlavad järgmised helid: b, v, g, d, zh, z, l, m, n, r, y.
• Foneetikas eristatakse aga sellest häälikureast ka nn sonorantseid helisid, mis on oma omadustelt võimalikult lähedased vokaalihelidele: neid saab laulda ja kõnes pikendada. Nende helide hulka kuuluvad y, r, l, n, m.

Hääletuid kaashäälikuid hääldatakse ilma hääle osaluseta, ainult müra abil, samal ajal kui häälepaelad on lõdvestunud.

• Need tähed ja helid hõlmavad järgmist: k, p, s, t, f, x, c, ch, sh, shch. Kõigi vene keele hääletute kaashäälikute meeldejätmise hõlbustamiseks peate õppima fraasi: "Styopka, kas sa tahad shchetc?" - "Fi!" Kõik selles sisalduvad kaashäälikud on hääletud.

Hääliste ja hääletute kaashäälikute paarid

Häälised ja hääletud helid ning neid tähistavad tähed vastandatakse vene keeles ja moodustavad paarid:

1. b-p,
2. w-f,
3. g-k,
4. d-t,
5. ss,
6. w-sh.

Kui võtta arvesse, et nendes paarides võivad kaashäälikud olla ka pehmed (v.a zh-sh), siis on kokku 11 vastandlikku kurtuse ja häälekuse paari. Loetletud helisid nimetatakse paarituks. Ülejäänud helilistel ja hääletutel helidel pole paare. Häälsete paaritute hulka kuuluvad ülaltoodud sonorandid ja hääletute hulka x, c, ch, shch. Meie veebisaidil esitatud kaashäälikute tabel aitab teil neid helisid üksikasjalikumalt uurida.

Heliliste ja hääletute kaashäälikutega tabeli printimiseks klõpsake pildil

Kuidas on võimalik, et tähed vene tähestikus võivad esindada mitut heli?

Heli häälduse tunnused on sageli ette määratud selle asukohaga sõnas. Seega on sõna lõpus kõlav heli kõrvulukustav ja seda häälikuasendit nimetatakse "nõrgaks". Uimastamine võib esineda ka enne järgmist hääletut kaashäälikut, näiteks: tiik, putka. Kirjutame häälelisi kaashäälikuid ja hääldame: oks, butka.

Ja vastupidi, hääletu kaashäälik võib muutuda hääleliseks, kui sellele järgneb heliline heli: peksmine, aga me hääldame malad ba. Teades seda vene foneetika omadust, kontrollime kaashäälikute õigekirja sõna lõpus ja keskel, kasutades testsõnu: molotba - künnis, tiik-tiigid, putka - putka. Valime testsõna nii, et kahtlase kaashääliku järel oleks täishäälik.

Et mäletada, mis on heli oma omaduste järgi, on vaja heli mõttelisi assotsiatsioone luua mõne objekti, sündmuse või loodusheliga. Näiteks heli sh sarnaneb lehtede sahinaga ja heli z mesilaste suminaga. Ühing aitab õigel ajal orienteeruda. Teine võimalus on luua kindla helikomplektiga fraas.

Seega on tähe-hääliku seose tundmine ülimalt oluline õigekirja ja õige häälduse seisukohalt. Ilma foneetikat õppimata on võimatu õppida ja õigesti tajuda keele meloodiat.

Videotund heliliste ja hääletute kaashäälikute kohta:

Tralik ja Valik häälelistest ja hääletutest kaashäälikutest

Veel üks videotund lastele koos mõistatustega hääleliste ja hääletute kaashäälikute kohta

KGBOU "Slavgorodi internaatkool"
Altai piirkond, Slavgorod
Õpetage lapsi kõnes helisid eristama ja õigesti kasutama
PB, TD, KG
(Konsultatsioon vanematele)
Õpetaja logopeed Gurova I.N.

Õpetage lapsi kõnes eristama ja õigesti kasutama helilisi ja hääletuid sõnu.
kaashäälikud
Laste helihäälduse moodustamise protsessis erinevad
helide asendamine. Need asendused on ebastabiilsed ja järk-järgult, suurenedes
sõnavara ja fraaskõne paranemine kaovad. 4–5 aasta pärast saavad nad hakkama
jäävad püsivamateks asendusteks neile häälikutele, mida lapsed ei suuda hääldada. Lapsed
asendage need helidega, mis sarnanevad neile heli või artikulatsiooniga (viis
hääldus). Heli häälduse normaalse kujunemise korral peaks laps
6-aastane peaks hääldama kõiki oma emakeele helisid õigesti ja mitte segama neid kõnes.
Siiski on lapsi, kes oskavad õigesti hääldada hääli (B, D, G) ja
hääletuid (P, T, K) helisid, kuid mõnikord teevad nad vigu ja segavad neid kõnes, st
ühte neist helidest kasutab teine ​​(B - P, D - T, G - K). Need helid on
sama liigendus. Häälelised erinevad kurtidest peamiselt oma hääle olemasolu poolest.
nende kujunemise ajal.
Seda saab lapsele selgitada umbes nii: "Majas elab midagi teie kurgus.
väike hääl. Kui ta magab, on majas vaikne ja kui ta ärkab ja laulma hakkab, siis seinad
majad värisevad. Kuulame, kuidas hääl laulab."
Asetage lapse käe tagaosa oma kaela esiküljele,
hääldage vaheldumisi helilisi ja hääletuid helisid (kõigepealt on parem võtta paar V-häält
F, kuna neid saab hääldada pikka aega ja seetõttu on osalust lihtsam tunda
hääled kõlalise heli moodustamisel). Neid helisid järjepidevalt hääldades annate
lapsele võimalus ärgates tunda häälepaelte vibratsioonist tekkivat vibratsiooni
hääldage heli B (kuna hääl on seotud helilise heli moodustamisega - "väike hääl"
ärkasin üles ja laulab nii valjult, et maja seinad värisevad") ja laps ei tunne
häälepaelte vibratsioonist tulenevad vibratsioonid, kui hääldate heli F (alates
hääl ei osale tuhmi heli moodustamisel - "hääl magab, ei laula laule ja
maja seinad ei värise").
Seejärel paluge oma lapsel asetada ühe käe tagakülg seadmele
kaela esipind, teine ​​- oma kaela esipinnaga ja võrrelge oma hääldust
sinu oma. Sama meetodit kasutades saate õpetada oma last eristama teisi helipaare.
(B – P, D – T, G – K).
Lugema ja kirjutama õppides võib mõjutada võimetus neid helisid eristada
kirjutamine: lapsed kirjutavad nii, nagu nad räägivad. Nõutav enne kooli astumist
õpetage last neid helisid eristama ja õigesti kasutama (st
neid eristada). Selleks peaksid täiskasvanud tegelema füüsilise tegevusega vähemalt ülepäeviti.
teda kümme kuni viisteist minutit.
Lastega töötades võtke arvesse järgmist:

1. Sa ei saa last sundida õppima, sa pead teda huvitama, teda köitma ja selleks
Seda tegevust on kõige parem teha mängu vormis.
2. Laps peaks edasi liikuma järgmiste harjutuste juurde alles pärast meisterdamist
eelmised.
3. Igat õppetundi on kõige parem alustada varem töötatud kordamisega
harjutusi, mida laps saab hõlpsasti sooritada, ja alles pärast seda tehke uus
harjutus.
4. Last peaks õpetama keegi, kes oskab õigesti hääldada häälikuid P – B,
T – D, K – G ja ei sega neid.
Allpool toodud harjutuste ja mängude kirjeldused on mõeldud lapsevanematele.
Laps peab neid järjestuses läbi viima täiskasvanute juhendamisel
toodud iga kontrolli kirjelduses.
Enne kui hakkate kaht segatavat heli eristama, veenduge
et laps oskaks neid eraldi ja sõnadega õigesti hääldada. Saage aru
Saate seda teha, kui teete kaks esimest harjutust hoolikalt.
ERINEVUS T-D
1. "LÄHEMME vagunisse"
heli T ja samal ajal tähelepanu pöörata
laps selle kohta, et heli moodustamisel T hääl
ei osale.
hääldage heli T (sarnanevad helile
mida rattad teevad auto liikuma hakkamisel
- TTT...). Pöörake lapse tähelepanu
et kui me hääldame heli T, siis häält
"magab" ja maja seinad ei värise. Kinnitage, et teie laps oleks selles veendunud
käe tagaosa kukla ette. Veenduge, et laps
hääldas heli T vaikselt ja täishäälikuid lisamata (st mitte TE, TA, TU, YOU, vaid T), nii et
kuidas hääl osaleb vokaalide moodustamisel ja siis tunneb laps vibratsiooni

kõlab T-heli ja paluge lapsel neid nimetada, näiteks: sussid, kõrvits, pappel,
kingad, jope, part, kommid, mantel, pilet, puhvet jne. Tuletage oma lapsele seda heli meelde
T hääldatakse vaikselt, ilma hääleta. Seejärel proovige paluda tal enda oma välja mõelda
ja hääldage sõnu T-häälikuga.

2. "KELLE TURUHAAMER TÖÖTAB PAREMINI?"
Harjutuse eesmärk: kontrollige hääliku D hääldust
ja samal ajal juhtida lapse tähelepanu sellele, et
Heli D moodustamine hõlmab häält.
Paku lapsele mitu korda aeglaselt,
hääldage heli D (kuidas nokhaamer töötab -
DDD...). Pöörake lapse tähelepanu sellele, et kui me
Hääldame heli D, siis hääl "laulab" ja maja seinad
värisemine. Kinnitage, et teie laps oleks selles veendunud
käe tagaosa kukla ette.
Seejärel valige pildid, mis kujutavad objekte, mille nimed sisaldavad
kõlab heli D ja paluge lapsel neid nimetada, näiteks: dacha, melon, maja, tamm,
vesi, padi, marjad, tehased jne Sel juhul ei saa te võtta sõnu, kus on heli D
sõna lõpus (jää) või hääletu kaashääliku ees (paat), kuna nendel juhtudel kõlab heli D
on kurdis ja hääldatakse vaikselt, ilma hääleta, nagu T.
Tuletage oma lapsele meelde, et heli D hääldatakse valjult, häälega. Siis
Proovige kutsuda oma last välja mõtlema ja hääldama sõnu heliga D.
3. "ARVA MIS SEE ON?"
Harjutuse eesmärk: õpetada last eristama
kõlab nende võrdlemisel T ja D.
Asetage oma lapse käe tagakülg
kaela esipinnale ja aeglaselt,
hääldada vaheldumisi häälikuid T ja D; laps
vastavalt peaks näitama või sisse
pilt, millel on vanker (Kui
kuuleb heli T) või pildile, millel
kuvatakse tungraua (kui see heli kuuleb
D). Seejärel osutate klahviga pildile
vankrisse, siis nokkahaamriga pildile ja laps vastavalt helistab või
heli T või heli D, mis kontrollib teie hääldust käeseljaga,
4. "KUULAGE HOOLIKALT"
Harjutuse eesmärk: õpetada last eraldama sõnast häälikuid T ja D ning neid mitte segama
nende.
Asetage lapsest paremale haamri pilt,
ja vasakul on pilt vankrist.

millel on heli T või D (näiteks: maja, kingad,
suvila, melon, part, pappel, marjad, kommid jne).

aseta need kahte hunnikusse (piltide all koos
haamer ja vagun). Kui pealkirjas
piltidel on heli D (mis kiire
korduv hääldus meenutab murdosa
haamer), siis tuleb see alla panna
pilt tungrauast ja kui on T-heli (mis meenutab rataste heli
vedu), siis tuleb see koos vankriga pildi alla panna.

mis kujutavad vankrit ja tungraua. Täiskasvanu hääldab erinevaid sõnu.
Kui laps kuuleb sõnas häält T, peaks ta osutama vankriga pildile ja
Kui ta kuuleb heli D, siis vaata pilti nokkahaamriga.
5.“OLE ETTEVAATLIK, VAATA
KORDA ILMA VIGA"
Harjutuse eesmärk: õpetada last eristama ja õigesti
hääldada häälikuid T ja D silpides.
Paluge lapsel täiskasvanu järel silpe paarikaupa korrata, jälgides
vanemate antud järjestus: TADA, TO DO, TUDU, SINA
JAH. Kordamisel peab täiskasvanu järjestust muutma
silbid: DATE, TODO, DUTU, TYDY jne.
Helid tuleb hääldada valjult ja selgelt. Harjutust korrates täiskasvanu
katab suu paberitükiga (hoides paberit suust 15-20 cm kaugusel),
nii, et laps ei näeks oma artikulatsiooni, vaid kordab seda kõrva järgi.

Harjutuse eesmärk: näidata lapsele, et heli muutmine võib
muutub ka sõna tähendus.
Paluge oma lapsel täiskasvanu järel kahte sõna õigesti korrata,
mis diferentseeritud helide T ja D muutumisega muutuvad
tähenduses. Pärast iga sõnapaari kordamist peab laps need paljastama
semantiline tähendus ja märkige, millisel sõnal on T-häälik ja millisel D-häälik:
“tushdush, dotdochka, Tom house, reel-coil, vari-day, part
õngeritv, rohupuu, TinaDina jne.

Harjutuse eesmärk: õpetada last mitte segama
kõlab T ja D, kui need esinevad ühes ja
sama sõna.
Laps peab kordama täiskasvanu järel sõnu (ja
Täiskasvanutel on parem valida sellistega pilte
objektid, mille nimed üheaegselt
kõlavad T ja D ning need on õiged
nimi): arst, lapsed, lasteaed, rajaleidja,
rähn, vanemad jne.
8. "KELLEL ON PAREM IDEE?"
Harjutuse eesmärk: õpetada last
Kasutage helisid T ja D õigesti
fraasid.

Aastal kasutatud piltidelt
eelnev treening, peaks laps
koosta lauseid ja häälda õigesti
puhastage need ära. Peame tagama, et ettepanekud
olid
A
laialt levinud,
tähendusrikas,
huvitavad ja üksteisest erinevad.
Oskus pildi põhjal lauset teha,
millel on kujutatud üks asi, mida laps vajab koolis. Kui te ei vaja neid
pilte, siis täiskasvanu nimetab seda sõna ja laps mõtleb selle sõna välja
pakkuma. Võistlemist pakkudes saate harjutusse tuua mänguelemendi,
kes on huvitavam või pikem, teeb selle sõnaga lause. Esiteks
Täiskasvanu peaks tegema lause ja seejärel kutsuma last seda tegema.
Näiteks sõnaga “rähn” saab teha järgmisi fraase: “metsas jalutamas me
kuulnud, kuidas rähn puud vasardab" või "rähn puhastab puud röövikutest, putukatest ja
muud putukad."
ühesilbiline,

objektil ühel neist peaks olema heli T, teise nimes - heli D. Esiteks

Valu
rohkem sõnu häälikutega T ja D ning laps peab neid õigesti kordama.

Luda ostis kaks niidirulli.
Toma kinkis Toljale õngeritva.
Nataša valas vanni palju vett.
Tanya küsis Dashalt mõistatuse.
Jalgpallurid lähevad staadionile.
9. ÕPI KOOS LAPSEGA MÕISTATUD
(Laps peab kõigis sõnades õigesti hääldama häälikuid T ja D).
Metsas kasvas kaks oksa,
Kaks oksa peitusid äikese käes,
Kaks oksa kõndisid läbi metsa,
Kaks oksa otsisid sellest midagi.
(hirv)
"Imeline maja"
Seal oli valge maja
Imeline maja
Ja midagi koputas tema sees,
Ja see kukkus kokku ja sealt jooksis välja elav ime -
Nii soe, nii kohev ja kuldne.
(Muna ja kana)

ERINEVUS P - B
1. "STEAM LOGO PÜKSID"
Harjutuse eesmärk: kontrollige heli P hääldust,
Samal ajal juhtige lapse tähelepanu asjaolule, et
Hääl ei osale P-hääliku moodustamisel.
Paku oma lapsele mitu korda aeglaselt,
hääldada heli P (nagu auruvedur pahvib – PPP...).
Juhtige lapse tähelepanu sellele, et kui me ütleme
heli on P, hääl "magab" ja majaseinad ei värise. To
laps on selles veendunud, kinnitage selle tagakülg
käed kaela ette. Veenduge, et laps
hääldas heli P vaikselt ja täishäälikuid lisamata (st
mitte PE, PA, PY, PU, ​​vaid P), kuna vokaalide moodustamisel
helid hõlmavad häält ja siis tunneb laps vibratsiooni
häälepaelte vibratsioonist.
Seejärel valige pildid, mis kujutavad objekte, mille nimed sisaldavad
on heli P ja paluge lapsel neid nimetada, näiteks: pulk, kaust, pliit,
kleit, müts, kapsas, pärn, antiloop, supp jne. Tuletage oma lapsele meelde, et heli P

hääldage sõnu heliga P.
2. "TRUMM KÕRISEB"
Harjutuse eesmärk: kontrollige heli B hääldust ja samal ajal tagurdage
lapse tähelepanu sellele, et hääl osaleb heli B moodustamises.

Paku oma lapsele mitu korda
hääldage häält B (nagu pulgaga löömine)
trumm - BBB...). Pöörake lapse tähelepanu
et kui me hääldame heli B, siis häält
“laulab” ja majaseinad värisevad. Beebile
selles veendunud, kinnitage selle tagumine külg
käed kaela ette.
Seejärel valige pildiga pildid
objektid, mille nimed sisaldavad heli B ja
paluge oma lapsel neile nimi panna, näiteks: vibu,
banaan, saapad, tünn, liblikas, helmed, kukkel, koer, album, oad jne. Kuid te ei saa
võta sõnad, kus häälik B on sõna lõpus (seen) või enne hääletut kaashäälikut
(kala), kuna nendel juhtudel on heli B kurdiks ja hääldatakse vaikselt, ilma hääleta, nagu
P. Tuletage oma lapsele meelde, et heli B hääldatakse valjult, häälega. Siis proovi
Paluge lapsel välja mõelda ja hääldada sõnu heliga B.
3. "ARVA MIS SEE ON?"
Harjutuse eesmärk: õpetada last helisid eristama
P ja B nende võrdlemisel.
Asetage lapse käeselg enda oma vastu
kõri ja hääldage aeglaselt vaheldumisi helisid P ja B.
Laps peaks vastavalt osutama või
pilt auruvedurist (kui ta kuuleb
heli P) või pildile, millel on trumm
(kui ta kuuleb heli B). Siis osutate sellele
pilt auruveduriga, siis pilt trummiga ja
laps nimetab vastavalt kas hääliku P või hääliku B, kontrollides oma
hääldus käe tagaküljega inimese esipinnale
kaela.
4. "KUULAGE TÄHELEPANU!"
Harjutuse eesmärk: õpetada last helisid tuvastama
P ja B sõnast ja ärge segage neid.
Asetage lapsest paremale pilt, millel
on joonistatud trumm ja vasakul on pilt, millel
tõmmatakse auruvedur. Valige pildid, milles on objektid
mille nimi sisaldab heli P või B (näiteks: orav,
pulk, Panama müts, päts, supp, koer, kapsas, pärn, helmed ja
jne.). Paluge oma lapsel pilte teha ja neid nimetada kahte hunnikusse (all

pilte trummi ja auruveduriga). Kui pildi nimi sisaldab heli B, siis see
tuleb trummiga pildi alla panna ja kui on heli P siis pildi alla koos
auruveduriga.
Seda mängu tuleks siis teistmoodi mängida. Lapsele antakse pilte
millest tõmmatakse trumm ja auruvedur. Täiskasvanu hääldab erinevaid sõnu. Kui
laps kuuleb sõnas häält P, peaks ta auruveduriga pildile osutama ja kui
kuuleb heli B - pildil trummiga.
5. „OLGE ETTEVAATUS, VAATA, KORDA VEATE TA”
Harjutuse eesmärk: õpetada last eristama ja õigesti hääldama häälikuid P ja
B silpides.
Laps peab kordama silpe paarikaupa täiskasvanu järel, järgides seda
järjestus: PUBA, POBO, PUBU, PUBU. Harjutuse kordamisel
silbid tuleb järjestada erinevas järjekorras: BAPA, POBO, BYPY, PUBU jne.
6. „KUI HELI ON ARVATATUD, ON SÕNA, MIDA ÜTLID ÕIGE”
Harjutuse eesmärk: näidata lapsele, et
Hääliku muutmisega võib sõna tähendus muutuda.
Julgustage oma last õigesti kordama
täiskasvanutele kaks sõna, milles muudatusega
diferentseeritud helid P ja B tähendus muutub: pulk
- tala, neer - tünn, põllumaa - torn, Panya - vann,
lukk - ära võtta jne Pärast iga paari kordamist
sõnu, peab laps paljastama nende semantilise tähenduse ja
näita, millisel sõnal on P- ja millisel B-häälik.
7. "VAATA PILT, NIMETAGE SEE ÕIGESTI"
Harjutuse eesmärk: õpetada last mitte segama helisid P ja B, kui nad seda teevad
esinevad samas sõnas.

Laps peab kordama õigesti
sõnad täiskasvanutele (ja parem on täiskasvanutel valida
pilte selliste objektidega, mille nimel
Helid P ja B esinevad samal ajal ja õigesti
kutsuge neid): tekk, lambanahkne kasukas, pitsat, soomusülikond
sõit, surf, korratus, võit jne.
8. "KELLEL ON PAREM IDEE?"
Harjutuse eesmärk: õpetada last õigesti kasutama helisid P ja B
fraasid.
Eelmises harjutuses kasutatud piltide põhjal peaks laps
teha lauseid. Kui vajalikke pilte pole, nimetab täiskasvanu sõna ja
laps mõtleb selle sõna abil välja lause. Näiteks sõnaga "tekk"
võite teha järgmisi fraase: "laeva reisijad kõndisid tekil" või "madrused
pühib tekki.”
Lauseid saab teha kahe pildi põhjal ja pealkirjas
objektil ühel neist peaks olema heli P, teise nimes - heli B. Esiteks
täiskasvanud mõtlevad ise piltide põhjal välja lauseid, püüdes neisse sisestada
rohkem sõnu häälikutega P ja B ning laps peab neid õigesti kordama.
Soovitused võiksid olla:
Kolja püüdis liblika kinni ja pani selle purki.
Lyuba ulatas vanaemale valge salli.
Koer Bobik tõi Borale pulga.
Bella ujus basseinis.
Petya oli mootorlaeva Pobeda tekil.

(Laps peab kõigis sõnades õigesti hääldama häälikut P ja B).
Ma kõnnin läbi metsa rohelise deliiriumi peal,
Ma kogun seeni kasti,
Ma korjan haavametsast safranist piimakübaraid,
Mööda kasemetsa - kasepuud,
Mööda männikände - mee seen,
Ja puu all on valge seen.

"saun"
Ema küttis vanni,
Ta võttis Panka sülle.
Ema kandis Panka läbi lumehangede vanni.
Kasepudrust sai Panka roosaks.
Leelisest saadud juuksed muutusid siidist pehmemaks.
Siit tuli Panka saunast,
Istus laua lähedale
Räägib:
- Täna oli vannis ülimalt kuum.
ERINEVUS K-G
1. "RINK paisub"
Harjutuse eesmärk: kontrolli hääliku K hääldust ja samal ajal tagurda
lapse tähelepanu sellele, et hääl ei osale heli K moodustamises.

häälda häält K (nagu aururull pahvib, kui
asfalteerida tänav - KKK...). Märge
laps, et kui me hääldame häält K, siis
hääl “magab” ja majaseinad ei värise. Et uuesti
Laps on selles veendunud, kinnitage tagumine külg
käed kukla ette. Jälgi,
et laps hääldaks häält K vaikselt ja ilma
vokaalide lisamine (st mitte KE, KA, KY, KU, vaid
K), kuna hääl osaleb täishäälikute moodustamises ja siis tunneb laps end
vibratsioon häälepaelte vibratsioonist.

Seejärel valige pildid, mis kujutavad objekte, mille nimed sisaldavad
kõlab häälik K ja paluge lapsel neid nimetada, näiteks: kivi, jope, nukk,
kloun, kelluke, part, orav, moon, ämblik, vasar jne. Tuletage lapsele meelde, et heli K
hääldatakse vaikselt, ilma hääleta. Proovi siis teda kutsuda ise välja mõtlema ja
hääldage sõnu K-häälikuga.
2. "HANE KEEDMINE"
Harjutuse eesmärk: kontrollige hääldust
heli G ja samal ajal juhtida lapse tähelepanu
asjaolu, et hääl osaleb heli G moodustamises.
Paku oma lapsele mitu korda aeglaselt,
hääldada heli G (nagu haned räägivad – YGG...).
Juhtige lapsele tähelepanu, et kui me
Hääldame heli G, siis hääl "laulab" ja maja seinad
värisemine. Kinnitage, et teie laps oleks selles veendunud
käe tagaosa esipinnale
kaela. Seejärel valige pildiga pildid
objektid, mille nimed sisaldavad heli G, ja
paluge oma lapsel neid nimetada, näiteks: ajaleht, tuvi, hani, kingalakk, röövik,
nael, nurk, vanker, jalg jne. Sel juhul ei saa te võtta sõnu, mille lõpus on häälik G
sõnad (pirukas) või enne hääletut kaashäälikut (naelad), kuna nendel juhtudel kõlab heli G
on kurdiks ja hääldatakse vaikselt, ilma hääleta, nagu K või X. Tuletage lapsele meelde, et heli
G hääldatakse valjult, häälega.
Seejärel proovige kutsuda last ise sõnu välja mõtlema ja hääldama.
heli G.
3. "ARVA MIS SEE ON?"
Harjutuse eesmärk: õpetada last eristama häälikuid K ja G nende võrdlemisel.
Asetage beebi käe tagaosa oma kaela esiküljele ja
hääldage aeglaselt, vaheldumisi hääli K ja G, peaks laps vastavalt
näita kas pilti, millel on liuväli (kui kuulete heli K) või
pilt hanedest (kui ta kuuleb heli G). Siis sa näita seda
pildile liuväljaga, siis pildile hanedega ja laps nimetab vastavalt või
heli K või heli G, kontrollides oma hääldust käeseljaga,
kinnitatud kaela esipinnale.
4. "KUULAGE TÄHELEPANU!"

Harjutuse eesmärk: õpetada last esile tõstma
kõlab sõnast K ja G ning ärge segage neid.
Asetage pilt lapsest paremale
millele on joonistatud hani ja vasakul - pilt
mille liuväli loositakse.
Valige pildid, mille pealkirjas on objektid
millel on heli G või K (näiteks: jope, tuvi,
kelluke, vanker, nael, part, sall jne).
Kutsuge oma laps pilte tegema ja nimetama,
aseta need kahte hunnikusse (piltide all koos hane ja liuväljaga). Kui pealkirjas
piltidel on heli G, siis tuleb see hanega pildi alla panna ja kui on heli K, siis
see tuleks asetada uisuväljakuga pildi alla.
Seda mängu tuleks hiljem koos sõbraga mängida. Lapsele antakse pilte
millest loositakse välja hani ja liuväli. Täiskasvanu hääldab erinevaid sõnu. Kui laps
kuuleb sõnas häält K, peab ta osutama uisuväljaga pildile ja kui kuuleb heli
G, siis - hanega pildile.
5. “OLGE ETTEVAATUST, VAATA
KORDA ILMA VIGA"
Harjutuse eesmärk: õpetada last eristama ja
hääldage õigesti häälikuid K ja G silpides.
Paluge oma lapsel paarikaupa täiskasvanu järel korrata.
silpe, järgides järgmist järjestust: KAGA, WHOM,
KYGY, KUGU. Vajaliku harjutuse kordamisel
seadke silbid erinevas järjekorras: GAKA, KAGA, GYKY,
KUGU, GOKO jne.
6. „KUI HELI ON ARVATATUD, ON SÕNA, MIDA ÜTLID ÕIGE”
Harjutuse eesmärk: näidata lapsele, et heli muutumisega
sõna tähendus.
Soovitage täiskasvanu järel õigesti korrata kahte sõna, milles muudatusega
diferentseeritud helid K ja G tähendus muutub: viburnum - Galina, krahv - eesmärk, luud
- külalised, kaaviar - mäng, koor - mägi, kõrv - hääl jne Pärast iga kordamist
sõnapaare, peab laps paljastama nende semantilise tähenduse ja näitama, millises sõnas
heli on K ja milles on heli G.

7. "VAATA PILT, NIMETAGE SEE ÕIGESTI"
Harjutuse eesmärk:
õpetama
laps ei sega häälikuid K ja
G, kui nad kohtuvad
sama sõna.
Õige
taga
Laps peab
täiskasvanutele korja pilte aadressilt
sõnad täiskasvanutele (või parem
kelle nimed samal ajal
sellised esemed sisse
leitakse helid K ja G ning neid on õige nimetada): võrkkiik, käsn, nõel, nelk,
pähkel, raamat, hanepoeg, rästik jne.
korda

8. "KELLEL ON PAREM IDEE?"
Harjutuse eesmärk: õpetada last õigesti kasutama häälikuid K ja G fraasides.
Paku oma lapsele pilti, millel objekti nimi sisaldab mõlemat
eristada häälikuid, koostada lauseid. Saate kasutada pilte alates
varasemad harjutused. Kui pilte pole, ütleb täiskasvanu ja laps
tuleb selle sõnaga välja lause. Näiteks sõnaga "raamat" saate
koostage järgmised fraasid: "Kolale ja Galyale kingiti uueks aastaks huvitavaid raamatuid" või
"Katya loeb Gaidari raamatut "Chuk ja Gek".
Lauseid saab teha kahe pildi põhjal ja pealkirjas
objektil ühel neist peaks olema häälik K, teise nimes - G. Esiteks
täiskasvanud mõtlevad ise piltide põhjal välja lauseid, püüdes neisse sisestada
rohkem sõnu häälikutega K ja G ning laps peab neid õigesti kordama.
Soovitused võiksid olla:
Galya aitab peenraid kaevata.
Gena veeretas lumest palli välja.
Galina istus viburnumi alla.
Jakid karjusid valjult.
Katya pesi Galya nukku pehme käsnaga.
9. ÕPI KOOS LAPSEGA LUULETUSID
(Laps peab kõigis sõnades õigesti hääldama häälikuid K ja G).

"Kostya külalised"
Külalistele Aknal
Kostja valab hirssi,
Vesi valatakse taldrikule:
Las joovad end purju.
Külalised joovad ja söövad
Nad hüppavad ja võitlevad.
Nad ei taha ära lennata
Sinu kätes,
Ei antud.
Kes on need külalised Kostja aknal?
"Kuku"
Kõnnin heinamaal
Ja ma valvan kägu.
Kõrgel kohal
Kus sa end peidad? - Kuku!
Kuku, kuku, kuku!
Istun kännu otsa
Kuulake oma häält.
Kõrgel kohal
Laula mulle laulu: kuku!
Kuku, kuku!
Kui süstemaatiliste harjutustega, mida tehakse 2–3 kuu jooksul,
laps jätkab helide segamist või asendab sama heli erinevate helidega
kõlab, siis tuleb pöörduda logopeedi poole.